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GOETHE-ZERTIFIKAT C1

MODELLSATZ
A1 A2 B1 B2 C1 C2

Inhalt

Vorwort Das Goethe-Zertifikat C1 (Überblick) Kandidatenblätter Lesen Hören Schreiben Sprechen Antwortbogen Prüferblätter Lösungen Transkriptionen zum Prüfungsteil Hören Lösungsschlüssel Schreiben 2 Bewertungen Punkte, Gewichtung

3 4 5 5 11 15 21 25 33 34 37 40 41 44

© Goethe-Institut März 2012 Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design | München Druck: ColorOffset GmbH, München

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ

VORWORT

Das Goethe-Zertifikat C1 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgeführt und ausgewertet. Diese Prüfung dokumentiert die fünfte Stufe – C1 – der im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe C bezeichnet die Fähigkeit zur selbstständigen Sprachverwendung. Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prüfung haben Teilnehmende nachgewiesen, dass ihnen die überregionale deutsche Standardsprache geläufig ist. Sie zeigen, dass sie die deutsche Sprache sicher verwenden und ihre persönlichen Belange im privaten, öffentlichen und beruflichen Leben adäquat ausdrücken können. Sie können: längere Redebeiträge, Radiosendungen und Vorträge ohne allzu große Mühe verstehen, eine breite Palette von Texten verstehen, darunter längere, komplexere Sachtexte, Kommentare und Berichte, sich in Aufsätzen über komplexe Sachverhalte schriftlich klar und strukturiert ausdrücken und ein dem Leser angemessenes Register wählen, sich mündlich spontan und fließend ausdrücken, Stellungnahmen abgeben, Gedanken und Meinungen präzise formulieren und eigene Beiträge ausführlich darstellen. Das Goethe-Zertifikat C1 besteht aus einer 190-minütigen schriftlichen Gruppenprüfung mit den Prüfungsteilen Lesen, Hören und Schreiben sowie einer 15-minütigen mündlichen Paarprüfung bzw. einer 10-minütigen Einzelprüfung (Prüfungsteil Sprechen ). In der Prüfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen. Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %. Davon müssen mindestens 45 Punkte in der schriftlichen und mindestens 15 Punkte in der mündlichen Prüfung erreicht sein.

Vorwort

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Seite 3

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ

ÜBERBLICK

Das Goethe-Zertifikat C1

Aufgabe Lesen 1

Prüfungsziel Entnahme von Hauptaussagen und Einzelheiten Erkennen von Meinungen oder Standpunkten syntaktisch und semantisch korrekte Textergänzung

Textsorte Reportage, Sachbuch u. a.

Aufgabentyp Lückentext (Summary Cloze)

Punkte 10

2

Stellungnahme, Kommentar u. a. Bericht u. a.

Zuordnung

10

3

Lückentext (mit viergliedrigen Multiple-ChoiceItems)

5

Hören

1

selektive Informationsentnahme Entnahme von Hauptaussagen und Einzelheiten

Gespräch

Notizen machen

10

2

Radiosendung, Reportagen (z. T. monologisch)

Multiple-Choice (dreigliedrig)

15

Schreiben

1

Produktion: Informationen referieren, etwas berichten/ vergleichen, Meinungen äußern Interaktion: registeradäquate Ausdrucksweise

schriftliche Äußerung zu einem Thema

freies Schreiben nach Vorgabe von 5 Leitpunkten

20

2

formelle E-Mail oder formeller Brief

Text mit 10 Lücken

5

Sprechen

1

Produktion: monologisches Sprechen zu einem Thema Interaktion: Diskussion der Vor- und Nachteile eines Vorschlags und Aushandeln einer Entscheidung

Vortrag

Thema und fünf Inhaltspunkte Situation, Auswahlmöglichkeit und drei Inhaltspunkte

12,5

2

Gespräch

12,5

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Seite 4

Ihre Lösungen innerhalb der Prüfungszeit auf den Antwortbogen zu übertragen. B. Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Wörterbücher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt. Vs10_200312 Seite 5 . Sie können mit jeder beliebigen Aufgabe beginnen. Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Kandidatenblätter Lesen 70 Minuten In diesem Prüfungsteil sollen Sie mehrere Texte lesen und die dazugehörenden Aufgaben lösen. Hilfsmittel wie z. vergessen Sie bitte nicht. Markieren Sie bitte Ihre Lösungen auf dem Antwortbogen.

Für seinen Erfolg ist es besonders wichtig. Herr Unglert hat in München Mathematik und Physik studiert. dass er weiß.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Dauer: 25 Minuten Ergänzen Sie im folgenden Text die fehlenden Informationen. ging er schließlich in den Außendienst und arbeitet seither in eigener Regie. Robert Unglert macht sein Geschäft mit __(0)__ auf diversen Medikamenten. Bitte geben Sie nur ein Wort an. er berät aber auch Kunden und ist für den Verkauf und die __(4)__ von Produkten zuständig. Schreiben Sie Ihre Lösungen zuerst auf dieses Blatt. dass die __(5)__ mit seinen Gesprächspartnern gut funktioniert. Außerdem muss er sich durch persönliche Kontakte und mithilfe von __(7)__ über das Marktgeschehen auf dem Laufenden halten. Er muss die Sprache des Gegenübers beherrschen. Nachdem er sich auf zahlreichen Seminaren __(10)__ hatte. 0 1 Etiketten 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Vs10_200312 Seite 6 . um an die wichtigsten __(6)__ heranzukommen. Lesen Sie dazu den Artikel auf der gegenüberliegenden Seite. welches Medikament __(8)__ wird. Für besonders wichtig hält Herr Unglert. Herr Unglert ist als __(3)__ für die Kennzeichnung von Pharma-Produkten verantwortlich. Österreich und der Schweiz. Seine Kunden sind __(1)__ in Deutschland. Gewertet werden nur grammatisch richtige Antworten. und übertragen Sie diese auf den Antwortbogen (1–10). Die Etiketten dienen zugleich zum __(2)__ der Infusionsflaschen und werden in vielen Kliniken verwendet. Zu den Spezialitäten der Firma von Herrn Unglert gehören Etiketten auf Medikamentenflaschen. bevor er bei der Firma Schreiner als Patentmanager __(9)__ .

„Nach zwei Jahren habe ich mich dann immer stärker für die technische Seite interessiert“. Aber auch über das Fachgespräch hinaus: Er muss über das Marktgeschehen generell informiert sein. Ob ich es schaffe. wie gut ich mit meinem Gesprächspartner kommunizieren kann“. Über Fachzeitschriften. die die Ärztin oder der Arzt dann jeweils zur Dokumentation ins Impfbuch und in die Patientenkarte kleben kann. die sein Arbeitgeber. muss er die Sprache des Gegenübers beherrschen. wie sie in Krankenhäusern und Kliniken verwendet werden. welches Medikament zum Beispiel demnächst auf den Markt kommt. was ihn an seiner Arbeit am meisten fasziniert. In die Produktionsprozesse unterschiedlicher Etikettendrucke und Verpackungsmaterialien hat sich der gebürtige Münchner im Laufe seiner ersten Berufsjahre selber eingearbeitet. ist sein direkter Einfluss auf die Kaufentscheidung des Kunden: „Ich bin Berater. um dann für diese neuen Produkte Etiketten zu entwickeln. liegt einzig und allein daran. wenn in mehrfacher Ausführung Etiketten am Fläschchen kleben. Nach seinem Mathematikstudium mit Nebenfach Physik an der Ludwig-Maximilians-Universität in München konnte er bei seinem heutigen Arbeitgeber zunächst als Patent. was auf der Packung draufsteht: Die Etiketten.und Informationsmanager einsteigen. zwei Wochen im Büro“ lautet seine Devise.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Das Geschäft mit den Etiketten Wie etikettiert man am sinnvollsten Medikamente? Mit Lösungsvorschlägen in seinem Koffer reist Robert Unglert zu Pharmaproduzenten in Deutschland. so zum Beispiel auf Infusionsflaschen. was in der Packung drin ist. wo sie auch gebraucht wird. findet man auf vielen Medikamenten. Marketingmanagern muss er aber ebenso gut erklären können. Je nachdem. Bei Impfstoffen beispielsweise ist es hilfreich. Das. Das Unternehmen hat dafür spezielle Etiketten mit integrierter Aufhängevorrichtung für die Infusionsflaschen entwickelt. Er nutzte auch die Möglichkeiten. welchen fachlichen Hintergrund sein Gesprächspartner mitbringt. erklärt Robert Unglert. Regelmäßig fährt der 34-Jährige zu seinen Kunden von Berlin nach Bern und ist auch Gastgeber. (Uni-Magazin) Vs10_200312 Seite 7 . KG produziert. Verkäufer und Produktentwickler in einer Person. bis er schließlich ganz in den Außendienst wechselte und seither in eigener Regie Kunden betreut. erzählt er. Ärzte und Krankenschwestern finden damit die Aufhängevorrichtung immer genau dort. welche Vorteile ihnen das Etikett für ihre Verkaufsstrategie bringt. ansonsten kommt man gar nicht erst an die relevanten Informationen des Kunden heran. in seiner Firma in der Forschung und Entwicklung mitzuarbeiten. Robert Unglert macht sein Geschäft nicht mit dem. „Zwei Wochen unterwegs. sondern mit dem. Später besuchte er Fortbildungsseminare zum Thema Vertriebstätigkeit. Besonders beim technischen Gespräch muss man sein Fach sehr gut beherrschen. Robert Unglert ist spezialisiert auf Lösungen für die Kennzeichnung von Pharmaprodukten und arbeitet seit Jahren mit Stammkunden zusammen. nämlich direkt an der Medikamentenflasche. die Schreiner GmbH & Co. Internet und persönliche Kontakte hält sich Robert Unglert ständig auf dem Laufenden. wenn diese auf Besuch ins bayerische Oberschleißheim kommen. den Kunden von unserem Produkt zu überzeugen. Österreich und der Schweiz.

Schreiben Sie nur Stichworte oder eine sinnvolle Verkürzung der Textpassage. Hätte er sie doch nur auf der gleichen Ebene erwidert! Aber aus lauter Verzweiflung. Unabhängig von meinen jetzigen Lebensumständen und obwohl ich auch heute keine Beziehung mit ihm anfangen könnte: Durch diese zwei Jahre damals bin ich geworden. und sie sollte fast zwei Jahre dauern. die Gefühle sind ähnlich innig und vertraut. führe eine harmonische Ehe. Daran hat sich bis heute nichts geändert. kam ich nach zwei Jahren schweren Herzens zu dem Ergebnis. die nachwirkt. Ich sah ihn zum ersten Mal und habe mich unsterblich verliebt. denn meine Kraft war am Ende. alle anderen werden gestrichen.und vorbehaltlos geliebt wie ihn. Bitte beachten Sie auch die Beispiele. In welchen Texten (A–D) gibt es Aussagen zu den Themenschwerpunkten 1–5? Thema 1: Äußere Erscheinung des Partners/der Partnerin Thema 2: gemeinsame Interessen Thema 3: Charakter/Verhalten des Partners/der Partnerin Thema 4: Eigene Wunsch-/Erwartungshaltung an den Partner/die Partnerin Thema 5: Bewertung der Beziehung danach – aus Sicht des Autors/der Autorin Bei jedem Themenschwerpunkt sind ein. die Vernunft musste siegen. Jetzt bin ich verheiratet. Für mich war es Liebe auf den ersten Blick. So gesehen wird er mich ein Leben lang begleiten. Vor Kurzem habe ich nach 15 Jahren meine erste Liebe wieder getroffen – und es ist nicht nur die Erinnerung an damals. insgesamt aber nicht mehr als zehn. Beispiel: Art des Kennenlernens –––––––– in einem Chat –––––––– kam in unsere Klasse Text A Meine erste große Liebe habe ich mit knapp dreizehn Jahren erlebt. Jenny Vs10_200312 Seite 8 . Es ging nicht um Kompromisse im alltäglichen Miteinanderleben – da war einfach nur diese tiefe Emotion. auch wenn es sich um richtige Lösungen handeln sollte. dass ich mich „entlieben“ musste. dass er mich nicht „wollte“. werden nur die ersten zehn Antworten bewertet. Ich denke. liebe meinen Mann über alles. habe Kinder.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 2 Dauer: 30 Minuten Lesen Sie bitte die vier Texte. zwei oder drei Stichpunkte möglich. ich habe niemals wieder jemanden so bedingungs. Sollten mehr als zehn Antworten eingetragen sein. Schreiben Sie die Antworten direkt auf den Antwortbogen. was ich heute bin.

dass ich ihn liebte. mein Bild nicht so. Nach drei weiteren Monaten war ich nervlich fix und fertig. existierte überhaupt nicht. Im Laufe der Zeit aber merkte ich. Haben festgestellt. Sie hat wohl sehr genau gespürt. wie ein Mensch so viel lügen und trotzdem noch ruhig schlafen kann. dass sich im Grunde an meinen Gefühlen für sie nichts geändert hatte. und ich trennte mich wieder von ihr. Wir haben zwei Monate lang telefoniert. Text C Marina Am Anfang hatte ich so meine Schwierigkeiten. sondern noch mit seiner Frau und den Kindern zusammenlebte. Bei so vielen Umwegen und mit dieser Basis sollte es eigentlich für immer reichen. beide absolute Rap-Fans sind. Wir haben dann ein bisschen hin. wir hatten uns irgendwie verloren. außerdem funkte seine Ex-Freundin heftig dazwischen. war’s leider zu spät: Ich hatte mich dummerweise gerade wieder mit meiner Ex zusammengetan. einem Mann erneut Vertrauen zu schenken. Die Sache mit meiner Ex hielt aber nicht lange.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Text B Melli Beispiel Angefangen hat alles in einem Chat. Liebe nein. Da hat meine Freundin massiv eingegriffen. Ich war emotional ziemlich daneben und wandte mich an meine beste Freundin. was kommen musste: Nach einer Weile gestand sie mir. er habe sich total in mich verliebt. dass er nicht – wie er vorgegeben hatte – geschieden war. gut zehn Jahre später habe ich endlich meine große Liebe gefunden oder besser: Wieder gefunden. was ich ihr gegenüber empfand. Damals kam sie in unsere Klasse und ich lernte sie als eine sehr gute „Freundin“ kennen. Als sie dann zwei Jahre später endlich doch den von mir so lange ersehnten Schritt tat und mir ihre Liebe gestand. mich wieder von ihm zu trennen. Und mir wurde auch klar. Ich war oft sehr kurz davor. bei dem ich dann auch noch Angst vor ihm bekam. Denn von der Optik her war er eigentlich nicht wirklich mein Typ. Die Person. Text D Chris Beispiel Jetzt. Aber ich habe ihn nie wirklich darauf angesprochen. denn ich fühlte. Dann haben wir telefoniert. Dann erfuhr ich. hat sie zu ihm gesagt. denn sie hörte einem echt zu und man konnte ihr einfach alles anvertrauen. reagierte aber nicht. „Lass sie in Ruhe. wie lieb und zärtlich er im Umgang mit mir war. Aber das blieb an der Oberfläche. dass sie mich noch immer liebt. Danach hab ich es mit einem anderen Mann versucht. alte Alben von den „Stones“ sammeln und am liebsten nachts spazieren gehen. Danach bin ich in Urlaub gefahren. Nach einem solchen Erlebnis wird es schwer werden. auch wenn wir uns nicht allzu oft sahen. Es fing erneut an zu kriseln. Häufig hielt er Verabredungen nicht ein. Ich kann bis heute nicht verstehen. Sie hatte seit damals keinen anderen gehabt. Allerdings war die Bedingung: Vertrauen voll. und irgendwie hatte ich das Gefühl. Manche Dinge. dass wir sehr ähnlich ticken. Wir hatten eine wirklich schöne Zeit. Lös deine Probleme selber“. Er hatte sehr viele Probleme. mächtig E-Mails ausgetauscht und sind uns so immer näher gekommen. Kam zehn Tage später wieder und . dass ich mich ein halbes Jahr vorher erst von jemandem getrennt hatte. Meine Art gefiel ihm sehr gut. die er mir erzählte. Hinzu kam. Doch er erklärte mir schon nach relativ kurzer Zeit. Es endete schließlich alles in einem sehr bösen Streit. weil er sehr aggressiv wurde. Ich ließ ihn über meine Zweifel nicht im Unklaren. Es kam. die ich für die Liebe meines Lebens gehalten hatte. mich auf ihn einzulassen. Vielleicht wollte ich die Wahrheit gar nicht wissen. noch nicht wieder so weit zu sein.und hergeschrieben. verschob sie oder sagte sie aus irgendwelchen Gründen ganz ab. eine neue Beziehung einzugehen. Total umgeworfen hat mich.. dass sich von meiner Seite aus mehr als nur Freundschaft entwickelt hatte. kamen mir außerdem sehr suspekt vor. Nun bin ich wieder allein. Vs10_200312 Seite 9 .. Dann haben wir uns getroffen und zwei unbeschreiblich schöne Tage miteinander verbracht. Jetzt sind wir schon ein ganzes Jahr zusammen. Ich wurde zu einer absoluten Vertrauensperson für ihn. und es hat mächtig geknistert zwischen uns.

Neben dem Lernort kann auch das Lerntempo ganz individuell dem Arbeitsalltag angepasst werden. Übertragen Sie Ihre Lösungen auf den Antwortbogen. Die zweite Kursphase findet dann zu Hause oder am Arbeitsplatz direkt vor dem Computer statt. dass sie von zu Hause oder vom Arbeitsplatz aus lernen können. Es gibt jeweils nur eine richtige Antwort. (24) ist er auch der ganz persönliche Trainer jedes Kursteilnehmers. mit dem der Kursteilnehmer online lernen möchte. (27) bestimmte Mindeststandards vorhanden sein: Fragen (28) beantworten die Tutoren. und wählen Sie bei den Aufgaben 21–30 die Wörter ( a . das vielseitiges Computerwissen bescheinigt. also über ein Gespräch am Computer. (25) zum E-Learning treffen sich die Kursteilnehmer mit ihrem Tutor zu (26) Terminen regelmäßig in ihrer Schule oder im Institut. Konferenzen. Dieser nutzt moderne Medien wie das Internet. aber auch absolute PC-Neulinge werden zu Kursbeginn von erfahrenen Kursleitern („Tutoren“) eingewiesen. b . Neben Beratungsgesprächen. Und dazu muss man kein Computerspezialist sein. Dieser „Führerschein“ ist ein international anerkanntes Zertifikat. c oder d ). (29) beginnt wieder der Kurs „Europäischer Computerführerschein“. Grundkenntnisse sind (23) . In 200 Kursstunden können dann auch Sie zum „Computerführerschein“ kommen. Online lernen (22) heute immer mehr Möglichkeiten und Freiheiten. Der Kurs eignet sich für alle Einsteiger oder Anwender mit Grundkenntnissen.hwk-btz-online. (30) Informationen gibt es im Internet unter www. die in den Satz passen. austauschen. Lernen mit PC und Internet – Unabhängig von Zeit und Ort Alles online! PC und Internet werden im (0) von E-Learning (Lernen mit Internet) eingesetzt.de a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d Beispiel: (0) Rahmen Rand Gebiet Gesichtspunkt 21 verheißt bedeutet befindet vermittelt 22 macht auf öffnet eröffnet beginnt 23 im Vorteil von Vorteil eine Bedeutung von Sinnen 24 Ehedem Seitdem Nachdem Zudem 25 Zuzüglich Beiläufig Zunehmend Ergänzend Lösung: a a b c d 26 entschiedenen bewussten entschlossenen bestimmten 27 mussten sollten könnten würden 28 darauf damit davon dazu 29 Erst bald Schon einmal Schon bald Erst neulich 30 Umfassende Weite Umgehende Umgängliche a b c d a b c d a b c d a b c d Vs10_200312 Seite 10 . Jeder E-Learning-Kurs besteht aus zwei Phasen: Die erste Kursphase beginnt vor Ort in einer Schule oder einem Institut mit einem Lehrer. Bei der Ausstattung des PC. In der Praxis (21) das für die Teilnehmer.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ LESEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 3 Dauer: 15 Minuten Lesen Sie bitte den folgenden Text. eben dem sogenannten Tutor. um den Lernstoff effizient zu vermitteln. Hinweisen per E-Mail können sich die Schüler mit ihrem Lehrer auch direkt über Chat.

Lösen Sie die Fragen nur nach den gehörten Texten. Vs10_200312 Seite 11 . B. Wörterbücher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt. nicht nach Ihrem eigenen Wissen. Hilfsmittel wie z. Schreiben Sie Ihre Lösungen zuerst auf dieses Aufgabenblatt. Schreiben Sie bitte deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Lösen Sie bitte die dazugehörenden Aufgaben.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ HÖREN KANDIDATENBLÄTTER Kandidatenblätter Hören 40 Minuten In diesem Prüfungsteil hören Sie zwei Texte. Ihre Lösungen auf den Antwortbogen zu übertragen. Am Ende haben Sie 5 Minuten Zeit.

at findet man eine ausführliche ___ Vs10_200312 Seite 12 . Beispiele: (01) Die Kochschule Glimm bietet über _____________________________________________________ (02) Maximale Teilnehmerzahl ___________ 30 (verschiedene) Kochseminare 12 Notizen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Seminardauer Alle Kurse beginnen mit einem ___ Gekocht wird nur mit ___ Preis für Folgeseminare Inhalt der angebotenen Kochseminare (2 Angaben) Bei den Weinseminaren lernt man ___ (2 Angaben) Bei den Wein-Reisen erfolgt die Anreise ___ Unterkunft Angebot auf den Einkaufstagen (2 Angaben) Unter www.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ HÖREN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Dauer: 15 Minuten Notieren Sie Stichworte. Sie hören den Text einmal. Übertragen Sie Ihre Lösungen am Ende des Prüfungsteils Hören auf den Antwortbogen (1–10).glimm.

sich die Kinder ihre Bücher in der Bibliothek ausleihen. 12 Bei seinen Lesungen stellt P. In der Schulzeit erfährt ein Kind. ist Vater des bei Kindern bekannten Sams. Lösung: c 11 P. dass eine Geschichte ein gutes Ende hat. Maar fest. ein kleines Kind Geschichten für seine Entwicklung braucht. Vs10_200312 Seite 13 . dass die heutigen Schulabsolventen schlecht lesen können. zu einem Trick greift. was eine Geschichte ist. ist Gast beim 5. und übertragen Sie am Ende die Lösungen auf den Antwortbogen (11–20). selbst kleine Geschichten zu erfinden. dass er a b c Skizzen von den Kindern anfertigt. seinen Vortrag immer mit Zeichnungen unterstützt. wird automatisch zum passionierten Leser. dass es seine geliebten Geschichten jetzt selber lesen kann. dass a b c die Mehrheit der anwesenden Kinder liest. will die später selber lesen. Kinder so lernen. Wer im Vorschulalter regelmäßig Geschichten hört. 13 Was sagt P. b oder c ) an. 15 Wie vollzieht sich der Schritt vom Zuhören zum Selberlesen? a b c Wer gut und aufmerksam zugehört hat. weil a b c das Kind dadurch lernt. 14 Geschichten erzählen ist wichtig. Beispiel: a b c Paul Maar glaubt. um die Aufmerksamkeit der Kinder nach vorn zu holen. ein Drittel der deutschen Schüler Lesen für Zeitverschwendung hält. Berliner Literaturfestival. Maar erreicht bei seinen Lesungen die Aufmerksamkeit seiner Zuhörer dadurch.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ HÖREN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 2 Dauer: 25 Minuten Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a . Sie hören den Text zweimal. Maar zum Vorlesen? a b c Besser als Vorlesen ist. Der frühe Kontakt zum Buch ist für Kinder ungeheuer wichtig. Er hält es für wichtig. dass schon ganz kleinen Kindern vorgelesen wird.

ist das. in denen das Kind die Hauptperson begleiten kann.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ HÖREN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 2 Dauer: 25 Minuten 16 Eine Geschichte im Fernsehen unterscheidet sich von vorgelesenen oder erzählten Geschichten dadurch. sich Geschichten im Fernsehen besser nacherzählen lassen. ob sich die Kinder düstere. 19 Wichtig für Kinder zu lesen a b c sind Geschichten aus ihrer eigenen Alltagswelt. 17 Bei der gelesenen oder erzählten Geschichte a b c hat es der Erzähler in der Hand. wird die Fantasie durch die Bilder in der Geschichte vorgeformt. bei der man in eine Fantasiewelt eintauchen kann. a b c die unsere Alltagswelt und Fantasie miteinander verbinden. 18 Was sagt P. ist eine Geschichte. die vor allem witzig sind. Vs10_200312 Seite 14 . Maar zu Buchillustrationen? a b c Bücher ohne Bilder werden meist ungelesen in die Bibliothek zurückgebracht. In der Bücherei wird das Regal mit nicht illustrierten Büchern kaum beachtet. dass a b c sich die vorgelesene Geschichte besser einprägt. schreckliche Bilder ausmalen. Geschichten vorlesen oder erzählen viel länger dauert. Kinder wollen Illustrationen in ihren Büchern. 20 P. malt sich das Kind die Bilder dazu in der Fantasie selbst aus. was ihrer Neigung entspricht. Maar schätzt solche Geschichten am meisten.

Vs10_200312 Seite 15 . Wörterbücher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SCHREIBEN KANDIDATENBLÄTTER Kandidatenblätter Schreiben 80 Minuten Dieser Prüfungsteil besteht aus zwei Aufgaben: Aufgabe 1 Freier schriftlicher Ausdruck Sie sollen sich schriftlich zu einem Thema äußern. Hilfsmittel wie z. Sie erhalten zwei Themen zur Auswahl. Aufgabe 2 Umformung eines Briefes Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. B.

Vs10_200312 Seite 16 . Dazu erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik. Dazu erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik. wie Jugendliche ihre Freizeit verbringen. Ihre Aufgabe ist es. Danach erhalten Sie die Aufgabenblätter für das Thema 1 oder 2.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SCHREIBEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Dauer: 65 Minuten Wählen Sie für Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus. sich schriftlich zum Thema Kinderwunsch und Geburtenrate bei Frauen in Deutschland zu äußern. sich dazu zu äußern. Thema 1 Kinderlose Akademikerinnen Thema 2 Freizeit der Jugend Ihre Aufgabe ist es.

darauf geachtet. a. Vs10_200312 Seite 17 .GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SCHREIBEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Thema 1 Dauer: 65 Minuten Sie sollen sich dazu äußern. – wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind. Hinweise: Bei der Beurteilung wird u. Ostdeutsch inwieweit bei Frauen die Karriere und die Zahl der Kinder voneinander abhängig sind. was Ihnen an dieser Statistik besonders auffällt. Schreiben Sie mindestens 200 Wörter. – wie korrekt Sie schreiben. wie die Situation diesbezüglich in Ihrem Heimatland ist. – ob Sie alle Inhaltspunkte berücksichtigt haben. die Gesellsc d n u ie il m a F rschiede welche Unte West. wie der Kinderwunsch bei Frauen beeinflusst wird. Schreiben Sie.und es zwischen land gibt. e irkungen ein welche Ausw die f u a burtenrate niedrige Ge haft hat.

Vs10_200312 Seite 18 . a. darauf geachtet. – ob Sie alle Inhaltspunkte berücksichtigt haben. – wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind. – wie korrekt Sie schreiben.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SCHREIBEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Thema 2 Dauer: 65 Minuten Schreiben Sie eine Stellungnahme zu folgenden Punkten: Freizeitverhalten der älteren Generation Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen se er Ergebnis Vergleich d imatland mit dem He Persönliche vitäten Freizeitakti Ergebnisse der Grafik Hinweise: Bei der Beurteilung wird u. Schreiben Sie mindestens 200 Wörter.

voll mit wichtigen Geschäftspapieren. Ich stieg in ein Taxi und ließ mich nach Hause fahren. Gestern Abend sah es jedoch ganz anders aus: Ich war nämlich am Vormittag geschäftlich in Nürnberg und als ich um halb elf aus dem Zug stieg. Stattdessen war es ihm __(07)__ . Da es schon spät war. Heute hat ihr der Taxifahrer die Tasche persönlich übergeben. so glücklich war ich. Es kommt ja heutzutage nur noch __(02)__ vor. um einen Ihrer Mitarbeiter zu loben. Gewertet werden nur völlig korrekte Antworten (je 0. wie geht’s. In jede Lücke passen ein oder zwei Wörter. war ich so müde. __(09)__ nur alle so denken und handeln würden wie Herr Köbe! Mit besten __(10)__ von einer zufriedenen Kundin Ihre Hanna Wiecher t Vs10_200312 Seite 19 . Sei umarmt deine vergessliche Schwester Hanna Beispiel __(0)__ : geehrte An den Taxi-Verband in Fürth Sehr __(0)__ Damen und Herren. Beim Aussteigen ist es dann passiert: Ich habe meine Handtasche gepackt und meine Aktentasche.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SCHREIBEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 2 Dauer: 15 Minuten Frau Hanna Wiechert aus Fürth hat gestern eine Aktentasche mit wichtigen Dokumenten in einem Taxi liegen lassen.5 Punkte). hat er sich __(08)__ sofort bei mir gemeldet. Aus diesem Grund schreibt Frau Wiechert heute zwei Briefe: einen an ihre Schwester in Kiel und einen an den städtischen Taxi-Verband. ich bin heute besonders guter Laune. Der Fahrer hätte die Tasche ohne Weiteres wegwerfen. heute __(01)__ ich mich an Sie. sie mir persönlich zu übergeben. sondern bis zum nächsten Morgen gewartet. lag noch auf dem Rücksitz! Ich habe sofort die Polizei verständigt. Heute Morgen wollte ich zum Bahnhof fahren und mein Glück erneut versuchen. Verwenden Sie dazu eventuell die Informationen aus dem ersten Brief. Glück gehabt ! Liebe Karin. Herr Köbe gehört __(04)__ diesen hilfsbereiten Menschen. Ich hatte gestern Nacht auf der Heimfahrt mit dem Taxi meine Aktentasche auf den Rücksitz gelegt und dort liegen __(05)__ . dass man sich auf hilfreiche Mitmenschen __(03)__ kann. dass ich nicht auf die Straßenbahn warten wollte. Die hat mir die Nummer vom Fundbüro gegeben. für sich behalten oder sonst etwas damit tun __(06)__ . Schreiben Sie Ihre Lösungen auf den Antwortbogen. da klingelte es an meiner Tür. um mir die Tasche nach Hause zu bringen. Für die Aufgaben 1–10 füllen Sie die Lücken. Ich mache auf und wer steht vor mir? Der Taxifahrer von gestern mit meiner Aktentasche in der Hand! Ich hätte ihn umarmen und küssen können. aber um diese Uhrzeit war schon alles zu. wie steht’s? Alles in Ordnung? Du merkst.

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ KANDIDATENBLÄTTER Vs10_200312 Seite 20 .

B. Aufgabe 1 Produktion ca. 3 Minuten Sie sollen sich zu einem bestimmten Thema äußern. Aufgabe 2 Interaktion ca. 6 Minuten Sie sollen ein Gespräch mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin führen. Sie haben 15 Minuten Zeit zur Vorbereitung. Während der Prüfung sollen Sie frei sprechen. Vs10_200312 Seite 21 .GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SPRECHEN KANDIDATENBLÄTTER Kandidatenblätter Sprechen 15 Minuten Dieser Prüfungsteil besteht aus zwei Aufgaben. Hilfsmittel wie z. Wörterbücher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

und welche Nachteile sehen Sie darin im Vergleich zu der normalen Briefpost? Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. Welche Vor. die für diese Art der Kommunikation sprechen Argumente. Sie können sich an folgenden Punkten orientieren: Beispiele für E-Mail (eigene Erfahrung?) Bedeutung von E-Mail in Ihrem eigenen Land Argumente. 3–4 Minuten). die gegen diese Art der Kommunikation sprechen Ihre persönliche Ansicht in dieser Sache Vs10_200312 Seite 22 .GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SPRECHEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 1 Kandidat/-in 1 Immer mehr Menschen kommunizieren per E-Mail miteinander.

um eine/-n Partner/-in zu finden. Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. Sie können sich an folgenden Punkten orientieren: Beispiel für eine Kontaktanzeige oder Partnerbörse Stellenwert und Bedeutung von Anzeigen und Partnerbörsen in Ihrem eigenen Land Argumente. die dem gleichen Zweck dienen. Partnerbörsen im Internet. 3–4 Minuten). die für diese Art des Kennenlernens sprechen Argumente. empfinden viele Menschen als unangenehm. finden aber großen Anklang.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SPRECHEN KANDIDATENBLÄTTER Kandidat/-in 2 Kontaktanzeigen in Zeitungen aufzugeben. die gegen diese Art des Kennenlernens sprechen Ihre persönliche Ansicht in dieser Sache Vs10_200312 Seite 23 .

wenn Sie nicht einverstanden sind. Vergleichen Sie die verschiedenen Vorschläge und begründen Sie Ihren Standpunkt. Widersprechen Sie Ihrem/Ihrer Gesprächspartner/-in. Sie können zwischen folgenden Angeboten wählen: Vier Wochen in einer Bank Sechs Wochen in einem Forschungslabor Jeweils nachmittags für acht Wochen in einer Buchhandlung Zehn Stunden an zehn Wochenenden in einem Museum Drei Wochen in einem Kaufhaus – zehn Stunden pro Tag Vier Wochen in einer Gärtnerei Vs10_200312 Seite 24 .GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ SPRECHEN KANDIDATENBLÄTTER Aufgabe 2 Kandidat/-in 1 und 2 Sie müssen aus beruflichen Gründen ein Praktikum in einer Firma oder in einem Geschäft machen. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Lösung.

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ ANTWORTBOGEN KANDIDATENBLÄTTER Antwortbogen für Kandidat(inn)en Lesen Hören Schreiben Vs10_200312 Seite 25 .

Seite 26 .

Seite 27 .

Seite 28 .

Seite 29 .

Seite 30 .

Seite 31 .

Seite 32 .

Gewichtung Vs10_200312 Seite 33 .GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ PRÜFERBLÄTTER Prüferblätter Lösungen zu den Aufgaben Transkriptionen zu den Hörtexten Bewertungen Punkte.

Seite 34 .

Seite 35 .

Seite 36 .

Frau Glimm. Verstehe. die Steiermark und das Burgenland. und natürlich auch die Region um Bordeaux in Frankreich. Und wie sieht das im Einzelnen aus? Pro Kurs gibt es maximal 12 Teilnehmer. Piemont und Trentino in Italien. Natürlich finden Sie in der Regel an Wochenenden statt. Das heißt. organisiert mein Mann Jakob entsprechende Wein-Seminare. Veranstalten Sie auch Wein-Reisen? Das muss Ihnen Herr Gundila verraten haben. Herr Schmank. Italien. zum guten Essen ein guter Wein passt. Auf Wiederhören. dass ich jetzt. die Einkaufsquellen und das richtige Werkzeug in der Küche. dazu der passende Wein. Vielen Dank für die freundliche Beratung. Und bei uns können Sie die besten italienischen und österreichischen Weine auch direkt kaufen. machen weiter mit kalten Vorspeisen und Salaten. Und richten Sie Herrn Gundila herzliche Grüße aus! Auf Wiederhören! Werde ich gerne tun. Und sonst? Also. Herr Schmank. die wir auch bei unseren Kursen verwenden. in deren Mittelpunkt jeweils Weine aus Österreich. Herr Gundila hatte recht. Einkaufstage? Was gibt es da zu kaufen? Wein? Nee nee. frisches Gemüse vom Ökohof Feldinger. Wenn Sie Fragen haben oder sich zu einem der Seminare anmelden wollen. welcher Wein zu welchem Essen passt? Nicht nur. es gibt das Basis-Weinseminar. alles konzentriert auf einem Platz kaufen zu können. Und ich nehme mal an. die bislang noch Geheimtipps sind. Ah ja. Der Jakob ist ein profunder Weinkenner. als ich ihm neulich erzählte. was will man mehr? Fangen wir mit dem Essen an.und Weinseminare Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Kochschule Glimm.und Fischgerichten. Herr Gundila war von der Vielfalt Ihrer Kochseminare beeindruckt. Und ist die Reihenfolge festgelegt. Süßes aus der Konditorei Braun in Hallein und. wo ich pensioniert bin und viel Zeit habe. Den natürlich auch. Reist man da mit einem Bus? Nein. Sie werden bestimmt wieder von mir hören. Deshalb holen wir zweimal im Jahr. so meinen wir. Es ist sozusagen Voraussetzung für alle weiteren Treffen. Vor Ort fahren wir dann mit dem Bus zu den Weingütern.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ TRANSKRIPTIONEN PRÜFERBLÄTTER Transkription zum Prüfungsteil Hören Aufgabe 1 Telefongespräch über Koch. Geflügel und Wild und schließen ab mit kalten Desserts. was Sie mir mitteilen könnten? O ja. Also … Wir fangen mit Brotbacken an. Mein Name ist Emil Schmank. guten Tag! Ach. bei Ihnen ist wirklich alles dabei. als Grundstock für die weiteren Kurse. Ich habe Ihre Nummer von Herrn Gundila. gehört zu den schönsten Dingen der Welt. guten Tag. Torten und Kuchen. aber manchmal gibt es auch mittwochs etwas. Spanien und Portugal und aus der Neuen Welt stehen. dass das alles nicht kostenlos ist? Natürlich nicht. frei laufende Wildmasthühner. Karl Gundila. weil man einander schon gut kennt. und wir bieten über 30 verschiedene Themenschwerpunkte an. Herr Gundila hat schon ein paar unserer Kurse besucht … … und war sehr zufrieden.glimm. die in keinem Kochbuch zu finden sind. Frau Glimm. bei uns lernen und üben Sie Tricks. Oft kommen kleine Gruppen geschlossen zu uns. Nur das sogenannte Start-Seminar muss als Erstes besucht werden. Samstag und Sonntag von 14 bis 20 Uhr – die Lieferanten zu uns ins Haus. das macht dann noch mehr Spaß. warmen Vorspeisen und Suppen. Er informiert Sie über die neuesten Trends und entdeckt die besten Winzer. Würde mich echt freuen. die organisiert auch mein Mann. Wir kochen ein 4-gängiges Menü. Eine letzte Frage: Wie kann ich erfahren. aber in erster Linie geht es um Produkte aus biologischem Anbau. Und wie sind diese Wein-Seminare konzipiert? Ähnlich wie die Koch-Kurse. Nudelgerichten. Und wie lange dauert das? Alle Seminare sind Ein-Tages-Seminare. Frau Glimm! Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Emil Schmank: Julia Glimm: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Emil Schmank: Julia Glimm: Emil Schmank: Julia Glimm: Vs10_200312 Seite 37 . Die Teilnahme kostet übrigens jeweils 115 Euro. feinen Hotels mit außergewöhnlicher Atmosphäre. Aber das Wichtigste ist: es wird nur mit hochwertigen. Gibt es sonst noch etwas Interessantes. wann was stattfindet? Eine ausführliche Terminübersicht finden Sie auf unserer Website. Frankreich. Da lernt man also. Gutes Essen. Und was sind so Ihre Lieblings-Reiseziele? Bei uns in Österreich die Wachau. Wir wohnen in kleinen. sie fangen um 9 Uhr an und gehen bis 15 Uhr. alle weiteren Seminare kosten jeweils 115 Euro. seine Reisen sind ein unvergessliches Erlebnis. können Sie uns eine E-Mail schicken oder uns anrufen. sprechen über die Qualität der Lebensmittel. nach dem Motto „Für uns ist das Beste gerade gut genug“. Und die gibt es nicht im Supermarkt oder im Bioladen? Diese außergewöhnliche Qualität kann man nicht überall in Österreich bekommen. diversen Fleisch. Deswegen hat er mich sofort an Sie verwiesen. wie gesagt.at. Man wird auch vertraut gemacht mit den einzelnen Weinanbaugebieten und den typischen Sorten und Weinen. Völlig zu Recht. Da würde ich auch gerne hinfahren. Und da. Und das wäre? Käsespezialitäten aus dem Tölzer Kasladen. Kochen ist das größte Vergnügen. um aus Weinliebhabern Weinkenner zu machen. Bio-Brot. doch meistens sind es 6 bis 8. gern Seminare über gutes Essen und gute Weine besuchen würde. Die Restaurants mit den Degustationsmenüs sind ganz besondere Geheimtipps. eben die Produkte. Erzählen Sie mir doch bitte was zu den Inhalten Ihrer Veranstaltungen. denn Genießen. Dann sind Sie bei uns an der richtigen Adresse. Ja. regionalen Grundprodukten gekocht. wie gesagt. bekommen. ich möchte Sie unbedingt auf unsere Einkaufstage hinweisen. Das Start-Seminar kostet 75 Euro. Wildlachs aus Alaska. www. Emil Schmank: Julia Glimm: Sind das auch eintägige Veranstaltungen? Ja. unser gesamtes Weinsortiment. nicht bloß Wein. in der man diese Kurse besuchen muss? Eigentlich nicht. So haben Sie die Gelegenheit. von 13 bis 19 Uhr. die Anreise erfolgt mit dem eigenen Auto. jeweils an einem Wochenende – Freitag.

Und wie bei einer Symphonie. die sowieso zweimal in der Woche sich Bücher ausleihen. Also. was das ist. jetzt aber ist er zu Gast hier. Ende des 2. es ist schon schwierig. der Königsweg zum Buch. ich glaube. eine Geschichte hat einen Anfang. Und wenn dann mit sechs. jetzt lese ich euch etwas vor. also ich finde. Wenn ich nachmittags in die Stadtbibliothek komme. dass nur noch in jeder dritten Familie vorgelesen wird. den schafft nicht jeder. Literaturfestival in Berlin liest Paul Maar heute Nachmittag. guten Morgen. gemalt. ist die Tatsache. da genügt es oft. Eine andere Studie der Stiftung Lesen. Untersuchungen gibt. eine Geschichte.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ TRANSKRIPTIONEN PRÜFERBLÄTTER Transkription zum Prüfungsteil Hören Die Bedeutung des Vorlesens für Kinder Maja Ellmenreich: Aufgabe 2 … am Samstag. Und wenn man einem Kind fünf. eigentlich gar nichts. Und die lerne ich kennen. es hört Gespräche. das ist so eine Art Sollbruchstelle. hat einen Höhepunkt. oder ein Comicheft habe ich angeschaut zuletzt. Es ist einfacher. Es läuft meistens so. na ja. als Eltern. so. der goldene Weg. Es ist natürlich so. die sagt aus. zehn oder auch zwanzig Geschichten erzählt hat zwischen dem dritten und dem fünften oder dem sechsten Lebensjahr. so ist es auch bei Geschichten. dass laut Pisa-Studie 25 Prozent der Schulabsolventen schlecht lesen können. Abschnitts Ellmenreich: Maar: Vs10_200312 Seite 38 . dann geht es zum Schluss. Ende des 1. der Schritt vom guten und aufmerksamen Zuhören zum wirklich passionierten „Selberlesen“. so schnell kann der zeichnen oder so toll. Es schafft nicht jeder. ist das so eine klassische Autorenlesung heute Nachmittag? Sie an einem Tisch mit einem Glas Wasser vor einem Mikrofon und einer ganzen Menge aufmerksam hörender Zuschauer und Zuhörer? Es wird wahrscheinlich so in diese Richtung gehen. aha. Herr Maar. also zwei Drittel der Kinder kennen meine Bücher oder lesen überhaupt. Einer Untersuchung zufolge sagt ein Drittel der deutschen Schüler. die gerne lesen. Wobei es halt auch. gelesen. Lesen sei Zeitverschwendung. Was macht das Lesen so unattraktiv für Kinder Ihrer Meinung nach? Also. Das sind aber ja nicht immer gleich begeisterte Leser. Und dann gucken sie und dann schauen sie schon nach vorne und dann kann man anfangen vorzulesen. sechs Takten merkt. So ein Anstoß. Das Sams ist ein freches kleines Wesen in einem Taucheranzug. das ist meine Überzeugung – als ein kleines Kind ja noch gar nicht wissen kann. Es muss sich erst im Kopf so ein Muster bilden. da entsteht fast so etwas wie eine Sucht. dann ist das. ob es jeder schaffen muss. Ist also eigentlich keine Hoffnung in Sicht für Kinder. wer von euch liest. damit man nicht immer in das Buch blicken muss. aber das sind ja alles keine Geschichten. glaube ich. ich weiß auch nicht. sieben oder acht das Geschichtenerzählen aufhört und das Kind aber begreift. diese Geschichten weiter zu hören. als Großvater. am besten frei erzählen. Ich stelle nur fest. dann melden sich erst mal alle. Wenn man keine erfinden kann. sich davor zu setzen und sich eine Geschichte anzuschauen. jetzt kommt der Schluss. der fehlt in vielen Familien. Etwas anderes ist es. Man soll selbst schon zwei. millionenfach gekauft. denen nicht vorgelesen wird? Na ja. Abschnitts Aufgaben 14–16 Also Geschichten erzählen ist insofern sehr wichtig – meine ich. wenn ich sage. und um die Aufmerksamkeit nach vorne zu holen. ja. Die erzählte oder vorgelesene Geschichte bleibt viel länger und viel präziser im Gedächtnis. wo man schon bei den letzten fünf. was hast du denn gelesen? Und dann stellt sich schon heraus. weil Sie diese Untersuchung erwähnen. Dann – wenn ich mich dann mit den Kindern unterhalte. Das einzige. dass man Kindern eine Geschichte vorliest und eine Geschichte im Fernsehen zeigt. dass man merkt. es hört Alltagsdialoge. und nach vier Wochen. dass da auf der Bühne ein Flipchart steht. Sie haben also Zuhörer und Zuschauer. mit Schweinsnase und blauen Wunschpunkten im Gesicht. es sind die Kinder. Ich habe gehört. weil ich inzwischen lesen kann. nach zwei Monaten sie nacherzählen lässt. dass es sehr viel einfacher ist. Aufgaben 11–13 Maar: Ellmenreich: Maar: Ellmenreich: Maar: Ellmenreich: Maar: Guten Morgen. es werden etwa 400 Kinder im Saal sitzen. jetzt kommt das gute Ende. ich bin Paul Maar. und die Kinder staunen manchmal mit offenem Mund tatsächlich. da kommt das „Sams“. Beim 5. vorgelesen. was mich vielleicht von einem anderen Schriftsteller unterscheidet. Ich freue mich ganz besonders. wenn ich in Klassen vorlese. ich lerne natürlich immer nur die Kinder kennen. Und wenn ich dann aber nachfrage. nach acht Wochen. andere Geschichten zu hören.oder dreijährigen Kindern winzige Geschichten erzählen. den Fernseher anzustellen. um vorzulesen. Der Kinderbuch-Klassiker von Paul Maar. dann könnte man ja vielleicht eine einfache Geschichte vorher erst lesen als Erwachsener. Ich denke manchmal. dann weiß ich. dass Vorlesen ungeheuer wichtig ist. eine kleine Skizze zu machen. als wenn ich sage: Hallo. dann stelle ich fest. dass dieses Vorlesen in der Klasse manchmal so ein richtiges Aha-Erlebnis ist für einige Kinder. ich kann ja Geschichten nachlesen. Am Sams und an Paul Maar kann es also nicht liegen. als Tante und sie dann frei erzählen.

die hauptsächlich Sachbücher lesen und es ist dann genau richtig für sie. wovon die Geschichte handelt und wer das geschrieben hat. wo sie einfach vielleicht auch aus einer schwierigen Situation ausweichen können in eine Fantasiewelt. Und die Fantasie wird gewissermaßen vorgeformt. Anders beim Fernsehen: Da sehen alle Kinder denselben Wald und je nachdem.und Jugendbuchautor Paul Maar. realistische Alltagssituation ziemlich präzise zu beschreiben. Es gibt sicherlich Kinder. die nicht illustriert sind. um die Fantasie erst richtig in Gang zu bringen? Ja. was muss man Kindern erzählen? Und was müssen Kinder lesen? Was müssen Kinder lesen? Das. was ich beherzige bei meinen Geschichten: Ich denke. Und andere lieben fantastische Geschichten. Der Kinder. eine ganz normale. was ist das Wichtige. nach meiner Lesung in der Stadtbibliothek beobachte ich natürlich ein bisschen die Kinder. wenn dieses Wesen wieder geht. dass Kinder Bücher. ohne sich überhaupt darum zu kümmern. Abschnitts Vs10_200312 Seite 39 . weil sie so veranlagt sind. die realistisch anfangen. Ende des 3. kann man nicht festlegen. die aus dem Fernsehen kommt! Ja. ablehnen. wo ich erst versuche. Ist das so eine Art Starthilfe. haben das Sams zum Beispiel gemalt. man sollte mit sehr viel Witz und mit viel Humor eine Geschichte erzählen. es gibt eine Untersuchung.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ TRANSKRIPTIONEN PRÜFERBLÄTTER Aufgaben 17–20 Ellmenreich: Maar: Ellmenreich: Maar: Ellmenreich: Maar: Ellmenreich: Also eine nicht wirklich zu gebrauchende Konkurrenz. viel tiefer und elementarer ist die gelesene oder die erzählte Geschichte. so ein Bild. das ist auch noch etwas. würde ich sagen. Erfinder des rüsselnasigen Sams. Das Kind weiß dann: Wer ist die Hauptperson? Wo wohnt sie? Wie wohnt sie? Was hat sie für einen Beruf? Was hat sie für Eigenschaften? Und in diese ganz normale Welt kommt dann irgendein fantastisches Element und verändert die Wirklichkeit. Ich habe das selbst auch beobachtet in Büchereien. schauen es an und stellen es wieder hin. Sie sind nicht nur Autor. Und wenn sie das auch noch durchblättern und dann feststellen. in der es ein gutes Ende gibt. dann kommt das sofort wieder zurück. sie sind auch Illustrator und haben viele Ihrer Bücher selbst mit Bildern ausgestattet. wie der Regisseur entschieden hat. Ich kann von mir selbst sagen. hat es die Menschen verändert zurückgelassen. Dann muss sich das Kind den Wald vorstellen. Es kommt sehr auf das Titelbild an. ist es ein lichter oder eher ein dunkler Wald. Ich danke Ihnen ganz herzlich. Die Kinder ziehen das Buch aus dem Regal. Und ich denke. bei der sich das Kind seine Bilder selber schaffen muss. Welche Geschichten haben Sie geschrieben. der sich in einem dunklen Dornenwald verirrt und kaum noch hinauskommt. Und jedes Kind wird diesen düsteren Dornenwald gerade so schrecklich machen. Und hinterher. da sind ja gar keine Bilder drin. also viel. ich liebe Geschichten. wie es ihn noch aushalten kann. Also wenn ich in einer Geschichte erzähle – jetzt nehme ich ein Märchen von einem Prinzen. Wieder andere Kinder wollen sich in den Geschichten möglichst wiedererkennen.

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ BEWERTUNGEN PRÜFERBLÄTTER Lösungsschlüssel Schreiben · Aufgabe 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 wende / richte selten verlassen zu (ge)lassen können wichtig / eingefallen nicht Wenn Grüßen / Wünschen Vs10_200312 Seite 40 .

die den Leseprozess stark behindern Text wegen großer Fehlerzahl unverständlich * Unterschreitet der Text erheblich die geforderte Länge. die den Leseprozess stellenweise behindern häufige Fehler. einige fehlerhafte Konnektoren 3 Punkte Aneinanderreihung von Sätzen fast ohne logische Verknüpfung 2 – 1 Punkte über weite Strecken unlogischer Text 0 Punkte 5 Punkte 4 Punkte sehr gut und angemessen gut und angemessen stellenweise gut und angemessen begrenzte Ausdrucksfähigkeit. ist die Punktzahl für diese Aufgabe insgesamt 0.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ BEWERTUNGEN PRÜFERBLÄTTER Bewertungskriterien Schreiben · Aufgabe 1 I Inhaltliche Vollständigkeit * Inhaltspunkte schlüssig und angemessen dargestellt II Textaufbau + Kohärenz Gliederung des Textes Konnektoren. werden im Kriterium I 1 bis 2 Punkte abgezogen. alle Inhaltspunkte nur ansatzweise 2 – 1 Punkte Thema verfehlt 5 Punkte 4 Punkte 3 Punkte 0 Punkte liest sich sehr flüssig liest sich noch flüssig liest sich stellenweise sprunghaft. die das Verständnis aber nicht beeinträchtigen einige Fehler.5 Punkte 0 Punkte alle Inhaltspunkte vier Inhaltspunkte drei Inhaltspunkte ein bis zwei Inhaltspunkte bzw. Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet. Vs10_200312 Seite 41 . Kohärenz III Ausdrucksfähigkeit Wortschatzspektrum Wortschatzbeherrschung IV Korrektheit Morphologie Syntax Orthografie + Interpunktion 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 – 0. Kommunikation stellenweise gestört 2 – 1 Punkte Text in großen Teilen völlig unverständlich 6 Punkte 5–4 Punkte 3 Punkte 0 Punkte nur sehr kleine Fehler einige Fehler.

Produktion Inhaltliche Angemessenheit Ausführlichkeit 2. mit wenig Umschreibungen und wenig Wortsuche über weite Strecken angemessene Ausdrucksweise. Flüssigkeit sehr gut und klar zusammenhängend. angemessenes Sprechtempo gut und zusammenhängend. die aber das Verständnis nicht beeinträchtigen deutlich wahrnehmbare Abweichungen. beeinträchtigt die Verständigung stellenweise situationsunspezifische Ausdrucksweise und größere Zahl von Fehlgriffen III Ausdruck Wortwahl Umschreibungen Wortsuche sehr gut. Interaktion Gesprächsfähigkeit sehr gut und sehr interaktiv gut und interaktiv Gesprächsfähigkeit vorhanden.5 Punkte 2 Punkte 1.5 Punkte 1 Punkt 0 Punkte sehr gut und sehr ausführlich gut und sehr ausführlich gut und ausführlich genug unvollständiger Vortrag und zu kurz viel zu kurz bzw. noch angemessenes Sprechtempo nicht immer zusammenhängend. die das Verständnis stellenweise behindern wegen Aussprache ist beim Zuhörer erhöhte Konzentration erforderlich Vs10_200312 Seite 42 . fast keine zusammenhängenden Sätze oder Thema verfehlt große Schwierigkeiten. fast ganz wegen starker Abweichungen von der Standardsprache ist das Verständnis fast unmöglich IV Korrektheit Morphologie Syntax nur sehr vereinzelte Regelverstöße stellenweise Regelverstöße mit Neigung zur Selbstkorrektur überwiegend Regelverstöße. die das Verständnis noch nicht beeinträchtigen einfachste Ausdrucksweise und häufig schwere Fehlgriffe.GOETHE-ZERTIFIKAT C1 MODELLSATZ BEWERTUNGEN PRÜFERBLÄTTER Bewertungskriterien Sprechen Sprechen I Erfüllung der Aufgabenstellung 1. die das Verständnis oft behindern die große Zahl der Regelverstöße verhindert das Verständnis weitgehend bzw. die bestimmte Bedeutungen nicht genügend differenziert häufige Regelverstöße. durch Nachfragen kommt das Gespräch wieder in Gang stockende bruchstückhafte Sprechweise. sodass zentrale Aussagen unklar bleiben 2. jedoch einige Fehlgriffe vage und allgemeine Ausdrucksweise. aber nicht sehr aktiv Beteiligung nur auf Anfrage II Kohärenz und Flüssigkeit Verknüpfungen Sprechtempo. sich überhaupt am Gespräch zu beteiligen abgehackte Sprechweise. die das Verständnis erheblich beeinträchtigen V Aussprache und Intonation Laute Wortakzent Satzmelodie kaum wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent ein paar wahrnehmbare Regelverstöße.

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© Goethe-Institut Juli 2007 8. Testbeschreibung Herausgeber Goethe-Institut Zentrale. aktualisierte Auflage März 2012 Materialien zu Goethe-Zertifikat C1 – Modelltest – Modelltest.. Bereich 41 Postfach 19 04 19 D-80604 München ISBN 978-3-939670-07-0 ISBN 978-3-939670-08-7 ISBN 978-3-939670-09-4 Felix Brandl | München C1_Mod_10 200312 . CD – Prüfungsziele.

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