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DE LA oBRa

L'ETUDE DU CHANT
TRADUCCTóN DEL FRaNcÉs DE

MADELEINE MANSION
Solista dc los llr:¡ndcs co¡lcic¡tr-¡ssitrfó' nicos dc lirat¡cia, Ilélgica y Holanda, solista dc la Radiodifusíón Francesa, del Ir¡sti trrto N :tri o¡ral dc R arl i odi fus i ón de B cl gi ca, l futtl c l ei ¡t¿ l l ons i ott c antó mu' ¡;lraq vcees baio la dilección dc los macstl os j \l l )cl t \\' { )l l , (;as l on P oul et, } Ianr¡c l Iuf¿¡rrc, ctc. (,ompositorcs célebrcs la r'l i gi cl on c orrro i ntérprc te de s us obras , a(ompañ:i¡¡d()¡a ¡l c rs oIral mc ntc ; c i tc tnos a A l be¡t R o rrs s el , R aorrl Lapal ra, J oaquín N i rr, J. C arrtc l orrbc , Loui s A ubc rt, P i errc de I]¡óvi l l e. l\licrnbro dc la Sociedad de Gentcs dc ..\traítla ¡ror la errseriaut.t, illudl:leitrc JI¿Isir¡l¡ sc irriti<'r crt ('sa carlcra dcsdc 11)30. liolrnatla ella ulis¡na por los granrl cs rrr:i cs tr' ,rs ul c l nar¡c sc i tal i ar¡os tl c l B el C anto, ap l i c a u¡r r¡r¿l (x l o quc funde y unc ambas es c r¡el as :l a i tal i ana y l a al c rnana, obtenieixto r:ipidanrcltc rcsultatlos no. tebles por sn rapitlcz y scguli<ia<i. [.ctr':¡s dcsdc l93l y Concsponsal dc la dc.trftisica" y dc tn 1937 prcserrta d<.rs comt¡nicrcio¡rc¡

FRANCINE DEBENEDETTI

intcrrsantes al Congreso Intcrnacional de Canto sobre: "I-a neccsidad dc Ia enseñanza dc Ia ti'cnica local "Lr a los nirios" y

psicologia err la Pedagogía rocal".

En 1936 lltadeleine ll[ansion es designatla r¡licial de Acadcmia por cl trfinisterio clc Etlt¡cació¡¡ Nacional' y cn junio l 938.rc c i be l Ii ' ri to la N fedal l a dc H onor de del

l franc es

"Rcvista Intcrnacional l¡ "Roista

lvfusical .8"¡S"", cscribió nrucht¡s alticulos de critica musical y tcatral, sicrrtlo actt¡almcnte correspr-¡nsal de la

"Rcvista l\'fusical" dc I'aris, para la Argenti na.

Iladcleine En 1933, llad¿leinc rUr¡r¡.ri()n totnó par. tc en el Congreso Naciorr¡l dc Canto dc l 'ari s. S us i nforrnc s , quc l l arnaron ptx l elosanlcn(c la atcnció¡r, fuer'<¡lr rcu¡¡idos Todos los dercchos de la cdición española están en rr¡r follcto, dcl que tlos etlicioncs sucesivas fuc.ro¡¡ rá¡ritlarucutc agotada¡. S. A.

JIuttsío,¡ l¡a- sido dr¡rantc dc canlo en cl

cu¡ltro A¡-l()s,profcsora

C,o¡¡scrvato¡io I¡lter:nacir-¡nal de París y formó parte dcl jurado cn nl¡merosos

concursos dc cr¡rto de ParÍs v otras citrtladcs tle Francia.

reservados para todos los Países. @ Copyright by RICORDI AMERICANA

BU EN O S

AIR ES

MCMXLVII
Q u e d a h e ch o e l d e p ó sito q u e e sta b le ce l ¿ Lr.V 11.?23-

. Todo es aibración.. ."Todo inspiray espira.) .-" Ifun¡¿rs (Ei Kybalion.

-¿A Ventajas todos es perar l l egar a s er c antantes ? ..-E l i ns t¡umento v oc al . Spcuwo... 13 t7 19 2I II. ...El c ontrol del al i ento 27 B0 Zz B4 Z4 Bb 87 Bg 41 4l 42 . IV . La mandíbula infe¡ior La lcngua E l pal adar bl ando o V c l o del pal adar Los labios IV... - Objeto de esta obra. . V.. El aparato respiratorio 2) El aparato de la fonación 1) 3) El aparato resonador Mecanismo de la voz res pi rac i ón. 48 4g 4b 49 50 q II. Posición y función de los órganos de la boca ...lP¡Rrp TEO Rf A I..-La La respiración se reaiiza en t¡cs tiempos Consejos III.IN D IC E ' Pn¡Drnn¡ P¡Rre GEN ER AL ID AD ES I. del estudio del canto qué edad puede i ni c i ars e el trabaj o v oc al ? ... Los rcsonadorcs La emisión El ataque del sonido ...-¿P ueden III.Func i onami ento . .D es c ri pc i ón. j . - A quién se dirigc Pás...

Consejos X. .. .. -Técnica d e la e m isió n ... Los concursos Conscjos a los macstros XII.Consejos a los pro{esores para el acom131 p a ñ a m i e n t o d e lo s e je r cicio s .... :..:. Dicció n ... Los ejercicios de agilidad laJ t0 . imágenes.A l g u n o s I l.. . 104 104 105 10? 109 113 115 TeRcpn¡ P¡Rre PRACT ICA c j e r c icio s físico s p a r a d csa r r o lla r lo s múscul os del tórax..T..... VII. ... Pcdagogía T .'. VIII.H i g i e n e d e l c a n t a n te ...El control por el disco.... .A r t i c u l a c i ó n . La clasificación de las voces ¡t 64 65 67 68 El trabajo vocal.E j e r c i c i o s 119 123 III.Ra zó n d e se r d c lo s ej erci ci os expl i cados. el concierto Consejos 75 83 85 87 89 93 95 PRIMERA PARTE I X. KO 53 DO 55 ao 58 <o t)ó i.. Espiritualidad Consejos Las ocho beatitudcs dei cantante en el canto . 12? Ejercicios explicados....¿ g r a b a c i ó n e n d isco s A u d i c i o n e s mu y fr e cu e n te s . I ...]#t..'...:... flexibilidad antc todo . ... r esp ir a to r io s . sensaciones V l... Temblor e inestabilidad de la voz En la emisión vocal..Preparación para la radio.... ....'....Pás. . Consideracionca. ..:.. El apoyo del sonido La colocación y la hbmogeneidad de la voi .. el teatro. In te r p r e ta ció n ... La voz habiada GEN ER AL ID AD ES Consejos XI...El trac. ¿Cómo fin¿lizar el sonido? El papcl de la articulación en la cmisión y coloración de la voz.

por ejemplo.. así como en consideraciones fonéticassobre cadi vocal y cada consonante.A QUIEN SE DIRIGE He aquí otro libro sobre el A¡te del Canto. dichas obras desalientan muy a menudo al lector. Habiendo sido escritas para canrantes ya experimentados. ¿Esrealmente indispensable conocer los nombrei cícn tílicos de todos los h'¡esos músculos y cartílagosque contri. naso-faríngea para la emisión de cada vocal y cada consonante? l3 . Sin embargo. Se emplean en ellas términos misteriosos. buyen a la producción de la voz. cantar "hacia adelante" o "en la máscara". etc... profundos estudiossobre los cambios que se operan en la región buce. se tornan indescifrables para los principiantes. lo cual deja perplejo al no iniciado: éste se pregunra el significado de dichos términos levemente carnavalescos.OBJETO DE ESTA OBRA. En ciertos tratados de canto se pierde uno en largas explicacionessobre los órganos vocalesy los músculos que los rigen.si bien es cierto que para la enseñanza del canto se han consumido mares de tinta y que existen ya tratados de gran valor.. No es que falten libros sobre este tema.sobre la abertura de la boca por ellas requerida. aconsejando. y embarcarrJ.etc.

por otra parte. "Los alumnos . menos inaccesibleel estudio del canto.predicadores. lograr lo mismo con respectoal lector. Pero. me fué dado constatar has[a qné punto puede ganarse tiempo explicando el rnayor número de cosas posible a los alumnos. Habré logrado mi propósito si. .nteligenciay a Ia imaginación. buscando desesperadamente un método nuevo y efícaz. no hay más que un método de canto aerdadero. Muchos cantantes han perdido buen número de años debatiéndoseen un trabajo vocal sin resuhados. pues.son los medios más segurospara cimentar la técnica vocal sobre una base sólida y estabie. Mi propósito es dar una explicación Io mtis clara posible de la técnica aocal. si bien es necesario establecer rigurosamente sus bases:respiraci. Esto le aseguraba. Si se dice. Pero el arte pedagógico del profesor estriba en saber adaptar a cada uno de sus alumnos la aplicación de dicho método. Son suficientes algunas nociones elernentales. por medio de mis explicacionesy mis "imágenes". "cánrese hacia adelante" o "en la máscara".por falta de una base sólida en dicho esrudio. oradores. Son. Esta obra está igualmente desrinadaa aquellos en quienesfa palabra es insrrumento de trabajo: abógados. de nada sirve complicarlo. clarasy sencillaspara comprender eI mecanistnodel canto. conctetar Ias sensaciones aocal¿J. ya que. Ciertos éjercicioselementalesy ciertas "imágenes". Claro esrá que los más dotados conseguíanmucho. es decir la técnica. ya que ésrosimiraban siempre.ón. Cantar es un acto sencillo y natural en sí.por lo tanto.resonancia.insti[utores. mis alumnos los que me han llevado a escribir lo que enseño: rodo aquello cuya comprensión tanto aprecian. Nunca pugue de dejarme convencer por aquel profesor (apreciado. adquiriéndose de este modo el dominio y el iontrol vocal. pues aligerarán su voz. no sin darle mayor sonoridad. puedo ayudar a algunos artistas que "buscan" su voz. Los ejerciciosde técnica vocal les serán sumamente útiles. Dirigirse a Ia i. no existen. fomentando de estemodo en el alumno y el arrista el deseoy el gusto de dicho estr¡dio. Mariposean de profesor en profesor. Así como en mis lecciones me pongo al alcance de mis discípulos. sin comprender el mecanismovocal.emisión. lograrán un insrrumento dócil y dúctil. conducen infalibiemente al mismo. si puedo contribuir a hacer menos árido. Nada debe ser librado al azar. un gran dominio sobre sus discípuios. s. siendo el inscrumento aoz parte dei órgano humano. No estamosya en la época de la enseñanza experiment_al.riceptible de las múiciples inflexiones que constituyen el encantó perslr¡-5ivo de la verdadera eiocuencia. valía se exclusivamente de la imitación. imposible tratar a todos los alumnos de la misma manera. ¡cuánto desaliento y cuánta desesperaciónen ios que tenían menos facilidad! En el transcursode mi enseñanza. t4 l5 . por ejemplo. hay que indicar Ia manera de llegar a este resultado.Es.evidentemente. Ahora bien: así corno la aerdad es unica. sin embargo) que afirmaba la inutilidad de toda explicación. articulación.no rienen necesidad de comprender: básteles con imitar". dos vocesiguales.Esto es caer en una repetición de la famosa "lección del Señor Jourdain" del "Burgués genrilhombre" de Moliére. ptoii¡" y s-on_ora. quisiera en esra obra. evitando de este modo la fatiga y la ronquera originadas por el uso indebido de la voz'hablada. Grácias a li plena utilización de las resonancias y a una articulaciór.actóres.decía.

desarrollarlacon miras de cantar. ei deseode cantar y el amor aI canto.Ii ¿PUEDEN TODOS ESPERAR LLEGAR A SER CANTANTES? ¿Puedetodo el mundo aspirar llegar a ser canrante? Y ante todo: ¿qué es el canro? El "Dicciona¡io de la Música" de Hugo Riemann dice: "El canto no es más que la palabra tornada música por la exageraciónde las diversasinflexiones de la voz". por lo que al instruménto se refiere. y para esto se. Y sin embargo. Es necesariohacerlo vibrar melodiosamente.obedecea vna aoca¿ióna menudo irresistible. y los que han creído tener que renunciar a ella lo lamentan toda su vida.requieren muchas condiciones. Esto. rSnoran. Este amor. casi infaiiblemente. Al no tener una voz natural hermosa y fuerte. ¡cuántos"pequeños hilos de voz" se han desarrolladocon el rrabajol T7 . riempo y trabajo.pero primero y sobre todo. les pareció inútil trabajar contando con un pequeño "hilo de voz". si eila está normalmente timbrada en eI habla. Es lo que muchos . una voz cantada. Una buena técnica. llegan a "hacer surgir". Todo el que tiene una voz habiada puede. casi siempre apasionado. Pero el instrumento no basta. por consiguiente.

cuidándose y asegurándosede este modo una larga @rrera.r.desviación del tabique. Ílue son' por otra parte. hasta llegar a ocupar un .. sin embargo.surmenage. ¡qué fuente de provecho es éste para la -Y proporcinna una respiraciónsaludt: amplia y profuida. _A menudar 7)ocesexcepcionales están profund. fa_ aotece eI desarrollo de los musculosdel-tóraí. P¡esionando meno-sal espirar. b"ntátes dotados de un espléndido órgano tro le toman el trabaio de aprender a usarlo prudentemente: confiando en . Por el contrario. Los ejercicios respiratorios.'el control'd.t d. al efectuarse forzosamenre por ! nariz. causantesde más de un malestar flsico.emasiado sencillo..sup-eriores-. puede esperar obtener buenos resultadosen el estudio del cinto. A menudo se domina más Io que fué a¡tc.e los más célebres cantantss del mundo. Cierlas. J9 VENTAJAS DEL ESTUDIO DEL CANTO Habrá quien se pregunte: i¿para qué cantar?" Esaspersonasno tienen la nlenor idea del aporte físico .gracias i un trabáio serio y"continuo.. tué. articuland. amígdalas áemasiado desarrolladas. mucho menos favorecidos en cuanto a voz. una excesiva facilidad.lugar entre los buenos canftrntes. La práctica del ionrrol respiratorio actúa sobre los centros nerviosos. establecer cbrrectamente-el juego de la ventilación púlmonar y la oxigenación de la sangre. áo.puede llegar a ser un peligro. sometensu voz a un régimen demasiadoviolento y no fardan en arruinarla definitivamente. mientras que Iuor. pnrecen poder prescindir der traLajo vocal. admirablemenre dotados. estuüar largo tiempo parf llegar a ser el gran cantan* qo. Todo puede aprenderse.it. lo que respecta a la.s.r'orruioi. fué rechazado de varios coros ar comienzo de su-carrerar por no poseer suficiente voz? i* q..gimnasia respiratoria.) .. adecuado acabarán rápidamente con dichos obstáculos. han desarrollado escasosrecu¡sos. ¡Cuántos jóvenes canranres.etc.o mejor y em_ pleando debidamente los r.¿sesabe acasoque caruso. su efecto ióbre la patológ{a pulmonar no deja dL ser saludable. buen oído y una voz hablada bien timbrada. indispenob-lq para el t1abllo vocal.voc-es_ mul hermosas y muy ff.e aprender que lo que fué d.. A veces basta con el estado de las vlas respira-mijorar torias. t8 t9 .rr.' a que Jos ha llevado su falta de técnica!."r.amente ocultas. dándoles permeabilidad o supri-mayor -para miendo algun elemento infeccioso. resultados vocales.ievelan las obstruccionesque se presentan (vegetaciongs. *á¡ore.e la tcspiración. obtendrr"r. uno d. eI masaie'uibratmío por el empleo de los resónadores. y moral que representael esrudio del canto. tran vrsto su porvenir arn¡inado a causa del . eI endereztrnientode[ bustot. etc. Una visita ai laringólógo y un rratamiento .'equilibrándolos. .. Quienquiera posea sentido musical.

¿Cómo es posible que los padies y los profesores no . gracias a la actitud exigida por el canto: enderezamientodái busto. a riesgo de comprometer su porvenir vócal. canta .Indusive la belleza resuka. .la cára y la obligación.ito Ésico. el canto ü. y se cans¡:r. Moralmente. pt{en caminar con los pies para adentro y emplear malas palabras? Un niño a quien le gusta cantar. Los niños a q. (ho- I I Íl I 20 2l .er la téenicauocal. A veces. desde su más tierna infancia. A menudo se le pide también qüe cante solo. .a. debe enten der córno hacerlo. . Suponer que'haya que esperarhasta los 17 ó 18 años para tribajar li voz. sobreviene la ronquera. para cantar fuerte. en medio de las preocupacionescoridianas. vigilan su cómportamiento. da fuerza y coraje para sobrellevar las dificultad.rp.una ventana abierta hacia lo ldeil.es de Ia vida.movililÍd de. es un prejuicio totalmente equivocado.favorecid.r. I -l IV ¿A QUE EDAD PUEDE INICIARSE EL TRABAJO VOCAL? Nunca es ni demasiado tarde ni clemasiadotemprano para emprender el esrudio del canto.¿quésucede? Loi niños canran iomo les viene. por orra parte. le imTTdo. en el solfeo o en los cotos áe niños. por parre del'cantarrre. mientras el estudio di un rnstrumento exige largas horas de ejercicios cotidianos. como todas las artes.su voz es eniantadora y bastante bien impostada. En una_palabra. y sin embaigo sigue cantando.-elca¡to origina una plenitud flsica y moral que da a la vida todo su vilor espiriiual. d. afina.por la nariz o p-or la garganta. de cuidar más que nadie de iu .y'ues.o¡enta de la necésidaddé imposiar se den la voz del niño.".ebenaprend. soltura de la cabeza. libera. . Pero. Es.. ' "rí En efecto. Esto le resrará poco tiempo a sús ocupaciones. el que riene linda voz se tienta y fuerza su instrumento para áeshcarse más.uienesles gusta cantar.o*o cualluier otra d'isciplina.

el m:ís poderoso tónico del alma. hasta alcanzar su completa exF2¡15if¡.) . bajo la dirección de calificados maestros. por medio de los conjuntos . vegetacionesu otros obstáculos. I I 29 Provocá una inmensa oxigenación. desdetodo punto de visra. Al cantante enamorado de su arte y siempre deseoso de mejorarse. guiadas desdela infancia se desa¡¡ollan anoniosamente y sin dificultad. en un momento de la vida en que ya no se tienen quízA deseosde hacer carTera. 23 ..crea en el r niño el espíritu de grupo. Es muy f. .rro. 59 El estudio del canto desarrolla el gusto anistico y. ¡Qué error! A esa edad.a cualquier. 49 La. ceceo.icil poner dichos ejercicios al alcance de los niños y hacerlosentretenidos. tan profundamente humano y tan próximo a lo divinó. no debe cteersepor éllo que en la edad adulta no se esréya a tiempo: Puede decirseque nunca es tarde para empezar. se desarrolla. l^as grandes épocas del canto fueron aquellas de'las "Maitrises". Y aun. Los coros y. A menudo he oído decir a jóvenes de 28 a 30 años: "Es demasiadotarde para empezar". se acusan. Pero toda su existencia se habrá embellecido en la eterna y apasionantebusqueila de la perf ección.etc. cuyos "niños cantores" se entregaban por com99 pleto al cu'ltivo del Arce Vocal. . ¡cuán dulce es encontrar en el estudio del canto la más noble eva.r. en los niños cuyas ¡esonancias están reducidas.ras dit{ciles d. Muchos cantantes han hecho buenas carreras a pes:rr de haber comenzado tardlamente. pueden proporcionar con mayor .edad. en efecto. 39 Durante la búsqueda de los resonadores. se reduce a algunos minutos diarios de ejercicios respiratorios y a dos o tres lecciones semánalesde media hora.que reclaman los cuidados de un laringólogo. en sus comienzos. el medio de expresión de. el resultado del esrudio vocal és a menudo sorprendentemente rápido. ningún placer.ptáctica de la articulación corrige desde un principio los defectos de pronunciación (rartajeo. cursos de solt'eodeberían empezar siempre por algmos ejerqicios respiratorios y de témica vocal. en que los órganos '. ¡ror _ medio de un buen estudio. El estudio del canto resuha. por médio de los ejerciciosde'cultura física (ver parte III).intensidad las puras satisfiacciones que da este arte. sión de las preocupaciones. Si bien es excelente empezar el entrenrmiento voc¡l desdela más temprana edad. Es. el estudio del canto. por los ejerci cios respiratorios. sumamente saludable para el desarrollo físiio y moral del niño: l9 Lo obliga a estarsedérecho y desarrolla su caja tcrácica. La_vozse adquiere. mucho más tarde.'ocal€s alcanzan su completo desarrollo.á1. preferible que el alumno no rrabaje solo mientras no haya asimilado bien los principios de la im¡rcstación de la voz. le es poco una vida. Las voces bien. lo Indecible! Ningun trabajo.e encontrar duranre los años escolares).

SEGUNDA T EOR IA .PARTE .

. un violinista. Desde un principio debe aprender a manejarlo debidamente. ¿no pueden acasoser grandes artistas sin estar al ranto de los detalles de fabricación de sus respectivosinstrumentos? Comparar no es demostrar. puede hacerlo componer y.etc. En él están compiendidos un número incalculable dc nervios. en casode necesidad. que tratará e$tavez con mayor precau¡ión ¿Pero el cantante? Su instrumento no puede ser reemplazado.cartllagos. En efecto: si el instrumentista deteriora su violín o su piano a fuerza de golpearlo o de maltratarlo. Como todas las partes del cuerpo humano. el aparato vocal es un mecanismosumamentecomplicado. 1l i: I] EL INSTRU MENTO VOCAL I Descnric¡ó¡¡.FuNcroNAMrEr¡To Es indispensablepara un cantante conocer bien su ins.músculos. Lcmux-Robcrt. eninende laringúlogo de los "hopiuux 27 . por l. que. vasossangulnios.t. se preguntarán. Todo lo or¡e se reñere a la descdpción del aparato vocal y a su higierie fu4 ll f: iltiX?. Un pianista. .si quiere ahorrarle serios daños y escaparal peligro dc perderlo prematuramente.tor cl(pr. comprar otro. trumento de trabajo -"¿Por qué?".

esfenoida-lcs.fr"gr"* ll) Esófago.2-_Aparato vocal ústo de perfit. 8) Bronquios' (remificaciones de'ta tráquea)'.'s¡ Éurrnoriirqui. Q Hfgador.ri. 4) Pulmón izquicrdo 5) Diati. Ftc.g-". l. Las flábas indican el dcsccnso dd diafragma durante la inrpinción' l)'I¿ringe. l0) Estemón.al). o) uuercr¡u vocales(c'' la raringe) .' 7) Esiónago. z) Tráquea (cbrrelonghu.-para dejar vg -los mi. El Las costillas ruperiorer no crtán dibujagas. iiiñ-i.ráo. 9) f¿3¡ill¡r flotancs.-r< por la punteado a lo iargo ¿" ¡3 gosrilll indica la dil2tación ¿¿ l¡5 inspinción. 8) FaFas costitlas. 12)' Coíumia vcrrcbral. ll Lcngua. F::-_fr11.-lfcrcto rcspimtorio visto dc lrcntc. 4) paladar btando. pulmoner.E) Pulinón derccho. 2) Trárn¡ea. 3) paradarduro.fic.111 ?) Se¡ros .'.' 28 '29 .

cartílago.2: Tráquea.4: Pul-món izquierdo. . 8' 9 y l0: costillas. y las dos cor ti[ás -_. donde el aire. l: L¡rinse.r. A: E¡tcrnón. por doce costillas (huesos curvos y chatos) fij?4as todas por detrás en la colüna vertebral.4.y . Dc I a 7: Costillas vcrdadcras. !'caja torácica"). . constituyen nuestro riceptáculo'de tenidos en la caja torácica (ver figr. De las restantés.esencialmente. por delante (ver figura 3. transformado en sonido. resultan difíciles e inútiles de retener Trataré de simplificar en lo posible su descripción. l) Tráquce. eipecie dé tubo largo que se divide en dos a la entrada de los Pulmones. ios ptúmoies y el díafragmc (ver figs' I y 2) ' t El uit" q. B: Columna vertcbral. sólo siete estin fijadasseparadamentesobre el esternón. Frc.Ye¡í¿cio¡cs d¿ los púmoncs y del diaftagtu dumit¿ cr ¡eP6o' Diafragma A: tórax' del ?ared t) Pulmoner. que las uncr¡ al cstc¡nón' Lrtflagc' l) EL APARATo RESPTRAToR-Io El aparato respiratorio esrá integrado por la nariz. reprercntan lor costales. 77 \!J+JI b í'rspirdcütt' Ftc. La¡ Fa"lsas partes rayada¡. al hincharse los pulmones.pur"ri y la caja torácica se dilata' Flc. sibles. cn ias costillas. durante la 30 3l . . Z) inrpiración' B: Diafragma c¡ desccnso. De estascostillas.Pt¡lmones. Pasa por la tráquei. adquiriendo su calidad v su amplitud. l. ll y 12: C-ostiüasflot¡ntes. .flotantes están libres hacia adelante' En la inspiración. p.tt. C: Cartf' laeoc. conEstán aire. de cada lado. a fin de no desalentar a nadie y de ser comprendida por todos. extenmasasesPonjosas Los pulmoT?es. las'costillas se s.b. .rener todos nombres científicos de resonancias miis bien exóticas.5. 9a El aparato d. hs rres hlsas costillas están unirlar coiniuntamente al esternón-pof un. EI instrumento tocal se diaid'e en tres partes bien definidas: 19 El aparato respitatorio.eIa fonación.. 3 y 4) Esta caja óiea está formada.o¡a). se exPande.tta Por la nariz (o por l1. donde se almacena y circuIa el aire.-z.!: Pulmón ¿eoiho. la tráquea. en el que el aire se transforma en sonido al pasar entre las cuerdas vocales.- Caid totácíca- 3e EI oparato tesonador.

2) Epiglotis.8.2: Hueso hioides.ecróx (':l ? J El aparato de la fonación está constituldo por la laringc v las cuerdas aocales.f 2) .8: Tráouea. . adaptada a la tráquea. El diafragrz¿¿desciende durante la inspiración. fijadas a él sólo en sus extremos.. La Laringe se halla a continuación de la tráquea' Prolongindola hácia arriba.que no tie.ligamentos. .es La glotis se abre para la aspiración y se cierra para la fonación (fig. por los cartllagos que sirven para unir las costillas y. r( \1 '.3: Glotis.Laringc (Vista anterior) .7:. ancho músculo transversal que separa los órganos respiratorios de los digestivos (ver figs. Cartflago cricold€s. 3) Cuerdas vocales superiores' 4) 'Glotis abier6. finalmente. caftílagos (prometí no citar nombres demasiado'complicados)la componen' Los inglesesdan a Ia laringe el nombre de 'lvoice-box"' es decir. 8).l ll ll\ Alr Ftc. La corona como el capitel corona a la columna. la voz". l: Epiglotis.á¡u a. . . I \ 'r.-Abcrtura de la latinge: Vista supetíot' Cuerdas vocale¡ l) Lengua. 6. I . 2) EL APARATo DE LA rox. ya que-son ligamentos 'su borde intercro. B) la tráquea (gütis). A) inferiores. es en la laringe donde se encuentran las cuerdasaocales. Numerosos huesos.osbord. contrafijados a. Situada en el interior del cuello. . ". cuerdas más que el nombre. Jtr ' Frc. . 5) Orificio supeÍor-de Glotii cerrada (producción del sonido) ' t\ 1" .5: Cuerads vocales infcriores. 5) .Laringe (Corte vertical. 32 33 . Ella es. vista posterior).4: Cartüago c¡icoides. por el díafragmc. es ocluída por ias tuerdas vocales cuando estas se tienden en la vibración.La elasticidad de la caja torácica está asegrlrada por los músculos'iatercostales. 7.6: Cartflago rir(üdeo. .r"r. l: Epiglotis. .4: Cuerdas vocales superiores. á. . Se d'enornina glotis el espacio comprcndido entre los aocales'' libres dá los ligarnintos-cuerdas d.1ri- Ftc. . para dejar lugar a los pulmones (fig. 'z' '-/. el asiento y la fuente de li voz. Como hemos visto más arriba. en efecto. . . .5: Tráquea.2: Hueso üioide".t it tttotttento. la laringe da lugar'a la protuberancia denominada "tuai7zarr:.de Adán"' Su forma es la de un embudo.3: Catllago tiróideo (man"ar:a de Adán) .la laringe a lo largo -de riamente a las cuirdas de o.s(f l\il. cuya Parte más esrrecha.

los pulmones. los senos (maxilares. en efecto. Ftt efecto: un malestar. De igual modo.las cuerdastocales se tienden y se acercan suficientemente entre sl para aibrar al paso del aire.por los resonadores. es una de las claves de la buena impostación de Io aoz. se dirige hacia los resonadores. su suavidad y su flexibilidad. EI estudio de la respiración es.del. MECANISII. muy sucinta.que este es el homento más importa-nie de la ejecución vocal. Este aire es el que se transforma en sonido. ll).pec. Junto éon el estudio de la respiración. E:: las ncr!4{ qraver. ¿Cuálesson los resonadoresde la voz human¿? Son muy numerosos y se podrla.cau'um y lz faringe (ver 69. donde adquiere su amplitud y su calidad. esfenoidales y frontalcs) . i Puede ser que no se experimente (o Iió se'crea experimentar) ninguna dificultad al respecto: que se aspire correctamente con toda naturalidad y que la espiración sea lo bastante prolongada como para no tiabar la frase musical.ho aportan también gran riqueza a la resonancia. Los resonadores más iraportantes se encuentran en los'huesos de la cabeza. transformado en sonido.€ii los. es indispensableconocer el mecanismo de la respiración conrolada. su timbre. su fuerza. dependen mucho más de la calidad de los resonadoresque de las cuerdas vocales'mismas. su redondez.capítulo$siguientes. Eso es la descripción. En la espiración. induso. Este aire. iu ampütud. II NrRo L DEL r-ARESPr RA"t ?I. A pesar de esto. comparado al arco. se llenan de aire.{O DE LA VOZ El mecanismo de la voz es. al:li dc ser expulsado.opor la sola vibración de las cuerdas vocale es m¡ry tenue. Et sonido prod.3) EL APARATo REsoNADoR . sosteuer que el esqueleto cnt€ro toma parte en la resonancia vocal. la base de la técnica uocal. La belleza de la voz. debe pasar . del instrumento toz. los huesoq. el miedo al público o cualquier otra car.¡sa. siguiente: el Por la ínspiración. El aliento puede ser. 34 35 . Pero si la base de su técnica es sólida tendrá la mayor seguridad en las circunstancias más adversas. y son: eI paladar dseo. no se es buen cantante si no se posee un perfecto control de la respiración. ya que ello equivaldrla a construir sobre arena. Es imposible ser buen violinista sin tener \rn buen iiolpc de arco. es decir los fuelles. que sostieneel sonido y le da su amplitud. dicho en pocrs palabras."^li""o La respiración es al cantante lo que el alco al violinista. serla vano tratar de suprimirlo. Para adquirir su brillo¡ su ar''plitud. Verern33. pues.ucid. asf cotrto el sonido producido por una cuerü de violln debe resonar en la cajá de madera del instrümento para resultar musical. el. podrlan privar momentáneamente al cant'nte desprevenido de los recursos respira' torios que crela poseer.

pocos personas sabcn rcspirar bien. Aprovecho la ocasión para subrayar que.. Hay que saber respirar por la nariz manteniendo l.similares a los de palabra. Al respirar se percibe la dilatación de toda la caja torácica y se comorieba que los hombros no intervienen en absoluto en el Proceso.Por extraño que Parezca. La respiración profund'o es la que llena por 99-mpleto los pulmones. estando acostado.ampliación de la respiración natural a sea Ia dtelsueño. tiempo: INspn¡ctóN (por la nariz) ampiia. tiempo: v Broquro DEL Imperceptible instante d. aunque en distinta escala. damente y regulamos la emisión del aire de acuerdo a la extensión de la frase. en la que se filtra y se calienta el aire antes de llegar a la garganta. AI hablar. tiempo: Espn¡.cró¡¡. La técnica del control respiratorio es la que aplicamos en la palabia. tampoco hacemos al hablar. ¡cuánto más sencillo est ' Basta con arnplificar Io respiroción notutal. silenciosa y iápida. síno para lograr la fuerza. eso no implica la necesidladde cerrar la boca para cada inspiración. la docitidad y el conrrol absoluto de los músculosde la respiración.a boco entreabietta. De emitido' ser de antes boca la en . ot 3t 36 . y se creería estar oyendo un escapede gas. dominada y dócil. La cala to¡ácica y el abdómen Permanecen dilatados el mayor tiempo posible.e Suspa¡¡sróN de Arn¡. cuya belleza natural hay que esforzarsePor mantener intacta. no-porque en. LA RESpIRÁc¡óN sc REÁLtzA EN TR-EsrIEMPos: I9r. en el canto' todos ios fenómenos son.'controlada. Para facilitar el control dei aliento y la espiración calma y reguiar. rottido. cosa que. Las coitillas están separidasy se tiene la sensación sobre ellas. en columna y-Permade Ia caja torácica hacia los resonadores ascendente.o eI aire inspirado debe transformarse en sonido para que éstesealleno-y puro. Tod. descansar )er.por suPuesto. Pues' a imitar la palabra tanto plara la respiración como para las resonancias y la articulacién. como para aspirar el perfume de una flor.. . . Por otra Parte. aspiramosrápiinconscienremenre. Es indispensable efectua( diariamente ejercicios de respiración profunda. profunda. La inspiración débe realizarse siempre ¡ior la nariz.rrrpárrto necer como este Fodo se lograni conrrolar su emisión en el molde vocaf constituído por los órganos de la boca y los demiís rese nadores. El canto es un medio'de expresiónsuperior. y la oCrasobre estómago ciente colocar una mano sobri eI tranquilamente' las costillas.. Y sin embargo. se pondrá rlgido. . la voz resulia-velada. su mecanismo. El aire inspirado debe afluir lentamente. aspirará con gran estrépito alzando los hombros. Hay que tender. 2do. Lenta emisión del aire. es suficomprender Para te durante eisueño-. la que se réaliza inconscientemenEsta es.el canto haya que respirar iiempre profundamente. teniéndoseentoncesla misma sensación rante la espiración en el bostezo. Es la respiración costo-abdÓrninal. Pedid a un principiante que respire profundamente: nueve vecesde cada diez. haciendo descenderel diafragma y dilacando las costiilas. Sin embargo. ¡iara rssoplar lgego como unr locu. los múscuios deben presionar muy suavemente que du' hacii abajo. A1 emirir demasiadoaire para L.

to llegar a dóminar el mecanismo de la respiración y some' terlo al control de la voluntad. Es una cuestión de "dosificación".Para cantar. y es también el secreto de las voces Pura¡ y cristalinas" Cuado el aliento es excesivo. semejaute al del ruido de la prla sobre el disco. se tiende un velo rcbre la voz.no es necesario aspirar mucho ai¡e. par3 efectua¡ una buena insliración. gn resorte.. y regulada de acuerdo a la extensión de la fraseTenéis que llegar a conseguir que no se os oiga ni se os vea respirar. del faltos nunca encontr:rros 39 38 . Cuidad. asf como su continuidad.en el . en el arco La cossu y gula controla crnto. co N SEJOS saberlo . elásQue la respiración sea Para vuestra voz como tico pero firme.rmitita efectuar tan sólo una pequeña inspiración antes de proseguir. Es. si tenéis poco tiempo entre dos frases cantadas. el tumbre de pensar en mismo. iparad mucho las costillas al aspirar y bio queadlas. habréis logrado dominar maravillosamente á ¿i"rrto. controlad. siempre que vuestra espiración acabe con el sonido' Es Por lo menos inútil "vaciarse'r después de una frase cantada' El ai¡e ietenido en los pulmones ot p. guiad vuestro aliento. habla y. a no ayudará hablar os al aun alien-to.Seguid. sino e-itir. Deberán ser objeto de un estudio muy serio antes de iniciarse el trabajo vocal. especialespara el canto.con economla El exceso de ai¡e oprime y molesta al c?ntante' ¿ Por consiguiente. Todo el aire debe ransforma¡se en sonido.o-o el violiñista sigue. estabilidad y flexibilidad. Sólo por medio de una respiración bien controlada se adquirirá la nitidez en el ataque y en el final de los sonidos. Lf .En la tercera parte de esta obra indico algunos ejercicios de respiración profunda.tos tienen po" oU¡. De áste modo.las inspiraciones rnzy profundas:ro deberán ser practicadai más que en lás ciercicios respfuatorios. y el cantante no les descuidani durante toda su @rrera. que será susáptible de üna emisión dócii.

sin altera¡ el sonido. principales transforrnad.Estos reciben el sonido a su salida de la laringe f tienen la temible misión de realizar aL mdximo sus posibifidades. debido a la conformación y movilid. pued. Pero el hombre. p¿rralos ascensos para la articulación. vocales pueden emitir sonidos más o menos melódicos.ail de su boca. se logra también modificar el color y la sonoridad de la voz.ores del sonido. "-J Lr M¿¡¡písul¿ I¡vrnnron debe estar libre de toda contracción.osen palabras y en crnto articulado.así como posición de la voz. diri$iéndolo hacia los resonadores y proporcionándble la poderosa ayuda de una buena articulación. La boca desempeña un papel de primordial importancia en la articulación de las palabras de la voz hablada y cantada.III POSICION Y FUNCION DE LOS ORGANOS DE LA BOCA Lo¡ animales que poseen cuerda. Por meüo de un hábil empleo de los órganos bucales.de la -boca. La libertad y la faci lidad en la articulación dependen en grarlparte de la posición y de la soltura de los órganos.e transformar los sonid. Debe poner su adaptabilidad a entera disy descensos. pudiendo descender y ascender con soltura. 4l .

si bien uno de sus extremos es deigado y libre. Huelga decir que éste no es más que un medio y que se puede obtener (una vez comprendida la distensión) el mismo resultado sin sacar la lengua afuerq sino dejándola libre y cuan ancha es en el fondo de la mandíbula inferior. Para el canto. 12) Esófago. nos pareterla mucho más sencillo cantar. l) Nariz. es la mejor y la peor de las cosas. 8) Lcngua (sacada fuera de la boca). Lo mismo sucede con nosotros: tenemos en el fondo de la garganta un grueso trozo de lengua. Flc. el otro es una gruesa masa de carne. $ Fosas nasales. una lengua de buey y habrá notado que. impide que lps alimentos entretr. etc. 9. ll) Laringe. y los sonidos pueden entonces. El sonido no dependerá en absoluto de contracciones de los músculos faciales. libera el fondo de la garganta y asegura de este modo un sonido "redondo". que es el fondo de la mandíbula inferior con la punta apoyada contra los incisivos inferiores. encontrar el camino de los resonadores. haciéndoles "apretar" en las partes agudas. Efectuando ejercicios con la lengua fuera de Ia boca. 4) Velo del paladar (dos posiciones). es decir que no hay que ayudarse con ninguna lnueca para iograr el sonido: labios pegados a los dientes. 9) Labios. 7) Lcngua. debe volver siempre rápidamente a su lugar habitual.ha dicho Esopo. 8 : Er PereoAR BLANDo o Vrlo orr.. Los Lestos deben tener toda la soltura y la firmeza requeridas por ia pronunciación.Le LsNcu¡. se libera ei paso del aire. 5) Uvula. sin obstáculo alguno. PereoAR tiene una misión muy importante en la producción artística de la voz cantada: al elevarse obtura las fosas nasales.tos. . i 0) El desconocimiento del empleo del paladar blando es el principal causante de las voces chatas y aplastadas. Blanda y pasiva en los sonidos mantenidos. aI descender. Q Faringe. boca en forma de corneta. en la laringe. l0) Epiglotis que. (Ver fig.EI aclo dcl paladar y Io lcngua @erfil) . en la mesa. lo repito. Es la rigidez de la lengua la que dificulta tanco los ascensosde la voz en los cantantes inexper. firme y vivaz para la articulación. Esto es lo que se produce automática¡lenre en el habla y. 42 43 . ¡i observáramosmejor el mecanismo de la palabra. 5) Paladar. Todo el mundo ha tenido ocasión de ver. debe estar sometida a una absoluta obediencia. como para lo demás. basta mirarse el fondo de la garganta en un espejo y bostezar. dispuesto en cualquier momento a atajar el sonido y a impedir el ascensodel aire hacia los resonadores. Para darse cuenta del-mecanismo del paladar blando. opuesto al sonido estridente o áspero.

Los resonad. la voz adquirirá un timbre.produce un sonido insignificanre. la expiesión por ellos impuesra. de la madera más o menos preciosa con'que ha sido construída. se deben a ias distintas dimensiones de sus respecrivas ciiur. Lo rr-rsmosucedecon el cantante: el aire.á. si se experimentan sentimientos trist. 2) Uvula. mient¡as que. Si se canta con un ánimo feliz o jovial y una exPresión sonriente. los traducé en sinceridád. 5) Labio inferior.e su ca."¿Dónde resuena la voz?'. 3) Lengua..r"y r. Eso equivaldría más o menos a decir que el violín resuenasobre sus cue¡das. los detaller^d. eS la expresión natural de la cara Ia que matiza infaliblemente la voz de acuerdo con el sentimiento que se experimenta. adoptandg fa fisonomía. un contrabaio..Por el contrario. la voz adquirirá las inflexiones y el "color" de la tristeza.ores son múltiples y casi podría afirmarse que todos los huesos del cuerpo entran en vibración por el canto."En la garganta". rodo el mundo sabe que el valor de un violín dependede sus cuerdas (que són las mismaspara todos -no los violines) sino y únicamente d.rdébil y sin ninguna calidad. las diferenciasque existen enrre la sonoridad de un violín.ia (su reso_ l1dor) .. A1 't -i 45 . de sus dimensioner. IV LOS RESONADORES F¡c. un violonceio. 10.no se podría extraer de ellas más que un sonici. . Si se pregunra a diez personasno iniciadas en el esrudio del canto: . al hacer vi_ brar las cuerdas vocales. Sin emba¡go. por lo menos. que _necesita encontrar una caja de resonancia pára poder amplificarse. . un "color" claro y alegre.El aclo dcl paladct l) Velo del paladar. Si se rendieran al aire las cuerdas dL uno u orro de estos instrumentos.responderán:. fabricación. Es en ei sisrema óseo donde el sonido halla dicha caia de resonancia..nueve. .4) (vista anterior) ' Labio ruperior.

los m¿isdifíciles de alcanzar y de emplear adecuadamente. 2) Cerebro. que trataremos en el capírulo siguiente. región . y sobre todo los senos.Los más importantes son los resonadores faciales: paladar óseo. Estos. La boca. nasalc¡.. A) Púnto al que dibe tenersé la impresión de enviai cl sonido' Esta región. resonador muy rmPortante. esta ú1¡i-" et la que empleamos corrientemente en el habla.-9) ialadar.i. cavum.ra".-Llcgada dcl sonido a los ¡cson¿d2rcs faciales' r) 6) Gráneo. I\fás hay que agregar a las resonancias pectoral y PaIatal..perceptibles tropiezos. Frc. son por orra parte. entre la mandibula superior y la frente.de la faringe. de su adaptabilidad depende la facilidad en el paso del grave al agudo. 4) Seno cs^fenoidal. es h. La resonancia del pecho para las Partes graves es fácil de lograr. es el único caPaz de alterar su forma. las resonancias superiores o resonancias de la cabeza. 5) .:is en la máscara".Fosas. Cuerdas. En la parte del libro referente al rnétodo. que muchos han dado en llamar "la másimportante en la resonancid aocal' "Cantar . pü€s¡ cantar utilizando los resonadoresde la cara. vocales. así como la resonancia palatal Para el médium. cavidades 6séas diseminadas por detrás de la cara.(taringc)' v. que aseguran a la voz su altura y su brillo en toda su extensión. 46 47 . Pero esto ya concierne a la emisión. ll.to dei paladar. 8) Lengua. indico ejeicicios por medio de los cuales se llega infaliblemente a estos resonadores. sin. los reso nadores superiores.. !) senos f¡ontales. significa.. "iantar hacia adelante".

respiración. Existen va¡ias maneras de emitir la voz. 2a Con la boca abierta en redondo. 39 La emisión sombría u opaca. 2q La emisión redonda o cubierta. Para verificarlo. es decir. Se habrán emplea. sin elevar el velo del paladar. 39 Como en el 29.Puede decirse que es toda la parte física del canto. sonrienre. elevando el velo del paladar. y contrayendo el fondo de la garganta. de formar los sonidos. 49 . Es la puesta en acción de Ia.lo de este modo tres emisiones bien características: ie La emisión blanca o chata. basta con cantar una nota cualquiera en el médium de la voz: tómese por ejemplo la vocal A y cántesela: l9 Con la boca abierta a 1o ancho. del mecanismo de los órganosde Ia boca y de la articulaciór¿.V LA Elvf ISION ¿Quées la emisión? La emisión aocal es eI acto de producir un sonido.

. . se encuentra "a punto" p-araser transformado en sonido. Si se tiene la garganta abierta y los labios bien cerrados es muy fácil evitar el "golpe de glotis" y atacar el sonido MM. los labios se cierran. IJna vez logrado este zumbido. sin espiración previa. si se abre la boca formándola para una vocal determinada. Et principal Lransformador. Esta es una de las mejoresmanerasde iniciar el estudio del ataque del sonido y de la impostación de la voz. pues sólo el aporte de Ia respiración aumenta o disminuye Ia intensidad.nrrii¿"i y agradable al oído. ert el extreformado por el zumbido MM. acasoel golpe de glotis al hablar? ¿Efectuamos antes de iniciar una frase? ¿Espiramos En el canto.elsonidoAntes de su emisión. . puesto que es el términb que se acostumbraemplear? Hay quien aconsejadejar escaparun poco de aliento antes de iniciar la nota que debe cantarse. Y ante todo: EL ATAQUE DEL SONIDO ¿Cómo hay que iniciar un sonido. Pueden darse casosen los que la expresión exige un golpe de glotis o un. es necesario elevar el aelo del paladar. Este trabajo aba¡catodo lo concerniente al procesod€ transformación del pequeño hilo de voz surgido de la laringe en voz hablada o cantada. el paladar blando (velo del paladar) se eleva. recomendaban el golpe de glotis aunque ellos mismos no lo empleaban.que seráun instrumento flexible y dócil puesto al servicio del ':Arte del Canto".. es como si el violinista golpear¿ brutalmente su arco contra la cuerda en lugar de tomar el sonido suavemente.se abre como una flor. el aire. otros prefieren "el golpe de glotis". pero esto no puede de ningún modo pasar a ser una costumbre. ¿Y entonces? En resumen. Hemos visto más arriba que. .Ejercitándose en la emisión. unos dejan escapar un poco de aliento. .la boca entera se abre al máximo interiormente. ración y sin la brusquedad del "golpe de glotis". emitido correctamente. el Cuando reprimimos un bostezo. el alumno logrará fabricarseun teclado vocal homogéneo. por el contrario. modifica la calidad y el color del sonido. el aire inspirado no debe salir sino transformado en sonido. digamos "atacarlo". mo del tallo ascendente. Este será más o menos fue¡te según esté más o menos alimentado por el aire. fondo de la garganta está bien abierto. recbmiendan el "golpe de glotis".que fueron grandes cantantes. aspiradoy bloqueado. prolongadamente. Al trabajar la impostación de la voz. Se tiene la sensación de que el sonido se expande.brusco ataque del arco para obtener ciertos efectosde violencia.ei sonido llega infaliblemente a los resonado¡ei faciales y provoca un leve cosquilleo debido a las vibraciones que se realizan por detrás de la nariz. Esta posición es la del bostezo. Ni uno ni otro de estosprocedimientos es correcto. el sonido dcbe comenuff en eI preciso instante en que se inicía nuestra cspi.Es un TODO complejo que dividiremos en varias partes para estudiarlasseparadamente. la boca. es conveniente hacer los ejerciciosatacandolas vocalespor una consonante. Ciertos famososprofesores. . 50 5I . ¡Qué fea pabbra y qué fea cosa! El "golpe de glotis" es realmente el ataqu¿ brutal del sonido por medio de-una especiede explosión. así como en la palabta. y que para obtener un sonido redondo. Mientras se canta. si se emite el zumbido: MM. d. al alterar su forma. es decir un sonido . desempeña un papel de primordial importancia. Retomando una comparación que me es familiar. que se logra haciendo un esfuerzoen el fondo de la garganta antes de dejar salir la voz. resultará un sonido perfectamente atacado. . En estaposición buctl. Otros.

Ciertas noras bien definidas son llamadas "notas de notas son siemprearbitrariamentelas mispaso" y.extremadamentecomplicado. A los que han trabajado siempre en una absoluta distensióny preocupándose por enriquecer cada sonido con el mdximo de las distintas resonancias. Ciertamente. del méd.no debe d. En efec¡o: cada nota debe tene¡ su lugar propio en una voz bien impostada. aun en el ataque directo de las vocales. LA COLOCACION Y LA. . los cantanteslos han discutido sin des.proporciona un buen apoyo' Ahora que. pues. de lograr homogeneidad en toda la extensión de la voz. encre los que puede citarsea Lilli Leh. .:anso y aun no han podido ponerse de acuerdo. 52 53 . ¿Y qué-decir de los "pasos y registros".tornándosede este modo imperceptible el paso de una a la otra en toda la extensión de la voz. como siempre. pero si está bien conducida y bien impostada.mann. hasta les resulta difícil comprender la noción de los "registros y pasos". que son: los registros d. el cantante debe mariejar su voz vaiiéndosede mil artificios y precauciones. es casi imposible percibir el inltante en que las abandona. Por el contacto del arco con sus cuerdas. de "matlejolo". velada por ei ruido del aliento Además. esospunros en continuo litigio en la enseñanza del canto? Desde siempre. Es lo que se llama "cantar con el arco a la cuerda"' Si este apoyo. Tal como hemos dicho en un capítulo precedente. p¡rra hacer casi impercqptible el "Paso" de un "Registro" a etro..blecido.ium y de lauoz de cabeza. del apoyo del sónido. al pasar entre las cuerdas vocales se ha transformado eri un sonido débil que no aumenta ni es realmente una aoz hablada o cantad¿ sino a su llegada a la caja de resonancia. al tratarse Ia técnica vocal. Ante todo ¿qué se entiende por "apoyo del sonido"? Es el punto en eI cual se siente la solidez del sonido y en el que se tiene la impresión de "poseerlo". este punto de contacto no está muy firmemente est. La pureza de la voz es entonces empañada. entonces.epecho.estándecididamente en contra de la idea de los "registros". " apoyado"r para "cantar" en ellos como el sonido en el violín. es decir. Es obvio..la voz de cabeza no cuenta ya con las demás ¡esonancias.eiarde estar en contacto en ningun momento con los resonadores.pueito que es en ellos donde eI sonido es atacado y amplificado.e zpoyarlo.HOMOGENEIDAD DE LA VOZ EL APOYO DEt SONIDO Se habla mucho. que este apoyo se encuentra en los resonadores.con lo cual se evita infaliblemente "ef golpe de glotis" y se habitúa el alumno a prescindir del mismo. veamos la manera de conservar su posición durante Ia ejecución.ónd. Los defensoresde los "pasos y regisros" reconocen generalmente tres registros o seriesde notas emitidas en di[erente forma. Su mérodo es. muy divididas. la voz pierde Parte de la amplitud y la que escapa. istabilidád que le. una Parte del aire transformado en y es emitido sonido por la laringe no llega a los resonadores directamente sin haber sido amplificado. Por consiguiente. ¡estas mas para todas las vocesde una misma categoríal Grandes cantantes e ilustres maestros. en las notas muy agudas.sabemos cómo atacar el sonido y d. el aire.a los cuales debe en' conirarse firmemente " engancltado". ] las opiniones están.

¿"te "gong ' n' modo que el sonido pueda lltga1 libremente al velo del paladar sé eleva .la sostiene. estirándoÍ" . necesario hacer abstraccíónde los mis¡nos el estudio del canto."*bio de "regisiro".o*pt.r.En las notas graves-hay que a$egar siempre a las resonanciasdel pecho.conuibuLas consoni"tit.o. dan a la voz su timbre.. las superiores. o'""go[ear como pequeños importalttes Pt9asie'¡ios.i" y. ancho' los ."rr'". tanto Parl-los fines Deséchese de frase como plra el ataqué o la emisióa del sonido' decir' no errrLa voz debe ser nítida. 55 54 .-t.-el y la ma. aun cuando ésta no fuera muy oPortuna. la sensación ^ El diafragma. Para asegurar a la voz su mejor Pylto de resonancia' una rmagíneseten-erdetrás de la nariz un tabique.i"r." posic"iónen los -*ll de vertical' slntido tt la boc". p.puei. me disculpe si digo que en esemomento se de vomitar" ' po. al elevarse. se piocederá por semi-tonos en escala cott la boca y la laringe distendidas y d-escendente. -prrrrl. no os encontréis fzl-tos de más aliento aI terminar una frase melódica: no hay nada anti-artlstico' más de escuchar.tt.si8u9 el ascensode la columde este na del aliento-. impidiendo modo la solución de continuidad del sonido' gr soNroo? ¿cónao FTNALIZAR Sobre todo."r. en su crescendo " narán ambas a un tiemPo.que-por los sonidos armónicos que aforttn. ipralmente la ausencia de todo o Paso".tü. Pura' limpia' es pañada por el excesode aliento EL pAPEL DE LA ARTrcuLAclóN sr'¡ r¡ Y coloRAclór'l oe Llvoz slr¡stóx poderosa ayuda La correcto ernisión aocal cuenta con la de una buena articulación' pronunciadas con energia-' . . de "gong"' contra el cual-iue'an conserPara martillos' . son Esto prueba claramenteque los "registros y Pasos" del el ¡esuitaáo de una contraccién a menudo inconsciente fondo de la garganta o de la lengua' en Es. ls 29 Los ejercicios o escalasefectuadascon Ia lenguo con un pañuelo Parl ¡uerí de Ia boca (ayudándose mantenerla en ditha posición) y cantando u-na E liviana (emisión fisiológicarequerida por los laringólogosLn el examen d1 las cuerdas vocales)' evi"registro áen. brillo y altura' Para convencersede la posibilidad de homogeneizar "rela voz en roda su exrensión haciendo abstracción de los gistros".nada desagradable -. o". emitienen una posición ligeramente"de bostezo'1. . por el contrario.lu" botu debe abrirse a lo Pido laringe' la de pónrl¡los elevarsey se percibe el ascenso un trene qrra t. En este caso. y se la fijará li. sin lugar a dudas. sobre todo. intención' como si la hicierais Para dai '"ás valor a las últimas palabras' con eI canto' Habiendo Lo espiración d'ebe d"etenerse final' termidecrescendo o seguido i" oo.. he aquí dos experienciasdecisivas: Se elegirá la mejor nota del alto médium.rá.ái¿"^que la escala^asciende.." " f" vehículosdel y las aocales' ael'ataque.la conduce.prestadie autoridad.tálbula'infe¡ior baja cada vez más' ' c-uandolos sonidosPasanPot En las partesmuy "guá"s. no p-uede acusarse ningún .o. efectuar una respiración suplementaria.eferible..rnetáhco' las todas vibrar a . a la preceder'do cada-notalo más próxima posible de cantarla aún más alta te y teniendo la sensáción que éstasi el ejercicio está bien efectuado.tp. .:i.ro a'1" c"beza.i¿t de que las nótas surgen una de la otra y aún de que esránestricha pero plásticamentesoldadasentre si. se tiene la . pues el tLscapede aire". .

A veces.exteriorizar los. He podido constatar que estedefecto se Presentamuy que exuberantes..estallidos" o "fading" (desvanecimientode la voz).r eterna "4". el aparato registrador de las vibraciones le proporcionará una prueba visual de su defecto. En los principiantes.ttie*pte a provenir ya sea de la falta de control en el aliento como á" .arivey Fieury. del cuerPo se contraParecerlaque tdos los-músculos yeran para ayudar a "empujar" el sonido". Hay quien tiembla en toda la extensión de la voz. a menudo en las naturalezas canto' su en más expresión modo de este creen poner de aire.re otra. y no sólo sobre l. casi siempre involunrario.de la voz. en una palabra.sonido por excelencia. . Se producen alterentonces amplias ondulaciones vocales desordenadas.r" excesivanerviosidad. tacto parte requiere mucho Por pueden causa.'debeemplearseal control por el d. culpable de tantas voces colocadas "hacia atrás". según el diciionario de T. sino una volun¡ad tenaz. el tembior se percibe visualmenteen el cuellb. debidos al aire que se "precipita" y llega en ondas mal dominadas. a la altura de ia laringe. qüien El temblor de la voz es uno de los defectosmás difíciles de corregir porque.t. vocal La corrección del ternblor y de la inestabi!'idad estcs ya que del profesor. en los conciertos. TEMBLOR E INESTASILIDAD DE LA VOZ Existe en francés una expresión muy exacra y rnuy gráfica: "yoix chevrotante". la ineiabitidad de la aoz puede residir en una falta de continuidad en el sonidq y de calma en la emisión. no sólo buena estoscasos. Ie permíte interpretar. La voz carece por completo de seguridad. tal -relieve: como el prisma concenrra y refleja la luz. Esre temblor muy rápido. de una gran exuberancia o de contracción. La articulación bien trabajada. el alumoo ni siquiera tiene conciencia del mismo.se escuchan c_antantes (especialmentemujeres) balar a más y mejor. pero resuka mucho más dificil curar a los que han cantadb mal durante largo tiempo' En se requiere Por parte del alumng. muy a menudo. Hay que ondas agitadas para rransformarlo en fuerza expresiva contenida y controlada. sumada a la flexibilidad . grande. pero articulada blandamente.llegará más". se obtienen muy bueEncauzandoeste exceso "introvertir" el excedente de esas nos resultados.acuerdo a los sentimientos que experimenta. ralrnente a una espiración mai controlada que presioná sobre las cuerdasvoiales. la misrna deiectos no obedece. estosdefectosde la voz son bastante fáciles'de córregir. sobre todo.matices más variados y colorear su voz de . los ejercicios rela9s tivos a la emisión deberán efectuarse sobre todas ras vocares precedidas por todas las consonantes. Si aun entonces el alumno no reconociera que su voz tiembla. cuyo significado. Por consiguienre. Raras veces la emisión es defectuosa cuand. Este tipo de voz es muy común y parece ser aceptado tranquiiamente: en el teatro.isco. nadamente '. En este caso. tienen el poder de colorar La voz y de darle concentran el sonido y lo reflejan. da una dicción perfecta y permite al canra¡re . Gracias a una articulación nítida una voz pequeña o medianrrnente fuerte puede p:rrecer más sonorá q. voluntad. es el dg "voz que se ascrneja a la de una cabra". ct 56 .o la articulación muy buena. expansivas. hay lo hace sólo a partir del alto médium. duranre la emisión. Como me decía muy pinrorescamente mi vccino de buraca en un reciral de una cantante muy renombrada: "Parece que cantaradesdela plataforma de un ómnibus". obedeceg€ne. Aparre del temblor rápido y continuo (chewotement) .

SENSACIONES XCONSIDERACIONES. te y tantasotras Es por esto que el. así como en eI depor' se Iogra siemprea basede flexibilidad. se qncuentra derás de la nariz. airn no teniendo el temblor o la inestabilidad vocal. Estos "contraídos" deben comprender que son sólo .El trabajo deberá efectuarse siempre en Llll cornpleto relajamiento. No debe espirarse miis que lo estrictamentenecesariopara el sonido. tanto la del crrerpo como la dcl aparato vocal.bien firmes. Es un grave error. Eso puede ser curado pocu a poco por el trabajo vocal en "completo relajamiento" También ayuda mucho en esos casos mantener finnemente la mandíbula o apoyar livianamente dos dedos sobre los labios para impedir el ¡emblor cle los mismos. velo del palaclar. Tanto ésta como los labios y la lengua deben estar en todo momento a disposición de la articulación. En la posición de "bostezo" el aire es utilizado con el máximum de economía: llega con facilidad a los resonadores y no es emitido en excesopor la boca. coloreada. Algunos cantantes. aunque también la mucha firrneza en los mirsculos del tórax.. flexible. 58 5g . Y se imagina que con esta su actitud atlética consigue mayor fuerza. Nunca me cansaréde repetirlo. un temblor nervioso de la mandíbula o de los labios. o sealibre y redondo.TAGENES. La aerd'adera fuerza. Todo esto es malo. y eI apoyo en los resonadores a la llegada del sonido. y no se llega a ello sino despuésde haber trabajado mucho tiempo.que durante la misma se tenga la sensaciónde cantar sobre un almohadón de goma. tendido el cuello.s. La perfectaemisión ha de ser tan elástica. cosas. Nfantér-rgasé laringe bien abierta y la mandíbula floja. Muy a menudo esos recrlrsos bastan para crlrar dichos defectos en muy poco tiempo. sol[ura genelal. aunque muy tngrato al PrmclPlo' Es difícii Iograr en seguida efectos de fuerza. La emisión debe ser fácil. tienen. El indiscutible encantode la emisión en la EscuelaItaliana se debe al principio: "aperto ma coperto" (abierto pero cubierto) . archi-malo. FLExTBILIDAD ANTE loDo . Sólo enronces se habrá conseguido desarrollar m"yor amplitud sin esfuerzoni contracción algunos. logra hacer surgir a duras penas las notas de stt garganta contraída. es indispensable adrluirir soltura eu las distintas partes del molde vocal: mandíbulas. Entre estos dos puntos. a veces. entre los incisivossuperiores y lo alto del cfáneo. Y sobre todo.trabajo del relajamiento es tan importante. EN LA eir. En la emisión debe haber rula absoh¡ta falta de contracción: por eI contrario. El peor enemigo clel cantarrcc€s la rigiclez tttttscttlar. como un gallo al amalrecer? Con su cara bermeja. lengua. en eI canto. ¿Quién no ha visto al tenor fuerte (o drantático) ostentar triunfalmente su actitud desafiante.pero contraídosy duros. manteniendo ia flexibilidad.dos los punros de apoyo necesarios: las costilla. IN. El control de la respiraciónesuital en la emisión. Los sonidos"ahogadoso sombríos"son redondos.sosteniendo iespiración. a "mezz -voce" con los órsiempre con firmeza Ia ganosvocalésrelajados. clara. rígido. labios. gran flexibilidacl. Por eso. antes de emprender la práctica cle cualcluier ejercicio y después de haber asimilado bien el mecanismo de la respiración controlada. que mantienen el aire. La voz es como una máquina de escribir: tanto las notascomo las letras estándispérsas pero deben llegar íodas al misrno lugar. soltura y absoluta lil¡ertad.uslóN vocAl. El lugar de resonanciade la voz.

. Puede ser. fíIa Cantad hacia adelante: ofreced el sonido.una en el fondo de la garganta. Apuntad. Pero mientras se trabaja Ia tecnica. e insertad en ella las palabras nltidamente articuladas' Seguid siempre vuestro aliento. En los ascensos Al descender.É**a CaIaédecla haber encontradosusadorablesscnidos aflautados en el agudo buscándoloscon la boca cerrada. Imaginad que tenéis en la boca un pequeño globo que se hincha verticalmente cuando el sonido sube.ad. Seguramente. se posa y PrePara el paso siguiente. Se lamenta la falta de buenos coros. . dadle amplitud.. Y. al -cantar. Cantad piano y fuerte en eI mismo lugar. Hay un solo remecolectiva de la'emisión. imaginad que canráis con una pompa de jabón en la boca. bandeja una ¿El soniáo se. imaginad que el sonido es aspirado por una ventosa (el velo del paladar) ' En los sonidos.doslindas mandarinas. Al ascender. Y._ es una gran nave de catedral. otra en la boca. ün gran espacio para el sonido. hacia lo leios. cuidad que la mandíbula y el interior de la boca permanezcrn absolutamente inm6' viles. sobre todo. . lós ascensos? lensad en un trozo de espesocau¿!ar_a_ cho. cavad "in mente" un orificio en ese lugar para dejarlo pasar. dio para esto: la enseñanza Cantad "por encima del bostezo" Fijad el sonido entre los dos ojos. . un bozal.mantenidos. si vuestra voz tiene tendencia a la inestabilidad. siempre que se cuente con un buen o{do."quebrándose". dad solamente menos aire y articulad aún mejor. Libertad (imaginariamente) por detrás de la nariz. podría vengarse. . por detnis de la nariz y seguidla siempre en llnea recta. Una voz desafinada puede corregirse por medio de una buena técnica.aclaradlo. .os escapahacia atrás?Imaginad entonces tener. Mientras dure un sonido. 60 6l . Al descender. como un arco' que no se abandona hasta el final.de niños habréis hecho PomPasde jabón y recordáis con cuanto facilidad se rompían.Las aocales deben situarse siempre por detrás de los incisivos superiores. y más alimenticio.. Al ascendér. que se eleva. todo se abre de más en más. no dejéis de pensar en ella: de lo contrario. como sobre colocada delante vuestro. Para el piano. evitar a toda cosúa Quizá tod-o esto os pareaca un poco exagerado indstente. que vais estirando hacia arriba. imaginad tener. dentro del cual cantáis. eri la que los sonidos encuentran un amplio campo de resonancia. que el_interior de vuestra boca Imaginad. como a lo largo'de un riel.el canto. teniendo que que se romPa. . Seguid el sonido mentalmente. Para mantener Lz voz bien situada. sus vibraciones suben por sí solas. entrando en un orden de ideas más prosaico. ¡en unl goma de mascart de la voz. tomad muy alto la primera nota' 'Guiad la línea d. con mucha flexibilid. áisminuld'la.redondead el sonido. Un sonido es como un paso. nuncr hay que temer la exageración:ya se atenuará bastantedurante la ejecución. conducidlo hasta el siguiente. Cantad siempre para la ultima de la sala. .todo debe conseñar su posición más alta. enganchad firmemente la nota hacia arriba. por sobre las que deben Pasarlos sonidos. Desde allí. o bien.

si ha trabajado sin contraer sus labios ni su lengua..'. si se han efectuado los ejercicios sobre todas las vocales precedidas por todas las consonantes. ¿ f r a n c é s ? ¿o iroqués? Esto es ya bastante molesto en las arias y melodías. ¿ a l e m á n. es decir. Por otra parte. éstos estarán a su completa disposición para la articulación. si su voz ha sido impostada.? ?.. teme alterar la homogeneidad de la misma articulando bien.VI ARTICULACION _ DICCION . ¿italiano?. p le a d o :¿ e s p a ñ o l .manteniendo una perfecta homogeneidad vo- 63 . se está en la absoluta imposibilidad de distinguir siquiera el idioma em.como hemos dicho. Pero éste. Puede tener la seguridad de que. puesto que no e3 posible seguir la acción. . . . a quien raras vecesle satisface mosavoz como sl se tratara. . manteniéndosesiempre flexible y contando con la independencia de los músculos de la articulación. preocupado muy a menudo por la impostación de su voz. Una buena articulación es la m€nor de las atencionesque debe tener el cantante Para con sll escucharuna herauditorio. pero en el teatro se vuelve insoportable.de un instrumento: deseaenterarse de lo que expresael cantante.I}ITERPRETACION ¿Quién no conoceel suplicio de oír cantar sin entender una palabra? Por más que se aguce el oído.

El hecho de pensar"l" o "E' aTcantar "A". En estoscasos. Hay que duplicar siem' 65 64 . y. plo' vectando las vocaleshacia adelante. como lo exige aunque deberá patr-rJ'. aunque conservando su Pureza' deben estar siempre como revestidas por el color artlstico reque' rido en eI canto. "9. sin volverse por ello irreconocibles' En efecto la "I" incisiva del lenguaje hablado' no se podr{a llegar a una gran altura del sonido sin "bostezafla" y sin haceila tenderlige. dirpone esras diversas actitudes. el cánáido señor Jourdain. carecerían de redondez.IJn" en las notas agudas de tenor o se permite hacer una pequeña de soprano. e1. pero al adoplar la posición bucal l¡.I" -se la vocal sufrirá el mlnimo de el agud^o.salnecron. El color de las vocalesse modilica tarnbién de acuerdo al sentimiento que se exPresa:un "Ah" ¿egg no tiene eI mismo matiz soñoro que-el "Ah" de la tristeza.t. hacen las vecesde rampolín. "A".r"r. trurarp"t transformar "An" y "Ót" en "O" e "In" y llUn" 'sin que el oyente pueda sospecharlo en 'E. tto iea la "A". mientras que el . En las Partes muy agudas. boca al sonrelr.r lavoz arriba si es que éstatiende a bajar. estas vocales se deforman ligeramente' redondeándose. Así como el pintor mezcla sus colores en la paleta' el cantante mezcla y matiza las vocales. Este reflejará entoncesfielmente las emociones. bucal requerida por el canto la deforme lo nenos posible. se les pr-oporciona más espacioPa¡::r i.. El primero es aclarado por la poii.rtgttés Gentilhombre". que se acercará a la "E" francesa a medida que el sonido asciende' En cuanto a la "O". de haber adquirido un tinte de "4" defoirnación. "1".rr. Por La na' furrpostación . tal como se las pronuncia al hablar. coloreando incluso el'rimbre^de la voz.lo cual produce un horrible sonido de "mirliton". tiende hacia la "IJ". "E". es muy útil para *u. es decir.existen.ro.gt t d. Sin embargo. 'No h"y que confundir esto con el gangueo' o sea el hecho de cántar por Ia nariz."*ente hacia la "IJ" (francesa). Los maestros italianos del bel canto 1o sabían y han respetadosiempre esta dificultad en sus comPosiciones. "I" cerr-adasen el agudo' Con eI bosteio.el sitio en que el sonido puede enconrrar el máximo de resonancia. o bien hacia "A" en el agudb.c3si-imposible pronunciar cualquier vLc"l q.cal.In ." (francesa).ión de la. se extasiaba ante qne debía dar a su boca para pronunciar cada ias po"siciones vocal LAS CONSONANTES son las "bisagras"de la articulación. a pesar y de "E". por el descenso Es la expresión sincera de ios sentimientos experimentados la q. Además de las vocales. Nasalizares cantar contra la nariz. articulado' cuando eI resto ha sido correctamente Espero que esta breve explicación no os hury recordar demasiádo "Él B.rr.+ . Sería imposible cantar "8". LAS VOCALES.osnasales"an-on-in-un". cuyo protagonista. por su solidez.De esta -"rrei". 'iO". Lo mismo sucede con la "E". Debe tenerse bien pensada la vocal que se canta Par¡ que la actitud.. geramente "de bostezo'. de Moliére. Estos faciliran mucho ia de la voz en el grave y eI médiurrl. la articulación estará d ser¡¡icio cc cualquiera de lo¡ textos que deban cantarse. Resulta a veces casi imposible pronunciar los sonidos nasales"An . en el idioma francés' los sonid. redonde¿índolasy dánáolés mayor pastosidad La "A" deberá redondearse.On . en.t.o tomará su tono triste de Ia abertura vertical de la mandíbula. si hubiera una "I" en una nota muy alta' cante abierto.

no debe dar lugar a explosíones del sonido que desequilibrarían la línea melódica. De nirguna manera debe "desbordar" el aire. la palabra no debe ser Aunque ahogada por ondas tumultuosas que la cubran' La articulación hace las vecesde barrera rereniendo cl flujo sonoro y. a quien sírae. evitando en los principiantes la brusquedad de la articulación. La articulación es la parte mecánica de la palabra.los labios y la lengr'raadquielas ia articulación de ren mayor flexibilidad. como Fugere y Salignac. aunque muy nítida. se por "D" despuisde otra consonatlte' Remplazándola para la "R". por ejemplo: "tdabajo" por "trabajo". como en los altavocesmal construídos. así como los dedos del vioiinista tampoco la rompen al producir las notas. a pesar de cóntar con voces mediocres. Esta. y según la Por medio del empieo de las consonantes. f Eminentes artistas. impide la fatiga vocal. etc. El canto de una frase musical puede comPararse a un tallo largo y erguido. al cantar. La consonante"R" es a menudo un escollo' Nfuchas personas tartajean. ''bañada en sonido". al aliviar la laringe.siu temor a la exageración. han hecho grandes carrenul gracias a una a¡riculación perfecta que permitía a sus voces "llegar" tarlto como cualquiera olra más fuerteLas medias tintas y los "piano" más delicados llegan hasta el fondo de las salas más amplias cuando son "llevados" por una buena articuiación.. firmeza y agrlidad. La articulación nítida es el mejor rnedio de "dosificar" el aliento. sobre el que se enroscan las palabras como las campanillas en la rama. sin restar en absoluro amplitud a la voz.t elemenro expresivode notable poniéndolasen relieve. que debe emplearse comprenderáel mecanismo Decid. se puede les se fuerza y la importancia que intensidad.es obligatoriodeslizarla la punta de la lengua. no debe quebrar nunca la línea melódica. defecto tan frecuente en aquellos que no han trabajaCo su voz más que sobre las vocales. gene' que sepan cómo disporalmente sabenhablar y no itrteresa ner los labios y la lengua para pronunciar. Se puede articular muy bien y poseer una dicción defectuosa. pues ésta éxige gran igualdad en la. de pronunciar las paiabras. Una voz pequeña bien a¡ticulada. agregar a dé. ya gue lo hacen instintivamerrte.Al trabajar pre las consonantes.aún sin tener acento extranjero. hacia cuando. pronunciándola por detrás de la boca. pues los que aprenden a carttar. "labiales-explosivas P) eri (B consonantesen guales (L . "gdande" por "grande". 66 67 . Pero esto concierneya. Et "Bel Canto" es la dosificación exacta del aliento y de la articulación. que emPano transformado dejarse pusur el aire ñaría su pureza.N) ". Por nítida que sea. en el sonido' No debe La palabra debe ser "engastada' en sonido. mismas. efectuados sobre las vocales precedidas por consonantes. Los ejercicios. puede parecer más sonora que otra grande sin articulación. las palabr"s u. de la cual hablaremos más adelante. Se vuelve particuiarmente importante en la música radial. a la italiana. que la sirve y la interpretación. Deberá ajustarse a la intensidad sonora requerida por la ejecución artística de la obra Es siempre una cuestión de "dosificación". de las Me cuidaré de insistir sobrela árida clasificaciórr "pálato-lin". La DICCION ¿s la rnanera más o rnenos estética de ar' ticular. etc. La dicción está a medio camino entre Ia articulación.a la dicción. La articulación.intensidad y no soPorta la brusquedad. sin "quitar el arco de la cuerda" facilitan esta técnica y le dan naturaiidad.

q.lii1.conocer o' poeta' el con fond. . cantadascon Palabras il..l.d'ando al canto La interpretación -..t identificarse dado eI caso.deseasremPre ble para los cantantes.go. la Ia articulación es la más que dicción es ya el cuad. una helodía itamelgdías á. Una buena dicción'agrega-mucho.to..n .Io . Pa¡a ello.. la articulación puede ser considerada de instrumento el eI .. la vida.. de espirtuaüáad. es necesario..-=--si-li.l control de Io respiración.f.'r.-'* en e.inr*rrr".rrr" traducido sin arte...'J.i-i.áUr.e -arte. o ffi.ai" requerida. proporcionan al"intétpréúe aquello -que ?uede a'"ia)'entes' colores de or.i.l i?rrlt"t.o. vn la imbostoción de I'o a"oz. la estructura.rrto de idiomas exrranje'os es muy." ..lz articulacíón y 1'serque dichas tuirciones' dichos ferfección..ri.deberían interPretar es tan nada efecto' En los textos en su versión original' mlg un Schubert' de Denosocomo oir. lameninglesas.etc.ageneralylae!'evac ió n d e lo s s e n t imie n hacer dc tos. en tanto que la'dicción consiste frase por la irnportancia qtrc' i.¿".t. éste gozará de una completa übertad Para insrn¡mento un por .paleta tie los colores". acrobaciasvocales bastaban a satisfacer U na b u e n a culiu...quiere. .# "a Punto"' perfectamente vocal '"*Ei.-o.rqo.. . d'ebeposeer un gran fondo de poesía' de en-iJn cantante sin alma. tacíón. el iransmitir ái fi't..como amalgamados' 68 69 . elementos I las palabra$y constituye uno cle ios principales de una buena int'erPtetación" La IN TERP RE TA CION.¡ I I corno En efecto. Poema y melodía esán fusionados.rrdo "voz^de oro" y una técnica irnPecablt'-ttt::" le faltará ese zatá a ser más exceléute artesano' Siempre t"til "algo" Qu€ conrr'ueve y Provoca el entusiatt:' -:.'co. átio sin interés un cúadro sonoro a Pata interpretar cualquier obra. y que lleguen a ser verdaderos reflejos iidor."vivir" el personaje que se encarna' I I I I dc'toilo La interpretacioi es Ia meto y Ia cttlminoción trabaio ztocalcI -.. aunque tesueño.."""ao en el oliginal..plJde segunda naturaleza sólo entonces se cantará como un gran aft$ta' Pu€r' ya 'al cuando todos estos-áetalles técnicos no Preoct'rPan exteintérprete. las realzar en li a¡lrc. vocalizamás en el tiempo donde bellísimas No esramos 'público.roal qrle el artista no tiene interpre' la decir es espíritu.rrií-ientos. alcanni. En e scaúlrirnaencuentraelsen t imie n t o t ln e x c e le n t e p"ta exteriorizarse. la dicciÓn Por medio de 'iuegos de luces y sombras ' canto' aI y sensibilidad puede transmitir intbligencia de las palabras' acerlLa dicción equilibra Las síIabas que sobresaly evitandó importancia ..'ft. de cultura y de ^rZa^ artista.t:eI constituye que encanto de ideal.quienes.. secundado' .enefect o . el cioncs. n o p u e d e p re s c in dir de una buena dicción. irrciso haber logrado lz dicción'.. a fin de pód. en una adaPtación dudoT1-:otPt' tablemente superfic"iales fntrmarnente . tiei're' encan[o *" t"t dem¿s.r" del h i¿*i-ro oocal se haya transformado en'una . ""u da a su artrculacron.o stt texto. ..

eI icación de su voz' y Ia tattga rc 1a clasif porvenir del canran 'q".f I I i 'j VII LA CLASIFICACION DE LAS VOCES Clasificar una voz es rorularla. soPiano lírica."r alumno...ser traba.Jpertorió y asumir. ubicarla en tlna cate' goría determinada.tentaría convrnlesen.i. Es reconocer que esa voz se Presta Para interpretar las arias y los papeles de dicha categoría' La voz Puede ser: AGUDA Soprano (mujer) Tenor (hombre) MEDIA )ltezzo-soprano(mujer) Baritono (hombre) GRAVE Contralto (mujer) Bejo ltrombre) i Y con esto no cito más que las divisiones más genetenor rales.í-. para él tener que cantar obras que no le !. soPrano ligera' etc' tal o Según se Poseatal o cual voz' se po-9t" abordar papbles los lírico' crrul . darse cuenta de las posibilidades de su podrá . Es evidentela capital importancia que tiene-para. tenor de soprano dramática.bajo ningún concePto' debe. hecha L¿ clasificación.pt. en el tearó afines a ella. que admiten a su vez numerosassubdivisiones: ligero' tenor ópera-cómica' frrerie o dramático. 7r .o' de meses varios sólo despuésde apresuradamente..

7) Bajo. etc. Lo esencialno es dor un nombre d Ia aoz sino guiarln a lo largo de un estud. Por eiemplo.. 2---l l. no hay que guiarse ?or su timbre en el habla. sufrir muchas modificaciones a lo largo La voz puede -Cierta voz. que Parecía. En general. la facilidad en el "médium" de una auténtica mezzo-soPrano' Pero que se énconrraban enteramente cómodas en la l'tessitura" de la soprano. etc.a clasificación según el timbre és menos absoluta que la que se guía por la "tessitura". ya que la voz hablada está a menudo mal impostada. La'aoz no debe ser clasificad'apor su extensión sino por su "tessitrtra" y por su timbre. sin fatiga alguna. cristalino. el color. en cambio. la "tessitura" abarca una decena de notas. la personalidad de cada voz. redondo. Mezzo. Dugazón. se mantengan inconfundibles: es el color. asl como otras excepcionales. tal como se la ha adoptado generalmente. barítono Martín. cilido. no se agrupan dn las grandes divisiones: llevan el nombre de granáes artistas que las han ilustrado: Falcón. tanto en cüanto a voz como en cuanto a articulación y iicción. del no pasaba del mí o del fa. se acercará y que mezzo-soprano a las m:ís grandes alturas vocales ni bien haya aplicado correctamente Ia distensión. "tessitura" significa ¿Qué es la "tessitura"? En italtano. He aquí un cuadro de la clasificación de las voces. En otros. y llegaban hasta el contra-sol con suma facilidadEse tipo{e voces. pues.borda" 1nta. áspero.io que Ia lleae o su desarrollo m'áxi' mo.La doy sólo a. 12. r:. En efecto: he tenido ocasión de hacer trabajar voces que poseían el timbre cálido.-3-__---l zl Frc. tejido.conjunto de notas con las cuales con absoluta comodidad.'soprano' 6) Barftono. que EL tirnbre es ese algo sutil e indefinible que h19eiddividuasu conserven nota. Un timbre puede ser daro.Es contextura la Es. 2) Soprano üg9raa 3).Clasilicación de las uoces (aproxímatiua) 4) Coatralto' 5) Teoor' l) Soprano. al cantar la misma lidad. trarna. dos voces.Al dasificar una voz. se'". se el. puis n"dá es absoluto'en la extensión de las distintas voces. 72 7t .tltulo de indicación. profundo. ser de estudio.. nisma de la voz. el estudio desarrollará los tonos graves. en las qu"eel cantante puede dar el máximo.

si se quiere cantar bien y por mucho tiempo. Es oportuno recordar que "el tiempo no resPeta más que lo que se ha hecho con é1". " Vittgt lois sur le méticr reñettez votre ouurdge: " Polissez-le sa'¡s ccsse et Ie rebolissez'" Borr-r¡ü (Art foétique). l. que buscar. EL _ EL TR A C EL _ P R E I' A R A C IóN PARA TEATRO. " Apurdos lenlamente y." BorLr¡u (Aile poético). Siempre hay en el canto algo que aprender.RABAJO VOCAL " Húlcz-ttous lentcrrtcnt ct. La práctica vocal bien encauzada no fatiga en absoluto la voz: por el contrario. Por consiguiente. l5 . Necesitan un entrenamiento cotidiano. En tanto se cante se seguirá estudiante pues "lo que no adelanta retrocede". que perfeccionar. " Pt¿lidla y repulidla sin cesar. se deberá trabajat bien y durante mt¿cho tiernpo.VIiI EL T. saas pcrdrc courage. así como los mÍrsculos que itrtervienen en la cultura física y el deporte. sin desalentar.r EL C ON TR OL P OR E L D IS C O LA RADTO. los músculos y los órganos vocales se desarrollan y fortifican con el ejercicio. CONCIERTO El trabajo es la ley de la aida aocal. " Veinlc ueces uolved tuestrd obra al telar.

(Ver ejercicio Nq 1)' Este enrrenamiento es excelente.la técnica_ ' la .utí. prestando individualidad a cada nota. serán. Es preciso buscar. (Ver Ejercicios explicados) Es a la mañana. El profesor deberá determinar el momento en que su alumno. "engastándola".se aumentará la velocidad.. les recomiendo siempre el no trabaiar su voz fuera de las lecciones. puede trabajar solo sin peligro. ció. voces cansadas.han que no-tas con. aun en detrimento de su claridad. tratando con sumo al principio' por su de colocarel sonido.Y'lir las vibraciones en los resonadores. en ese caso.nd.ipio se trabajará sólo "i recibi<io' hasta-que haya despor taltrato el oeriud. todo velo en la voz' Eltr ab ajorealizadosobrela.cerrada. Tal como hemos visto en el capítulo de la emisión. Su fuerza y su amplitud surgir:í¡a sin dificultad. sin preocuP?fs-t. Por consiguiente. También los pianistas inician el estudio de su instrumento articulando lenta y firmemente los dedos."gu"^fuera de la boca".en el sonido. Los alumnos cuya técnica no es aún muy segura' harlan bien en trabajar Poco Pero seguido: tres o cuatro vecesPor cuidado dla durante un cuarto^de horá. No olvidemol que las dificultades de la Tañana deben ser superadasa toda costa. Igualmente. en compléta distensión. Las notas de estospasajeso vocalizaciones. precedidas por todas las consonantes. ia i.las ftl". cuando el trabajo aprovecha más. Sin embargo. . Esta reeducación se realizará corl $uma prudencia sido no. P-ar1-l. ante todo. limitándosé a los ejercicios respiratorios. llegados a la cumbre de su carrera. mienrras realiza su as€o personal. e -s P a rt ic u la rme n t e asl com los ejercicio's "con indicado pur" 1". el cantante puedi emPezar a Practicar "murmurando" a boca.y progresíuo" El a.I J ' ' . paralelaminte a lós progresosrealizados. no se avergüenzanni de pedir consejoni de dejarse guiar. una vez que que se lo haya colocado bien. pilares del arte d. Pues acostumbra a mantener la estabilidad del sonido durante la acción' ' Para evitar que los principiantes vayan por camino errado. de lo contrario ¿qué sería del solista en una misa o en un conciert¡ matutin-o? Jarnás forcéis la aoz aI trabajar. debe empezarsepor adquirir la "redondez" de la voz. significa haber ganado mucho tiemPo. objeto de un trabajo lento. adaptando a la misma los ejercicios adecuados. Sólo cuando dicho pasaje o vocalización empiecen a perfeccionarse. al principio. suficientemente bien encaminado. AI príncipio. Pasarán luego a oiro ejeriicio' mas sólo cuando anterior los haya satisfechoplenamente' Las voces cansadaspof ott éntrenamiento detecrr¡vso' su reedudeberán descansarunas semanasantes de iniciar y áción.deben desgranarsecomo las cuentasde un collar. con Ia voz aún torpe y pesada. Lavoz dibe ser tratada con gran suavidad y el estudio cotidiano iniciado siempre a "mezza'voce" (media voz) ' Desde su despertai.la calídad.los ejercicios deben realiiarse sobre todas las vocales. El control de un maestro es siempre necesarioy los m:is grandes artistas.el c:anto:Ia respiración. Ya se la aclarará luego. eI rneior medío de adquírir agilidad.una aocalízación.icadas ápairecido toda señal de fatiga.Si el trabajo vocal acarrea una fatiga o ronquera anor' Uralesello indiia que ha sido mal realizado. el fuerza.Los ejercicios explicados guiarán al alumno en esta práctica. es la lentitud..regut^tse sólidas basis en el estudio del canto. para aprender un pasaie.e íos resonadoresIa articulaci&t.Iiz¿' Lo. nada podrá substituir enteramente al profesor: él es quien debe darse cuenta de la dirección en que hay que cónducir la voz. es empleada preciso rectificar . Después de haber hecho los ejercicios especialesde "Impostación de la voz" (ver capítulo: Ejercicios Explicados) se pasará a los ejercicios de agilidad. independientesentre 76 77 . deberá comenzarsemuy lentamente. úna vez redondeada.

Arias d'e moderOpera.po. aunque incapaz de reemplazar totalmente la crícica de un maestro experimentado. estarán incluídos en el "menú" del na!'11! cotidiano de un cantante. Todo esto se encuentra detallado en los "Ejercicios Explicados"Una vez hechos los ejercicios. Muchos artistas salvo de las sorpresas temen al micrófono más aún que a una sala colmada de oyentes. Scarlatti. el escucharse por vez primera asustay desorienta: -Se creía articular mejor. por decirlo así. las cosas Cuando finalmente se haya logrado un buen disco. El público no ve al artista. de los composito.os. Como todo auténtico artista. Antes de emprender el estudio de Lieder. .. El cantante ias ejecutará como si fuera url'instrumentista. el eslabón indispensáble pata ganar tiempo y no perderlo. pero formando en su conjunto un todo armonioso y homogéneo. Iuego de los ejercicios y vocalizacionessin palabras. E! disco. tal como creen alguós. lo constituyen las obras clásicascon letra en italiano. Mozart. prueba. se requiere ante todo calma en ia línea vocal y una perfecta articulación. en sus composiciones.Y por fin se comprende todo lo que hay todavía que hacer. Se decide entoncescolocar la articulación en primer por no dejar "estall.ar" su voz. Para ello. . La conducción de La voz en el que piensa cantar por radio o grabar discos. Cuando'se ha llegado a cantar perfectamente las grandes arias de Haendel. 78 79 . y no perd.sl. Romanzasy.Ios "sonidos picados".ebepreocupar es Ia interpretacíón.han respeiado y tratado de poner de relieve las posibitidades vocalls. orienmdo hatia h éscuela de "Bel-Canto". Las grabacionesofrecen ademásla ventaja de acostumbrar al alumno al micrófono. homogeneidady articulación. según la voz'que tenga y la vocaiización que cante. una flauta. no cede ante su encanto. el trino. Gluck. un violoncelo. el cantante debe ser siempre muy exigente consigo mismo y no dejar nada librado al azar. En éstas vocalizaciones.. Lo único que d. "infilrrado y grabado" en el inconsciente. Sólo entonces podrá darse libre curso a los sentimientos que se experimentan y a la dicha que da el cantar. muy musicales. deberá hacer de cuenta que es un violín. sediento de belleza'y Perfección.si melodía y letra no se han.debe buscarse la perfección únicamente en la belleza del sonido emitido y en la ¡nusica' lidad de la línea meló.onanada. algunas vocalizaciones sin palabras. El primer paso en el estudio del canto articulado.necesi[acierto ajuste: en dichos casos. Estas son.res grandes los y bien mucho . proporciona por io menos al alumno y al artista indicaciones preciosas. e1c. sobre todo. colocará Ia voz sobre las vocales.rol.te no comPrenden la necepidadde aquirir nos "fumt una sólida baseen eI canto. -¡Qué falta de homogeneidad! -Las palabras aparecen ahogadasen sonido. . Generalmente. No puede ca$tarserealmente bien una obra si no se la ha asímllado perf'ectamente. Entonces plano y esforzarse mejoran. poniéndolo de esre modo a que reserva el "trac". Los sonidosmantenidos y fíIad.de haber realizado grandes progresosen cuanto a impostación de lavoz. no ya las notas o las palabras. Haydn.. Esta madurez sólo se alcanza con el trabajo y con eI tiem. se tendrá la.Cica. . El difícil oírse bien a sí mismo. El gusto y el estilo se habún desarrollado infaliblemente con el estudio asiduo de los grandes maestros. que siempre.se posee la clave de toda ejecución vocal' EI resto vendrá sin dificultad. q. es necesariotraber estudiado cltkicos italianos y alemanei.

Por medio de la grabación, el cantante (o el alumno) se acostumbra al micrófono en la intimidad., evitindose de este modo el ser abandonado si¡r experiencia arite un micrófono.radial, 1o cual le ha¡ía perder todos sus recursos por el "ú?c" (miedo aI púbtico). Seria tarnbién muy deseableque en el transcursode los estudios, se hayan tenido numerosasocasionesde actuar en público, afrontiindolo en la intimidad, pues para muchos, el trac es una temible trampa. Se supone conocer una cibra, pero he ahí que, ni bien uno enfrenta el público . . ., ha olvidado todo. . . las piernas flaquean... la gargantaestáseca.. . yanada marcha. Es muy difícii, sobre todo para las naturalezasnerviosas y sensibles,liberarse del "trac", pero habituándose al contacto con el público, se logra dominarlo perfectamente. Es esencialno preocuparsepor el efecto producido, sino concentrarseen las obras que se cantarán. A menudo, los que no sabennada, desconocentambién eI "tr&c". No temen, pues no tienen idea de todo lo que exige el arte de c'antar bien. En eI teatro, para representar bien un papel no basta con saberlo al dediilo, ni aún conociendo la puesta en escena y las réplicas. No: el actor debe tener una idea exacta de todos los de cada personaje,de la papelesde.la obra, de los caracteres época y del lugar en que se desarrolla la acción. Sólo de este modo podrá "vivir" su personaje,entrando en el ambiente y el clima de ia obra. En eI concierto, el artista debe afirmarse desde su en' trada al escenario. Aunque se muera de miedo, entrará con autoridad. Por su porte decidido, aunque sin ostentación,su'saludo y su sonrisa discreta, se asegurarála simpatía del público (que sufre mucho al ver un artista desamparado).

Inmediatamente deberá Pensar en el "relajamiento", en no crisparseni contraer nerviosamentelas manos; y sobre todo, no pensarámás en Ia técnica: ),'a l? ha adquirido, y el público deberá dominarla, relegarla a cuando esté ""te segundo término, Para no Pensar más que en la interPrctación. Al instante que la orquestao el piano ataquen los comque precedettal canto, debe "entrar en ambienre", Dases con la orquestao el piano, paro que eI Lna, Árinl*rrte corhienzo'delcanto suria naturalmente de Io que antecede. Por supuestogue, siendo la técnica muy- segura,el cantante ha inspirado-y bloqueado luego el aliento, antes de comenzar. A menudo la primera obra resulta un Poco perjudicada por el "trac". Pero, sobre todo, no hay que dejarseintimidar' Todo irá de más en mejor, y ¡qué alegría! al sentir crearse,a medida que se avanzaen el programa, un contacto, una atmósferabe simpatía proveniente de la sala, que d.ará la seguridad y la euforia tan útiles Para una buena ejecución. Par¿ alcanzaresamadurez,es necesariohaber trabajado rnucho,con confianzay cotaje,sin habersedejado desalentar. Al leer la vida de grandescantantes,se verá que, a me' nudo, han debido afrontar adversidadesen sus comienzos. pero poseian el fuego sagrado,-la{ibra espiritual necesaria para conrrnuar, arrost¡ando todas las dificultades. Por el contrario, cuando la reputación está ya bien establecida,el público, que se había mostrado a menudo tan foío al principib, esemismo público . . . , ¡lo aceptatodol es la tenLa perfección no existe en el arte, y" q-Y".é.tle inalcandefinición, por ideal es, y el dencia Éacia el ideal zable. Por consiguiente se pued,e, se debe ttabaiar toda h vid,a para acergdrsele.

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c o N s EJo s
- Sean relajados al. cantar. La caja del violoncelo no se contrae cuando se toca dicho inst¡umento. Vuesuo cuerpo debe actuar con soltura y libertad en el canto. enfrentaros con una obra, estudiad primeramente su texto, -Al luego Ia línea melódica. Fundidlos entonces, esforzándoospor obtener del conjunto el máximo de expresión. Pensad mucho en el canto: el uabajo mental hace madurar enornemente eI trabajo vocal efectivo. Cuando cantáis fuerte, se os oye. Cuando cantáis piano, se os escucha. Un ruiseñor solita¡io que no oye jamás ot¡os ruiseñores, va perdiendo poco a poco su virtuosismo. Los adiestradores de pájaros Ponen siempre en su pajarera a uno que sea muy buen cantor. Al imitarlo, los otros pájaros irán mer;arando su canto. Toda vez que os sea posible, id a escuchar a los grandes cantantes. Tratad, por medio del análisis, de discernir dónde reside su superioridad. De vuelta, buscad imitarlos. Todo esfuerzo visible es antiartlstico. El estudio de la música, el solfeo, deben formar parte de la educación vocal, y si es posible, p¡ecederla. Si tenéis una voz pesada, trabajad mucho los sonidos picados y los ejercicios de agilidad. Si v'restra voz es liviana, trabajad el "legato" y los sonidos mantenidos. Las voces que tienen tendencia a la aspereza serán suavizadas un Por Perseverante trabajo sobre Ia "u"; aquellos que poseen una voz opaca, adquirirán la claridad que les falta trabajando sobre "i" y "e", ligeramente "bostezadas".

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Existe un momenro óptimo y fugitivo en la vida de un cantante: aquel en que, por una Parte, conoce ya todos los secretos de su v sabe manejar su instrumento a voluntad, y Por otra PÍIrte' "tt" ári" en plena juventud, en plena salud, en plena euforia física or¿ y moralHay que saber dar elocuencia a los silencios: en alguno-s casos esuin cargádos de sentido. Pensad en ello al trabajar "intelectualmente" las obras. Las mujeres se estudian mucho ante el espejo para embellecerse' Emplead el-disco como espejo de la voz, para descubrir y corregir sus rmPerreccrones.

IX H IGIEN E D EL C AN T AN T E
"Conócete o ti mismo". Sócnrr¡s. Mens (uox) sana in corpore sdno. juvrxer. (Sátira X, 356)

La salud es un don precioso e indispensable para el artista que desea desarrollar al máximo sus posibilidades. Jamásse logra un buen trabajo sin buenas "herramientas". Tratándose del canto y de la danza, éstas son todas parte integrante del cuerpo humano. Una de las primeras preocupaciones del futuro cantante será, pues, esforzarsepor restablecer o afirmar su estado general, a fin de adquirir la fwerzanecesariapara uabajar sin cansarse y poder cantar con euforia, cosa tan útil en la ejecución artística. Por una feiiz reciprocidad, la práctica del canto favorece notablemence la conouista de la salud (ver capítulo: Ventajasdei estudio del cinto). Los cuidados que deberán brindarse no se limiran a la gargan[a,a Ia nariz o a los pulmones. En efecto: Ia voz sigue casi siempre las más mínimas alteracionesdel estado general del cantante. Un malesur, el excesode fatiga, se traducen por una alteración más o menos perceptible de la voz.

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Es difícil dar reglas y consejos aplicables a todos los temperamentos. son el mejor medio para cortar una gripe en sus comienzos. reservad para él todo el potencial nervioso que os sea posible guardar' Hablad suavemente. petó cott voluntad se llega a mucho y ¿qué no haría uno por amor al canto? Sin embargo.Todos los cantantes saben que cuesta m:is canta¡ con el hlgado dolorido por ejemplo. no gritéis para tratar de haceros oír' Esperad el silencio: se o. que con un principio de angina Es por medio de una higiene general bien entendida que se obtendrán los mejores resultados. 86 87 . Por la caile. . mientras que otros necesitan calma y reposo.hasta la noche y . guardad siIencio. y adaptárselecon inteligencia. en el tranvía. . su intervención se tuación. --.que fatiga la voz y empaña j. Pfuit ' ' ' el mal habrá áesaparecido:el pájaro cantará mejor que nunca' c o N s EJo s Al primer slntoma de resfio.hay quien puede "digerir ladrillos" y quien es trastornado por el menor desvío de su régimen. Algunos gustan del frío y 1o soportan. Sería bueno. respirad calmamente y tragad un Poco de saliva. acostaos. angina. escuchaiá más V habréis ahorrado un esfuerzo a vuestra voz. Y muy frugalmente. . mas no hasta el La desintoxicación del organismo aclara la voz' Dos o ues días de ayuno le darán una Pureza y una facilidad asombrosas' Si tenéis que cantar de noche. apretad entonces los labios. en todo sitio ¡uidoso. una alimentación sana y más bien ftog"l y mucho aire puro. Si tenéis necesidadde toser. A unos les resulta maravilloso el deporte y una intensa cultura física. si os encont¡áis en un circulo de personas que hablan todas a la vez. pues. pero sólo la boca cerrada toda la noche y de permanecer bien cu*"rür. El canto origina un gran desgaste nervioso. evitar las emociones violentas y tratar de crearseun estado mental impregnado de serenidad y de calmo optimismo. a flor de labios' Evitad los gritos y los estallidos de la voz. vuelve milágrosa: imagináosun infeliz cantante que amaneciera casi afénico la miñana de la representación o del concierto.t p*et".'mágico"' entre las cuerdast'ocales. de 1íquido grr"rd. Et dormir sus horas. bierto. dieta y i"poro absoluto por 24 horas. deporte? Sí. dentro de lo posible. rottquerá). Acostaos temPrano toda vez que os sea posible' estando seguro de ¿Dormir . Desgraciadamente hacerlo. Cada úno debe. Siempre que os sea posible. así como la de una buena salud."t silencio.Un grog-bien caliente. reprimid la -1os. Mucho aire puro ' . un buen laringólogo los reprimirá rápi' damenre poi medio de prescripcionesadecuadasa cada si'En los casosáe e*érgencia. si sobreviniera una catástrofe (refrlo. es más fácil decir todo esto que . cansancio' ¿Ejercicios físicos. El desasre puede evitarse: algunos toques' un poco .ott ia ventana abieria? Sí. otros se resfrían a la m¡is leve corriente de aire..en la laringe. estudlar y conocer su naturalezz. cenad temprano: hacia las 5 ó Ias 6 de la tarde. son la basede una "buena forma" vocal. Evitid las tosecillas inútiles.

Ciertamente. Hablar y cantar son dos actos entre los que es difícil establecer una delimitación: la palabra es Parte integrante del canto articulado ). para la mayoria. Pero. seca. el asombro. el habla sin una cierta dosis de canto resulta monótona. X LA'VOZ H ABLAD A "EI homb¡c ctmple un d¿bct ¿scncial aI agrad'e' ce¡ ¿ los dioscs qui Ic han otorgado cl privíIcgio dc la uoz h¿bl¿d'd"'' plur^Rco (Dc Mus. l. es mejor abstenerse. V¡cron Huco. La diferencia entre eI canto y la palabra estriba en que ésta emplea mucho menos notas y las que emplea están muy próximas entre sí. Rehusaos siempre a cantar al aire libre: es muy peligroso Para la voz.Si tenéis que salir un dla de neblina.. ello es desastroso.. envolveos bien en vucstra bufanda hasta'la nariz y respirad sólo dentro de ellaLos dlas en que debéis cantar tratad de no hablar por teléfono: ello fatiga mucho la voz. Nada he dicho-acerca del humo. la t¡isteza. "Pucs lo palabn cs ¿l Tctbo y cl Yctbo cs Dios". "Car lc mot c'cst I¿ Vcrbe ct lc Ycrbc c'cst Dicu"l.y pierde todo su encanto. no pueden expresarsecon las mismas notas. por otra parte. La alegrla. II). La voz hablada y la voz cantada son emitidas por los mismos órganos. Por medio del trabajo vocal se puede dar a la voz ma' yor extensión y flexibilidad y aprender a emplear los intervalos y las entonaciones. 88 89 . IJna voz hablada demasiado limitada en sus notás es monótona. Grandes clntantes fueron fumadcires empedernidos..

t ? con especial emtodo su misterioso hechizo' La cultivaban peño. ¿hay algo más decePcionante una boca gracio-sa? surgir una voz agriu.al cabo de algunos meses. sucede frecuentemente que... En el arte de la oratoria."""4o ambos exPresaranideas tes e inteligentes.yt" articulación notables' pecto. ditu' . Ia artículación.cuenta.*o.A.. d.-.tenían el culto -d. á' arrulla y envuelve su voz. qtte oir Por eI contrario. pot ti hechizo . Ia emisión. :. aI conversar' no ha sucumbido por expre-siva cálida' y el encanto de una voz cautivado¡a de deseos en ardido ¿Quién noha susinflexiones musicales? . ganarán muchísimo aplicando durante algunos meses la técnica vocal. en la ronquera crónica.institutores. la "de lu vo' de oro"' dt t"t voceshabladas' sus auditorio. un actor..el . es lntegramente aplicable a la educaciónde la voz hablada.i". que' aunque muy mal dóado habiuo' y.así como de desarrollar todas sus cualidades. ante En efecto ¿quién. Ios resonadores. la cólera de los dioses y envolvente. ruido del mar.actores. todo esto.autivará" a su auditorio más fácilmente que-orro..itivos hacian uso En las épocasmás y de declamación canturreada *tt" del Encanr"*i. desdeel otro exüemo del hilo? mayoresencanuna hermosavoz hablada es uno de los to sd e u n a Person"y"olvidanfácilme n t e lo s d e f e c t o s f í sde icon la música cos de un ser q. 90 9l ... pues la impostación de la voz cantada mejora infaliblemente la voz hablada y le evita el cansarsedemasiado fácilmente. cuántos más' han cautivado hardt.{e un abogado que Un orador. ya más tt"u t"'!'tro' Arístides y. así como en el del canto.icción e interpretacíón.. habla sobre notas gravesde contralto. voz y t-o:o^:lu" y" Los antiguos . y hasta puede causar graves disturbios traqueales o pulmonares. desarrolló "t" boca' próximo aI r. en gran Parte El poder y el éxito de Dantón-se-debieron masas' las u . remotas' lo-s prim.gu a cautivar aI auditorio locutor. Es la unica monero de encontrar su clasificacióny sitio exactos. por ejemplo. su voz está totalmente desplazada. ¿.'.rosrro'i de la voz hechicera que le llega de ver.va más hacia adelante. **frendió naturalmente a ese restoria. jamfu debe temerseexagerarel trabajo técnico. es ']9ásfticil. todos los ejerciciosreferentes a esos puntos..ti"uá" a apaciguar a$aer sus favores. Abogados. lt..l". Entre los que emplean mucho la voz hablada.variedad de Por lo acariciante de las reflexionet' -Y o al interlas entonaciones. ya por "surmenage". un predicador o y sePa emrico' posea un insrumento vocal desarrollado' l. Ia posición y función de los órganos de la boca.. ittá. pero infaliblemente.. Todo lo que dije en otra parte acercade Ia respiración.. Los alumnos de canto se dan. gue es incontestablemente de soprano. La técnic¿ de la voz hablada se trabaja exactamente como la de la voz cantada. Tár*i¿ut t. oradores. igualmente convrncenI"" . yz simplemente por hábitos defectucisos.^ur"t con gurlarros en la i"-.r. Este régimen desembocatarde o temprano. En esoscasos. en Ia pérdida de la voz. poseeinflexiones más variadasque les encantan.". Tal voz.. eI trabajo de reeducación deberá realizarse con todo el cuidado que se pone en i4 cura de una enfermedad grave. Está menos apoyada.. "llega más" cansá¡rdose menos. voz que elect¡izaba Briand' Sarah BernY. de la antigua GreDemóstenes.y aun aigunas semanasde estudior ![ue su voz hablada ha cambiado por completo.el más grande orador la voz en la orade tan bien ia importancia ..predicadores..

Vuestro auditorio se verá entonces obligado a guardar el mayor silencio para escucharos.son los labios y la lengua los que articulan: acostumbradlos. como al cantar. que se os cansa la voz. escenasdomésticas o inútiles-llamadas telefónicas. una conferencia. acostumbraos a hablar sobre notas un poco más agudas que las que empleáis habitualmente.-a mantenerse firmes y dóciles.l No-olvidéis que. Esta obscntación no se dirige a las muieres d.. en general. decía sabiamente un gran _ dramaturgo del siglo pasado. l. Las mujeres. Profesionales de la voz: no malgastéis vuestro capiral vocal en cha¡las. En Ia intimidad. comenzad. es necesario emplear los resonadores superiores. Mas no abuséis de ellos.por encima del paladar" y articulando. aprovechad una pausa para adoptar la posición bucal del "bostezo reprimido".l Al hablar. En un discurso. . "Lo que se ha ido no vuelve más". a lo largo de vuestro papel o vuestro discurso. proseguid entonceJ hablando .co N SEJOS Al. Si sentís. El público se crnsa muy pronro de un orador que habla dernasiado fuerte. preparándose graves disturbios. ras américas porquc 93 . Reservad los grandes efectos de voz para los acentos de fuerza y Ia peroración. la apoyan dernasiado eB las notas graves y la cansan.siempre con mucha calma y en voz más bien baja.e ticncn por naturale:t un timbre mü agudo. vigilad la "altura" de vuestra voz.hablar.A¡ticulad cuidadosamente al hablar: necesitaréis mucho menot voz para haceros ol¡.

con toda la abnegación. por ejemplc. un artista lí¡ico. tan absorbente Y a. es mejor elegir otra ocupación. el sacrificio y la paciencia que implica esta palabra. un apostolado. pues. No basta. ¿De qué manera. de su capital nervioso.xi PED AGOGIA La enseñanza del canto no es. La ilustre Adelina Patti tto sabía cómo hacía para cantar con tal perfección. que no es. Bajo ningún concepto. con haber sido uno mismo un gran cantanLe para poder enseñar el arte al que tan bien se ha servido. ni debe ser. como sería fácil crecr. un oficio. por otra parte. hubiera podido enseñarlo? Aquellos que han sido dotados por Ia Naturaleza con una voz extraordinaria y una excesiva facilidad no analizan siempre su manera de cantar. en el ocaso de su carrera. Es una de las causas de las grandes carreras truncas.go' tador como la enseñanza del canto bien eierci'da. sino una aocación. Si no se siente ttn incontestable alnor por la enseñanza. y eso explica también porque hay notables cantantes que son lamentables profesores. 95 . Pues. debe entregarse a la enseñanza por la sencilla razón de "que no puede hacer otra cosa". Es seguiamente más fácil ganarse la vida ejerciendo el comercio. rcalmente en cada lección se entrega un Poco de sí mismo.

. valorar sus posibilidades y su capacidadde trabajo.srld-fer9 y. agilidad. el profesor debe continuar ejercitando su voz. Quizá haya que cornprender al alumno. Por lo demás. Un buen maestro de canto debe poseer. una salud deficiente o la fatiga originada por las lecciones. Todo debe contribuir a que el alumno se encuencre en un ambiente simpático. En efecto. para lograr a caátar bien. localizará mejor ius fallas técniq-s.r"r de no saber nada de la técnica vocal no habiendo nunca cantado é1 mismo. No siempre el alumno se da cuenta hasta qué punto él pierde su tiempo. Eso le permitirá vigilar su postura y la expresión de su semblante. etc. flexibilidad. quiziís. su voz. sin embargo.. para la enseñanza. a p. el acompañamiento debe quedar en segundo plano. más o menos prolongada. (seudo-profesor)aho. cuando la técnica está bien consolidada y las arias estudiadascon todo el cuidado vocal y musical.. y podrá corregirlas con más facilidad. para no perder las preciosas "sensacionei vocales" que le será neceiario rransmirir a sus discípulos. En ese crso. Pues un pianista no es más indicado Para dar lecciones de srnto que para enseñar el violín. conseguido un teclado vocal bien impostado por el trabajo de la técnica. Es también gracias a las "sensacionesvoca les". Pero. redondez. en efecto. instrurnentista o solamente acompañante sd otorga el de¡echo de dar lecciones de canto. entoncesel profesor tendrá que hacersereemplazar de vez en cuando al piano por un acompañante profesional. Basta Para este rrabajo dar unas notas. Los briilantes acordes y los bonitos acompañamientos del pianista. Esto evitará que el enseñanza alumno vaya por camino errado y pierda el sano entusiasmo que aporta casi siempre un novicio en el arte del canto. más aún que en la de cualquier otra disciplina.un acorde o arpegio liviano que no tape \a voz. tranquilo y acogedor: un estu- 96 97 . un sentido crítico extremadamente desarrollado. permitiendo escucharlaatentamente y descub¡ir las más livianas fallas. ademásde un perfecto conocimiento de todo 1o que concierne a su arte. para todo lo que se refiere a la !'impostación de la voz" y al desarrollo de sus cualidades. la mayoría de los alumnos se imaginan que.el gusto por la beilezadel sonido y una fina psicología. Y eso por dos razones: ls Es imprescindible que el alumno se acostumbre a acompañantesque no sean su profesor. sean: firmeza. ante todo.le hayan restado prematuramente posibilidades y tiempo de trabajar como para mantenerse en la "forma" requerida en los que deseanactuar en público..i Es. aunque no cante más en público. su dinamismo. que. indiqpensable que el maestro sea un cantante o que haya tenido una actuación. 29 El maestro. un oído rnuy sensible. ' Eso no excluye la utilidad y el gran valor del trabájo de musicalidad y de interpretación que se puede hacer siendo guiado por eminentes músicos. comPositoreso di rectores de orquesta cuando la técnica está bien ad. Por otra parte. al imitar ciertos defectos de sus alumnos.rn los defectos de la voz del ilumno dándole un realce que lo deslumbra y lo encanta. podrá sentarse en frente de su alumno y observario en toda tranquilidad. Cualquier pianista. no siendo ocupado al piano. que las preocupaciones cotidianas. ' Po-dría suceder.. el profesorado del canto todavla no está reglarnentado.. vbcaliiaciones o cantar arias clásicasy melodías sin haber. debe preocuparse por guardar sus fuerzas.quírida y que no hay más riesgo de cansanciovocal. Para el maestro de canto es una ventaja apreciable ser buen pianista aunque no es imprescindible. la flauta o cualquier otro instlumento... Por mala suerte. basta con hacer escalas..

Supongamos. I\{uy a menudo. por ejemplo. quitaros de este modo el pan de la boca. Todo esto es muy ruidoso. de aconsejaral alumno. sus gustos. recerán un clirna de entusiasmo que jarnlq le proporcionarla un profesor dcsaüñado y rezongón en una piéza triste y oscura. no debe. Ha llegado el momento de conocer la voz del nuevo alumno.. Si el alumno es ambicioso. Mala suerte.Su familia.njuego el porvenir voc"l de los mismos. Un principio absoluto. sus ambiciones. la perseverancia. que termina por . lo pierde con toda seguridad. otras veces está ya deformado. por supuesro. así como. lo encuentran magnlfico.El profesor la escucharáatentamente.edesea. 98 99 . . si el alumno no ha estudiado todavía¡ será más fácil inculcarle los principios acertadosy conseguir en él la pasiva docilidad que se requiere en los comienzos.él mismo. constituye uno de los más eficienres auxiliares del estudio del canto. y con una mala guía. 1n profesor arttable y de buena presencia. emisión o articuiación. No existe m:is que un medio para reeducarlo: es exigir que haga abstracción de cuanto haya aprendido hasra ese momento y que se sometajuiciosamente a un entrenamiento serio y lentamente progresivo. Y peor para é1. jóvenes profesores. y le es absolutamenteimposible hacer el menor matiz de "piano". esfumarse.que para nadie: creyendo ganar tiempo.ocon conciencia integridad os aseguraránla mejor publicidad. desde hace varios años. El escuchar. se lo orientari progresivamente hacir Io bello. deficiente? Podrá mejorar considerablemente por ¿Es_ medio del estudio de la respiráción y gracias al optimismo que infunde todo trabajo ártístico bián realiTadó. antes de empeza¡ a hacsrlo rabajár.el interés del futuro cantante primará sobre el interés (pecuniario) del maestro. ¿Susgustos?Si son elevados. Para esto es preciso no descuidar una sola oportunidad de guiar. Un maestro digno de ese nombre. probablemente. es preciso.dio daro. A menudo el alumno no está aún formado. será mucho m¡ís dificultoso obtener de él lo qy-9 s. hacer concesiones a sus alumnos cuando está e. ni sostenero disminuir el tonido. Pero enronquece fácilmente . sin prometerle resultados demasiadohalagadorespaia dentro de t¡n breve plazo (1o cual serfa aleatorio).. Ha aprendido grandes arias. dan siempre grandes satisfacciones y acaban por ser ineludibiemente apreciados. Y nunca creáis.pues habr:i adquirido hábitos defectuosos 7 diflciles de desarraigar. este régimen desagradaa nuestro netl fito.¡qué alegrla para el profesor! Si no lo son. Cuando un alumno se presenta por primera vez. es bueno conv€rsar un poco con él: informarsc acerca de su salud. 'Mientras que si ha estudiado anterionnente. ¿Su salud es excelente?Esto es ya una enonne ventaja en su haber. lo cual es mucho peor. decorado artlsticamente. un joven que estudia canto _ .como si no hubiera estudiado nunca. que 'canta a voz en cuello y en un continuo trémalo. vibra mucho. e El interés de un profesor de canto está en que todos sus alumnos poseanuna técnica impecable y canten correctamente y con gusto. sus conocidos. indicándole lás manifestacionesartísticas que pudieran interesarle y afinar su gusto. bajo ningún pretexto. adornado con objetos de buen gusto.. m:ls.aun buen cantante o a una canunre de talento. para señalar desde el comienzo los defectos de respiración. sea cual fuere su voz. fayo. asegurarle que el trabajo concienzudo y bien realizado. Lejos de ello: Los ¡esultadosde un trabajo realizad.. En efectq. .

Pe¡o é1 era su padre. Pero.debe exigir de ellos todo 1o que puede ayudár al éxito de la obra -emprendida: Suficienie conocimiento del solfeo y de Ia música en general. caso de no poderla atacar de frente. 100 10r . PoRrona. Los grandes éxitos de los antiguos Maestros de Canto italianos se debían. quienes no notan sus progresos cuando l¿g lecciones son muy distanciadas. la clasificación de una voz implica una gran responsabilidad.demos.Esto evitará el desáliento que se cierne sobie los principiantes. Una perfecta docilidad.atimilación. sinó seguirla prudentemente en sus desarrollo' Ei profesor de canto tiene innumerables deberes para con susáln*ttot. célebre por los artistas que ha formado. (Jna atención siernpremantenida durante las lecciones. Y una gran asiduidad. Otro ejemplo de trabajo asiduo coronado por el éxito de éste: la divina Me¿rsRANcarecíade toda disposiciónpara el canto. en efecto.ré no decline jam. POr . ' R". Cada aiumno debe ser tratado según su temPeramento. los mantenía siernpre a su lado y exigía de ellos la completa aniquilación de su voluntad. y La pobre Malibran lloraba tanto cuanto cantaba. así como la asiduidad y seriedad que aPortaráal estudioEl nuevo alumno está generalmente también muy an' sioso por conocer la ciasificaciónde su voz. brutalizándo' la. hasta que se rinda. . pero. Los alumnos qüe pueden tomar una lección diaria realizan notables adelantos. barítono o bajo? Y ella. deberán ensayarse sino -y en no dejarse desalentar Lo más importante es sos. Apelando a la inteligencia del alumno. explicándoie todo lo que se le mande hacer. La voz se trabaja como si fuera arcilla.rodearla. su padre el ilustre profesor García. necesariono "estirarla" hacia el grave o el agudo. Rosina Dalila? o Pero. a que convivlan con su¡ alumnos. en gran parte. se le exigirá un mínímo de rres lecrrionessemanales. posiciones todos los recurAnte una dificultad. según hemos visto. 1 ^ Urro de los elementos que más favorecen el éxito del trabajo es una asiduidad q. Será.a mi juicio. asediarla. adaptandoel trabajo a los progresos del momento.'que _sólo se afrontará cuindo se posé" un conocimiento cabal de la voz y de sus posibiiidades. Es más prudente no dejar trabajar a los principiantes fuera d. Por otra Parte.e las'lecciones hasta que hayan comprendido bien los principios fundamenralesdel canto y no arriesguen ya ir Camrno erTaoo.is. y se es a menudo más insensible con los suyos que con los extraños. ¿Seráél tenoi. a fuerza de hácerla trabajar sin descanso.o. cuyo estudio dirigían ininterrumpidamente. ¿Manón. El maestro debe ser eI escukor que la moldea con saber y las disy prudencia.Eso constituye una prueba mucho más segura del valor de su escuela que eI tener uno o-dos alumnos famososen medio de una clase con vocesmal impostadas. se lo acostumbra a buscar y a encontrar mucho por sí mismo y se le impide de este modo que vuelva a sus malos hábitos el día en que quede librado a su propio criterio. hizo de ella una de las m:is grandes cantantesdel siglo pasado. .. pues. Al principio. El alumno debe estar constantemente entre las manos de su maestro. Se cuenta que la trataba con mano fénea. Esta no es forzosamente. que una voz puede modificarse mucho a través del estudio. Un alumno nuevo preguntará casi seguramente a su "¿Dentro de cuá¡to tiempo sabré cantar?" profesor: Es absolutamente imposible responder a esta Pregunta antes de conocer su capaiidad de. la mejor manera de tratar a sus alumnos.

siemPre a la inteligencia Y I la imaginación y no limitarse jamás a un trabajo mecánico. El apuro que tienen ciertos alumnos Por.uttlo pide una lenta asimilación alumno no si el o"tr. Sería una torPeza querer aplicar a todos el mismo -plan trabajo.. se dará soltura a su voz y se 102 t0 3 ."' a sus hiJos en los el trabajo eir profundidad que realiDeberían t. legato.r. Sobreviene a veces un . debiclo al miedo que -lo-ssobrecoge impaciente! bien se enfrentan con un profesor demasiado Por el contrario.iru. y siendo muy exigent'econ los alumnos desde .rr"áios y exigir en iodos la misma canridad de y' Por otra En efecto: éi .. Por Parte del maestro gran comPrensron y ductilidad para dirigir a los temperamentos nerviosos sc precisa una'gran calma. musicalidad. r¡a¡iido. ligereza. la expresión dél rostro y la posición de la boca. hacerlo interesante. pues desean pitp"t en seguida lecciones que hacen tomar a sus nrJos de iomPrender que' al exi¿Por qué esa imposibilidad ipiezt" en su. se crean favorecen la buena ejecrición. Los . mismos recursos no se Prestan Para todos los alumnos. de tacto. ¡Cuán inútilmentet Esta fase no es más que un descansoen la escalera de una los adelantosy el trabajo PrePara en dicho "descanso'1 nueva fase ascendente. esto es cuestión de dosificación.. iniciado.to"* que el profesor za el futuro . su estudio no puede ser Provechoso lo habla que con '.árrto se aprecia el.cantarjt Pt'5r estos blico dificulta mucho el trabajo serio del profesor' naturalmente' surge que alumnos tienen una voz hermosa.el esrudio no "rinde" más y uno se desespera. Es preciso liberarlos a toda costa -y Por mediá de la suavidai.trabajo y los progresos realieados hast¿ entonces. desde-un princip-ió.de la aprehensión quc pudieran experimeñtar antes de la lección o durante la rnisma: colT€.u... apelar. piernas. manos."r|* y no exigiile máJ que lo jvzga conveniente Permitírle' En el canto.. etc. una vez más... Es un gran arte saber elegir la obra más conveniente para el alumno en un determinado momento.Pero. ios p"dres tienen también mucha de las resultados los esto. amplitud. La costumbre se torna fácilmente una segundanaturaleza. ¿. Y entiendo Por la misma: la respiración correcta. más que . La nerviosidad durante el trabajo Provoca una contracción que lo dificulta cnormelnente' en sus estudios.i .1llil: difícil cipio.Próxima gran recepción' gir que canten una estudios? io h". obra que iontribuirá a favorecer el desarrollo de los elementos que lo necesiten:ritmo.]¿o. "de raz "'y no no comprenden por qué se los frena' Son ouieren deiarse guiarculpa en -"--. Pero sería un error circunscribirlo dentro de un solo género so pretexto que dicho género conviene a su voz.í. giitos corr amabilidad y-paciencia.. Ilaciendo estudiar el "Alleluya de Mozart" a una so' prano drámática. se les hace un grán favor..cuerPo. Siendo este caso frecuente.perlodo de estancamiento.) . . los progresos {ro se realizan siempre corr regularidad.. El profesor debe dosificar el estudio. A las voces demasiado blancas y chatas. la actitud-aocal. y sobre todo' demostraríes c. que necesiten de una cudida. por ejemplo. Es importante vigilar atentamente. ü¿o et v el opdmismo "*o. siéndoles ¡cuántos alumnos se debaten ni impo'sibte adelantar. Por más qu-e Parezca qt¡e reflejos los todos pronto bien af comienzo. el porte (cabeza.. sobre-"fJ" bien hacia adelante y sobre la "E" y "U" francesas. se les hará efeituar preferentemente ejercicios sobre "I" y '1E". Al principio son generalmente muy rápidos v máravillan al alumno. es bueno tenerlo en cuenta y poner sob¡e aviso a los alumnos. podría uno tener que vérselas con sanaturalezas demasiado apáticas. etc. A las voces-quetienen tendencia a oscurecerel sonido.cosa que exig.

Se lo volverá a hacer'dos o tres mesesmás tarde "' y luego con bastante regularidad. permitiriín a los principiantes tomar un primer contacto con un auditorio que 104 no los turbc demasiad.poco a poco á actuar sin demasiadaaprehensión. Desde una de las primeras lecciorres. pero es excelente estudiar "un poco de todo" y los . Haré aquí una pequeña digresión para indicar al profesor que su tarea no habrá terminado cuando el alumno empiece su carrera: deberá encontrarse en Ia sala duranre sus actuacionestoda vez que le sea posible.ceder ante su deseo de quemar las etapas. exclusivamente de alumnos. el día de las. se graba¡á una obra o una vocrlización cualquiera. . Ya en esta ocasión.cionesmuy frecuentes' No deben ser necesariamentepú6licas' Pequeña5reuniones. Para estimular el trabajo. Otra de las ventajas que se obtienen cón erte.lá"icos. Esto no quiere "t"Flificará decir. Año tias año se empeñan en superar las distintas cátegonas. ya sabrán dominar mejor el "trac".desanollan adem:ísel gusto y el estilo.sistema es la de ir acostumbrándoseal micrófono.que dichas obras integren en lo futuro sus resPectivos repertorios. el novicio se dará Joerrt" hasta qué punto hay que dominar y conocer a fondo una gbra para poderla c^nrar en público: estaba seguro de saberla por el solo hecho de haberla cantado de memoria en la lección. casi insospechabl-e ción del pedagogo. en el cr¡lto de lo bello.e los alumnos. excelencia. Y nunca hay que. Los cursos de canto que agruPan a varios alumnos simultáneamente. se les hace un favor inapreciable. organizadosanualmenre por distintas asociaciones y para todas las categorías:prepiratorio.grandesaudiciones. hasta llegar al. el uabajo bien realizado. 3a Los concursos. nada es tan úril como la crltica sinceray desinteresada del maestro.no habla llamado aún la atensada. allí pued. ¡primer premio de excelencia! Ya he dicho que prudente prohibir todo trabajo por _es cuenta propia a los principiantes en tanro no se renga la certeza de que los fundamentos han sido asimilados.la aligerará. . puede abrirle los ojos sobre la misma dificultad que. olvidar el comienzo y para borrar de su mente las palabras. perg b-astaron 50 pares de ojos escrucadorespara hacerle perder la cabeza.adesy defectos de cada uno de rus compañeros y a tener conciencia de la sutileza y la diversidad del órgano vocalUna observación hecha por el maestro a uno de sus comPañeros a propósito de un defecto o una dificultad. En Francia los hay. M¡is adelanre se eféctuarán aud.iciones en las que ser:in a¡i'"itidos los familiares y amigos d. aprende a criticar las curlid. recomiendo los tres recursos siguientes: la La grabacíón de d'iscos.adero público anónimo. Al principio de una carrera.o y los habitúe. 29 Audi. pueden ser muy Provechosos.. Brindando a los alumnos f¡ecuentes ocasiones de cantT público. medio. enfrentados con el vJrd.en presentarse a dichos concursosincluso los debutantes-. Llegado -!r. mientras que una gran aria de Haendel o Gluck provechosamenteuna voz ligera. 105 . cr¡yo estudio es tan efiaz como los ejercicios y vocalizaciones. desde que su técnica comienza a dar frutos y logran entonces cantar correcramenteuna obra fácil.pt¡es e] alum' no encuentra en ellos emulación. Por consiguiente. superior. No hay que vacilar en presentaf a sus alumnos a los diversos concursosde canto. menos acuen é1. Qü€ reflejará eI estado de la voz del alumno al principio de sus estudios. Para el alumno es la manera más-eficaz de ltegar a-percibir sus defectosy de da¡se cuent¿ de los progresos que lealiza. Pocos alumnos son insensibles a la alegría que da.

se realiza un . A me_ _. habían lo que tres cantantes F/Á i. nada alienta ranto a un alumno como er constatar que su trabajo. dedicaré algunas palabras más __. trabaio incons-¡"rj". vocalizáciones'u obras q"" i.... o. Haydh.. u¡ buen trabajo nunca es vano.¡*ii" a. mejor dicho. despué-s el alumtras leccíonesPara imposár firmemente su voz' ' '' a acudir. todo irá madurando solo' Si em p r emesatisfizoconstatarq u e ' a u n d e s p u é s d e la r.r r"¡. rratad de conocerro .r'o .os obras d. vLlestro alumno ha estudiado-muy trabajosamente una ob¡a y no ha podido vencerla: la obra se Ie ha resisiido. Ent¡e una lección y ot¡a. retomad. que volvieron sin haber uabajado desde su Partida.* huestro trabajo' o.. A Ia par del estudio del canto.istintas. No olaídéis jamás este h"cho ín Ia enseñanz¿.la. h-acerse mala sangre por ello.).an Pon'pon¡ murió en la la tumba toda llevando-a oeración a la edad de ochenta años.. no habían perdido.r"pur". In_ el canto. los ilusalumnos.iá toda la -sloiia de a estasdesLos más grandes Áut"'o' no han escapado miseria y la desesitusiones. -. no ha sido' por eso inútil. una profesión. incluso Baih.ro oi"iaa:rán lo que han aprendido y comptendido: por el contrario. de la técnicat ¡eué alcgría I0 6 r07 . trabajo á-. "on enue las de Mozarr. el descansovocal-durante las vacacionesrei¡ltará enteramente provechoso' Los alumnos .r" . en lo que podría ur"a"rlár.i". Abandonad esa obra pá. Farinelli. Para atraer hacia ros crásicosa ros arumnos que les reacios.rcansar momentáncamente. sino un enseñanza CONSEJOS A LOS ITAESTROS Quered a cada uno de vuestros arumnos.og. si no inmediitamente. no sólo a los principiantes..* .un.fror principios sin poseer todavlá la solidez necesaria cabo de i"o .ntor. qrr.Durente las vacaciones.absolutamentenada' Todo 1o que concierne a la enseñairzamisma de la Técnica Vocal está exPuesto detalladamente en el método prdctico y los ciercicios expligad-os. Evitad q.La lucha de Febo v Pan" por ej.""ru"". pensad en vuestros alumnos. Hacedle estudia¡ una o d.*iti. sus a h ingratitud de J. de todo el trabajo que nos tomamos para gratitud mucha mar a nuestros alumnos. vivaces.oí.a los profesoresforA p. no faltan obras alegres. a caer en sus errores anteriores al ^ul*t --'-D.penetra¡ en y de su alma.os asombrarán ros progresos ¡earizados durante ese Ietargo. fueran útilcs en ese momento. sos meses. Buscad siempre fomenta¡Ie la tendencia hacia lo bello.Y a vecesotto o dos años-de ausenciaforzosa' los lirr. casi siem-Fre. Su resultado se pondrá de manifiesto en el transcurso de ros estudios.td. sino también a los que han comprendido y.' p"re*to cu-alquie:a' Para to-J. nuqo no gusta la buena música por ignorancia.'r. u"¡o o.ror. í. ciente. et f. Cafarelli. "t semanasde auto-control' cualquier manera.g.irrri. abandonado.o. que la Es ésta la razón por la cual concluyo-repitiendo apostolada' det canto .ro toiu. Antes de cerrar este capítulo.se prohibirá el estudio. como en todo.. rítmicos. en tos ejercicios.o prof. (Er aria de Momo de ." " a. u¡ando veáis aclaiase su compreri¡¿r. no háy qte ttPtt"r de parte de eilos: se correría eI riesgo de una 'decepcron' de haber aprovechado nuesMuy a menudo. Dirigíos siempre a la inteligencia del alumno.. en las dificultades con que tropiezan. *i. Luego. si bien no ha dado resultados inmediaros.

expresaron su amor por medio_ del canto. desde 108 t09 . desde el comienzo de su obra. las dos citas siguientes: "Con la ayuda d. enfermos "envolviéndolos en dulcísimos cantos" (Combarieu). En efecto. un espfritu culto será siempre un mejor artistaHacedles aprovechar enteramente vuest¡a experiencia.eun canto mdgíco.en la guarda de su. la flexibilidad de vuest¡a voz. el hómbre observabala práctica de encaniamientos (cantosmágicos) que tenían. de Combarieu.457"Enfermo (de amor).ecciónde canto con eI mismo entusiasmocon que ¡Ludir{¡n a una cita.Hipólito Coronado. conozco alumnos gue se presentan a su l. con -ei fin áe poder brindar a vuestros alumnos ejemplos cantados. Y iuando coménzó a forjarse en los espíritus primi tivos la idea de dioses benéficos o vengativos los hombres recurTieron igualmente a los cantarespara implorar los favores o apaciguar la cólera divina.XIX. Despuésde cada lecoión el ah¡mno debe t€ner conciencia de haber aprendido algo nuevo.Odisea. Lkeva. ¡cuánto tiempo se pierdtn tantos por falta de una gulat Alentad.primer romo.y el cuerpo. según é1.etuaieron la negra sangre que fluía de Ia herido d." Eunfp¡o¡s.e (Jlises.Existen para eIIo mágicoscantares. Mantened. XU ESPIRITUALIDAD EN EL CANTO La Historia de Ia mtisica. siempre a los tlmidos. en todos los c"npos. El emingnte musicólogo rlos hace ver¿sí. Esculapio sanabaa sus. Este siempre ha sido. I-a confia¡za en sl mismos los hará ¡endir su náximo.Aconsejad a Yuestros alumnos instrui¡se cuanto -pued"¡!. vuelae a Ia salud! . por medio del ejercicio." florvrtRo. Quizá Adán y Eva.d.478. el poder de curar eI aima. antesde pensaren la palabra. el poder atribuido al canro en los siglos más remotos. desde tiempos inmemoriales. La voz humana fué el primer instrumento musical.

L'a mejor prueba de que el "trac" no respondea ninguna realidad-es que.l l. su color. Por g5s.ue los ojos o la mirada. todo lo que contribuye a darle su personalidad. Por med. "Por la abundancia del corazón habla la boca". . (San M ateo ) . llegan ¿ ¿tr-rn"er un eF tado mental superior El cantante idealista puede obtener lo que el Yoghi. cantante no lo experimentarla y. Más aún q. París) . el ritmo. Por medio de esta disciplina.rrg. Cualquiera sea la obra que se cante. la resbíración integral y rítmica. . tican el relajarniento. advertirán en seguida el paralelismo éxistente entre los diversosactos comprendidos dentro del trabajo vocal y los ejerciciosdictados por el Yoga de la India a sus adeptos. En esta obra encontrarán una exposición de las trad. es necesarioacabar con el miedo. No debe tomárselo como medio de expresión de sentimientos vulgares y los artistas dignos de este nombre no pueden consentir en cantar esasdetestablescaricaturas musicales que se dirigen a los más bajos sentimientos. las uibraciones. el trabajo técnico del canto es uno de los medios más eficacesde lograr la qducación de Ia psiquis. la tristeza severa y resignada le imprime acentos profundos y conmovedores. No podríamos cerrar este capítulo sin decir antes unas palabras scjbrela influencia de la imaginación y de la autosugestión. traduce los más profundos sentimientos del artista. let. ejsun mgo producto de la imaginación. Suspenso:3 latidos. primero de Ios faraones legendarios. espiritualismo. aun en los más hermosospoemas. Todo se refleja en el canto: la dicha. fundamental. sus-i¡rflexiones. Todos los que han esrudiado.la ¡rehensión. ésta debe estar como impregnada de las riquezasdel corazóny de la mente. de encontrarse solo. por lll l t0 .no pueden comunicar.io del canto se llega a expresar lo que las palabras. así'también como los grandes movimientos respiratorios. agrupa las leyes de la vida según siete preceptos. los que se dedican al canto tienen el sagrado deber de no desviarlo de su elevadamisión. Esto es aun más evidente si se lo aplica al canto. Los efectos psíquicos y curarivos de las vibraciones internas de la voz bien impostadahan sido estudiadospor los Yoghi y los antiguos Egipcios. cuyo ritmo se basa en el de los latidos del corazón: Apiración: 6 latidos. el. El "trac". fréres.considerado por los antiguos egipcios como el Gran Iniciador de las Ciencias y de las A¡tes. Y es por esto que es tan importante. dichas vibraciones. la voz es el fiel reflejo Cel alma: su timbre. de los cuales los m:ís vitales se refieren a: lo respiración'.iciones orales del grari Herrnes. El Yoga es un compendio de la cultura física y psíquica de los hindúes. puesro que hay que llamarlo por su nombre. Por una feliz reciprocidad. Son estasfue¡zasnegativasque aniquilan todos los recursos v que es preciso combatir a todaioiú.raje del-alma. cultivar el espíritu y los sentimientoselevados.el origen del mundo. son enormemente saludábles. debido a las sensaciones que despiercany al masaje vibratorio en la caja del cráneo y el cerebro. la aibración.lo cual sería una verdadera profanación.ilumina la voz. eI trabaio mental. Espiración: 6 latidos. (Vigot. compilación de las tradiciones Herméricas. . éstosprac. Los que se interesan por este aspecto del espiritualismo pueden documentarse provechosamente con la lectura de "Traitement Mental et Cukure Spirituelle" de Albert Cail. Para lograr el perfecto dominio de sí mismo. . adaptando la práctica cotidiana de su cultura vocal a estas mismas leyes.. Suspenso:3 laridos.bien que mal. El Kybalion. Si se quiere cantar bien.

debe estar subordinado al canto' c[ue pro. 113 l12 .. por rnedio dé uJ asiduo estudio de la técnica vocal. razón. la Interpretación. de medio¡ La gran dificultad del canto es que sólo se dispone humanoJ PÍrra exPresar algo sob¡ehumano' Si queréis manteneros jóvenes. es preciso ahora ponerlos al servicio de la interpretación' Pero ese amo. su público esuálejos de parecersea un conJunto de animales feioces que pudieran iustificar sq esPanto' Si. Vivid un Oue vuestros pensamientos sean nobles y hermosos' derecho tiene a¡tista Un poco Por encrma qe la realidad cotidiana' a soñar. como a una gran Pasron' A lcant a¡ . sobre todo antes por completo "Age quod agis": "Haz lo que haces"' Entregaos a vuestro arte. nada sublime nunca se ha hecho en la ción. Vivid intensamente. hay que desechar todó remor y no p'ensarmás que en la alegrla de poder comunicar a los demái su propio placer artístico' Se ha ad. Cultivad la "mentalidad profesional". no dejéis de instruiros' Todo.otra parte. en vuestra vida. ' ' sufrid" ' y dejad que cante vuest¡a alma. de Reservad en su vida de cada dIa unos oasis de silencio y meditación. Unver dader oar t ist asiem pr et ipne¡ ¡ Jg'avidaint er ior int ensa. liegamosa la conclusión de que la cultura del espíritu y de los sentimientoses l¡ condición indisgrcn pensable putt h"áe. Sin el esplritu meditativo no hay gran artista' agitaNada profundo. es decir' aquella la "mentaiidad de Huld fundiza todo y busca siempreia p-erfección' todó superiicialmente sin lograr a hacer nada aficionada" qrr. . Cantad lejos y alto delante vuestro ' ' ' hacia el sol' perfe. se ha adquirido el dominio del instrumento.iestradoa los-"servidbresde la voz". no puede existir sino regido a su vez Por un alria. un corazón' una inteligencia riás en contenido y profundamente sensibles' Y. amad. noescuchéism ásvuest ¡ aYoz: .cción Lo que engrandece al artista no es sólo el grado de y el esfuerzo por él alianzadü. co N SEJOS la agitación y la nerCultivad la calma y la serenidad' Iluid de de canlar' viosidad. de un cantante experimentado un oúista. escuchadvuest r oco. sino el constante deseo de llegar a ella cotidiano por mejorarse. una vez más. t "t" a fondo.

ido años i¡reemplazables"buscando su voz". no habiendo perd."rrto. "i Bienaventurado el cantante que cuenta con un buen acompañant€entre sus allegados. Bienaventurados ros cantanres que disfrut¿n-de buena salud y de un sueño tranquiloBienaventurado el que posee suficiente voluntad para dominar sus nervios. Bienavenrurado aquel que. Bienaventurado el canranre que. sabe ra conducirla y posee todaztíael dinamismo de la juventud.LAS OCHO BEATITUDES DEL CANTANTE Bienaventurado el cantante que ha sido guiado con sa_ bidurla desdeel comienzo de sus estudios. puede entregarse en cuerpo y alma . libre de toda preocupación material. Biena fracasoo por críticas venenosas. I t I l t5 . Bienaventuradoaquel cuyo trabajo y cuyo descanso son respetadospor los que lo rodean.

t. f TERCERA PARTE PR AC T IC A- ..

PRIuTR E¡'rnctclo Mueva los hombros. . hacia adelante). y el canto exige un desarroilo de su musculatura. como los de un muñeco de trapo. Insista muy particularmente en el movimiento hacia atrás. receptáculosdel aire. su$ brazos permaneceránreiajados y sueltosa lo largo del cuerpo. I ALGUNOS EJERCICIOS FISICOS PARA DESARROLLAR LOS MUSCULOS DEL TORAX El tórax es la caja en que esüin contenidos los pulmones. La actitud ideal para eI cantante es la que resulta del ejercicio en eI momento en que los hombros tztelaen a bt iar. que corrige 1o omóplatos demasiadosalidos. ofrecen ademásla ventaja de enderezar las espaldasencorvadas. describiendo con ellos un círculo lo más amplio posible (hacia arriba.\!t I i J . Iuego d. 119 .con los cuales hago comenzar toda educación vocal. de desarrollar el busto y (cosa que agradará a las coquetas) de fortificar los músculos que sostienenlos senos. .pvro fle' xible¡nente. Mientras realiza este movimiento. hacia abajo. hacia atrás.e haber sido lleaados hacia atras. Los ejercicios siguientes.

Gire las manos. 49 Baje los brazos hasta la altura de los hombros. Sería bueno imaginarse tener un gran peso en cada mano. Tienda los brazos lo más alto posible como si quisiera alcanzar el techo. Durante todo este ascensoefectúe una gran inspiración. afloje los brazos.osd.estos movimientos. QurNro E¡rncrcro al espirar. hasta alc::nza:rla altura de los hombros.sin doblar los codos. 59 Momento de suspenso. Los pulmones deben estar llenos al llegar las manos por encima de la cabeza. I r20 t21 .agáchese cnderécese al aspirar. SrcuNoo E¡rncrcro Coloque los brazos a lo largo Cel cuerpo.cde la habitación.¡los despacio.pero sín espirar. Gire las palmas hacia abajo. la 2a Yaya alzánd<. coruí. es preciso efectuarlos con energía. Separelas piernas. Envfe fuertes codazoshacia aa:ásy vuelva los puños a su posición inicial. Este doble movimiento de descenso dbberá acompañarse por una espi. colocindolás palmas ariba.elantedel pecho. 39 Alce los brazos hasta que las manos lleguen a tocarse por encima de la ca.amente serían poco menos que inútiles.racióncompleta. Ejecrltados bland. avanzandode frente a la arista. penetre cqanto le sea posible en un ángul. interrumpida por el instante (sin retomar aliento durante el misrno). Para obtener el mayor provecho de. 6q Baje los brazos a lo largo del cuerpo. que se opone tanto al ascenso como al descenso. de suspenso El aire debe ser administrado de tal manera que permrta una respiración regular.beza.I I fr I -r€B C(R eJ{B cí<tO Inícielo con los puños cerrados y colocad.ndola al suspenso. lateralmente. Cuenro E¡encrcro Tienda los brazosen forma de cruz y. Momento de suspenso. conseryandoesta posición.

la nariz 2a) Retenga el aire. tapando alternadamente una y otra ventana.II EJERCICIOS RESPIRATORIOS E¡tnclcro Pnn"rsR. Tápela nuevamente. 5a) Aspire profundamente po¡ esta misma ventana izquierda. . Permite un ÍIayor rendimiento en el trabajo mental y. que le. espirando por la derecha.atribuyen 'iefectos maravillosos Para despejar el cerebro y Purifica¡ el sistema nervioso. Aspire profundamente por la ventana derecha de 19 apoyando el pulgar sobre la izquierda para oduiria.Este ejercicib. excele+te por el masaje de las fosas nasales que provocl. Prosiga de este modo. ejercicios respiratorios de los Yoghi de la India. favorece el descanso del intelecto después de un esfuerzo de pensamibnto". es uno de los más antiguos y célebrgs . ' . Para el contol de la permeabilidad n¡sal. 123 . Suspenso. ocluyendo las dos ventanas con el pulgar y el índice 3a) 4q) Destapela ventana izquierda y espire por e1la.

el diafragma desciende. .orr. La duración mínima de ra espiración será tre de treinta ¡ segundos. hvrpoRrexTn. (La :?1.del aliento con la articulación de la consoiante "s" y el control al que lo sometemos. envle un pequeño chorro de aire hacia el dorso de la mano. su ritmo debe regirsepof el-de los latidos del corazón.. pero intermmpiendo dos veces la espiración sin retomar aríento durante iro.r.. l9 y 2a tiempos 6ss6. como aÍ aspirar voIuptuosamente el perfume de una flor: las vent"nas nasales se abren ampliamente. debe tenerse la sensación de llenar los pulmones primeramente por su parte inferior.. 39 Aproximando los labios. hlnspiración abarcará seis latidos. 3e l:spire sobre / . QulNro E¡rncrcro l9 y 2o tiempos como en el rercer ejercicio. de Ia emisión.2. Es como una lucha entablada por Ia acrividad. bloqueado.(treinta segundos). SrcuNoo E¡nncrclo Realice varias aspiracionesy espiraciones profundas. como para hacer callar a alguien.la calma y la regularidad.. . Tnncnn.Rcrcro Srxro y SÉrr¡uo E¡rncrcros l9 Inspire profundamente (tal como indico más arriba) . Para todos los ejercicios siguientes. Yigt. tiene como única vla de salida el orificio de una aguja. .. infranqueable: los incisivos superiores. Para lograr la respiración úoúalrequerida por estosejercicios. El chorro de aire debe ser fio y conapacto: si fuera caliente. Cuenro E¡ancrcro Se realiza como.. tropieza conrra una pared. las costillas se separan. para ello. (treinta segundos) \ francesa: como el zumbido de una abeja)l Espire sobre iii. y sin elelar los ho¡nbros (contrólese por medio del espejo). . el suspenso tres.. (Esta vocal debe ser murmurado sin voz y se siente el alientó como frenado en eI paladar óseo. el suspensotres. imagine gle 9l sonido sss. 3q Diga sss. como para silbar. .para el bloqueo de las costillas y del aliento. -. movilizando al miíximo la caja torácica. para realizarlo según los precepros del yoga. EJx. Hay que imaginar que el aliento.P:rg. ello indicarla que el arre Pasa en g:(ceso. La espiración (que durará 30 segundos) debe haterse sin aopiezos. el anterior.pára el tercer ejercicio.) r24 125 . la aspiracióir deberá ser amplia y silenciosa. 2a Instante de suspenso. la espiraci-ón seis.

Sería difícil comprender las explicaciones de los ejercicios siguientes sin tener conocimiento de la parte teóríca que precede. E. p?ra unE tesitura mediana. 2.ehacerlos. deberá proceder gradualmente y' con suma prudencia. Entre estos ejercicios hay algunos que constituyen ya de por sl la base de orros métodos: por ejemplo. Fero cuide de no llegar a cansarse. por consiguiente. Sino que uato de explicar córno deben ser ejecutados. 1o cual no llevará más de 10 ó 12 minutos y es factible en cualquier momento del día.. Un solo ejercicio perfectarnente realiztdo es mucho más provechoso que toda una serie de escalasy trinos cantados de cualquier modo. Al principio debe llegar a contar 60.especialmentesi ha tenido alguna vez pleuresia.Osrevo E¡enctclo p y 2a tiempos. como en los dem¿ísejercicios.deben ser subidos o bajados según la voz de cada uno. pues. para sobrepasar luego los 100. Aconsejo. 39 Cúente (con una voz de czbezamuy liviana) : l.en general. los ejercicios que es necesario practicar. expulsando el aire estrictamente necesario para la palabra. no me limito a indicar. . Por esto. Lo importante es Ia forma d. Es decir: es mejor no hacer ningrin ejercicio que hacerlo mal. Le conviene efectuar diariamente estos ejercicios respiratorios. ya que sóIo se conseguiríade este modo fatigar inútilmente la voz.En ese caso. algunos profesores juzgan conveniente hacer ejecutar todos los ejer- r26 r27 . etc. y suspendiendola expulsión entre dos números. Mis ejercicios están escritos. III TECNICA DE LA EMISION n¿zó¡. leerla atentamente y no proseguir antes de haberla asimilado bien.¡ DE sER DE Los EJERcIcro ExpLIcADos Poco importa en el esrudio de la técnica vocal la cantidad de los ejercicios ni su variedad. como tantos manuales.

orientad. agilidad. una vez bien comprendida la impostación de la voz. pues habiendo Io grado un inst¡umento perfecto. mediante los eiercicios explícados. legato. no tiene sino una importancia secundaria: todo estti en. Luego declaraba a . El ejercicio en sl. pues.o. el rnétodo debe dar lugar a una verdadera gimnasia vocal. estudiar cuatro veces un cuarto de hora que una hora sin interrupción. PoRpone. para la gimnasia vocal. utilización de los ¡esonadores. No dgy'aqul.in) lo que me pareció ser.su alumno "que sabía lo suficiente para ser un gran artista".ela técnica vocal. indudab. más que una cantidad muy limitada de ejercicios.Pero hé escogidodel conunto de la! diversas err ieñanzas recibida¡ (méto<io italiano y método alem.cho o los dedos entre los üentes Estas prácticas son muy ütiles para la comprensión del relajzrni¿¡to y para acostumbrar$e a mantener una buena posición de los órgalos de la bocá. Las voces que carecen de "redondez" insistirán preferentemente sobre las vocales "IJ" y'"g:'. már que aquellos a quienes se les hace hacer escalasy ejercicios vocÍlpor simple imitación y sin profundizar sus sensaciones les. en una posición bien erguida. correcta articulación.pues ninguna vocal. "A" hasta'lograr el resuitado apetecido. A1 cabo de un tiempo se comprobará cuánto puede desarrollarse la voz eduqindola mediante diversos ejercicios. "I". otros hacen estudiar con un cor.lemente. Los ejercicios siguientes están destinadosespecialmente a desarrollar las cúalidades vocales: flexibilidad. del sonido.el más ilustre entre los profesoresitalianos del bel canto.e los resótad. el objeto y el mecanismo de cada uno de ellos. lo repito. regrln mi experigncia.habla adquirido Ia correcta "actituC vocal". no bastan para una formación total. control de Ia respiración y agilidad. aunque muy flexible. sóio aquellos que mi parecen responder más directamente a ros propósitos ya enunciados.ostodos hacia un mismo fin. musicalidad. No pretendo adjudicanne la paternidad ni la exclusividad de mis ejercicios en sí mismos: muchos de ellos me fueron enseñados por los eminentes maestros.eI modo de reolizorlo. próximo al piano y dándosecontinuamente la nota para aiegurarsela más absoluta precisión. Los l8 primeros ejercicio se refieien a la impostación de la voz propiamente dicha: control del aliento. aumentando asl la eficiencia dél estudio vocal. Mi ambición es. y lre podido. comprobar que los alunnos que estudian comprendiendo bien lo que hacen. 128 r29 .ores. a su vez.que dirigieron profesores.posición de los órganos de la boca. sl . mierrtras que las vocesmuy opacasestudiarán sobre las vocales"E". se Ios puede variar indefinidamente. no le quedaba ya sino utilizarlo. no hacía estudiar sino una paginita de ejercicios durante largos años. utilizacíón d. mediante esospocos ejercicios bien ejecutados.Iengtra.debe ser omitida. pero. Querfa significar con ello que el dumno.o de estemodo: relajarníento total. llegar a hacer comprender. por sus respectivos' en efecto.cicios sacando l. relajamiento.ar''in6 rn{r corto hacia la comprensíónd. Para ser completo y eficaz. que le permitirla cantar bualquier cosa. Se habrá coiseguid. continuidad y homogeneidad. Es preferible. mii estudios vocalesy a ellos. Se debe estudiar de pie. y no limitarse solamente a un único recurso. adelantan dos o t¡es veces.

Para lograr el color de la t¡isteza.EJERCICIOS EXPLICADOS ALos c'oNsn¡os "T:ff-"ffi. o bien. se concentrarán sobre la catidad del sonido emitido. y del maestro. Xs bueno empez¿rr a trabajar el color de la voz ya en los e¡erci. "Divide et imperal' (Mdquiauclo). l¡l . Pe¡o este estudio del color no debe efecnra¡se sino una vez que el alumno haya situado bien el sooido. Pa¡a as€gura¡ la absoluta precisrón del sonido en las voú:es no rnuy afinadas. 'Dividir p¡¡a rein¡f. Pues nr¡r¡ca hay que multipücar las dificultades. Evitad "t"p"f' la vo¿ Toda la atención del alumno. imprimiéndoles diversos'clractera: d de ia tristeza' del"asombro. de la alégrIa.r _: t."ntarse. la altura' la redondez y el "color" de la voz. bajo ningrla:pretexto. etc. el profesor puede ayudar'al alumno "esbozando" én el piano algunos aéordes o arpegios err tono menor.: ^""**trNA{1x¡¡'fo t'= ' No se deberá acompañar los ejercicios. cios. las notas que debeu . sobre la estabüdad. Basta con tocar uno$ acordes muy -livianos. con arpegios o acordes ruidosos.

abierto. qug en el La vibración interna es tod'avíamás intensl de ir subiendo orimer eiercicio.Pnrunn E¡rncrcro (EI "golPe de arco" ilel cantot) Este primer ejercicio tiene el doble objeto de enseñar .. pero.1 se notará que la voz irá abriéndose nuevos sitios de resonancia. u* . Aspire una mediana cantidad de aire y.' y "N. sin contraerla.'j. sin abandonar el sonido' pronuncie la y apoyando labios los nante "Ñ" irin e final) entreabriendo firmemente ia iengua contra el paladar: /'t I I I I I I I I L. Por detrás de los-ojos. cad.d'e los labios ntientras se montiene eI sonido) Este ejercicio .luego bloquéelo' Ataque la nbta sin golpe de glotis con el sonido de la conson2nte "m": .pero terSostenga mínelo antás de quedar sin aliento y en forma decreciente.aconsonante que Pronuncie será un plato cada vez más alto' Hoy que subir constantementepara no baiar' Tr.orrttár y utiliiar las resonanciasfaciales y a sostener el " sonido. *.un escalón o pt"ror. en conseclrencia'ha I I 133 . prt"'b.rrrr.ncsn E¡rncrcro (Lo eclosión de las rtocales) Ahoraquehasentidoustedbienlasvibracionesdesus hallado el lugar resonadoresfaciales Y. sriuNPo EJnncrcro (Moximiento ite Lo lengua y. lR9 I I I I I I I i l I j El s o n i d ' o n o d e b e c a m b i a r e n a b s o l u t o s u c o l o c a c i ó n a | cambiar la consonante. con'los labios juntos Per-ono y el fondo de apretados. en el tianscurso de la práctica. Cíerre Ia boeo observando su posición natural de descanso.o. haciendo: "Hemm" '" aspirando Ia hacheeI sonid'o tanto como le sea-posible.se teafíza murmurando las conson4nt€s "M. Para guardar mucho tiempo el aliento y economizarlo' envlelo biln arriba."Ítl. es decir. ' No siempre se encuentra en seguida el modo de ilegar a todos los reionadores. exacAfoente cOmOsi se abrieran nuevas Puertas en rura C:rsa. sin vocales intercaladas' Empiece exactamente como en el primer ejercicio' consoDespués. teniendo la sensación de que el sonido sale por ellos' Sentirá entonces vibraciones detrás 'de la nariz.. Debe tenerse la sensación pi.á.n(tlcJnt-' D"' m-' n'htcJ m'-o'-ru¡-elc'' Si esto le parece difícil. ¡-- ro."re en una escalerao en una pila de io. pudiendo verificarlas si apoya sobre el hueso de la misma el pulgar y el lndice. Acostúmbrese desde un principio a efectuar bien el ataque del sonido y su terminación.los dientes ligeramente seParados li gargaía libre y.á tendencia a contraer' ensayeun "bostezo reprimido" en el interior de su boca cerrada.r". SI tiene ott.

limpio. t OssERv¡c¡óñ nrponr¿NTE soBRELos EJERc¡c¡os"sAcANDo Ll\ LENGUA". An.. Si. In. sino que jamás alcanza:::í. la lengua se. Cuando lo sí¿¡nta bíen colocad. naturalmente. EN "EMIsIóx r$roróclc¡.o. Sáquelahacia afuera de la boca. .tnotr n j. Es DEcrR. . (Deben exceptuarse de csta regla algunos sonidos sobreagudosde las sopranos ligeras. y aunque no volviera a entrar en la boca.. no busque cali¡{a¡l ni redondez en el sonido: sólo interesa la distensión. Es necesario advertir que todas las notas deben poder ser emitidas asl "fisiológicamente" (es decir...n¡¡ n.¡ en que debe coloca¡se el sonido. en estado rústico y por la sola contracción de las cuerdas vocales). Es absolutamente indispensable tomarse la lengua con los dedos.e se lograron con los ejercicios respiratciriós anteriores. Estos primeros ejercicios están destinados especialmente a apr€nder a sostener el aliento y buscar los resonadores..no ¡n.ntu m. como la U fr¡ncesa. como la flor sobre su tallo." Cuerro E¡rrncrcre (Para d.2 Los músculos del cuello y de la mand. que se emiten acercando el velo del paladar a la base de la lengua. no sólo fatigan la la flexibilidad y voz a la larga. asl como ios q.a¡¡¡¡ Las vocalesdeben abrirse en lo alto del zumbido mm.resistey tiene tendencia a contraerse en la boca.n6n m. .. "rismo Emin el sonido MM¡-. pues de lo contrario. Mmi . . Sólo las cuerdas aocalespermanecen líbres para producir el soniilo. U. . pues es jusmmente en los agudos cuando más se necesita tener la garganta libre. podría contraerse.n la pureza de los sonidos naturales.. manteniéndola inmóvil mediante dos dedos gubiertos por un pañuelo. 2.. deben aplicarse a todos los ejercicios siguientes.. como la U española.. abta la boca diciendo: Mma.grri. este ejercicio. Los resultados con ellos obtenidos.Ii. On.. no le ceda. la distensión del fondo de la gargana y evitar que se contraiga la lengua. al ascenderen la escalavocel.1 Mmu.íbula deben hallarse complet^rnente distendidos y el interíor de la boca abierto.) 134 135 . en el fondo de al boca. Mmu .orrr. ..m¡ &-m m-mi m.. asl como los numerosos músculos de Ia laringe y del cuello. hir - -- 3 m. se inmovilizan todos los mrlsculos qu€ Ia gobiernan.. Tómese entre el pulgar y el lndice la punta de la lengua con un pañuelo. U. Abra bien grande la boca.nn m.. l.. t.. como reprimiendo un leve deseo de bostezar: Realice d giercicio siguiente sobre uba "e" abierta muy suave y casi si¡ timf¡s: ' ¡ Li.cambiando de forma.istendereI fondo de la garganta y ablanilar la lengun) Este ejercicio tiene por objeto . trataremos de situar en €se ' Iugar las vocales. . pues aquellas que necesitan ot¡os músculos para dicha emisión fisiológica son sonidos artificiales que. . . Mme. Un (sonidos nasales de la lengua franccsa) Al sacar la lengua fuera de la boca. Mmo .

los diéntes los dedos índice y medio. apartando los dedos en fordebehaber sitio para tres dedos.e que eI sonid'o "u" e-stá colocado sobre tos dedós. cerca de los labios: D¡cig¡ se¡dlando tmr ¡ai-tonc Abra más la boca al subir. los labios. deben apretarlos con fi¡meza. 136 r37 . hay lErto provoqr a menudo un verdadero bostezo. fbradas a sí mismas.Las cuerdas vocales. atacando las notas por encirna del bostezo. Cuando el laringólogo quiere enterarse del estado de la voz de una personá. la lengua puede ser la mejor o la peor de las cosas. No debe haber rigidez ni conracción.. l. Efectúe el siguiente ejercicio sobre "a" o "an" francés. deben hacer constituye una gimn2si¿ un esfuerzo de acerrarniento que -siente cómo la lengua tinn se agudos en los fe¡tifisante. Un¿ "e" bien abicrt¡.rro. bien adélante. pero que evitarlo).otttt"..eto boca) Este quinto ejercicio se realiza sobre la "u" introduciendo etttt.hay que saber utilizarla con circunspección y conocimiento de causa. piense en eI bostezode un bebé o de un Satito.ngual' consLos eiercicios que se gfectúan tituyen una gran áy"d" para la reeducación de las voces Dicñas . el ejerCicio con la lengua sacadabasta paradesar. de París. que se ajustan a la posición requerida para cada nota.detrás de la nariz.ción de los múicuIos al impostar y para impedir la voz. pereza de sus cuerdasY6celg5. uno encima del otro. pára fuerzas sus hacia adentro con todas "sacando la le. m. Ssxro E¡nncrcro (EI bostezo) Adóptese decididamente la posición de un bostezobien grande cón h boca abierta y levantando el velo del paladar. El eminente laringólogo Dn" W¡cART.L. funda todo su método vocal sobre esta "emisión fisiológica" en s'u impornnte obra "El Cantante"' Según to opittiótt. debemos reconocer que el agregado de estosejercicios a los orros es sumamente-ehcaz pari la reeducación de las voces estropeadas -la . Debe tenerse la impresión d.rollar y mantener la voz de los.cantantes ' Sin . Es eI níterio que debe seguirsepara saber si las cuer' das aocales están sanas. notas por eI abuso de los artificios empleados PT1 ul?"* 'a a la y relaiamiento al debido las cuales no podían llbgar. Pero cuidado: en estor como en todo.han perdido la'facilidad en la emisión cansadas. QurNro E¡rncrcro (Para Ia aberturo d. En el "go4o gruesosl demasiado que no sean ¡siempre EI interior de la boca debe quedar siempre completr mente abierto.ade tijera. Los dientes no deben morderlos sino toca¡los ligeramente. a'yudarlas. aI contrario. ejercicios son también uR remedio eficaz para la' voces que Jienen tendencia a "bajar": es como La afinación de las iuérdas. ' Erro.. en posición de bostezo. estar totalmente de acuerdo con é1. le haie sac:r la lengua fuera 9" h boca para verificar por medio de su espejgsi las cuerdas se juntair bien en la emisión del sonido "e" I en toda la extensión de la voz.

articulación' legato) "lul" Este ejercicio se realiza sobre "ling"' cesa) Y "ble": I I I I esto contra el'palad'ar.J0- t i: .*i. altas..voz.. ejercicio. doblando en ella las consonantes.bien la primera notary trate ludgo de-no va .r" ptonoá ."t1velo la actitud del "'' vómito' esbozándose ". como si estuviera dibujada entre ellos' H"g. SÉ.este del p"1. debido a la total abertura de Ia notas las mejor alcanzar que le permitirá ..q. a medida IuponreNrs: La columna de aire asciende dia. vibrar la segunda nota sobre la "L" final de .orr .ebecoloca¡sebien a üor de labios. sobre la vibración ha-sL ia emisión de la sílaba siguiente' t" SpbTe la tercera nota. El intervalo de tercera que media entre las dos notas' exige una ligera distensión de la manübula' No debe pronunciarse "8" entre los dos "ling" (segun"NG" da y tqrcea nótas) . elástica y Progrefragma Producrde sivamente' :movimit"to st'"tentúa' En los sonidos sobreagudos. ''L" es muy Pur r' porque todo el aliento se concentra en el sonido al ser atajado por la lengua.t eI más altas. mediante la elevación del notas __ oue las --. 138 139 .debe renerseIo sensación descendentes: "L" Lul ("1J" francesa): Proquircie..1i". sino -quedT*.tttt" bien enérgicz.srr¡rtoE¡nn'crcro ( Res onoilotes.t -¿t. ¡iar de lugar: pruigr ccndicndo l- Por rroi'tonc f más agudo Ascienda cromáticamente hasta el exremo de . se tratará de ligar l<¡ más posible las notas. dlea "IinS". la nariz. bien cerca de pot L ':I" p"o"h". como an[es' .. -sin..Cql-o-quc ..r. U ftz¡rccsa..a t:1ti alguna dificuitad.*r".l:T:t"ttt "NG" hacia la .uI".ichas sílabas por "ble".. ünteniendo la lengua firmemente apoyada coRtra el paladar (con la garganta bien abierta) ' Esta vibracióri rJb.la segund'anota diga "ing". sin hacer "portamento".oen seguidá h vibración nariz (a los resonadores)t Las cuatro últimas noürs se cantan del mismo modo' teniendo cuidadó de no dejar bajar la voz en las {erceras de subiral cantarlas. cambie d. Leoero: Durante todo el séptimo ejercicio.ttder siga las mismas rndicaciones que Para " ling" .can[e'lul"pasan"L"' do rápidamente Por la "U" para hacer vibrar la Al d..su garganta Et. oot Ltt "NG". P1¡T{". ("u" fran- bló - r.' l-' t al contraer el vientre. 'n:ndándola hacia adelante' TOdo siempre en ün ligero bstezo^SoU."* se levanta cada h boc" se abre a í. "¡s difícil pronunciar ling y /rl sino en la "tessitura" de la propia vó2.a¡la con la punta de la lengua teniendo lu . "Já.rápidarnente vihrar Í.La "u" d. Sobrelaterceranotadelejercicio.ling hü ble ti lu hlc - 't¡l blo l-nrg lul bl¡ firme y luego la "I"' "L" Ling: Pronuncie l¡na -bien ¿. Cuando al iubir emPl::e. -.J" l. áfo. sinó mandand.

que no corten ni dejen escaPar recoméndándoles ocon el arco en la cuerda" canten o sea.r'ii. por el bostezo.r" nota a otra debe se¡ flexible.f. para dar más cabida aI soestádesmesurada¡nente los sonidos están bien colocados cuando nido. los alumnos no consiguensubir con sol[ura m"nteniendó bien abie¡to el fondo de la garganta. qué uno se marea. A veces digo también a mis discípulos:'"Dejen lugar en la garganta para meter mi mano" (naturalmente' en sentido figurado) .[J. Se consigue así gran firmeza y potencia. ascendiendo En el agudo. cual se obtiene al contraer progresivamenteel vientre) . Por sobre las que debe pasar vuesro "A . recormiendoa mis alumnos economiza¡ el aliento. Ocrevo E¡rncrcro (La escatagrande) Ilemos llegado a la Escala Grande. tal como si tuvieran que cantar una nota s}ás' Este truco siempre resulta y la última nota es tan firme y tranquila como las anteriores. sobre todo en hombres y en los que tienen voz grave. en general. lo'cual guebraría la llnea mélódica. sucede Como cada nota debe sostenerse antes de la cuarta aliento el muy a menudo que se termina o qrrirt. se consigue abrir bien la garganta y el interior de la boca..es el ejerci_Liry cio más necesariopara todas lás voces.. Al descenderla escala. Por medio de Ia pronunciación correcta de .I".'. . esa famosa Escal¿ Grande. tomar 9s bien el'ariento y broqueairo? sí' puesla escala¡pande exige un perfecto conrrol der mismo. el sonido.. se tiene la sensaciónde que la garganta abierta.habrá que subírlo. cuando apoyamos primeramerrt. se aturde. repetir que ¿Necesitamos indispensable. las vibraciones son tan fuertes en el agudo. como mordiéndola.r. Este recurso da mucho resultado. empujando todos ios mirsculos hacia abajo.I. debe hacerse cada vez más "I". más incisiva.A. con naiuralidad. imagine tener una naranja dentro de la boca y oua en el fondo de la garganta. Manteniendo firmemente la nota y la ..mal's' l*' remediarlo. A menudo.U .así como pa_ ra todos los ejercicios. Al atacar el primer "do". más clara. y sobre todo al principio. Se debeni terminar siempre en decrescendo' Hemos ilegado al descensoComo siempre. se prepara la subida a la nota siguiente sobre "IJ'i. y lo levantamosluego.17"1". leshago pronunciar . sin deslizar la voz de una nota a ra otra.A menudo. La columna del aliento debe sostenercon firmeza el elevando eI diafragma (lo sqnido y seguirlo en su ascenso. como si fuerá a salir por entre los ojos. como el movimiento que hacemosal caminar. u . al contrario. Hay otro modo de sostenerel sonido con el aliento en las subidas fuertes y es. Inmediatamente se pasará{lu "I't sobre la misma nota. Este paso'd.. Hela aquí: Debe cantársela sobre "U . iesultand'o éstas€ntonces muy. de la voz.... Pero no 140 141 . En esecaso.es cgcir. teniendo la sensaciónde que está colocada mucho más alto que la "IJ'?. Deberá cantarse la Escala Grande en toda la extensión cado tez qomáticamente.que un buen rato."'notas. de la cual decía Lehtnann que .I". Hay que tratar igualmeité que la articulación no rompa la continuidad dei sonido.'. que se había deformado un poco en el agudo. pasando por sonicio¡ intermedios.

! está bien realizado. a un ¡umbido I. grave. Todo el aliento debe converrirse en sonido. tercera Y cuarta notas. Esto puede controlarse por medio de una vela encenüda: colóquela delante de la boca. Repita el mismo sobre: Cuando la vocal estii colocada bien ad. para poder enviar la "IJ" bien adelante. Abra bien grande la boca. debe colocarsemuy alto.e" . La primera es la adoptada por el método italiano' mientras que esta última Je presia mucho para el canto wagneriano. Su llama no debe vacilar mienras usted crnte. La última. "da.el cenrro de la 4 hacia boca. Este ejercicio debe hacerse ascendiendo cromáticamente en la extensión de la tesitura.o-ta: dr-e rl¡-o d¡-e dr-e drle <tr-¡ "da" bajando enérgicamente la mandíbula inferior al decir v subiéndola en la "e" ' L^ lengua. Sobre todo.como si delinearan lá .o los dedos por delante de las orejas' se-. deiante de los incisivos. como máximo..vuelve rápidamente a su posición iniciai y se riene la sensación de que es ella quien empuja la manáíbrrla hacia abajo.sigue el movimiento de abertUri de las junturas de la mandíbula.. l.o) Se realiza sobre "DD(J" ("U" francesa) . Aváncelos. en la segunda. entre los labios. el globito se desplaza . después de haber estado pegado al paladar Dara pronuiciar ia"'d" . U¡¡oÉcruo E¡rncrcro lConcentración del aliento en eI sonid. Cuando se Uega alto medium. La r debc pronunciarse como en frances (semcjantc dc abeja). . próxima a su octava superior.matanta flexibilidad' ni altura de voz como de Ia primera nera.a -ejercicio -Si en el sonido para enriquecerlo. o bien imagine que quiere tetenefun caballo demasiado veloz con las riendzs. Duplique la "D". no sopie al cantar la "{J": levante una pared imaginaria por delrnte de su diento.e'.elante.{.I'^: Nov¡No v DÉcIilo E¡rncrclos (Soltura de Ia mandíbula inferior) s o b rela D i ga "da . a diez centímetros de distancia. Puede i-aginarse que canra en un globito colocado entre los labios.. .. "da. t re s v e c e s misma n. que son agudas. Colocand.el sonido resuena en la parte anterior de la boca. U hance¡¡. e". t42 t43 . todo el aire qued.

. con la lengua firmemente apoyada contra el paladar. y partiendo de este "pianissimo".ucción de los sonidos graaes a los resonadores) Hemos d. con una Pureza sorprendente: es un sonido de flauta en una nave de catedral. espire) fuertemente la "H". en ur¡ sonidomantenido. suave.más purós y más estables.muy "I".estable casi indefinidamente. que no es necesariobuscar las resonancias del pecho en las partes graves: surgen ya de por sf. además.. su calma y su firmeza se mantienen Por un hilillo de aliento. como trampolín..utilice la "I" incisiva y firme. se llega a adquirir la ciencia de los "pianos" más tenues. Penetrante. Se aumenta lenta y progresivamentela intensidad de estesonido admirablemente colocadopor él aporte del aliento. Se podrá sostenerla nota indefinidamente. Para la segunda"I". Es por medio de este ejercicio. puro.Se comprobará.. DÉcruornncrn . Realizando bien este ejercicio. que deberáser también lento y progresivo. honn. se eneonrrarán muy fácilmente los resonadoresfaciales en los sonidos graves. para hacer vibrar La nota sobre la doble "N".ancho y como queriendo morder el sonido. Si el ejercicio está bien realizadó. es imposible no encontrar las resonanciasfaciales. por Firves que sean los sonidos. que debe iniciarse el estudio de los "sonidos filados". y tan tranquilo que selo pueda sostener Para conseguirlo. justo detr:is de lós incisivoi superiores. l . colocada bien adelante. bisagraentre la primera "T" Y "U".. el'interior de la boca se estira hacia arriba. según hemos dicho. Como siempre. pues los sonidos graves tienen su punto de apoyo en el mismo lugar que los ot¡os sonidos (Ver capítulo de la Emisión) : " hunn. apuntando a lo alto y repitiéndosementalmente. el aliento no y selo puede conservarfácilmente para el "diminuenescapa do".icho. deberá tenerse cuidado de no apoyarlasallf. que.la vocal. haciendo de ella un sonido pleno. Ahora se trata de llegar a la vocal "{J" francesa. y se tiene la impresión de que ésta describe una voluta hacia el fondo de la boca. selo debe seguir. con la boca abierta a lo . Por medio de este ejercicio.n¡ ¡ .E¡rncrcro (Preparación a los pianos y a los sonid.aún para las notas más graves de la voz. etéreo.sería evidentemente mucho más fácil poderejemplificar o explicar todo esto. deben recurrir siempre a los ¡esonadores faciales para enriquecerse con sus y asegurar la "niónicor homogeneidad de la voz.oralmente. los labios se adelantan para pronunciar la "1J". Estando este sonido muy bien colocado. 144 145 .DuooÉcruo E¡rncrcro (Cond. yendo a resonar a lo alto por detrás de los ojos.osfilados) Se empieza por pronunciar la "I" bien adelante._ en la pane teórica. Pase rápidamente por las vocales. llegando incluso a olvidar que se canta.i o Aspire (o mejor dicho. Pido que se me disculpe si la lectura de estasindicacio' nes resulta-complicada u obscura:.

IJna vez colocada la nota grave bien alto. asciendala escaladescendente. cuidando que todo permanezca'inmóvil en el interior de la boca (condición esencialen los sonidos mantenidos). cante inmed. al asalto del "do".sonido atacado como cualquier otro. 146 t47 .DÉcruocue*ro E¡rngrcro (Sonidos picados) :Un sonido picado es sencillarnente un. la boca podrá volver a cerrarseimperceptiblemente.o. tal como lo expüco en el capltulo de laEmisión.. Sólo para las riltimas notas graves. (Escalas descendentes y octaaa) pn¡¡ción d¿ ¡ubir DÉcruoqurNTo EJERcrcro (Los ínterztalos) Los intervalos deber:ín trabajarse primeramente del agudo al grave y luego del grave al agudo. y eI aliento no debe desbordar ni durante su realización ni después de la misma: do-la imprcsión de que se la canta aún más alto que Ia precedente. es decir. esta distancia podría parecer difícil de abarcar sirz cambiar el sitio de la voz . y de este modo no se alterará la homogeneidad vo-cal.mientras que la voz y la "8" se aclararán. Fije bien el "do". Manténgalo firmemente en su lugar mienuas dura el calderón. . por medio de esce procedimiento. tenienSerealiza sobre la "E". Sobre tod. En esta posición bucal. i i ¡ii i ' ¡ ii u n¡ ur r uu¡ ¡u¡¡u ¡ uuuuou uu uou DÉcr*rosnxro E¡nncrcro Los sonidos picailos pucden ser comparadosa pelotas lanzadas por una raqueta contra un tabique (imaginario) colocado detrás de la natiz. con la boca medianamente abierta (dos dedosde alto) . nítidamente.. que sería como el muro contr¿ el cual se ejercitan los pelotari. por ejemplo. la quinta: Para una voz no crabajada. en su ascenso. este corte d. .ebeser muy nftido. Tomemos.iatamentc la quinta ascendente: ¡reudicodo Dor ¡coi-tonc Se deberá trabajar del mismo modo todos los intervalos hasta haberse acostumbrado a tomar siempre la nota grave'al lado de la aguda cada vez que deba crnrarse un inten¡alo relativamente grande. como si os quemara. y .¡cuidado con los registros! Pero se puede eludir esta dificultad comenzandopor la nota más elevada y trayendo bien cerca de eIIa la nota grave. Lo que hace de éI un sonido picado es la gran rapidez con que se lo abandona. haciendo llegar todas |as notas al mismo lugar de resonancia: es como si las notas fueran.

148 149 .'bajando ligeramente la mandíbula inferior.i I . se abre en lo alto dei tallo sónoro. a la altura de ia Manzana de Adán (tt decir. manteniendo para eüo la lengua firmemente apoyada al paladar: La fusa provoca una sacudida de la laringe' Esta sacuse *aduce en una oscilación regular que dida. pueden cantar el trino con surna facilidad. Pronuncie las d.iirt. i :. Eito puéde comprobarseaPoyan{o {o-s. Se empiezapor trabajar el trino sobre la tercera: r¿mi-toloú ca la c¡tn¡ión do h voz Los italianos antiguos se ejercitaban también en el trino repitiendo muy rápidamente 1¿ misma nota sobre [a letra "I" precedida por una "H" fuertemente aspirada: # a J h i h i h i h ¡h i DÉc¡r"tocrnvo E¡rncrcro (Paro titnbrar Lo aoz en todas las aocales) i^ I Luego.re otror deben ejercitarse mucho antes de poderlo hacer. deberá abrirse cada vez más la boca y la garganta Para atacar la primera nota.lul.ó bien "lol. contra el iuello.. Cuando estasdos vocalesestén bien timbradas.¡ ro¡ La "M'1 debe llegar bien aniba. ril.|. dtto t. ril" o "1u1.. el "do" grave ha permanecido muy cerca del primero y se puede volver a cantar la octava sin ninguna dificultad. dejando que vibre la voz en la "L". hay que acentuar ligeramendescendentes En las escalas te la segunda nota cuya precisión asegura la de las notas siguientes.De estemodo. DÉc¡uosÉprlnro E¡rnclcro (El trino) EL trino es el único ejercicio vocal que se efectúa¡ealmente en la garganta.p.emásvocalessucesivamette. lol. bien cerrada. sobre la segunda (trino propiamente dicho) : por semi-ton m h ctcndón d¡ l.e la taiinge. etc'. a los resonadores'como en el primer ejercicio. al . exactamente en el mis' mo lugar de resonancia. de la laringe) . La "E". Por medio de una sacudida mecínica dedos d. con la mayorJromogeneidad.i. Iol". 1u1".*tso excelente Para timbrar la voz es rePetir "ril. no esotra cosaque eltrino. "Muerda" la "I" (debe sentir log bordes laterales de la lengua entre los molares) . mienrras q. Ciertas rno. Este ejercicio debe practicarseen toda la extensión de la voz. A medida que se asciende.

tura de lavoz.LOS EJERCICIOS DE AGILIDAD "impostar Los ejercicios precedentesdenen Por objeto la voz". tiábrada y homogetteizzrla' en ellos debenin ser apliTodos los principios expuestos para la soiindispensables cadosa los eieiciciosde agiiidad'. Bordogni y demás).o cuidado de no morderios) ' 3a) Sobre "I" en posición netamente "de bostezo" per' No les d'émayor velocidad antesde haberlos logrado fectosal hacerloslenamente' uno o Nunca olvide que es más provechosohacer bien dos ejerciciosquelnéittte en cualquier forma' Es t e s i s t e m a e s t a m b i é n a p l i c a b l e a l a s v o c a l i z a c i o n e s (Panofka. Concone. con la lengua sacada' "IJ" co¡1 dos dedos enue los dientes (tc2a) ' Sobre niend. l9) Sobre "E" abierta. q:t se ejecutarán iatando a La vozcomo un instrumento cualquiera' Una vez que la voz esté bien impostada' puede realizarseel entrenamiento vocal en basea bbtus que-se estudiarán primeramente como -si-fueran ejercicios' adaptándoles luegá la letra y articulando lenta y acentuadamente' 151 .

hago cantar las palabras reemplazando primeramente en ellaslas vocalespor "I": "Dictn qui ni nis quirimís". en el cual he puesto todo mi corazón de mi experiencia. I)€ro. basta con "pensar I" al pronunciar nítidamente las demás vocales. "Dicen que no nos queremos". En pocas páginas he expuesto lo que me parece indispensable para el estuciio del canro. l0 ll No cic¡¡o lr bocr d dani¡dc¡ l. r52 153 . Para ello.alcanzar y al cual he confiado los secretos la meta que me he propuesto: hacer m:is Éicil el trabajo vocal y dar un instrumento flexible y dócil a. * EJERCICIOS DE AGILIDAD Ls ¡ot¡¡ dat¡od¡¡ Pi6(ht bicn t livi¡nu l¡ bcr No cim rl dcnde¡ He llegado al fin de este libro.y colocándolas en el lugar correspondientea la "I". después de haber efectu:Co por tres o cuatro veceJ este uaLajo.Para lograr una perfecta homogeneidad vocal en la articulación.aquelloscuya alma vibrante tiende a comunicarsePor uno de los más Puros medios de expresión: EL CANTO. Esto parece raro. . se logra colocar fas distintas vocalesen eI mismo plano ctrq facilidad. La materia es extensa y por lo tanto me vi obligada a elegir y resumir. Pueda este libro. u francesa.

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