1

TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. Le presenté las láminas una por vez. una sandalia blanca y tenía dos colitas. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. Ella me dijo que todavía no. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs.A (Leopold Bellak) C. vamos a jugar a contar cuentos. Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. Después de que narró todas las historias. "bueno". a lo que Alejandra le sonrío. para explorar la personalidad. 2 . (a). impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. Hora de Finalización: 10:10 hrs. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005.Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. Duración: 1:03 hrs. T. A. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. entonces le pregunté. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. “Ale. (mientras le mostraba una lámina determinada. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. que no había empezado las clases.

Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos. B.1. van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasiva-dependencia). "no sé". No agrega elementos al ambiente.2.Oralidad-pasiva. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A. en donde se presentan verbos 3 . Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice. E. Edad inferior a la de Alejandra (un año). dos nenas y un nene).HISTORIAS.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra). Observable: Ante la primera lámina. "mesa de la casa de ellos".Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. Omite los detalles de la mesa. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A.Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto. un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene". D. C. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina). ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora). adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio.estaban en la escuela.comen – jugarán).

Lo aceptable socialmente (los tres esperan. El que se cae al charco pierde.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna .competían . F.pasividad I. muletillas (con el fin de ganarse tiempo).Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). No se presenta malas palabras.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar .adaptación a la realidad/madurez yoica).(esperar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales .responder al mandato superyoico) J.juntos la comida).fueron a la escuela y recibieron su recompensa. comer y jugar). Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".Oral pasiva). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema). Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían.volvieron a 4 . No se presenta adjetivos. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G. ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe).capacidad de adaptación . LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta. Observable: Análisis: A. H.

disputa con la mamá.Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá). B. Es acorde a su momento evolutivo.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre. I.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. J. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). muletillas.castrada/triunfo sobre la madre). y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). C. LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. para defenderse de la culpa.Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. Encuesta: 5 . Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). en donde se presentan verbos (comer.castración) ni distorsión. perder y caer). Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo. Exclusión (el que se cae al charco pierde).Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato. G. H. No se presenta adjetivos. F. jugar.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". Competencia. No se presenta malas palabras. jugaban y iban a volver a comer). E. Pareja del mismo sexo (ganadora).comer). la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. diminutivos. complicidad con el padre. D. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer).Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).

Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos). agresividad-pasividad. H. LAMINA 4 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: 6 . F. agresión.Conflictos Significativos: Ataque -huída.Se rinden).Tema Principal: Rivalidad. en donde se presentan verbos (cazar. figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. diferente.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. muletillas. Huída. Es acorde a su momento evolutivo. J. pero él aceptó al final la presencia del ratón). Se presenta fantasías de dependencia. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo). E. pero se respeta el ambiente que la lámina propone. No se presenta malas palabras.Tipos de Interacción: Rivalidad. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). huir. No se presenta agregados. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos. La casa es del león.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos".Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. ni distorsiones.Vocabulario pobre. ataque-huída. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). diminutivos. sobreadaptación y renunciación como defensa I. B. G. renuncia.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado.Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. D. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). saber). No se presenta adjetivos. C.

Defensa: adquisición de una habilidad.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. lograr). Se presenta un adjetivo (pequeño).Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. logro y conquista. C. B. No utiliza el ambiente para narrar su historia. Después logró salir victorioso y ser activo. No se presenta malas palabras. H.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro). un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). D."Había una vez. G. J. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). ni distorsiones. Es acorde a su momento evolutivo. IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia. No se presenta diminutivos. practicó y pudo saltar) E. Media capacidad creativa. hasta que pudo practicar y logró saltar". El canguro toma una actitud para lograr su objetivo.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. Se presenta muletilla (había una vez).Elementos del Ambiente: No se presenta agregados.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar).Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone.Héroes Principales: El canguro de cuatro años.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. saltar. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. LAMINA 5 7 . El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. F. Al principio débil y pasivo. en donde se presentan verbos (poder.

D. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. Capacidad creativa media. No se presenta distorsiones del ambiente. C. muletillas. Defensa: pasividad. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir. negar y dormir). G. comer. No se presenta adjetivos. 8 . Dos osos querían comer.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. diminutivos. renunciamiento. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir).(Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir). pero no en el ambiente propuesto por la lámina. No se presenta malas palabras.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. Complicidad entre hermanos. Toleran a la frustración (se van a dormir). I.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. H. E. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. en donde se presentan verbos (querer.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. B.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año.Tema Principal: Obediencia/Privación oral. Es acorde a su momento evolutivo F.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral.

F. querer. cansar). resignación ante la negativa materna. Se presenta adjetivo (pequeño). Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.Tema Principal: Exclusión. D.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. J. C. agregados.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno. renunciamiento.. independiente.. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A. Insuficiencia materna. B.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. No se presenta malas palabras.Héroes Principales: Oso de un año. 9 . No se presenta muletillas. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. ni distorsiones. jugar. diminutivos. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. El pequeño oso quería seguir jugando. E. en donde se presentan verbos (dormir.renunciamiento. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir.

Observable: Encuesta: A. No hay agregado de elementos. Defensa: Aislamiento/exclusión. pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El 10 .Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. H. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. se hizo amigo de éste (mandato social).Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" ¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina. C. lo castiga al tigre con su falta de amistad. El mono es más poderoso que el tigre. miedo a la castración.G. aclara que es una selva. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión).Conflictos Significativos: Conflicto edipico. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. B. El mono creyó que el leopardo lo había robado.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. pero después a partir de la encuesta. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. D. inclusión-exclusión. InclusiónExclusión J. I.

Tema Principal: Reprimenda. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. Subió al árbol más alto y se lastimó.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. falta de protección. G. abandono. No se presenta diminutivos. desprotección. Se presenta muletillas (había una vez). en donde se presentan verbos (robar. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol". B.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.hijo del mono desapareció. I. Es acorde a su momento evolutivo F.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. J. abandono. 11 . miedo a la agresión).Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto.El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó. Observable: Encuesta: A. Defensa: negación frente a la agresión. LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. después el mono lo encontró. desaparecer y encontrar).Héroes Principales: Mono de un año. Secuencial. H.Desenlace del Relato: Simplista. E. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". Hay agregado de personaje. No se presenta malas palabras.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. pero no lo pudo y se cayó. No se presenta adjetivos. después de eso se hizo amigo del tigre). a la perdida de la integridad física.

porque no menciona la cuna ni 12 . LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. subir). I.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. D.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. Conducta Pasiva. en donde se presentan verbos (poder. H. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: A. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más.Tipos de Interacción: Dependencia. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. no aprobación. retar. lastimar. B. Miedo al castigo.Tema Principal: Conejo enfermo. F.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. C.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). No se presenta malas palabras. C. sumisión.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). No se presenta agregados ni distorsiones. Le dolía la pierna. J. Poca adecuación a la realidad que propone la lámina.. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. Perdida de la integridad física. obediencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. Se presenta pocos adjetivos (alto). Poca adecuación perceptiva.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. ni agregados.. E. caer.Sufrió reprimienda por su conducta. G. lastimado. Expresa su miedo al castigo. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año.

Observable: Análisis: A. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". Pasividad como defensa ante la misma.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. D. LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial. dormir.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad. pero se cayó adentro del inodoro. en donde se presentan verbos (saltar. poder. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. J.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia).Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Es acorde a su momento evolutivo F. G.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. lastimar y doler). Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física. se adapta a su dificultad.). B.Desenlace del Relato: Frustrante.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de 13 .elementos de la habitación. muletillas. El conejo renuncia a su deseo de saltar. diminutivos. E. se va a dormir. I. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar". No se presenta malas palabras. Acción solitaria H. No se presenta adjetivos.

Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. pegar y ensuciar). I. D. culpa-castigo-no aprobación. insuficiencia. el perro se baña (acción reparadora). en donde se presentan verbos (caer. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. J. H. No se presenta adjetivos. El tiempo lámina de treinta segundos.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral.Conflictos Significativos: Independencia. No se presenta malas palabras. C. muletillas. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. lo que indica un nivel intelectual normal. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. Defensa: Pasividad. A. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. ayudar.dependencia.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. recompensa. Competencia. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). culpa. 5.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada. rivalidad. agresión (madre)-pasividad (hijo).Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones. 14 . E. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). correspondió a la lámina número uno.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. obediencia. no aprobación. agregado ni distorsiones. El perro está siendo castigado por ensuciarse. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). Sumisióndominación.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre.forma independiente. logro. Se presenta un solo diminutivo (perrito). en que se indicó una baja capacidad creativa.

culpa.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). 8. querer. E. Lámina 8. dependientes con intento fallido de obtener independencia.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. los tres tiempos verbales. F. ni distorsiones. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. saltar. reprimenda.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones.5. en donde se presentan verbos (esperar. B. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. comer y jugar. vínculo conflictivo que resulta en harmónico 15 . No se presenta agregados.Exclusión/inclusión. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). C. 4.3.3. Adiciones: Charco (lámina 2).Omite los monos que están sentados en el sillón. Lastimado y castigados. con excepción de la lámina uno.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. D. 2.4.8. toleran la frustración. No se presenta malas palabras. retar. perder. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. lastimar. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión).Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. conflictiva edipica. huir. negar).(No agrera elementos al ambiente. 5. caer./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto.6. dormir. /Perdida de la integridad física.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). adaptativos. Media capacidad Creativa Laminas 2. cazar.abandono. abandono. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). lograr.9. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). miedo a la agresión. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad.6). lámina 6 y lámina 10.

reprimenda. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. Tolerancia a la frustración. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. Defensa: Huída. 9 y 10 hay renuncia. regresión a la oralidad./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. C.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. B. inclusión-exclusión. agresivo -pasivo H. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. insuficiencia. resignación. diferente.(respondiendo a las normas sociales). Defensa: Aislamiento/exclusión. renunciación. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Miedo al abandono.Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. agresión. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Desconfianza/acusación.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. Sumisión-dominación. 8. conflictiva edipica. falta de protección. dependientes con intento fallido de obtener independencia. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 5. Resolución simplista. Miedo a lo extraño. defensa: adquisición de una habilidad. Todas las historias tiene un desenlace. Renunciación a la rivalidad.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). Ambivalencia entre dependenciaindependencia. toleran la frustración. Láminas 5. a la pérdida de la integridad física. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. hay algunas temáticas que se son recurrentes. entre ellas la gratificación/privación oral. castigo y acción reparadoras Lámina 1.abandono. adaptativos. Defensa: negación frente a la agresión. Lastimado y castigados. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). 16 . I. Defensa: pasividad.Hay desenlace con recompensa. culpa.

Lámina 8. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. /Perdida de la integridad física. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez").lámina 6 y lámina 10. 17 ./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. los tres tiempos verbales. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. ni distorsiones. Renunciación a la rivalidad. negar). 4. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. retar. falta de protección. No se presenta malas palabras.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). F. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. cazar. Desconfianza/acusación. lastimar. 3. lograr. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. 9.(No agrega elementos al ambiente. E. inclusión-exclusión. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). caer. Defensa: Aislamiento/exclusión.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. saltar. en donde se presentan verbos (esperar. agresivo -pasivo H. regresión a la oralidad. Adiciones: Charco (lámina 2). comer y jugar. Sumisión-dominación. 10 (fantasía madre perdedora . perder. huir. D. 5.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Defensa: pasividad. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión).Omite los monos que están sentados en el sillón. 8.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). No se presenta agregados.castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. abandono. 6. Media capacidad Creativa Laminas 2. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño").Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. querer. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). dormir. miedo a la agresión.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación.

Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. Resolución simplista. no lo registra. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. defensa: adquisición de una habilidad./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. Ese modo de defensa.Hay desenlace con recompensa. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. 8. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad).Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. resignación. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Miedo al abandono. es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. pasividad). lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. Defensa: Huída. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. I. que se manifestaría en restricción social. 9 y 10 hay renuncia. renunciación. Tolerancia a la frustración.Miedo a lo extraño. insuficiencia. Todas las historias tiene un desenlace. Defensa: negación frente a la agresión./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Láminas 5. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. diferente. el ambiente endogámico. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. es decir. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. En la entrevista a los padres. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. castigo y acción reparadoras Lámina 1. introversión. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. a la pérdida de la integridad física. agresión. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. manteniéndola apegada a conductas y juegos 18 . con conductas ordenadas. inhibición y auto censura). Este posible modo compensatorio. Esta posible necesidad de seguridad. vanidad. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar.

. La planificación y la observación.... Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?. le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.solitarios (características de chicos en edad más tempranas).. lenta y observadora.¿por qué la aparente fijación a la etapa anal. Silvia ya la estaba esperando. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio.. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e inseguridad frente al mundo. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos..no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. Cuando salimos al edificio. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría. 19 . Su aparente forma de conducirse. Al terminar de administrar todo el test.. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. Alejandra sonrío. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. Silvia. como los juegos de encajar y el dibujo). siguió la rutina lúdica expresada por su madre. Ese aparente autocontrol.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful