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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales

INTRODUCCIÓN: Para el siguiente Trabajo Práctico se tendrán en cuenta los módulos observados en el curso correspondiente al 9º año de la E.S.B del Instituto Corazón Inmaculada de María, en referencia a clases del área de ciencias naturales. En la observación se considerará la disposición áulica, el rol del docente a cargo, el papel de los alumnos y las relaciones entre ambas partes en el desarrollo de las clases. Cabe aclarar que el trabajo que se desarrolla a continuación es de un modo narrativo expositivo en donde en ninguno de los casos se pretende criticar o evaluar a alguno de los actores institucionales involucrados en la observación realizada.

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GUÍA Nº 1: La institución educativa en la cual se realizan las observaciones es el Instituto Corazón Inmaculado de María; ubicada en la calle Bolívar 857, en la localidad de Lomas de Zamora. Es un establecimiento privado que cuenta con los siguientes niveles educativos: Nivel Inicial; EPB; ESB; polimodal y Terciario para EPB. El colegio se localiza en un barrio residencial, con abundantes comercios situados en las avenidas cercanas a la institución. Calles de empedrado de adoquines, las cuales le confieren un aspecto mayor de barrio. Los transportes públicos son sufrientes, pero no es optima la cercanía en la que se encuentran las paradas respecto a la institución ( 4 cuadras el mas cercano ) el abundante transporte publico permite acceso desde varios puntos de procedencia a la institución, pero a pesar de esto, la matricula de la institución es de alumnos cercanos a la institución y generalmente con una tradición familiar, debido que se les da prioridad a los parientes y/o hermanos de los alumnos para el ingreso a la institución. Las líneas que pasan por las cercanías de la institución son muy abundantes, debido que a 4 cuadras se encuentra la avenida Hipólito Irigoyen y a la misma distancia aproximadamente las avenidas Garibaldi y Oliden.

Instituto Corazón Inmaculado de María

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A demás del transporte público la institución cuenta con transporte privado Presenta una edificación moderna y bien cuidada, se puede observar que tiene dos pisos con ventanas hacia la calle, enrejadas y hacia los costados del edificio una entrada de autos de un lado y una capilla del otro lado la cual presenta su entrada individual. La entrada posee una reja y luego la puerta principal, la cual posee otra reja. Son varias las puertas que encontramos en esta entrada pero solo uno de sus hojas se encuentran abiertas o disponibles para el acceso inmediato a la institución, la cual en caso de emergencia no seria suficiente para la evacuación y a demás ésta se abre hacia adentro. La puerta recién mencionada es utilizada para el ingreso y egreso de los niveles inicial, E.P.B y terciario principalmente. El nivel Polimodal posee una puerta aparte para el ingreso, la cual se encuentra a unos 15 metros de la puerta principal. Seguido de la puerta principal nos encontramos con un hall, donde se encuentra el escritorio del portero, la puerta de acceso a la dirección de polimodal y ESB, un pasillo hacia la izquierda que nos lleva (mano izquierda) a la dirección y sala de profesores de E.P.B. y mas al fondo hacia la parte de administración y tesorería de la escuela. En la mano derecha encontramos la entrada a un patio cubierto en el cual se realiza la formación de los alumnos del nivel de E.P.B. tanto el hall principal como el patio cubierto tienen acceso a el patio central ene. Cual se encuentra el mástil, árboles, un kiosco, baños, salones de E.P.B, de E.S.B, acceso a la escalera que lleva a la librería, la biblioteca, el laboratorio y la mapoteca. También tenemos acceso al edificio en donde funciona el nivel terciario. En planta baja tenemos acceso a la sala de profesores, preceptoría, sala de video. En el patio central tenemos otro pasillo que nos lleva al edificio del nivel polimodal y al de inicial. A continuación se presenta un plano de la institución.

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Planta alta
Preseptoría Polimodal Aula E.S.B Aula E.S.B. Aula E.S.B. Aula E.S.B. Aula E.S.B. Aula E.P.B.

Baños E.S.B.

Aula E.P.B. Labora- Mapotorio teca. Sala de música

Fotoco- Bibliopiadora teca

Baños E.P.B.

Preceptoria Polimodal

Aulas Polimodal

Planta baja:
Aula E.S.B. Aula E.P.B. Aula E.P.B. Aula E.P.B.

Dirección E.S.B. y Polimodal (con baño) Hall Sala de Profesores E.P.B. Aula E.S.B. Sala profesores E.S.B. y Polimodal Mástil Dirección E.P.B. Administración y tesorería. Kiosko Baños E.P.B. Baños Polimodal

Baños E.S.B.

S.U.M.

Kiosko

Presep- Sala de toría Video

Preseptoría Polimodal
Aulas Polimodal

Gimnasio

Nivel Inicial

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Pizarrón Escritorio Ventanas

GUÍA Nº 2:

Puerta

Bancos

El esquema que representa el aula que corresponde al curso de 9º B del turno mañana. El escritorio del profesor, como se puede observar, es más grande que el resto de los pupitres los cuales son utilizados por los alumnos. Lo mismo puede ser razonable por una necesidad de espacio por el docente debido a la posibilidad de utilización de materiales didácticos. El mismo esta ubicado en el costado izquierdo del salón y sin distancia al primer pupitre de la fila. Entre las hileras de pupitres de los alumnos y el pizarrón hay distancia considerable. En las paredes de ella hay solo dos láminas con producciones de los alumnos en referencia al ciclo del nitrógeno. Encontramos también una lámina con fotos de los alumnos y un calendario con fechas de exámenes y trabajos prácticos. Presenta ventanas que dan hacia la parte del nivel inicial, y unos ventiluz hacia el patio central. La puerta es de dos hojas, no cierra bien y hace mucho ruido. Cuenta con una buena luminosidad, ventilación natural y artificial y calefacción. En el curso hay una matrícula de 36 alumnos donde el espacio no es el adecuado para esa cantidad. Dificultando así el trabajo en grupo y el libre desplazamiento del docente. En cuanto a higiene, el aula se encuentra con un buen mantenimiento incluyendo las paredes que se encuentran muy poco escritas por los alumnos.

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Los bancos son para dos personas con sillas individuales permitiendo la movilización sin dificultad, en el caso de precisarlo para alguna actividad especial en grupo o para alguna disposición especial en la que se deba propiciar el dialogo y debate entre los educandos incentivando así la comunicación. . El mobiliario se encuentra en buen estado en general.

OBSERVACIÓN DEL TEMARIO El temario se encuentra completo, con una secuencia de contenidos coherentes y relacionados entre si, en el mismo se puede observar el carácter de cada clase y las actividades realizadas por los alumnos mayoritariamente el carácter de las clases es teórico practico, y se observa, además, que los alumnos no han perdido días de clases Los contenidos tratados, concuerdan perfectamente con los de la planificación del docente y los mismos con los del diseño curricular correspondiente al año. * Se anexa fotocopias del temario y de la planificación del docente en el final del trabajo práctico GUIA 3 DESCRIPCION DEL GRUPO El curso cuenta con una matrícula de 36 alumnos. En donde casi la totalidad de los alumnos, corresponde con su edad cronológica y el curso en el que se encuentra. Se dispersan fácilmente y debido a esto el docente tiene que estar en constante movimiento y siempre dándoles algo guiado para hacer o corrigiendo de forma grupal lo realizado. No demuestran mucho interés en las clases teóricas, en las cuales la actividad es la resolución de un cuestionario, utilizando el libro de clase recomendado por el docente, el cual el autor es el propio docente. La docente tiene una modalidad de trabajo en la que se maneja con “guías”, las cuales son un cuestionario el cual es resuelto íntegramente del libro de clases. Aproximadamente un 50% del curso, cumple con la realización de las “guías”, dadas como tarea para el hogar.

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Solo un grupo reducido es participativo, a pesar de que el docente exija constantemente la participación de todos En las puestas en común de las actividades realizadas, si hay algún error, es corregido en el momento por el alumno pero dando una respuesta muy inducida y casi acabada por el docente, a tal punto de perder toda apreciación y expresión personal. Se dirigen en forma correcta hacia al docente y entre pares, brindando un clima propicio para el aprendizaje. La docente mayormente los llama por sus nombres, depositando así cierto grado de confianza en los alumnos. Se notan “grupos” los cuales están bien diferenciados en el aula. Se encuentran siempre sentados con la misma pareja y en forma recta hacia el pizarrón, y al momento de formar los grupos para alguna actividad mantienen siempre los mismos integrantes. *Se adjunta lista de alumnos GUÍA Nº 4: OBSERVACIÓN DEL DOCENTE: La totalidad de las clases observadas fueron llevadas a cabo en el aula. En una de ellas, presenciamos el cierre de un determinado tema y como la docente lo realizaba y también como hacia la presentación del nuevo tema. El cierre del tema por parte de la docente, cuenta con preguntas, a través del diálogo, que hacen referencia a los saberes principales que el alumno haya tenido que adquirir sobre el tema tratado y la relación con temas ya vistos durante el año. Comúnmente el material utilizado son las guías dictadas por el docente y el libro de texto de los cuales deben sacar las respuestas a las preguntas de las guías. Lleva a cabo un rol para corregir la información extraída del libro, a través de la puesta en común. Cundo nota algún error conceptual en alguno de los alumnos, ella lo corrige formulándole preguntas inducidas, a tal punto de que la respuesta muchas veces puede llegar a ser una palabra. Tiene un tono de voz constante, pausado y claro, que sólo se modifica en el momento de llamar la atención a algún alumno. El tono es claro y fácilmente entendible, lo que es razonable o esperable, debido a que las clases son en general dialogadas y expositivas por parte de éste.

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Prácticamente no utiliza el escritorio o no se sienta en el, si no que en el transcurso de toda la clase se encuentra recorriendo el aula en su totalidad. No propicia el trabajo en grupo, salvo en ocasiones en donde el material de trabajo no es suficiente y se ve obligado a formar grupos para compartir el material y así pueda trabajar la clase en su totalidad. GUÍA Nº 5: OBSERVACIÓN DE CARPETAS: Se puede observar una carátula que indica la materia y los datos personales del alumno, el curso, el año y el nombre de la docente a cargo. En el inicio de la carpeta podemos encontrar expectativas de logro y contenidos de la materia, dictadas por el docente. También se deja en claro cuales son los materiales que se van a utilizar a lo largo del año. Todo esto esta notificado por el alumno, por el docente y por el padre o tutor del alumno. En la carpeta se puede observar explicaciones teóricas, esquemas. Dibujos, redes conceptuales, actividades de aplicación, fotocopias con ejercicios, cuadros para completar y la resolución de ejercicios de libros que fueron corregidas en clase. Hay comparaciones y descripciones, artículos periodísticos con sus respectivas actividades. Lo que se ve con mucha frecuencia son dibujos con referencias, colores, y demás, que llevan a la comprensión de tema que se esta desarrollando, es una manera de fijar conocimiento. OBSERVACION DE EVALUACIÓN: Las evaluaciones constan de: Pruebas escritas de base no estructurada o las también llamadas tradicionales, donde el alumno debe responder preguntas de carácter general. Pruebas escritas de base estructurada, se requiere respuestas breves y limitadas, completas, expresar datos, relacionar, seleccionar o indicar la veracidad o falsedad de un enunciado. OBSERVACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO: Página 8 de 13

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El libro que utilizan es “Ciencias naturales para el tercer ciclo de la E. G. B”. Donde cuyas autoras son Amestoy, Elena Marcela; Lois de del Bustio, Delia E. Pertenece a la editorial Stella Buenos Aires; y su año de edición es 1998. Es un libro areal, ya que abarca todo lo que hace a Ciencias Naturales. Se encuentra dividido en capítulos. Presenta mucha variedad de dibujos y fotos en referencia a las temáticas tratadas, los cuales son en color y de tamaño grande; y la mayoría posee referencias. La cantidad de ellos en comparación a la cantidad de información en forma de texto es proporcional. Los dibujos presentados por el libro, en muchos casos son muy infantiles y no corresponden al nivel en que se utilizan. También presenta iconografía, pero no presenta paratextos. En cada uno de los contenidos presenta trabajos experimentales, los cuales se ubican tanto al final del tema como en el desarrollo dependiendo esto de la complejidad del tema y de si el mismo fue tratado en años anteriores o no. Se encuentra también reseña histórica, la cual está señalada mediante un color de fondo de hoja diferente a la del resto del libro. Los títulos se encuentran con tamaño de letra mayor y color diverso. Los subtítulos también tienen esa característica, pero el tamaño es menor al del título principal. Por último, cabe destacar que presenta palabras señaladas en negrita aludiendo a los términos claves. Al inicio del libro se encuentran detallados los contenidos por unidad y número de página correspondiente a cada subtema tratado dentro de ella. El final del mismo se encuentra otro índice, esta vez siguiendo un orden alfabético, y luego de este se ubica un glosario en relación a los términos que poseen llamada los diferentes temas de los textos que figuran en el libro. *Se adjunta al final de trabajo, fotocopias del libro de texto con los temas trabajados en algunas de las clases observadas. OBSERVACIÓN DE UN RECREO:

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales El lugar de desarrollo del recreo es en la planta baja en el horario de 9:30 hs. a 9:40 hs. El mismo se encuentra marcado por el timbre, tanto para el inicio como para su finalización. Son controlados por los preceptores, quienes recorren el patio. Los alumnos realizan diversas actividades: algunos comen o beben algo que anteriormente compraron en el kiosco, otros alumnos estudian, otros conversan, etc.; descartando actividades bruscas que pongan en peligro la integridad física de los alumnos. Encontramos un buen clima en donde predomina el respeto mutuo. La entrada en las aulas sucede sin mayor inconveniente. Al sonar el timbre de finalización del recreo los alumnos esperan a ver que el docente ingresa al aula para hacerlo ellos seguidamente.

OBSERVACIÓN DE CLASES: Fecha: 14/10 Clase nº 1 Materia: Biología 9º año Sección “B” Profesora Delia Lois Hora de inicio: 9:40 Hora de finalización: 11:55 Tema de la anterior clase: respiración celular La clase observada cuenta con 35 alumnos. Actividad de Inicio: La profesora comienza la clase recordando lo realizado la clase anterior y relacionándolo con el tema anterior (fotosíntesis), continuo con la explicación o puesta en común de lo trabajado, que se basaba en la resolución de un cuestionario.

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Actividad de Desarrollo: La consigna es terminar lo que no se ha llegado a resolver y para esto realiza una puesta en común, en donde la docente explico lo que no se entendió o lo que hay dudas. Ella se encuentra en constante movimiento realizando un seguimiento de lo que los alumnos van desarrollando. Actividad de Cierre: Se prosigue con la puesta en común hasta la culminación del cuestionario propuesto. Fecha: 21/10 Clase nº 2 Materia: Biología 9º año Sección “B” Profesora Delia Lois Hora de inicio: 9:40 Hora de finalización: 11:55 Tema de la clase: Respiración celular La clase observada cuenta con 35 alumnos. Actividad de Inicio: La clase se desarrollo en el aula. Inicio de las actividades: comienza a trabajar indagando si había alguna duda o consulta sobre lo trabajado en la clase anterior. Actividad de Desarrollo: A través de un esquema que el docente realiza en el pizarrón, sigue con el desarrollo del tema. En donde la consigna para los alumnos es la ayuda al docente para la confección del esquema. Actividad de Cierre: Se les pide a los alumnos que copien el esquema y que terminen de completarlo en sus casas, para la próxima clase.

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Fecha: 22/10 Clase nº 3 Materia: Biología 9º año Sección “B” Profesora Delia Lois Hora de inicio: 7:30 Hora de finalización: 9:30 Tema de la clase: fotosíntesis (evaluación) La clase observada cuenta con 36 alumnos. En el desarrollo de la clase no se pueden observar los distintos tipos de actividades debido a que en al misma se realizo una evaluación sobre un tema ya tomado, ero en el cual le había ido no tan bien a la totalidad del curso. Fecha: 28/10 Clase nº 4 Materia: Biología 9º año Sección “B” Profesora Delia Lois Hora de inicio: 9:40 Hora de finalización: 11:55 Tema de la clase: Mitosis y núcleo celular Cantidad de alumnos: 36 La clase corresponde a la dictada por los compañeros del equipo pedagógico Actividad de inicio: El docente realiza una indagación sobre las partes de la célula conocidas por los alumnos, mientras se van diciendo las partes, el docente va pegando en una lamina, imágenes de los organelos dichos, seguidos de una explicación guiada por el docente, en base a lo que los alumnos aportan. Hasta terminar de conformar una célula Actividad de Desarrollo:

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Basualdo Nicolás Espacio de la Practica Docente II Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales Se comienza como una explicación de las características del ADN y su clasificación, utilizando un modelo didáctico de cada uno de los estadios de la composición de la cromatina. Actividad de Cierre: Se realiza un repaso general de lo planteado y se le entrega a los alumnos, agrupados de a 6 personas aproximadamente, una actividad de integración de los temas tratados a lo largo de la clase, en donde el docente va recorriendo cada uno de los grupos y guiándolos en la resolución de la actividad. Segunda hora: Actividad de Inicio: Se les muestra a los alumnos un video realizado por el docente, y luego de verlo él empieza a indagar sobre lo entendido en el video, haciendo relación con lo visto anteriormente. Actividad de desarrollo: Se les explica mediante un cuadro en el pizarrón, las etapas del proceso de la mitosis y se les pasa el video nuevamente, parándolo sucesivamente y preguntándole a los alumnos de que etapa se trata y de que sucede en esta. Actividad de cierre: Se les entrega a los alumnos una fotocopia con un cuadro para completar en donde el docente refuerza la explicación con la utilización de modelos didácticos de las etapas de la mitosis.

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