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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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• Prueba tipo test: ficha de una página. que recogen algunos de los contenidos más importantes.2. 3. Evaluación final. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. L. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. con las correspondientes respuestas. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Evaluaciones trimestrales. . 4. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. S. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. 4 © 2009 Santillana Educación. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. Recursos para la evaluación de las unidades. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Al igual que en las unidades.

S. Lectura. 5. 5 . 6. 7. 3. L. Literatura. 2. Pruebas escritas: 1. Ortografía. Comprensión lectora. 4. • Registro individual. Expresión escrita.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Gramática. Comunicación oral. © 2009 Santillana Educación.

S.6 © 2009 Santillana Educación. L. .

posturas y gestos adecuados. 7 . La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. 2. ciencia. por grupos. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. 3. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. el tiempo… de forma clara y ordenada. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. proponerles que. tono de voz. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. Lectura • Le e distintos tipos de texto. y comprende su contenido. • Se expresa con una entonación.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. cultura. los hechos. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. S. Explica. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. 1. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. Después. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. L.. Lecturas: • El secreto del rey Maón. el lugar. Después. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante..

Más vale prevenir que curar. L. Más vale prevenir que curar. Dar a los alumnos el tiempo necesario. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. • Además. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. – A continuación. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. En un primer momento. si el texto lo permite. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. se puede proponer una lectura dramatizada. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. Amor con faltas de ortografía. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. S. proponer una lectura individual de los textos. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. predecir lo que va a suceder. orientadas a: anticipar hechos. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. elaborar resúmenes. . – Por último. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. durante y después de la lectura.

S. uno a uno. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. 3. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. A continuación. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. segunda. L. adjetivos. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. 5. 2. Después. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. determinantes. 9 . indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. 2. pronombres personales… 1. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. pedirles que los analicen morfológicamente. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. Después. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. tercera conjugación. 6. Después. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. 3. • Conoce. verbos.

– Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. 3 – Después de leer. 6. . A continuación. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. L. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. • iza correctamente los signos de puntuación. para lo que debe usar el modo subjuntivo. la sílaba tónica y las sílabas átonas. corregirlo. Si se considera conveniente.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. 4. 3. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. S. interrogación y admiración. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. 8. dictar el Y por último. 9. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. – texto. por parejas o una autocorrección. 7. Se puede hacer de forma colectiva. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. 5. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. 2.

Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. los márgenes. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. cuidando la presentación. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. 11 . L. para formar una oración interrogativa disparatada. redacción y revisión. de uno en uno. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. Después. A continuación. cogerán un papel de cada montón. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. S. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. la caligrafía. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Para ello. 2. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. Luego. los niños. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. la organización y distribución del texto en el papel.Criterios Actividades pruebas escritas 1. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. Después de leerla. verso y estrofa. Literatura • Sabe qué son los textos literarios.

por ejemplo. la metáfora. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. una metáfora. L. una personificación… Después. 12 © 2009 Santillana Educación. S. . la personificación y la hipérbole. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica.

© 2009 Santillana Educación. S. con quién fuiste. dónde está. Nombre ■ Ahora. 13 . qué hiciste allí. Observa estas postales y elige una de ellas. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. No olvides explicar cómo se llama el lugar. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. L. cómo lo pasaste… 2. Después. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí.

Observa estos objetos imposibles. elige uno y descríbeselo a tus compañeros. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. S. L. 4. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. . 14 © 2009 Santillana Educación.3. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar.

se retiró la caperuza y se mostró tal como era. tras asegurarse de que no había nadie. L. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Una noche. De inmediato. una vez realizada su misión. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». empezarás a recuperarte. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. se ganó el respeto de sus súbditos. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. sobre todo. Si no puedes revelárselo a nadie. temía la venganza del rey. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Y. S. Y con su madera construyó un arpa bellísima. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. En el bosque encontró un sauce y. su madre quedaría sola en el mundo. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón».Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. Conmovido por las palabras del joven. Sin embargo. Y allí estaban los músicos. por supuesto. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. Desde entonces. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. Una y otra vez insistía en que. Nombre 15 . Pasado el tiempo. Pero no podía olvidar su juramento y. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. hijo único de una pobre viuda. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. Así lo hizo el joven. acude al bosque y escoge un árbol. si él desaparecía. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. el rey le dejó en libertad. el joven desaparecía. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. En una ocasión. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. nadie más volvió a desaparecer en su reino.

Piensa y responde. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. . Un joven leñador descubre el secreto del rey. El joven revela el secreto a un árbol. L. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. Lee El secreto del rey Maón y responde. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. 3. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. S. Ordena los siguientes hechos.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1.

buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. 17 . Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. L. sería imposible amarla. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Con las haches que sobraban.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. S. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. En laberintos de letras se perdía a cada instante. Enredado en alfabetos.

A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. . L. S. 2. 4. Él Ella 3. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día». Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema.

Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. 19 . Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio... no abandonar botellas. Recordemos. Nombre © 2009 Santillana Educación. L.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. más fácil será terminar con las llamas. entre otras normas. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. Por ejemplo. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. medios aéreos. Por ejemplo. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. S. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. detectores de incendios. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia.

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. . 20 © 2009 Santillana Educación. En el texto se habla de los incendios forestales. Completa el esquema con la información del texto. 3. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. Escribe V. S. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. o F. si es falso. L. 2. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. si es verdadero.

• La hermosa jirafa. habláis mucho en clase. quiero un libro de aventuras. 4. • El cocodrilo glotón. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. adjetivo o verbo. L. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. prestaron unos patines. • Los amigos íntimos. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. 21 . Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. • • • 5. fui antes de que llegasen ellos. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. • Esa exquisita tarta. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. ■ Ahora completa con pronombres átonos. • ■ Ahora. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. vieron una película muy divertida. • • • • estás contento. S. • Aquel traje verde. • El reloj nuevo. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras.

Analiza las siguientes formas verbales. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Escribe una oración de cada tipo. • Las naranjas caben en la bolsa. L. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. • Con un adjetivo en grado superlativo. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. S.6. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta.  • Ayer hablé con mis tíos. Tiempo Modo Número Persona   8. • Ana puso los libros sobre la mesa. . Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. 22 © 2009 Santillana Educación. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación.  • El director ha salido a desayunar. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional.

Forma palabras con cc a partir de las siguientes. Al final. Despues de visitar el parque de atracciones. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. el y yo somos buenos amigos. a las cacatuas y a los chimpances. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. Mi diario Miercoles. Divide en sílabas las siguientes palabras. ademas de ser hermanos. ¿Sabes una cosa?. inte rcal ada 5. Hasta mañana. a los hipopotamos. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. . Después. querido diario. entre otros.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. 3. rodea la sílaba tónica. y espero contarte otra gran aventura. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. Escribe dos n h palabras de cada clase. S. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. L. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo.

Escribe sus nombres. Completa las siguientes palabras con g o j. en estampida. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. la alarma. 24 © 2009 Santillana Educación. L. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. unos poemas en clase. por el balcón. S. . Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Completa con formas verbales que tengan y. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico. Escribe un breve diálogo.6. huir oír 9. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. los truenos.

Nombre ■ Ahora. Después. ¿Qué es un diálogo? Explica. 25 . S. elige una de estas parejas de animales. © 2009 Santillana Educación. L. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. • Se expresa con una entonación. tono de voz. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación. L. Lectura • Lee distintos tipos de texto. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. 29 . • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. y comprende su contenido. S. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. • Explica. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.

interrogación y admiración. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. Utiliza correctamente los signos de puntuación. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. determinantes. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. verbos. . distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. S. L. adjetivos. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. • Conoce. Segmenta en sílabas las palabras. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. 30 © 2009 Santillana Educación. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas.

cuidando la presentación. la personificación. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. la caligrafía. la metáfora. redacción y revisión. L.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. los márgenes. Presenta con claridad y limpieza los escritos. S. la organización y la distribución del texto en el papel. verso y estrofa. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. la repetición y la hipérbole. • • NR: Necesita refuerzo. 31 . Conoce y aplica los conceptos de poema. Identifica los tipos de rima. © 2009 Santillana Educación.

M. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Vine – verbo. 4. Gramática (páginas 20-21) 1. L. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. • el suelo se deteriora. que resolverlos cuando ya han sucedido. Hermoso – adjetivo. L. De izquierda a derecha y de arriba a bajo. Respuesta modelo (R. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. V. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. Poesía. Maestría. Alegría. 3. Cuadro – sustantivo. Amarillo – adjetivo. el orden es: 1. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. Comprensión lectora (página 19) 1. S. R. Respuesta libre (R. L. . su madre quedaría sola en el mundo.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. 3. por lo que el niño se sentía perdido. R. Lograré – verbo. Calamar – sustantivo. Cortesía. Utopía. 2. 3. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. 2. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. 4. 3. F. Armonía. V.). M. Problemas: • las plantas desaparecen. 2. F. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. 32 © 2009 Santillana Educación. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». Insistiendo en que si él desaparecía. 2. Se tapaba la cabeza con una capucha. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. 4. Comprensión lectora (página 17) 1.).

© 2009 Santillana Educación. Una flor.2. El reloj nuevo. Algún dinero. Puso Ha salido Hablé Caben 8. La pizarra. Los pingüinos. irregular.ª 1. Más travieso – grado comparativo de superioridad.ª 1. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2.ª 1.ª 3. S. 6. Los amigos íntimos. regular. me. El perro. Las manzanas. La hermosa jirafa. vosotros. Me-cá-ni-co. L. Tes-ti-go. Esa exquisita tarta. L. – – – – irregular. Estos muchachos. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. 4. Le. Imperfecto Futuro P. Perfecto simple P. Pluscuamperfecto P. Tú. 33 . R.ª/3. Aquel traje verde. Ca-len-da-rio. 5. El cocodrilo glotón. Ortografía (páginas 22-23) 1. Si-lla. L. R. Algún payaso. Perfecto Futuro perfecto P. yo. irregular. ellos. 7.ª 2.ª 3.ª 2.ª 3.

4. introducción. Arroz. y espero contarte otra gran aventura. entre otros. Corrigió Mensaje. Israel. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. Cometa. Oyó. oyó. Al final. Jardín.2. Después de visitar el parque de atracciones. Reloj. Hiato: teatro. L. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. raqueta. huyeron. Hasta mañana. L. Mi diario Miércoles. león. Huyó. adiós. calefacción. murciélago. ¿Sabes una cosa?. Remero. S. Torre. Conserje. a los hipopótamos. inspección. Ajedrez. a las cacatúas y a los chimpancés. querido diario. 34 © 2009 Santillana Educación. – – – – – – corrección infracción. horquilla. 3. 9. Vendaje. 10. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Alrededor. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. Alergia. L. 8. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. papelería. Rizado. 5. leyeron. Homenaje. . además de ser hermanos. él y yo somos buenos amigos. protección. Perrera. aire. Diptongo: pueblo. R. Leyó. R. día. 7.

Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. 35 . R. L. Repetición. Literatura (páginas 26-27) 1. Octosílabos. L.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. En esos casos. La personificación. S. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. R. por ejemplo. por ejemplo. R. 4. © 2009 Santillana Educación. Un cuento. 3. 2. M. su anillito de plomo / ay. L. 3. La comadreja devuelve el sésamo. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. asegurándose de que la mujer la vea. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. su anillito plomado. L. Ay. L. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. R. R. o es una y. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. 2.

36 © 2009 Santillana Educación. L. S. . Recursos para la evaluación final.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral.

S. el cumpleaños de pepe es en marzo.Control 1 Nombre Fecha 1. Or aci on es • Siéntate bien. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. • ¡Qué suerte! • Buenos días. 2. es 3. 37 . Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. • © 2009 Santillana Educación. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. • Mañana. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. L. • el jueves yaiza se va a cáceres. Clasifica estos enunciados.

Explica por qué esta oración es incorrecta. S. . Completa las oraciones con nombres propios. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. 6. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. . 8. 38 © 2009 Santillana Educación. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. ¿Qué es la narrativa? Explica. L. 7. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. Elementos básicos de los textos narrativos 9.5. 10. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos.

b. la biografía y la leyenda. los personajes y la acción. c. fiesta. c. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. b. Los enunciados pueden ser: a. b. c. b. frases y oraciones. 8. oraciones. 1. una leyenda. b. c. el. siempre con letra inicial mayúscula. el narrador. frases y sustantivos. una novela. con letra inicial minúscula. una leyenda. 10. b. lunes. «Una receta estupenda» es: a. sustantivos y oraciones. 5.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. la lírica y el teatro. 7. una noticia. 3. c. un complemento. una oración. 4. frases. Un enunciado es: a. b. los nombres propios de lugar. © 2009 Santillana Educación. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. c. los nombres de los días de la semana. b. No se escriben con mayúscula: a. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. Los principales géneros literarios son: a. 39 . los nombres de las personas. b. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. c. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. exclamaciones. un cuento. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. 6. una biografía. la narrativa. L. 2. c. 9. c. el cuento. S. b. c. una frase.

4. 7. C: control. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. R. acción y marco narrativo. 9. b. 8. 3. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. No entréis. L. . Media. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. b. L. 8. Frases: ¡Qué suerte!. Miguel. El jueves Yaiza se va a Cáceres. Soluciones Control 1. Oraciones: Siéntate bien. Test 1. Mañana. 6. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. R. T: prueba tipo test. París. • Sabe qué es una biografía y escribe una. a. c. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. 2. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. Buenos días. 10. L. 2. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. 6. • Reconoce los géneros literarios. 40 © 2009 Santillana Educación. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. El cumpleaños de Pepe es en marzo. 9. a. b. b. ¡Claro que sí! 3. personajes. 4. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. c. 5. b. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. llámame. 7. 5. Narrador. 10. S. c.

Subraya la sílaba tónica de estas palabras. 2. S. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. 4. 5. • En aquella cama durmió Napoleón. L. 41 . • Hoy no llueve. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa.  • Ya habrá llegado. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación.Control 2 Nombre Fecha 1. clasifica esas palabras. • ¡Tú eres increíble!    3.

• grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica.6. 42 © 2009 Santillana Educación. • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. S. Escribe el plural de las siguientes palabras. 9. Escribe dos palabras en cada caso. . Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten. L. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten.

S. coleccionista. exhortativas. esdrújula. 1. 4. b. L. las que tienen tónica la penúltima sílaba. las que tienen tónica la penúltima sílaba. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. c. b. narrativo. aguda. b.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. aguda. 43 . 6. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. De las siguientes. exclamativas e interrogativas. La palabra matemáticas es: a. © 2009 Santillana Educación. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. la palabra llana es: a. las que tienen tónica la última sílaba. dubitativas o de posibilidad. optativas. enunciativas. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. llana. argumentativo. c. c. c. dubitativa. esdrújula. c. tráfico. c. b. b. c. c. 9. b. c. enunciativas. 3. llana. exclamativas. 2. afirmativas o negativas. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. b. exclamativa. de posibilidad. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. b. b. exhortativas. Las palabras agudas son: a. expositor. 8. La palabra comedor es: a. Las palabras esdrújulas son: a. las que tienen tónica la última sílaba. c. 5. 10. informativo. 7. b. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a.

L. L. 7. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. Enunciativa afirmativa. 6. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. T C C: control. Por ejemplo. 4. 2. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. 3. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. R. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. exclamativas. b. en n o en s. . • Agudas: café – cristal – capitán – amor. «No hables con la boca llena». R. 3. 9. 44 © 2009 Santillana Educación. S. 8. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. 9. c. De posibilidad. 10. 10. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. b. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. exhortativas. Enunciativa negativa. L. a. b. 7. optativas. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. c. 2. 4. b. 6. T: prueba tipo test. 8. Soluciones Control 1. Enunciativas. interrogativas. Exclamativa. b. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. • Llanas: césped – joven – triste – gente. c. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. L Test 1. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. a. 5. dubitativas y de posibilidad. llanas y esdrújulas. R. Porque son agudas y terminan en vocal. 5.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica.

S. • Los adjetivos.    © 2009 Santillana Educación. • La bailarina se puso las zapatillas rojas.  Ahora. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. • Los sustantivos. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. Fecha  Ahora.Control 3 Nombre 1. • Los artículos. 45 . forma grupos nominales con esos sustantivos. • • • 2. 3. Subraya los grupos nominales de cada oración. ¿Qué son? Escribe sustantivos. Analiza el siguiente grupo nominal. • Perdimos el partido. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras. • Estas películas son mis preferidas. L. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4.

5. 10. delante de todos los invitados. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. . • El me dijo que vendrías mañana. En cada caso. • Tu hijo sacó los billetes del tren. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. 46 © 2009 Santillana Educación. 6. rodea el tipo de palabra que se indica. Completa con el monosílabo adecuado. El duro camino. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. Define las siguientes palabras. 8. • Clara está jugando con mi perro. la respuesta correcta. S. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. para ti un te. • Para mi un café. L. • alarido • celadora   • compungido  7. Estos patines viejos. 9.

En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. b. b. polisílabos. c. monosílabos. cuando es un pronombre. c. b. © 2009 Santillana Educación. primo. brillante. En el grupo nominal. determinante. c. c. Un grupo nominal es: a. c. 6. L. dudar. 47 . trisílabos. estrella. 7. eres. b. La palabra mí lleva tilde: a. c. 9. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. Un sinónimo de titubear es: a. núcleo.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. El núcleo de un grupo nominal es: a. gritar. c. una noticia. complemento. siempre. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. Tú. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. b. una entradilla. un sustantivo. un adjetivo. cuando es un posesivo. 4. un texto de opinión. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. b. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. un adjetivo. el artículo desempeña la función de: a. b. un sustantivo. la. c. 5. 8. c. 2. un artículo. decidir. 3. un artículo. b. 1. S. b. c. b. 10. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a.

Tu hijo sacó los billetes del tren. b. sí. pero poseen un significado diferente. reconoce y analiza grupos nominales. 3. núcleo. 6. 10. masculino. estos. 9. L. microondas. hospitales. 4. Para mí un café y para ti un té. 9. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. El: artículo. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. c. De. L. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 8. masculino. a. Clara está jugando con mi perro. Determinante. A diferencia de la noticia. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. frigorífico. Alarido: grito fuerte. singular. camino. apenado. Ruidosa. 6. masculino. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. 48 © 2009 Santillana Educación. Lavadora. 5. Test 1. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. • Define palabras. a. sé. a. S. T: prueba tipo test. 7. 4. singular. Él me dijo que vendrías mañana. 2. La bailarina – las zapatillas rojas. Soluciones Control 1. Compungido: muy triste. b. a. b. 10. 5. C: control. Invitado: sustantivo. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. Misterioso: adjetivo. complemento. El atrevido nadador – las aguas frías. b. . R. Estas películas. c. singular. 3. El partido. 7. 2. 8.

Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. • En aquella cama durmió Napoleón. Inventa preguntas para estas respuestas.   5. Subraya los demostrativos de estas oraciones. S. bicicleta es de mi hermano. coche es de mis padres. • Me llamo Alicia.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. • Ha llamado Andrés. 49 . • Distancia media  • Lejanía  3. • La calle esa es muy ruidosa. L. © 2009 Santillana Educación.  • Estoy muy bien. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. Escribe una exclamación para cada situación. • Cercanía  Yo vivo en casa. • Beni quiere esta guía.

te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. ¿Qué es el estilo directo? Contesta. están las llaves. . Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. Marcos. Los actores son estupendos. 9. Explica las características de las comedias. Pues a mí sí me ha gustado. 10. Lee y contesta. su padre. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. S. Completa cada oración con la palabra correspondiente. 50 © 2009 Santillana Educación. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. ¿te ha gustado la película? No mucho. Los efectos especiales eran malísimos. llevo el coche al garaje. L.6.

funcionando. 2. b. adjetivos. cuando. con tilde. 51 . 10. En la oración ¿A _______ has visto?. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. sustantivos. sin tilde. el estilo directo. los signos de admiración. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. con diéresis. el informe. una leyenda. una comedia. el estilo indirecto. b. la raya. c. la poesía. S.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 7. c. quien. lejanía. el teatro. En el grupo nominal Esos son mis amigos. © 2009 Santillana Educación. quién. demostrativos. c. 4. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. b. c. c. 9. L. 1. la novela. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. la palabra que falta es: a. b. c. esos. los signos de interrogación. 6. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. 5. cercanía. c. el demostrativo es: a. una tragedia. son. El demostrativo aquellas indica: a. b. b. mis. 3. c. c. b. 8. conspirando. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. b. c. inventando. distancia media. b. b.

T: prueba tipo test. • Escribir un texto en estilo indirecto. c. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Lejanía: aquel. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. 8. los decorados. 7. 5. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. aquellos.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. 10. esta. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. Distancia media: ese. aquellas. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. S. b. 2. estos. b. cuánto. Esta. 2. aquellos. esa. esos. Que. c. 8. L. dónde. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. 5. 7. 52 © 2009 Santillana Educación. aquella. L. 9. a. R. 4. C: control. b. L. 3. 9. 6. a. • Identificar y escribir demostrativos. R. esas. Soluciones Control 1. a. aquel. b. esa. Test 1. M. esta. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. 4. Cercanía: este. 10. Al final. estas. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. • Conocer las características de los textos teatrales. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. como. esa. 3. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. 6. . Hay que subrayar: aquella. b. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales.

Rodea el posesivo de cada oración. .Control 5 Nombre Fecha 1. 2. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . Completa cada oración con un posesivo. • Esa bicicleta es suya. libro. • • • 5. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. • Aquí tienes mis patines. • Nuestro abuelo ya está recuperado. Pon h donde corresponda. • La fotografía suya. • Vuestros paraguas se han roto. 4. • Mi perro Atila. S. • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. • A los dos tigres los alimentaba su madre. • Vuestro primo Ramón. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. Clase de palabra Género Número 3. . . L. • Tu casa me encanta.

 8. . por favor. hallaré. pásame el chisme que está ahí. hallaría. • Haber • Hacer   • Habitar  9. harán. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación. • Hizo. hallado. hacen.   • Hallaba. S. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. hablarán. hablaba. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. Escribe una oración con formas de estos verbos.6. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. • • • Humor  Húmedo  Humano  7. L. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. • Atravesaron un camino pedregoso. hicierais. –Inés. 10. • Hablasteis. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas.

b. 8. fértil. 9. c. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. suyas. es una forma del verbo hallar. tus. 4. c.y hue-. S. echar. b. las palabras que contienen un diptongo. c. las palabras que empiezan por hie. c.ª persona. b. © 2009 Santillana Educación. 3. b. c.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. varios poseedores. 3. c. 10. c. un posesivo. 7. c. plural es: a. un manantial. un adjetivo. c. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. una catarata. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. es una forma del verbo hacer. 2. Se escriben con h las formas del verbo: a.ª persona. b. L. las palabras que empiezan por ae. segunda persona. un poseedor. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. b. 55 . Un antónimo de la palabra árido es: a. Se escriben con h: a. b. 1. Una cascada o salto de agua es: a. 1. dos poseedores. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. b.y hue-. El posesivo suyos indica: a. femenino. 2. 6. empujar. nuestras. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. 5. c. un demostrativo. b. hay que utilizar palabras de significado general. es una forma del verbo haber. b. frondoso. hallar. seco.ª persona. hay que utilizar palabras de significado asequible. un arroyo.

nuestro. huevo. Mi: posesivo. Test 1. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. . 2. 9. 4. Humanizar. 5. b. vuestros. 4. Humorista. singular. Hacer. a. L. Huésped. 7. Humedad. 8. tu. • Identificar. a. • Reconocer antónimos. singular. masculino. 10. R. c. 8. L. c. Soluciones Control 1.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. Vuestro: posesivo. 10. 56 © 2009 Santillana Educación. 5. hierba. c. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. R. hielo. b. M. 6. R. humedecer. hiedra. humorístico. C: control. Su. L. • Explicar el significado de palabras. a. 2. L. 3. 9. 6. Hablar. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. escribir y analizar posesivos. humo. 3. T: prueba tipo test. Suya: posesivo. Hallar. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. huerta. suya. humanista. 7. L. masculino. R. S. a. femenino. mis. R. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. singular. a.

Subraya los numerales y escribe de qué clase son. • Género Número 5.  • Yo tengo dos mascotas en casa. S. L. Clase de palabra • primera semana. • Su casa es la tercera de la izquierda.    3. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. • Ellos quedaron en el undécimo puesto.Control 6 Nombre 1. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. Después de una larga investigación. • El edificio tiene tres pisos. para celebrarlo. Contesta. se un hotel con piscina climatizada. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. se demostró que todo fue una broma de un vecino. Así que los embrujos acabaron y. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. • muchos coches. 57 . Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4. demasiadas peticiones. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación.

pero esa visita cambiará su vida. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. Que es tan valioso como el oro. Charlie tiene la suerte de obtener uno. Completa estas oraciones con i o y. que oculta muchas e increíbles sorpresas. S. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. la tubería. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. ■ Ahora. 10. s. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle. .. Que es tan pesado como el oro. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. a Pablo en la portería.. L. Que está hecho de oro. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. . escribe una oración en la que utilices esa expresión. por todo el país. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8. . herrero heredero herramienta herrar 9. Lee y contesta.6. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca.

el indefinido es: a. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. 10. con i. 8. c. c. b. numerales ordinales. demasiada. 4. numerales cardinales. b. En la oración Hay demasiada gente. S. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. indefinidos. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. © 2009 Santillana Educación. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. 2. c. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. las palabras que expresan el género de un sustantivo. es una palabra de dos sílabas. c. c. hay.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. gente. 59 . 7. 1. Los numerales son: a. con y. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. c. tiene un hiato. joyero. el treinta. b. termina en el diptongo -oy. La palabra estoy se escribe con y porque: a. b. 9. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. 6. Los indefinidos son: a. c. b. el tres. b. el trece. un artículo de opinión. una reseña. b. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. c. las palabras que expresan cualidades. b. b. c. orfebre. L. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. un resumen. 3. orfebre. alquimista. 5. c. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. con ll. alfarero b. ceramista.

Demasiadas: indefinido. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. construyó. sustituyó. b. 10. L. • Saber qué es una reseña. 6. 7. veinte. 8. C: control. Soluciones Control 1. b. Charlie y la fábrica de chocolate. b. L. masculino. misteriosa. tres. 4. 6. Muchos: indefinido. 4. plural. 3. femenino. a. 5. 5. Huyeron. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. femenino. Hay que tachar heredero. Dieciséis. 7. oyeron. El rey firmó la nueva ley. S. creyeron. 9. obstruyó. Test 1. increíbles. Roald Dahl. Cayó. Undécimo: ordinal. plural. R. Tres: cardinal. c. Trepidante. a. Hoy estoy muy contenta. 8. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. singular. Tercera: ordinal. 2. once. b. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. 60 © 2009 Santillana Educación. 2. T: prueba tipo test. • Identificar. 3.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. Hay dos vacas y un buey. 9. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. Primera: numeral ordinal. a. analizar y escribir numerales e indefinidos. Dos: cardinal. distribuyó. b. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. . C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. b. 10.

patinar • • • • 5. • Marga llegó tarde a clase. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. sorprendida. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. L. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. • Tú cocinas bastante bien. • Ven despacio.Control 7 Nombre Fecha 1.    • Yo tampoco sé la respuesta. • El mercado está cerca. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.  • Carlos no viene a la fiesta. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro.  4. S. . con ese jugador. yo gané el concurso.   • Alicia nada estupendamente. © 2009 Santillana Educación. • Después iré a la piscina.  2. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. 61 .

Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. S. Traer  Conducir  7. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. Relaciona palabras sinónimas. plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. 9.6. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. 10. ¿Qué es la lírica? Contesta. . L.

c. 10. el verbo. De los siguientes adverbios.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. © 2009 Santillana Educación. incompetencia. c. c. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. Marinero en tierra. c. modo y cantidad es: a. c. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. tampoco. c. 3. empieza en -aje. deprisa. el sustantivo. bastante. el adverbio. c. b. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. tiempo. el de cantidad es: a. actitud. 9. c. ella. L. 8. un resumen. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. b. b. En la oración Ella me lo explicó claramente. 6. c. un mapa. la novela. c. un adverbio de afirmación. un subtítulo. es una palabra trisílaba. b. 2. Romeo y Julieta. el teatro. La palabra también es: a. el adverbio es: a. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. Platero y yo. aptitud. b. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. 63 . claramente. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. Se escriben con j las formas verbales: a. b. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. 1. 5. b. la poesía. S. un artículo. explicó. un adjetivo calificativo. 4. b. b. 7. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. termina en -aje.

9. Cerca. L. C: control. 8. b. Test 1. 7. 5. M: Lentamente. R. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. hospedaje. b. 3. mapas. Huelga – paro. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. 4. R. T: prueba tipo test. R. 2. Fotografías. L. Tarde.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. • Conocer las características de la lírica. aterrizaje. 3. c. M. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. a. . tiempo. No. muy. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. 10. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. 8. fichaje. a. Cádiz. b. Patinaje. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. R. 2. Estupendamente. Ese hecho le produjo tal sentimiento. luego. lugar. 9. 4. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. dibujos. 64 © 2009 Santillana Educación. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. 10. b. Jubilado – retirado. Soluciones Control 1. S. Retribución – salario. negación. a. a. 7. no. • Identificar y escribir adverbios. T C • Identificar recursos gráficos. c. 6. 5. Plantilla – personal. 6. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. M. R. L. modo.

sino amarillo. Completa las oraciones con preposiciones. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico.    5. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo. Subraya los enlaces de estas oraciones. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque.  • Puedes venir el lunes o el martes. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. Subraya las conjunciones. bien la corbata que se había puesto. Después. Después. cumpleaños estuvo genial. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. nueces. di de qué clase es cada una. hasta el final de la calle. L. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol.Control 8 Nombre Fecha 1. 3. • Su perro es travieso y juguetón. S. • El disfraz no es verde. Preposiciones 2. • La carrera fue dura e imposible. ir a la fiesta? 65 . clasifícalos. • La obra de teatro fue larga pero intensa.

El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. la Tierra y Marte. • amabilidad  • burbuja  10. Urano y Neptuno.6. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. . Los planetas exteriores son Júpiter. • Nadar por debajo del agua. los asteroides y los meteoritos. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. Venus. Haz un esquema que recoja la información de este texto.    7. Explica por qué se escriben con b estas palabras. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. • Lo contrario de malo. los cometas. entre los que destacan los planetas. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. Saturno. Los planetas interiores son Mercurio. Escribe sus nombres. Completa con b o v. S. L. 66 © 2009 Santillana Educación. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. 8.

67 . La palabra por es: a. las conjunciones y los verbos. suma. 6. invencible. caminó. Una palabra sinónima de invicto es: a. b. 3. 4. c. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. 10. si son verbos regulares. conjunciones. b. 8. es un sustantivo. 5. S. © 2009 Santillana Educación. disyuntiva. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. b. adversativa. b. c. copulativa. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. -dor. perdido.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. opción. derrotado. se escriben con v. c. 1. 2. c. acaba en -bilidad. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. b. se escriben con v. c. c. esquia-. c. las preposiciones y los adverbios. se escriben con b. L. preposiciones. b. es aguda. un verbo. una conjunción. 7. b. La conjunción y es: a. b. es-. 9. c. caminaba. c. las preposiciones y las conjunciones. b. b. contraposición. En la palabra esquiador el sufijo es: a. he caminado. c. una preposición. verbos.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

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Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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en singular. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. 71 . c. perfectas o imperfectas. 9. La forma verbal comprará expresa: a. b. la economía. 4. c. los actos. 1. 10. las conclusiones de una reunión. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. b. En un programa se debe incluir: a. 7. Un programa es: a. c. las formas verbales pueden ser: a. b. c. S. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. el texto que recoge información sobre un libro. 5. 8. © 2009 Santillana Educación. la sociología. b. c. en primera persona. yo y nosotros. el nombre de los participantes en un acto. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. b. b. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. b. presentes o futuras. 6. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. simples o compuestas. termina en -ivo. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. nosotros y vosotros. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Las acciones que realiza una sola persona están: a. 2. la Seguridad Social. en plural. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. c. tú y él. c. L. pretéritas. es un adverbio. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. El modo del verbo es: a. es un verbo. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. 3. b. la forma de hacer bien las cosas. c. b. c. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. Según el tiempo que expresan. b. c.

© 2009 Santillana Educación. Soluciones Control 1. 6. 10. Hubo saltado: acabada. longeva. subjuntivo. Asimismo.ª persona. votación.ª persona.ª persona. 5. nociva. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. creativa. deseaban. 3. b. b. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. b. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. octava. 6. Utilice: presente. b. 8. Movimos: 1. T: prueba tipo test. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. a. Estuvimos.ª persona. plural. • Saber qué es un programa. plural. singular. Habría saltado: acabada. trabajaba. votante. M. festiva. Test 1. a. Anuncias: 2. 72 . Madrugarán: futuro. 5. singular. Nadabais: 2. Corrían: inacabada. R. a. a. Gobierno. Salió: 3. Llamaré: inacabada. andaba. vivo. nuevo. 2. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. 8. 4. Voto. Atractiva. C: control. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. gobernador. 4. 10. Compré: 1. Suave. Preguntaron: 3. S. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. gobernante.ª persona.ª persona.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. 2. 7. Escribió: acabada. He completado: pretérito. mantuvo. b. singular. 9. activo. 3. Amaron: pretérito. L. 9. Haya ido: acabada. imperativo. plural. b. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. Indicativo. 7.

Mi madre era bailarina. Completa. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. La persona. 73 . Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. • Ayer escuché las noticias. Carla y Juan son hermanos. 4. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. L. que no está presente en la oración. • Necesito unos zapatos nuevos. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. • Elisa estaba contenta en el concierto. • No llegaste a tiempo. • También abrimos los sábados. 2. S. En cada caso. • • • • Formamos un gran equipo. • Sois muy trabajadores.Control 10 Nombre 1. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . • Fecha El sujeto . Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones.  5. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación.

¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. Reflexión  Esplendor  Expresar  8.6. contesta. Completa con s o x. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso.  pasar haciendo caminos. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. S. Escribe dos palabras en cada una de estas familias.  caminos sobre la mar. extraordinario excavar extramuros 7. L. Después. . ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta.

c. ex. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. separar las ideas de un texto.o extra-. b. 1. 2.o ante-. verbos predicativos. sonante. b. el enunciado. b. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. c. c. S. un verbo predicativo. parecer. relacionar las diferentes ideas de un texto. estar. b. 3. b. El verbo del predicado nominal es: a. La palabra expresar se escribe con x porque: a. para separar dos ideas que se complementan. 9. esdrújulos.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. ex. terminar un texto. verbos copulativos. 5. c. 75 . 8. un verbo copulativo. existir. 4. asonante. existir. 6. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. ir. © 2009 Santillana Educación. comienza por la sílaba ex. núcleos. arte menor. El conector sin embargo se utiliza: a. Los conectores sirven para: a. c. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. ser.seguida del grupo consonántico pr. el sujeto léxico. b. b. L. b. un verbo regular. b.seguida del grupo consonántico pr. el sujeto gramatical. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. para comparar dos ideas similares. comienza por las sílabas expre-. estar. Los verbos copulativos son: a. parecer. consonante. c. c. arte mayor. b.o extra-. c. 7. para relacionar dos ideas contrapuestas. comienza por la sílaba e. 10. in. c. c. ser.

explayarse. 2. Sujeto: gramatical. Nominal. verbal. nosotros. b. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. 8 sílabas. Sujeto: Noelia y su familia. 8. a. 6. b. a. 2. 10. léxico. 7. 7 + 1 sílabas. 8. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. T: prueba tipo test. Pareces un artista. L. Explícito. nominal. C: control. R. Según su medida. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. Reconocer tipos de rima. 9. vosotros. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. yo. Lola come fruta. c. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. explicación. Soluciones Control 1. 4. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). 76 © 2009 Santillana Educación. 8 sílabas. Sujeto. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. nominal. S. a. predicado: son hermanos. Test 1. b. 3. 4. gramatical. explosivo. . • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. L. espontáneo. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . Tiene rima consonante en los versos pares. c. Sujeto: mi madre. 7. M. 6. a. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. predicado: era bailarina. Sujeto: Carla y Juan. L. 10.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. R. explorador. espinaca. 7 + 1 sílabas. 5. 3. 9. Nosotros. Saber qué son los conectores y utilizarlos. b. esponja. estos versos son de arte menor. R. tú. predicado: formamos un gran equipo.

• Él ha visto una película. S. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. duda o temor. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. Analiza las siguientes oraciones. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. • Marta come queso. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. pero yo no lo creo. Detrás del saludo en las cartas. • Lo siento.  2. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. di qué expresan las oraciones: temor.Control 11 Nombre Fecha 1. Después. 5. © 2009 Santillana Educación. L. pero no lo hice a propósito. 77 . duda o sorpresa.   • La niña escribe una carta a su padre. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda.

■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. • Filatelia  • Numismática  8. después de pensarlo dos veces. Copia el texto en primera persona. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 7. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. . S. decidí regresar a casa. hijo?». Y. así que. Había una cola de 10 personas. de pronto.6. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Al campo semántico de los actores. L. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. De camino. 10. Al campo semántico de los espectáculos. Explica el significado de las siguientes palabras. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. habría ido otro día a comprar el libro. 9. Al campo semántico del cine. 78 © 2009 Santillana Educación.

b. recogieron. c. un grupo nominal. puntos suspensivos. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. c. 10. 9.ª persona. b. se utiliza: a. b. L. 8. duda. b. 4. c. S. el estilo directo. lo. b. b.ª persona. b. 3. duda.ª persona. rayas. 79 . los. los libros.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 2. sorpresa. punto y coma.ª persona. 5. c. un adverbio. 7. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. el predicado verbal. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. temor. a Juan. c. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. La función de complemento directo la desempeña: a. el complemento indirecto. guiones. puntos suspensivos. la 3. los puntos suspensivos indican: a. un verbo. 6. En la oración Ellos lo recogieron. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. los puntos suspensivos indican: a. se utiliza: a. el complemento directo es: a. b. temor. dos puntos. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. la 3. c.ª persona. c. ellos. c. el sujeto gramatical. b. sorpresa. © 2009 Santillana Educación. 1. c. la 1. b. la 1. c. la 2.

3. L. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. Soluciones Control 1. a. b. A su padre: complemento indirecto. c. R. c. De camino. 5. Una película: complemento directo. 7. Y de pronto. 2. 80 © 2009 Santillana Educación. pero… yo no lo creo  duda. Una carta: complemento directo. L. 9. N: casa. CD: ascensor. 5. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. hijo?». 8. 9. S.: la. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. CI: a su amigo. Sujeto: la casa  Det. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. • Analizar oraciones. R. T: prueba tipo test. • Conocer el vocabulario sobre el ocio. b. CD: un libro. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. Al campo semántico de los espectáculos. 6. .Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. 8. a. 10. c. • Escribir un texto en primera persona. Test 1. 3. Queso: complemento directo. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. 10. 2. • Identificar la posición del narrador en una historia. 6. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. 4. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas. 4. Ignacio me dijo que vendría a la feria. c. 7. L. C: control. c. Sujeto: Carmen. Numismática es la afición a coleccionar monedas. a. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. L.

Control 12 Nombre Fecha 1. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4. L. Te ha salido bien la exposición. ▼ © 2009 Santillana Educación. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio.   3. 81 . Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente.  Mañana saldremos de madrugada. Añade un complemento circunstancial en cada caso. 2. Analiza las siguientes oraciones. Me duele mucho esta muela. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta.  Carolina viaja mucho. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». • • • • Esta noche cenaremos en el jardín. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones. Subraya en cada oración el complemento circunstancial. –¡Muy bien! –respondió María. Nuestros vecinos volverán mañana. S.

Mozart Salzburgo. Tener un hombro muy grande. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es el cómic? Contesta. . 7. ■ Ahora. 1756 fue un compositor genial. verbos sustantivos adjetivos 8. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. Colgarse del hombro de otra persona. Y. L. Escribe paréntesis donde corresponda. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. Escribe dos verbos. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. de repente.6. S. escribe una oración en la que emplees esa expresión. 9. • • Ese escritor nació en París Francia. 10. Cooperar para lograr algo.

En la oración Ayer me dieron un premio. 7. de tiempo. b. ir desnudo. 6. los dos puntos. b. c. b. tormentas. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. La expresión ir en cueros significa: a. c. una línea narrativa y recursos gráficos. © 2009 Santillana Educación. ir con pieles. b. bocadillos. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. c. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. se utilizan: a. el complemento circunstancial es: a. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. el complemento circunstancial. b. el complemento indirecto. 2. onomatopeyas y recursos gráficos. 1. L. el anuncio publicitario. c. b. ayer. en el sur. b. El movimiento en el cómic se representa con: a. c. como fechas. el cuento. lugares o explicación de siglas. b. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. ir con un abrigo. b. el complemento directo. 5. c. las rayas. 4. de modo. la raya. 83 . las comillas. el guión. habrá. c. paréntesis. 8. c. 3. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. el cómic. c. 10. guiones. de instrumento. comillas. 9. un premio. S. los paréntesis. me dieron.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. c.

C: control. 5. 4. b. S. b. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. 3. . 3. porque la viñeta además de contener dibujos. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. CC de lugar: en el salón. a. a. 1756) fue un compositor genial. 10. 84 © 2009 Santillana Educación. R. L. a. Ese escritor nació en París (Francia). Soluciones Control 1. L. a. 2. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. Test 1. Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. 2. 5. 8. Predicado: entró en el salón  N: entró. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. CD: las vacaciones. 8. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. R. Rápidamente. 7. Bien: modo. 10. mucho. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. R. 4. Sujeto: Pilar. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. Mucho: cantidad. b. De madrugada: tiempo.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. 7. En el jardín: lugar. c. 6. CC de modo: contenta. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. • Analizar oraciones. de los paréntesis y de las comillas. b. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. Sujeto: Luisa. El dibujo B. mañana. L. 9. en el patio. T: prueba tipo test. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. b. L. 9. Mozart (Salzburgo. 6.

 • ¿Quién es?  2. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. • Un arroz con leche. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. apoyado en su mesa de marmol. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. despues de salir del trabajo. grandes rebajas. S. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4. • Puede que Felipe vaya a la feria. Di si estos enunciados son oraciones o frases. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. L.     • Mi padre era gimnasta profesional. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. • Dale su libro. 85 .  3. que. todos los miercoles. presidia una gran reunion. © 2009 Santillana Educación. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana. • Ojalá te diviertas en el teatro.Evaluación del primer trimestre Nombre 1.

Escribe una breve biografía de un personaje inventado. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7.6. S. Contesta. . L. Copia escribiendo las tildes que faltan. • • • • • • 8. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. Escribe seis palabras relacionadas con la salud. 10. 86 © 2009 Santillana Educación.

6. c. con minúscula. estos. b. enunciativa. 7. c. b. © 2009 Santillana Educación. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. 8. una frase. grupo nominal. b. la narrativa. b. nunca lleva tilde. 4. es un determinante. b. S. está junto a un sustantivo. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. exhortativa. es la última palabra de una oración. b. c. La palabra dé lleva tilde cuando: a. 1. b.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. esta. introduce una exclamación. una oración. c. c. 2. es una forma del verbo dar. un grupo nominal. c. llana. L. lleva tilde cuando es pronombre. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. b. La palabra baloncesto es: a. esdrújula. grupo gramatical. aguda. siempre lleva tilde. 10. grupo verbal. 3. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. 87 . c. b. la poesía. con mayúscula. 9. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. c. c. con tilde. exclamativa. 5. esas. La palabra ti: a. el teatro. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. c. es una preposición. b. La palabra quién lleva tilde cuando: a.

T: prueba tipo test. S. frase. 9. de posibilidad. después de salir del trabajo. uno de los libros más leídos del mundo. 4. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. el teatro y la lírica. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. b. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. b. c. L. L. oración. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. 7. a. exhortativa. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. Es el escritor más universal de nuestras letras. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. Test 1. M. enunciativa. L. sobre todo. c. Frase. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. 8. 2. Soluciones Control 1. presidía una gran reunión. 6. b.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. Los principales géneros literarios son la narrativa. b. R. • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. apoyado en su mesa de mármol. R. T C C • C: control. a. Escribir una biografía. c. 10. L. frase. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. Cervantes es conocido. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. 7. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. 10. . 4. oración. R. 6. que. Todos los miércoles. En esta obra. optativa. 2. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. 8. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. Además de por escribir poesía y teatro. R. 3. 3. Interrogativa. 5. L. c. 88 © 2009 Santillana Educación. 9.

• Lucía está dentro de la casa. 89 . enanitos. helado. • Él me trajo unos libros. 3. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. • • • • Fecha El libro está en tu cajón. El capítulo Los . • El tiempo pasa despacio. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta.  5. Su redacción fue la mejor. S. piso. manzanas. L. Completa con numerales. Clase de palabra Género Número 4. Tus amigos están en mi casa. La El vez. Subraya los posesivos de cada oración. • Mario llega hoy. 2. © 2009 Santillana Educación.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. Su coche es como el de mis padres.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. Escribe las preposiciones. • Hay demasiada gente aquí.

6. 8. Después de merendar. • Juan Carlos I lo es. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. • Las gallinas los ponen. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. etreo. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. . S. Explica qué es la lírica tradicional. A mí me dejaron hacer el papel de pirata. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego. L. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. a mi abuelo a hacer una piñata. Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. Completa con g o con j según corresponda. • • • • 10. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva.    7. 9. 90 © 2009 Santillana Educación. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones.

b. c. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. una reseña. treinta y tres. c. veintitrés. un informe. 10. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. El enlace ni es: a. c. la narrativa. b. L. -ista. c. masculino singular es: a. En la oración Ayer fui al cine. su. c. © 2009 Santillana Educación. tu. b. Miguel de Cervantes. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. b. 7. b. 91 . b. 2. trece. una carta. c. c. el teatro. de tiempo. 1. la lírica. la conjunción adversativa es: a. hipódromo. contra. 2. guión-. 3. b. c. 6. el adverbio es: a. b. c. 4. una preposición adversativa. 9. 8. vuestro. S.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. pero. de cantidad. De las siguientes. una conjunción copulativa. El posesivo correspondiente a un poseedor. Rafael Alberti. de modo.ª persona. velódromo. William Shakespeare. b. El autor de Marinero en tierra es: a. -ta. c. y. El sufijo de la palabra guionista es: a. velocímetro. b. 5. una preposición. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a.

femenino. tras. Dentro: lugar. Tus. hacia. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. R. C: control. Quizá: de duda. 5. b. Soluciones Control 1. la y. 8. reconocerlos y escribirlos. • Saber que son los enlaces. El agente los condujo a la comisaría. singular. durante. ante. con. . L. 92 © 2009 Santillana Educación. 9. los numerales. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. b. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. T: prueba tipo test. 5. bajo. Su. 3. S. Test 1. 2. contra. según. masculino. a. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. Unos: indefinido. la h. a. desde. Demasiada: indefinido. la j. por. • Explicar las características de la lírica. L. 6. a. b. hasta. huevos. Pedro me trajo una agenda nueva. sin. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. para. 4.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. A. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. Hoy: tiempo. b. 3. L. de. entre. sobre. 10. en. mis. b. R. Despacio: modo. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. Su. plural. 2. Tu. 4. 10. 6. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. rey. mi. 8. L. En la agencia había mucho ajetreo. 7. b. 7. 9. Búho. de fiesta… R. de trabajo. mediante.

• • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar. . • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. cazan insectos. Analiza las siguientes formas verbales. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. 6.   Clara viene al colegio todos los días. L. S. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo.  4. leéis antes de dormir? 3. • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. • • • El niño dio un susto a su madre. Completa con b o con v. Escribe sujetos para estos predicados. Juan lleva un sombrero.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe.

94 © 2009 Santillana Educación. 10. S. la flor del romero. . Escribe los signos de puntuación que faltan. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. 8. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. L. mi negro sombrero. Lee y contesta. clavada en tu horquilla. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. Tu verde sombrilla.7. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita.

c. c. igualdad. b. El conector sin embargo expresa: a. de una competición…. c. K. b. c. ir. 95 . 5. de un espectáculo. 7. contraposición. de modo. 10. disonante. 1. Nerea. instaurar. c. adverbios. el verbo copulativo es: a. c. b. sustantivos. de lugar. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. © 2009 Santillana Educación. En la oración Carlos juega en el jardín. J. es: a. 3. b. el complemento directo es: a. c. asonante. de tiempo. amigos. b. b. Las palabras que expresan acciones son: a. el programa. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. b. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. Los puntos suspensivos se utilizan: a. parecer. c. derogar. para indicar que una enumeración está incompleta. 4. b. lejanía. b. De los siguientes. Gloria Fuertes. c. 2. 8. para intercalar en una oración datos aclaratorios. Una palabra sinónima de abolir es: a. la reseña. el cómic. Rowling. S. Carmen Conde. 6. haber.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. en Polonia. b. el complemento circunstancial es: a. c. 9. denunciar. consonante. verbos. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a.

L. 2. R. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. 8. Identificar tipos de conectores. complemento directo. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. complemento circunstancial. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. Cantáramos: cantar. 3. T: prueba tipo test. 10. c. suave. L. futuro. 5. 4. explicación de siglas. imaginativo. b. presente. singular. de la v y de los signos de puntuación. a. indicativo. R. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». bravo. R. alemanes. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. Has estado: estar. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. © 2009 Santillana Educación. Aunque había demasiada gente. me gustó mucho la visita. también. 1. Pensativo. subjuntivo. pretérito perfecto compuesto. L. 2. 3. b. Soluciones Control 1.ª. 8. L. Test 1.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales.ª. c. 2. 5. indicativo. S. 10. b. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. Ayer. L. 9. 4. C: control. R. a. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. • Conocer e identificar los complementos directo. activo. 7.ª. 6. Vivirá: vivir. a. 3. 7. imaginabas. 96 . 6. Cada verso mide seis sílabas. R. hervir. singular. indirecto y circunstancial. afirmativo. b. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. plural. Saber qué es un programa y escribir uno. Complemento indirecto. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. lugares. L. 9. • Saber quién fue Carmen Conde. a.

  • Habla alemán fluidamente. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. • Tal vez no venga nunca. 97 . • Nosotros encontramos tu paraguas. Analiza esta oración. • Creo que hemos comprado demasiada comida. L. 4. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación. Clase de palabra Género Número 2. • Marcos desapareció por aquella esquina. • Alcánzame la pelota. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. S.  3.Evaluación final Nombre Fecha 1. Rosa preparó un pastel a su abuela. Analiza las siguientes formas verbales. Analiza las palabras destacadas en cada oración. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan.

En cada caso. 9. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. buscando. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. 98 © 2009 Santillana Educación. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. L. • • Con j  Con y  8. he corrido. ya no puedo más.6. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. pasteles. Lee este poema de Antonio Machado y contesta. en Atenas. S. . ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas. Relaciona. tu casa y tu reja. Por un laberinto. Completa con formas verbales en pasado. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. de calle en calleja.

el cuento. un demostrativo femenino. la novela y la leyenda. el sustantivo desempeña la función de: a. b. b. 6. núcleo. c. b. b. 7. vigésimo. miércoles. avión. c. 5. L. b. 2. complemento. 8. c. un pronombre. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 99 . el posesivo es: a. una forma del verbo saber. © 2009 Santillana Educación. Los principales géneros literarios son: a. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. c. c. un cuento. c. la palabra llana es: a. álbum. el teatro y la poesía. una forma del verbo ser. un demostrativo femenino. c. c. undécimo. exposición. c. un demostrativo femenino. b. demostrativos. que expresa lejanía. una biografía. singular. De las siguientes. b. De las siguientes. En la oración Alberto me dejó su raqueta. la narrativa. día. que expresa lejanía. la tragedia y la comedia. la palabra con hiato es: a. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. un romance. plural. que expresa cercanía. café. En el grupo nominal. su. 3. 1. c. adjetivos. 9. 4. S. La palabra sé lleva tilde cuando es: a. La palabra aquella es: a. indefinidos. b. duodécimo. singular. b. dejó. raqueta. 10. determinante.

más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. b. b. Las formas verbales compuestas constan de: a. un indefinido. b. -bilidoso. hubieras o hubieses descansado. hubiste descansado. subjuntivo. 14. c. conjunciones y preposiciones. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. c. de un verbo predicativo. c. c. 13. La palabra deprisa es: a. habías descansado. b. c. . Los tiempos verbales perfectos expresan: a. copulativa. c. b. un adjetivo. un adverbio. c. imperativo. 18. L. b. acciones inacabadas.11. Romeo y Julieta. b. 20. 19. b. hab-. Marinero en tierra. 16. c. La conjunción sino es: a. artículos y adverbios. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. c. de un sujeto y un predicado. acciones futuras. Las dos clases de enlaces que hay son: a. S. c. 17. disyuntiva. Campos de Castilla. b. la narrativa. indicativo. acciones acabadas. adversativa. El modo de la forma verbal corred es: a. b. el teatro. 15. la lírica. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. 100 © 2009 Santillana Educación. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. 12. -oso. pronombres y adjetivos.

un verbo irregular. el complemento directo es: a. c. El verbo del predicado nominal es: a. 29. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. c. punto y coma.21. asonante. Fernando. de arte menor. c. L. película. bastante. b. © 2009 Santillana Educación. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. c. un coche. c. S. c. De los siguientes. punto. a plazos. el sujeto. es. enunciativa. 25. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. b. 23. sonante. consonante. c. En la oración Fernando compró un coche a plazos. 24. 27. de arte mayor. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. b. animal o cosa de la que se dice algo es: a. 30. bajo. b. lata. c. el núcleo del predicado es: a. c. La persona. un conector que expresa contraposición es: a. un verbo compuesto. 101 . 22. el verbo. b. de posibilidad. asonante. el adjetivo. 28. un verbo copulativo. de arte mayor. b. c. exhortativa. puntos suspensivos. consonante. cortos. b. en cambio. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. b. 26. b. En la oración Esta película es una lata. b.

Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. • Saber qué es una biografía. • Reconocer demostrativos. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. 102 © 2009 Santillana Educación. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. L. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. . demostrativos e indefinidos. William Shakespeare y Rafael Alberti. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. S. • • Reconocer numerales. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. • Analizar formas verbales. • Identificar posesivos. v. j e y. Completar un cómic. • Analizar oraciones. Saber qué son los indefinidos.

• Reconocer formas verbales. L. • Conocer los tipos de rima. • Identificar conectores de contraposición. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. • Reconocer tipos de rima.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. • Identificar el núcleo del predicado. • Identificar el modo de una forma verbal. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. C: control. S. © 2009 Santillana Educación. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. T: prueba tipo test. • Identificar adverbios. • Saber qué son los verbos copulativos. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica. 103 . • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Reconocer sufijos. • Identificar el complemento directo de una oración.

29. b. a. 20. Id: segunda. CI: a su abuela. Enunciativa. b. c. 8. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. Demasiada: indefinido. 13. El primero y el último verso miden seis sílabas. 25. 23. b. Hubieras cantado: segunda. c. plural. b. 18. singular. c. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. 27. CD: un pastel. Sujeto: Rosa. c. 14. b. c. 16. b. 104 © 2009 Santillana Educación. 6. 19. L. indicativo. 5. He conversado: primera. Rafael Alberti – Marinero en tierra. a. 7. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. imperativo. b. Era miércoles. c. 7. Aquella: demostrativo. vivía. c. 26. L. b. pero es mejor que vayas andando». femenino. 9. b. 12. Test 1. plural. 4. Noemí observó que el tráfico era tan denso. 4. 17. 8. singular. b. a. singular. trajo. Tienen rima consonante. R. pretérito perfecto. 9. b. William Shakespeare – Romeo y Julieta. R. 10. 2. a. b. b. c. 22. De duda. Exhortativa. a. 2. presente. c. b. 28. 3. 10. 5. c. 30. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. c. femenino. 15. pretérito pluscuamperfecto. 11.Soluciones Control 1. subjuntivo. 21. S. 6. Había. Se llaman versos de arte menor. singular. Nosotros: pronombre. . 24. masculino. L. 3.

L. S.© 2009 Santillana Educación. 105 .