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4402155 10 Sesiones de Aprendizaje

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I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El sustantivo

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • •
de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del sustantivo dentro de nuestro léxico diario

• Analiza el sustantivo •

siguiendo las pautas teóricas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un párrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10’ 35’

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los sustantivos y los clasifica según
corresponda.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
INDICADORES

• Respeta normas de
convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan, Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL SUSTANTIVO
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfológicas de género y número; funciona como núcleo en el análisis sintáctico. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIÓN:
• COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia

a las características de toda especie. Ejm: pueblo, satélite, novela, lago, familia, etc. • PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Pérez. POR SU ORIGEN: - PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: niño, voz, sombra, papel, pan. - DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera, vocero, sombrero, papelera, panera. POR SU ESTRUCTURA:
• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña. • COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,

cubrecama, camposanto, cortauña. POR SU NATURALEZA:
• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra

voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra

voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia. POR SU CANTIDAD:
• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,

delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma

clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias. CLASES:
POR SU SIGNIFICADO

-

COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PATRONÍMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, López; de Gonzalo, González. GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneño, limeño.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género y número. CLASES: POR SU FORMA: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan COMPUESTO.- Tiene dos o más lexemas o raíces
• Prefijo bis + nieto • Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIÓN: PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle DERIVADO.- Consiste en añadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raíz o lexema.
• Palabra simple + sufijo Ejm: pastelería (past + eleria) • Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos:  Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazón, grandote  Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeñito, pastelillo  Despectivos: ojo, astro, acho, uza, Ejm: casucha, populacho, gentuza.

ano. iz. escucha con atención      . americano. Ejm: peruano. CRITERIO SINTÁCTICO: El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto o sintagma nominal. Rodríguez  Gentilicio: an. oz. i. Patronímicos: az. eño. francés • Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + marañ + ado POR SU TERMINACIÓN: • Género y Número: - Masculino Femenino Masculino Femenino SINGULAR (el) señor (la) señora (el) caballo (la) yegua PLURAL (los) señores (las) señoras (los) caballos (las) yeguas • Por el significado: 3. uz Ejm: Benítez. és. CLASES: POR SU FUNCIÓN:  NÚCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufragó. ino. OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinaré lomo saltado OBJETO INDIRECTO Ejm: compraré discos a mi mamá CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la próxima semana APÓSITO O APOSICIÓN Ejm: Callao. principal puerto de Lima VOCATIVO: Ejm: Claudita. ez. ense.

peruano b. c) El sustantivo cardumen es patronímico d) El sustantivo abstracto designa fenómenos o cualidades comprensibles por la inteligencia e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural ____ ____ ____ ____ ____ 2. profesorado ___________ i. propio.5 puntos) a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio b) Según el criterio sintáctico. colectivo. Identifica la clase de sustantivo: abstracto. gentilicio o patronímico. convoy e. autoestima g. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. a. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . amor ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. La Libertad c.S. (5 puntos).L. arequipeño ___________ j. México ___________ . según corresponde:(2.E.J. el sustantivo designa seres reales o ficticios. Sánchez d. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa. triángulo ___________ ___________ h.I.

El álbum g. poeta h. pollo c. carnero e. abuelo b. Los exámenes inician la próxima semana e. Te llamo. Señale la función sintáctica que desempeñan los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones. Lima. la empleada _____ j. Al costado de cada letra aparece un nombre en género masculino. una silla b. duque ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. el lobo _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ f.5 puntos) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ a. Unos libros h. Escucho música moderna b. director g. los jóvenes d. padre ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. (2. La vaca _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ c. El cachorro _____ _____ 5. virrey d. Anaís . actor i. Te saludo. a. Los botes e. caballo j. ciudad jardín c. mi querido amigo d.3. escribe en el espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos). Escribe el género y número correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a. El mar i.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. • preposición y conjunción siguiendo las pautas teóricas. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. preposición. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio. Juan. 8. 3. el profesor explica los conceptos de adverbio. preposiciones y conjunciones. • Construcción del léxico. • Identifica los adverbios. Preposición y Conjunción). 4. Hoja de práctica 20 min. 1. • Analiza el adverbio. Practicante . II.L. 5. 2. 6. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. Morfológico y Sintáctico. preposición y conjunción en nuestra vida diaria. conjunción y las distintas clasificaciones. • Reconoce y distingue la importancia del adverbio. III. 10 min. • Intervención oral. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Lista de cotejo Bibliografía: .J. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. 7. preposiciones y • INDICADORES conjunciones y las clasifica según corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio.S. A partir de los ejemplos. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado. preposición y conjunción. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Realizarán una actividad de extensión.I. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras 10 min. Betty Amparo Ramos C. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Gramática española Prof. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 35 min.Alcina Franch.E. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. IV. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 3 palabras invariables.

bastante. abajo. tampoco. arriba encima aquí abajo Adverbio  MODO. viene.Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar.. negación o duda. donde. lejos.. cuando. menos. Son: mucho. cual. entonces.Desde el punto de vista de su significado. cuanto. anoche. se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna. ciertamente. seguramente. allá. Adv. tal. Adj. ayer. nada. puede modificar el significado del verbo. despacio. CLASIFICACIÓN. Ejm: No tengo ganas de salir. afuera. aún. apenas. después. harto. pronto. jamás. Son: sí.Indican las cualidades en la significación del verbo o matizan las cualidades que el adjetivo expresa. 1. ya. Ejm: Sí.. adentro. casi. siempre. . tarde. nunca. hoy. tiempo.Determina el carácter negativo. mañana. Ejm: pronto Iré hoy Lucharé Verbo antes mañana Verbo luego despuéddespués Adverbio Adverbio  LUGAR. Vb. algo. como. dentro.  AFIRMACIÓN.EL ADVERBIO DEFINICION. encima. tanto. Vb.Se refiere a circunstancias especiales. aprisa. seguramente viene Adv...Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas.Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. apenas. allí. adelante. además. junto. afuera. luego. y todos los adjetivos terminados en “mente”. más. demasiado. Ejm: mal Habla bien Apenas visible Verbo despacio Adv. claro. atrás. tengo que trabajar. arriba. adrede. enfrente. todavía.. jamás. así. Además. Son: ahora.. modo o de cantidad o bien expresan afirmación. Adverbio  CANTIDAD. como al verbo. de un adjetivo o de otro adverbio.. antes. debajo. realmente.Expresan circunstancias temporales. u otro adverbio.El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaña. Ejm: No jugaba Adv. fuera. Son: no. poco. CRITERIO SEMÁNTICO. ahí. Son: bien. nunca. así. mientras. Ejm: cerquita Estaba lejos Vivo Verbo junto Verbo atrás Adverbio detrás. adjetivo. regular. nada. mal.. cerca. acá. Por medio del adverbio.  NEGACIÓN. los adverbios se clasifican en:  TIEMPO. delante. Son: aquí. muy.

tiempo.Determina el carácter de duda. acaso. Ejm: A: Dirección o término. expresa lar relaciones que existen entre dos palabras. Tenemos:  Forma Apocopada: No es tan grande tanto Está recién comprado reciente  Cuando los adverbios son compuestos: Lo vimos detenidamente Adj.Es invariable porque no admite variaciones de género. por eso se entiende dentro de un contexto.. mandato PARA: Destino. independientemente no tiene valor. son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre sí. CRITERIO MORFOLÓGICO.P circunstancial N. Modificando a otro adverbio tan cerca muy adverbio totalmente Adverbio LA PREPOSICIÓN DEFINICIÓN. adjetivo u otro adverbio.+ sustantivo  Cuando hay frases o modos adverbiales: Regaló a diestra y siniestra frase adverbial FRASES ADVERBIALES. DUDA.. expresan idea de tiempo. finalidad. Ejm: Lo copió al pie de la letra 3. quizás. Es decir. dirección.Carece de significado por sí misma. lugar. + mente Especialmente para ti Adj.Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. CRITERIO SEMÁNTICO.. tal vez. número. modo. por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que éste. Es circunstancial. P C. 1. Modificando a un adjetivo muy estudiosa tan adjetivo Adverbio . etc. CRITERIO SINTÁCTICO. Llegó a Toquepala Todo para su familia .. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio.El adverbio cumple la función de modificador del verbo. Ejm: Quizás me ame 2. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegará tarde N. son: quizá. etc..Son un conjunto de palabras de diverso índole. de tiempo . S N. Modificando a un verbo cantó Verbo allí así mal alegremente Adverbio ..S N. + mente Va a pie pref.

Tiene un solo elemento. CRITERIO MORFOLÓGICO. sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.La preposición funciona como nexo subordinante.Es una palabra invariable. Es por ti que late mi corazón SIN: privación Un hombre sin valores es como una planta sin raíces SOBRE: Materia o asunto de que ENTRE: Situación intermedia se trata. Ejm: Lourdes y Diego .CON: Compañía Trabaja con su equipo CONTRA: Oposición. ex. IMPROPIAS. origen o procedencia La cámara de Alicia POR: tiempo. el. y por otras LAS FRASES PREPOSITIVAS.La conjunción funciona como nexo coordinante. sobre. son. oposición. hasta. en.. entre.No sufre variaciones.. Une por subordinación a dos elementos de diferente valor sintáctico. Ejm: Las alternativas de solución elemento inicial e/ término LA CONJUNCIÓN DEFINICIÓN. con. CRITERIO MORFOLÓGICO. porque carece de lexema.. desde.La conjunción es invariable. inter. Es decir son las palabras que establecen conexión entre otras palabras. ante.Tiene dos elementos en una palabra.. motivo. tras. edición. de.. aunque puede dividirse en simple y compuesta • SIMPLE. para.Son locuciones formadas por una preposición palabras. según. in. con significado ocasional y cumple la función de nexo coordinante y enlace. 1. sin. 3. Ejm: enfrente de.La conjunción carece de significado por sí misma. causa.Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad. • COMPUESTA. ilación. 2.. contra. Ejm: si. CRITERIO SEMÁNTICO. uniendo o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre sí y oraciones.. que. CLASES: • • PROPIAS.. CRITERIO SINTÁCTICO. acerca de. hacia. llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado término. des.. bajo. establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separación. trans. Ejm: aunque = aun + que y porque = por + que 3. La solución está entre las dos fases Hablaba sobre literatura 2. lugar. por. CRITERIO SINTÁCTICO.. cabe. sub. contrariedad Está en contra del aborto DE: Posesión.son19: a.

son: pero. son: pues.Efecto – Causa.. por más que.Eliges uno u otro ADVERSATIVAS. entonces.que.Objeción. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo ILATIVAS. Son: para que. en consecuencia. entonces perdió un vacante COMPARATIVAS.. aunque... como que. de modo que. a condición de que. etc.Condición. en vista de que..Finalidad.. con que. siempre que.como. por razón de que. como. Ejm: Pienso. con tal que. aun cuando. como. a fin de que…etc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente. sin embargo. Pueden ser:  COPULATIVAS. Son: aunque.Elizabeth e Iván . tal…como. u Ejm: . sino. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud FINALES. igual…que. ya que.. si bien.Unen dos o más elementos para indicar un orden. más…. Son: sí. de que.. Son o.CLASIFICACION: COORDINANTES. por consiguiente. Son: en tanto que.Dan idea de consecuencia o continuidad. e. . luego existo Llegó tarde. CONCESIVAS..No come ni deja comer DISYUNTIVAS. CONDICIONALES. tanto….Indican opción entre dos o mas posibilidades. menos…que. Son: pues. luego. más.Te compro un libro o una revista . Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. Ejm: Por más que te reprenda recuerda que te amo.    FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS. son: y.. Ejm: ¿Pizarro será tan buen jugador como Paolo?     SUBORDINANTES. con que. así que.Conjunto de palabras cuya función es similar a la conjunción. porque.Son: que. ni Ejm: .-Expresan contrariedad y oponen dos elementos..Unen palabras del mismo nivel sintáctico.Unen proposiciones de distinto nivel sintáctico  CAUSALES.Tú y yo somos respetuosos . puesto que. así.

(4 puntos). Subraya los adverbios y escribe la clasificación que le corresponde. (3 puntos) Morfológico a) b) f) g) h) i) camina tranquilamente Ahorita regresa José El libro es tan bonito Vive enfrente de la casa Revisó a volandas Saludó a vuelo de pájaro ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Sintáctico Semàntico __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ 2. l. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f. Caminó _________ la mesa y la profesora le llamó la atención ___________ miramientos. h. Al día siguiente. f.S. . Se dirigió ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h. i. Mis tíos vivirán con nosotros ________ que regresen a Australia ______ radicar allí definitivamente.I.L.J. Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler. k.E. m. g. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. j. g. i. Voy a llegar tarde El cine está lejos Aníbal habla tiernamente La tortuga camina lentamente El electricista trabajaba allí Se sirvió poco Ayer nos fuimos temprano Le gustó mucho la naranja ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 3. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . la alumna se dirigió ________ la oficina ______ la directora para conversar.

Ingresó a la universidad Despreció por Olla de presión En memoria a Con la mayor brevedad Bajo el auspicio de Discrepo de tu opinión Remedio para la tos José y Elena se casaron Con o sin muebles _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Ingresó en la universidad Despreció a Olla a presión En memoria de A la mayor brevedad Con el auspicio de Discrepo con tu opinión Remedio contra la tos José con Elena se casaron Con o sin ellos _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 6. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos. claro. mal cierto. b. arriba . (2 puntos) f. bien. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a. i. i. Si estudias poco. ________ reprobarás el curso. h. b. quizá adrede. g. f. e. d. Mucho. sí acaso. g. 5. ¿Qué alternativa contiene solo adverbio de afirmación. abajo. j. c. Gabriela ___ Inés asistieron a la función teatral. _______ ingeniero. No quiso caramelos _________ aceptó un chocolate. correcto. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos) a. f. Iré al baile ______ contigo. j. Luis no es periodista.4. desprecio encima. e. h. así. c. d.

.

4. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. Sintáctico y Morfológico. Clasificación general. 1. del Artículo. elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Hoja de práctica 20 min. 2. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. el profesor explica el concepto de Artículo y las distintas clasificaciones. 5. Realizarán una actividad de extensión. • Lista de cotejo Bibliografía: . Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. 10 min. II. CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • Los alumnos reciben separata con información específica • del artículo. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Juan. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • A partir de los ejemplos. • Identifica los Artículos y los clasifica según • corresponda. IV.J. 6. Practicante . Betty Amparo Ramos C. 8. 7. dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Artículo siguiendo • las pautas teóricas. Analiza y explica los tipos de artículos. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • Reconoce y distingue la importancia del Artículo. 35 min. Clasifica el Artículo siguiendo el marco indicado. Gramática española Prof. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.L.E. • Construcción del léxico. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. 3. • Intervención oral.Alcina Franch.S. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Artículo. • Los alumnos reconocen. Luego subrayarán los artículos utilizados. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. III.I.

variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa 1. la.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado.. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. CRITERIO MORFOLÓGICO.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN.S Sust..  ARTÍCULO NEUTRO. lo (neutro). CRITERIO SINTÁCTICO. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL. Ejm: A + EL DE + EL = AL = DEL : : Asistimos al teatro Llegaron del paseo .. CRITERIO SEMÁNTICO. Ejm: Las alumnas 2.No es masculino ni femenino. Son cinco: el... Ejm: La M. Sust.D N..S Art.El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo en la oración. El amor prevalece al tiempo M. señora compra flores N.Es una palabra modificándolo.Es la unión de una preposición + un artículo. los. Existen dos contracciones gramaticales.El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 3. las.D Art.

e. Indique lo correcto sobre el artículo. Señale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artículo. (4 puntos) a. El El La El Lo anáfora hache alianza mar reconocible 4.E. e. b. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones.L. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. No comió _________ arroz que les sirvieron. una son artículos Presentan accidentes gramaticales .S. Hoy en día los artículos se clasifican en determinados e indeterminados Son de inventario abierto Son clases semantizadas Un. ______________________________________________________ c. ______________________________________________________ b. d. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. c. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. a. b. El autor dejó creaciones artísticas. b. a. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. El joven estudia sicología. d. 2. c. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . d.J. Los misioneros difunden la fé.I. ______________________________________________________ d. c. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.

Señale dónde no hallamos artículos a. Una contracción es: a. 6. e. Al llegar a casa tomó todas sus pertenencias La hojas de los diarios se maltrataron Obtuvo un permiso para el día viernes Redujo el promedio de calor Sostuvo sus argumentos en la exposición . la síntesis de artículos la combinación entre artículos y preposiciones el uso innecesario de un Artículo la función del articulo el con las preposiciones de o a la cualidad de sustantivar palabras. c. c. b. b.5. d. e. d.

DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado. 5. 10 min. 7. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Los alumnos reconocen. • Analiza y explica los tipos de palabras variables. valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. Realizarán una actividad de extensión. 4. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Clasificación general. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. II. Gramática española .Alcina Franch. 1. 2. • Reconoce y distingue la importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Adjetivo y • Pronombre siguiendo las pautas teóricas. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 2 palabras variables mencionadas. • Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica • Intervención oral. A partir de los ejemplos. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. Hoja de práctica 20 min. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 35 min. Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. • Construcción del léxico. 6. Luego subrayarán los Adjetivos y Pronombres utilizados. elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. el profesor explica los conceptos de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. 8. INDICADORES INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia.E. 3. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • • de conocimientos de manera innovadora.L. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. IV. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada.S. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Práctica calificada según corresponda. Sintáctico y Morfológico. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. Juan.J. • Lista de cotejo Bibliografía: .

Practicante . Betty Amparo Ramos C.Prof.

D M.D M. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable CONTRACCIÓN GRAMATICAL.D N M.. N.S Sust.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN. Funciona como su modificador directo y concuerda con él en género y número.El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo en la oración.. POR SU COMPOSICIÓN: • SIMPLE. B...Es la unión de una preposición + un artículo. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo. amor prevalece al tiempo N.El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. la. Ejm: La señora compra flores M. ADJETIVO CALIFICATIVO.. El M.. CRITERIO SINTÁCTICO.Es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo..Formado por dos o más palabras: Agridulce (agrio + dulce). Se clasifican en: A.  ARTÍCULO NEUTRO. Existen dos contracciones gramaticales. Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos días cálidos y primaverales.S Sust. 1. CRITERIO SEMÁNTICO. 3.No puede dividirse en partes menores: útil • COMPUESTO. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Las alumnas 5.D 4. se percibía algunos hábitos juveniles M..No es masculino ni femenino. lo (neutro)... es decir. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA..Se divide en: Calificativo y Determinativo A. CRITERIO SINTÁCTICO.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número.D Art.D Art.No precede de otra palabra: azul • DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado..Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo.. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo  EL ADJETIVO DEFINICIÓN. CRITERIO MORFOLÓGICO. tienen accidentes gramaticales de género y número.. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 6.Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo. 4. las. CRITERIO SEMÁNTICO..Indica las cualidades del sustantivo Ejm: Vida saludable Sol radiante .D N M. Son cinco: el. CRITERIO MORFOLÓGICO. POR SU DERIVACIÓN: • PRIMITIVO. los. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número.Es la palabra que sufre de variaciones morfológicas propias del sustantivo.

estas. B. esos. esta.Manuel es menos alegre que Carlos. mi.. Ejm: Estos niños crecen Habló de esos días No olvidó aquellos años felices  POSESIVOS. El auto no es solo de color negro. Ejm: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!  GENTILICIO... nuestro. érrimo): Manuel es alegrísimo..Sirven para preguntar o expresar admiración.. ADJETIVO DETERMINATIVO. grande o moderno. etc. etc. ese esa.Cualidad del sustantivo en grado superior. suyo (con sus respectivos femeninos y plurales). INFERIORIDAD.Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha.  INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. Son: mío.Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesión. Son: algún. estos.. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia. c) SUPERLATIVO. cuyos. tuyo.Indican el lugar de origen o procedencia.  RELATIVOS. muchos. Pueden ser: . CLASIFICACIÓN  DEMOSTRATIVOS. Ejm: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro  INDEFINIDOS.. tu. • • ABSOLUTO (ísimo. RELATIVO (Artículo + la forma del sustantivo) Manuel es el más alegre entre todos. su..Se subdivide en: Adjetivo Epíteto y Explicativo • Ejm: de adjetivo epíteto (señala una cualidad inherente al sustantivo). Son: cuyo cuya.Indican posesión de pertenencia. El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante.Señalan número determinado o cantidad precisa. David es alegre b) COMPARATIVO. vuestro. aquellos aquellas. cantidad. varios.. lugar.Señalan cantidad imprecisa en forma vaga. aquella. Son: este. aquel.. poco..Compara dos sustantivos Ejm: • • • Ejm: SUPERIORIDAD: Manuel es más alegre que Carlos.Remiten algo dicho anteriormente en el discurso.Anuncia cualidad del sustantivo. Ejm: Algunas personas compran varios periódicos. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos. • Ejm: de adjetivo explicativo. cuyas. suyo. ardiente y brillante. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO: a) POSITIVO. esas. cualquier.. Ejm: Escritor panameño Realidad peruana  NUMERALES.

Son: uno.En la oración puede cumplir funciones de: • Sustantivo. esa. Posee accidentes gramaticales de género.Si modifica a un sustantivo. nosotros.. conmigo.Indican número y orden.. Ejm: Aquel Pron..Expresan división.. consigo. esta. 2da Persona: ese.  Adverbio..Es una palabra variable con sentido ocasional. dos. te. ple.. Son 3: 1era Persona: Yo. Ellos exigen justicia Sust eso a las autoridades Sust.. (cerca) (lejos) 1era Persona: este. mi. PERSONALES..Señalan las personas gramaticales. esto (neutro).. Ejm: Dos libros • ORDINALES.Significan uno para cada uno. etc. etc. compró unos libros padre compró unos libros Sust.Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género. CRITERIO SEMÁNTICO. ambos. número y persona.. ustedes 3era Persona: él.. esos. le.. etc. nos. CRITERIO MORFOLÓGICO. animal o cosa sin nombrarlo. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia • MÚLTIPLOS. estas. tres.Indican solo el número. lo. Son: sendos. Ejm: Comí medio pan • DISTRIBUTIVOS. . Son: primero.Indican número e idea de multiplicación. si. Ejm: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario EL PRONOMBRE DEFINICIÓN. que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta. cuarto. se. número y persona 5. CLASIFICACIÓN: Pueden ser A. Son: medio. esas. 4. Aquel Adj. segundo. Adj.• CARDINALES. Ejm: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema • PARTITIVOS. 2da Persona: tú. plo. DEMOSTRATIVOS. cada. 6. contigo.. me.Indica la situación de cercanía o lejanía respecto de las tres personas gramaticales.. La serie termina en: ble. tercero. ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad B. estos.Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona. CRITERIO SINTÁCTICO.Funciona como Adverbio Ejm: ¡Qué triste está esa niña! Adv.Si reemplaza a un nombre Ejm: Los detenidos Sust. aquellas  Adjetivo. eso (neutro).

quiénes. Ejm: ¿Qué día es hoy? ¡Qué alegría! . nada. manifestó su punto de vista E. aquellas. Ejm: Nadie se mueva. quien. Son: que. a quien llamaron. cuál. aquellos.Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son los mismos que los relativos. pocos. cuyo. algo. suyos. varios. unos. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.Se emplean para interrogar o exclamar. RELATIVOS.. cual. suya. cuales. suyas Ejm: ¿Es tuyo? Esto es el suyo D. quién.. nadie. cuyos.(muy lejos) 3era Persona: aquel. 1era Persona: mío. Ejm: El alumno. INDEFINIDOS. tuya. mía. vuestra. POSESIVOS. nuestro.. otros. cuales.Indican una idea de posesión o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales. cuyo. Llevan tilde.Señalan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. nuestra. cuyos. por favor Alguien llamó con insistencia F. Qué. etc. aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado C. 2da Persona: tuyo. aquella. cualquiera. Son: alguien. vuestro.. 3era Persona: suyo. quienes.

E. No comió _________ arroz que les sirvieron. d. b. el adjetivo es una palabra variable b. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. el adjetivo califica al sustantivo _____ _____ _____ 4. c. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. Los misioneros difunden la fé. Según el criterio morfológico.J. El autor dejó creaciones artísticas. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a.L. Según el criterio semántico. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. 2. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos) . (4 puntos) a.S. ______________________________________________________ e. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. El joven estudia sicología. Según el criterio sintáctico. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . ______________________________________________________ f.I. el adjetivo es el núcleo del sujeto c. ______________________________________________________ g. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos.

dos e).esto estos – esos – aquellos . c. s. p. b. ninguno c). d. r. uno d) cuatro b). Nuestro hogar Aquel libro es interesante Tu hermano estudia en Piura Juana tiene algunos amigos Ganó el primer puesto Dio un doble salto Llegaron de la feria tacneña Veinte alumnos llegaron tarde __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ (2 puntos) 5. Cuántos pronombres personales hay en: (2 puntos) Lo conseguiré para ti. u. tres 7.os eso – aquello – ello . Pueden ser invariables Algunos tiene valor adverbios Posee significado ocasional La gran mayoría son neutros 6. o. solo si vienes conmigo a). Respecto al pronombre. d.lo . b. q. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a.aquello lo – le – les . c. este – esto . t.eso . indique cuál es falso a.n.

• Práctica calificada. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos. INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guiándose de un esquema general. • Analiza las oraciones simples siguiendo las pautas teóricas. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES SIMPLES.E.J. • Construcción del léxico. enfatizando algunos conceptos previos. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. 3. Hoja de práctica 20 min. • Lista de cotejo. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 8. • Identifica las oraciones simples y las clasifica • INDICADORES según corresponda. 10 min. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • Intervención oral. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Semántico y Sintáctico. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. III. Realizarán una actividad de extensión. II. Los alumnos reconocen. 6. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfológico. el profesor explica el concepto de oraciones simples y las distintas clasificaciones. valoran y distinguen la importancia de las oraciones simples. redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarán as oraciones bimembres y unimembres. A partir de los ejemplos.L.I. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. 10 min. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones simples. 2. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones simples. Analiza y explica los tipos de oraciones simples. 1. 5. 35 min. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. 4. . Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. 7.S. IV. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min.

Alcina Franch. Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Juan.Bibliografía: . Practicante .

Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Desearía ingresar  EXHORTATIVAS. en la frase no. La oración y la proposición llevan verbo.Tiene concordancia gramatical. ACLARACIONES SOBRE ORACIÓN. gram masc.Ejm: Tal vez venga mi tía Quizás vendrá  DESIDERATIVAS. pl. PROPOSICIÓN Y FRASE 1.Expresan duda. actitud del hablante pero carece de independencia sintáctica.ORACIÓN SIMPLE DEFINICIÓN.Expresan petición. CRITERIO SEMÁNTICO. 2.. Ejm: Juan lee El barco no llegó  DUBITATIVAS. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO 7.. 3. porque sus elementos concuerdan en género y número..Afirman o niegan algo. pl. Toma en cuenta la actitud del hablante. Adverbios de duda . Oración: sentido completo. ayúdame!  IMPERATIVAS.La oración simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. 8. un solo predicado.Expresan orden o mandato Ejm: ¡Escribe enseguida!  INTERROGATIVAS. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante.. No presenta ninguna proposición incluida. Por tanto. CLASIFICACIÓN:  ENUNCIATIVAS. La frase nunca. ruego. En la oración y en la proposición. (Informan).. Proposición: sentido completo..Alguna pregunta Ejm: .. Ejm: ¡Por favor. siempre se manifiesta la actitud del hablante. CRITERIO MORFOLÓGICO. cont. actitud del hablante e independencia sintáctica.Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta.. Ejm: Ellos viajarán al Cuzco masc.

quedar.Esos jóvenes se prepararon bien COMPUESTAS. Ejm: .El jinete llegó herido . animal o cosa de quien se habla. NOMINAL.    DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO. estar..Presenta sujeto y predicado. Ejm: Los niños juegan en el parque S P SIMPLES. admiración..¡Auxilio! . [ingresaron en la universidad]. [exhaló un quejido] y [murió repentinamente] [Esos jóvenes se prepararon bien].Las oraciones se clasifican en:  P. Incluyen proposiciones Ejm: [El jinete llegó herido]. semejar.Cuando su núcleo es un verbo.. • Con verbo copulativo: Ser. Ejm: ¡Qué gran día! ¡Cuánto siento lo sucedido! 9.Es todo lo que se dice del sujeto (la predicación del sujeto). No tiene proposición Ejm: .Tienen un solo verbo.. Reconocimiento del sujeto: ¿Quién (es) o Qué + verbo? PREDICADO. soler. en consecuencia. Marco P permanece de pie N .La función que cumple cada palabra dentro de una oración. los cerros Estos duraznos N.)  P.Cuando su núcleo es un sustantivo o adjetivo..¿Cuánto cuesta? ¿Qué hora es?  EXCLAMATIVAS.¡Qué bueno! BIMEMBRES. VERBAL. permanecer.Expresan emociones. (Sust) P deliciosos N (Adj....No pueden dividirse en sujeto y predicado. Pueden ser: CLASIFICACIÓN  UNIMEMBRES. parecer. : P Viejos.Tienen dos o más verbos. CRITERIO SINTÁCTICO... yacer. sorpresa. SUJETO.Es la persona.

Ejm: S P El arquitecto trazó los planos N PASIVAS. Ejm: Me lavo Me lavo las manos RECÍPROCAS. Ejm: Encendió la lumbre INTRANSITIVAS...Los que no tienen objeto directo. Ejm: .• Con verbo no copulativo: Todos los demás verbos. Ejm: Yo respiro REFLEXIVAS.La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos. Ejm: S P Los planos fueron trazados por el arquitecto N Agente       IMPERSONALES..Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto. Se clasifican:  TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo.... que funciona como núcleo del predicado.La acción del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente.Llevan una forma verbal activa que funciona como núcleo del predicado y un sujeto agente. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente .Llevan una forma verbal pasiva. P Florece N mi jardín P año a año LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS.El niño y la niña se pegan ACTIVAS.

5 puntos) a. ________________________ i. ______________________________ k. ____________________________ h. Aníbal aprobó el examen de gramática. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. Ricardo vive lejos de mi casa. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2. Ojalá gane el concurso. Mis padres escuchan mis opiniones. x. __________________________ j. y. La casa de techo rojo se derrumbó. w. ¡Qué buena presentación!. ¡Silencio!. z. Isabel escribió un cuento.S. _________________________ 2. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v.J. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. La hermosa rosa floreció.L. ¿Por qué es importante respetar al prójimo? __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ .E.

f. b. h. No puede dividirse en sujeto y predicado. preciso c. Juan. Señale la oración bimembre y simple (2. 6. puntualidad b. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2. i. Puede ser una interjección. 5. dd.5 puntos) e. e. h.5 puntos). Admite sujeto tácito. f. ¡Maravilloso! Caminar por el mundo Diego es tolerante Carla dibuja Los jóvenes cantan en el parque ¡Siéntense! La furia del publico Ella viaja en caballo Un camino sin fin Llueve como nunca _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 4. Presenta verbos impersonales. Ellos caminan mientras los otros descansan. g. cuando piensas cambiar de actitud. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). a. Me gustaría tanto que sean más conscientes. ee. Ana lee una obra literaria. g. a. j. Piensa y decide con rapidez. Se alquila y se vende bicicletas. bb. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 3. i. Quizás cambie la sociedad.5 puntos) e. ¿Qué alternativa no guarda relación con la oración unimembre? (2. c.aa. g. h. cc. i. No se rindan jamás. f. aliento _____________________ _____________________ _____________________ . d. Es fácil para dedicarle mucho tiempo. Puede ser simple o compuesta. José y mi hermano desean postular.

activo _____________________ _____________________ _____________________ .d. componer e. explicable f.

III. • Analiza las oraciones compuestas coordinadas siguiendo las pautas teóricas. Gramática española Prof. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones compuestas coordinadas. 35 min. el profesor construye los ejemplos de oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra.I. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES coordinación y las diferencian unas de otras. 6. 2. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos.E. 3.J. 10 min.Alcina Franch. Hoja de práctica 20 min. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 5. redactan oraciones compuestas integrándolas en una sola idea. 1. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Construcción del léxico. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. 8. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas coordinadas. 7. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. A partir del análisis. enfatizando algunos conceptos previos. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Analiza y explica los tipos de oraciones. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. IV. • Intervención oral. Juan. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados.S. Realizarán una actividad de extensión.L. • Lista de cotejo Bibliografía: . la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN II. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por coordinación. Practicante . Betty Amparo Ramos C. 10 min. 4. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .

DISYUNTIVA. Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas. 10.Son aquellas oraciones que unen proposiciones a través de conjunciones coordinantes. ni que.Une sus proposiciones a través de los nexos copulativos. YUXTAPOSICIÓN: signos de puntuación [Llegué.Son aquellas oraciones que están formadas por dos o más proposiciones que están en un mismo nivel sintáctico. vi.C. COPULATIVA. las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa. SUBORDINADAS.Es aquella oración cuya estructura contiene dos o mas proposiciones.Regresas pronto u otra ocupará tu lugar ..Luis hace su tarea e Isabel lee un libro . Se diferencia de la oración simple porque posee más de un verbo conjugado y consta de proposiciones. COORDINACIÓN: Conectores coordinantes a. enlace. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS..ORACIONES COMPUESTAS DEFINICIÓN. Da idea de opción.Maria compró chocolates y Carlos compró flores . ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS . Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuación.Estudia con seriedad o perderás nuestra confianza .Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los paréntesis ( ) y la oración compuesta con los corchetes [ ]. tales como: y.. (o) o (u). a. Según la clase de conjunción que sirve como nexo y la idea significada por éste.. COORDINADAS y O. adversativa. Ejm: . alternativa de elección.. Andrés sólo uno] [Has mentido: ya no creo en ti] 2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS. Da idea de adición. Ejm: .Estudia que estudia todo el día b. vencí.C. ilativa.Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones según las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O. seguirá los abusos] [Arturo tiene muchos amigos. distributiva y explicativa.No voy a la fiesta ni Arturo va al cine .] [Nadie protesta.Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintáctico mediante signos de puntuación: la coma. el punto y coma o los dos puntos... disyuntiva. e. CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.

EXPLICATIVA. ora – ora. por consiguiente. por ejemplo.según el contexto . por el contrario. levántate temprano. sin embargo los aprobé . unos – otros. bien ríe a carcajadas. osea. contrariedad.c. aunque sea tarde d.Algunos cursos fueron difíciles.Une sus proposiciones a través de las conjunciones adversativas pero. . entonces.. Ejm: .Te matriculamos. . ya baila con nosotros. es decir. ya – ya. aclaración. DISTRIBUTIVA. osea.Vendríamos mañana. distribución e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: . Da idea de explicación..Continúa despierto. sino de transformarlo .Unos lloran derrotados. lo estimo . conseguí el empleo.Es mi amigo.Une sus proposiciones a través de las conjunciones explicativas: esto es.Ya toca la guitarra.el significado de alternancia: bien – bien. no obstante. por ejemplo. pero tendremos que viajar . ADVERSATIVA. mas preferí estudiar . es decir.Une sus proposiciones a través de las conjunciones o nexos: luego.Bien cuenta chistes. algunos – otros. otros celebran victoriosos.. . por lo tanto. . a saber.Pienso. sino. así que.Me invitaron a la playa. f. continuación. con que.Une sus proposiciones a través de nexos que asumen .Llegaremos. más.Aprovecha el tiempo.No se trata de interpretar al mundo. Ejm: . consecuencia. sin embargo. Ejm: . Da idea de oposición. luego existo . así que estudia e. . ILATIVA. se amanecerá estudiando. Expresa Alternancia. aunque. restricción.. Da idea de deducción. lo aprobé .Me aceptaron.El examen estuvo fácil. por lo tanto.

Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su clasificación (5 puntos) a. Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d. b. i. ( ) trabajan día y noche. ( ) celebran victoriosos. ( ). ¿Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro.I. h. las ovejas _________________ (2 puntos) 3. Escriba V o F donde corresponde a. ( ) ingresó. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposición ff. Estudió tanto. Escribiré la carta ( ) te la mando. Me aceptaron. La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .J. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ (2 puntos) _______ _______ _______ _______ 1. 2. c. ( ) lloran desolados.S. d. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) (3 .E. conseguí el empleo. g. e. Regresas pronto ( ) otra ocupará tu lugar. j. Vendríamos mañana ( ) tendremos que viajar. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 4. ____________________________ Has mentido:______________________________ Ayer compré libros. ( ) duermen tranquilos. ii. f. gg. hh. No viene ( ) yo voy. _________________________ Las vacas mugen. Las oraciones simples contienen más de un verbo conjugado b. Las oraciones compuestas constan de dos o más proposiciones c.L. mientras que la compuesta posee más de un verbo conjugado. Nadie protesta.

todo saldrá bien. ____________________________________________________________ c. 3 c. Porque es necesario vine hoy 7. ni duerme e. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 5. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a. ____________________________________________________________ 2. c. No podré llegar a tiempo. por tanto 1. pero te recuperaras b. Me escuchas o te vas (2 puntos) adversativa disyuntiva consecutiva causal copulativa b. llamaré por teléfono. ¿Cuántas proposiciones presenta la siguiente oración?. 6. 5 e.a. Marque la relación correcta: a. 2 b. Estás mal herido. ____________________________________________________________ 2. 6 . María hizo el informe mas no lo pudo imprimir. Estudió tanto. sin embargo 1. Ni come. Isabel está preocupada. así que 1. 4 d. (2 puntos) a. Llegó tarde pero trajo el pedido c. . ____________________________________________________________ b. ¿Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? d. e. así que ingresó d.

ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES subordinación y las diferencian unas de otras. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones subordinadas. • Intervención oral. Juan. Realizarán una actividad de extensión. 8. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. Practicante . Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. el profesor explica las diferencias entre las oraciones compuestas subordinadas.E.L. redactan oraciones compuestas subordinadas integrándolas en una sola idea. 2.S. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. 4. Analiza y explica los tipos de oraciones. 1. Gramática española Prof. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .Alcina Franch. Betty Amparo Ramos C. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas subordinadas. 3. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.I. • Construcción del léxico. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. 6. 5. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Hoja de práctica 20 min. • Lista de cotejo Bibliografía: . A partir de los ejemplos. 10 min. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Analiza las oraciones compuestas subordinadas siguiendo las pautas teóricas. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por subordinación. 35 min.J. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. enfatizando algunos conceptos previos. III. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN II. 7. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. 10 min. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. IV. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora.

Cuando es sujeto. Básicamente: ser sujeto de una oración y ser objeto directo de un verbo. una depende de la otra. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvió a casa (Sujeto) b.Son aquellas oraciones que están conformadas por dos o más proposiciones de diferente jerarquía sintáctica.. La proposición subordinada puede asumir diversas funciones en la oración que normalmente le competen a un sustantivo. CLASIFICACION. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Indirecto Reparto para quienes vengan O. se pueden clasificar en tres grandes clases: 1.ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS 11..T V que tú apruebes el curso (O. Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva: a.En el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que desempeña funciones propias de un sustantivo. Indirecto  Como Aposición . Directo)  Como objeto indirecto La academia entrega una beca a quien lo necesita más O.T V (O. Oraciones Subordinadas Adjetivas 3. DEFINICIÓN.Según las funciones sintácticas específicas que adopten las proposiciones subordinadas. NOMINALIZACIÓN. Oraciones Subordinadas Adverbiales 1.. directo) (Yo) quiero comprar un dulce S.. Oraciones Subordinadas Sustantivas 2. es decir. COMPLEMENTACIÓN. Existe una proposición principal (PP) y una proposición dependiente o subordinada (PS).Cuando funciona:  como objeto directo de un verbo (Yo) deseo S.. adjetivo o adverbio respectivamente.

No están restringidas al contexto. por lo que su significación alude más bien a un nombre.Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. . la que es buena costurera. destacan enormemente.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los niños que tienen pecas son graciosos Los niños pecosos son graciosos equivalentes La proposición subordinada adjetivo (en negrita). No se puede suprimir. CLASIFICACIÓN: Se clasifican en: A. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA).. B.. 3. diferenciándose de éste en que debe contener un verbo conjugado. adjetivo o adverbio llamado antecedente. .Carla.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial.Se refieren sólo a una parte del nombre que aclaran. porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que. cuyo o sus plurales. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. Van entre comas.Las mujeres que cantaron llevaban sombrero. Están restringidas al contexto. equivale al adjetivo. se puso de pie. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA). Los libros que están bien escritos merecen leerse más de una vez. No van entre comas.. “pecosos” La proposición subordinada adjetiva. .Estallaron de júbilo los niños cual alegres cascanueces. Pueden ser: . viajará a Paris para mostrar sus diseños 2.Los adverbios se clasifican en razón a su contenido semántico.Tu amiga quien te prestó el dinero necesita hoy de nosotros. cual. cuyo revólver tiene seguro. que ahora se llaman edificios singulares. Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva) A. . CLASIFICACIÓN.. quien. Los rascacielos. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.El policía. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B. El pronombre relativo carece de significado propio. Se pueden suprimir. recibe también el rótulo de Relativa.

tal que.A.Por más que. Vendrá para que escuches sus argumentos. C. aunque. Ingresarás a la universidad si estudias mucho. CONSECUTIVAS. sí. Come todo porque lo preparé pensando en ti. Ejm: Los juguetes estaban donde los habían dejado anoche.. hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore. tiempo y lugar. por donde.  TIEMPO. antes que..Porque..Con que. ya que.Indican relaciones de espacio. pues.. mientras que..  LUGAR.. tanto que. Estuvimos de acuerdo en esto así que asumamos las consecuencias D. así que. siempre que. CONDICIONALES. No logre anotar un gol a pesar de que entrené toda la semana. aún cuando. F. cuanta. que.Con tal que. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos. puesto que. después.Que.Donde. DE FINALIDAD. para qué. G. a fin de qué... a donde. DE CANTIDAD. como. según.Cuanto. Ejm: Trabajó como le indicaron para obtener el resultado obtenidoB.  MODO. CIRCUNSTANCIALES. E. a cuenta de que... Atiéndelo cuanto necesita ser escuchado. con el objeto de qué. CONCESIVAS. a no ser que. CAUSALES. a pesar de que. siempre que.Cuando. . cuantas. luego. como. Avísame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller.Como.

mm. Escribe entre los paréntesis un adjetivo que reemplace a la oración subordinada adjetiva (2 puntos) k. jj. Los postulantes fueron aceptados. Las cartas son informales. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo Yo pensé que te habías arrepentido Sólo trajo lo que podía Juan y Luis. esos. o. Viajará al extranjero. l.S. n. Coloca al costado de cada oración por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oración subordinada sustantiva: estos. Comieron. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . aquellos. Une las oraciones simples y forma una oración subordinada (2 puntos) a. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. Ellos quisieron ______________________________________________________________ d. ellas (2 puntos). los cuales corren apurados. kk.J. El reportero fue liberado. están retrasados Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________) (_____________) (_____________) (_____________) (_____________) 3. Habían detenido ______________________________________________________________ 3.I. ll. ellos. Atraparon al recluso que huyó Ella es una niña que llora mucho La máquina que imprimía se descompuso Los países que exportan alzaron sus precios Las personas cuyo peso sobrepasa las norma está en riesgo.E.L. Documentos estaban completos ______________________________________________________________ c. (________________) ( ________________) (________________) (________________) (________________) . Se escriben a mano _____________________________________________________________ b. No reciba la beca ______________________________________________________________ e. nn. m.

. CLASE ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 1. Incluyó una canción 3. Une la proposición principal con la proposición subordinada correspondiente. Reparto para quienes vengan d. Miguel fue donde lo necesitaban b. que estaba podrida fue desechada oportunamente. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando paréntesis (2 puntos) a. Atendamos a nuestros profesores que son la guía de nuestra educación c. Quiero comprar un dulce ______________ ______________ ______________ ______________ 5. ____________________________________________ . _____________________________________________ 3. El artista fue vapuleado 4. cuya letra me dedicaron. Los que se gradúen hablaran en público c. ____________________________________________ 5. La manzana 5. d. ____________________________________________ 4. La iglesia donde me casé sigue abrigando muchos amores juveniles. Luego indica su clase. que necesitábamos. Ha progresado el colegio donde me eduqué b. . Alimentalo antes que llore (____________) (____________) (____________) (____________) 7. Escribe entre los paréntesis la clase de oración subordinada adverbial (2 puntos) a. Identifica la función que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas sustantivas (2 puntos) a. Dijo ORACIÓN . . _____________________________________________ 2.4. 6. . (5 puntos) 1. Trajiste los materiales 2. Ella pensó que la historia era real b. Javier lee tal como lo hace su padre c. que no vendría hoy a la reunión. Abel comió tanto como quiso d. por quienes antes lo aplaudieron. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Realizarán una actividad de extensión. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analógicas guiándose de un esquema general. Hoja de práctica 20 min. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. • Identifica las relaciones analógicas y las clasifica • según corresponda. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. 8. • Construcción del léxico. Los alumnos reciben separatas con información específica de las analogías. Analiza y explica los tipos de analogías. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. 3. • Lista de cotejo . 2.E. • Reconoce y distingue la • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 4. IV.J. • Intervención oral. redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analógicas. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. 35 min. • Analiza las analogías siguiendo las pautas teóricas. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA de las analogías. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.S. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. A partir de los ejemplos. el profesor explica la importancia de las analogías. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ANALOGÍAS II. enfatizando algunos conceptos previos. analógicas según el marco indicado. • Clasifica las relaciones III. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO activa de los alumnos. Se pide ejemplos de analogías a los alumnos. 6. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. 5. 7. 1..L. 10 min. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. importancia de las relaciones analógicas dentro de nuestro léxico diario. • Los alumnos reconocen.

Prof.Bibliografía: . Betty Amparo Ramos C. Practicante . Semántica Lingüística: Ejercicios de práctica.Evangelista Huari. Desiderio.

pues la tortura se caracteriza por su lentitud. así como el mes es una fracción del año.Cuando la relación que vincula las parejas responde a la siguiente fórmula: A : c : B d :: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d a) b) c) d) e) TORTUGA : LIEBRE :: rojo : blanco toro : cebú lentitud : rapidez traicionera : zanahoria fidelidad : astucia La pareja análoga es la c. porque la hora es una fracción del día. dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simétricas o Asimétricas.ANALOGÍAS La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza..  ANALOGÍAS VERTICALES. así como la liebre por su rapidez. la característica esencial de estas relaciones es el razonamiento. no obstante. Etimológicamente. por ello.. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS Entre los conceptos. proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón). se pueden establecer una infinidad de relaciones analógicas.Cuando la relación entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula: A : B c : d Ejm: HORA a) bimestre b) mes c) siglo d) edad e) tiempo : DÍA :: : semestre : año : centuria : época : minuto :: se lee: A es a B como c es a d La pareja análoga es la b. La analogía entre las palabras se establece entre dos términos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva.Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales. SEMEJANZA DE RELACIONES  ANALOGÍAS HORIZONTALES. relación o coincidencia entre dos cosas diferentes. .. El siguiente esquema visualiza dicha relación: RELACIÓN BASE RELACIONES RELACIÓN DE SEMEJANZA CLASES DE ANALOGÍA.

ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS. lectura : biblioteca 6. RELACIÓN DE ANTONIMIA: los dos términos de la relación base son entre sí antónimos.. .A. clase o categoría .. RELACIÓN FUNCIÓN – LUGAR: la acción se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha función. RELACIÓN ELEMENTO – CONJUNTO: el primer término es un sustantivo individual y el segundo término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. sauce : árbol :: tulipán : flor 4. RELACIÓN TODO – PARTE: su característica básica es que uno de los términos respecto representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido de las (todo – parte) silla 3. tiza 3. RELACIÓN AGENTE – FUNCIÓN: denota la relación de sentido que existe entre un sujeto y la acción que realiza debido a su especialidad o profesión. Debe tomarse en cuenta el campo semántico al que pertenecen los términos base y la intensidad de relación cogenérica. Los dos términos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base mantienen entre sí una relación de sinonimia. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. : respaldar :: televisor : antena RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE: aquí se tienen dos clases o categorías de conceptos.. Infección : fiebre :: golpe : hinchazón 7. :: natación : piscina RELACIÓN CAUSA – EFECTO: se dá en la secuencia temporal entre dos acontecimientos. es decir. Los dos términos tienen el mismo género próximo. : pizarra :: escoba : recogedor RELACIÓN COGÉNERICA: la característica esencial de este tipo de relación analógica es la pertenencia al mismo concepto. una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. rana : sapo :: iguana : cocodrilo B.El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los términos que conforman el modelo. Benevolente : protervo :: gentil : perverso del otro partes 2.El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. Cerdo : piara :: caballo : recua 5. el primero es la causa para que se desencadene el otro. ANALOGÍAS SIMÉTRICAS. no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Veraz : sincero :: justo : leal 2. Entre los principales tipos de Analogías simétricas tenemos: 1. Entre las principales clases de relaciones analógicas asimétricas tenemos: 1.

RELACIÓN POR UBICACIÓN: en este caso. :: médico : curación RELACIÓN AGENTE – iINSTRUMENTO: en esta relación significativa. RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen algún concepto. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: aquí se establece una relación de proceso. y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura 12. Cacao : chocolate :: palmito : aceite FORMA DE UNA ANALOGÍA M a) b) : : : 4 distractores N :: Base o enunciado . Dedo : uña :: cuello : cabeza 13. Temblor : terremoto :: viento : huracán 16. Petróleo : gasolina :: manteca : aceite 17.. éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera referencia a 15. Soldado : cuartel :: oveja : redil 10. RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparición de dos hechos. RELACIÓN CONTINENTE – CONTENIDO: esta clase de relación implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Auto : garaje :: avión : hangar 14. un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción. Cirujano : bisturí . RELACIÓN OBJETO – CARACTERÍSTICA: esto es cuando uno de los términos de la relación se refiere a un ser inanimado. existe una relación de ubicación donde el agente realiza una determinada función. RELACIÓN AGENTE – LUGAR: en este caso. RELACIÓN POR DERIVACIÓN: se dá cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad humana. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociación queda determinada por la ubicación próxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo.Juez : justifica 8. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora 11. es decir. una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado. hacha : leñador 9. se hace referencia a la colocación o ubicación de un agente o de un objeto.

La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica” La respuesta. ella es la respuesta.cinco alternativas c) d) e) : : : 1 respuesta La base o enunciado.. . también está constituido por dos términos. • Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos: la naturaleza de los componentes. descartando las opciones que representen una relación analógica de la base.Reproduce la relación que caracteriza a la base. la relación semántica. • Analizar las alternativas. • Reconocer la relación analógica.Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas. RECOMENDACIONES: • Reconoce el significado de los términos de la base..

llama – incendio : _________________________________ vv. mamífero – ratón : _________________________________ ww. elija la que exprese mejor una relación similar a la que existe entre las palabras mayúsculas (3 puntos) DIRIGIR persuadir dificultar torcer imponer aplaudir : : : : : : GUIAR :: convencer frenar arrugar oprimir vociferar TERREMOTO a. c. de modo que cada oración cuente con dos pares de antónimos (4 puntos). . (5 oo. oscilación e. zapatero b. reverso : : : : : : DESTRUCCIÓN :: analgésico cargo crisis pecado anverso a. vena e. natación c. razón : : : : : : TREN estrella riego oído sangre verdad :: ORFEBRE a. órbita : RUEDA :: : tránsito : piscina : marea : péndulo : satélite 2. mecánico c. virus – enfermedad : _________________________________ pp. arrepentimiento e. violinista ROTACIÓN a. acequia c. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos). gravitación d. a. Completa en los espacios en blanco con un término adecuado.L. íntimo – privado : _________________________________ rr. d. alfarero – torno : _________________________________ ss. ebanista d. cielo b. música d. b. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . artesano e. juventud – adulterio : _________________________________ uu.E. e. c. b.I. Entre las parejas de palabras escritas en minúsculas. recesión d. MECHA caja filamento sol pantalla aguja : : : : : : VELA :: fósforo bombilla día reflector lápiz : : : : : : PLATA :: zapatos automóvil madera retablo música RIEL a.S. e. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. dolor b.J. flujo b. sincero – mendaz : _________________________________ xx. deporte – equitación : _________________________________ qq. caoba – cedro : _________________________________ tt. d. asunción c. azúcar – dulce : _________________________________ 3.

segador : hoz :: ___________ f. Escribe una pareja análoga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). l. c. Hablar es a callar como reír es a Comprar es a vender como dar es a Paz es a guerra como tranquilidad es a Orgullo es a humildad como vanidad es a Pobreza es a riqueza como bienestar es a Frágil es a resistente como delicado es a Atracción es a reputación como diversión es a Altanero es a sencillo como arrogante es a ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 4. n. p. a. m. d. teclado : piano :: ___________ g. Une cada pareja de palabras con su análoga (4 puntos) • recluso • China • amor • ladrón • águila • pirámide • concreto : orate : Argelia : antipatía : arquitecto : elefante : recta : abstracto Chiclayo : Huaraz vista cárcel : memoria : manicomio adoración : odio Asia real esfera robar : África : imaginario : curva : diseñar • Lambayeque : Ancash . b. vela : luz :: ___________ 5.k. o. rey : monarquía :: ___________ h. r. q. pétalo : flor :: ________ elogiar : censurar :: ________ ocular : ojo :: ________ dientes : dentista :: ________ e.

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : ORACIONES INCOMPLETAS

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • •

de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro léxico diario

• Analiza las oraciones

incompletas siguiendo las pautas teóricas.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de las oraciones incompletas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones incompletas. Los alumnos identifican las oraciones incompletas, guiándose de los criterios teóricos y metodológicos. oraciones incompletas.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

• Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las
TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica •
calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto y formularán preguntas de oraciones incompletas.

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Reconoce las Oraciones Incompletas. • Analiza y construye oraciones dándole sentido
completo.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

INDICADORES

• Respeta normas de convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Evangelista Huari, Desiderio. Semántica lingüística: Ejercicios de práctica

- Falcón Vera, Nataly. Razonamiento Verbal. Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que……. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta

A) ganar – triunfar
5 alternativas C) perder – derrotar

distractor

B) perder – ganar ---- Respuesta D) ganar – perder
E) nacer – morir distractores

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. Específicamente: • • • • • Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. Se analiza la oración en función con cada alternativa. 2. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semánticamente clara. 3. La oración completa debe guardar un sentido contextual. 4. La oración debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea. 5. Se debe guardar corrección ortográfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 6. La oración debe tener sentido lógico, lo cual se refiere al aspecto semàntico, es decir, al aspecto significativo. CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS

1. CRITERIO GRAMATICAL.- Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran
los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género, número, tiempo, modo y conjunción).

2. CRITERIO LÓGICO.- Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan
oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.

3. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste
mejor al tema, o contexto sugerido por la oración, puede ser:  La mas técnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo científico disciplinario. o

mostró preocupación. En el caso de haber más de dos alternativas. Pedro. sin duda a …………el mundo A) agrupación – mejorar C) doctrina – interpretar E) filosofía – entender SOLUCIÓN: Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino. Leer el enunciado de la oración. Cada……. si el contexto sugerido es de tipo ético o moral. descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. Ejemplos: 1. desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta. A) expusieron – severo C) presentó – riguroso E) mostró – indolente Analizando las alternativas: A) B) C) D) E) No existe concordancia gramatical Sí existe oración con sentido. para lo cual intentan transformar su presente. 3. si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente). 4. sin recurrir a las alternativas.  La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración. La más convencional o típica. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes. RESPUESTA: B B) generación – rehacer D) mujer – conocer B) sustentó – exigente D) postuló – comprensivo . estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado………. No tiene precisión léxica No hay coherencia No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2. se cree destinada. Por lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración. propio de una institución de prestigio. 2. En el caso de oraciones con conceptos predicativos. por consiguiente. intentar reconstruir mentalmente el mensaje.

e. d. El fragor de la tormenta………los llamados……de los desdichados náufragos.sólo pudo dejarnos por muerte…….. e. rosas b. a. El hombre que se…….L.. a.. pétalos d. c. 1. b.” a. a. b. complete mejor el sentido de la oración. “Ese hombre era muy…. bombas bombas aparatos deflectores equipos destrucción . b c.. El mundo necesita……y no espinas.S. b.de los placeres del cuerpo es…….enemigos provisión . Deslizó una ironía en la reunión..necesitar 10. d. e. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. a. d.pero son los que poseen más……. c.se halla destinado a integrar una colectividad.I. ya que por ……. d. desarrollarse crecer subsistir proliferar vivir impulso disposición naturaleza antonomasia sometimiento 9. b. e. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos…. puentes y no…. inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte longeva apática súbita provocada senil 4. impresionaba apoyaba aumentaba ensordecía disminuía de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvación 3. El jinete desvió………de la laguna porque…… le impedía cabalgar con seguridad a. no había duda que era……hasta en los ……… a. dinero moral ingresos egresos libertades bondad dignidad descendientes problemas condiciones 5.tanques comunicación – bomba iluminación . d. b. e. d. b.aisladamente. a. apta inteligente sagaz sutil vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos 6. rosas e. c. e. Evidentemente ningún ser humano puede……. b. inminente inevitable prevista incierta manifiesta sufrían padecían abandonaban vivían conocían 2. e. rosas mares mares caminos muros abismos 7. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco. colma abstiene aterra inhibe ríe inteligente templado anticuado insolente hedonista 8.. c d. d.E. e.. b.victoria victoria . d. su interés su vista su atención su cabalgadura sus pasos - su pésimo estado la reverberación su corriente el agua su profundidad . e. a. Adquirimos dos potentes…………para asegurarnos la……total del suministro a los……… a. c. La hora del retorno era………por eso todos…………momentos de angustia. c. alegres c.J. c. Entre las parejas de palabras elija Ud. c. ternura y no rencor.

El procesado.. pugnaz contradictorio zalamero pueril gastado . Siguiendo fiel a los valores………de su niñez y de su terruño.... b. b. c.decidir decisión .…! ¿Hay herida que sane de otra forma que no sea de a……. pero no logró encontrar discípulos que.. c. d..es ser……… a.pronosticaron .11.… mientras el juez terminaba de dictar su……. a.fuerte . b. c. d.. Ser……. ¡absolveré! ¡intercederé! ¡confesaré! ¡apelaré! ¡perdonaré! arbitraje penitencia testimonio sentencia confidencia 15. Los datos sobre su vida revelan una .. e.. La falta de un tratamiento………. d. cumpleaños b. furibundo gritó: …. e. dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco súplica billete bastante 12. trabajo gobierno estado código cambio 14.. c. b. c. e. propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos enemigas modernas del momento políticas rebeldes 18..activar 13. justo . El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto del……que respeta escrupulosamente la ruta cotidiana.arrogante . a.hostil . a.para acontecimientos idénticos no proviene de la debilidad………. c.... d. En esta………. a..crítica.valorativa . éxitos c. e.incriminar actuación .sospechar coyuntura .distinguir situación . b.violento 17. sino superando…… a.el curso de nuestra actuación.. ¡Cuán pobres son aquellos que no tienen. objetaron b. alegrías d. no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas……… a. d. triunfos necesidades penas debilidades alegrías fracasos 16..servil . No se sale adelante celebrando……. debemos pensar cuidadosamente antes de ………... a. d.elaboraron 20..sino que es una manipulación ideológica.carrera. viva su doctrina.. hechos e. tarde .. a.en qué medida los poetas……. c.. adecuado b.psíquica . brillante prestigiosa desacreditada trágica talentosa mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran 19.? a.resultados científicos.. e. e.. b. d. declararon . e. En Don Quijote se bosquejó la teoría de la locura. b. Los positivistas.

racional . homogéneo . indagaron .intelectual .anticiparon .incluyeron .mental . reconocieron e.obtuvieron c. cuidadoso d.c admitieron d. lógico e.

asimismo los fenómenos silábicos (diptongo. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Jorge. subrayando las sílabas tónicas y átonas e indicará los fenómenos silábicos. valoran y distinguen la importancia de los fenómenos silábicos: diptongo. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : LA SÍLABA. 10 min.E. A partir de los ejemplos. 3. 4.J. 5. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. y los fenómenos silábicos. Realizarán una actividad de extensión. • Clasifica las sílabas y los fenómenos silábicos siguiendo el marco indicado. Los alumnos reciben separatas con información específica de las sílabas. • Reconoce e identifica las sílabas y las clasifica • según corresponda. 2. Curso Morfosintaxis del Español III . IV. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . 6. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Los alumnos identifican y clasifican a las sílabas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 7. triptongo y hiato Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Lista de cotejo Bibliografía: .ADUNI. Analiza y explica los fenómenos silábicos. Se pide ejemplos de separación de palabras en sílabas. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. enfatizando algunos conceptos previos.L. Hoja de práctica 20 min. • Intervención oral. las distintas clasificaciones. redactan un texto separándolas en sílabas. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. el profesor explica la importancia de la sílaba. 1. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Los alumnos reconocen. III. 8. • Reconoce y valora la importancia de la sílaba en nuestra vida diaria • Analiza las sílabas siguiendo las pautas teóricas. triptongo y hiato) guiándose de un esquema general. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.Esquivel Villafana. 35 min. Compendio Especializado de Lenguaje .S. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. • Construcción del léxico.I. II.

Practicante .Prof. Betty Amparo Ramos C.

T .Poseen más de una sílaba. mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande. pan B) POLISÍLABAS. MONOSÍLABAS.. ár – bol S. fui.Termina en consonante.Pueden ser: Monosílabas y Polisílabas. La sílaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. La vocal es trabada.Á S. car – tas . padre TRISÍLABAS: encomio ..Á . ca – pa . Hablamos silabeando sólo que la frontera entre sílaba y sílaba es pequeña.. La imponente. SÍLABA TÓNICA. tam – bor . car – du – men S.Máximo seis letras.La que se pronuncia con menor intensidad.LA SÍLABA La Sílaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real.Termina en vocal.T . cie – go .. Dio.. por – tá – til S. cal – ma S. a. des – co – mu – nal S. ángeles TETRASÍLABAS: paralelo .Á S.. Pueden ser: 15. CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA: 12.Á 14.Á .Á . SEGÚN LA INTENSIDAD. identidad PENTASÍLABA: encuadernado.. pe – lo – ta B) SÍLABA TRABADA.Poseen una sílaba.. Todas las demás.T . SEGÚN LA PRESENCIA DEL NÚCLEO VOCÁLICO. can – ción S.. Car – men S. Ojo: se utiliza el proceso de la expiración para hablar. que – pí .. meditábamos SEGÚN EL NÚMERO DE LETRAS. sol. A) SÍLABA LIBRE. a. par – tir . SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS.Se clasifican en: Sílaba libre y sílaba trabada.Se clasifican en: Sílaba Tónica y Sílaba Átona. La vocal es libre. • • • • BISÍLABAS: casa . • MONOLÍTERAS: o – í • BILÍTERAS: ca – sa • TRILÍTERAS: vol – ver . en – tram – par 13. va – lor S.La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación.T B) SÍLABA ÁTONA.

. Se producen en los siguientes casos:  Dos vocales cerradas diferentes ( iu. para – guay Ojo = La “Y” cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal.A + V.C + V.Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. .. cui – da se unen  Una vocal cerrada con una abierta V.C + V. (salvo cuando están situados a final de una palabra aguda y terminadas en “Y nunca llevan tilde).C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) cai – mán .• PENTALÍTERAS: quién • HEXALÍTERAS: criais FENÓMENOS SILÁBICOS Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra.A = D .Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. Pueden ser: Diptongo. triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a – e – o Vocales cerradas o débiles: i – u • Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO. cuo – ta se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) diez – mo  Una vocal abierta con una cerrada V. V. o cuando en el diptongo la vocal débil lleva tilde. estamos ante un HIATO.C = D . En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tónica.C = T Huau – ra . faus – to Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya diptongo ahi – ja – do . ui) V. graves y esdrújulas. • Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una sílaba. Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas. huai – co se unen (la vocal abierta es tónica) . por ello forma diptongo o triptongo. prohi – bi – do TRIPTONGO.C viu – da + V.A + V. DIPTONGO.

buey . bú – ho Los demás casos de hiato siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas. re – hén  Una vocal cerrada (tónica) con una abierta V.A = H . co – he – te .C rí – os + V.C = H .. ne – ón . se – úl Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya hiato.Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. (Cada vocal forma una sola sílaba diferente). .A ca – os + V. pú – as se separan  Una vocal abierta con una cerrada (tónica) V. Uruguay HIATO.Carey . Se produce en los siguientes casos:  Dos vocales abiertas V.A ra – íz + V.A = H . graves y esdrújulas. al – mo – ha – da . se separan ma – es – tro .

trampa aaa. princesa i.E. canciones : j. variopinto e. ¿Cuál de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a). pericia : ___________ : ___________ : ___________ : ___________ g. : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. ahuyentar b. huésped : ___________ h.L. (5 puntos) yy. súbdito d. o – blí – cuo . ausencia h. objetivo j. atención : ___________ g. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. expectativa : ___________ 3. estrellas : ___________ intraescolar : ____________ ___________ 2. impresora : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . cobarde : estulticia campeón ___________ i. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas trabadas. general zz.I. bbb. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas átonas. (5 puntos) a. ccc.J. pokemón c.S.

gaseosa b). desamor : : : : : _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) f). veintiséis o). conciencia h). genealogía j).b). Separa en silabas las siguientes palabras. guau e). Muruhuay l). ahumado m). (8 puntos) a). Suiza d). e – xha – lar 4. conspicuo c). sinverguenza : g). canoa i).oíais n). T si contiene triptongo y H si contiene hiato. lingüística k). israelíes : : : : : : : : : : . hu – és – ped d). e – xa – brup – to f). con – cluí – a c). hioides p). Luego. a – ve – ri – güéís e). escribe D si contiene diptongo.

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