You are on page 1of 10

“Año de las Cumbres Mundiales en el Perú” Instituto Superior Pedagógico Público San Josemaría Escrivá -CañetePROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

Y CAPACITACIÓN PERMANENTE Componentes: Curso: Ciencia y Ambiente Temas: Ciencia- naturaleza

Profesor: Miner Juan Santibáñez Peña Alumna: Celia Elena Túpac Huamán

Aula: 25

2008

¿Qué áreas estudian en su Institución Educativa? En la I. Ciencia y Ambiente.Realiza un cuadro sinóptico de clasificación de las ciencias. E. Educación por el Arte. Lógico Matemática... porque están de acuerdo con el Documento del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de Articulación coherente con los principios y fines de la educación peruana y con los objetivos de la EBR donde contiene los aprendizajes fundamentales básicos que deben desarrollar los estudiantes de cada nivel educativo en cualquier ámbito del país con calidad educativa y equidad.. Educación Física. Educación Religiosa. Clasificación de las ciencias: . Nº 20957.Ya tenemos la relación de las áreas. se estudian las áreas de: - Comunicación Integral. 3. ¿Por qué estudian esas áreas? Se estudian estas áreas.Parte I 1. Personal Social. 2.

.

. Contaminación de gases tóxicos (CO2 ) Incremento del SIDA.. La presencia de una fábrica en zona urbana. etc. Problemas de salud (gastritis. Incremento de la TBC. Falta de cultura de reciclaje. convivencia. Ocupación de vías públicas por los comerciantes informales.Menciona los problemas que tienen las personas - Problemas familiares (infidelidad.) Falta de vivienda. Falta de la construcción de un moderno mercado.. etc. asma. Medios de transportes informales. Incremento de personas indigentes. etc. - Problemas de la basura en los alrededores del mercado y vías públicas. Vías de tránsito deterioradas. a) Basura en los alrededores del mercado y vías públicas.Mencione los problemas que encuentres en tu distrito. Problemas de estrés. Desnutrición infantil.. Problemas emocionales.Escoge cinco problemas que tengan relación con ciencia y ambiente.) Problemas económicos. Falta de orientación en el uso de insecticidas. 3. Venta y consumo de drogas. etc. 2. Aumento de la delincuencia juvenil Arrojo de la basura a los ríos y acequias aledañas. Instituciones educativas con infraestructuras deterioradas.PARTE II 1. Proliferación de ratas e insectos. La pesca indiscriminada de camarones. Venta de comida ambulatoria. Falta de identidad con su distrito.

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO: 1. 4. perros callejeros alimentándose de la basura. Personas que no le dan importancia al ornato de la ciudad.. 2. personas que reciclan rompen las bolsas de basura y las esparcen por cualquier lugar.. Flexibilidad en la sanción de las normas de Saneamiento Ambiental. Contaminación de gases tóxicos.HIPOTESIS: Las personas arrojan la basura a destiempo.. 4.. FASES DEL METODO CIENTÍFICO: a) Fase problema: Basura en los alrededores del mercado y vías públicas. La presencia de una fábrica en zona urbana.OBSERVACIÓN: Se observa las calles sucias. ¿Por qué se arroja la basura a deshoras en la vía pública? ¿Dónde existe la mayor proliferación de basura? 3. ( PRIMER PROBLEMA) ¿Por qué las personas arrojan basura en la vía pública? b) Fase hipótesis: ¿El servicio de baja policía deja limpia la ciudad? C) Fase de prueba: El servicio de baja policía recoge temprano la basura.Con los problemas escogidos plantea los pasos y las fases del método científico.-FORMULACION DE UN PROBLEMA: - Mala imagen de la ciudad por efectos de la basura. Proliferación de los insectos y ratas.EXPERIMENTACION: . Venta de comida ambulatoria.b) c) d) e) Desnutrición infantil.

a) Fase del problema: ¿Por qué existe deficiente alimentación en nuestra localidad? b) Fase hipótesis: El desconocimiento de las propiedades proteínicas de los alimentos por parte de los padres de familia. SEGUNDO PROBLEMA: DESNUTRICIÓN INFANTIL. Influencia comercial de alimentación chatarra..Se realizó una entrevista: - ¿A qué hora pasa el recolector de basura? ¿Recogen toda la basura? ¿Toca la campana como señal que está pasando el recolector de basura? ¿Cuántas veces al día se debe recoger la basura? ¿Se debe recoger en la mañana o en la tarde? 5.. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO: .CONCLUSIÓN O LEY: ``LA BASURA ES EFECTO COMTAMINANTE``. c) Fase de prueba: Desconocimiento del valor proteínico de productos que son alimenticios. Proliferación de ratas e insectos. Incremento de personas que reciclan dejando esparcidos la basura . Dieta alimenticia no balanceada. Bajos recursos económicos para la canasta familiar.COMPROBACIÓN: - La basura es causa de enfermedades infectocontagiosas. 6.

OBSERVACIÓN: Niños con poca capacidad de aprendizaje.. Deficiente rendimiento escolar.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cómo son los niños que presentan signos de deficiencia de aprendizaje? ¿Por qué tienen debilidad los niños? ¿Cuál es la dificultad para responder el test de evaluación? 3.. 4. 6. Si los padres de familia no alimentan adecuadamente a sus hijos entonces tendrán desnutrición.. Niños desnutridos bajo rendimiento escolar. Niños con signos de marasmo. Encuestas sobre alimentación y nivel económico. 5.1. 2.EXPERIMENTACIÓN: Prueba o Test de GOUDHENOT.. Esquema corporal con signos de raquitismo.COMPROBACIÓN: Deficiente alimentación severa desnutrición...HIPÓTESIS: La desnutrición afecta en el aprendizaje del niño. PSÍQUICO E INTELECTUAL DEL NIÑO. .CONCLUSIÓN O LEY: LA ALIMENTACIÓN INADECUADA INFLUYE PODEROSAMENTE EN EL ESTADO FÍSICO. Fotos y filmaciones.

etc. pulpo. mantequilla. Tubérculos: Papa. corazón. CONSTRUCTORES Leche: Queso. pata. salado. 3. pallares.PARTE III 1. miel. camote. Menestras: Frijoles. bocio. . galleta. cerdo. Pescados: Frescos. Mariscos: Pota. secos.. Huevos: Gallina. Vísceras: Hígado. Carnes: Res. Cereales: Maíz.¿Cuáles son los alimentos que se consumen en tu provincia? ENERGÉTICOS Grasas: Aceite. enlatado.¿Por qué el niño debe alimentarse bien de 0 a 2 años? Se debe alimentar al niño para evitar el retardo físico y mental. arvejas. avitaminosis y severa desnutrición que pueden producir alteraciones irreversibles. lentejas. Derivados de cereales: Pan. fideos.¿Cuáles son los pilares de la alimentación? Los pilares de la alimentación son la Educación y la Economía 2. avena. maicena.. sémola. mondongo. riñón. anemia. arroz. codorniz. yuca.. pollo gallina. Azúcares: Azúcar.

FRUTAS: Mandarina. Trigo. Pepino. Fresa. Manzana. Sandía. REGULADORES Verduras de color amarillo: Zanahoria. Frutas. Huacatay. Cebolla. HORTALIZAS: Espinaca. Sandía. Manzana. Coliflor. Alverjas. Fresa. FRUTAS: Mandarina. Zanahoria. Berro. Colantao.. Yuca. Yacón. Palta. Beterraga. Col. Pepino. Plátano.Realice una colección de algunas hierbas oriundas de su localidad . Camote. etc. Zapallo. Vainita. Uvas. Albahaca. Fresa. Culantro. Oca y Olluco CEREALES Y LEGUMBRES: Maíz.Verduras de color verde: Acelga. Caigua. Pepino. Yuca CEREALES Y LEGUMBRES: Maíz. Naranja. 2. Ají amarillo. Colantao. Espinaca. Uva. Plátanos. Col. Camote. Pimiento. Uvas. Beterraga. Coliflor. Espinaca. Alverjas.Mencione los alimentos oriundos de su localidad TUBERCULOS: Papa. Lechuga. etc.Mencione los alimentos oriundos de su región TUBERCULOS: Papa. Perejil. Cebada. Manzana. Zanahoria. Col. Naranja. Caigua. HORTALIZAS: Espinaca. Chirimoya. Ají amarillo... Cebolla. Guanábana. Tuna. Mango. Plátano. 3. Lima. PARTE IV 1. Mandarina.

Llantén Menta Cola de caballo Paico Malva Achicoria Lengua de vaca Alfalfa Hierba Luisa Sombrerito Berro 4. .¿Por qué son importantes los alimentos oriundos de su localidad? Son importantes porque: Están al alcance de las personas Los precios son cómodos Se puede conseguir con facilidad se puede aprovechar nuestros recursos naturales..