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Nivel primario, primer ciclo, Divisin B Docente: Karina A.

Cardoso Ao: 2011


EXPRESIN ORAL Y ESCRITA:

OBJETIVOS:

Incentivar las formas de expresin personal y comunicacin no verbal, verbal y grfica; Desarrollar formas personales de escritura; Estimular el inters por dejar huellas comunicativas en todos los espacios; Diferenciar la letra del dibujo como diferentes sistemas de representacin comunicativas; Que el nio logre desarrollar la funcionalidad del nombre propio.

CONTENIDOS CONTENIDOS Diferencias entre el dibujo y la letra. ACTIVIDADES: -Jugamos con letras y dibujos: en una caja ponemos letras y en la otra dibujos. -En el patio o Sum, colgamos dos sogas y con broches sostenemos dibujos en una soga y en las otras letras. Se puede jugar formando dos equipos. -Armamos dos rboles con papel crep. En uno ponemos letras y en otro pegamos dibujos. Diferencias y semejanzas entre la lengua oral y la lengua escrita. ACTIVIDADES: -Buscamos letras en diarios y revistas, las recortamos y las pegamos en una hoja y luego las exhibimos en una cartelera en la sala. -Lectura de un cuento con el que se trabajar durante todo el mes distintas actividades. -Escuchamos canciones y cantamos. Lectura

ACTIVIDADES: -Leemos un cuento y moldeamos los personajes con masa de colores. -Hacemos un cartel con imgenes sobre la hora de lectura. En un afiche pegamos imgenes que indiquen acciones que SI se pueden hacer mientras leemos y cules NO. -Hacemos tteres de dedos con cartulinas de colores representando a los personajes del cuento que venimos leyendo. Relacin entre Imagen y Palabra. ACTIVIDADES: -Lotera de imgenes con palabras: hacemos cartones con dibujos y damos de 2 o 3 a cada nio (por ejemplo casa, sol, nene, rbol).Colocamos las palabras en una bolsita y las vamos sacando de a una y preguntamos qu dir ac? quin tiene le dibujo de lo que dice ac?. Secuencia temporal: momentos del da. ACTIVIDADES: -Con imgenes de actividades que hacemos en distintos momentos del da las pegamos en una afiche que estar dividido en tres partes (maana, tarde y noche) y lo decoramos con papelitos de colores y lo exponemos en la sala. -Hacemos un dado con los tres momentos del da (maana, tarde y noche), cada nio, de a uno, tira el dado y donde caiga deber buscar una imagen que corresponda a una actividad que indique ese momento del da y pegarla en una hoja. Reconocimiento del nombre propio: inicial del nombre. ACTIVIDADES -Armamos la inicial de nuestro nombre con masa, con gua del docente. -Hacer la inicial con palitos de helado. -Hacemos carteles para la sala con nuestra foto. Pedimos a los padres que no enven una foto (o fotocopia a color de una foto) y le pegamos nuestro nombre. - Hacemos un panel con fotos y jugamos a destapar cada cartel y sealar al compaero que corresponde la foto. Nociones temporales: antes y despus. ACTIVIDADES: -Miramos fotos: les pedimos fotos a los paps de sus hijos cuando eran bebs y las compartimos. Las pegamos en la pared con la foto actual de cada uno de los nios. Nuestro cuerpo: nombres de cada parte del mismo. ACTIVIDADES: -Miramos lminas e imgenes de nuestro cuerpo y la docente las nombra y los nios (con ayuda) las sealan. -Nos pintamos la cara y nos miramos al espejo. Nos tocamos las diferentes partes de la cara y las identificamos. -Escuchamos diferentes canciones para jugar con el cuerpo. Bailamos. -Confeccionamos un mueco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estacin en que se encuentre, nombrar o sealar las diferentes partes del mismo. -Nos miramos al espejo: hacemos diferentes gestos y los imitamos frente al espejo. -Hacemos un ttere con cajas de remedios: le colocamos los ojos, la nariz, las orejas y la boca. Jugamos con nuestros tteres y los exponemos en la sala.

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