You are on page 1of 4

Ca urmare, PERIOADA TINEREII* Perioada tinereii* (25-35 ani) este de stabilizare i maturizare biopsihic deplin n care subidenti sociale,

profesionale, maritale, paren. se echilibreaz prin ctigarea unui statut i rol cu influene pertinente pentru evoluia personalitii i comportam.t T. se carac. printr-o atenie deosebit acordat vieii sociale i politice ca i prin integrarea n profesie. Dup o intens acumulare de cunotine din perioadele anterioare, t. este matur biologic i psihic, pregtit pentru a se adapta la noile condiii. La ntrebarea ce i este specific unei maturiti reuite, Freud rspunde c iubirea i munca sunt cele dou dimensiuni care definesc maturizarea. Iubirea se realizeaz - cstorie, iar munca prin ctigarea identitii prof. Frmntrile sociale, politice, frecventele seisme econ. fac s creasc dificultile cu care se confrunt tine-retul i s erodeze, pentru unii, o parte din aspiraiile i mentalitile constituite n perioada adolescenei. Acestea presupun nu numai o pregtire mai bun a t. dar i investiii psihice pentru a crea stru. personale i comportam. care s faciliteze coechilibrarea individu-lui la un astfel de mediu. n soc. anterioare nu se ridicau attea probleme i tutela prinilor se prelungea i n aceast perioad ceea ce a fcut ca t. ncadreaz n aceast etap s i se acorde mai puin atenie pe linia investi-gaiilor concrete. Tendin conturat de a observa coninutul de valori al umanitii, nivelul atins de aceste valori cu care este pus s se confrunte i msura n care este pregtit s rspund cerinelor vieii reale. se difereniaz, se contientizeaz prezentul de viitor i se adopt un mod personal de prospectare cu ncrctur afectiv-moti. pentru contribuia ce i-o propune s o aduc la destinele lumii. T, devine sensibil i recalcitrant la ntlnirea cu nonvaloarea, noncompetena i la persoane devalorizate sau depite de ev., dar este receptiv la cele care au caliti deosebite, interesante i i aduc o contribuie la un dom sau altul. nc din etapa de trecere spre perioada tinereii au loc o serie de restructurri ale planului intern i se manifest caracteristici specifice adultului tnr. Prin dezv. tipului paternal caracteristic societii moderne cu ritmul su trepi-dant , se orienteaz tot mai mult spre angajarea social, spiritual i productiv . tipul de relaii devine foarte complex deoarece trebuie respectat ierarhia profesional, social i se stabilesc forme de intercomunicare funcionale pentru planul cunoaterii. Alte tipuri de relaii noi sunt cele ce privesc constituirea familiei i implicarea n v intim a acesteia. nc din subperioada adol prelungite, t.l se confrunt cu situaii diverse cum ar fi cele legate de terminarea stud. pentru unii, serviciul militar sau angajarea ntr-o munc salariat pentru alii. Mai cu seam, acest ultim aspect echivaleaz cu ctigarea statutului social de adult i dobndirea autonomiei economice ce presupune o mai mare independen fa de prini i creeaz posibilitatea constituirii propriei familii. Dar t. este frmntat de situaia de provizorat rezultat din nesigurana locului de munc, a stabilirii confortului de locuit, a incertitudinii cu privire la asigurarea celor necesare traiului, a prob.sentimentale ce se pot ivi etc. Muli autori, consider vrsta tnr ca fiind plin de vigoare fizic, cu manifestri remarcabile de inteligen, memo-rie, abiliti, aptitudini, dezvoltate maximal i care favorizeaz un bun randament n activitile desfurate. E.Erikson apreciaz vrsta tinereii ca fiind dominat de amplificarea identitii sociale i ndeplinirea de sarcini complexe care duc la formarea unui statut specific aspiraiilor sale. La acestea, se adaug dezvoltarea intens a intimitii prin trirea experienei dragostei i nceputul vieii de familie. Noul statut, de partener, implic, pe lng satisfaciile respective i sacrificii, compromisuri n care se includ, n unele situaii, abateri de la regulile morale pe care tnrul le credea ca fiind imbatabile. Apariia unui copil n familie contientizeaz mai bine statutul de printe i se acumuleaz experien pentru ndeplinirea acestui rol. Cercetrile relev c tinerii nu au o preg.corespunztoare pentru depirea fr dificulti a rolului respectiv i mai ales, pentru evitarea unor sist. afective ntre parteneri generate de asemenea situaii. Tnra mam este confruntat i cu probleme legate de educaia copilului, de creterea i ngrijirea sa Activi. din familie impune o preocupare mai intens pentru treburile gospo i satisfacerea nevoilor acesteia. Ocupaiile legate de locul de munc sau de terminarea studiilor se adaug la regimul zilnic ceea ce face ca distraciile s fie mai puine.. T. se antreneaz cu plcere n jocul copiilor pe care l organizeaz i l direcioneaz. Cnd apar copiii, persist plimbrile

pe jos, vizionarea TV, citirea de literatur beletristic i de specialitate, de educaie i sntate, antrenarea n acti-viti culturale i politiceSpre sfritul perioadei (32-35 ani) n familie viaa devine mai stabilizat. Org. timpului liber i a vacanelor se face n funcie de mijloacele financiare. Se remarc o orientare mai realist a tinerilor n care manifestrile sunt centrate pe active. profesional. Interesul pen-tru profesiune i pune pecetea asupra ntregii activiti psihice, inclusiv asupra capacitilor senzorial-perceptive, intelectuale, aptitudinale i a disponibilitilor afectiv-moti Dezv. psihic* se realizeaz sub influena exercitrii profesiei . Dei au fost acumulate experiene interesante pn la aceast vrst, pla-nul senzorial-perceptiv se structureaz prin sintetizarea datelor i spori-rea capacitii de discriminare. Sensibilitatea vizual devine mai fin printr-o estimaie ct mai corect. Cu toate c vzul intr n declin n jurul vrstei de 30 ani, informaiile bogate pot suplini aceste mici dificulti i creaz modaliti complexe de adaptare. Alte forme senzoriale cum ar fi auzul, tactul, simul echilibrului etc. contribuie la acionarea capacitii de receptare organizat i la dezv.compet. discriminative ce duc la sporirea abilitilor i ndem n diferite dom.de activita. Dez. intelectual cu progrese evidente pe linia gndirii, nelegerii, inteli, mem., imagini i limbajului nu l absolv pe t. de a nva i a se perfeciona permanent deoarece procesul de perimare profesional i nlocuirea unor profesii prin altele acioneaz n lumea modern, cu mare rapiditate. de unele particulariti ale nvrii. n primul rnd, modificrile dintre proporia nvrii programat social i aceea bazat mai mult pe autodidacticism care devine dominant n raport cu prima. i nvarea incidental i cea original ctig teren fa de nvarea organizat sistematic. La acestea se adaug nsuirea complex de cunotine tehnice i economice prin nvarea ocupaional. nvarea ocupaional determin specializri profunde n domeniile n care lucreaz fiecare. nregistrat modificrile curbei muncii pe or, pe zi, sptmn , trimestru. Astfel, s-a constatat o cretere a curbei n cursul dimineii ca apoi spre prnz, s scad, ca urmare a instalrii oboselii i s ating pragul cel mai sczut dup mas cnd intervine digestia. Curba urc uor, spre sfritul zilei de munc, fapt pus pe seama satisfaciei de a ncheia activitatea. Pe parcursul sptmnii curba randamentului crete pn la mijlocul acesteia i descrete spre finalul ei. Desigur, exist diferenele individuale din acest punct de vedere. Fenomenul are la baz i faptul c oboseala nu este numai obiectiv ci i subiectiv ce se produce din numeroase cauze: motivaia i interesul sczut pentru activitate, lipsa de satisfacie, eecuri repetate, ctigul redus, tensiuni i conflicte n grup, suferinele somatice sau psihice, etc. tinerii, att n urma oboselii fizice ct i psihice, se refac relativ repede. n ansamblu, sunt mai muli factori care contribuie la refacerea organismului, ponderea acestora este n funcie de particulari-tile psihoindividuale ale t. i de condiiile n care acioneaz. Promovrile, stimulrile morale i materiale, ambiana pozitiv, confor. psihic la locul de Se pare c identificrile clare cu atitudini pozitive sau dificultile de identificare joac un rol deosebit n evitarea fen.i de oboseal i ajungerea la performane profess. remarcabile ori dimpotriv, se instaleaz plictiseala, slabul impuls i un randament redus. n momentele de dilatare a subidentitilor prof. i sociale tnrul este ancorat n responsabiliti i se creaz o expansiune pe linia autorealizrii. n tineree aceste forme se coreleaz cu dezvoltarea subidentitii de so i de printe ceea ce echivaleaz cu un echilibru relativ stabil instalat la nivelul personalitii. Subidentitatea de so (marital) i de printe (pa- rental) determin roluri i statute noi, l individualizeaz pe tnr, pe de o parte, iar pe de alt parte, l determin s adopte atitudini comune i corelate cu cei din jur pentru a menine coeziunea familiei. Integrarea profesional i social este dependent de calitile persoanei, dar i de condiiile obiective. Nivelul i extinderea integrrii denot capacitatea de adaptare, iar satisfaciile trite contribuie la meninerea strii de sntate i la stimularea dezvoltrii personalitii. Dilatarea subidentitii* profesionale i sociale se realizeaz n situaii de confort i de evaluare pozitiv a activitii. T. manifest preferin pentru un loc de munc deschis, de care s se simt legat i cu care s poat comunica, s-i fie respectate i evaluate corect eforturile. Prin structura lor unele profesii au un coeficient de stress mai mare dect altele i implic o competen acut sau lent. Adeseori intervin surprize legate de aspiraie i ceea ce i se ofer prin exercitarea profesiunii, n multe situaii se formuleaz cerine ce presupun nsuiri legate direct de activitate i se anuleaz

relativ acumulrile colare care au implicat attea eforturi n anii anteriori, fapt ce provoac anxieti i dificulti de adaptare. Fr ndoial, structura profesiuniilor creeaz o difereniere discret a tinerilor att prin aport i adaptare ct i prin den-sitatea de rol i statut. Aceste diferenieri determin atitudini care au la baz i tipologia personalitii i chiar cele legate de sex: Unele cercetri au demonstrat c pers.de sex feminin sunt mai anxioase n raport cu procesul de integrare i triesc dramatic insucce-sul. Dificultile sporesc, i la femei i la brbai, pe fondul unor tipologii labile sau a unor temperamente neechilibrate, fr capacitate de efort i cu tendine autiste. se caracte. printr-o pronunat amprent eterogen n manifestri, atitudini i comportamente. i acesta a fost un motiv de a se considera subetapa respectiv ca fcnd parte din adolescena prelungit cu caracteristicile de instabilitate i diversitate ale copilriei. Dar, dup aceast vrst se ntr ntr-un platou de relativ linite i o mai mare stabilitate ca urmare a maturizri biologice i psihologice. inadaptrile verbale, profesionale, familiale etc. se menin relativ ridicate n perioada tinereii. Pe acest plan, incidena infracionismului ce este accentuat ntre 25-30 ani, deregleaz adaptarea tnrului i dezvoltarea armonioas a personalitii sale. Dereglrile per-sonalitii se reflect n planul comportamental i n raport de profunzi-mea lor se extind n toate formele de activitate avnd tendina de a se consolida ca deprinderi negative n relaionareacu cei din jur. Dereglrile uoare, fr o inciden prea mare asupra desfurrii relativ normale a activitii se nscriu n psihopatologia marginal, dar cnd ele amplific comportamentele aberante i prezint o simptomatologie complex se subsumeaz marii psihopatologii. Evoluia unor asemenea tulburri se produce*, de obicei, de la simplu la complex: n faza de nceput astfel de tineri se manifest dominatori, egoiti, egocentriti, ostili, zgomotoi ca apoi s devin violeni, nestpnii, irascibili, indifereni fa de viaa social i profesional, rigizi i infractori, J. Pinatel precizeaz c tul-burrile comportamentale mai grave ce degenereaz n comiterea de infraciuni au la baz o pronunat labilitate afectiv. n aceste cazuri subiectul nu poate adopta modaliti eficiente de a se descurca n situaii relativ dificile i ia decizii care l duc la comportamente imprevizibile. Strile conflictuale i de frustraie guverneaz toate aciunile sale. Per-sistena acestora i existena unui anturaj nefavorabil determin atitudini de neltorie, ftirt, ftiga de acas, vagabondaj, prostituie, acte de van-dalism, tlhrie. Asemenea forme devin mai grave cnd Ii se asociaz tulburri de sexualitate manifestate prin perv. sexuale, homo, lesbianism etc, ce pot afecta toate palierele vieii psihice i n special, cele afective i spirituale. Analiznd condiiile* care pot genera tulburri sexuale la tineri, noi am considerat c se pot mpri n urmtoarele: 1. - incidente sex. cauzate de ev. ce au avut loc n copilrie sau pubertate ca urmare a seduciei unui homosexual ori prin. producerea incestului, a violului; 2. - absena unor modele sexuale corecte din familie ce puteau fi urmate de tineri; 3. - absena sau izolarea fa de ali copii i ed. neadecvat ce pot genera team fa de sexul opus i neperceperea unor modaliti de relaionare cu cei din jur; 4. - imaturitatea general i dependena excesiv fa de alii, ceea ce nu faciliteaz formarea spiritului de responsabilitate; 5. - team excesiv, anxietate i opozabilitate n familie, coal, loc de munc ce favorizeaz o tensiune sporit care se poate descrca sub forma unor hiperaciuni sexuale; 6. - viaa excesiv de auster ori deprivarea de relaii sociale, de distracii, factorii psihosociali, cu accent pe cei so-cio-afectjvi i educaionali, care determin tulburri comportamentale la tineri i arata c acestea se exprim n situaiile: a) respingerea societii n general i a colectivului din care face parte n special; b) denaturarea perceperii sociale a altora; c) imposibilitatea de a aprecia i prevedea consecinele ce decurg din unele acte i d) imposibilitatea de a mai accepta rolul social pe care l-a avut naintea comiterii actelor delictuale. Ali autori, evalueaz tulburrile de com-portament prin adoptarea distinciei ntre normal i patologic. faptele exercitate ce aparin speciei sunt nor-male, iar cele de excepie ntlnite la o minoritate au caracter patologic sfritul perioadei tinereii (35 ani) fenomenul se ate-nueaz i are loc o repliere spre situaiile de linite, confort i implicare n activitate. Ed.i cond. de via pe care le traverseaz T. joac un rol important n dezvoltarea unor structuri de personalitate implicate n procesul adaptrii i integrrii. Observaiile curente i cerc. efectuate pe grupuri de tineri au dus la concluzia c implicarea n responsabiliti mai deosebite nc din p. pubertii sau a adoles. faciliteaz integrarea n normele i valorile sociale . Astfel,

grijile i preocuprile impuse de ntreinerea familiei prin pierderea prinilor, a responsab ce intervine prin cstorie maturizeaz mai de timpuriu pe tnr i i sporete spiritul de seriozitate n active. desfurate. Integrarea n societate este facilitat i de faptul c tnrul a devenit deja contient de necesitatea convieuirii n colectiv i de posibilul su aport la mbogirea valorilor sociale. Pentru aceasta el se implic ntr-o activitate complex, plin de druire i perseveren, de nelegere i apreciere a calitilor altora la care ncearc s-i armonizeze propriile sale comportamente. Normele morale sunt nsuite i concepute prin prisma vederilor colectivului fa de care manifest sinceritate i ataament. Se manifest o adevrat pasiune pentru cunoatere i intoleran fa de ignoran qu expectaii nalte de afirmare a personalitii n do-meniul pentru care opiunea a devenit clar. Tnrul prezint interese conturate pentru aptitudini i stiluri personale de comportament, verbale, acionale, tehnice i ocupaionale n care se poate realiza i proiecta cu reuite tot mai evidente. La cei cu un set de nvare nalt se bazeaz pe supermotivaie ce creeaz zone de stimulare continu pe direcia achi-ziiilor i a dezvoltrii rolurilor i a statutelor culturale, profesionale, Constituirea concepiei despre lume i via ne indic spaiul i timpul traversat de tnr n devenirea i proiecia personalitii sale. se manifest activ folosirea de cunotine i operarea cu concepte abstracte care pune n eviden fora abilitilor intelectuale. Exprimarea inteligenei prin sisteme simbolice presupune o activitate complex de nelegere n care este implicat percepia social alimentat de roluri i statute nvate. Vocaia pentru un anumit gen de activitate este bine conturat, ceea ce face ca tnrul s depun eforturi susinute n vederea afirmrii sale i proiectarea dorinelor de a ocupa o anumit poziie profesional, cultural, social . Problemele profesionalizrii i perfecionrii ocup un loc central n activitatea desfurat, creind un cadru larg de concepere a rolului ce poate fi ndeplinit i a atingerii idealului de via. T. sunt sensibili la ameliorarea perceperii de sine i la felul n care imaginea lor este reprezentat de ceilali.doresc un statut difereniat i depun eforturi pentru o exprimare complex a nsuirilor de personalitate valoriznd mai bine relaiile cu cei din jur. Constituirea* identitii trece printr-un profund proces de restructurare ca urmare a dilatrii subidentitii familiale, cultural-sociale, ocupaionale i axiologice. Un asemenea proces poate genera tensiuni, conflicte i frustraii din care tnrul iese nvingtor prin adoptarea unor modele ce valorific caract. personalitii sale mature i n plin for creatoare, cu echilibrri i adaptri adecvate mediului. Adaptarea se realizeaz printr-o intelectualizare a modului de org. a vieii personale, profesionale i sociale. Pornind de la niv.SPU, personalitatea t. este constituit din patru subsisteme ntlnite i la adult. 1. S. operaional - Prin intermediul acestui subsistem se optimizeaz interrelaiile cu lumea nconjurtoare ,faciliteaz intervenia celorlalte subsisteme ce duc la acumulri de informaii, 2. S. emoional, al trebuinelor biol, psihol i social-culturale ce faciliteaz instalarea de reacii de acceptare sau sancionare a tririlor int i a efectelor din planul comportamental. 3. S.structurilor sinelui - cuprinde perceperea, repre-zentarea, idealul de sine (material, cultural, social) i nevoia de afirmare de sine legat nemijlocit de dobndirea de statute i r 4. S. valorilor care se bazeaz pe cunoaterea i nelege-rea regulilor i idealului de via. - protejeaz inele i creeaz cadrul de extindere a idealului de sine _________________