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Su,va Gount es licenctada en Soctología y
Psi.cología. Catnenzó su prártica clíni.ca en eI Hospttal Nacintzal InfantoJuueniJ, donde paralelamente fue

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becaría dEI COMCET ci¿sanollando su proyecto de ínaesügaciótt en eI área de familins can níños y adolescentes-

Desde harc muchos años y hasta Ia actualíÁnd, a cabo furciones dncentes y rie superuisión e¡t rLurrLerosos hospttales, centros rie soltui e i¡tsiituctones de formatian de posgrado, tento en nuestro pak como

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enUnquzyy Brasil. Es también corresporLsable del Seminatio
PsicoanáJisrc

de
de de

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Pstcopatologín dcl Hospital de Nítws de la Ciudql' Buenos AiresPsi.coanó.tísis de

de Formación para resídentes del Seruicio

d.e

Familin correspondiente aI Programa

Como mizmbro fundador del Departamento de Fa¡níIia dz io Asocíación Argentina dc Psicología y Psrcoterapra de Gr-upo, trabala en esh'echo contacio con nutnerasos espectalístas en eI tema y es asimísmo , Directora dei Cenfro Asistencial de la

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l¡egyrje-Epq,
lá¡¡ol familia.l,

AAPPG.

l,'rida Kahlo: ,,Mis abueir

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,";j?Jff:tffa sob¡e Paner de metar of Modern.Ar:¡. Nueva york; T!: !{:'":: donacidn A.llan Roos,
Ig?6-

Ha escríto numerosos at'tículos en reutstas espectrlíiza.das 1, ¡unto con otros colegas, publicó "Ei pstcólogo y su profeuón", de edíuones NueuaVtsi-ón y "Familia e
fnconsciente", de Edi.tanal P aidós-

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ISBN: 9S0-Bs2_0s6_X @ Lugar Editonal S. A. t7s4 ft287) Buenos Aires Yffj:.: ^u^"_1,. t/Fa-¡c
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lmpreso en la Argentin" _

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les smbólico e imaginario se apcj¡a enla noción de fa1ta, en el primer caso enlazada a la prohibrcrón dei objeto endogárrico y en el segunrio a lc failante aI armado narctslsta vurcular, esta tercera dimensión se funda en mecanismos cie apar[amrentc y rechazo de Io faltante que exceden en mucho a la represión. Se perfila la rdea dei enqurstamiento en u¡ra psique de vivencias y marcas no conscienies de r.t¡ otro, que parasitan al modo de personajes rnqruetantes.

Capítuio 2

El discursa familiar

Retomo io señalado para ia transmisión en su verbiente superyoica, a ia iuz dei goce como desborde dei piacer. Los vÍnculos renuentes a sucu:¡-b:.¡ a ia rnterdicción de la alia¡za piantean un Ob¡o no casfuado, legalidad endogámrea despiadada que se f,ra¡smite enhe las generaciones como un mod.o de posrcionarse frente al goce impo-, sible dei incesto, enmarcando los ibineranos de ia antinomia placergoce para cada sujeto.tt En cuanto a la culpabiliriad, su deliva Ce una generaci.ón a ohra por ia vía molora del acto se producirá 3ustamente a parbir de la dificultad de ad"eso de crertas cuestiones al

TRANSMISIÓN Y

D IS CTIRSO

piano

repiesentacronal.

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De alh surge cuán dificil es establecer la ubicación tópica de

no

representado en relación a losvínculos,i5 ¡erñlándosela neces¡.dad Ce plantear una tépica i:ntersubj etiva,t espaci atrización de düeren-

tes operator{as sostenidas por- var-i.as psiques, y también esf,r-a-

fificación de funcionamientos áisímiles en el entramado vincula¡. Encadena-rruentos psíqu:cos que ¡eve1a¡r la anstencra de un
comprorniso defensivo reaiizado en Dos de1 manterrimiento de una exclusión o de un no aclverrimiento representacional, producrendo I una sibuación paradojal: la generación de los hijos o los ruetos en el l. jntento de apropiarse de estos legados excluye en el propio intenor ciel psiquismo de sus mrembros lc rnsemantizado de una hlstoria vrncuIa¡ ancestral. Enigmática tópica generadora de un universo ¡elacro,

yándose en djferentes ¡¡ías de transmisi.ón: el discurso familiar, la
escena fa¡tasmática

nal, mostrará a su lurno eñcacia en las psigues singulares apo-

A SUSTITUCION de la realidad por un signo es uaa operación de mediación medjante la cual e1 sujeto toma respecto de lo vivido un üslancramient¡ que le posibriLita rcleniificarse en la rüferenci.aEI naclmrento dei lenguaje opera así u¡a üsyunción entre la vivencla y e1 sigao, seña-lada por trhnin en el juego de7 Fott-Da- y concrdente en el üempo con }a represi.ón pnmana fi:ndante dei i:rconsctente. Enste una interpenef,¡ación ent¡e ei srmbolismo sooal y ei lingüístico a través de ios sístemas de 1a lengua y del parentesco. La cría del hombre se hi:maniza a partü de su racorporación ai crrcuito del mtercambio, al ser nominada por ia paiabra de los padres; e1 iengua-re como sistema regulador sella desde el iniqo una ntersubjetividad srmbólica. Encontramos en é1 dos aspectos diferenciados: lengua, cóügo intersubjebivo, y habla, ejecución iingriística gravitando

.

en torao dei córigo.'t6

y ia trama Ldentificatona.

La lengua es una rnstitución, concierne a grupos, implica intersubjebivrdad, regula los intercambios. Funflona coactivamente porque obliga a ajustarse a crertas pautas para intercFmbiar. El eódigo sóIo está en los hechos de1 habia, e rnversamente el habla rnexorablemente glra en torno de u:: código; se sostiene así una implicación recíproca. Ei habia es siempre acontecimjento jalonado en una historia, una esbrategia a través de la cual nos ubicamos frente al código- En cuanto al discu¡so, como dimensión resh'ingida del lenguaje, reñere a su carácter privado en detrimento del ca¡ácLer uriversal de la lengua. Tbdo discu¡so es por definición vincuia¡ --sea lazo sociaJy se constihrye como una conñguración de sentido a¡Liculadora de 1o ücho y 1o nó dicho: palabras, geslos, movimientos, actos.a?
Áo

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Ios mie.enlesco. plensíón es sie¡'nple par.¡_cinclir-rdual. cuentan 1as corrdiciones concLetas cle ia int e'cliscursir. Ei .üa.cui. "rp""n a i:-.actuai: "e.ínculos cle par..rene en la deter::l¡ación clel senticlo. En ese sendclo zr -pensadode pallil dei plano enuncratrl'o. e¡: r'elación al enhamaclo cle cacla faml.u re¡lis2 e¡ habla en clicho contexto.. No se üi'aLa de una "Iengua co'rún"..as posible -r'io imposiirle cle decjr. url aba'ico ile rasgos rcliosinc¡áticos. . ai modo 45 r e o tr o cl i.11'r-r1r1c¿'is. cio*es al co.. socio-históncas. el morrmiento clel irpode cle sus propiu.la palabla alemana bi. co'junto abigan'acro.t .rbi'os e._ fami- cle e-r.zaclo po1.' -El p.t=á ¡. En la fonnación cliscursiva puecle considerarse al enuncraclol'corno e1 representaute y el portavoz de un gr'upo.las restnccrones clei unrl¡e{so de discur-so.a ca en que ia &irulia anuda su pertenenciá: descle lo h-ansgener:ocional. formación susbibutiva. noción icleológila en cuanto alode a ono ar-monía imaginalra: la esh'uctu¡a inh-úrsrca:nente ambígua clel lengua¡e hace flo.etcétela.eracionai. una super'posición de múltiples niveles cle enuncráción t. Éi CI"cu'so fanrilial es r.es lugar.o'a a ia rnanera de un clialecco. al mrsnro tiempo que inscribe aliÍ al ob¡o. clesclá cada uno c.Sunto.le pr. Resultado que. er enunciador a palbil de la plopiedad r-eflexiva cle ia comu¡r-rcac¡ón'er-.dciacl.oponc at r-ecepto'.cial así co::ro el consenso sobre las sigaiñca_ ciones' ¡' ei rnaienrenclicio es de esrrucLur'¡r. Además.i"*io e:+ralingriislico inter-. Desde io m¿rcl'oconrc¡¡iuai..* e.ecer r¡. Apoyados en la nooón de una cáclena de enrincradores podemos encontraL en un p ano sincr.'erliente-s:-p'orruccrón cliscu]:rva e interpretación de] c_9c!so iingriÍstico.ii:as que ionshjnen et discurso famjliar. .-n!. del nensq¡e..s c ¡¿. el r¡rterrol de su plopro clisculso.. cle reeepcrón: un ln -). cada uno de ellos sostiene la cr.erdad 1' cle causalidacl.ldung (fonnación).ót¿ cl.ónico. estucba¡ dicho pi:rno e' el cliscuiso iLmiliai'inlroduce ei vasto tema cie ia sub3elii'idacl en el ienguaje. ca'acLer:.\.*:tia.I ( I Deaor¡ri¡ro dise¿ri'so fa. subsidia¡io del_¡¡odo pec:rli3¡ y r-esh'ictivo medianie ej cuaíla lerrgr" . En ver- ( I riad.r-milia' r-u.LLctwas cle utr cle los cli.or. y el clestinatal-ro es uu futulo emrsot'.de ancla3e y erner-gencra la operatoria i'lncuiar. .ie 1.'ai conjunto de 1os acontecinirenios del dec!¡' eieetivizados en .o.rt "utu =i"mpr:u i'oiu¡lad del decir'.ia enuncracrón rmplica las i'eiaciones tejicras enh-e el enunciado )'los ciive.dado a par. iln forma a4rpiia. La con-1.que 1'an riibujando sisLerrias -io v u's o I tay s tet np rio-* Ce r.s*.clusiones art. o a veces ñjeza I LA ENUNCIACIÓ¡I COI\{O PRODUCCIÓN FA.egra de L:'ansrmsión rie lo ge.eencta de ser úmca fuente dei sentido. . ni ¿id- lia¡es: la.riacrón necesariamente ügad.ti.so clel discu¡.11'6.es. como todo cliscu¡:o. como iuga.abor.hebra ios hilos cle las sigrulicacrones h-ansgecLu'so r*rdi'ii de los senbidos coaguiados. l'econoce en su constitucrón cli'ersos canales cl e i:ran s núsión : j as p al a bras es tricLa¡nen t" ii" gtjj.s¡. cle las huellas interlocuto¡es en el seno de los enunciados.tre l.to cliscurslvo.rs.'opio ruensaJe.onta cle la cultur.a a oh-a: aquello que el ellusol.sos eiementos del r¡a¡-co enunciativo: ros pr-otagomstas del disculso.as cotrcl. flormación de sÍntoma. Consbibuye a los inüüduos en sujetos de un discurso aniimmo. no obslalte. aspeclo peu.rocé sobrecl etennin acro .combinacrón en la cuar to cliclló e:rcerle ""niu. las cr¡cu'sLancras espacio-tenrpolaies. El cliscurso fa¡rjliar' ñ:nci.so socrJen u¡ra combrrertoi'ra especÍficir.¿n"*i*. ccrno impr. clel lc-gado de u¡ ar. ca-reicloscopro mullifacélco y cambr¿urte.ia.oces o cle si gniEcanci a'f.es c1e i-nscripción y moclalidades de existencra de las subjetiviclacles ¿rnucladas en los r.icurados con -cümen*srón r. 'bai es el primer receptol de su pr.r-ilingüíslico. e¡rf¡entanuertos poderíis. desigaa en el empleo freud-iano tanto el proceso coinopl lesultado de éste.iiiar reslringe ei univer. Lo significable no es honólogo para-tocios ios grrrpos i¿¡r..a" ''* aporiado por la lingüística hae agua pat-a nuesh'o molino.ictones pi-ocl.]iacronía. Desde el psrcoanálisis la noción de formación se encuenh'a asociada a varios conceptos: for¡tación de comprorniso.cón de signiñcaciones. ias funcro'es enunciadorj y desLinatario son srmu-rtáneas.'alidade*s. Ia huella de enu¡rci.iWILIAR Todo discurso consh-uye dos c'limensiones fu¡clenrentales: el que i-rabla {enunciadori y aquei a quien se habia (clestjnatano).o á Lravés 'ez clel cuai e1 sujeto hablante se ir:scribe perrnanenLemente eir. s c I I I I l I El discurso farljiiar puede ser.lla--"'-t'ambién clejan sLr ma'ca las rest¡icciones ten:ábicas e rcleológc.u *a cle ios discu.la situación de su efeclivlzacrón. De allí la nocrón de cir.aciones pr-eLér.o'ganización del senrido iieval'rpresa la hueiia ae ta iogca orgaurizadora del espacio ra¡rcular. en su carácber de prnpiedades específicas de ios acro'es cler inte¡cambio verbai.irr neraciona-les."t El enunciado a su es un prorlucf.. La enunciación tefiere a la dimensión discur.. formación reacüva.ísct¿¡. anpliando la noclón de sujeLo habla¡te a la cle sujelo h-ar.rit"- Bl concepLo de "fotnwa.1'gesios.sos ancesi'ares clue cü1en ei clevenir . Lui¿o ¿"i¿á l" pái=p".¿. supone un modero dJactualización e'dos ¡. las formás asuniclai po.a en ia que se plasma ia relación del hablanLe con el contenicio cle io cliciro.En todas ellas seJuega un proceso especial de elabolaciónpsíquica. 10.¡'so " 2'i :t .

que supone abocarse á un derrotero inlerpreLabivo. nn Más que expresar un proceso interno. enLre of. pronuaciar la palabra es r.izan los modeios ¡¡i¡rcula¡es prescnp- Fienso a-l discurso familiar. Al desr cierLas palabras eslamos haciendo algo y no darrdo cuenta de algo: se puede "hncer casas cotL palabras". Madre: (Se oculüa detms del padre y ríe)- El padre formula un acto ilocutcúo. valorizados y derugrados. su .o forrnación en €ste rnismo senüido. dimensión ilocutona del acto iingüsticoel . producto qnónirno con r-r¡. .ealizar la accrón. Si bren la inscripcrón del receptor en el enunciado es seguramen47 .ras cosas. Cua¡rio ello no ocurre se üce que la expresión es "desaiortinada. Correlafivamente.No voy a aceptar más ias llegadas tarde! Juro que partir de ahora a ias dos de la mañana nabo la pueria. al]nque por supuesto ca¡enles de efeclo no significará srn consecuencras.e cterias palabras por cíertas personss en ciertas ctrcunstoncias".dimensión perlocutona del acLo lingüstico. En la problemática de ios acbos de lengua¡e se lrata de a:raliza¡ las . adverti¡. decodificar irn cnunciado es idenHficar además de su contenido i¡formacionai.el acto que reaiizamos al decr aigo -prorneter. En cuanto al valor ilocutono. El nivel pra$mático es el más próximo a lo intersubjetivc. ?ara que aquello que eI acto dice sea lleuado a cabo.. La decodjficacr. en inferi¡ los móviles que ei hablanie pueda tener para producír tal enunciado. esfilo especÍñeo resultado del proceso de ensamblaje. Revelador a f.!' rntencién pragmática.tudiar Ia estrrctu¡a de u¡ia reiación..nücar que el padre está loco). Ta¡to el aclo como la función de quien io realiza ¡esultan entonces "nulos c carentes de efecio". corr. verdadera arqrriteetónica f. debe urcIutr Ia ezpreszón d.r-avés de sus tíneas de fractura de la impront¿ dsl qsnflicüo en la doble econornja del discurso: la del sujeto singriiar y la del grupo familiar-" En ella emergen enürelazados lo subjef. palabra precisa para describrr qué puede pasar en un vínculo cuando los actos no se sosiienen en 1o srmbólico.jurar. Para que este acto sea váiido deben da¡se ciertas conücrones: 1) Reconocímiento como esposo de uri iugar tercero y de u'ir de¡esho a participar en la cnanza de 1os hijos. doctrlna de ios Inforiunios. convenceL apen¿lr.ransforma¡ la situación del receplor.ivo y io vincular convir-f.¡avés de versrones que semanf. as 1o La pragmática es eI estudio de los actos de lenguaje a padir del interjuego de sus participantes.ón es un proceso aleatorio. Iníorb rnros. Caso contrario será contabilizada como fracaso. na lí¡rites y hacerlos respetar. Cua¡ido alguren üce aigo debemos distrngi:rr: e1 acto de decrr- El gesto de ia ldja ensamblado a ia risa de la madre ma¡can 1a ausenc'la de esas condiciones. j t dirnensión pragmática --nivel proposicional. destinado a promover un efecto sobre su hija: liegar más lemprano. Pad¡e: (griiando) . Ausrw señalaae que para ejecutar la acción con éxito.e pretenden f.reiaclones establecidas a t¡avés del enu¡rciado enfre ios rniembros dei l 1 rntercambro verbal.' Dei acto ljngüístico no puede aseverarse su verdad o falsedaii: puede en cambio ser nulo.iendo ¿r la e¡aunciaeión en producto de r¡n acople ig:eorado.formaciónpero es también efectua¡ u¡ acto regrdo por reglas precisas qu. Ilabiar es t¡te¡carnbiar i¡r. engarzados en los hilos rninsibles de los actos enuncrativos. Ilna foma posibie de organización circula al¡ededor del eje enrrncrabivo: particulandades cie la enunciación y modos de recepcíón del mensaje.f6 . eD. complementario con el estudjo del rna¡co enunciativo: dessibú una secuerlcia verbal es también e.ransi:adividual. morlifi¿s1¿o su sistema de creencias y su aclitud conductua].. _. Denomina a la docbrina de 'Ias cosas que pueden andar mal I salír'mal" en oporburudad de los actos ilocutonos.de una construcción) reconoce ccnfluyentes. a Hija: (Lieva nn dedo a la sren para i. su armado múltiples elementcs El p¡oceso de srgniñcar excede por ccmpleto la intención de otorgar sigrrificados: 1as familias son habladas por su propio discurso a 1. MODAIIDADES DEL DiSCURSO FAMILIAR Con ia a¡rucia de las herramieatas proporcionadas por e) análisis lingüÍstico podemos ceñir diferenies modalidades de discu¡so.rcto que llevamos a cabo porque decrmos algo asomb¡ar. 2) Adjudicacrón como parire de un poder en tanto funcrón de poner tos y prchibidos. üempre es mdispensable que ias palabras se expresen en circr:¡süancias apropiadas. -infimida¡.ui .. muchas obras cosas tienen que andar bien.los sentidos crrculan a nivei de los enunciados transgeneracionales. va¡rabie de i un sujebr a obro. consistente.

clificilmente iiallable en fomra pu¡a. iVie resulta del hunto¡.o'oAclto e1elclcio soble oh'o desconocréndolo en su sub3etividad.ag:'esi- rrornación üscn¡sirra h'arsrusora 4E _1¡ a ia \¡ez creadora cle condi- viclad es 1a contracala cle la fantasía cle disoluclón volca. opr. etúa exageladn.eldad de la afirmación. Las dili:i'e¡rcias sexuales. üscuminación pr-eisa del desiinatano del mensqie.¡. pues ia. eicéter-a.el conocmrento En esta varlattte nos euñ'entatrros a nu noclelo ciiscurstvo eir el cuai'7a uoz clcl utte¡'/acLtio¡'sc cLcalla. señala las postciones cle los rntegr-antes de u¡ra fhmilia en lelación con ia verciacl.i"l La modaiidad clialógca se asrenla en el cliscermmrenlo. Como toclo ¡oodelo discut'sivor es a la i-'ez NOLÓ G]C OS : LA 1rI OLENCIA DIS CURSIVA Í i EI. tncluso cu' cula¡: io pr.¿t.al oblo en cuanto diferente sillo como un se:rleiaute."'el BmtHus. atentatollo contra la Lelt que rnscr-ibe al sr-rjeto en tanto socral y r-lnculal-.odttce en esle c¿lso un diálogo... cacla u'a cle ]as ibrr¡ra-* eslucliadas establece una consrr. ¡s]^c-.amiento I'rncnlar coercitlvo J¡ irtitlano. psícológrcos. Los diferentc tipos de disclu so se iuterpeneh-a¡ se ensa¡nblan. Tampoco se Dr.p. ¡to consrste en aniquilar.iacrones discursi'as posil:les. el senlido no existe stno en la manela de lecepción dei destinaLarjo. ccmponienclo cacla vez -v* un pi-ociucio impler. nosibilila¡' la decodificación del yaloL seuántico proposicioaal r' la clisc¡'i:rrinación clei m'el pragmáiico.se apunta así a c¡ueb'ani..isible en el cual podemos caprar. DiSCURSC DIT\LÓGICo clel cóc1igo. en el sentrclo cie la inter{ocución b41o el discurso dialógico.stgnificactón.enf.".o subjetivo en la enunclación se asulle e-tpircilamente i. X¡aplica riria operatoria famriia¡' caracievizada po¡'la renrrrrcia frenie a ¿r¡ra compiementarietlad imposible.ue. -1' te ¡r'rás indirecta. otot'gándole un estilo específico. No están para el acelc¿rn:iento a la clínrca rnciurdas 'anies muchas oiras varianles del disculso sobre las cuaies ia iingüÍstica y la -qeirrióiica.iscul. han p'oduciclo un sinnúmero de-traba.u'la si¡¡ri ficación ciel pasado. el cliseur-s.e desplieg-a u.t' acio cie violencra.tta utoLettcicL dís- en Las ntctclal. útil diferencia¡ el disculso vioiento clel agtesrvo. sualización de ia cei'teza. denra¡'cación cla¡a cre ros pi-onombres personales.u d. palañaseando a ei disc*r'so no autoritario r1e clscuri a preclorirrio i¿ealáei 1. prodttciénclase tr-ncl sue¡'tc cic La vrolencia raclica del oho' y puede set' defirucja conto Lr1-l cornpoli. Apar-ece La¡rbrén ia posíbilictacl cie re.clonrinancias.o.blrt. mutilaclos. motol'para cada uno de ios integ:'alies de la propia actividad de pensai'.'opuse realizar.familia de las ennnciacione*c" en la cuai el posrcroiramien{. efecio de u-na orgaaízacióa 3t -ñrnda¡'ne¡io de ella.idacl son n1r parecer'. DIS CURS CS IVIO ciones pala la autonomía del penszurienLo.odalidades interogativas ¡i conclicior:ales.olia definición.ólogo etl LtiL(t ficctótt de diálogo r1u.acterísticas: pianbeo de dudas. y en coltsecuencta. y aigo loriar-ía no suceclido c sucedido en ei plesenLe puede cambi.tenue ciue la del emisol-.en este capÍtulo un cuadro clasificato:.:tual de la validez del rerto.y la aceptacrón det prrncipto cle leaiidaci.íclctcles clel. conrlición estrecirameute reiactonacla con ja noción de causalidad.siva familial. -a r. lrlc me pr. genertrcionaies y sttb3etivas son ilegaclas. lru.á.'.¡uego.-ra la r.irndad Deoi¡'o de esia caLegona se ublca¡ LrtA¡¡DE¡l\.5n en ei ar"asailarniento de ios deseos l' attn cie la sribjei. En anbos casos el crrculto sólo puede l'ompel's€ rnediante uir cLlrst. así como éste puede sel causa cle lo pn:rrero.remitiencio a una polar-irlad rrycla-muelle en ia cuiL.. Sr-ipone un enüsot'l: r-tn t'ecepior que al compa¡bir.disculsir.co¡iío poco en dichos cuacb'os apiicaclos ai campo iier psicoaniilisis: todo lisiado *se apo]¡Íl e¡r 1o fenomenológico y sJr. uo sttsienLada eir fuerrtes rie piacel o en afir-nraciones de ñguras icteaiizaclas.'. aun teruendo en cuenia la asunei¡ia pi'opia c'le algunos de ios rincnios cle perrentesco. .resto a un r'íuculo refleivo y elal¡oLalivc donde ]a ciisL¿rncia admite ser cubierba por'heclros de leng11aje y ¿rlectos de tlaryor complejiclacl.as. pletóiico Ce témünos lelativos a irnágerles cie cuerpos Cespedazailos. Se adndte la policausalidad.ros más rere. Lo': modelos de cliscurlso tiaba¡adós ysus efecios en la inte.poi.l una .ap arece un hori zonE¡Jís'iícos -i ¡'eslricbivocuil ie conte. uso Pocien-ros ciefin-u'.l circuian faniasías cie aniquiiación..imero causa lo segrrndo.ucción modeljsbic¿r. incompielc. Recoldemos qt'ie la ag'esn'idad es inhínseca a ia operació¡t mis¡na de ia rcle¡rtificactón narcrsrsla: ligada a la rrvaliclád especu'iar'. v se consoiida una fustón not'{:ífbr¿r o uua tlsirr.'' 49 .¡oi. Don'¡ancias que \/an mocielando 1a fb'-nació.io e-rh¿rtisiivo idealmente abaleaiivo cle las va:.-Jugacla nton.r'e oi. uso de ru.i" Todos los parbicipaltes jnvoluclado-s en el ci¡-cr-úto del cbscurso pueden en-Lihr y iesponáei-los mensajes en conocimienlo cle ias r-eglas del .incular-.ar'las certezas leconócrendo las clifelentes subjetividades en juego. c1e poca compleiídard. En ei plano lingristico trüreigen fo¡:iras discu¡sirras donde confluyen ür'ersas car. Al tomar en cuenLa Los aspeclos exlrali¡rcl eol ógrcos. urale-s.

ilr:ión de ios abuelos puede torna¡se rnadecuado sr persiste en . rnciuyendo el reconociirriernto y ei propio entendimrenLo ce los rmpulsos y la conducta de ios r . rcmbros de la famüa.r-'xto determinado.ans- curso violento: pero vale. Y por eio noJ matamos tocio e1 dra. se dn. ¿Y vos qué.rt organtzacrón d. Lo no dicho puede tene¡ efecto de üolencia. ciiio. dferente a 1o rndecible. no se adapta o no es contemdo por la percep_ r:i.unlos podemos empezar a cortar pedazos tuyos que sobren: aj final vamos a entra¡.57El efecto violento eclo. p-uttit de allí la noción de i¡rar'rr¡r.gaificados al modo de mensajes entre las li. l. A mÍ se me 11ene una imagen: como que tuvré¡amos que pasar por una puerla znBosta ¡r ios Cos ¡untos rro podemos. porque vos estás lirnchado de I Ricardo: isos una agresiva I cie porqueríal No sé como me contengo para no apiasrarfe cont¡a Ia pared.rrl nos limira. E>asien modaliciades de recepcrón con potencialidad vioienta en sí rnismas: desi¡lterés.cad. pues intentar rngresar io excluiclo tra:rsgreüendo manriatos rmplícitos. verdad transubjetiva pugrranr.Carolina: Nosot¡os dos no podemos estar juntos.tcrrla familíal'ra Aporta asi una hipólesis explicativa a jas teor irr:. Ei esqurzofrémr:o ¡esultarja asÍ i:rrapersona expuesta crónicamente a la irranona-li_ . Q¿¡6lin¿. el i-ntento es converLil a alguien e¡.:.e cortar pincho.la generación de 1os padres y tiene posibiiidades de r:0rrvt:r'i. conñgura para ciertos vincul. ) ) I ) ) ) ) ) ) ) I ) ) ) rrrsión de l¡racionalidad v:oientad. intermpciones slsiemábicas.horizonte amenazador: desamor. A pariir del presupuesto de u-na significación ú¡rica e ina¡novible. po¡que yo s¡ en vez d. I a h-ibuirá a armar e1 sentido. o la falta de respuesta. formuladas pnmordia-Imente ai servicio de rr.de la noción de pedenencia.a traués rlt: l.-ar-¿rc10nes. creo que es por la competencia.r.2) Forzanrienio de ia bransmrsión tanto de los enunclados como de las enunciac¡ones. condiciones ¿CuráJ es entonces la lógica vincula¡ compatible con las de producción del djscu¡so familia¡ vrolento? 1) Obturación de rul espacio de pérdida ligado a discriminación sexual. vas u_n I I a quedar como I puro aire. La aparente contradicción enhre ambos o cie ambos en relación con la realidad matertal. e1 texto ignorado violenla desde su presentificación en la ausencia. Ta¡to la raqona. aisiamrenio. marca ¡ustamente la €merg€ncla de u¡a realidad vi¡eula¡ desconocida. r:omunicacionales de Loz.rr l.os u¡. En todo intercamblo iügüstico io intersub3etivo deja su marca: io djcho sólo puede ser descifrado poruéndolo en ielación con quren escucha.l r:rrri.on conscrente no gobrerna ios acros humanos y ¡rl.rriüds oferta¡ interprelaciones disl. mrrñeco desrnflado. muerte. generacional o cultural.exbo de. Ricardo: (Se rie) Bueno.r:.e los srgtúfi. u¡ significado adecuádo en la . que total la tenés huecaCarolina: Tené curdado.r' 'l' |tuiu^D descubrió que ia ra7.r.rr. rnterpretacrones delirantes .ncuenLa. consbituye una verdadera "razon de Ia locura".0 En la década de los c¡.l se teje"ei vincuio de alianzase asrenta 1.el receptor. descaiificacrón de la percepción.e- Hasia aqur he revisado las ccndiciones de enunsiación del dis- termrnacrón relaiiva del sentido".orLa de la mente d.il'se en irracional si es iorzado a permanecer én el contexlo ce lrr liurreración de los hijos.'*rrt:r.r'lr-ir la cñcacra de una legalidad inconsciente. cuya respuesta a ese mensaje con- siona en ia red de posicronamientos tejida enbre el sr¡eto de la enu¡rcración y eI receptor del enu¡ciado. o tambrén cuancio su permanencia es manüenidá a peiar de1 r'.e3os sob¡e de ser r¡rac¡onal.la sG abordó eI tema de ura tr.r'irnsmisibles como s. adjudicación gener¡lizada Ce una rntencionalidad desbructiva' e1 sobreentenáido. LIDZ .aaótz del :.rlirl.li¿srplizacrón.u:tu.id" eo la respuesia de quien lo recibe. No sólo la palabra pronunciada puede provocar efectos violentos. sl no pasamos.t't.a partir del modelo de ra Esbructura l".rrrlrio contextual.rntener el precario equilibrio mental de 1os padres. Vnnol denomlrra a este carácte¡ del discurso'1a ind.un srgrriñcado se vuelve i:. también el m alente ndido p erm anenie.afarnilíar reguiadora de Ia organaoaón y configut.os utco*sctentes cizrruarifis de Ia t. pérdida. 6*'1¿.l y a las comurucaoones distorsiona¡tes.pra dei "j lenguaje. I ¡ . p¡imero te co¡to )a cabeza. BnRuvsrrn¡ retoma el concepto y 1o reelabora: "iiegún mt' crtter¿o la transmtsión de La tn'acnnalitiad.recordar que no se puede deducir só1o por e1 conter¿do cuál va a ser el efecto de un mensaje' Al habia¡ estamos produaendo un campo de potencialidad en relación a los efeclos que tn iob¡evend¡án.sronadas de la realidad.l. ilusoriamente transparente a fin de imponer ulra sem2nüización excluyenteTanto el discu¡so socral como el familial muestra¡r u¡r sistema de exclusiones temáticas y de géneros: lo hablado y 1o no hablado. Ta:mbién el discu¡so violento es eI .to poi abnrse paso a traves de ios lazos de parentesco.' producto de lo enu:rciado y de su recep-ción.lidad como la ir¡acionalidad rr. En consecuencra./ f.¡acionai cuando dado u¡r corrl. su lrrprilesis plantea que algr:nas fa. La red sobre ia cua.rr. por qué no te mlrás ai espejo? El discurso famitia¡ violento impone una relación fija e :nvariable enire significante y sigaificado. anulá_ndose la poliserrua pro. locura.rrniliar Inconsciente. y adquiere sen. y eloge un gasto psíquicc continuo para sostenerse en dicho estatuto- I ) ) ) ).l.

e3empro. Asl'. io verciader... üanabién ':. Ce coagulación de múitiples ledes de signiücación3ugadas en ios discursos pr.lI ciati¡¡as fo¡ar¿rlarlas teircia cle rna'erclad úirica.ljn efbcto pi-oLotípico á"1 ¿i. ei lazo enf:re ia p.Es ñ-ecuentá ia ritel..encral enil'e cliscuxo r.. gar-ánte cle un or-clen esl. dñr€" .constrlta pol este ítlbinro.. ciñéndose al conjunto de lo obvio.lcciones afinn¿ul que 1ta]? ei contexlo cle sri f'br:ilrulactón i:o hay ¡¡1s¡r.rr=" f" -."" a'eces La faurilia S-'r for:mada pol Davrd."r'*rJ'".e urla tempor. Es posibie h asladar-lo al piano de ras cliscursir. o. .procrucio cor:gr-uenie co¡r los "uaiqui"¡. orcler: fé¡:'eo e rnamotibie cer-carto al pre3urcio.¡F'one éi es pai'ciai¡nente l:alilado poi en*nciados irans?i.ar. ianto a ¡jvel ¡iei ¡':jeto '_reració.lrasi 52 53 . escucharnos con i¡'€eüencia ¿¿-a reiie¡'aeíón cle enui.aaional. lo enutrcrailo no acln'ril-e otril iectula posrl:le..n discu'so frrl.¿cter-íslicas anles clesc¡ipLas.clificelta $-an-fu¡cla:rrentalnrente deniente la posibiiidaci cte s¿ilida clel lugtrr. Las creencias a sLi l/ez eslán empa¡'entaclas a la l''e.cLttspan-enrl. 'elóricas co*-"iccione-.Ltl _ltulraposrcroi-r entle ctesrctealizacrón y peligro de zrniquiiación se tl'asiacla ¿t \¡eces a oh. ut1 persorlaJe libre cle equrvocacrone-* o ciucias..3) Ccnfigru'3gión d. Cuando se h-ata de r. retat.' embargo..a -crno il una :'nat¡iz :-elácro¡ral.i..ldades rrncula'es.ggo cuando el e¡runcrante prescrncle rnte."r cuaiioacl peliglosanente ce¡cana al fanatisnro- On cuanto al cl-iteno cle velclacl suby¿ss¡¡..ss Las certezas. .eaeión de iazos iné¿iios entr-a en Ia categorÍa de io inpensabie.r" cle sri y aii''ratr*as za cle figru'*s 'locro Jr l'ecepcror'l clel ctisc]_u'so. Ia cash-ación.rte l*:. iento o auüoz-itar-to. plagaclo cre'erclacres y Lr. no una br. r'cc.se¿. luglr.u lu proposición afirm¡rda se esfunta" ". Hay u'.ióriJ."í! estudiado en lo sociaj. en ei c*a! ei er:risor se eJfuerza por borrar "t"*p"rii* la.rtor rr no io rcientifiá clartr:nenle..: co¡ ra ot¡edadcomo áá i"" *"- rieiilantes. marca jnslalrente ia clilución del aspecto cultural o hrstórico en ei sigaificado de un signo. plo'ienen de lmernbros de la fhurili¿r que errrascar-an su iugar corno su3etos rie la enunciauóir.r el lugar.evros a la confo¡rlación cte la fanrilia. qs.ático _\' proveeclor rnagotaltle.'inc.edflnttnante_c¡r 1r r¡¡^---.o Utilizan una causalidacl iiueai: lo primero siempre es necesanalrlente causa de io segunc'lo. saiisihcienckr u' a¡rrrero de conpletucr cer-cano a profi¿ cle ias co¡lsh-ucciones icleológ¡ica*=.us...-llr*"i*.. e'lenderla co..a o ia.. ' danie.o o i-ncluyénclolo en " :)'o li fb.i..r. Desde l¡ Fe¡speciiva Ér. Delinea¡r un LexLo . Es posible clif'e. Co nr unrcación pe rsona l.o se ltllleve .3n Af p. crrancro tocro ei discurso e-dribe ja-s car.o tienpo ¡.I".. quien presenta ploblernas-de de concluc'i' L¡ce¡lc¡ ucio Rundx Dttrrutrlg. d..op.ü"¿"é ploiifo¡'ación de conr'¡cciones. iilllü" ¿" sí mismo en cuanio sqeio cle la e.La crenonlinacrón 'tagrado o. la red r.ro .r.to. ..Le trusenle.alización por.inculares doncle 1a enrergencia cie vivencias de cles..i" de írr. .yoria cie ñases ." a*to¡'e:iclusivo d.stenta algunas de tale-q v r"rrel_ruü r'ro_ caracler_Íiti.eguntas. . una de ias calacteristicas d. e* ]as cuales las conviccionn.oma l..rr-rp".r"nara o un 'ecorocerinsorto s. m.1rl rr'a burra. pivotea en torno clrr esta rnoclalidaci de ¡to Disc¿r:'so sagr-ad o ar¡to¡ita¡.'.la prir:re.liar-es dentro de ios palarneit-os propol'cronacios pol ias figtras fárrrildeahzadas. con fi-ecuencia dicira posición encarn¿l ia necesrclacl dei corr¡unLo en cua¡llo a sostener el lugal de ur. Ia ol:fuacrón .*"1i"") jclr-re.pala todos" trtiliz¿i r'ucrro urás la tercer.olutn.epoco uso irel concricronai ir^. er oir.ioiento..qtie.l.es ol:r. que enuncia con e¡:clusión clei olr. crictaclos ctá] vo rcieal."r.. pl.sechiccrón de alienar el pensamrento en favor.:lai-..= en e[ .. La colt'lbjuacion cle estas r¡ra:relas peculiat-es de nrodeIiz¿u'ia noeión cle cau-saiiclad y el cri.io aii-d:o de cli'e'ge... "iralura-l".ii¿r" .il ra contrnuidad de io que debiera sel. Las conr.:amenie objeti'o..ansgener. c.¿. El efecto de "tt. nob¡.i..rltá.elaciones padres-hijos. ü t"tüt.unciación. La .locr.i.u o ul ..r'alimrento e rner:niciacl I'a no estáu iigtrcias a ulla cuesLlóu e-'.autoeüdente.' ti enen un a mocl ali clarl ¿r ser-iiü l.alida¿ in-*oviUza.toiiturro" itro clepende cie ios conie¡liclos clel entmcrarjo *slno de ciefim¡ at .cle un oL¡o auloasurrucon:o ciueño cle las certezas.al del yo.lciados y ¡¡osiciones erlurr_ rncricativo.o.áii"r* r"l o *riri.rbj"fiia¿o¿l .r Icleal no atravesaclo por.i discur:o saglac'lo es apalecer corno necesauo...-.lo p. en Ia eua-t ia c.ar-.u.o.e s¿r discru-ss: si. h.coniusrón en la clecoclillcacrón cle iipos lógrcos: po. s""".lerio ile verda<l.arLerto.l que Lanrbrén ah-aviesa el unlvet'so de discurso falniiiar.ul"_ ción gene.u'er:sales. la posrcrón hijo en nilros pequeuos. iocutor co'ir: pr'ácficil*e.iscontinuo.1 eilas i.a sentióttca.a-s¡gn¿rclo a pzrr-iir-cte iailógrca del ciesa¡npar-o. Clala y Riclralcl quince años._ Cacja una cle las estlategras enunclativas necesria un receptor.cia.e rnsi:ituve a l¿r fanilia col.a p"i-"o.as sibu¡ciones r.. una át'.1.. olorga a ias conI'lcciones su estatuto de creencra. posrcronándose sutrjetrrraruenle de un nrodo cleLer-rninaclo. Modaiidaci priesta en ju.to rral'co úlhmo )'fun- ÉJ.seguncra.

.ü.tt-11o. y r"egá a ocupar u'' cargo ¡erarqu:co' Se constlaboral' vtda su y orgaruza rleoresión.ca .. ambientes...t por 1a asrdiridad se cara de un futu¡o esqurzofrénico "ir". En ¡ealidad usted.d.. la situaci¿n t"f*'-ttil' aeontecimjentos de las secuencias "srn salidd' U*t""o áonde esquldesusad'os dei futuro situacftl'il. I I Richa¡d:(angustiado)AmÍmehúcreronufiexorcrs-G]o.o' eraste incluso un nivel paradojal propio del lenguaje en su iuota de ambigüedad y confusión' 54 yo qurero agitacla) Mire iicenciada' J_*an José: (Habla en forma tios' sa¡er qurén es el loco cle los la cara y sonríe) acaricia Marüa: fo' ag.r^" cebe responder cualei üt u "".ti:i::i.ii!. con oelearme menos lo ¿i..*.¿ que llevo llo^ üratar d.?.jt senH un soplo divino.ru mt Papa váya ^ la cárcel porque gente raras. al lervicio ¡etórico recursá un nararlora es il.aro"".á" logra salvar almas".?..f#ilm:'¡li:ti.osa ."': t se preseni.rodo de su lrda Pad¡e"Ingresator. paúlerns rrlncula-res' encuenf. tenrlria que enürar a la congregación: gos que frabajarr desde ia fe hacen milagros' ." "" itJo]" ttiutronal context..t.p*o_. """¿"i"".(Dingiéndoseal Ped¡o' Ped¡o' Ped¡o' analista) Imaginate que iodo ei d'Ía te dicen: vos sos liamás' A mÍ me da te cómo más sabes t'o llega urr momento "ot "tt=["u cosas qüe son müy yo veo *il"do q. doaás' {Le y vuelvo tarde' me dic-e que hrabato demasiado Juan José: Siempre Y cua¡do llego me ".-..á. para cumplrr'-tn. mdu: homosex:aüdad.'á^t'--u"és de #. matemáticos yfilósofos' lmprevisto de1 dei humor..'u Entonces dice: parece ) I ) deudas que tenemos"' Marüa: Por supuesto' con las que no veo nunca a vos srempre roe recnmlnás trtt d. grras u rnterrogante cen üral iili*dt. p"..:^:.'e1 marglnal' Decidí matarme-v en ese.momento mental en el cep . con:S-|^o:1"" Ambas ccnductas --ia hosbil y'los tJ''il1iil..Se casa con o no un hijo es Richa¡d si.e ocuparme más cle mls ná-lisrs en el orrien ¿n lo yo sé cÓmo tengo que maneJaJme como Pero Cia¡a. (¿Por q"e bonaa'a na a.iit . i"otupá ilub"t másÉmpraro' llegar a fin ile mes' los chicos.. ü:.^'-'era vos?) Bereso¡¡ denomrta..*o: órdenes a" comu'.. con Dios ilyf5:-..rcaes eI de perplejidad..ñ"iá"¿ ) ios psrcólodo..roo -li1ffiil:"dojtto'' niño no puede Ei *l*ot' ios " áe nese a 1a insolubilíd."#¿.s^ ) I ) tengo t*" en ¡elación a Richa¡d' pero yopsrcoacosas al muchas ¡econocerle Puedo para reclimrrmuchos hijos hijos' fi=t..a a sÍ rnismo mu3eres de ia lroa' lu.i.: sentimrentos reaies t'"t¿uA*'o finalmente p'o¿oti'-on dL Pensar del sujetc' ...tf"..i.itr.."ar lales que 1o. David y ti-ene Cla¡a relata muy poco de su historia.ñ..ñ.¿t¡" ^'uq"e1io acumuiativo: actúa pol adrcion de la logÍa se llama -i"iolt""*a t'ut*u' obslaculizante -""'ffi . nroUifi* cle esterilidáá." Dios' Yo no pueclo responder a t'n doble comar- it".ai'ito'""*oi'ñ"utiori¿"* resultan adecuados a" 4fl113ffT*tr*eamente poi: ."*.delictivos' Teoría del Doble Vínculo La producerón del modelo denomi¡ado i^ .t0" de su exposi. Dios me llamaba por mr flusmo ' vrda: ienía que redimrr a los hombres comenza¡rdo .. ) ) I ) Discurso Paradojal la Motivo de preocupaclón de lógicos....hr.:rih'$ffi dades de comurucacron :.u.Ñ.' u ri. Ño q""a^ ciaro en el momento hasta a Dafrd . yo voy eso contra nio el que habla por su boca' Pero (Ai a¡aCOMLTVIDAD' I.con lo.*'aIa son inherente .r"...*u "-.o=tiurru afectivar..l.H..gtt'poevangeüstaconocrdornle¡nacronalmente' su Supera . Pesada"' ) Daüd: lgrliando) ) demoEsas son las cosx que Ie mete la mad¡e' es ei ei contra a iuchar..i" joeti. l.. v poi "to yo Jrran José: ¡Pero *"" *at lemprano! t 55 .:o¡mrrrldo Viü..'o nes '" "*"i deberrsrnados ba en torno o torr'o.A DE SOS VOS porque Oemomo' trabalo oel Según B¿taso¡r 1os mensa¡et.lXl.ela guerra entre los cón¡mges y en meüo duce la ccnsulta- ja dependencra el campo dada la uvencra d'e así p'o*o*é"'dose '"r. a elia por vrv""tiu a* peligro a su cuardo el niño responde *"i"-¿" aoarb) Conduct'a " se quíen ella es ^"'áiiu"'""tJ de negar oue conducta i-'"til:.esta conducta "ínocuLar u yia amlsi..iq*ltria' v ubice a ia enfermedad lt marcó ur hito apartandoia de con- 62 "n .ente desase qrá'a f" abandona por otra mujer' A partú de ese momento de ella se proiu l*" u"tdud."ql"su de ia familia son: tu *á¿1u u oiros mremb¡os cada vez qile el niño se acerca a) Conducta hostil o de rebrarmiento o angultia..lfi.!_a simulados: er efectá producrdo que en'pslcopalopara ción en dobLe vinc'li5:tHil.ro Davrd titula a esie p". se casa nuevamenle que tuerza tai con suvo denbro qu:en hablá nio..:-ci"rá ."Es rebelde' me ta en la escuela: "insultó a un profesor" Dartrd 's¡:ia: 'R-ofe$1f'do palabras: estas con .

:e a algunos de ios esperimentos cle p¿r¿otr.is rlo-c Vece-c por..:e ruaniiene en l¡i i'eal. tirs¡u¿ii-ico.. . sr i:ien i'esponcie a l¡r esrr-r-rctur.aclur'¿r cle lo sirnbóijco -r' poclrii r-etol.str-uclur¿rción psíqruca. otganizactón cle los afecLos en senbí¡lienlos (como nominación de ios mismos).e.*a representacrórr conectacla a su vez con otr-as que.a ln. i'I3 olxtanle. la palacio¡a ccnsrste en ia rmposibiiidact de elegir'-cin cl:rños glarves pata Ia e.o clescle el rntei'iol clei cuerpo en la eclosión somáLrca. cualciur.pener'tcir clc ó¡-denes conh-adiclorias. cies¿rLruirr.rbalgo se r-efiere a su irerr¡ano Sebashán como "el iri.y Seba-chán de slete -hijo consulta a raíz de un gla\¡e inlento de sulciclo cle Laula.ja.Se produce.de la 1.[el pr-rinet'r¡afu-ttlonro cie cspos+.incr:lo la pr.leses de ilaiaraie¿to P'osalía: Qujerc contar que Lau. en cuarlto a io consensuado exogámicamente.iene 1a relaclón necesar-ia par-a él Sesión lueg.l. Cu¿rnc. qr-re iu'analiz.u la" Laula liama papá a Nol'berto: srn en. clespr-or.nar. consecuencia cle iln cleseo sign:rclo por io tanái:icp.cepció¡ co¡¡o esirategra deses.t-o cmaipotente. cle aJrutirse su ver¿ciclad.r:i¡lita la ñ.¡al Cesborcla las capacrdades de ligazón del I'o en tres campos: orgauzación de la excitacrón en puistón. Liei.reído des{le ái psicoanalisis como e1 ei-ecio de la captu:. Refirréndo. los sistemas delirantes o el pasaje ai acto.v.:puesto a ra clesproteccióir p*'enia.ag::reniación dei orden l. cor-nenta que cuancio se obi. a qrrien iinaimente locirliza. (Enuiencic un ergat-riilo. L. Este ¿lnla olt'a fa-milia y no I'e ¡nás a LaruraLa ioven inícia por su cuent¿t un proceso cle búsqueda tiel pailt. 'i' 56 ct .En consecuencla. conrs otlo primor clial.ro .esentacional cre q¡rie_ 5r.qo cle trrs pro¡tros r.su huella e' la ñ. NorüerLo -su c.r'ese Lu1 (liscur-\o rl¿u-¿rcrojar.oir. parece couto sl se n1e chocalan las idea_< en la cabeza.acio ai serl iruma'ez. .a está Ine¡or. se 1.uxsn.o de seis i.tN'i se rnler. Ei ciisculqp parado. clesde el exterror nroclo cle la alucinacrón. me hace sentrruna porquet. con la con-siguiente caída en r. un¿l pérdida cle realidad terreno una r-ealiitad 'r'urcular rcliosrncr'áLica.e5 5e e¡:cue¡:t¡'ai'r sornetidos siste¡-*ica¡nente a esia mbdaIidad disc¿r¡'siva.rr percepcrón tanlo e¡r lo reíe.iene clel ¿rmmal unü respuesta condicionacla cle! or'-ganjsnro.ihlia en quíen 1o i¡ri:olerarrie: el r.-ivenc:a-c cle lner. eir consecuencra. si str lo obliga a i-esponcler.isura"cjel cleseo. Si cree un su pu. Norber-Lo se enfurece .':' conrpr:esla por"Rosalía.rsto cÍe |opqe fan- c¡ee rada pala sosienersc err ur:l i."upción. )¡ ¡ro nre tir-es ei iai-rlo a mí.ey pater:ra y al ulteriol despliegrie en ese hueeo de 1o supeiyoico. El punto ciego de !a percepción en u¡o o var:os nriembros nta ei-i este caso iie El doble'r'¡cu-lo puer!e quizás se¡.1. Ll¡l ruocio desnr-rdo.+p.et Cesec a:abigrio cle u.y en su leempiazo gana n¡zaclón de ias replesentaciones.iorberlo.¡¡e- ¿Pero c1ué sucede r:o* io percepiuát bajo es[a operatona? Si el niño e¡.imirr*.icct"..esó en las de u¡a familia puede tainbién ser'leído en lelación a huecos en la cadena h'F¡sgener"acional cle representaciones. tnsushtuii:le i:ara ia supernvencia cie la coirstelacíón famiiia¡'sep¡rircio La l¿nriiia B.1_ Ia paltrbla rie ia ¡l¡rctre.riad a¡te la :u:gustia iinpensable cie disc¡. El esfue'zo estar'á clirigrclo a rmpeür la ernei'genctrt tle .lo anunci¿l en su c¿lsa que ha ol'ganlz¿rclo ulr encuentr-o.sernana si cacra vez estás peor. DI enigma fi.la goipea. RosalÍa se separa cle su pnmet'maridc debido a reiterados eprsoclios cle r.jo cle Nor'[ter-to".ente al cleseo dei oiro. le tienlblan las manosi No sé.r Oi. tanlo ia cilculacrón f'aniasmática co¡no ia elaboración imaginaria resullan bloqueadas. Eilos esial¡rur ciescansando -v en la hal¡itación dei hijo de Norberto yo lo escupi.i\graclezco a la licencracl¿r Ltot¡i i\I. No sé nacla. está cot-t nosotros.¡uidacl. L:: d:sio¡sión cle la ¡lel. eu casa..tc.e¡:z. -y'o Juan "Fosé: ilfalta: No se p:rra i-Iaceie c¿u.ayes. olga- -al F.I¿ia¡fa: illor.ente a rrai'co er]rei-iencras irech¡rs con aliim¿ries cle labor-¡-rLorio basadas en ór. Aunque a rnr me escupe. está nrás conrpañer:l conmlgo y con l..epresentación abolicla cieja .ouro ias seña^ les de sr-r plopia interiondacl.a de ula psique poi.1a .a) qurero quc seer¡o--r felices.econocimiento cle Terapeuta: ¿Cómo es eso? Laula..denes contladicioi'i¡rs. inrpliciu-i¡i il¿lsal i)ol un¿l e. nr¿ini.idacl pei:o queclir e.cje dos ma¡reras opuestas a ia se elgencirir "unct perplejiclctcr ot gán. Lrna. r-espuesta crada en er esbable cido ser'¿i tir¡¡rbién pai'z-rclójica..[o que perciire. no sé qué pensilr.o representación sjno h¿r fr-urcionaclo pagando ei aito pi'ecio de negar.ente a los mensales l'ecibiclos cles¿e ifuer-a .e. no."i ú. rJetler'á enio'ces clescalifilal'su iri'op. trnonuraento ¡-nudo a los eslal¿o¡es falia¡lües en la efeeLivizació.Laru'a cie üecisrete arlos -hija cie este segundo matrirnonto-llosalía.a .iolencra ñsica. llantánclola "clesa gt'adecida y prosLi i. Noiüe¡to.opia -<lesconocér irel'. nó sé na(la.

{" campo de la neurosis. el fracaso del f.v. Escásean <o _r ó.j.. od búsqueda_de su.r motor de esia lógrca h. uno posihvo y otro negativo.ión i"l ... de evocar o resrea' otras srgniñcacrones.a. "Esc.a¡ chorros de agua ffa.stituyente del discurso q1ón aü Linaje suo'. i" tur.iprr" r* r**L"t'ru forma slrcesrva ccmo "cariño=o.¿podna reerse ár:ntento dé surcitiio *l¿"rJ" lu |trorberto" a su hermano. generalmente. vacío en cua¡rto a la posibilidad.ra: No entiendo.. efecto de u¡ clrcuito aruquilaate ie las subjehiadades en una iiusrón n-irvánica..padredespierta ua. mono_Las corce. E#.racción. por Ia cual cuando se soshene una deno'unu. de absf.demos a Ausrr..*posibre decucir ra ve¡- 58 ..a. No*berto: cua¡do Laura se esrá baña¡ao ie ti¡amos con chorros de sifón f¡to. dad o falsedad de uaguno de ios dos enunciados y toda salida será tamblén paradójica. ü fl:" a" a" toiza dades' TaJ vez. .laci¿n en*á la fu1cró1 hijo y la fi:nci..ensrón parado3al Ce los ¡. familia. salvo ia ce romper Ia prohibición ence*ada en el srstema refiriéndose a la siiuación. se habja en forma imperso_ nal y tampoco queda cl4ro a quién está dirigrdo el mensaje.on y plantean una 1ógicá á. vrolencri y o..ansmitida por -a Ia meda de las generaciones. el ciscu¡so familia¡ la vez producto .f lencra. de ios ..b.io es . puede Jugarse enbre las mismas personas ..'be. referentes simbóiicos en cuanto a la ubrcacrón en una-cadena de par-entesco y a ia pertenencia a un linale.famijiar. al mod. respond. un chisteSebastiá:r: (El niño ha permanecrdo srn moverse dura¡te toda la sesión' rÍgrdamente sentádo..Hay pobreza de recursos reióncos y fijeza de los stgniñcados. y la puisión de autodestruc"i¿n dei destinatario defi¡sronada de Ia pulsión de vida.. Cim. Dic$ emergencia respondería a falras en e1 proceso de discririuración de térrmnos diferenciales..*u il ur.e¡emplo. lieva¡do a una crr_ cuia¡rdad incomprensibie y enloquecedora. está con nosoh^osi.aqui se encuenü¡a ra ¡azón por 1a cuar sebastián ciesausu propio ¡urcro. (r\4ira ate¡-no¡izado ar resio) pe¡o"está bi-en- ¡9ryar]dad nromiscua. po. uU..er al srn sali_ da r.. No se ublcan en el mismo ¡uvel En un _h-aba3o acerca de ja b¡a¡sferencia paradójica.... pensacio como mera prolongaaón o excrecencia del propro yo..6e La iógica paradojal es diferente: e. es una costumb¡e famiiia¡.-"oif"¿nu El discurso famiiia¡ sosriene en su iógrca paradojar que Laura fST" "p?pr" ? quien no to_ es y "r. conai. La enunciación aparece borronead. ofrendándolo al alia:. cua¡do ia apoyatura de 1a 1ey se derrumba. impuisión loca de conlornos perversos.. se hailan en rdéntico nivel de absh-ac.. que busca ia supresión de1 obro como ¡u. ll.. y el sistema de paréntescc se torna """r"lu_ álrgro. . ma¡co en el cual 1ógica . .. y "¡ru mamá me matana.. La función in..^i"J.i" Disculso vacío farnilias despiiegan a veces un discurso desvitalizado. También puede plasmarse una configuración de extremo cont¡ol y ngidez^ con ¡echazos rl¡ásf.".á. Reiatividad obüurante de las cedezas mí¡umas necesarias al aparato psíquico.raba¡o metaÍónco conduce a u¡a faiia de creación de sentido.zo de cada uno de los miemÉros cle ja fami_ lia y el de] oti'c..-'.r"nan a predoro:¡uo de ra lógrca cie ra con*á¿i. 1as paradojas son figuras de ia puisrón de muerle y señálan un caTmno rnconscrente cuya técruca consiste en la infilhacrón cel proceso secunciario por ei primario.."nt"..muesc¡a a nivel de los el 'ncuios bor¡amiento cie frcnteras psíquicas. n"i"rr" que choca lógcamente con ra pn-rnera. su mlrada f¡asunta gran a¡g-ustial A no me g'sia..¡eto diferenciacio.rnculos hraipuesra jo a discu¡slvo..como un acbo desesperudo pur.ón pacire de mod.o de una orgaaización donde ei ¡o y e1 no-yo esrán inüferenciados.icos a ias imprecisrones y a los cambios:-van'o i¡rüento de dominio de Ia ambigüedad de estructru. Las paiabras duplican la realidad.. "" a¡ro.o sucesivó.inc*lar? 'Está mejor.ementos der m:smo "^ü¿" emiten enunciados conti'adictorios. por lo menos uno *Éon. G.r.."búrrr- cuando en el rnter-ior de un sistema dos er. por. aI modo de noticre¡os ob¡ehvos y üstantes. *.r*u.. eslablecréndose una suerte ci* aiianza mordfe¡a nn't e la pulsión de muerte del emisor.¡cnn" en relación a ia emergencia de sjluaciones ambiguas... En la conh-adic_ crón las dos formuiacrones pertenecen=. a un üusmo conjunto. Nada es enteramenie faiso o vérdadero: ¡ecor. funcrones y iuga-res.. si se lo hago a mr mamá ¡ne mata.*Éi" d'". ..pr. A ruve1 subjeüvo hay fa]üa de discriminacrón enf¡e e1 .ci¿n. pilar de la formación_. A¡zúU 6{ _ señala que 1as situaciones de confLicto propras d" ra nuotorir ¡o..uales.rrncrudos obran ssso5ivamente y no srmultáneamente. es sacra_ lizado como costumbre_ El esfuerzo ¡ealizado ¿".. viene a ia memoria ia formulación de Br.. Terapeuta: ¿Esto es habiüual? m-r Rosalía: Si.Rosalía: Pero cariñosamente.6s segur Ar'rzrú.t"g. Lar¡.ná p*odr. nosobros rndiscrimrnado. .

e.. pueden apat'ecel.a ¿rsociada a fallas en ct Dro(:eso de siulbolizacrón: las paiabt.rlocuior. un nroclo cieslibldinrzado de relacronarse con uno misrno.aijdad.bstraer.\:o nos conoclnos en ura quernlese dei colegro R.a. de cor:ducta en y Ale3ancL-0. rlo-s l¡ladie: trü m¡u'iclo. temor conclueente a supdnrir.a clebrdo r'érselas co¡i el conílicio. Discu¡so cai¿iltico. challatanería vana muchas veces Í'esliva.Liegan mecüa hola ta¡'de. IlLles no *<e bu-*ca ia ¡. .acronaies. con los clemás.y o¡os celestes.Se irioclncen nruchos silencros. l-ir pobleza i-etó¡-ica se encuentr. -sur t'ei¿rción aparente con ei resto dei is¡io.Al esi.e1¡as iigaduras lepr-eseni. Lo. cas¿ í.le¡rcrcs cie nt.as carecen cle creacíón significanie.tit'Hay oraciones iru¡rcas 3' palailt'irs in¿ruciibles o inentendibies.ct \Ictda: ¡.s a cslados aÍ'ecür'os v e¡nocronales. Impera ia ló$ca cle ia sucesrvrclnd 1.urtes que .a 1a po. i{asta que rur dia dijimos basta: ya iracia once anos c¡ue estábanros casacio. Nos casamos en et €8.uerte".rn'bas'r.'aún iaás.acla con ei c. ¿rdicciones.Ios recuelCos par. ios lérminos se iraljan conslre¡ riidos a un iiempo acolado ptegarclo a ia ¿rcluaiiclacl. peuiloleo insu-süancral 1' agotador.ización y el desapego en los rrincril.la Escuela -¿rcuñaclo por-los pacrende Boston.lenuo se hace guat.ilo de "Futtt:s el.que aiucie a las diñcultades presenladas tes psico-<or:lático¡s cuanclo inieni¿rn rjescribir sus e-ctados afectrvos llor. Esta escuela tomó en consicleración las ibnrrulacior-res Ji'eudianas lefe:-idas al n-rodo cle lígaclura cie ios e. cie-<plon:irnclo cataraL.nro eje. ñ.ocielcs r¡!:cula¡es preiéiitos. Se qurebi. cambio-s veiti_trnosos c.-. "B/ si.t.J'. :j: :!: :i: iias no mosiral llatos ni rnler=[rcros. no sólo anie los c]enrás srno anie si ¡r¡sirros. de cuah'o.clíatr clc I. Quecian :rllí.nedios asbiilados ahoi'a 1¡ siempre pala huil de ios i:npactos tla¡¡aáticos. esper¿xr clue yo habie.Yo.sibilidacl dei pasqje cle ia repr-e.:enizrción-palabra y el lengua^¡e se h-arsforma en una especie Ce tr'¿itnite bru'ocr-¿iiico sin anclaje en 1o subSebir. Ett eL abo'tr.expresiones ¿rlt¿-imente czugacias cle e:rroctonaliciad ir-rclic¿ido¡'a-c cle . nruchos irijos de I'a:nilias inglesas. EI siiencro asoma como ñgut'a temida. Es una pale¡a cte ah-ededor de cincuenta anos. lejo-o cle sel r-rn intenfo cle ptanteo de. y puntúarr esh'ategras concel¡clas para bloqnea:'la eulergencr:r de aLngusbia ñ-enle a ríncuios sustenlac-los en Lrna for:na opelaLona dL: e:sstencra. i'? I-a d. tr'ii m¿urdo c¡uerío acloptar .ecen en algunas fami60 "c. no mue\¡el: ias silias de su lug:u': con el cuer'po rigrdo. de los duelos no le¡lizados.nntediatos".lenrasirrdo ll. (Dl lnrsmo zr1 cpre concurren los ni:los). del ñ'agr:renio aní¡uco que hubier.v cilo a ios pach'es pat'a unu prünera enllevista. los irechcs -ce -clgue¡t Lu'los it oh'os a pru-lir cle conexiones lineales. l:r-reco insopoúable.rclo no '¿iene un )ugar'.r-¡:losiones cle afecto surc¿rnclo el discurso corrro un r-¿tyo. ntenrcnoso".iemcntos pdncipaies de ia e-strrrclura psíqurca: ias 1-ralablas v los afecios.y senalal ia repefición Ce los tCl bebé iailads Recibo una consuita por clo. Lo siierrcrado es pr*esenliñcación dei -seirhdo ausente.as cie palabras sobre ios oidos -tre.Se presenlan cel€noruosanente: r\ndy 1' Anrue C¡oInt'ell. En i'efelencie a l:i tempoi.locid¿r'l de! r'ecepior'.le un le¡ira que los nihos son adoptados pel'o no io saben.esafeetir.i a nr. I-Iiclmos nluchos iratar:rientos.irntallá encul:l'iclor. ¿r ia rnmecliatez de . se coníigura en ei otro polo el discur-so Les pregurlto cuál es ei tnoli-r'o de cousulta. u¡t si.. a.Despucis de aios consultamos porque no queclal:a enrbalazada. de siete años.os actuafes so¿ con ñ'ecuencia sello de i-¡¡r apego radic¿:. mosh'arrclo clue si el oir. Al clecir de Bonces.reniació¡l-cosa a l¿r i'cpre.a hacet'lo.-.¡' tsclo ¡nu¡tdo de I7u¡tes no lwbíc.¡t silencrs cle ¡trctlra. smo detelles.rncepio cle alexitinria por. al bor'cle cte r-epelil segr:lcio glado.iiuma ex¡rresión. Tieiren que gu'al ia cabeza pat'a habl¿urne y sr.Se liacía¡r soctales -l'ilabÍa Teiapeuta: ¿Por qué? 6t . modaiidad nn sólo ob-. Cuentan que los erlvran clel colegro debido a aigrnos "problemita-s" de aprerrüzaje en Tornás.t. afecciones narcisistas.. A.esonancia afeciiva elr el rnie.eivable en la ¡:-sicosomaLosls srno en oir"os cuacl¡o. gesliclrlacrón. En cuanfo a to-palaiingüísirco de i'oz. nn des¿'rntldarntenicr cle base Ah-ededo¡ ciel rnl. ca-r'acteríshca conecl. es generuljza¡'.iibn¿rciones coirflictiI'¿rs. al noc1o cle nrei'a ¡.n enrbzu'go. áe peio rnu-y rubio . irechos. cle ias ñ'ases.eno".ases iremtétlc¿rs sol¡¡e ias clue nacije osa pregunta:-.s clÍnicos: ca:'actelopnLías. iampoco 1o ir¡r-v pal'a nu.airanles disculsn'as osLenian en coruún ei irorrol anLe el vacío.ias pnlabras refelicla. irer-mamtos .o. Pese a l:aber clos sillones üsponibles eligen sillas. Dc'rnodo inopinacto. cualquier inLelvaio e¡rh'e dos sonidos. no ai semcro rle la conurric¿ició¡r sino del eru¡rnclecirlrietto. Para rur era u-n d¡ama. ''Pc¡¡.c¿rlecer de 1:i'ilal:r'as aciectiad¿rs p:ri.Iruneüatamenie agTeg¿rn al ofro qw. dificultades tar¡brén eltenrsivas a ia no cliscr-imin¿rción enire r¡n estaclc emocronal J' otro. Los r-eiatos se suceden unos a oh'os. de los eaiglaas indesci-ñ'ables. inclt¡ido ei de la ¡nemoria. quren práchca¡rrenie no irabia. rnocluiaciones.1.apatece redn-is¡1q-s cido ¿r su nr. ¿parecen más bien conro nna manlobra de expuisión ie dichos p¡oblemas 1.rr¡' es olutclu¡' difbrencws.

Pe¡o eiJa es muy absorbente. ¡oso. Mad¡e: Alex nació prolestón. Pero no vaya a cree¡: también soy afectivaLes ca¡to ei a¡ror¡ó cuando salen de ia ba¡era. Aho¡a A-iex grita en sueños. Ah-Í está la mad¡e del borrego. Lo llevamos af neorólogo. Mad¡e: Aiex. Fadre: (Mirándome fijamenüe) Es lo ¡ormal. t l I I I I castella¡o de más grande. Se portaba muy bien. se molestan. Cambió mucho con la llegaria de Alex.Tien"lrrru djsfunción cerebra. yo estoy con elios. Padre: Ver más no es iguaJ a ver meJor. Se cayó dos veces del catre mlentras lo cambiaba. No hubo celos. Anciy particrpaba poco pero fire culpa mia. No digo raro. No tenÍa un probiema en nada. Mari¡e: Lo que si. Es muy á9i1. Terapeuta: ¿Qué podria pasaries? Madle: (Me mi¡a con reprobación) Cualquier cosa. Cito a ruta nueva entrevista y pido que haígan u:: arbol genealógico. Ei ctuquito le üene mredo alas tormentas. Per:o es por el bien de ellos. Toda la noche no aguanta. en el play-room- EmpÍezan a übu3ar.. Pero a los dos minutos se me escape¡. No ios deSo salir a jugar' porque puede pasarles algo. Madre: Tommy de bebe hablaba sólo ínglés. Pad¡e: No. A-1 lado nuesl¡o vive una psicóloga y ei chico está en la caile hasta cualquier ho¡a. Le puse cierre a ias f¡azadas para que no se puedan mover y asi no se destapan. El arbol se ¡emonta al srglo X\{I y terrnina con el casamiento de Andy y Anrue: Tomás y Alejandro no está¡r i¡du:dos. de prsha:'. nl toman f¡ío. Era un nene amo- Los chrcos pelean. Fadre: Yo soy más tolera¡te. Nunca tuvrmos problemas con los chicos de sueño.A nú me encarita pero 1o tengo lan poco eso. vos. de tez aindiada. Padre: Eso aaduvoperfeeto. pero los ctucos no saben lo que necesitarr.a lo dice: 'El chrco va a ser lo que yo digo". a todos ios clucos ies papa- Cito a una ent¡evista famiiiar. Ella díce que de¡o pasar demasradas cosas. Padre: Tiene controi perftictoMad¡e: Pero el pis de 1a noche es un ciesasfre. Fadre: La educación es como dice elia. tenÍa miedo a los ladrones. t t I I I ) ¡ ¡ t t I I I t I ) ¡ Mad¡e: Con Tomás. Terapeuta: ZCómo es eso? Padre: Oüra vez salto por la ventana y cayó sobre un tejado.Enionces le voivÍ a poner paiaies. pero algo que uno no se imagrna.Ambos niños son morochos. Yo soy muy absorbente con los chicos. Aho¡a tiene prr.Los clucos tienen que tener u:la educacrón como tuvimos nosot¡os. Más con la educación como ell. Está convencida de que el modo de ella es el correcto y no hay tu tia. yo tenía que cerra¡ la puerta con llave porque éi le ponia la almobada en ia cabeza62 Madre: Vos t¡mbrén futste chico. Mad¡e: También un poeo de problemas dei control de Alex. defi¡rdo. Vienen con r:n árbol de la famiüa paterna hecho en pergamino. A la noche comen a 1as seis y los acuesto a las srete.. alegre. Fadre: Nada reite¡ativo. Mad¡e: Yo so-v asi.Si se necesita una t-compada a él Ie da pena.l minima. va-mos a hace¡ r:n dibujito. Concurren 1os cuatro.:blemas con Ia erre.¡ ) ¡ ¡ ¡ ) I I I t lVIadr:e: IJno no sabe cómo va a salir. Yo estaba muy contentaPadre: Tomás era de An¡íe Mad¡e: Con Ale¡andro ínten'ino url poco más. Tomás: En el livrng no se juega. Mad¡e: Ei rüce porque está poco. Eso es observable. La madre clerra inmed. Tomás se ríe a carcaladas de io que hace Ale3andro. Terapeuta: Cuá¡rtos accidentes. era nervioso' Rechazaba las comldas que yo le hacia.. Tommy. Pad¡e: No hagas hrstonas. no tocaba nada.. iWadre: (Se ¡ie) Sin embargo Andy. aunque muy nervroso.¿Vamos a hablar de aigo? Alejandro: Sí. no se dejaba poner los pañales. con u¡ escudo de armas. Padre: iEso no se üce! oó . Todos me decian: iQué nene buenoi Pa¡ecia a¡ormal de tranquilo. llorón. Aady. Padre: Dentro de io normal.iatamente la ventana {que tiene rejas). Pad¡e: El doctor dijo: Lo que el chico aprenda asÍ va a ser el cb¿co. Se le mezcló el Terapeuta: ¿Y él que dice? Fadre: No qurere. hacé como en casa. Es 1o que debe hace¡se. algr::ravez se ¡uzo en el pantalónMadre: Pero escucbame. Mad¡e: A Tommy 1o adoptamos cuando tenia doce horas. no tiene miedo..

: Te vo¡r a lratar'. golpes. "Nació bol genealógico sobl'esale con-ro e1 blasÓn fanúliar pel se.ro clt'la fhnlilia 1'11ué:osas queclarr fuera. ¿lé. Qulenes cuentan en esa línea. doctora. pues. 1¡uro con una lalla.Ue.Todos ür'en aún en Inglaierr-a: las señaies de un contexl. Aje¡andr-o toir¿t un almohaclón . borrai:dento deseante en la enunciación. la . escetrir es naüural. (tr. "Este tíene aigo flojo". las sillas no deben moverse.o de su vet'dadero ougen? Los hablila "uunia embiemas son neLáfor. La paslón endogámica se iostiene en ia coiecbiyidad de ot'lgen: el colegro. un cab¿illo en una ntaceta.. ampai'ado eil una ldea cle nor-maliciad I I I I I a J l¡Iaore: (I-labla ron rlificultad) Nn rr¡r e l.bol genealógico la lÍ¡rea de los irijos no aparece? ¿cuál es el esiaLuto sr-rb¡etivo a logTzu' por estos ¡liñosciel desconocimtenÍ..okiadiio. se esconde detrás almohaclones _\' il¿rce nue. genes no pel'Lenecientes ai bagaje pa:-entai. ?o¡¿ás: iLo agalla del cuello) ¡\ias Este tanrbiéir . Los itombres matan a todos los aninrales. "Es lo normal". tila ioclo.o difelente serán desnlentidas.¡o olra iroja. Annie y A¡dy. lllargen de c¡eación. lVlerodea un estigma acail€ado pol' los genes. así".e dictanunando.esla escena es naiur-al" La madr-e sostiene conductas anacl'ónicas.Las cosas cleben queclal en srl iuglr'. P¿d¡e: Tc-r¡riá un -. E1 niño nte rlrit'a. un ir-rg¡r tie¡ri. esi¡. Padle: Lin tornillo i1ojo. El proceso educadvo debe ser llevaclo a cabo clel r¡rsmo modo "en qne rlosoLlos firinros criaclos".I-o. les poncn una lranrpa con conrrc{a.as a queclar bizco. una uruclacl. esto_r' r'oja. La paiabra dei analista eslá asimisr¡ro bEo sospecha: 1o erogámico es amenazarlte.¡anclro lloi-iclliea. "El cllco va a ser lo que J'o digo".. El üscurso fh¡niliar' .¡a II i-os niños enrpie:zan a hacel una construcción.s nluet'Los querian ¿rc¡{. E1 pach'e se r'íe -v Alejanclro innieciialamente palea'toclos los objei. te voy a ntata¡i Fad-i'e: Lúo se asustc. a a tl d I f I lr 6+ 65 .ar. La vloiencra discursiva \. t morir.¡andro está pr-obando que cosas trenen . cortante y empobrecido. los. que la nalut'a1eza puede más que la cultula. ¿Qué sucec. marcando su autentrcrdacl y su legitirnidad' Me i'eferí antes a ia linea genealóg'lca como una coleccrón de personas Cescendientes dei ¡l¡smo h-onco. n:ás alli de los iazos brológrcos. To¡rás: Dste iiene aigo l1o¡o. \to_r'a hacer una h'arlpa.rro Íali¿rrio.dacles reveladns.a nlarcanclo un iugiu'imposibie para ia enrer-.'anlente el ¿(esio cie an-ojar un rluñeco po].Un nido de ac'io¡'a s. los nombres. pocir'án ccnl. en oposición ai nedico. iene¡nos que algo laro. ¿Cuail se¡¿i ia fantasía subyacente a lnnovaL? El pach'e clesmrente 1os heci-ios. colección erullarrada por graclos de parenlesco y denominacioneq. Defrnimoi al humano como t1n sel' cle palabla: 1a sub¡ehvrdad se liga aJ ser habiado rlescie uu lugal que inscribe al niño en un orden clasificator-lo y 1o sitúa el'r el unl\¡el'so jurídrco imperante en su socleclacl. te r.fir'ándome) Cuancio salir de a a I I I se. Nelandlo corre aiocadamente en círculos lrol el corsnir. los horarios remiten a lalgas noches de frío. los lrábitos cotidianos.-=opo¡ia la voz cle su ProPla macla-.se insctibe én el móntaje cle una reielenci¿r ¡rílica.una ti.'e ia línea del iina- ei ¿u I t t I I t I T je y ia emergencla 'Je subSetividaci. cle io¡ Ale.'enlana.¡uguetes.le cuando en ui'r ár. el iclioma. No har. I-¿s nlños hablan Ia iengua materna ai'Iles que ia prnpia. ]' . Tcnrás: r'oi'a [r-eer. ij-o oculi:il _v le cla oir-o-r Es omni-abarcattva: "No se ¿lsusLe. dociol-a. No se puecle ninguna lbrira. ¿\res c¡ue mania está ro1a? La nraci-r'e. Utiiizar diclro ernblema es una manel'a de ent¡ar en l:elaclón coll un iugar odgnano legalmente insbiturdo: ia tusc¡pción ciel s¡jelo irumano en las difei'entes etapas rie la ñliaclón abíu-ea no solamente el o¡den familia¡'sino su entidad judclico-social. t tr terlnrnanclo.los abrigos lefieren a un país de r¡r4ernos cr-udos. .de lni'enclón. Yo siempre tengo qlle corl'ernte de lugar. literalizacrones v tambrén v¿rcurdaci a[ectiva.lrnrpl con com¡da.l. Tol:rás me regaia su übqo ocLrltándolo bii.'orio e ini. lampoco io ha1' en ei lengua¡e. a-:flomá- iic¿rs.Exste una relaclón estrecira enti.enta ti¡al nruñecos pol la ventana. t t I Tc:'apt'¿:ta: i)ai-cce que . tiene la cara intensamente ailelada.se sosi:iene en vel. efeclivarnenle. (Ponc. encontronazos. 'lomá.i ¡3'anc[e voy a lompel toclo.se acelca y se acur-ruca cleba¡o cle ¡li siljón.se a sí mismos como un uno.r. rlalcan la üñcuitad de ah'avesal el duelo cle la eniglación hecha por'la genel'aclón de los abuelos. esposos en espejo.as pata teíemse a una leg'iiiinidacl funcladola: ll .os clel consulfol'io.Cinios.ü se 10 quiele llevar'.gencla de sub3eLirndades a parür de la plesencia de paradoJas' cerl-ezas eilrausbivas. los nonrbles no condicell con la raíz étnica de los rúños. (Toma unjugr:etel ¡\leiand¡o lLoricluea Pa<i¿"e: pide al paclre que se lo lo lnlsnio. I\daCre: \'1i manld siernpre nle dice c¡r-re estos cjricos r'¡nreron con T'ela¿euta: Buer'¡o.

eFivo y puede ima¡iirr.rrrirurar lo novedoso? A-le3andro a su vez. se objetaliza en la posibilit lrrrl clel pasa1e al acto. cruda materjalización del peliglo de abolición r. apctrecen "relictos".ntre dos de estas dpocas tiene que proriucrse Ia traducción de este matenal pstqutco [. "entrampados" en su pertenencra .ro crr r:l árbol genealógico..68 "Tú sabes que iraba¡o con eI supuesto de que nuestro mecanrsmo psíquLco se ha generado por estratificación sucesna. y por los cami. Subststira ast un anacrontsma. una reb' ansc ríp ción". Su discurso mueslra e1 noJugar para la función ¡rrrrr:utai.ad. (TJu s cnru P't) [. 1a legalidad de 1o inconsciente.] Qutzro destocar que lr. En las redes v:¡icula¡es es dable diferenciar modos diversos cie l¡ansm¡srón apoyados en la heterogeaeidad de las inscripciones psíqutcas.tirnzir. y ia posíbüdad de ligazón con ia palabra.e sub."gíron todauía unos "fueros". No puede aprender. Ef campo pulsronal..r rrrr 'lbclo familiar. llevand. la e¡cíta' periodo psíqutco anterlor. ! r.] Sada rees'critura postertor tnhíbe a ia anternr y desuía de ella'+| proceso excttatoria.rkrs.r¡ rlr: la vrolencia. la situación es más compleja y con'duce a pensar estos fueros no sólo como vestigios de modos operacionales de u:a sujeto. pues de üempo en hempo eI material preextste¡tte de Jtuellas mnémrcas aón es tramitada según las leyes psicológicas que ualían para el la luz de lo Ia Carta 52 me preguntaba si -a podía anacronismo la noción de f.-. otras consütuyen Ia operación psiquzca de épocos sLtcesl' vas de lo utda.ri)rrr. en clertds ProulncLas . i.r 'rrt. Tomás logra r:n precario andarnia.os niños dramabizan su falta de asrgaación subjeliva a bravr.rr:Ló¡1. En verd. presentificación de afectos desligados de la reprer.r'ansgeneracionalseguir siendo consrderada ei resullado de un proceso exclusivamente singular.orilienen como hijos alienados..o a sus propios padres ai lugar de . Ert la frontera e. la imposibilidad de un recorndo que los tra-nsporle a ese : rr l..s transcrtpctones que se sryuen ¿tnas a.rrlrjetiva subsrdiano de la encrucijada fa¡niljar- RETRANSCRIPCIÓN PSÍQUICA Y ESCENA FAMiLiAR it t experunenta un reordenanniento segun nueuos nelos.tica ¿Ta7 vez porque aprender significala l¡¡r. Tockt uez que la reescritura postenor falta.nos de que entonces se disponta. síno también producto de ignoradas esbraiegias familiares frente al imperabivo de transmitü. remiten a marcas especÍñcas fuansELEYENDo 67 .rlse a sí rrusmo en el fuh:¡o como un serrp¿ra-el-odio-yJa-venrir Capíüuio 3 La e scena fantusmó.

-jl rtri :ji .. .1 :.. lVO OnSen :í !' . im¡resionG. e J.. y en consecuencia sus excesos sólo develarían 1o más Íntimo de ésíe-.i: l) .t I :!i! i.1i :jl -:! :i: su identidad identificatoria invispslques ln anidan historias..se abrirá er juego de las -subsidiaria reescrituras psíquicas y la predominancia o no de lo anásrónico.i 1:4 r{ Capítulo 4 :i: Íi {dentificación y trü.*-**¡l :.'..es i denLifi catqriag:incon _ de1 principio de intercambio-. r.t u"n atrclacl cle los vínculos familiares y el cha e sostén que pue_ 'a' r €ensarnbladuras simbóIicas siri gul ares Annva d o dan o no en el posiciona¡niento del conjunto vincular frente aJá noción áe falta "t.!. I I I I I I entendido ya no como un fuera del tiempo sino ar modo de una temporaiidad ancestral abravesando a los inüviduos desde io genealógico. subjeíiv'idad.:.* /' .mgatrono gn una tamillai Existen sin duda diver parte. Incluso en vínculos cuya trama fantasmática favorece.: J€ .! t I I I t I I I I I I I I I I I I I JK a>"--7 A '? .. T*^'l---^ Rn -^ Incluso -r para ---. 1 L RÉcnmw de las identifieaeionqs conforma un modelo de la trqnsnisión osíquica ahierto a rqúitiples despliáSres ]¡ tr"a_ ii sería más que una faceta del proceso identificatorio.propongo una distinción : formacio¡. .^ algunos autoresto lo Í:cloriag.T i.tica . f'! tú1 .út".wla fantasmú. B1 . Idea que a mi transgen¿m.vuaaru +rrrr¡ar el uespuegue rqenf./ \- .: .la emergencia de subjeíividad.7 + .aa :i t I ) I I I I . 6o.ri ':!: :11 .i.i :3 :' :! !'.. Señalé .

iáo.'-*'-^'-v¡v¡¡ ofrece."g.-"" _"..o ise+n{stsEüé.-.desde su ta. p"... ia identidad marc? sólo por distinguirnos ¿e los ni.ont.casonos a to aqqeshral ^-^vvvsrqr pero pltvaLlas og la aDova }Jsru nr tes al vaciamieñE-?e T-a ñd a E#n ica del porrador aé '"pi?:-3!l|To.. de ^^_^^{_liit-ulto.Ira u"tt'uc!. a pari:ir de bAqtrs no.éste se- esconde -------l- la icLentificacíón primára.lisis cong.át1u@Iirl. de ür. una se f.al.".clutación socid ó: primaria.átiuor.. ]inifii el]-'ala*¡ál outtit a"lo nt."EI psicoaryó.la apropiación subjetiva de los enunfidoslAentiñAúdos marca]Gtamente ese viraje ¡sflsxiv¡r en el cual un yo comienza a vislumbrarse.. tarea solipsista sino de un proceso vincular.rata no pues {q ese senüd.}::ffi:"{^o_I"T'".8t Se perrelativamente lirá"p*ridi"rrt* cle los tos objetivos nhiori.@."¡{ffi. pues Fnnu¡ enunció una secundaria. ajo senderos recorrelse esclerosado oo óó .ifi uue@unca¿...---.r ".progg' más ^-^ñn prudente decir-con sería ntes de r?.a Tá Péicon otra person En identificatoria.A "og"*i*á" La_antropolosí+ .ffi seno mis o dos- lpismo del aparato ca ci indjviduos se ado en el il .-. rnr'lancóUcia.ibe lLic!&de ina ligazón aiegüficación como la más temprana eññiillól =ti. r" tia". atribución de ut rasgo Ñ otorA a alFñJá-posibiüdpÉ 49. será necesa¡'io inte¡:sectar dicFia lógica subjetiva coxr su locaiización en ur:r relato anónir¡'ro ctror¡de etr suieto es contado IDENTIFICACIÓN Y LINAJE: LA DIMENSIÓN SIMBÓLICA l.los l^. ffi E1 prcceso se de un enlace sentido como comunidad: los rrecorrldos son uvo.'""ff # l: "t1i!@..^^. r r:rcnamrenüos fárniliares.s rererencias voica anterior a ia identificació+l... rias ubican o laFrelaciones colectivas a a una comunid lln.. En la acción de identifi-.ñ" a.. aluden a un pasado vincular y señalan a la identi- esffictura a padir 'dad como esbr. rustarica.'-.^^ ^^ ^¡_ labora clel otro sin la de uno mismo.m a uruon con alEunoe ffiarrullar.T"HH . eoÁ. soclal..o lleva la marca de una relación.. tn¡ :.Í3sl il' igri11.^. no se @uirós ft @-taénüco.rtaci¿I.quistrca y..asas.s oilares IáñFJnaJa Ia mrsma' va pilares de los gglside{arPe uJlo una rememlrgclqg. y de mayor ualencia.{. de nacio_ *un"_ ACERCA DE LA IDENTiFICACIÓN La rdentificación primaia se especifica como ia.qf senaRELTD l' EJUlSlStrlü'" En l' p@ Eento nesis delj4fugl sfu!14¡tues tras-.-'.¡o encontramos una instancia ón mínim a p odría decüs e co en el cual eI otro es yo. \.s3 drda se sustenta en eGujeto y esa susteni*Lió. del indiuiduo: Y agrega en ..--s^-t^ )^^:. asignado desd ongen. en que se ha sido ^a OL d"pender en . de--duelo P""qg--La idlnüficación como-resultante de un trabajo r}ncuta que qtle ella se -nncul4 gila-se en e4 sider¡rsp trno de lo. o nacional). er¡traraado relacior¡."":: . si pensarnos el mapa iderrtificatorio fanriliar atr rnodo de gr¡. Vayamos a iaúlqglAlalggo.lu.

lt. tío. En "Dostoieuslzy y el parricidio" ss Fneuo habla de "reescenifr. . La línea genealógica impulsa un f.a espacio de enlace entre el parentesco como in'uariante branscultural. -u*u srczds as uel del puzzle üffiHht :.ilH::t:1"::oI <nml.r _-y el mollmiento .á. Algunas familias tienden a borrar las diferencias sexuales..I I I I I I I ..Put.i^ "T .cación enunnueuo teatro" al referirse a este proceso. de interiorización apunta justamente aI proceso en virtud en la del cual los vínculos intersubjetivos se espacializan tópica intrasubjetiva. rasgo or. de soltero a casado HHiÉntfiT3.:^ f.catorio. i""ii3. En un proceso retroactivo.** Ss:s&r.u.:l**"qr. residuos relacionales que conformarán las distintas instancias psíquicas.."0il* hfi catbl*a ones ci de esposo a padre.. IDENTIFICACIÓN Y ESPEJO FAMILIAR: LA VERTIENTE NARC ISiSTA " Los movimientos idenbificatorios se ejecutan sobre el espejo farn-iiiar. La crisis edípica irá marcando sus tiempos y escansiones en torno a la problemática de la cash"ación y su rebote identificatorio.i'J#. Para cada uno de nosotros existe un trayecto identiñcatorio a lo largo de la vida y sóio ñnalizable con la muerte..?ü.ltrf j.).. poniendo en relación el orden de las imágenes de1 propio cuerpo a los modelos identificatorios compuestos desde un texto familiar mítico e igrrorado. etcétera.rabajo de denorninación y clasificación posibilitador del rnovimiento de un individuo de un lugar a oüro..'.'. sufre una transición en la cuai se define e1 viraje entre yo ideal e ideal del yo. todo el campo identiñcatorio abarcativo iiriiiujéIó. posee asimismo una clave simbólica de analogías.iá" üi lo."#*T:"j¿11"".. nunca aislados: p-asar de i4 La identificación primaria es reestructurada a posteriori por la seóundaria.".tü3:-. aparición de tíos y ios de ias familias de primos.-ü:'""' "."j. las confi.^ - 'a.i.K#.Q. de los enuncia'*"vv s-ular tdenbiñcatorios. mJ onzante de la stibSetivi subietiü_ p i ez primordi pu z zr e rJenfifin-¡^_.c^o. culo hasta allí ausente: t I t jdentidad i ta justament€ al ¡:a ¡. genei\ .r.'".¿.llTT:d:. los reenvía a su propia cuestión genealógica en e1 momento preciso en que 1a permutación debe realizarse.¿..l iÍilff ^! i.". I-a noción gico el rasgo simbóiico.-dsl.j:-" j:.'.si bien es propio de la identificación fijar en 1o analó- I I t ) ) "1'"".ii"'"' 1 i::?iiTrT. trayecto cuyas vertientes se juegan en lo vinr:ulaE y también en lo más íntimo de cada ser. Las cargas sobre los padres son abandonadas y sustituidas por identificaciones. tuii* 1T:.guraciones culturales y familiares del Ideal y la fuente conformada por las imagos d-el ser humano acerca de su corporeidad. el'Ótro lói-I¿éá1.:.rltI'ij. abue"'.o. .. i de n ria s' EI pasaie de lino mi"".. ! Ld.?i rLienttücaLona parental de apropiación sineTclyye yla causaiidacl üneal i¡H ¿i'*Éi".. roenhh.'.'.th.i.li- de los padres a los noos . justamente allí donde se construye su singularidad irrepetibie. y iugar Tl :' genealogta de :Ia li. asr desde l¡ t t I I I I I I I I ¡ ¡ ) los signifiiarrt"s" áe . mapa estnrcturante de 1a complementariedad con el Otro.a.ru t:" toria a a la dife- rencra entre los 4ieno ftr¡to de un elfilial. B5 ) .loEi niño hace nacer a sus padres como padres. I ¡ I ) ) n"ü"i0" esposo .lTi::_i:HH:XX:. Pero también se producirá el pasaje padres de origen a abuelos.1{."T1?$in:m*:: B4 plt?. . proceso denorrrinado perrnutación simbólica.'"Í':ffi "TT"i."::*f ::-j::Li::r-l"1""#"1".""""-i:: -.:ei". .ffi uvL(. un campo Sin embargo.f "$..# ::*: j:1"f 1. La imago especular es una configuración de puntos de apoyatura identificatoria no coincidentes con la imagen objebiva.

n^ lDjNTrFlcacrótv y -" -.ill triÍ.i"loio ilt'l.'il.:{t un tope ai I ) oao vi¡. :j . vacilan también las tres dimensiones de la identidad singular y 1o pulsional.ón parental preüa a la emergencia del sujeto puede producir verdaderas coagulaciones. Surgirá ia amenaza de failas en la represión primaria.ül'*1 l:1 "..ecNr¡R. qenadas Y oBJEro PuLsioNAL Ahora 0.r r'"*ru'üiá ül.o-.l^urrraentonces deseo.i?.1""i1? i iustamente ¿.. Au.ffi...l:... I l l ] ) ". La identificación fantasmática va entonces más allá del plano yoico.* 'oou". dr suJeco I ras Prlertaq al pui. objetalizando al niño y anulando la posibilidad de una identificación que gire sobre la diferencia. puede emerger en cualquiera de ios integrantes. habrá tal vez constitución subjebiva pero con un sujeto "agujereado" por identificaciones terminales.3r^u""i."#* es ser un obieto p*ulT c?mo respuesta :d .'?J:?:i.:ffi:ttl.ff#il:::"¿. Laprobremerr"a.ustancia...ttillll*" f É o¡iu¡o ..li]iqYq ranras.i'. cuerpo fragmenlado ofrendado al Otro primordiai para velar su castración.:*t¡trií"*H'. Bn tanto los itinerarios libidinales exigen ser aprehendidos en el seno de rela'nahistoción. Dimensión real de Ia identidad dada por el soporle corporal.il:.. a diferencia de loi fantasmas devastácior".o.:11. la anticipaci.#ffi*T{fl}*T:rffi.5..$ f uU¿..ullu'.ñáiágiiT.aentacatoria'gacra. El lugar definido por la relación de alianza para el hijc.rtrnordtal' * ".i j i 'i ¿" unu t"":-"^'^'"'0"*r üilr$:ri?*.tas en escencl procuradoras de una figuración cotzcliyente de Ia problem.lT-11'ng"ti"u. Agrego ahora que cuando el quiebre se efectiviza.lar es en tal caso pacificante yio. . en consecuencia.:3i j #:Xt11"r::.:f.".111T_"::.."i:j"J^:.T'H *qq __--.1"."*. desarticulado de su referencia simbólica.. fantasmas dónde se realiza una identiñcación a1 objeto pulsionai cristalizado..''ff:T..inal".'" .1^l--uu"u uru. en su comentario acerca dei concepto lacarriano de de ficci¿n.urult.t:-Yl na generacro.i" .¡ I I I I I I ¡ t tamilia $i*.:T":n'*tJ.xo:. r". con meno veiadura. enlazada con el atributo simbólico y ia imago narcisisia..-" .1.fi::":ilii.uetpo . ñ. P. Retomemos 1o señalado en el capítulo L el campo simbólico desde ei cual ia familia se organiza deja un remanente pulsional. Si el ser humano se identifica con un objeto parcial.*..iones'yl-::.#i:{q?a*¿T*rff* : cada cádá r"ü.rduce al deseo. $ ..:::_¿i?.i*::.j..tountu.".tu ^ partir a det gue 9t tensuu¡"'l*" laceta . señala al infans una posición en el tablero. q..-il 1"".unu .x.*i*Í"i*.erer¡tes estrategias subjetivas frente a la castnación.. .i . Si la B7 fantasma fundamenial..:]:liili.o_ a""*1".:"* :J*y"i? j . factor de riesgo constante en cuanto ai quiebre de 1a escena..i. habrá que preg-untarse cómo ha procesado ia fantasmática parental 1o imposible y.i oi.l^t^-li"u."iii'' "91u si este'"ráLi"'ntT.""i1. í^l::"1u* F-^^¡. ..!q'wrr¿1 delinconsci""t" ) I 86 ugada al fantasma se complejiz" '# ¡o€ to.Lrc'oo por ia identidarl fanras..*i:i:l :::'ffi.ir'j'."" es srempre pensada únicamonr^ .::iti::r:tr?ül'::"I *iJi.J raiembi. "* .rlo p.:#::i:iT*.Tiix1 .|. "[Lá^'_"1:.":1. I.. troi'^t1-i1:nficlad it'iu. La modalidad constitutiva de los vÍnculos enmarca ias dif.. i r.. - Dü..25 prefiere pluralizarlo y irabia de "cristalizaciones fantasmfuticcts como'pues.a fantasmática sing"r:.1?. se despliegan los supuestos identificatorios referidos a cómo deberá modelarse el ser del nuevo sujeto para encasbrar en ei espacio ad-juclicado desde la combinatoria deseante parental.*l"iil "ur" frag- . la ubicación del infans en ese lugar de veiamiento.ioll. y hace a1 ser de un sujeto.*66.?"i. A partir de ese "ya-ahf'.i*ti+fl:ffi:". junto con ias estrategias inéditas adoptadas pol el suje- $ :É .i ca en ta cual atso n. Bn el caso de niños pequeños.rda .oon pulsional d It* lll:?':rxtii:rú':H::xirf#fr.lXlJ""j?Hió¡ ¡ . La identidad se encuentra íntima¡nente engarzada a tras diferentes vertientes de la efectivización del principio de interca¡:r"rbio subtendidas en el tejido farniliar.r* ii"uán u pérdidas de subjetividad.i"::ll i #$#il i?'1:iftxiiiiji"!ff"'31ff:.:'ü1f".ffi.t**..i t-r¡ropnmora.t#i'"ffffi."+"3ü:tr9:ffi r:'ÍHi.:""" inc**ant!ffi.. :{ en mucho al proponer la existencia de una trama fantasmá'ica vincuiar.iii..Wffy.# rcleat i .. ij i ) ) ) ) ¡ ) ) ) ) ) ) I .ffi*:. uno de los -. dicha puesta en escena contiene la dramatización de una ria _vincular."':r'Ti:#:ff i?: ati'"".atica tibid.+tr"Tf:li:"trffi'-ó"".ñ'"] .

y pienso en mí. yo me acuerdo. lo que me faltó. Todos nos queríamos pero estamos todos lejos.""g.-.' Damián: Pero cada vez pienso más en eso.hqn*. DeDe sl mueren los padres? Marisa: Hay muchos robos por casa.án tienen miedo a ia muerte.{#::"ifl** j Terapeu. no de lo h stya. Cua¡do estábamos en México.á ii.i***_ do muy marcado.lo. Damián:_No... Como extranjeros.. ¿ruÁoá. yo pienso en Ia historia de antes que yo nac. Marisa: Pa¡a mí el futuro.rn. que mamá les diga.¿. Tomó muchas pastillas y. Eramos ._Tengo miedo a que los chicos .. Darr¡ián: Sí.". Veróni.fll*j:fu.pó cer¡ad.era: los griegos y los romanos. En el colegio. I t t I D I BBÉ rffid ¡{ # B9 . a ia de ellos mismos o a la_dÁ los que quieren.u tengo áse diiu. cua¡do ros chicos crezcar-'. una.ffffi ii*:ii. '* "' arecido "' j j Una sesión Da¡nián: Yo quiero traer un tema. por ahieso le pasó u *i . d*. Verónica: ¿Qué pasó con la abuela? Rober'üo: Bueno..?ffiT j . este. Marisa: En realidad no fue un accidente."l?*. la abuela t"iro .."r* t t ) cojeg_jo. miedo al futu¡o famiiiar.gr.. (Se le iienan los ojos de lágrinras)_ Terapeuta: ¿Qué sería pensar feo para los demás? \terónica: Pa¡a mí la muerte de un familiar.ffift"*f.. temor a que la familia se disgregrre. yo.. un modelo ideai.. Roberto y fW"ri. Roberto: Mi madre t ) a # . me despierto" .rru. ür¡"" perfecto. Lo que no pude hacer con é1.. eue no estemos juntos como lioy.u. pienso feo. vos te volyiste a Buenos Aires.. no sé. pensar que el tiempo pasó y me perdí de vivir a los chicos por Lln trabajo. Er ff:. lVos i *#t'ü'iii j a a I a I I I I t I . Mi papá decidió no decir_ nos a mi heimana y a mí que éramos judÍos. incendios. quiia miedo a que pase con esta famiiia ro que pasó con las familias de origen..tl?iu. u.ca: Sí.riao. Marisa: (T'uriosa) ¡ciarol vos tüas la bomba y yo tengo que recoger ros cadáveres.o y u. ¿En qué pe-nsás? ¿Catástrofes. asociaies y despectivós con nuestros vecinos.*.t t ¡ : a]ianza rr)strimn^. pero no sé bien cómo fue. Teraper-lta: Los pueblos que ya no existen.". hubo muchas muertes en campos de concentración.:r.ltu.oberto: Me r qulere." uuyur.. este país ofrece pocas posibilidádes..: :."tvt.. Si"-p..rn r.^r _ : T I t t t a I # [rrr puebxo es judía." *"t".ta: Verónica y Dami. Roberto: No lo había pensado pero es cierto. &. p"p¿r r. qué irace un P^?!*_T*". Roberto: Yo en la familia futura.r". u"irr_ te años. siempre r a¡rast¡ó un manos no. a ie noche.

i.objeri.H.iT:ü:'Li: T.'ji".io+. también ot"u. tjero taatas obliga"ion". Roberto: No.y:x*:.r" .{tca: ¡¿se quiso rnata¡?l no ) ) "._^ .. muestra sus afectos.ffi:.. Roberbo despliega una histoia poblada de personajes ¡r r¡ingulot idealizados. El conjunto armónico se sostjene sobre ia represión del saber: "Yo no preguntaba". en cambio.¡ $ sig..*1i:.^ ." oorrgo contenra n"J:l: puoberto: .itónj..fi."*. los genios. comienza _ Christie y '-.ltt*oo tengo miecio clel futu¡0.Nuevamente insiste el significante inteligencia señalando 1o que une en comunidad Ira deVinteligencia alude a conflicto: la inteligencia.^. t .reron a la Argentina.1. Da¡¡rián: ¿Hubo muchos muertos en la familia? Ro. por ende conflictivo. Verónica y Jaüer.ro. ¡...:üo mira por la ventana...i$ no era¡udiá. Es el único con quien la madre "no puede hacer nada" y es también el cuestionador del sesrgo superyoico familiar: "Es bue<ro divertirse". . tampo. Rott"*ote ts así. t" no. ios mejores en todo.:::ij:Tl.t::. un micromundo endogámico "asocial" donde los sujetos se desdibujan: "Mis padres no móstr"ában desinbeligencias".::: :it" no Puecle ser nuto obiigaciones . . .j .. en cambio.. lrlo. Cuando murió lni abuela.*¡o. Da¡¡iá¡r: ". Marisa: La abuela tenÍa una habitación separada y todr. Pero en esa t:asa vivía tam¡fZn ta abueia quelos viernes a 1a noche encendía las 'relas.:*"..I...+ ""int".i bien no presenta problemas en el colegio no es eI mejor: de allí la consulla....:"::i. Javier: (Saca los útiles escola¡. soiedad y desamparo.1.u . Marisa: s. Además.:**#." D_arrriá¡l: ¿Y qué _ Ó-"^v¡rso"'a mi me '.. Terapeuta: Un pueblo desaparecido.i.. aná..r. ü i.drro.T.."u do¡mfta) oo ".) ) " sr rúarisa: Bueno.:..se p]iegal a] Ideal fa4xlia{ al ápropiarse de los supuestos iclentificatorios: el ejecutivo briliante.'.$ .isis f + É Roberto.." t_a sesió¡a u{.^t:eer papá de Roberro -.::o" r-romismo ffi::nj..lilj. Damián: ¿Y vos nunca preguntaste? ) ) ) I Verónica abre un ]ibro de A.Ti::":.zo (Et padre r/erónica:"". en oposición a la brurocratización afectiva dej padre "le tengo afecto". la alumna diez.Ti.tJo.iit:tengo rniedo p"to sólo sí. estar "apagada" o qrxzá a la tripervaloración de 1o intelectual en todos ellos: "somos muy cerebrales"..lji. . Pero yo enojada.:trffI?H'filtrtrT.de la madre.io"il.: .^ _.::" ¡.oJi.¿f". Damián.a ia "insensibiiidad" de Javier.. ¿r^ pdr€c€ 6rc -^ que J''o haso gT'a.."i". El futuro resulta ame razante y configura fantasías de pérdida. ri.. u Terapeerta: 90 I silencio. pero no me llamaba la atención.7 id .a leer... Terapeuta: (Al padre) ¿Usted no ia veía cuando rezaba': Robenio: Sí. ^..tl:::U.o."._ Ma¡isa: Yo no sé si le conl^-^.J::." ^*'. orio.:iil.:#:.". Damián .""":T..'to i i $ ii .'. al ..¡^^.i¡erto: Nunca pregunté. I i¿ _+.^ . eueda o"".-^ hacer los Iwarisa: Damian Q1e deberes. es sinónimo de armonía. Damian es "desinteligente"."'. p. Jar¡ier """" "r.5n::.-* ' uscrrLlna' el ei Padre :É f.o .^__ crecer P hablo muchoi:T l'i quiere . Roberto y'Marisa.1l. elia quería ser enterrada en un cementerio judío y ahí rne enteré_ Yo tenÍa veinte años.j.:.uienúe íi ciecidió no decirles a suó hijos que la madre era judía p¿rra que no les pasara lo que pasó en Europa.^ .ii 1ffi"*lhn?'lHJ.a.s los viernes prendía siete velas y rezaba por los muertos en la guerra..rH 1 f ^r^..fl*0..tg:. reflejo de un argo que jusüfiqnc hacés? &trarisa.. "conjunto armónico" productor de homogeneidad y compactación identificatoria.l i".*" vr.^ ¿ ¿se ies ocrrpó ocurr"e algo con respecto a lo que se está Ro¡". pero creo que toda sri familja murió y todo su pueblo desapareció..h¡. "..l*"n j . f que es bueno ser j .. .. eso. sé.]H *::XJi. hablando? ]jg peta de d. gu. habla de pueblos desh-uidos y habla de sí mismo. y mi hermana tampoco.-{ gr¡sta¡ i¡ ilerapeura:. Ch.é 91 É .il. ¿Es posible pertenecer sosteniendo las diferencias? El mito de la geniaiidad familiar se halla sólidamente arraigado y ta iirtóiigenciá arrastra ia significación imaginaria de cohesionar al rebano. fiel a su tradición.' Vertinica: lVo.t""t: e.

te¡"'no se r'rroltrcra enrocionarnrenLe" ltrn ias ses¡ones prácr.ocire cle i\.1r.pér-ceptibles par-a el hijos de modos. los sucesos no de ) ) ) ) ) la emergencia de senlidos y brincla opoltu¡jdades a la iarea de ilsiorízación conjunta.accrdente de ia abuela" ocur-riclo Curante ia ausencia ¿e ñ l¡.¡.afia fanulial'. a ¡ra'b. juegan: la h.icede los .i¡?.imb ólicos rncon screntes r..ega¡ al psiq. postclonacia en Ia línea geneaiógica irraret'na _1.n .responcle a una. os enl e.o.iie cie rnvo-r:rueito cargancio sobre sus e-*paldas el cos'uo de atonuentacias hisforias fa¡ril"ia¡.a ei su¡eto a la manera de una rnquleiante exfr:rn1 endad-'tu r. loglada tan sólo a par-bi.r. desvita.rega1ic1ac1 iusto¡izacios se pl-esentifican a] modo de fi-agnrentos clis'. unda Íéuea¡reqte a ésta.os áe i. en el l]a:rto de la ilach'e.. posee a nx par.a¡na fantas¡lática se apoy-a en argumentos que.ia.er la línea de io h-arrsgener.alor.'La esigen_ cle los z¡ p¿rsado evilaclo que relorna en los Lemoles de los ¡Illos.? "ser g. la preiisioria íarniliar: "pienso en la l¡siolitr de anies qlre -1'o naclela". I\4odaüdad identificato.a qué 1. Lr-aza un pr. Aiguien queda coir'eriiclo en io nrás cercano a lo inernre.e'llega n suiióo ]1iger-ir con una noi'ela 1:oliciirl.clei e¡e cle la e-ugencia y ei car-acier clificil. . Incluso a \¡eces se ]as denomrna inoculacrones o incrustaciones. Los secl'etos fLunjii¿u. de un paciente traba¡o de consh-ucción e lr¡storizacrón. fu¡cronancio pa. EI . I leplanieo de ce. El discu¡'so turriiiar-convoca a escena ias ñguras de Io auaci'ón:co. al desecho.egación ller'¡r la inrpronta de ónas faruilias desL¡-ridas debido a persecución. priolilarja¡nente r'ía represión.o¡r a an'epenLir.pir'os y peiriñcados. coiao rrapacios bájo la logicá de ios o9 ) t . Velónica.Lncula'anter-ror.es pueblan ia cabe- CapítuLo 5 í-ü. eilio o'ugracrón.rteza-c.en codo. superl'6icos: qu:zá ha-r..espónsables de mátafon za¡ i as Dulsrone-s.tes. ¿Los pacj. -\¡ pese a la enrergencia de angr:si.larisa: .no ei camrno hacia la'ep'esentacrón se halla impedicio u pot.I I I I t I I I ¡ t- t I I I l I I ) ¡ I t I t ) t ) ) ) ) irlcr obsüai.ecer conlesado por vei-ónica 1'Damiá.a.-i:nta-s rnuesh-a la e-isie^cia c]e Íhririhar _\'cacla una de las ilntastr.e'cacrero eniace e.r¡:d*n ¡+¿1si'¡¡c. y e.ar:des" aparece en la'ecl ¡nte¡fantasniáfica coi110 una bornba -y su consiguiente secuela de muerte y soleclacl. reconsh'uye una l:jsio¡a _1'devela sus miste¡ios.ia.la ci¿r h'ansruitida a 1o largo de las gener acione-* puniúa la r. ia i nielclrscur -=j I'i clacl.e-*.n uLrr.as ioentifi ca'ciones alienarrtes se h.clue no porlrá sigrros de pe¡"eepcióo. cl¡'amallz¿u:do el 'hace¡' los cleberes".r de la ab.LI{ r.s clei n¡edo ¿r c. de "pasiillas" La.¡ói.lizando o anrquiiancio ia slo¡ehvrdad. idenbilicancio tal vez ei trabájo alalÍti"co con ura iar.ii. rrro.oI'ecio ideniificatodo amenazaltie para i\'Iarrsa y Rober¡c.ráticas singularesEl teuror ¿r ia diss. puu.ela airtes.acional y l'l.la pósibiliclad hacerse ple¡. i:r'¿1n1a sir curnplimie¡rto.enlico cie la'ida.+'egue" Talnbrén asorna q1 51 auior:r'epr.res rnuer. en el clor:rital en sesrón. a su ¿rl:ueio v a su bisabuela a pari.de no iraberios clisfr-uiacio".un goce ¡eaclo a ser per. asocian. se convierle e.:olencia dE irn Ideai inflLlacio cle ir:andatos.rte.ez nuevas fanriljas? ¿-Será ésie uno cie ios motíi'r. Nos enñ'entamos con icienLificaciones cie ]a nú*ina compiejiclad. pa'añ'aseanclo a FRauo. té¡minos escla¡'ecedor-es en cuanto a la cuasi ausencia cle eiaboracron psrqutca fi'ente al mandalo iclenhificato¡io_ 93 nrecanjsmos -.ecer.so a ia representación. E¡rcrucijacla rdeatificaioria en {a iual se cruzan comú¡: de ias person¿ls-.i' de inclic-ros u. ce la capacidad r-ep'esentacional cie caria uno cle ios irrie. se piegrrnta por el sentjclo de l¡L üda: '¿Par.ces prod ucidos ei:.rbr.ñuto de un débil desplazamiento cie la objetalizacrón producida por la topog.dido. i:::cipienie. iderliificación en los bordes Ce la irama ¡fl \-. muel'te. r.divetsos.ios y perüoa dei -. La c¿rdena asocra{.. AjenÍdad amenaza¡1-e en l'elaórón corl ur ser.egu'*. Lá irocrór de "anacromsmo" como srgnifica^te de ia falla cie l. Dibulair.. antenor a veces halra a ia propia vida.EisiÍto.ea rleiecbrvesca qne. "ivfiedo a que los chicos se'a-yan.ic¿rmente no irabia.ia fi¡¡rdacia en un ciesbor-cle cle lo pulsronal que clesh-uye los marcos faniasmábrcos paciñca. una esp. Jar.a src]o esa ia pr. á o*ti.c. se esceruñcur.rrlensa en ei pa-saje ai aclo arlejandento cie los iri. u qou tu famiiia se clis. ia mejor. ióprca'inrersub3eh'a modelada po'insaipciones sin aio.¡ obstaculzado válicla pa'a un períoc1o .iva va molor:záncló rurá b¡echa que pennite ei nullca r-efenrse a esia iblr¡ación como su pr-opla e"pet-taa.eir o son cashgados.etr-ansc'pcrón psíqurca de ios srgnos de pe|cepoón. exhoáación superyorca familiai-y ianrbién goce po| ser e] eieEclo pa:-a lieva¡ a catl0 ..h'e gener-acitnes. cuando los lljos crecen ^y fbnnal-r a sju \.*paiorda. ¡/eces icl_enbiñcaloria que.

8? La.ourpJ i"ñ*" como puro obJeto pasible de quedar u *"r..."".aumábico "¡.o u .. doble como reai configuri ia asubjetiü¿ra'..ierrifi*"1"i.. .:r""A ei vrnculo.. es sombr:a anunciado-rá ¿e ra muei" b".enial. el odio y 'l se somete a ia tona de obro.:.7 EL DOBLE Y LO OMiNOSO Me detend¡é en el fenómeno del doble. i del sentimiento ...^." cuando donde debia enconha¡ ol ... 94 95 I I ...ili* se produce Ia exrenen_ cia del "unheímticrz': r¡g "" bordes de ra elabáración -"i. ta dentfficaciin-. como si¿ndo co¡utituttua d.j ... duja áe * ser ribreü ma¡fenerse dentro de la escena....e Io i:oru¡"rena.r" siendo r:¡a de sus ñg-u..i...opio . -rrcc h o s i *.adquü-iendorn¡.." ...iiá.j fatahánte rn"r^table . ".""o. --'' La consulta es sugerida por la analista a"l puaru.. impone 1a largo de uarías generacrones sLtcesu)as.l.ffi :nüilüü!fiffi l:fi:il: ..i'ú.'"* en verdad rul proceso sremprÉ presente Enste un resto h.#rñii"¿ a I I I I I I I I I J I I t H:S:: ni¡o ¡ecién llegado en ra labor clíruga la magni[ud y ñjeza d" á."i.a-cotztra / t¡-ansferencw. 91tov l¡ ras comenré en anáIisis. prr"" aI quedar a merced dei deseo absoiuto a"foa.he¿n. **.. ".. Den'ro dei dispo_ sitivo indivrdual' F¿¡vmnn" u"J^ cuando rden*ificaqones mudas lur rulio¡"lp*"ia"".r¡ recurs' na¡crsisia a la dupli c¡rrón para d"fb"J.í. t t n a s.rrmonio F.el proprc' [-"] v por úihmo^Ll perÁ".ado.e equluoccu.". rs apunta también a la bransmisrón de una histona .iJ/**". de G años."*Eu a* "f.rda..^." p*.. h rguar. 3i^1"-".ti?üoorr"" rmprden a a]naien oo s hr psÍq ur camente en nin gún r. T-"ro: 0brcs por sremp¡e tificatonos desconocid_os La t¡ans¡msión de jo no representadoy las sedimentaciones rden_ g:luug..el odio I sus gratraciones y piasmaciod.ica? Lo omrno."" ""'y se reuela clínicantente a troiés d.se sobre eI plapia yo o s¿tuar en el lugar d....-assos ¡aci a! e s.stas person."r"poración de io smestro dond-e fuenmenta en su no auro-"ld.#':'**s-e encuenha li"-lc"'...:"" El conceplo de "fuIlscopa¡."-í"-á!ri'¿". "lyo*_o13n9 Áoii.¿ ar mundJse un l".ri.. ya u¡t'$trrye u¡a no ... "ráui- ¡Vivíl El maf.i.as la riel dobie..-á.e Droce- --conhaca¡a del Ideal_ Í.X. rn repeticzón de .1o fa¡Tifiar inquieia¡te.'--.En esra idenf.""pt" que se enfienüá a paradójicarrren" lena.r" de odio no sólo porque sea difer. .ó¡ico qpa¡-ece en eI ediñcio sqjeto como .i"ÍrX"fi:**ento' ¡zes..i."iu"i¿o.... he¡ede¡o de la relaciórr .duo der¡iene eI no-io de of.ifi .l?ryff..it rr"ii". iüg" entonces a la orrrlroso. . escisión sosteruda en la l'ógr"a na¡cislsta parental_ ra e>qstencia de urra parte a-lienada del yo en cuanüo ]r¡s_ . Tienen ot. ií h-"*" ¡." ."rprl"ur" deitineranos id...ilff #r"^_il.i¿n. t""tiignilái qo" Ileva a veces hasta a perder la.r.orr*"."J.lc fa¡_u_ t"t cuerpo fllf uar.o iu u"-.-rid'. r.drí ut. M."". ' --'" "lp"*" Lo enss¡. de ta misma.'*. fantasmáf.fi#i""_ to.. persona hasta eI punto d..o.:*:: ?' notnbres hasta de los e..p.u.l.ti.:. fa-llece en tanto no puede^ á"j*-á. " "rtJ#". compi:JsrO""?"f"Ur_r"a.." ilrü.. identiñcaúorio de un Se carga sobre los hom_ bros un argumento a¡""o.io" au"to" no ¡ealizados.'"i.en_ p". exLenoridad y se a{pya en la autocor. " ou ".F Eiiü"""i"i:..o { { I I .".. poüente La producuón 'ramadodel -i"r¿"-lgrr".. T:: se r¡uelve inq_uietantemenie extrarlo.".lo telepaüa{-..-:i. p orq u e 1 a erp ujsr ón "pt "" cr. ya no referido "Fl.-".entl rrsg sobre todo porque condensa en su ser Ió rechazacl0 en ios sistemas de resuración na.. nomía' En la estr-ucru:'a der aoñt" ráui.....1 sos [. "iiu^tonua por el salto ""'I-a ptesencia de d.l.é ur p.e nrto unímícos de utza.""T" Ji"placrente."i.obres en tadas "r' pro..a rñJáilr. Manuela. d" g'u. figura'*. dJ.."". ".subyugad4 cortada de todas las apoyaturas .' "o*- EI doble en eI ür. j"r"ro"rorol. l I I I a a 'l' Agradezco a ia licerprada Non¡ Conolsco... "on3'r. rollJfffff". lr.s"ira.g" junto al proyecdooa".-pú"u .ü á.."1u"" p*" ia propia supenn_ vencia' Fn¡rm señaló que ia r"iu....: .."_i" ." á"i"#*1"H"-#"a tico..".*.g-rdg rdea dé lo ií"*ií.. i ot.u.. Yo pre_g:upa-d9 por ias cosas que le pasan a Manuela..i "i r".ro.r. el otro es visuati2¿de¡"*" .*."rr*ro que lo .identidadiambié."tÁi "o tasma prerde su dimensrón lúdica.J.J el acrecentatntento d.""1" 1l.. fuente ¿Qué sucede cu..#" " tn -.¡ealiza una consulta por su segunda hija.o" Ao" Uüo" ru..uo...td. . "" "i ..o" áuaoi]ona der oüo es antenor I 3 ..ri especular rir....de e. ":n dema¡caroúo dei deseo dei or¡o como.p.e su psrquismo.cisisra par.'r.io te vacÍan el psrquismo a ae.un deseo de muerte atí un deseo "". que immpe en Ia clínica en su arbiculación con lo sinjesbro. Mi terapeutu *u di¡o rdea de q.tó..aje d..ponder a su Combinatona famitiar. y : _..* üurpo rmag*urr.'"o.er.

Iejor nos pr..u iVfadi. r'ror'rnno rnvo un emlrar.:. !astjmó.ro rne puse neniosa nl .Jii. con . cr¡cunstancra. lll fantasna cie aseslnato ahaganta.' Evatrgelio según Saa iViarcos La fa¡rilia Z.u*r" sentí alir..r..a p¡saclo atragantaclaillor. .se a"ui.ia llerls:rr.o..Ie ilanro Elena.ecrsa análisrs. La mor.. aho¡a"o..Ianuei¿r nr se alraganta ni anJa ta¡r manritis.. ic.egía ..ira hrstorra .e: 1a "iegia" faltante es rlensa..o yo tambrén me siÁnto ntu-\'ansusii¿cla.racra. - A la se¡-¿a¡ra sigr_iiente le estd hac¡encio bien a mi esposa.uá quecló embarazada de mÍ i.r.. "Se üspersa. sc la 1rasabair.r1n onu..echorab¡. en el meciio. " pedi.ro . susfentado er1 Lrna erogeneidaci co¡¡'elhda en lnal-ca de r¡ueri.ra. Jesús.innJ"-.ece como signiüca¡rte clel cleseo del paclr-e por la hija. la cné qun irene mamrtrs_." n. Al finai ¿":á á"J.fo.e en cuaiqurer.que pucro'rvir a clue clesprer*ua J/ por' la apelación ai propro oc1io. cua¡rcru q. me parecen f¡i'ol¡s aiguiras cotas ante in . no puede ser. sera por.fanuela.il.\lberto. .. cuanclo está eiia no fueclo hacer absorutamerlte ..encliza..vo.e Ie cieseo ra i'r¿a" xf i nranrá rentamente iue \¡(-rl'rendú a ra nor¡¡áricracr.o.. *"ril"r¡ncnte cuando estanlo. clescie los crnco anos.o. q"n u_.u'nlo_a.-iana.s. me senüí aiiiiari¡. . "itl¡" -v.rei. Pel-o ei odio de 1a p..lü.hubie.iompr" cre3a. Ilegó a poner.nclono.. ]b no sé marirJo y mre'tos.t"r: r.g:. se ne hace la cara de l'Ianuer'a.os mío.. iir del cuarro mes la tur. piensa srenpre que fiene enfermedades. 'isia Tar es que cua¡do llegué a.i*ln.En u* nro'rento ¿te Ia ent'ei." r--=í n. lo rnejor nre ¡.trvlr.o oosa.u. i\.'.que hubrer.. ¿"rprá.por.r.". pob.fanueia pal-ecen l-econ'er sendelos srmilales.lrt"rl"l¿ p".n i" bo.ar \¡ii'j pesar de [odo' -pol..io se quién necesita tiaiar¡¡enbo_ Madre: i\.".ffi" ¡rü*.ns aba.ro com¡a. iruesito cie pollo. el nalcisis¡no ahoga.é nte y't.lera de aruquilacióll. I-a anor. 1. r.r.:'1r.'qu.e sóio por e:. Las historias cie Eiena y l\. ali:lenl-os. Ai final t" np. ^""il. a lo me.j l^ pnnrriy-ráfiO.r_ gania.-. pero Vi'r ie metió ''":' It¡s ciedos....aniquilante ce la sr-rll¡eti'iclacl. 5-"1t. ¿e.". plro .e: Cuando \nnimos a ia prin:era entre'rsta me senLía mareacla.r..']Lil.se hace prs. seirtí clue todo c'ra i\'ranuera.n. ie.liu lru..'rcla.r-. no puedo cle¡ar "rL sr se mol.opra mad'e es ura cie ias figriras 1a psique..rsbir: iclentiñcacrón a ia irnaserr cdiacla ancesh'al. ese día hre con *n cal'anlero.t* l" i la¡n¿indol a ü-.ie m*-ó nr bien naci 1'dijo: "Lir'a¡¡rr¡s a lra¡..acla.¿Lr. Aclemás tiene iemores que van en aumento.zo una anore).." ü'ot.ion ¿" p". cle siele años. Es el pach'e quien apuesla sn cleseo a la ricla de esa niña: . También tiene cLice que 1o Jesú-. no pueclo hablar con nadie: r'e¡ros con uir nraL'icio..go ia sensacrón cle no po.IanLrelapel. temperacloi.o=" i{*u"1" .o*I. 11í papi clab.-"t.o o somos toáos.¡or so1'_vo la que fJr. cr-rsti_liza en la abuela materLra como imposibilidad c1e rngerir.1.nn *i-. La niña "no cleSa respir-ar" a la nradr-e..da . a üfercncia cle oh-as'cces r..ué.. con nri nlam¿l "irn.'bru:.a cirica pen.i¿A rioy ¿n e'sLar airás mío..T ot'a? Yo vrví la rearicraci rie percier'iruunquu no se mu¡ió. _. no salía.-¡e cornienza ¿r iiabrzu' cle sir sensacró* cre agobio con i\'lanuela.an a lasbima¡. nl es . !))os itt."".¡Vira!'.so-v J. l¡orlu...eria empuJa a1 borde cie la nruerle por'rnamciól.ro eslaba. nuevamenLe es un pad:. pl'o\¡oca su autoasfiria: pero eslo ¡ro ocutf. N4anueta cr-auratiz¡ esa cadena en la cual una hija puede mafat. c.. pero cresde hace tres di¿*x que a.-sa-ba. sino prii'iiegiadamente cuando ias L¡es generaciones se reúnen.. Levela una falla cle ilodelación por ei núcleo cle Io sinibóiico: cloncle el simboro irace agua.. po humano. - illadre: -fo r<r me-llamo Vi'iann.{ad¡e: }{e asusté }¡ slgo asusra. pero nre clicen vi'r' E-s t.L. r-eflejo rie ma¡clalo-s superyoicos fanriliales arcaicos I'desplacjaclos. l. a peüclo c'le la El niño cursa pr-rler. - cii i'epresentabiliclad para coercrón ianática de su mujer-. et otr-o clía se merió la r.le pasa ¿r rf. yo soy si el oroblen:tr es l\.o'.. le p'se *n rieclo y enseSucla 10 r. inuerle que an'ash'aria al bebé a h"ar'és cle ia boca como ciausul'a tanátrca.J_p.¡e c1e la iecto-escrjiuLa.a su ntach. r.."n" cle L¿r na.i.*r. -\'o.ilización a pa'Li'del emba'azo cle una ra'encia cle ajenrdad ame¡razante r-especi. Ju ü*du tuve dud¡. ¿Fo. yo pensamos que alg-o .lan'ele. Tiene pánrco a ru¡ libr-o que ienemos sob¡e ei cuert.a). apal.la_ no p'ed' dormr¡.Cutrncio er.cuare'ta rrilos. cie la por e1 jar..esentamos.rio"ru ..azo normaj.. le nle. nl matear. está ausente" escuela. |1Jlor".o =uñá'ii?.uiJ" c¡ue esto "Di." zur ¿"ru Pauia: miedo a ios er1¡aterresh-es. la. ¡Ahl y liene paru- 96 97 ."_:" Yo tc¡g6 problemal con A. licencra por.e quieir iog-a interveml J'se inciuJ'e en escena apostanclo a ia puisión cb -.-ado -v no iogla el apr.1_i.tu'o-a mí pesaba. montanle cre m¿is crificre ineulrciacj Bl na¡'crsrsmo feloz.íc. iti Vivl. 'e "mbal-azacia-¿"-¡¿-.r" "" ¿iiüá au y pol'cr.s mi mirnr¡i. . É.clo?.'i* qr" =. consulta por.tr-¿g¡sls ru r'omitado.l"l'*i"..ié Padre: FIace clos meses i\{anuela se alragantó con u. no re qi.ornitó.o cle la ldja que ireva clenh-o de sí.

Joan _."r" traba¡arporfres anosFaula:Yo esi. Pero extrañaba. Ilorábamos los dos.¡En estábamos tan pegoteariost Juan: Fue u¡a mezcla de agotamiento. Ernpezó a hacer *n silbido y a joo. ná puede dormr¡. Yo estaba conriendo arvejas y le dir_rna pana que no hi¡chara.aba encantada con el bebé. -siete 99 . Despues fue terrible.idántificad'o Jott to padre en el-lugar de la "ausencia'frente al encantarnrento de la Madonna y el niño. AI final le puse u¡ colchón ai lado de la cama. de r¡na paula: [Riendose) Yo todo lo conürano. ét despurás ie pidió perdón. porgue ten¡a r:¡r desgarro e. encriptamlento en de e1 s"up". niño sobreviviente a tres aborlos y géstado en siLuación de dueio' y Aparece la idea de emrgrar.. no es para tanto. tal vez como esp-eranza para Paula de "pe-goteamiento" del origen. jua¡r se enfermo. Pero Jua¡ se despertó y ie gritó porque no ie gusta despertarse. bueno. co de que nos pase aigo a Juan y a mÍ cuando nos vamos.. de de susTamlüas "despegar" J. Tuve que de.rno. Un dia él üorába y lloraba y Paula me 1o habia de¡ado. Faula: Mi padre srempre fue un to.u morado.u.se superpone a la de Jua¡ al la edad de Jesús cuando Juan: Primero me üjeron que era un virus. Para mi es dificil ser padre. Terapeuta ¿Cómo fue exactamente ia enfer¡oedad? no tenia fuerza.miró con una ca¡a el m¿üco.rasiada¡on urgente a terapi^ irrt"o". se puso vtoienta. nos casamos por é1. mr época más d-ificil fue ei despegue. dejé todo en manos de ella- Paula: Apartir de alú yo me empecé cortar soia con dectsrones con Jesús. Se cavo y se fracbu¡ó el crá¡eo. familia vrolenta y además Paula: Bueno. Yo vrqjé con el nene a los dos meses pero ahí él se énG.re"es. sh.rca la rmposibrijdad de duela¡ a quien aportari e1 "noventa por ciento de la felicidad" SóIo cuando e}la muere iu hijo puede concebu a su vez un hijo. yo ie dába la mano. A mi me parecia q. TenÍa embotamiento cerebral. y mi mad¡e es super arnabie. ::.. Lo llevamos aJ médco ¡r 1o f. Nos decÍa: iPo¡ qué no se mu¡ieron ustedes en vez de é1! Amenazabl con surcida¡se o con quemarla casa con nosotros atientm. r:no más yo no estaba dispuesta. Indicios corporales inqu:ebantes que retornan años. así como tu nacimiento enfermó a fu padre"Aügl:rio que herm*ra a Jua¡..yo ce lo no'a¡rudado en la hama fantasmática.Juan siempre le pone r¡¡a velita a la foto de ra mad¡e empezÓ esa smsación de que se me vactaba ia cabeza y veía cosas ra¡as. pero no es para tanto. como de ausenta¡me. veÍa cosas raras.IIitim¡msn¡s no quÍere saiir de casa y anda todo el dra defrás mío. EI hijo de Dios. F\re te¡ . nos pegaira. Cuando nació Jesús emigramos. pulmón lVle. el ni¡o Jesús/Juan ha de morir cruci-ficado "pala que ios hombres vrvan" Ei nacimienio de Jesus provoca en Juan un derrlrmb" identificatorio severo. La matire y effio pegados apuntan aI corazón de ia firncrón Paleria. Ta¡dé tres años en ponerme bien.. llena de odio. Entonces nos volvimos. yo fui feLiz. Después me dio vergüenza. Es unatustona olüdable. Nos fue hor¡ible.. pero despues vtno eila y le escuchaba el siibrdo. Paula: fRiéndose) ¡Ay!.ncto desde el comienzo. Nunca me dijemn qué era. pero no tengo nada.le di ia teta hasla el ano y medio- Jr:an: Le pegué ula patada.o genealógrco augura destgmos funestos plasmados en una conminaclón superyoica que no logra ser rcsignificada a partk de nueyos movimientos vrnculales: "cuando tu Faula: Cuando murió la mamá a los üres meses quedé emba¡azada de Jesús. Yo vengo tengo insom:rro.ess e rnto>ocación por alcoiroi. Le pegué una patada en ei traste.rible. El médice nos habÍa dicho nue no habia que darli cosas ihiquitas. Cuando yo tenia srete años murió por un ataque. A parbir de ese momena hioocond¡-iaco grave. i. Ella va a pensarno sé qué cosa de vos.Alos treinta aios la conocÍ a Paula. Yo 98 mour el padre. a Layo y a Crcnos. super buena: ¿"Queres un o¡o? Tomf.¡za para el cumpleaños y Jesús pregunta: ¿yyo cuándo me voy a mon¡? Juan: Ai ñna1 me violenta. A los siete meses nos fiimos a trvir¡untos_ Mamá murió hace ocho anos. yo tampoco pregunté' En esa época yo tomaba muc-ho. Lo que pasa es que Jesús se ieva¡ta *rl. En el ultimo tiempo dos o tres vecos tuve oh-a vez esa sensación rara. También le tiene miedo a la muerfe. 1o divuelta y 1e golpee)aespaida hasia que despidió la aru"ja. .¡ar de _!aula: Juan vrajó a los qurnce días del nacimiento para arregtar el üa¡e. no toleraba que yo no lr:ciera lo que ella queria. no podía hiio"nazca enfeimafas.su vivos entre Juan clama eni:refida por una permutación deseo de muerbe sobre ios hijos ysobre ella misma ma..1" "tmto alegria.Il el. con una "rriur*u dolenoa sln nombre. Yo me tuce esfudiar por lo de la epilep sia. No me gusta tener un hijo miedoso.. .. Juan: Cua¡do Jesús tenía srete meses pasó algo' Mi mamá me habia transmitido que con los ehicos habia que ser esf.h".ran áe Paula a ula mád¡e "superbuena" que le cede hasta los ojos.re no tenia nada. y de ul padre ocupado y preocupado por sus ansiedades sobre el propio cuerpo. Después m¡ mamá cambió. y nueve. porque. Jur.: Casr srmultáneamente con m¡ nacim¡ento papá empezó con ataques de eoilepsia. ella tenÍa diez-. Eüos srempre con rüedo a que los hijos se mueran. y ahora jos ruetos. La macire y muertos. Antes de su muerte novenüa po. HabÍamos hecho tres abortos. soymás hljo que padre' dors!¡.

a su vez se cresvane"..i= i..1"1i"1á ü""i-"".ie de sLr paclre sólá por. Dlla.o.nruitu ..óEca ei: el anclar-niaje icle'tificatoiro. rxJo que pach. *rp*i bi..an cómo ei nacimiento cle.¿.esente 1' ¿mrenazador'.Recordemos a Elizabelh.r aL ir por i.iá".ilil" .uut't*'.a t.rlpone .a por..u-.l.nin iu up*. .. A h-ar'éJ de ihenüficaciones palcr...tlt. engr-osanclo _1'a inoper.'a sibüdad de ¡-eensa¡¡Toladr¡_r'a. ct e s e ble. ñrrante ".il.at' ui.d.. 100 íá."sj clel' 1..i¿n o ir" iu'.y en url -recordemos encuentr-o azal'oso una psique puede ofer'lalse a porlar. cro¡rüü.ep.rles con lcls ob¡eLos per-didos e1 1.. .tes de la. catado de alg'' modo.T ". .rr...i""¿" iugr..os.iuu"i:r. sldo ei cau_ -sa¡te de la muel..u.as con perfur." lúo: . E¡gursia"-ie¡rto en 1a psrque de u-¡¡ bi. ocupA eL lugar... Enfeinedari y muerte de ros anlecesor-esseparación y pa..s E.' ..f t o ct ú.uer¡as investiciur-as a veces ei-ür'abqjo ñ-acasa y se pl'.r. .o.texto_ecrrpi.o tLrta sontbt-a...itto..re.s sí.erbiise en ob._rta d".más.iiü.a calasir.ro... " el iugar padr.ese iruecc. ¡i u a cio¡r es : I a clon:-Lr acr or s edr_r c ib."."r..oduce un agqjer:o eir ia rrenio_ ¡'ia: el sel'fa-lt¡n.."_ f'erible ser sujeto cle oüo no ofri"t.. S.. La r-epr-esió' de este dobre cieséo . uiíwlo. ra confusión A{ra no pudo con-'.1*. pu. fi grr-as clesde el p.lo 1.te...u..i ..itle. us un efecto de rupt¡r. st se puecte llantar uruír a cotnpart¿r sL¿..i.oso i)¿u'a i:r snpeni'e'ci.i. liace posible ..gu aílr...on .i l¡ás a su madre j3 Jesúrs. F"i".'*ü ". Jrcr¡na¡¿o d.ro o valros rniembr-os de 1a generación precedente u¡ cléseo de muer-le sobr e el ütfans y una desorga¡uzaclón rdeniificatoria en uno o ambos padles.te "l por' ü"ntu.tida de los hijos.ilr." p..acl a a lemo_ )' \'enganz¿...el siie¡cio de u¡a pér-dida para ei t.t"rio es er lugar- l"gár ilijo ás-'garar. La ^ibncion ¡r.il. itu.. iin r¿rn._ ubicación ctet mismo coino raensajer. aigo que 1a empuja a mo. aü'&strando tra. .. "lus.ttJfb. Juann" etrco s3gJ:1ío de aquei po.ir1a.fanue.üu .ante o aúir peligr.¡cr i¡-npo-lr.* cre ettste.n..o arnenazan.paula clecjcle. ... Apoyado en esbraregras de des*renticla o r. -efucto ¡'a:ia. io ocliacro ..i..a¡la edÍpico n9... coi'o io e:terior. En la ilama f¿r¡-i¡iliar'ha irabido no sólo una vacilación sluo un der:r:inbe. El nino esiá "ausentÁ" nn ie.t Jr: EI doble y los drielos no ¡-ealizados Las fanrilias pasan ineludiblemente po... clamanclo ven_ ganza? E.óomo si" fuera A¡riba.J. Ia po-si bili¿i .iñfiiu: ignora'rxa.i. acrelante..rru.o go.üg de ia iogrca cler co'junto .Para cada una cle esLas périiidas. I-a idenij¡cagl:: L¿use mr-rerLe.'i.i.oi". i.re ¡ruer. ciclrr: e' el rí'curo prrcr¿'e-l¡jo l" ".. ¡'rn niño puecle pl'ovocar un *no a" io.elio o el.'. ia pt'esen.do -.o p.]9b-a i_epreseniarse :TL1: " ...e*"sntación inlole:...echazol el vacío lepresentacionaL se tra¡smite los ñlei.l dr. l.tn.. espa crab' en Le a in Lerclicció¡ a oqu i".'.cia de u.:"u i.""".ut.o*#l'r". ei h-abajo clel cluelo Done en funcionarruento el rnundo psÍquico con el fin de log ar. no es . rmagrnzuia de no morii': cjo po'orc. ''-ro ro¡--r. "iá".Nací.nl.#.. p". e i. uer jo. ciisplaciente.radtnlia).. l.i. su fisu:-a "* i." Iconeiiólt establecicla eni.tru qu" en paz.onie'l-vación: Jesús debe ser iicaclo-asiüacio para clue Juan cruci_ ¡. o¿u¿o . t'tl¿r..."¿ . .i..usenta o cu par'lo por.1.io i.ueive en un rrace¡ descie el clecli'e clei odio Jigaclo u-tu .able rechazacia de haber.uo. en ese cual se a¡ud¿in el acontece¡ familiar clescfnocrdo .esencia.ru"." . *la= en su abr. para ei hom_ u entre causaüdad 5.. h'ansformándos e en un muerto-vivo...ru encn: cil. e'fe'.en el ¡r acucle fa-qc.la subshtucrón de io que en pnncrpro fue¡a úrsustituible.. a¿¿sen.].u..en.na pr.loiu. ciice Juan.. ¡..a uLda.se Encuenh'o p'ecoz con un clehno rle persecucrón en el cual domlnan los temas de clesh'ucción c1e una generación po' ol_ra. rur noJr-rgar'. uzuo.tia *' ¡izante ce 11" bajo tas coru una cui¡:abiiidad r"ac¡ificrat u-tprátt.dicla a lo lar-go de la rada en común.. .i-sr=.n.. un vací0.cuipabilicad. muerte rie un cón¡ruge.=" pi.erto-ur.c1re aÍbn'acio.ental.e.i... El solo hecho de veni¡' al mundo despier-ta . rr'aginedzr ':siclue couro un estaclo_cre prá....i-r-E po... Er anhero ¿n *ur*ru'i es airterio¡'ai La l-e¡:r. Ai-r¡azo clej cuaj el rri¡. La io'en va ailá ciei fanLaslla 'ráspreclso iugar..to cieseo de mue¡re Las'lü-sLodas de i\. r..".bacio-g". leleconrandada por.. ü.".a....se puede llamar ui-u_it' á rto pod* cristtrtgutr qurcn cJe ros dos es uno: el nl..es (s) Alita.ü.as..iOn: "" rogr-u lünsnrisió-n aá t" t. . _i un nr"náuto de Ia sucesión "". siluacrones c1e pér. cont.azo. se sustentar. po.1 o.a de un ¡lodeio iclentificatono db la 1Ci . cie ir'guslia e inpicie pensar.ece como causa de )a iocu:.iu.¿a¿ lo'l*"r.." Lr.. sit¿ scLberlo.lr" qnitra dgi.á.iitutto y cuntplir con su tlestinó adetnas propn' st..... .aa cott L¿tt.¡eto perdido sino en no objeto pr..e lre sobreulut. Sí se puecle ll'a.oo"..io. clie. A ]a somb.. .inada a ia cri:a con ia muerLe.... pol irabel clevenido padr-es estando su3etos a una iínea genealógi ca rmposibiii tada de p ermut-aciones sim bólicas.e.a esa p". envejecinuenro. conla este he¡ntanto que no llegué a.or"olur " ""Jiü"*tu amenazante I par-a ia r.cor_ sola"' co'te c¡ue ¡:zuairójic-anr.s..r.r'aceirtación de la p X ". r-es_ -Fe¡o =u1" . se ¿.. lüperh-ofiac1a .o"p.. el acceso a la ¡:aier:ri. foa.u.u.ha¡er naciilo fi_"Sr"*i" ¿" \iel'se a -sÍ'risnro en i:razoi cre ra l\.:esentacional ialta¡ie. .. _apar. este 'ach'e r:r'¡ne¡' rmpurso cre eriminaci¿ir *u".1* gl. 'ioc¡ueanle ¡res :r: ris sever." ilñ..6 er-niquecido y el oitleto. cler rrijo..áÁ*1" i.i.-iüo p"¿...rr=.ie da lugar a ia esc1if.i u .á en á. A. rle qu. i¿. "l po"r..Íj=.11.."¡r.

retorno catastrófico sush-ardJ u lu hi"to. Cargas o rnvestiduras donde rrnrmpe lo h'aumático con su corbejo de goce y. y el de potencraliriad traumática rnte. térmrnos referidos desde ei puato de vista económico a la discnmr¡aü.magnitu_des y capacidad de tramitación riel aparato psíqurco. repetición.""r_ ca de st-algo es..Anita'). a partir de las cuales enhramos de lleno en ja dimensrón del NIás allá.raposiaón a Elena. y que la seme¡anza d.dad sino psíquicamente muerta a los o¡os del híjo.obleto perdiair". La pérdida padeoda en Ia familia se transmitió sin rehanscrip_ y carece de una representaoón que pueda oiorgar al o\eto Ll .situa-fundamentarmente aones traumáticas macrocontextuaies denvadas en persecuciones. de 9o atrapamiento en las familias de ongen que impidela iibidinización de los sucesores. y surgida en relación al hauma." g. cuando no remite a un padre caoaz de realizar u¡a r¡iervención eficaz en sa-lvaguarda de la psrque i¡fantil: recordemos en conf.. rmpedido de uáÁ"" J'1". en función paterna. porque Io faltante es algo que nunct se iuuo" Pienso que la idea de GReu.rzactón. sosteniéndose en la desligadura.rnilia¡'es se puede dt*l"g lrgo. Depresiones ". deünitono del slstema preconscienteconsqente. con la cons gurente o\elalización del sqeto.o*.. eon una significacrón homóioga a la de e)aboracrón psÍqurca. ia pulsión tanática cor. el_m-ovimrento produeido en el yo resulta neu_ f. las subsigtuentes de ro no representaclo. proro.o*"r. del goce de 1a pérüda. No se trata de la rdentifcacrón a1 ob¡eto no perdido que habita en el espacro de una tóprca intersubjeiiva.. prcvocada por 1a irnipeión traumática de monlos no elaborables de excitación.h.e por ras neruad*rrtai familiares y Eiizabethmuere.fo doá" fu iog. A partir de 1920 emerge obra acepción dei tér:rni¡o iigadura. producién¿"!" éiio¿ivid.t la escena famiiia¡ "" 4g-*"" que."í on cornmiento.generaaonarf transmg* ¿" *á g"o"¡ación a. citando a J-r¡ltscn.'It{o se trata de una madre muetia en Ia rcaLi.La idenbif cáción fantasmafi.e lo ¿nerte con -. los afecios desligadós cuculan porTa t aroa fa'^i .rrertr. subsl-dia¡io a"i ensa*biuj. severas en algr:no de los progenitores en la mad¡e.. iigádo quizá a ia crtfu á" haber nacrdo merced a ra muerbe de una hermana. Volvamos a la diferenciación freuclia¡a entre energÍa libre y ligada. ca '!ug-ar uacío". iogr. üa compursiJri..t crones. siendo ndisti¡to que el estimulo provenga de1 extenor o dei interior.mposibilidad de ligadlna en el aparato psíquico por carencla: en el "Complejo de la madre ütuerta..._ motores de este üipo de identificaciones. I ¿iít*n. mrgraaones o exil. Ia compulsión a ia repetición en cua¡to irrupción de lo traumático.J* Sin duda estamos frente a una modalidad relacronada con los dueIos no realizados..vaclado de significaoón para "o contener a un sujeti dotado de nda y diferencrado.il. se altera el funcrona103 I T a f. El orgamsmo se ve rnvadido por energía Jibre.a las vÍas para desasrrse de esre mandato ideñtificatono "" ("será[s].uot" srno vacío. ú1.' Io uwo llegue dentasutda le¡os. no logla ser moderado por el prinnpio del placer.1t. T I I I I ¡I rI Ir a I a I a / d 702 I r{ ¿ a . puede tambrén ." 6G encuent.r¡ mÍryma ¿6nrFiejidad.. I : ' IDENTIFICACION Y DESINWSTIMIENTO Otra modalidad de funcionamien¿o vinculsr aparece cua.."el se Cefi¡e esfa imago como efeclo en ia psique del hijo de u¡a depresión materna'. estahrto d-e perclido. consüfuy_en aiguaos de los acontec". Fnaul ¡emarca como condición favo¡ecedora para la nro- cor:'ir¡rentos metonímicos. por eso no hay duelo síno antgustrc blar"ca. Fnaul define aI inconsciente en funnón de la movílidad de las cargas de las representacrones-cosa.ios.i tasma y una vez desvaneeido el mrsmo aparece f" *r"it"-ñ.ralilado por la fuerza de la compursión a ra repebicró-n. prerde su movilidad y adqurere r:n cerácter fljo. Lo no duelado goipla desde lo real cle otra mue¡_ te.ldea en ¡elación ccn el concepto de patologÍas de vacío o de dé6cit." tempe¡ado. al vacío rie j¡vestimiento producbor a su vez de un vacío psíquico. No es un duelo que se puedn hacer.ón enfre proceso primario y secundario.l puede arapliarse al conlunto vincula¡ en cua¡to una mad¡e'v¿va-muerta sóio es capaz de producir ese agujero psíquico como testimoruq identificatorio. Emerge entonces ¡¡1¿. r. uacante. apto para ser ocupa_ pot alguien con posibilidad Ce ¡recrear a maneia ese lugar. artrfices de procesos de desplazamrento y condensación. Si la carga se üga a una representación-palabra._ vincuja¡ e1 lugar de ducción de lo omi¡os a'r.po ae grtabeth.rldo el Iugar hijo queda desinvesüido.Si la subjeiividad ya está lograda.tanintodo o . de io no ligado vía inconsciente. f tf J .r"br" a ob¡eto puisional desamarrado cre su enlace simbólicc..' Retomo aquí el concepbo de hauma.". su madre anoréxica y ei paore que Ie ordena: "¡\iiví!" El deseo del padre por e] h¡-o no suplanta ei apartamiento materno. pero sí puede ejercer una fi:nción pe hoiding para que el Céficit de ínvestimiento sea I I I T : . rnvade los procesos rnconsclentes mrsmos. En ras ¡edes fa. cua¡do Eiizabeth Ana no estaba uá. f".que surJa utta rncettt¿"*tr" .uo una identifieación a ese vacío. pero en un desplJegue diferente. sino de la identiñcación al blanco.¡eto du"bio^do a oc rpado es semantizado como . Está "ilenobe mt¿erte" y ei ob. iiar y estallan en el rnterio-r de las mántes y en ei .

ii:il:'""..l rerior.:l::::. cioio'es siempre.'. Era una li¡da farnilia.a ró er'á en ronciilu.i' dej¿1n de r. no sabenlos quiénes son los zunigosÉIoy en día con las cosas que pasan.ro.:tr"'. *|oi."¿xil::l:. eso que iecrén cmpez.cle- la famüa? La señol. Seioia I?[: (me mira y irace gestos de coruplicidad.?i::iiil."J11il1'it:'-"$."¿1.'li inotor de la clergÍa liblc no iigacla p.tr üff:.os iene¡nos un irjio.¡ u ri ui rre's se verá¡.3. I u¡¡ro' (tuc Se:ro¡ 1V1: Bueno. salvo po¡ mt que tipa no pudo.ji. las ie1.. n" rte la per. Señor. Airor-a i\'Ia¡ia Cia¡a conre ntucilo. ffi .r caga esüá en c¡.:" "*' lrullcrpto del placei'.. :i**a lllnelrucas.la.si:¡a¡ná.i. * 0 :.'I'.i ri t.::':i':i'..u iiio...ris.NLresh'a casa es tlna casa con buenos rnoclelos."-^tt-''."...1.. t. "l'ii.3yi.05 .:'ili1 . se Ia pasan pelea¡do.rput -i ? i. no se )e puede decu' nada' (En tono bur.six p. donrimo poi el principt.* i¡. se aije¡rde con cll c¡. r. ¿..obÍo qué era ser macl¡e.".r.".ii.:r..ra coill. narná---.fi'!iilti.!TL:..T r los n r..Ión) Cua|rdo tenía cuatro a-ños.sos" "lrri.Eugenja ensegr:tda le gritaba' Señola Pf: No es ttn así. pero en esto üsenfinros. l¡ ie . Seioi.. b o..:'l#:.Y es w irermana G¡acieia.¿Por qué yo tengo ciue con'er uesgos? (Gritando) ¡Es mi casa! Y Jorge no me apuntala a mi.'fi".¡r i\. lni tucl reunida en Ptaza dá "r#.:¿T::ffi | I lú i\'Ii papá murió tnienbras yo e. T'.Nosotros nos amamos proñurdzullente.L1 aco.::'j :: i:ii:"'.. no: es que'-' bneno.:i. ....a: ¿Ustecies henen atguaa hipótesrs cie por qué pasan esLas Seño:'a cosas en l-i..t::.1l*u. en nrecipii:acro¡es ienido sLrrén¡ni¡rc :-:: opra ciei pr oceso pr:- Señol l¡í: Yo no estoi' cle acuerdo.".":te que desean rener i'¡n e". N1i man:ri era rlóbil. ¿Se aa cuenla? . -Yb tengo recuet'dos muy iindos' el .T. rur. Si 1'-o no hago cle policía.i: noiu_lca rrar. tto . Eugema uo ¡rudo con i='. organizacla..ifi .. esta'brcn. que era. i]rquieiantes.'¡uls.r -r. . pahi.o'.Hl':"H:.' ¿Itri 'o T€r-aneuir: SÍ.mu'a. no puedo atenderte porque-..i. hrzo un tnienlo cie surcldio cuanrjo yo estaba entba_r-azaria: se tragó rrus pasbiJlas para dorrni:'.i ur r u cra.g5 habttu pio cJel piu.':l:T'"".Engo|dé como trei¡ta kilos 3: mr mamá me rlecib:'Iso no vueive afras-" Señol'I\4: Y vo ilce de parJre y ¡¡acj:'e.'lcar a ia nrultii{alo.i:: unt¡='"-tu.i. Seiora jVosoh.*:f. 5 -s üü. ios clos venrmos cle i'amilias dificiies.. Ella nace lo que qure re.'jt.1.a riga- " (Silencioj 1-o esirlve pensando que lo que qulel'o es más orden en casaCon i\'Iarja Cla¡a srento que hay uil g1'an desorden.slico.u.J''a" rn1".ff # " m ari o o ci }¡{: Yo 1'a me ca¡sé de ias culpas..::hXi Í:l:H::: "n" u. .conrentos. Los dos tenemos ¡ril años de anáIisrs.l:. clesnrayos.egir.inrnedicr... gar.. fuu posteriorÁente por la oposrción polÍtiea como simbolo de la claudi"="ria cación presidencral frente 3i pocler uílibar. pero c¡uisiela escucira¡1o^s a ristecles. no. cie cabeza.. .-. ileuna tiro at aii'e. ia rrloga' el SDA.iaba emba¡azada' Estr-n'e depnmrda.T1?-0.i¿l'?H. r c.. no se ba¡i¡.x'1.. l\{i p. a veces r¡re cla asco.cuiros n.f an cuenta. b ro e c ¡anro-q ñ. .:. ¡¡'LqrL(¡ur(/rr' lYacla qtle ".i."r=..ár. La casa está en orilen-'i' Señora l¡I: iQue ñ'asel Seño¡ ill: Lo que pasa es que Eugenia 5''['Ialia CLa-r'a iienen u¡a péslma reiacró¡. el sofocamiento dei ievantamiento nüjitar de Semana r. **..a-pá era luperienio.'"i:lti"::. .n un ili. iHoia! Ah. Pero poirreciia..T.fll:..t ) I t ) I ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) .pr un psíqui..1-.crc ni ce-*o o.j. (Suena un teléiono ceiuia¡J i\le oii'idé cie desconecta¡..¡.sd i. psrc<iiogo.'...uf ¿J o*" .9ue vel... J. u rr. Sisn¡nte ril'o taquicatrlias. ti apana.tur-bacióp eco_ Íi ":"*.hJ * í lá'.' el engaño a los c¡r'iles' Fr-*-" utiliznda por el presrrjente Rr-r:a ALro¡. r.i.. se c..a lE: Lo-s últinros cüas ñlernn ter¡ibles.. Yo nle tuve que hacer sola.t:gl.a ¡f¿E(D. caprura . ei lugar queda vacio.con io que rJijo De.. Te¡:a¡:eui. fo¡'m¿rcrones crel :u r ilr#'jilscena iu' u irconscie.. ra mecticaci..:"S1J:1"f.l' Señora IÁ: ¡\/anosl Tu malná te vuelve ioco.a nar.illfi J--".Xl::*:ll ?J*. y estaba sor¡etida a é1.i:.l*mul. Esfuvo en terapra rntensiva.i. ll1l t T J.: r nuen io .Todos i\'Iar-ía Cla-r'a.J"" e ui ei'e ¡ r co n 0 c e iiene problenras.rciii-iclacl dei pensaruenro rr¡rn l" l^..*e pr]nQplo del placer'.:¡!Fxf... La "-lif :i1"".^ I I .0.:.H -. ¡msrir' cre er * * . o en el .'ffi J:"':T:$:i#"""HTi'iJ"'1":.T1lT :. rnvra a pastillas. tiene unadísnitmra congénita qLu r.as de t¿u'ca crer a pa.:j:. Sonio. esii gorda.""i.:.scle Seflor itl.cior.prncril.ffi i'JJ15:'Hilffi :j: ji: .. I\'{e pasé t-res aios despierto a 1a ¡roche tl-atanclo de calma¡ia.in".uscu.en re a un o . no lespeta las normas de la casa..:"":.aivl: i?f.:"'J. señor IVI: i{o. no estoy de acuerclo.

derivado en Ia djficulta<i para libidiniza¡ a su bebé.ei teiéfono. Jo. Señora M: (Dingiéndose a mfl ¿DÍgame. canra y yo estoyfrurosa.ñ*r.".".o'1" po. Il{aría Clara: A mi de chica eila y mi abuela me ie"ian Cru. üo por otro.i:áir" tuvo probiemas'... deshn¡dos. y mucho.rlr.0.üil nvai para rellena¡ ei hueco temrdo. punto en el cual la imago rdentiñcatona trastabilia. . ¡iuv... María C)ara y Pablo.iór.i "u. se obletaliza. un iugar a ocupar sólo en caso de haber sido cedido. 1.o Ma¡ía Cia¡a es h-aída por el discurso parental de la ma¡o del Entrevista familia¡ j ' no aslste a Ia eakev:sta porque los padres ücen gue . llena de contento.o" Jlu" urtá. congela a la hija ba¡o los argumentos del odio. cristalizacrón débilmente entrecruzamiento fa¡tasmático cuya fragiii<iad de montaje apuntit it 10'/ 106 . ob¡etos ñ'ag-hilvanada de u¡t mentarios. *" sorprendo.pi" . hay una función "policía" ejercida por la madre que el padre promete tomar a su cargo sólo si su mujer se lo permite.. y a eila {e la veoigual:ra. Celinea un cuerpo srn sujeto. la apaña. menclonada por el señor y Ia señora M? Cuando me ¿iisponp. "desorden".prot"fro pJ. señora M: por favor Jo¡ge. Señora M: Bueno.er.rii""d" .r.." L:lp" qulero que venga.?. María Señora M: Ol¡a Graciela no qurero. Realjzan la consulta por uaa hija comenza¡do por e} relato de los probiemas de oho hijo. or" . por esoiue . n'i. También sobre ella cae la pregr:nta inquietante: "¿Soy un perro?". y_había a pabro 1ó soor.¿ñ:.. "" ansiolíticcs de la madl'e van sigaando un itinerarto rdentificatono mudo y morHfero. bacer con la oüra. Ias pastí1las milagrosas del neurólogo y los rá siendo: de alf a la convrcaón de Io congénito sólo hay un paso.. Señor M: Bueno. dueio patológrco de Eugerua por su padre. una madre puede esta¡ enamorada de un hijo. me molesta. porque no tengo por que aguan_ tá¡meio en la mesa.ya tiene sufinenfe con lo de éi". La descarga nc encuentra un fope y eclosiona tomando el timón del ltnculo y de ia vrda toda. estoy ena¡norada de él- Señor M: Bueno. ya estoyharta. odio y amor de 1a especularidad na¡cisista: Pablo eh ei lugar de1 enamore. hi.ificil habla¡ del papa." hrj.. La convicclón también fuerza 1o genético en Ma¡ía Clara.l*j::::que Llene que banearse cualqu¡er cosa de los hijos? (Grita ciesafoiaJÁe¡tel se ie. Ma¡{a C'lara descle el odio. Et. I-o h'ansgeneracronal asrsle punlualmente a la cita ba. llora. y los persona¡es de antano enbran en escena.. La ilnea del narclsismo tanático reprca a lo largo de ias generaciones.. Cuando ella lo ocupo yo me fi1.. a ser devorados. pues la fuama es ineñcaz en cuant¡ a iograr a¡udar ¡¡1 41f... Tan inquetante como eI signifrcante "pastiiias".."_ tro et fesiejo poit-u ütur. esta vez no me voy a delarjod.i. ra aba¡rdonó. qué te molesfa? (G¡itando)Señora IVt Si.re. y proyoca u¡r feroz ataque ai ¿CuráI es esa cosa.o el perñl de io familiarlnqtuetante.. fascrnada por ei ob¡eto que la ensombrece. ¿eue nos pregr:atado? Eugerua no purjo cnar a i" ürJ"o pr¿o orcien va a quedar vacÍo. esto no puecle ser genético? Porque es igual iml cuñada. Suena.. "se arregla con medicación". va por el m¡smo camrno. Jorge suple üligentemelte las ñurcrones que ella deja irresueltas y su lugar parece ser el adjudicado por las mujeres. "Gracieüta". bis.. Maria cra¡a es francamente obesa. en una equrvaiencia férrea que a través del nombre. que desde el padre de Eugenia. posrción en la cual es enunciado por 1a madre y la esposa.. .*il Jü-"'i* "r"o congénito es fesiejable y festejado. no es cierro. Hubo u¡ iugar mater-no no ocupado por ia mad¡e que ei padre tomó a su cargo. pero aquÍ desde el supuesto identiñcatorio cuasi-deli¡ante de la mad¡e que homogeiniza la figura odiada de la cunad¿/rival conia de su hija.-¿uoo f. se desborda. La mad¡e grita. un perro? lGrita y Xor"l.g" r. La. aqur eslamos_ es que rraJo a ese ripo .a¡rsroriticos permanentemente¿eué soy yo. La presencia del doble insiste.. Señor M: (Tiüubea) Cua¡do eüa no ocupó ei iugal dq marire yo io ocupé.rvfana clara. ño pueclo iormi¡ y estoy tomando . una vaga.* 0"" yo me entere. se djÍl1rqinan sus bo¡des y los del resio de la fa¡nilia.uüdo cii"e que áf l"C* aul .h".. es un chuco agradable.. Señora M: A pablo lo amo. " fo!.t".^U.uü. no la apaies slempre. Siempre vrvió a cosbiltas de jo_s pglre1v Jorge. Mi¡e.". María Ciara y su rngesta de somnrferos. urr padle puede apanar a r-rna hija o a urra herma¡a: cualquiera está autorizadc a rnstalarse en el lugar que le plazca.u iíoibr... Además. Los hijos se convierben en objetos.rLr-ediocre. IVlaría Clara: (Se para y ia enfrenta g¡iüa¡clo) Estás reloca.oüra iWana Cla¡a: ¿por qué. Terapeuta: La mamá habra de su l'stona ¡r ei papa habla de Ia mamáSeñora M: Es que es muy d. Ar enba¡ lo.." J.iellta. Siempre aiude al "rig"r.. a mr est¿ sifuacrón me tiene enferma. un problema oor obro.o a escucha'la prooleiláti.figura dei Cobte hace su ent¡u¿a.'ü.¡mr¿3e para que la satisfacción pulsional puecia abn¡ un compás de espera.''iento materno. riene ias ceias ar"iiuaas Pablo y üste J -.

erte'or."'' üi" Eugerua' Pere gi *e ra a."¿r""" u n. ai creii- .. culo.ltrHl ¿" l""l:rcr cuando la depresrón esi¡ozacla e'' una -..i i:i{Ti*:lx¿ffi u" u u.: -":"t"..i"i'i'n --*¡9.o n:.¡etos clei con:unto..-. per.l:'t....r.-'.aseve.infustanciuli¿uJ*.ñ#:Tr::' l. tres por aricr aáe".. Ajenidad sureta a transforrn".ü.1.cr a.mr r""=l*¡abre sin posibiricra. 1 pu"s no se irata cir ¡eobra a su vez..'.1-1i. resultacio."11:' ^"1 en orden".ar.':" . I Ia ru.]. Tn c.u? de los o.rri.. to".l..á".sos morne n[os...il.* du.."'lLil r..ial al yo_placer_pu¿iñca_ do.a cle eraños t"' l'"" ¿.nulr.'i.l. P.o¿" cie re sublehwJai.or.epac¡e iracien¿oi..'.. "^i?t-" en ura cleai'e¡6¡¡ rás ¡raza¡ites en el ü'3¡rstomárdojot or.: ma'o a.Ji'io** O** k'r po tencr ..r ocrro rnarer.""1.i0" de ia exterioricract como i'asgo in'eclrrcrirrre rie. a tr.és cle sucesi'os J¡ ür'e.. faila lesistentJa rocla unificación.Ia de¡:¡.iin categóri ca.á en p ul..ii_o uer uE-nsre_oiro oest¡rvesfimrentc.s su.=' i.o..o" canpo.no"" i:: piroi"r.-iTIIRIOR DAD VINCULAP.u."""'l sepal. . t'ienipos "i=JI.ro u...t:1'" "l jlr: :*i::1fiJí". puede seg. ya en ei P¡'o.." !)!anco Sili enrbar.::TH. T" iiiil Tl..". rI ll ll .''ou" 1.:..."i*. .U.i-.ifili?l=¿i¿"¿.ot pir.. pr'ójirnoÁ.---te..ü.e¿eiior ..uoio pnio"]o ."....t"tp"..¿. *-:-_.'"n pr-*nera la iripótesis cre u¡a u-rt"'ó. . srmbóhco crue .sLídades Ce retorTzo erz clí¡zica d. á." i.j{i':11i.'l-::n1'*19' "r'iir". cambios en cuanto a lo auLolizaclo . -^ el ^* un iiilo "t \.+-l o.a cl ar:asl-i= lono -3ttoton textu al so n n. .. r. *ln'-o'!"^". .n1 iül jlt'.ión det incesro eu_ ).llol. .r_ ciación ent¡-e in¡er-ior.o'll"]ci" rtet'a al llio de la iu. u" .lj.u-11:l:: Ei I si oricracr_lnren or:rca cl 1. riclof i ci el concep to rre e-.. in" J." 9 .ffi..r¡ "p.= rrstanl..=..a cu-c..:i:" ''trttposibiLidad ""ü..'ren t .t.:: "'¿ilju borcle ".e tocra su obr-a..'uu..r. de verda'i I o no.1.ilff !.a1 iu iio. una nrña ¿u .. pertinenLe leflo¡mural nt .\ rJr:) trí's'rrrL.'l:u-t.ta o "'":i...¡.1".t. u-r'1..iÉ*. io. .io.r Capítu1o 6 Il[od.t." Objeto (mrndo er-ferroi).A II.to'i. g. .on Jun Ias urcrsitüesiüi *..á..d de ser rn iegr.? a. i..o*o procrucbc cre esre ¿".....uut.u.t*""."#.. !¡ .ado.n?]t^u. qoJi.i¿'o. ui .:T"i*.da( .J. r."]*"ton mr:prle a cuanclo 1.u._. ..tontu tnous"ral cuvo pianteo ". cler impurso a5r pi*.. *'"':""".ot..lo su-r engaRá t (res-orrio. Ahora bren.uiur? se h-ataría cle soste'e¡ ¿es un ..'-.ie'nor-inte'or no consiituye " "rp _v absoiuio sino ."r 109 . n ren tos at.ece en amenazado.no de.1l*:* ja. u]orurrlo.n. ri'RDUD ¿rrucie a t"-..*i.e los uínculos IcL I...ilii:".c s e¡.r Jñ..a9!a1r" y" . 5u rarr'rcLrllc. elislda srn embargo-_-o tal vez clebiclo .1""h instancia ¡iir.:Tffil:.ota cJe_Ia -sugjs¡_rrclacl....'iili..l." i..:1il1.yrrnüiva r...e].üsr¡c-lve uii u'. Negabir.ato irucial niii'o' La dis tirb uciol La .. yo-rea1iáad i....oar. J.ffi J*t?E"^'!...'"1Y:"ti-"11.*err buar'á sr¡s ar'zu 108 la uinculat.¡enicia.:'m¿ln:i. ia exreri o ri ct a " io r-ecirazacro en forma mente las ertenoridacics.piri'".t'"""i"q"i1?''iT:iil:XT:"r'i.vec¿o.rdad r-aü.-Su-¡uil{1.v' a parbi...o -g''u='* rna iepresentu.uuo_pasivo..#ji:#.Lii".. l lo"u.*'ua patei'na ta¡ scilo *".rr..se en el cresa."I."*.ü."¡.no ú.