You are on page 1of 16

AKTIVITI 5

LAMPIRAN 4
Muhammad Sufian Bin Mustafa Bakri Mohd Azmee Bin Damit Balamurugan a/l Selvaraja

Melalui aktiviti ini pelajar akan mengenal pasti respon mendengar dan respon empati. Pelajar juga dikehendaki memberi contoh-contohlain.Pelajar diminta melaksanakan aktiviti seperti Lampiran 4 iaitu Recognising Listening Responses and Producing Emphatic Responses. SOALAN: .

Tujuan : • Menerima dan memahami idea yang disampaikan dalam perbualan. menaakul dan memproses maklumat dalam komunikasi secara lisan. .Kemahiran Mendengar • Merupakan kemahiran menerima. dialog.perbincangan. mesyuarat dan penjelasan dalam sesuatu proses P&P.

Peringkat Mendengar: • Mendengar deretan bunyi-bunyi bahasa • Memahami bunyi-bunyi bahasa tersebut • Menilai bunyi-bunyi yang diperdengarkan • Bertindak balas terhadap bunyi-bunyi tersebu .

Mendengar membantu mengembangkan pengetahuan dan kemahiran. Dapat memajukan perkembangan perbendaharaan kata dan kemudahan berbahasa. 2. Mendengar dapat mengenal pasti mesejyang tidak penting dan penting. 3. .Kelebihan Kemahiran Mendengar Aktif Mengikut Teori Barker (1971): 1.

Answer : That attitude will get you nowhere.Students : School stinks. Sebagai seorang guru. saya perlu menerangkan bahawa tanggapan sebegitu adalah salah dimana pelajar tersebut perlu mengetahui tujuan dia datang kesekolah dan memberitahu dia bahawa setiap orang ada tanggungjawab masing-masing terhadap sekolah. .

.Students : I can’t understand fractions. Why we do have to learn this stuff. Kaitkan pengunaa “fraction” dalam kehidupan seharian pelajar tersebut. It’ll make sense after a while. Answers : Just keep at it. Guru perlu menerangkan kelebihan mempelajari “fraction” kepadanya apabila dia sudah besar nanti.

Guru perlu bertanya apakah sebabnya dia tidak mahu duduk di sebelah pelajar tersebut. Sekiranya pelajar tersebut menganggu dia untuk belajar.Students : I don’t want to sit near those boys any more Answers : What is the situation? Seorang guru perlu mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh pelajarnya. Guru boleh memindahkan pelajar tersebut supaya duduk disebelah pelajar yang lain. .

She says she doesn’t understand anything Answer : Please go in. Guru perlu mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh pelajarnya melalui bersemuka dengan ibubapa pelajar tersebut. Guru perlu menunjukkan sikap prihatin terhadap pelajarnya. .Parent : My child is very upset and needs more help or she won’t be able to pass. guru boleh mengadakan kelas tambahan bagi meningkatkan kefahaman pembelajran terhadap pelajar tersebut. I’d like to hear more about this. Sekiranya pelajar tersebut mempunyai permasalah dalam pembelajaran.

Definisi Empati • Kemampuan seseorang untuk mengenali. • Menurut buku socialpsychology ( Robert A. Baron) : • “Empati adalah kemampuan seseorang untuk bereaksi terhadap emosi negatif atau positif orang lain seolah-olah emosi itu dialami sendiri” . mempersepsi dan merasai perasaan orang lain.

Merasa 3. Aksi . Pemahaman 2.Komponen Empati ( Henry Montgomery) 1. Kesamaan dirasakan 4.

. Which tears in her eyes. she approaches you after class with an assignment you have give an unsatisfactory grade. Saya perlu memberi kata-kata semangat kepada Monica dengan mengatakan bahawa hasil penulisannya adalah baik kerana dia melakukannya dengan usaha sendiri.Situation A : Monica is n average student with poor writing skills. Terangkan kepadanya bahawa dia boleh memperbaiki penulisannya lebih sempurna sekiranya dia banyak melakukan ulangkaji dalam penulisan. “ I thought that I did okay on this”.

.Situation B : David. saya boleh mengubah sedikit aktivit yang dicadangkan itu supaya lebih menuju kepada akademik. offers you some advice: “this class would be a lot more interesting if we didn’t have to do all this worksheets. a bright student. Aktiviti ini boleh dijalankan semasa 10 minit sebelum berakhir pembelajaran mengikut keadaan. Sekiranya aktiviti yang dicadangkan oleh pelajar tidak bersesuaian. Saya akan menerima cadangan yang diberikan oleh David tersebut tetapi mengikut keadaan dan aktiviti yang bersesuaian. Couldn’t we choose our own work sometime?”.

and slides down in his seat disgustedly. throws away his assignment sheet. Saya perlu memberi peluang kepada Barry untuk menenangkan diri dan sekiranya dia menghadapi permasalahan dalam menyiapkan tugasan tersebut.Situation C : while the rest is at work on an assignment. Barry close his book. Saya perlu bertanya kepada Barry apakah masalah yang dihadapinya sehingga dia membuat keadaan sedemikian. . saya perlu meringankan tugasan tersebut ataupun memberikan penerangan yang sempurna terhadap tugasan bagi memudahkan pelajar tersebut menyelesaikannya.

she responds. you remind SueAnn that assignment are important. Saya akan memberikan pelauang kepada dia untuk menyelesaikan tugasan itu seminggu lagi. “I don’t care”. Saya akan memberi nasihat kepada SueAnn dan bertanya masalah yang dihadapinya sehingga dia melewatkan diri dalam menghantar tugasan. .Situation D : For the second time this week. Last week. Saya juga akan memberitahu kepada dia apakah tujuan dia datang ke sekolah sekiranya dia tidak mahu belajar dan menyiapkan tugasan yang diberikan. SueAnn has not turned in an assignment. she “forgot” to bring her homework twice. Later.

After class one day he says to you. Dia perlu mengubah tingkahlakunya dan saya juga perlu membantunya dengan memberi nasihat kepada rakan sekelasnya yang lain bahawa mereka perlu berkawan dengan baik.Situation E : Armand. and he has been teasing a few girls. has been having trouble making friends. apparently to gain attention. Lately he has been getting into arguments with some of the more popular boys. . he has not succeeded in breaking into the social scene. Saya perlu merangkan kepada Armand bahawa mungkin terdapat perilakunya yang membuatkan dia tidak disenangi oleh kawankawannya yang lain. : I wish I could go back to my old school”. However. a new student.