Un prim pas spre cunoaterea infracionalitii.

Studiu de caz
Geanina Giovana DUIC94 Student Master n Cunoaterea i combaterea criminalitii Universitatea Lucian Blaga din Sibiu Studiul de caz reprezint strategia de cercetare tiinific, avnd rol didactic i educativ, prin exemplificarea modelelor i teoriilor deja existente, i contribuind uneori la construcia unei noi teorii. Analiza amnunit a unei persoane din punct de vedere psihologic, determinarea factorilor care contribuie la succesul sau insuccesul acesteia, identificarea unei probleme i propunerea unor soluii n vederea obinerii unor rezultate benefice persoanei n cauz, analiza i evaluarea unei situaii sunt aspecte ale studiului de caz. Centrul de reeducare atrage atenia cercettorilor datorit dorinei acestora de a nelege dimensiunile psihologice ale celor care ajung ntr-un astfel de mediu. O mai bun cunoatere a personalitii minorilor care ajung ntr-un centru de reeducare asigur previzibilitatea comportamentelor acestora n mediul social. Anumii factori socio-demografici influeneaz i justific ntr-o oarecare msur comportamentele delincvente, studiul de caz ajutndu-ne s le nelegem mai bine. Intoducere n orice societate exist reguli, norme prin care se cere indivizilor o anumit conduit, anumite aciuni sociale dezirabile, manifestate prin comportamente prosociale, acceptate de ctre comunitate. n momentul n care acetia se abat de la normele, ateptrile i valorile promovate, se consider ca avnd un comportament indezirabil, deviant, urmnd s suporte anumite consecine. Aceste forme de nonconformism, marginalizare, asocialitate sau acte criminale intr n sfera devianei, indiferent de cauzele reale care au stat la baza acestora. Comportamentele socialmente normale ale membrilor unei societi sau a unui grup social sunt dictate i de cultura de apartenen, ceea ce modeleaz un aa numit sociotip sau personalitate de baz. Aceasta reprezint structura de elemente psiho-sociologice i de situaii socio-culturale (sentimente, aspiraii, atitudini, comportamente, valori etc.) asemntoare, comune unor anumite categorii de persoane dintr-o societate dat, ce corespunde idealurilor i intereselor unor anumite societi.95 Rdulescu (1989) dau o definiie a fenomenului de devian ca fiind un fapt social care i are substratul n modelul de funcionare a societii n ansamblu.96

geanina_giovana@yahoo.com Neveanu, P.P. 1978, Dicionar de psihologie, Albatros, Bucureti, p 536. 96 http://www.scribd.com/doc/72250375/4/Comportamentul-deviant, accesat la data de 15.03.2012.
95

94

PROBATION junior 78

Aadar, deviana poate fi definit ca o transgresiune, social perceput, a regulilor i a normelor aflate n vigoare ntr-un sistem social dat. Este un comportament care repune n cauz att normele sociale, ct i unitatea sau coeziunea sistemului.97 Sellin (1938) definea deviana ca ansamblul comportamentelor ndreptate contra normelor de conduit sau al ordinii constituionale. n opinia lui Merton (1957), deviana reprezint ansamblul comportamentelor disfuncionale, ce amenin echilibrul sistemului social.98 Astfel, noiunea de delincven care desemneaz un fenomen social ce const n svrirea delictelor, asociat termenului juvenil, care indic o perioad a tinereii; mpreun, sub forma noiunii de delincven juvenil desemneaz ansamblul abaterilor i nclcrilor de norme sociale, sancionate juridic, svrite de ctre minori. Perioada pubertii i a adolescenei sunt perioade n care tutela familial i colar se modific treptat, modificarea fiind integrat din punct de vedere social n prevederi legale ale unor responsabiliti ale tinerilor ncepnd cu 14 ani i a obinerii majoratului civil la 18 ani ca i a exercitrii acestuia n continuare. Nota dominant a ntregii etape const n intensa dezvoltare a personalitii, contemporanizarea ei.99 Din dorina de a iei de sub tutela familiei, adolescentul se construiete pe sine prin continue cutri i diferenieri fa de alii, generndu-se astfel tensiuni, frustrri i conflicte. Apartenena la un grup delincvenial l influeneaz negativ i astfel, acesta recurge la anumite acte care nu sunt n conformitate cu normele sociale. Personalitatea adolescentului evolueaz cu multe oscilaii, dezvoltndu-se o serie de structuri pozitive sau negative, dependente de condiiile factorilor educaionali, sociali i ereditari. Personalitatea criminal, despre care Pinatel vorbea, incluznd egocentrismul, labilitatea, agresivitatea i indiferena afectiv, precum i tipul de temperament i teoria condiionrii (nsuirea normelor de convieuire n societate este, ntr-o mare msur, i un act de condiionare) prezentate de ctre Eysenck, au adus mari contribuii n psihologia judiciar.100 Adolescentul rspunde complex cerinelor sociale, prin ncrctura sa emoional, manifestnd conduite normale, dar i anormale, ce se caracterizeaz prin exprimarea ostilitii, negativismului, nonconformismului, prin nclcarea normelor i regulilor sociale, ajungnd astfel n faa instanei de judecat. Judectorului i revine sarcina de a lua decizia ce se impune ntr-o astfel de situaie, n funcie de gravitatea faptei comise, omind aspecte de natur social i psihologic i analiznd sub raport juridic deviana, prin nclcarea normelor
Banciu, D., Rdulescu, S.M. 2002, Evoluii ale delincvenei juvenile n Romnia, Editura Lumina Lex, Bucureti, p 66. 98 apud Dragomirescu, V. 1976, Psihosociologia comportamentului deviant, Editura tiinific, Bucureti, p 31. 99 Schiopu, U., Verza, E. 1993, Psihologia vrstelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, p 173. 100 Leaua, A. 2006, Penitenciarul, psihologie social aplicat, Editura Lumen, Iai, p 15.
97

PROBATION junior 79

legale. Consilierii de probaiune sunt cei abilitai ca prin ntocmirea referatului de evaluare (al celui aflat n arest preventiv n vederea ateptrii sentinei) s analizeze i s prezinte aspecte precum vrsta, genul, mediul de reziden, tipul familiei din care provine inculpatul, nivelul de colarizare, starea civil, ocupaia, situaia material, presiunea grupului exercitat, precum i particulariti psihologice individuale, dar i ale mediului (social i familial) n care triete. O analiz a cauzelor interne, individuale (privind particularitile psihice, particulariti ale personalitii), precum i a celor externe (cauze socio-culturale, economice, socio-afective, educaionale) poate genera o explicaie a delincvenei, aceasta fiind, de fapt, efectul acestor cauze. Conduitele morale inadecvate ale minorilor, actele infracionale ale acestora, comportamentele care se abat de la norma penal nu sunt trecute cu vederea de ctre instanele de judecat. ns, potrivit studiilor, mediul carceral, centrele de reeducare pot influena negativ dezvoltarea lor psihic, emoional i fizic, fapt pentru care este foarte important analiza global a cauzelor reale ce au contribuit la svrirea infraciunii, nainte de a lua o decizie judectoreasc.101 Urmtorul studiu de caz reprezint modalitatea de analiz a tuturor factorilor implicai n svrirea unui act infracional i aduce totodat o posibil soluie naintea lurii unei decizii judectoreti. Studiu de caz n cadrul activitii de practic dintr-un penitenciar din Romnia, n vederea analizrii i nelegerii personalitii delincvenilor minori, ca urmare a aplicrii interviului structurat, anamnezei i protocolului de observaie, chestionarului de identificare a stimei de sine Rosenberg, a ghidului de identificare a temperamentului Belov, precum i a discuiilor cu psihologul penitenciarului i analizei documentelor (expertize medicale, psihiatrice, evaluri psihologice) n decursul unei sptmni, am constatat urmtoarele: Subiectul: P. A. Vrsta: 17 ani Sex: M Domiciliu: locuiete cu prinii i fratele lui mai mare ntr-o garsioner dintr-un ora mare (ntr-un cartier ru famat). Faptele ce formeaz obiectul inculprii: tlhrie (sustragere cu violen a unui lan de aur de la gtul unei femei). Mediul familial i social: Subiectul provine dintr-o familie organizat, normal. Atmosfera familial este una bun, cu unele conflicte minore. Mama are 8 clase, n prezent nu lucreaz, este omer, tatl, instalator de profesie, are 10 clase i este pensionat pe caz de boal. Fratele mai mare, n vrst de 23 de ani, are 10 clase, n
101

Durnescu, I. 2009, Asistena social n penitenciar, Editura Polirom, Bucureti, p 159.

PROBATION junior 80

prezent lucreaz i particip la cheltuielile casei. Subiectul mai are un frate vitreg n vrst de 28 de ani (din partea tatlui) cu care familia ine legtura, acesta nu lucreaz i triete n mediul rural lng un alt ora mare dar la 200 km deprtare de domiciliul acestuia. Bunicii din partea ambilor prini au decedat. Condiiile materiale sunt medii. Prinii sunt superficiali n educarea copiilor, prezint dezinteres fa de activitile acestora, nu i susin financiar i nici nu i recompenseaz n situaiile n care acetia merit. Recunosc faptul c au tratat cu superficialitate educaia acestora, miznd pe capacitatea acestora de a se descurca singuri i de a nva din greeli. Nu acord mare importan colii i nici nu vor s suprasolicite copiii. Nu au o relaie de ataament evident, fiind totui dispui s-i susin cum pot, cu o vorb bun atunci cnd este cazul. Nu au folosit agresivitatea n cadrul educaiei i nici sistemul de pedepse-recompense. Nu au pretenii majore de la copii (s aib o meserie) i, n consecin, nici cerine. Fiul cel mare a abandonat coala, nefiind susinut financiar i nici moral, alegnd s lucreze conform pregtirii, iar fiul cel mic, n urma absenteismului i a abandonului colar, nu i-a finalizat studiile, fapt pentru care i este foarte greu s gseasc un loc de munc. Evoluia situaiei colare i profesionale: Rezultate colare sunt foarte slabe, are doar 4 clase, pe parcursul colarizrii a lipsit foarte mult, nemotivat. Mama este singura care se interesa de situaia colar a copilului, ns foarte rar, fiind mereu permisiv i prezentnd indiferen fa de comportamentul copilului, tratnd cu superficialitate numrul mare de absene, dar i rezultatele colare ale elevului. Colegii, dar i nvtoarea l tratau cu indiferen. n timpul activitilor colare acesta prefera s se duc mpreun cu prietenii mai mari din cartierul lui la jocuri de noroc, frecventnd astfel de sli i consumnd alcool. Tatl nu tia situaia colar a copilului su i nici nu se interesa de aceasta la coal. A manifestat un grad sczut de interes pentru activitatea de nvare colar, de participare la lecii (neavnd dorina de a se implica activ n desfurarea leciilor), dar i pentru alte forme de activitate (extracolare: practicarea unui sport, participarea la concursuri, manifestri artistice i culturale, frecventarea cluburilor de copii, etc.). Nu exist materii care s-l fi atras, fapt pentru care a tratat cu superficialitate temele, neglijnd total realizarea lor. Ura desenul i abilitile practice. Manifesta un dezinteres total fa de aprecierile i notele colare obinute. Fratele era singurul care l certa pentru absenele i notele sale i tot el i mai ddea bani de buzunar. A fost exmatriculat datorit numrului foarte mare de absene. Prinii au ncercat s-l renscrie la alte coli, ns acesta a continuat s lipseasc i astfel superficialitatea acestora, dar i a sa, au contribuit la abandonul colar al minorului. Curs infracional: Nu prezint antecedente penale. Minorul s-a mprietenit cu biei mai mari dect el, biei care obinuiau s consume alcool i s absenteze de la coal, frecventnd slile de jocuri de noroc, sli de biliard, de ping pong, precum i diferite baruri, localuri unde stteau pn dimineaa cnd se luau la btaie din diferite motive.

PROBATION junior 81

mpreun cu prietenii i iubita lui (elev n clasa a X-a la un liceu din acelai ora), A. S venit de la mare unde a stat timp de o sptmn. Dei minorul a venit acas n stare de ebrietate, tatl l-a mustrat superficial, interzicndu-i s mai ias afar, ns la insistenele acestuia de a pleca, dei nici mama nu era de acord, tatl enervat a cedat. P.A. s-a plimbat prin parc apoi s-a dus n cram unde a consumat alcool. Dat fiind faptul c acesta nu mai avea bani pentru consumaie, a prsit incinta i pe drum s-a ntlnit cu un prieten mai mare. Consumul de alcool, dar i lipsa banilor pentru a mai cumpra alcool i igri l-au determinat pe minor ca n jurul orei de 16:30 s atace o femeie i s-i smulg lanul de aur de la gt, ulterior reuind s vnd bunul sustras unei alte femei pentru o sum modic, sum pe care a cheltuit-o aa cum i-a propus nc de la nceput (la o sal de jocuri de noroc i n consumaia sa de alcool i igri). Ajuns acas dimineaa, acesta a adormit i n jurul orei 12 a fost arestat de ctre organele de poliie din imobilul prinilor si, fiind surprins de camerele de supraveghere din zona n care a svrit infraciunea. Antecedente patologice si psihiatrice: Nu prezint diagnostic patologic (antecedente ereditare, antecedente personale, meniuni medicale afeciuni ale micii copilrii, encefalit, meningit, epilepsii, dispepsii, toxicoze, traumatisme importante, boli cronice, tulburri de comportament), iar expertiza psihiatric a pus n eviden faptul c nu prezint tulburri psihiatrice. Analiza documentelor: Evaluarea psihologic, psiho-pedagogic: Subiectul prezint un nivel cognitiv inferior, abilitile de scriere-citire, precum i cele de calcul matematic sunt rudimentare. Se adapteaz greu la sarcinile colare, prefer s lucreze singur. nva mai greu. Dispune de o percepie simpl, este capabil de reprezentri, ns necesit exerciii-tehnici de memorare. Nu prezint performane mnezice. Memoria afectiv este dezvoltat, ns nu ofer detalii n ceeea ce privete svrirea infraciunii ca urmare a tulburrilor de percepie spaial i vizual. Dispune de abiliti verbale srace, este ostil la dialog, rspunde vag, lacunar, comunic greu, prefer s comunice monosilabic. Este sincer, nu prezint disimulare, nu recurge la minciuna de imaginaie pentru a-i exprima un eu ideal. Neavnd un sine bine structurat, prefer s imite i s copieze pe cei mai mari astfel, nvarea are loc ca urmare a copierii conduitelor negative ale celor din anturajul su. Abandonul colar se datoreaz incapacitii sale de a nva n cadru formal, alturi de colegi de vrsta sa i sub ndrumare. Prezint un nivel sczut de aspiraie, fapt pentru care se refuleaz n consumul de alcool i igri. Jocurile de noroc reprezint pentru el o posibilitate de a ctiga att ct are nevoie pentru a cheltui i nu pentru a ctiga un renume, un statut, sau pentru a se autodepi. Nu posed deprinderi igienico-sanitare, de comportare civilizant, de planificare i disciplinare a activitii proprii i nici de relaionare socio-afectiv. Prezint lacune n formarea deprinderilor intelectuale i prin urmare obinuina negativ de vagabondaj, abandon colar i furt.

PROBATION junior 82

Caracteristic vrstei este criza adolescentin. Infraciunea svrit nu este o urmare a interesului fa de sexul opus, a dorinei de a atrage atenia iubitei lui, ci mai degrab a necesitii de a demonstra prietenului c este capabil de abateri de la normele legale i morale. Penduleaz ntre introversie i extraversie ca urmare a transformrilor hormonale dar i a instabilitii temperamentale. Temperamentul su fiind melancolic. Prezint aptitudini simple ce se bazeaz pe un singur tip de fenomen psihic sau un singur fel de operaii. Inteligena: nivel deficitar (intelect de limit). Ca urmare a falsei sale percepii asupra rolului su social, a atitudinii de indiferen fa de coal i o posibil meserie, subiectul este nclinat spre carene n autodisciplinare, o inut neglijent, nengrijit, dezorientare datorit rsturnrilor valorilor (sociale), lips de cultur, lips de idealuri, frustrare educaional. Adolescentul a preluat din grupul su de prieteni modele de comportament i valori. Este linitit, neobinuit de calm, lent n lucru, imperturbabil. Vorbirea lui este monoton, se exprim cu puine gesturi, avnd reacii emoionale moderate. Tririle afective se desfoar lent, sentimentele sale sunt puternice, foarte stabile. Nu este comunicativ, nu-i exteriorizeaz uor emoiile, leag greu prietenii, dar este statornic. Se adapteaz cu consum mare de energie, trece cu dificultate de la o activitate la alta, este meticulos, nclinat spre rutin. Prezint atitudini negative fa de sine dar i fa de munc: nencredere n sine, sentiment de inferioritate, lips de autoexigen, lips de spirit autocritic; lips de responsabilitate, lenevie, lips de exigen, atitudini reflectate i n inuta sa neglijent i postura sa laxic. Lipsit de tenacitate, de iniiativ, de putere de voin, de curaj, ntr-o stare de dependen fa de ceilali, subiectul este n cutarea unor medii de afirmare, altele dect cele colare i familiale. Deseori manifest retragere n sine, accentuare a nencrederii n sine, o imagine de sine nefavorabil, indiferen fa de coal i fa de familie. Nu prezint impulsivitate i agresivitate, iritabilitate, imaturitate afectiv i nici dificulti de autocontrol i autoreglaj. Recunoate faptul c obinuiete s consume alcool i i recunoate i regret fapta comis. Comportamentul pe timpul aplicrii chestionarelor: Subiectul a acceptat administrarea probelor i a cooperat n limita capacitilor sale intelectuale. A adresat numeroase ntrebri, a solicitat de foarte multe ori explicarea termenilor, repeta frecvent ntrebrile adresate dup care rspundea. Motivaia alegerii acestei variante de trai: Anturajul i prin urmare influena prietenilor mai mari de a consuma alcool, dorina de a ctiga la jocurile de noroc,

PROBATION junior 83

dar i pasiunea lui fa de acestea, necesitatea de a avea bani pe care s-i foloseasc n aceste scopuri. Efectul alcoolului (ca stimulent dezinhibator), dar i dorina de a-i demonstra prietenului (cu care s-a ntlnit nainte de svrirea infraciunii) c este capabil s fac rost de bani ntr-un timp foarte scurt sunt cauzele care l-au determinat s recurg la astfel de fapte. Indiferena prinilor fa de activitatea lui colar, lipsa controlului din partea tatlui i a implicrii emoionale din partea mamei constituie factorii exogeni ce l-au determinat pe subiect s aleag aceast variant de a tri. Incontient, lipsa unui spaiu intim, a unui confort, a mediului propriu l-a determinat s aib o astfel de atitudine fa de coal i implicit fa de activitile colare (teme, nvat). Lipsa unei implicri n activiti specifice vrstei (sport i chiar munc) care s-i ocupe timpul, s-i canalizeze preocuprile i energia n direcii pozitive. Activitile rutiniere (statul pe mess i diferite reele de socializare, plimbri prin parc, prin ora, mers la sli de jocuri de noroc, crame, baruri) i mai ales faptul c prinii nu-i atrgeau atenia, nu-l pedepseau atunci cnd greea i nici nu luau msurile necesare orientrii lui colare i profesionale (lipsa unui control, a unei supravegheri atente, dar i a unei orientri din partea prinilor) l-au determinat s acioneze n consecin. Situaia material nu constituie o motivaie sau o cauz care s-l fi determinat s aleag acest stil de via. Perceperea strii de fapt: Pe baza observaiei i a interviului se remarc un profund regret n ceea ce privete actul infracional dar i fa de situaia n care este, precum i sentimente de vinovie i ruine. Afieaz regret i resemnare, contientizeaz actele sale i gravitatea acestora. i dorete foarte mult s aib prieteni de aceeai vrst cu el, s renune la anturajul su, la consumul de alcool i igri, s-i continue studiile, s aib o profesie (instalator ca i tatl lui), dar i o relaie i n viitorul deprtat o familie. Predicii comportamentale: ntruct subiectul nu reprezint un pericol social i beneficiaz de suport familial i material, consider c nu se impune internarea acestuia ntr-un centru de reeducare. n condiiile n care familia va renuna la atitudinea de indiferen i se va implica activ n viaa minorului i cu ajutorul specialitilor, putem anticipa faptul c subiectul se va putea reintegra social. n cazul colarizrii, acesta are toate ansele s fie primit n nvmnt special, putnd astfel s-i finalizeze activitile colare. Imaginea a ceea ce nvarea i va permite s realizeze este esenial n acest caz, este de recomandat provocarea curiozitii, strnirea interesului, formarea unei atitudini de deschidere prin prezentarea obiectivelor nvrii, dar i prin formarea sentimentului de autoeficacitate att de ctre familie ct i de ctre profesori. Avnd un nivel sczut al stimei de sine, este indicat angajarea subiectului n sarcini colare i extracolare, crearea de ctre prini i profesori a unor ocazii n vederea afirmrii subiectului, pentru obinerea succesului. Fiind valorizat i spijinit n autocunoaterea i dezvoltarea sa personal, acesta i va forma i menine un nivel al stimei de sine mai ridicat i o imagine de sine favorabil, pozitiv.

PROBATION junior 84

Pentru a ajunge la nivelul operaiilor formale, este necesar ca profesorul psihopedagog, consilierul colii s furnizeze exemple variate suficiente nainte de o generalizare, s nu propun probleme prea dificile pentru c eecul este demotivant. Prin atitudinea acestora, prin ntrebri se ncurajeaz cutarea mai multor soluii, mai multor consecine ale acelorai cauze. Subiectului nostru s i se solicite diferenierea dintre ceea ce este posibil de ceea ce este real, prezentul de viitor. Blocarea inteligenei subiectului a avut loc ca urmare a atitudinii de pasivitate a acestuia, dar i a prinilor, retragerea acestuia din situaii dificile i chiar din activitatea instructiv-educativ, a lipsei de ncredere n sine i a deprivrii culturale fapt pentru care este indicat punerea n practic a programelor de restructurare a funciilor cognitive realizate prin mbogire instrumental n cadrul crora subiectul va fi antrenat ntr-un program de nvare cu probe de dificultate progresiv (Learning Potential Assesment Device), stimulndu-i capacitile cognitive (orientare spaial, percepia analitic, iluziile, deformrile, stabilirea criteriilor, orientarea spaio-temporal, relaii ntre cifre, relaii tranzitive). Pentru dezvoltarea limbajului este indicat dezvoltarea flexibilitii i fluiditii verbale prin activiti specifice. Dezvoltarea moral a subiectului se poate realiza prin ghidarea aciunilor prin principii comune cu ale celorlali, rezultate dintr-un contact social, care aduce respectul altora i respect de sine, dar i prin ghidarea aciunilor prin principii ale propriei contiine, rezultate din valori ierarhizate (Kohlberg). Fiind n stadiul adolescenei, avnd ca i nsuire esenial identitatea personal, identitate umbrit de criza specific stadiului, reflectat prin confuzie, se recomand integrarea diferitelor imagini ale Eului ntr-una unitar, reprezentativ. Astfel, subiectul va fi integrat ntr-o clas din nvmnt special, conform colarizrii (clasa a V-a, de preferin ntr-un colectiv i nu la domiciliu) unde va fi tratat cu respect alturi de colegii lui, oferindu-i-se astfel ansa de a termina coala, de a obine o diplom i ulterior, de a urma cursurile unei coli profesionale. Fiind temperamental melancolic, subiectul poate fi uor educat n direcia perseverenei, disciplinei, simului datoriei, a punctualitii. Astfel se urmrete dezvoltarea competenelor sociale i de comunicare, dar i accelerarea ritmului de lucru i utilizarea unei tensiuni psihice uor ridicate. Inteligena naturist/naturalist este caracteristic subiectului nostru fapt pentru care sunt indicate stiluri de nvare corespunztoare. n formarea i modificarea caracterului sunt indicate solicitrile din partea familiei n ceea ce privete schimbarea comportamentului prin sistemul de recompense i sanciuni, modelele sociale, modelele de prevenire/schimbare a comportamentelor indezirabile social. Aadar, relaia prinilor cu subiectul este esenial, fapt pentru care se solicit ajutorul unui specialist (consilier psihologic) n vederea stabilirii cerinelor, a exercitrii controlului asupra subiectului, a manifestrii afeciunii din ambele pri.

PROBATION junior 85

Concluzii Aciunile i devierile comportamentale ca manifestri predelictuale sunt repere ale posibilitilor de a svri infraciuni datorit lipsei unei educaii adecvate, lipsei suportului familial, dezorganizrii sociale i traiului ntr-un mediu precar dezvoltrii armonioase. Contribuind ntr-o manier pozitiv asupra modului de percepere de sine, evaluare pe sine, modului n care subiectul exist i acioneaz n mediul su social, asupra relaiilor pe care le stabilete cu ceilali determinm scderea posibilitilor de a aciona deviant.102 Fiind ntr-un proces de autocunoatere i conturare a identitii proprii, prin intervenia specialitilor (cadre didactice, psihologi, asisteni sociali) asupra identitii de sine i a motivaiei proprii de a avea o conduit acceptabil social, adolescentul se va implica n diverse activiti educaionale, fiind astfel distras de pe trmul devianei103. O dat ce acesta a comis o infraciune, el are nevoie de sprijinul familiei, al specialitilor n vederea identificrii, contientizrii i nlturrii variabilelor responsabile de conduita individului n situaia delictual. Interiorizarea anumitor modele comportamentale, atitudinilor i normelor sociale, confer restabilirea echilibrului dintre interesele sale i cele ale societii. Incriminarea, vinovia i pericolul social determin caracterul infracional al unei fapte, acestea influennd n cea mai mare msur sanciunea ce urmeaz a fi impus. Astfel, n vederea cunoaterii i nelegerii infracionalitii, o importan deosebit o are analiza psihologic i social a individului care a svrit o astfel de fapt. Referine Banciu, D., Rdulescu, S.M. 2002, Evoluii ale delincvenei juvenile n Romnia, Editura Lumina Lex, 2002, Bucureti, p 66. Durnescu, I. 2009, Asistena social n penitenciar, Editura Polirom, Bucureti, p 159. Dragomirescu, V. 1976, Psihosociologia comportamentului deviant, Editura tiinific, Bucureti, p 31. Leaua, A. 2006, Penitenciarul, psihologie social aplicat, Editura Lumen, Iai, p 15. Neveanu P.P. 1978, Dicionar de psihologie, Albatros, Bucureti, p 536. Rcanu, R. 1994, Psihologia comportamentului deviant, Editura Universitii, Bucureti, p 180.

Tsica, L. C. 2003, Prevenirea devianei juvenile, Editura Premier, Bucureti, p 68. Rcanu, R. 1994, Psihologia comportamentului deviant, Editura Universitii, Bucureti, p 180.
103

102

PROBATION junior 86

Tsica, L. C. 2003, Prevenirea devianei juvenile, Editura Premier, Bucureti, p 68. Schiopu, U., Verza, E. 1993, Psihologia vrstelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, p 173. *** http://www.scribd.com/doc/72250375/4/Comportamentul-deviant, accesat la data de 15.03.2012.

PROBATION junior 87