The Theme of the Project‐Based Unit:   The theme of the Project‐Based Unit is to improve your basketball skills and to appreciate how  mathematics and sports complement each other.

 Students will develop an understanding of the  relationship between distance, speed, acceleration and time in the development of quadratic equations.  They will also use quadratic equations to analyze what steps they could take to improve their basketball  (or any sport) skills.    The Application of the Project to Real World Experiences:   Many students in Algebra I play basketball, are sports enthusiasts/supports or just simply athletic.  Interesting to note, this includes males and females from different backgrounds. This project will give  them the opportunity to explore how math, sports and even science are collaborative ventures in  developing and solving real world problems. While students may not have a firm understanding of  velocity or acceleration, they will develop working knowledge to use those terms with words such as  distance, time and speed. It is likely that students will have seen these terms in action with a number of  sports. Being able to understand and use the components of a quadratic equation, through an  explorative activity in sports, will help students understand the techniques, maneuvers and skills  necessary to be a successful athlete. This will also reinforce the notion that mathematical and science  skills are necessary to become a scholar athlete. This project shows them how to use that information to  investigate and discover how to employ mathematical skills in the real world.    The Location of the Field Trip Site:   Men’s or Women’s Basketball Game and Practice Session at the Stephen C. O’Connell Center in  Gainesville, FL (http://www.gatorzone.com/basketball/men/ and http://www.oconnellcenter.ufl.edu/)    The Educational Resources that are Currently Provided at the Site:   On the website are interviews with players and coaches that discuss the importance of using skills,  practice and determination in order for the team to be success. These are great motivational tools for  students to hear when engaging in difficult problem solving activities. However, there is another  website: http://www.thirteen.org/get‐the‐math/teachers/math‐in‐basketball‐lesson‐ plan/overview/199/, where there are actual simulations for students to explore. Students would have  an opportunity to explore the simulations, animations and example videos during the course of the unit  which is a valuable educational resource.    The Potential Educational Resources Embedded at the Site that Support the Unit:   The coaches and athletics, complimented by a UF physics professor or the school physics teachers, could  provide a presentation to students about how mathematics and science directly relates to being skilled  and successful athletes. The students could visit the UF women’s or men’s basketball team on their  practice courts to investigate how different actions impact athletic schools, use mathematical tools to  create quadratic equations to solve, and finally use that investigative approach to improve their athletic  skills. This will allow students an interactive, fun and hands on way to engage in mathematical  exploration pertaining to developing and solving quadratic equations. Students could also use what they  learn during the field trip on another explorative activity at the school’s basketball courts. Students  should probably visit this site after the two day lesson and certainly before the presentation period.  Therefore the middle five day time frame would be an ideal time to take this field trip. Students could  watch and work through the basketball simulations provided on the above listed site. They would be  able to see how the mathematical and science concepts intertwine, is accessible to learn and is  applicable in a real world application that many enjoy to perform or watch. Going on this particular field  trip provides an incentive and an opportunity to explore and put what they have learned into action. It 

will enhance their listening skills, investigative and group work skills as well as help them to develop  presentation skills and confidence in mathematics. Those skills in hand, coupled with conceptual  understanding of quadratic equations, students could present on how they can use what they have  learned to improve their athletic skills in any sport or other real world situations.     Students will need to know how to factor and solve quadratic equations before the field trip as well as  know how velocity/speed, acceleration, distance and time can form parts of a quadratic equation. This  will help students understand how coaches and players understand and use this information to improve  their athletic skills and reaffirm the idea that mathematics does have a role in real world applications.  After the field trip, students will have the opportunity to continue to make real world connections and  perhaps the field trip will keep them motivated to engage in complex problem solving and discussion.  Incorporating a lesson on graphing quadratics and modeling athletic situations on graphs in terms of  distance and time may be a useful addition to the unit.     Your Rationale For Choosing this Site to Support and Enhance Project Instruction:  This site was chosen as it allows students to gain a visual of the mathematics discussed and the skills  explored during the unit. The goal is to provide a real world example in which to make connections  between the classroom and outside community. They will have seen and used simulations on the  aforementioned website. The trip would allow them to bring the project into reality by interacting with  local collegiate athletes and coaches. This will also be an incentive for students who are less motivated  to participate, remain engaged and eager to learn. Seeing the practical components of mathematics  would allow them to strengthen their understanding of words such as distance, time, acceleration,  speed and velocity in the context of mathematics and even science.    The Field Trip Protocol for the Classroom You Are Currently Observing:  There are field trip guidelines that must be followed. As the teacher, it is necessary to first seek  administrative approval and to recruit chaperones from a pool of other teachers and parents. When  seeking approval from the principal, it is pertinent to have the date of the trip, purpose of the trip,  educational value of the trip, tentative schedule of cost, funding source, and the number of chaperones  and students attending. For the purposes of this trip, we will strive to place one chaperone with a group  of 5‐10 students to maintain a small group feeling. This is well above the normal ratio of one chaperone  per fifteen students. With this information in hand, the next step is to order transportation which will  most likely be the district school bus. It is necessary to put in a request for the number of busses at least  two weeks prior to the trip. All costs for securing the transportation will need to be handed into the  school secretary a week in advance of the trip. For this trip, all students will be required to ride on the  district school bus. All students will be provided a permission slip at least a week in advance and are  required to return the permission slip at least two days before the actual trip. A copy of the permission  slip, contact numbers and necessary lesson plans for a substitute teacher will be given to the front office  and school secretary the day before the trip. Any student that does not attend the field trip will be  reassigned to another teachers class during the missed period. There are no special requirements for  the field trip from my teacher.    Anticipate any additional costs that would need to be paid (either by the school, student, or outside  organization) that this trip will incur.  There will be a cost to transport students to the O’Connell Center. For a practice session where students  can interact with the players and try some of the skills learned in the unit, there is no cost. The  University Athletic Association normally charges patrons to watch basketball games, however students  and chaperones would receive complimentary tickets.