Modelos educativos y concepciones de aprendizaje

Octubre, 2012

Definicin

Modelos
Concepcin de Aprendizaje

Modelos Educativos

Rol del estudiante Rol del Docente

Sustento terico

Definicin

Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo. Esquema terico de un sistema o de una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensin y el estudio de su comportamiento. (www.rae.es)

Modelo Educativo

Marco referencial para la accin en una institucin formadora

Sustentado en Teoras

Que explican el hecho educativo y orientan el trabajo de docentes y estudiantes

Definicin

Modelos
Concepcin de Aprendizaje

Modelos Educativos

Rol del estudiante Rol del Docente

Sustento terico

Modelos
Conductual

Cognitivo

Sociocognitivo

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Conductual

Sustento terico Rol del Docente

Enfoque tradicional. Enfoque psicomtrico. Entiende el proceso educativo como un medio para seleccionar a los ms aptos.

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Conductual

Sustento terico Rol del Docente

Basado en el conductismo

Ciencia del Comportamiento Los comportamientos responden a un estmulo Estudia las adaptaciones humanas

El individuo reacciona ante un estmulo y emite una respuesta

Se interesa por conductas observables utilizando el mtodo cientfico

Thorndike (Psicometra)

Skinner (Conducta dirigida, condicionamiento operante)

Exponentes

Pavlov (Condicinamiento clsico)

Watson (condicionamiento clsico aplicado a seres humanos)

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Conductual

Sustento terico Rol del Docente

Se constituye en autoridad mxima

Profesor

Toma las decisiones , coordina las actividades Para promover la adquisicin de la conducta o comportamiento deseable

Disea, planifica y organiza el entorno

Para que el estudiante alcance los objetivos propuestos

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Conductual

Sustento terico Rol del Docente

Su rol es fundamentalmente pasivo

Obedece las instrucciones

Estudiante

Desarrolla las actividades generadas por el profesor

Para alcanzar la conducta o comportamiento deseable

Para alcanzar los objetivos propuestos

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Conductual

Sustento terico Rol del Docente

Desarrollo de facultades humanas y del carcter a travs de la disciplina y la imitacin del buen ejemplo. Acumulacin y asociacin de aprendizajes.

Recurre a metodologas verbalistas, transmisionistas. Evaluacin memorstica, lo importante es el producto. Destrezas observables

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

La meta del proceso educativo es permitir al estudiante el acceso a niveles intelectuales superiores.

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Basado en el procesamiento de la informacin y la teora psicogentica Busca explicaciones centrada en procesos humanas

Toda persona acta a su nivel de desarrollo y conocimiento Cmo funciona el cerebro? Qu procesos permiten adquirir conocimientos?

Se interesa tambin por conductas no observables.

Piaget (Teora Psicogentica; organizacin y adaptacin, desarrollo intelectual por etapas)

Brunner (Aprendizaje por descubrimiento)

Exponentes

Ausubel (Aprendizaje significativo)

Funciones Invariantes
Organizacin Tendencia a organizar los procesos de pensamiento = estructuras psicolgicas (comprensin y relaciones con el mundo)

Adaptacin

Tendencia a adaptarse a los cambios de medio ambiente Dar sentido al mundo a partir de los propios esquemas Necesidad de cambiar los esquemas para responder a nuevas situaciones
Piaget, 1999

Asimilacin

Acomodacin

Aprendizaje por descubrimiento

Jerome Brunner Aprendizaje ocurre en la interaccin de la persona con el objeto del conocimiento CURIOSIDAD

Aprendizaje por descubrimiento

Jerome Ausubel Aprendizaje significativo

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Mediador Facilitador de aprendizaje y desarrollo

Organizador de la informacin para generar conflictos cognitivos

Conflicto Cognitivo

Situacin de Desequilibrio en donde los esquemas de pensamiento entran en contradiccin

Problemas

Estimula el buscar respuestas, plantearse interrogantes, investigar y descubrir

Tienen como consecuencia Aprendizajes ms significativos, relevantes y duraderos

Piaget, 1999

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Constructor de esquemas y estructuras Procesador activo de la informacin

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Adquisicin de conductas, conocimientos y/o habilidades influenciados por el desarrollo natural, las experiencias y los conocimientos previos.

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Socio cognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Se aprende no solo de los componentes genticos. Son importantes las interacciones sociales. Aprendizaje se da situado en una comunidad de prctica.

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Sociocognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Zona de Desarrollo Prximo

Vigotsky (Procesos mentales superiores, zonas de desarrollo)

Erickson (La sociedad moldea el desarrollo de las personas)

Exponentes

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Sociocognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Labor de mediacin por ajuste de la ayuda pedaggica (Andamiaje) Facilitador de experiencias e interacciones en la ZDP

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Sociocognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Efecta apropiacin o reconstruccin de saberes culturales Procesador activo de la informacin

Concepcin de Aprendizaje Rol del estudiante

Modelo Sociocognitivo

Sustento terico Rol del Docente

Interiorizacin y apropiacin de representaciones y procesos.

Situacin
En octubre es contratado(a) para hacer un reemplazo. reemplazo . La escuela es buena y hay posibilidades que quede contratado(a) contratado(a). . Cuando va camino a su sala de clases, se cruza con colegas que le ofrecen ayuda ayuda. . Al llegar al aula, entiende las ofertas ofertas: : el curso es indisciplinado indisciplinado. . Luego de pasar la lista (20), 20), la primera actividad le toma una hora, los estudiantes no ponen atencin, se paran cuando quieren, hacen preguntas fuera del tema, comen en la sala, se pelean, etc. etc. Termina el primer da casi sin voz ni paciencia. paciencia. Qu debe hacer?