Camp Web 2.0 16­Week Plan Name of Camp:  Camp Web 2.

0 Place where held:  Tipp Middle School Media Center Computer Lab – Room 134B Day for meetings: Thursday Time of meeting: 2:30­3:30 (students are dismissed at 2:30 and the session will begin once all students are present and accounted for) Cost for Camp: There is “no” fee related to this camp Instructors: Shari Wickline (WSU Student Intern) & Merrilee Dillon (Library Media Specialist) Common Core State Standards: CCSS. (2012). Common Core State Standards: English Language Arts. Common Core State Standard Initiative. Retrieved from http://www.corestandards.org/ Informational Text (Integration of Knowledge and Ideas) IT.6.7. Integrate information presented in different media or formats (e.g., visually, quantitatively) as well as in words to develop a coherent understanding of a topic or issue. IT.7.7. Compare and contrast a text to an audio, video, or multimedia version of the text, analyzing each medium’s portrayal of the subject (e.g., how the delivery of a speech affects the impact of the words). IT.8.7. Evaluate the advantages and disadvantages of using different mediums (e.g., print or digital text, video, multimedia) to present a particular topic or idea. Writing (Production and Distribution of Writing) W.6.6. Use technology, including the Internet, to produce and publish writing as well as to interact and collaborate with others; demonstrate sufficient command of keyboarding skills to type a minimum of three pages in a single sitting. W.7.6. Use technology, including the Internet, to produce and publish writing and link to and cite sources as well as to interact and collaborate with others, including linking to and citing sources. W.8.6. Use technology, including the Internet, to produce and publish writing and present the relationships between information and ideas efficiently as well as to interact and collaborate with others.

Speaking and Listening (Presentation of Knowledge and Ideas) SL.6.5. Include multimedia components (e.g., graphics, images, music, sound) and visual displays in presentations to clarify information. SL.7.5. Include multimedia components and visual displays in presentations to clarify claims and findings and emphasize salient points. SL.8.5. Integrate multimedia and visual displays into presentations to clarify information, strengthen claims and evidence, and add interest. Literacy in History/Social Studies (Integration of Knowledge and Ideas) LHSS.6.7. Integrate visual information (e.g., in charts, graphs, photographs, videos, or maps) with other information in print and digital texts. LHSS.7.7. Integrate quantitative or technical analysis (e.g., charts, research data) with qualitative analysis in print or digital text. LHSS.8.7. Integrate and evaluate multiple sources of information presented in diverse formats and media (e.g., visually, quantitatively, as well as in words) in order to address a question or solve a problem. Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects (Production and Distribution of Writing) LHSSSTS.6­8.6. Use technology, including the Internet, to produce and publish writing and present the relationships between information and ideas clearly and efficiently. (Range of Writing) LHSSSTS.6­8.10. Write routinely over extended time frames (time for reflection and revision) and shorter time frames (a single sitting or a day or two) for a range of discipline­specific tasks, purposes, and audiences. ISTE: ISTE. (2007). National Educational  Technology Standards. International Society for Technology in Education. Retrieved from www.iste.org/nets 1. Creativity and Innovation Students demonstrate creative thinking, construct knowledge, and develop innovative products and processes using technology. a. Apply existing knowledge to generate new ideas, products, or processes b. Create original works as a means of personal or group expression 2. Communication and Collaboration Students use digital media and environments to communicate and work collaboratively, including at a distance, to support individual learning and contribute to the learning of others.

a. Interact, collaborate, and publish with peers, experts, or others employing a variety of digital environments and media b. Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats 3. Research and Information Fluency Students apply digital tools to gather, evaluate, and use information. b. Locate, organize, analyze, evaluate, synthesize, and ethically use information from a variety of sources and media c. Evaluate and select information sources and digital tools based on the appropriateness to specific tasks 5. Digital Citizenship Students understand human, cultural, and societal issues related to technology and practice legal and ethical behavior. a. Advocate and practice safe, legal, and responsible use of information and technology b. Exhibit a positive attitude toward using technology that supports collaboration, learning, and productivity c. Demonstrate personal responsibility for lifelong learning d. Exhibit leadership for digital citizenship 6. Technology Operations and Concepts Students demonstrate a sound understanding of technology concepts, systems, and operations. a. Understand and use technology systems b. Select and use applications effectively and productively c. Troubleshoot systems and applications d. Transfer current knowledge to learning of new technologies AASL: ALA. (2007). Standards for 21st Century Learners. American Association of School Librarians. Chicago, IL 1. Inquire, think critically, and gain knowledge. 1.1 Skills 1.1.8 Demonstrate mastery of technology tools for accessing information and pursuing inquiry. 1.3 Responsibilities 1.3.1 Respect copyright/ intellectual property rights of creators and producers. 1.3.2 Seek divergent perspectives during information gathering and assessment. 1.3.3 Follow ethical and legal guidelines in gathering and using information. 1.3.4 Contribute to the exchange of ideas within the learning community.

1.3.5 Use information technology responsibly. 2. Draw conclusions, make informed decisions, apply knowledge to new situations, and create new knowledge. 2.1 Skills 2.1.6 Use the writing process, media and visual literacy, and technology skills to create products that express new understandings. 2.3 Responsibilities 2.3.1 Connect understanding to the real world. 2.3.2 Consider diverse and global perspectives in drawing conclusions. 3. Share knowledge and participate ethically and productively as members of our democratic society. 3.1 Skills 3.1.2 Participate and collaborate as members of a social and intellectual network of learners. 3.1.4 Use technology and other information tools to organize and display knowledge and understanding in ways that others can view, use, and assess. 3.1.5 Connect learning to community issues. 3.1.6 Use information and technology ethically and responsibly. 3.2 Dispositions in Action 3.2.1 Demonstrate leadership and confidence by presenting ideas to others in both formal and informal situations. 3.2.2 Show social responsibility by participating actively with others in learning situations and by contributing questions and ideas during group discussions. 3.3 Responsibilities 3.3.1 Solicit and respect diverse perspectives while searching for information, collaborating with others, and participating as a member of the community. 3.3.2 Respect the differing interests and experiences of others, and seek a variety of viewpoints. 3.3.3 Use knowledge and information skills and dispositions to engage in public conversation and debate around issues of common concern. 3.3.4 Create products that apply to authentic, real­world contexts. 3.3.5 Contribute to the exchange of ideas within and beyond the learning community. 3.3.6 Use information and knowledge in the service of democratic values. 3.3.7 Respect the principles of intellectual freedom. 4. Pursue personal and aesthetic growth. 4.3 Responsibilities 4.3.1 Participate in the social exchange of ideas, both electronically and in person. 4.3.4 Practice safe and ethical behaviors in personal electronic communication and interaction.

Plans for Weeks 1­16 Week 1 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 1 ­ Introduction to Club Web 2.0.  Students will learn about what Web 2.0 is, how they will be learning to use these applications for educational purposes, and about what they will need in order to create projects each week.  During the initial session students will be provided with an overview of Cyber­Safety & Etiquette.  They will also view a sample of what they will be learning, and they will take a brief survey using Google Forms.  The survey is being conducted to track statistically track their growth of utilizing technology for educational purposes, over the fifteen week period. *Before leaving the first session students will be given a form that must be filled out, signed by both student and Parent/guardian, and brought back for the second session.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Pre­designed Web 2.0 presentation, Web 2.0 site list, cyber­safety site, safety video http://libraryladyblog.wordpress.com/ http://creativeweb2point0.weebly.com/ http://shariwickline.wix.com/cyber­safetyquette https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdWSlRCaGtST3lBdXgzMnZRLWJmSWc6MQ#g id=0 ● Camp contract (2 copies per student) ● Camp rules & policy list ● Schedule of camp dates & topics Students: ● ● ● ● Signed registration form Computer with internet access USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications

Week 1 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures.

2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ First each instructor will tell about themselves.  Then everyone will briefly state their name, grade level, how often they use technology, the types they use, & why they joined the camp. 4.  Survey ­ Prior to discussing what Web 2.0 is administer the pre­camp survey. 5.  Camp Rules & Policies ­ Go over in detail the rules and policies regarding the use of technology at the district, building and camp level. 6.  Overview of Cyber­Safety & Netiquette ­ Show the Cyber­Safety Website and video clip.  Model some safety concerns for the students. 7. Show Presentation ­ Discuss what Web 2.0 means, and how the various applications can be used for educational purposes as well as for being creative and having fun. 8. View Web 2.0 Sites ­ Show the students the sites they will be using in the upcoming weeks. 9. Sign Contract ­ Have each student sign 2 copies of a technology contract for the camp.  One is for camp records the other is for their parents/guardians.

Week 2 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 2 – Students will be introduced to Google Drive, and Docs.  Students will learn successfully how to access their accounts, write a self­introduction, and setup a digital bookmarking page to easily organize their Web 2.0 tools for future use.  They will also be asked to write a brief log entry at the end of each session.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Cyber­Safety Video ­ http://shariwickline.wix.com/cyber­safetyquette ● Pre­designed personal narrative template, and weekly log template using Google Docs ● Schedule of camp dates & topics Students: ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications

Week 2 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors. 4.  Survey ­ Any new students need to complete the pre­camp survey.. 5.  Cyber­Safety Video Clip 6. What is Web 2.0 ­ Discuss what Web 2.0 means, and how the various applications can be used for educational purposes as well as for being creative and having fun. 7. What is Google Docs? ­ Discuss what Google Docs is, and how to access the student account in school and from home. 8. Create a Document ­ Demonstrate how to find and open blank documents, set­up a website log. 9. Shared Document Templates ­  Demonstrate how to access shared documents, make copies of documents, fill out personal narrative, and set­up camp log. 10. How to Share a Document ­ Set­up a new document, and share it with others in the camp.

Week 3 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 3 ­  Students will learn to legally gather images and sound clips, find ones they would like to use, and save them to their Google Drive or bookmark account. This session will focus on copyright law and how to legally obtain images and music for educational and/or personal use.  Students will develop skills in sharing and working collaboratively using Google Docs during the session.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Pre­designed personal narrative template, and weekly log template using Google Docs Students:

● ● ● ● ● ●

Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Started or completed personal narrative and log­entries

Week 3 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors. 4. Images and Copyright ­ Using Google.com, students will be asked to demonstrate how they search for images.  Instructor will then demonstrate how to legally find images for use. 5. Inserting Images in Docs ­ Instructor will model the process of finding and inserting images into a Google Document.  The students will then be given time to search and insert images. 6. Sharing Docs ­ Students will be placed into collaborative groups.  They will then share a document and work on it simultaneous adding text and images. 7. Sharing of Group Work ­ Students will share the document they developed together, during a brief presentation. 8.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 4 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 4 – Students will successfully set­up a Voki account using the email information provided by their parent/guardian.  The process for setting up the account will be modeled by Mrs. Wickline. They will then be provided with time to set­up their own accounts, and then they will begin to design their avatar.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● ● Attendance roster Computers with internet access

● Interactive whiteboard ● Pre­designed personal narrative template, and weekly log template using Google Docs ● Pre­set Voki account, Sample Voki, and link to Voki http://www.voki.com/ Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­3

Week 4 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Voki ­ The students will be introduced to what Voki is and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up Accounts ­ Instructor will model the process of setting up a Voki account, using their pre­approved email addresses. 6. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of designing a Voki Avatar using the Interactive Whiteboard. 7. Making a Voki­ Students will be given time to set­up their accounts and design a Voki that reflects their own appearance.  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their avatar.  They will add a voice recording during the next session. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 5 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 5 – Students will continue working on their Voki.  They will add a voice narration to their Avatar.  The process will be modeled by Mrs. Wickline and then the students will be given time to record the pre­developed narrative about themselves.  When students have completed their Voki they will take a brief survey to gather data on the

process using Google Forms.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Pre­designed personal narrative template, and weekly log template using Google Docs ● Pre­set Voki account, Sample Voki, and link to Voki http://www.voki.com/ Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­4

Week 5 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Voki ­ The students will continue to work on their Voki. 5. Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their avatar.  They will add a voice recording during the next session. 6.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 6 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 6 – Students will successfully set­up an Animoto account using the email information provided by their parent/guardian.  The process for setting up the account will be modeled by Mrs. Wickline. They will then be provided with time to set­up their own accounts, and then they will begin the process of choosing their template and music.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.

Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Pre­set Animoto account, Sample Animoto, and link to Animoto http://animoto.com/ Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­5

Week 6 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Animoto ­ The students will be introduced to the Animoto App and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up Accounts ­ Instructor will model the process of setting up an Animoto account, using their pre­approved email addresses. 6. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of designing an Animoto using the Interactive Whiteboard. 7. Making an Animoto­ Students will be given time to set­up their accounts and design an Animoto that reflects their own personality.  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their Animoto.  They will continue adding photos during the next session. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 7 ­ Web 2.0 Camp

Summary of Week 7 – Students will continue working on their Animotos.  They will upload their images to their template.  The process will be modeled by Mrs. Wickline and then the students will be given time to choose the order in which their images will be uploaded.   Once they have completed all the necessary steps the students will publish their Animoto. When students have completed their Animoto they will take a brief survey to gather data on the process using Google Forms.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Pre­set Animoto account, Sample Animoto, and link to Animoto http://animoto.com/ Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­6

Week 7 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Animoto ­ The students will Continue working on their Animoto. 5.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their Animoto.  They will continue adding photos during the next session. 6.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 8 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 8 – Students will successfully set­up a series of slides by using

Google Presentation (Flipbook).  The process for setting up the slides will be modeled by Mrs. Wickline. They will then be provided with time to set­up their own slides, and then they will begin the process of choosing an image to be using as a background for the slides.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Google Presentation Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­7

Week 8 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Google Presentation ­ The students will be introduced to Google Presentation and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up Presentations ­ Instructor will model the process of setting up a presentation, using their a pre­developed sample. 6. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of designing a presentation using the Interactive Whiteboard. 7. Making a Presentation­ Students will be given time to set­up their presentation that reflects their hobbies and interests.  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save close out their presentation.

9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 9 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 9 – Students will continue working on their Google Presentation (Flipbook).  They will begin to add the images, which visually tell about their favorite sport or hobby, to each slide.  The process will be modeled by Mrs. Wickline and then the students will be given time to choose the order in which their images will be uploaded.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Google Presentation Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­8

Week 9 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Continue Google Presentation ­ The students will continue working on their Google Presentation. 5.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save close out their presentation. 6.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to

complete their personal narrative and log entries.

Week 10 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 10 – Students will finish working on their Google Presentation (Flip book).  They will finish adding images, which visually tell about their favorite sport or hobby, to each slide.  They will then turn the slides into an animated flip book.  The process will be modeled by Mrs. Wickline and then the students will be given time to save their presentation as a movie.   Once they have completed all the necessary steps the students will publish their Google Presentation (Flip book).
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Google Presentation Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­9

Week 10 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Finish Google Presentation ­ The students will Complete any unfinished work on their Google Presentation before the end of the camp session. 5.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save close out their presentation. 6.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to

complete their personal narrative and log entries.

Week 11 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 11 – Students will successfully set­up a Slideshare account using the email information provided by their parent/guardian.  The process for setting up the account will be modeled by Mrs. Wickline. They will then be provided with time to set­up their own accounts, and then they will begin the process of choosing their template.  Once they have successfully setup the account and chosen a template, they will begin to upload their projects.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Pre­set Slidesharei account, Sample Slidesharei, and link to Slidesharei http://www.slideshare.com Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­10

Week 11 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Slideshare ­ The students will be introduced to the Slideshare app and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up Accounts ­ Instructor will model the process of setting up a Slideshare account, using their pre­approved email addresses.

6. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of designing a Slideshare using the Interactive Whiteboard. 7. Making a Slideshare­ Students will be given time to set­up their accounts and develop a Slideshare that relates to the theme of their presentation.  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their work. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 12 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 12 – Spring Break No Camp

Week 13 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 13 – Students will continue working on their Slideshare.  They will finish uploading their projects to the Slideshare.  Once they have finished uploading the various projects they will publish their Slideshare.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Pre­set Slidesharei account, Sample Slidesharei, and link to Slidesharei http://www.slideshare.com Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­11

Week 13 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain

all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Continue Slideshare ­ The students will continue working on their Slideshare. 5.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their work. 6.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 14 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 14 – Students will use this session to complete any of the projects they have not yet finished.  They will then be introduced to a QR code, and how to develop them and use them.  The process of making a QR code will be modeled for them by Mrs. Wickline.  The students will then be given time to turn their work into a QR code.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Sample QR Code, and link to QR Code Developer http://www.qrstuff.com/ Students: ● ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­13  

Week 14 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures.

2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain QR Codes ­ The students will be introduced to what a QR Code is and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up QR Codes ­ Instructor will model the process of generating a QR Code, using a Slideshare URL. 6. Making a QR Code­ Students will be given time to generate a QR Code.  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save a copy of their QR Code. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 15 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 15 – Students will successfully record their experiences to a Voicethread.  The Voicethread account will be set­up prior to the session.  The process of recording a comment will be modeled by Mrs. Wickline. They will then be provided with time to record their comments.  The students will receive support throughout the process by both Mrs. Wickline and Mrs. Dillon.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Pre­set Voicethread account, Sample Voicethread, and link to Voicethread  http://voicethread.com/ Students: ● ● ● ● ● ● Signed registration form ­ if new to camp Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­14

Week 1 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Voicethread ­ The students will be introduced to Voicethread and how it can be used in educational ways. 5. Setting Up Accounts ­ Instructor will model the process of setting up a Voicethread account, using their pre­approved email addresses. 6. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of designing a Voicethread using the Interactive Whiteboard. 7. Making a Voicethread­ Students will be given time to set­up their accounts and make a Voicethread about a hobby..  Students are encouraged to be creative and explore all the tools and features of the site. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete what they are working on and save their Voicethread. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries.

Week 16 ­ Web 2.0 Camp Summary of Week 16 – Last meeting – The students will have an end of Camp Web 2.0 presentation.  Each student will be given the opportunity to show what they have developed over the duration of the camp.
Materials Teachers: ● Attendance roster ● Computers with internet access ● Interactive whiteboard ● Weekly log template using Google Docs ● Sample Camp web 2.0 Presentation Students: ● Signed registration form ­ if new to camp

● ● ● ● ●

Computer with internet access Google Docs school account USB card with pre­loaded pictures Email address that can be used to set­up applications Completed personal narrative and log­entries for weeks 1­15

Week 16 Plan: 1. Collect Registration Forms ­ As “new” students arrive collect registration forms, each form must contain all the required information and proper signatures. 2. Take Attendance ­ At the start of the camp take attendance of who is there and the time they arrive. 3. Introductions ­ If there are new students take a moment and briefly introduce instructors, and fellow campers. 4. Explain Presentation Process ­ The students will be instructed on how they will be presenting their work from the 16­week camp. 5. Modeling of Steps­ Instructor will model the steps of presenting using the Interactive Whiteboard. 7. Presentations­ Students will be given time to set­up their presentations and present the artifacts they have developed throughout the 16­week camp. 8.  Wrap­up ­ Students will be asked to complete an exit survey. 9.  Complete Personal Narratives and Log Entries ­ Students will be given the remainder of the session to complete their personal narrative and log entries, and submit them to instructors.