You are on page 1of 8

PROIECT DIDACTIC COALA GIMNAZIALA ,,GH.

MANU BUDESTI Profesor: DUMITRACU DANIELA NICOLETA Obiectul: LIMBA ROMN Aria curricular: LIMB I COMUNICARE Clasa: a VI-a Unitatea de nvare: OPERA LIRIC DESCRIPTIV PASTELULSubiectul leciei: ADJECTIVUL ACTUALIZAREA I SISTEMATIZAREA CUNOTINELOR Tipul leciei: DE CONSOLIDARE I SISTEMATIZARE Durata: 50 de minute OBIECTIVE CADRU:-dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral; -dezvoltarea capacitii de exprimare oral; -dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris; -dezvoltarea capacitii de exprimare scris. OBIECTIVE DE REFERIN: 2.3 s utilizeze categoriile gramaticale nvate n diverse tipuri de propoziii; 3.4 s sesizeze organizarea morfologic i sintactic a textelor citite; 4.3 s nlnuie corect frazele n textul redactat, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie. OBIECTIVE OPERAIONALE: COGNITIVE: la sfritul orei elevii vor fi capabili: - s dea definiia corect a adjectivului; - S clasifice adjectivele dup structur, dup flexiune i dup provenien
1

- S identifice adjectivele att n comunicarea oral ct i n cea scris; - S realizeze acordul adjectivului cu substantivul pe care l determin; - S identifice corect cazurile i funciile sintactice ale adjectivului; - S recunoasc valorile stilistice ale adjectivului; - S cunoasc topica i ortografia adjectivului; - S construiasc enunuri corecte din punct de vedere morfologic i ortografic n care s foloseasc adjective. AFECTIVE: - S manifeste interes fa de studierea limbii romne i fa de utilizarea corect a diverselor categorii morfologice studiate. CONINUTURI: -definiia adjectivului; -clasificarea adjectivelor dup mai multe criterii; -acordul adjectivului cu substantivul; -funciile sintactice ale adjectivului; -topica i ortografia adjectivului; -valorile stilistice. STRATEGIA DIDACTIC 1. METODE I PROCEDEE: Se vor folosi alternativ sau combinat diferite metode: brainstorming-ul, ciorchinele iniial (nestructurat), nvarea prin descoperire, conversaia euristic, analiza gramatical, exerciiul, ciorchinele final (structurat) 2. FORME DE ORGANIZARE: -activitate frontal; -activitate individual. 3. MATERIALE I MIJLOACE: texte lingvistice, fie de lucru, tabla.
2

4. RESURSE: -capacitatea de receptare a elevilor; -cunotinele nsuite anterior; -coninuturile vizate conform programei i manualului; -locul: sala de clas; -timp de lucru: 50 de minute. 5. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: -Limba romn manual pentru clasa a VI-a, Ed. ALL Educaional. -Dicionar de tiine ale limbii, Ed. Nemira, Bucureti, 2005. -Gramatica limbii romne Explicat i cu exerciii, Ed. Edit-Construct 2000; -Gramatica practic a limbii romne de tefania Popescu, Ed. TEDIT FZH, Bucureti, 2007 SCENARIUL DIDACTIC A) MOMENT ORGANIZATORIC: Profesorul consemneaz absenii i i mobilizeaz pe elevi n restabilirea ordinii; elevii i pregtesc materialele necesare nceperii activitii. B) ACTUALIZAREA CUNOTINELOR:Profesorul verific tema pe care elevii au avut-o pentru acas (compunerea descriptiv dup un tablou), corectnd greelile i fcnd aprecieri asupra lucrrilor care s-au remarcat. C) CAPTAREA ATENIEI: Pornindu-se de la una din temele citite de elevi, profesorul scrie pe tabl un enun care s conin dou sau mai multe adjective pe care le
3

subliniaz. Prin conversaie euristic elevii descoper c este vorba despre adjectiv, moment n care profesorul scrie pe tabl acest cuvnt: ADJECTIV. Prin brainstorming, profesorul va solicita elevii s spun orice idee le vine n minte n momentul n care se gndesc la cuvntul scris pe tabl. Se vor nota ideile astfel nct s se poat realiza un ciorchine iniial care s cuprind problemele eseniale legate de aceast parte de vorbire (fel, acord, definiie, valori stilistice, topic etc) D) ANUNAREA SUBIECTULUI: n momentul epuizrii ideilor, profesorul anun subiectul leciei, scriind pe tabl titlul i enunnd obiectivele operaionale. Elevii sunt informai c este o lecie de actualizare i de completare a cunotinelor vechi despre adjectiv. E) DIRIJAREA NVRII: urmrindu-se ciorchinele de pe tabl, elevii vor descoperi, pe rnd, fiecare aspect legat de adjectiv. Aceast nvare prin descoperire se va ghida dup nite fie de lucru pe care profesorul le mparte elevilor. Astfel completnd prima fi de lucru, elevii vor ajunge la concluzia c adjectivele pot fi clasificate dup mai multe criterii: dup provenien (propriu-zise sau provenite din alte pri de vorbire verb la participiu sau la gerunziu, adverb, pronume demonstrativ sau posesiv, numeral); dup flexiune (variabile / invariabile); dup structur (simple / compuse). - a II-a fi de lucru i va conduce pe elevi la concluzia c adjectivul se acord n gen, numr i caz cu substantivul pe care l determin; - a III-a fi de lucru conine enunuri din care elevii vor putea deduce funciile sintactice ale adjectivului; - a IV-a fi i ajut s-i dea seama c adjectivul poate sta att dup substantiv ct i naintea acestuia, profesorul insistnd pe problemele pe care le-ar putea pune scrierea adjectivelor care au un i n rdcin.

- Prin intermediul textului propus pe a V-a fi de lucru elevii vor putea descoperi valorile stilistice pe care le poate avea adjectivul, respectiv epitet cromatic, epitet personificator, epitet metaforic. Dup completarea fiecrei fie de lucru profesorul va nota pe tabl, schematic, concluziile la care ajunge mpreun cu elevii. F) ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI: Profesorul face aprecieri verbale pe tot parcursul orei, notnd elevii care s-au remarcat prin rspunsurile lor. G) EVALUARE FORMATIV: ctre sfritul orei profesorul mparte elevilor fie cu un ciorchine final, structurat, ce va conine o sistematizare a tuturor noiunilor cu care s-a operat pe parcursul orei. H) ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI: se va realiza printr-o activitate independent ce va consta n tema pentru acas, respectiv exerciiile 1,2 de la pagina 165.

Fi de lucru nr. 1 -Felul adjectivelorA. Identificai adjectivele din enunurile urmtoare i artai care din ele au devenit adjective prin schimbarea valorii gramaticale. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Maria are o earf roie. De diminea cerul era ntunecat. A mers la spital cu rana sngernd. N-am mai vzut aa oameni. Aceti elevi au rspuns bine azi. Colegele noastre au mers la olimpiad. Doi copii au ntrziat la ore.

B. Artai cum sunt adjectivele subliniate din enunurile urmtoare din punct de vedere al structurii lor. 1. 2. 3. 4. Pe cmpia verde se vd flori de diferite culori. Andrei este un copil bine-crescut. Am vzut un tablou interesant. Vecinul meu este o persoan cumsecade.

C. Completai spaiile libere din enunurile de mai jos cu adjectivele drgu, respectiv cumsecade. Ce observai? Am un coleg ............................/ .................................. Vecinii mei sunt mereu ...................... / ........................... Doamna dirigint este o persoan ..................../ .................. Toate cadrele didactice din coala noastr sunt ......................./ .............................

Fi de lucru nr. 2 -Acordul adjectivului cu substantivul-

A. Completai punctele de suspensie cu formele potrivite ale adjectivelor din parantez: ntr-o iarn (geros) ...................... ferestrele erau acoperite cu straturi (argintiu) ............................de ghea. Printre copacii (verde) ..............................se auzeau cntecele (vesel) ...........................ale unor vrbii (glgios) ........................

B. Explicai cum se realizeaz acordul adjectivului cu substantivul pe care l determin.

Fi de lucru nr. 3 -Funciile sintactice ale adjectivului-

A. Precizai cazul i funcia sintactic a adjectivelor subliniate din enunurile de mai jos: 1. Mama i-a cumprat nite pantofi frumoi. (......................) 2. Rochia Mariei este roie. (...............................) 3. n cunosc de mic. (...................................) 4. El este mai mult scund dect nalt. (............................)
7

5. Din galben s-a fcut rou. (................................) Fi de lucru nr. 4 -Topica i ortografia adjectivuluiScriei adjectivele de mai jos respectnd cerinele din tabel: Masculin singular nearticulat Copil zglobiu Printe grijuliu Lup sur Nor cenuiu Masculin plural nearticulat Copii zglobii Masculin plural articulat Zglobiii copii

Fi de lucru nr. 5 Valori stilistice ale adjectivului Identificai adjectivele din textul urmtor i observai dac acestea pot fi considerate mijloace de expresivitate artistic: Treceau prin codri pustii, prin muni cu fruntea nins i, cnd rsrea dintre stnci btrne luna cea palid ca faa unei copile moarte, atunci iscodeau din cnd n cnd cte o zdrean uria de cer.