P. 1
BAB III ( Skripsi Program Perbaikan Pembelajaran)

BAB III ( Skripsi Program Perbaikan Pembelajaran)

4.25

|Views: 1,655|Likes:
Published by Pantom

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Pantom on Mar 27, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial
List Price: $4.99 Buy Now

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See more
See less

11/26/2013

$4.99

USD

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif, yaitu untuk melihat, meninjau dan menggambarkan tentang objek yang diteliti, hal ini sesuai yang dikemukakan oleh Sudjana (1989. 64 . Penelitian deskriptif adalah mendata, mengelompokkan sederet unsur yang terlihat sebagai pembantu suatu bidang persoal yang ada. !engan kata lain penelitian deskriptif mengambil masalah yang memusatkan perhatian pada saat peneliti yang bersifat korelatif. Sesuai dengan pendapat tersebut, maka peneliti dilaksanakan untuk mengungkapkan persepsi sis"a terhadap moto#asi orang tua dalam upaya meningkatkan prestasi sis"a bidang studi $PS %erpadu di S&' (angun )usantara.

3.2. Variabel Penelitian *ntuk mengetahui bagaimana persepsi terhadap orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi belajar sis"a dengan prestasi, maka #ariabel dalam penelitian terdiri dua #ariabel yaitu #ariabel bebas dan #ariabel terikat. 1. +ariabel (ebas +ariabel bebas dalam penelitian ini adalah persepsi sis"a terhadap orang tua dalam uapaya meningkatkan moti#asi belajar sis"a bidang studi $PS %erpadu

melalui tiga indi,ator yaitu menggerakkan moti#asi sis"a, memberikan hadiah, mengarahkan perilaku sis"a.

-.

+ariabel %erikat +ariabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi sis"a bidang studi

$PS %erpadu yang diperoleh dari semester $ tahun ajaran -..8/-..9.

3.3

Tempat dan Wa t! Penelitian Penelitian dilaksanakan di S&' (angun )usantara 'e,amatan pelepat

ilir pada sis"a kelas $ Penjualan. 0aktu penelitian dilaksanakan semester $ (ganjil pada tahun ajaran -..8/-..9.

3.". P#p!lasi dan $ampel 1.4.1. Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah S&' (angun )usantara kelas $ Penjualan tahun ajaran -..8/-..9 sebanyak 12 sis"a bidang studi $PS -..8/-..9 yang termoti#asi orang tua. 'elas 3 Penjualan )o 1 1 4 2 6 5 8 9 )ama Sis"a 4l 4min 4ngga !"i P. 4tin So#iatun !e"i )ur Safitri !ona %ri Santi P. !"i 6#a 7ahayu !"i 6#i 8estari !"i Susanti 6ka !ian Saputri Strata rendah rendah sedang rendah rendah sedang sedang sedang baik )ilai $PS %erpadu 22 6. 5. 6. 6. 62 5. 5. 82

1. 11 111 14 12 16 15 18 19 -. -1 --1 -4 -2 -6 -5 -8 -9 1. 11 111 14 12 16

6rni"ati 9ajar :erma"an ;una"an :artati 0ulandari :eni 6rianti :eri *tomo :erman Siahaan :usnul 'hotimah <epri 7amadan <eni Sarneli <oko Prasetyo <umiati 'iki Sugianto &. 4yub )ila Pramita =kta 4sriandi 7anti Susila"ati Saiful 4n"ar Siti Samsiah Sofiati Suprati Suyanti *mi 8estari *mina 4ndika 0ahyu )ila &unana 0ahyu Pur"ati >udi 7ohma"an

baik rendah rendah baik rendah rendah rendah sedang rendah rendah sedang rendah sedang rendah rendah rendah rendah rendah sedang rendah baik baik baik baik baik baik baik

9. 6. 22 9. 6. 2. 2. 62 2. 2. 62 6. 62 2. 6. 22 22 22 5. 6. 8. 9. 9. 82 82 5. 5.

'et ? 8.@9. baik 62@59 sedang 2.@64 kurang 1.4.-. Sampel Sampel merupakan bagian dari populasi yang memiliki sifat yang samadengan populasi. <ika hanya meneliti sebagian dari populasi, maka penelitian tersebut disebut penelitian sampel (4rikunto.1985. hal 1.4 . Penelitian ini bermaksud untuk mengangkat kesimpulan sebagai sesuatu yang berlaku bagi

lebih baik diambil semua sehingga penelitian dengan penarikan sampel yang diambil se.ara a.ak (random dikelas $ Penjualan.. 4tin So#iatun !e"i )ur Safitri !ona %ri Santi P.5 menyatakan bah"a untuk sampel penelitian populasi kurang dari 1. %abel 1. Subjek sampel dikelas $ Penjualan berdasarkan jenis kelamin.. 11 111 14 12 16 15 18 19 -.9.4. sis"a. *ntuk mendapat jumlah sampel penulis berpedoman pada pendapat 4ri 'unto (1985 ? 1.una"an :artati 0ulandari :eni 6rianti :eri *tomo :erman Siahaan :usnul 'hotimah <epri 7amadan <eni Sarneli <oko Prasetyo <umiati 'iki Sugianto &. 4yub )ila Pramita =kta 4sriandi 7anti Susila"ati Saiful 4n"ar Siti Samsiah Sofiati ..a. )ama Sis"a <enis Sis"a 8aki@laki Perempuan A A @ @ @ @ @ @ @ @ A A @ @ A A @ A @ A @ A A @ @ @ A @ @ @ @ A A A A A A A A @ @ A A @ @ A @ A @ A @ @ A A A @ A A )o 1 1 4 2 6 5 8 9 1. -1 --1 -4 -2 -6 -5 -8 -9 4l 4min 4ngga !"i P.populasi dengan menggunakan teknik ? (1 Sampling berstrata atau tingkat nilai@ nilai rata@rata kelas $ Penjualan S&' (angun )usantara -.-.8/-. !"i 6#a 7ahayu !"i 6#i 8estari !"i Susanti 6ka !ian Saputri 6rni"ati 9ajar :erma"an .

sering(S7 .8/-. 4ngket yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah angket yang dilambangkan berdasarkan pokok masalah yang diteliti sesuai dengan kajian pustaka. a. dan tidak pernah (%P . untuk mendapatkan data yang menyangkut persepsi sis"a yang berjumlah 1. Instr!men Penelitian.%. !okumentasi >ang dilakukan adalah meminta data berupa jumlah kelas $ Penjualan pada semester ganjil tahun ajaran -.9 dan prestasi sis"a yang . 4ngket atau 'ursioner >aitu sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh data dari responden yang telah dipersiapkan sebelumnya dalam daftar pertanyaan yang terdiri dari 2 alternatif ja"aban yang tersusun selalu (S8 .1. 4ngket yang diberikan kepada sis"a adalah angket tertutup dimana ja"aban sudah disediakan. =bser#asi =bser#asi ini dilaksanakan pada saat sebelum mengadakan penelitian yang sebenarnya.... Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk memperjelas permasalahan yang ada di S&' (angun )usantara. . responden. kadang@ kadang ('! . b. jarang (<7 . 11 111 14 12 16 Suprati Suyanti *mi 8estari *mina 4ndika 0ahyu )ila &unana 0ahyu Pur"ati >udi 7ohma"an @ @ @ @ @ @ A A A A A A A A 3.

rnB   k  ∑ab   k −1    abt     !ata yang diperoleh melalui angket yang telah dikembalikan oleh responden diteliti.4 dan 2 (skala bertingkat . *ntuk men. . bidang studi $PS tahun ajaran 3.aya pula (4rikunto.ari realibilitas instrument digunakan rumus. yaitu meme.selain itu kunsultasikan kepada pengelola fakultas keguruan dan ilmu pendidikan unja.. ditabulasi untuk men.6. agar angket yang diserahkan ke responden memiliki #aliditas.diperoleh dari leger nilai kelas $ Penjualan -... *ji +aliditas $nstrumen dikatakan #alid apabila dapat mengungkap dari #ariabel yang telliti se.-.1.1 bila r kurang dari .ahkan #ariabel yang menjadi indikator keberhasilan prestasi yang berdasarkan kajian pustaka. 1.-. Setelah itu baru dibuat butir@butir pertanyaan yang rele#an..ara (4rikunto..1.6. 1985. 198-. skor yang diberikan pada ja"aban angket responden bukan 1 dan . maka reabilitasnya ditolak atau tidak realibel.aya yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat diper.9. *ji 7ehabilitas $nstrumen yang dapat diper. 1.& '(i )#ba Instr!men.ari sekor pada setiap butir pertanyaan menurut sekala likert lima option (9urehan. Syarat minimum untuk dianggap memenuhi syarat realibilitas adalah r B . 116 dalam penelitian ini dilakukan langkah penyusun instrumen.8/-.. tetapi 1. -49 .1. 1985 ? 14.

.D adalah kurang baik 41D @ 6..D adalah baik 81D @ 1. *ntuk menja"ab rumusan masalah (dua apakah terdapat hubungan antara persepsi sis"a terhadap orang tuadalam upaya menigkatkan moti#asi dengan prestasi. 88 Prestasi tingat persepsi menurut pendapat 4rikunto (1991 ? 25 adalah sebagai berikut ? .5..ukup baik 61D @ 8. dengan rumus ? sekor yang diperoleh . Selanjutnya menggunakan rumus Eprodu.t momentF yang dikemukakan oleh pearson dalam Sudjono (1999 ? 91 . P B sekor ideal ( sekor tertiggi C 1.D. 4lternatif <a"aban dan Persekoran 4ngket )o 1 1 4 2 Sekor %iap $tem Positif )egatif Selalu (S8 2 1 Sering (S7 4 'adang@kadang ('! 1 1 <arang (<7 4 %idak pernah (%P 1 2 *ntuk menja"ab rumusan masalah 1 (satu bagaimana persepsi sis"a 4lternatif Pilihan terhadap orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi yaitu menggunakan rumus presentase sekor ideal sebagai berikut.%abel 1. -.D adalah .D @ -....D adalah sangat baik <adi dapat diambil persepsi rata@rata presentase adalah 41D @ 1.D (Sugiono.D adalah kurang baik sekali -1D @ 4.

B kuadrat sekor y ∑x ∑y n B jumlah sekor x B jumlah sekor y B banyaknya sampel *ntuk tes signifikan nilai r digunakan tabel harga kritik t dengan rumus ? t= r n− 1− r- !engan ketentuan ? bila th > t t maka korelasi antara ke G .ari ∑ xy ∑x - B jumlah kali hasil sekor x dan sekor y B kuadrat sekor x ∑y .rxyB n (∑ xy −( ∑ x ( ∑y n r x y B koefisien korelasi yang di. .#ariabel.

-.Da*tar P!sta a @ @ @ :adis 4bdul.7ineka Hipta?<akarta.-.&etode Penelitian Sosial 6konomi.7ineka Hipta?<akarta.6.4ndi?>ogyakarta. (andung?4lfabeta.. <akarta?7ineka Hipta.8..(umi 4ksara ? <akarta. @ @ &ardalis. Toeri Motivasi dan Pengukurannya.7ineka Hipta?<akarta .-. <akarta?bumi aksara. Slameto.. Prkembangan Peserta Didik.-.-.-. :amIah (.5..-..&Si 0irartha $ &ade.5.-. Psikologi Dalam Pendidikan. Sunarto. @ @ @ !rs. (ahri !jamarah Syaiful.(elajar !an 9aktor >ang &empengaruhi.Psikologi (elajar.-. 4rikunto..Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Penelitian Suatu Pendekatan Proposal..1992. $r.6. *no.

.Pd )$P......5............ <ambi.LEMBA+ PE+$ET'J'AN Proposal penelitian yang berjudul EStudi %entang Pengaruh &oti#asi =rang %ua %erhadap Prestasi Peserta !idik Pelajaran $PS !i S&' (angun )usantara 'e........ $7J48 4)!67S=) &S1 )$P.......... 7=S&$4%$.... Pembimbing $ Pembimbing $$ !rs......... ..... S.amatan Pelepat $lirF yang dibuat oleh ? )ama )im ? S*'4&%= ? 41141......Pd.. &..............49 <ambi.

................................................................................... !..................................................... -................................. (idang Studi $PS............... -................. <enis Penelitian.......... -.ii (4( $ Pendahuluan 4.............. (4( $$ 'ajian Pustaka 4.......... 7umusan &asalah....................................................DA.................................. (4( $$$...............................................-..TA+ I$I :alaman 'ata Pengantar.. &oti#asi -.......................................... ii .. Pentingnya &oti#asi.. Persepsi Sis"a %erhadap =rang %ua !alam *paya &eningkatkan Prestasi............................................................................................................................................ -......... H..................................................... *paya &eningkatkan &oti#asi (elajar............................................. $dentifikasi &asalah........................... &etodologi 4......................... !........................................................ Prestasi !an 9aktor@faktor >ang &empengaruhi -................................................. Populasi !an Sampel....5................................... Pembatasan &asalah.............................................. (............. (............... 9................8...... %ujuan Penulisan.....1........................... 8atar (elakang............ 'erangka (erfikir......................................1.......................................................... 9aktor@faktor >ang &empengaruhi &oti#asi (elajar.... &anfaat Penulisan..................................................... Pengertian................ -....................................... H...................................................................................... -.... 6..... (....4................................................................ $nstrumen Penelitian.......... Pengertian Prestasi............2...........................................................................i !aftar $si........... *ji Hoba $nstrumen..................................6...........

antar 4ssalamuKalaikum 0arohmatullahi 0abarokatuh Puji syukur penulis panjatkan kehadirat 4llah S0%. &aret -. $rIal 4ndeson &S$. $bu !r. (apak !rs. arahan dan dukungan dalam penyusunan proposal penelitian ini. 4. -.apan terimakasih kepada ? 1.ara langsung atau pun tidak langsung telah membantu baik materiil maupun imateriil sehyingga terselesainya proposal penelitian ini.-ata Pen. sehingga dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan u. (ungo. dan dorongan bagi penulis dalam menyusun proposal penelitian ini.amatan Pelepat $lirF !alam proses penyusunan proposal penelitian ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Penulis menyadari sepenuhnya bah"a dalam penyusunan proposal penelitian ini masih banyak kekurangan. &. 1. arahan.. $bu 7usmiati S. 9arida 'ohar &P sebagai ketua jurusan 9akultas 'ejuruan $lmu Pendidikan yang telah memberikan iIin kepada penulis untuk penulisan proposal.9 Penulis i .Pd.Pd selaku pembimbing $$ yang telah meluangkan "aktu. *ntuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan proposal penelitian ini. Semua pihak yang se. selaku pembimbing $ yang telah memberikan bimbingan. memberikan bimbingan. karena atas berkah dan rahmat)ya Penulis menyalesaikan proposal penelitian dengan judul ? EStudi %entang Pengaruh &oti#asi =rang %ua %erhadap Prestasi Peserta !idik Pelajaran $PS@6konomi !i S&' (angun )usantara 'e.

@16. 6. &erumuskan tujuan belajar yang di akui oleh anak.2.n/a M#ti0asi Dalam Bela(ar.ara tersebut di atas demi untuk meningkatkan moti#asi belajar peserta didik untuk mempelajari materi belajar. 1. &en. -. &emberikan ego peserta didik. Para guru di sekolah dan orang tua di rumah hendaknya meneraokan beberapa bentuk dan .ada beberapa teknik yang dapat digunakan oleh guru dalam memoti#asi sis"a dalam belajar.. 1. &emberikan hadiah.iptakan situasi kompetisi di kelas. &engetahui hasil. 9. 5. &emberikan pujian. 2. .. &emberi hukuman. &emberikan ulangan. &oti#asi adalah salah satu syarat yang sangat penting dalam kegiatan belajar sis"a. Sardman (199.2. Sebab sis"a yang tidak memiliki moti#asi dalam belajar tidak akan mungkinmelakukan kegiatan belajar. &emusatkan moti#asi sis"a pada suatu topi. Pentin.ara untuk menumbuhkan moti#asi dalam kegiatan belajar di sekolah yaitu ? 1. &emberikan angka kepada pserta didik. Prayitno (1989 ? 16. &enumbuhkan hasrat untuk belajar kepada peserta didik. 11. 8. &enumbuhkan &inat. yaitu ? 1. ? 91@94 mengemukakan bah"a adanya beberapa bentuk dan . 4.

sedangkan "aktu diluar sekolah banyak. <adi moti#asi berpengaruh dalam upaya meningkatkan moti#asi belajar sis"a. faktor metode mengajar yang digunakan oleh guru.ar!3i M#ti0asi Bela(ar &oti#asi belajar berkaitan dengan proses pembelajaran di kelas. &engungkapkan pernyataan se.apai melalui proses pembelajaran 4.ara #erbal seperti bagus sekali dan hebat. Sikap dan perilaku guru terhadap perilaku peserta didik yang berbeda jenis kelamin dengan latar belakang kebudayaan yang berbeda akan mempengaruhi moti#asi belajar sis"a (Prayitno. Mempen. 2. Sehingga pendidikan anak sangat dipengaruhi oleh orang tua. . dan moti#asi memegang peran penting dalam memberikan gairah semangat dan rasa senang dalam belajar. Sebab "aktu jam sekolah terbatas.uru dalam mengelola proses pembelajaran di kelas harus dapat memberikan kepuasan belajar kepada sis"a.3. . &engemukakan kepada sis"a tentang apa yang di. *paya guru dalam membelajarkan sis"a terjadi di sekolah dan diluar sekolah menjadi tanggung ja"ab orang tua. sehingga mempunyai moti#asi tinggi untuk melaksanakan kegiatan belajar. .-.apai oleh sis"a. media pengajaran dan kondisi lingkungan belajar juga berpengaruh terhadap moti#asi belajar peserta didik. sifat materi pelajaran. Selain itu. 4danya moti#asi dapat memelihara prestasi yang baik. &engemukakan tujuan jangka pendek yang akan di. 1989 . 1.a t#r1*a t#r 2an.

ara umum guru "ajib berupaya sekeras mungkin untuk meningkatkan moti#asi belajar sis"a. Prinsp kebebasan yaitu dengan memberi kebebasan tertentu untuk berpindah dari suatu aspek ke lain aspek pelajaran dalam situasi belajar memberi kebebasan sema. . yang menentukan kebutuhan instrinsik sis"a dalam hubungan lingkungan seperti menyelidiki. &enggunakan "aktu dengan tertib dalam memberi materi pelajaran dapat membuat sis"a menguaktualisasikan dirinya dalam belajar. b.2. &enggugah semangat belajar dengan men. 'pa/a Menin.am ini adalah untuk dapat meningkatkan kegairahan sis"a. f.. at an M#ti0asi Bela(ar Se.".iptakan suasana yang gembira dalam belajar dapat membangkitkan moti#asi sis"a apa bila sis"a tidak bersemangat dalam belajar. (erpusat pada sis"a. d. Seorang guru perlu melakukan berbagai upaya se. &engerahkan moti#asi terdiri atas ? a.ara dan berfikir manipulasi dan mengubah lingkungan. memperhatikan berbi. &oti#asi kompetensi. &enggerakkan &oti#asi.ara nyata untuk meningkatkan moti#asi belajar seperti yang dikemukakan !e He.. belajar efektif di mulai dari lingkungan belajar yang berpusat pada sis"a. maka sis"a akan tertidur dan melamun. &enghindari hal@hal yang monoton. e. . apabila materi disajikan dengan monoton.o dan Hra" 9ord dalam hamalik (1994 ? 116 upaya itu meliputi ? 1.

%ingkat aspirasi. Perubahan@perubahan harapan adalah antisipasi tentang konsekuen tingkah laku.ara mengarahkan perilaku sis"a dengan memberi peringatan. . &erumuskan tujuan instruksi khusus (%$' . &erumuskan tujuan pembelajaran disusun yang merupakan harapan@harapan bagi sis"a. &engarahkan Perilaku Sis"a &engarahkan perilaku sis"a menurut !jamarah (-.ukup memadai mengenai keberhasilan dan kegagalan akademik sikap sis"a dimasa lalu 'emudian pemberian harapan menurut !e He..apainya tujuan. . Pemberian :arapan.-. 4.. *ntuk itu guru perlu memiliki pengetahuan yang .o dan Hra" 9ord dalam (1994 ? 116 meliputi ? 1.ara semaunya. menegur dengan sifat lemah lembut dan yang ramah dan baik. pengaruh dari harapan sis"a terhadap tingkah laku dapat diamati pada berbagai tingkat aspirasi. . *saha menghentukan perilaku sis"a yang negatif dengan memberi gelar yang tidak baik adalah kurang baik adalah kurang manusia"i. :arapan sebenarnya telah produk pengalaman masa lampau. 1. yang berbi. -.uru harus memelihara harapan@harapan sis"a yang realistis dan memodifikasi harapan@harapan yang kurang atau tidak realistis.. bergerak mendekati. 1. memberi hukuman yang mendidik. dengan merumuskan tujuan@ tujuan pembelajaran untuk ter.uru dituntut untuk memberikan respon terhadap sis"a yang membuat keributan. <adi .? 116 adalah tugas guru.

diharapkan guru harus dapat menggairahkan sis"a untuk terus belajar. 6. misalnya sis"a melakukan penyusunan soal@soal tersebut.&enurut !jamarah (-. 1. !alam diri sis"a ada potensi yang besra yaitu rasa ingin tahu terhadap sesuatu. -. . &embangkitkan rassa ingin tahu dan hasrat eksplorasi. pengalaman sis"a baik yang didapat di lingkiungan sekolah maupun diluar sekolah.ara pemeliharaan dan peningkatan moti#asi belajar sis"a. 2. &elakukan hal@hal yang luar biasa untuk tetap mendapatkan perhatian.apainya tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. &emanfaatkan persepsi sis"a.il konsekuen yang tidak menyenangkan terhadap sis"a dari keterlibatannya dalam belajar.ara meningkatkan moti#asi sis"a meliputi ? 1. 4.. &eminta sis"a mempermudah hal@hal yang sudah dipelajari sebelumnya.ontoh hadiah yang akan diterima bila ia berusaha dan berprestasi dalam belajar. &emperke. !apat dimanfaatkan ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran. !ari ketiga fungsi tersebut sehubungan dengan .? 116 menyarankan beberapa .. memberi harapan yang realistis dan mengarahkan perilku sis"a kearah yang menunjang ter. &erangsang hasrat sis"a dengan memberikan kepada sis"a sedikit .

a t#r1*a t#r 2an. 1994 ?155 .%. (ahan guru serta karateristik sis"a pada "aktu mendapaykan pengalaman tersebut (0inata Putra. Prestasi Dan . Pen. Mempen.ar!3in/a 2. dapat dilihat pada hasil e#aluasi semester . disekolah maupun diluar sekolah.ertian Prestasi Prestasi adalah indikator keberhasilan pendidikan yang memuat dalam kurikulum pendidikan dalam semua bidang studi pelajaran (keberhasilan peserta didik dalam mengikuti pelajaran.B. (loom (dalam 0inata Putra. 4pa yang dialami oleh sis"a dalam proses pengetahuan kemampuannya merupakan apa yang diperoleh. Prestasi tidak dapat dipisahkan dari apa yang terjadi dari kegiatan belajar baik dikelas. pengalaman tersebut gilirannya dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti kualitas interaksi antara sis"a. 1994 ? 155 menggambarkan hubungan antara hasil belajar dengan faktor@faktor sebagai berikut ? .

8ebih lanjut diagram tersebut memperlihatkan adanya 1 ma. Penguasaan yang bersifat sesaat dilakukan dalam satu kegiatan belajar.epatan belajar yang ada hubungannya dengan ke. sedangkan penguasaan yang bersifat berkelanjutan harus dilakukan terus@menerus dalam hampir setiap kegiatan belajar. kualitas pengajaran yang diterima tentunya dipengaruhi oleh .am hasil belajar yaitu ? Pengetahuan (kognitif .epatatanbelajar indi#idual dan hasil belajar efektif.ara pengolahan proses interaksi kelas oleh guru. ke.'arateristik sis"a %ingkah laku masukan kognitif Pengajaran %ugas@tugas dalam belajar :asil belajar/prestasi %ingkat dan jenis pengetahuan 'e. :asil belajar yang digunakan . :asil belajar yang diperoleh sis"a melalui proses belajar mengajar biasanya dinyatakan dalam bentuk angka dan huruf.epatan belajar %ingkah laku masukan kognitif 'ualitas pengajaran :asil belajar afektif !ari digram tersebut diatas jelas bah"a hasil belajar sis"a dipengaruhi oleh keadaan kognitif dan afektifnya pada "aktu belajar. 8ebih lanjut hasil belajar yang diperoleh sis"a dapat digolongkan kepada hasil yang bersifat penguasaan sesaat dan juga penguasaan berkelanjutan.

*paya meningkatkan moti#asi belajar terdiri dari menggerakkan moti#asi. sarana.&. dan lingkungan masyarakat. oleh karena itu tinggal mengembangkan atau memupuknaya sehingga keinginan belajar terealisasi dalam bentuk prestasi maksimal. =rang tua yang efektif melaksanakan tugasnya adalah orang tua yang berhasil menjadi sis"anya termoti#asi se. (b faktor instrumental. 9aktor internal dan faktor eksternal dikelompokkan lagi menjadi beberapa kelompok yaitu ? (1 9aktor eksternal yaitu? (a faktor lingkungan yang terdiri dari ? lingkungan keluarga. Persepsi $is4a Ter3adap Oran.ara intrinsik dan ekstrinsik untuk belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajat. T!a Dalam 'pa/a Menin. pemberian intensif. ke. dan mengarahkan perilaku sis"a. keadaan pan. 2.erdasan. selain itu hasil .a indera. dan kemampuan kognitif. (b faktor psikologis.8/-. banyak faktor@faktor yang mempengaruhi hasil belajar Suryabrata (1981?5 mengelompokkan menjadi yaitu faktor didalam diri sis"a atau faktor internal dan faktor yang datang dari luar atau faktor eksternal.. metode mengajar..dan fasilitas. pemberian harapan. at an M#ti0asi Bela(ar Den. terdiri dari? keadaan jasmani. *paya orang tua tersebut berpengaruh terhadap hasil belajar. terdiri dari? kurikulum. lingkungan alam. terdiri dari? minat dan perhatian.dalam penelitian ini berupa nilai semester $ (ganjil kelas $ Penjualan pada bidang studi $PS %erpadu tahun ajaran -.9. bakat. Pada dasarnya pada diri sis"a sudah ada keinginan yang kuat untuk belajar yang bersifat alami. serta guruL (. moti#asi.an 5asil Bela(ar.faktor internal yaitu? (a faktor fisiologis.

Pengalaman sis"a terhadap guru dalam upaya meningkatkan moti#asi akan menimbulkan persepsi sis"a terhadap orang tua berbeda@beda. bah"a salah satu faktor dari dalam yang mempengaruhi hasil belajar adalah faktor psikologis diantranya kemampuan kognitif. a Berpi ir (anyak faktor yang mempengaruhipersepsi seseorang. 'emampuan kognitif yang terutama adalah persepsi. sebaliknya persepsi sis"a yang negatif terhadap orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi belajar menimbulkan rasa tidak senang sis"a dalam belajar seperti yang dikemukakan . Persepsi sis"a terhadap orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi ada yang berupa persepsi positif dan juga persepsi negatif. seperti yang telah dijelaskan diatas. 2. dan pada akhirnya akan mempengaruhi hasil belajar sis"a.belajar sis"a yang dipengaruhi faktor lain. ingatan atau berpikir.6.a indera tantang suatu objek atau lingkungan berdasarkan pengalaman@pengalaman. Persepsi sis"a yang positif terhadap orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi belajar menimbulkan rasa senang sis"a dalam belajar. 'emampuan seseorang dalam melakukan persepsi dalam mengingat dan berpikir besar pengaruhnya terhadap hasil belajar. ada yang senang dan ada yang tidak senang. -eran. 'emampuan kognitif merupakan faktor penting dalam belajar. Salah satu faktor yang berpengaruh adalah pengalaman seseorangtentang suatu objek. Persepsi merupakan suatu tanggapan atau pemberian arti melalui pan.

lin ? terdapat hubungan yang signifikn antara persepsi sis"a terhadap orang tua dengan hasil belajar. sosiologi dan antropologi. tempat. Pada jenjang S&4/' mata pelajaran $PS memuat materi geografi.oleh 0inataputra (199. .7. (1 perilaku ekonomi dan kesejahteraan. $t!di IP$.bah"a persepsi positif sangatlah penting dalam belajar karena tanpa itu seseorang tidak dapat berhasil dalam belajar.6?28 . 2. (4 sistem sosial dan budaya (dalam kurikulum S&'/&4' !$')4S -. (idang studi $PS merupakan salah satu program pengajaran dalam kurikulum di Sekolah &enengah 4tas yang bertujuan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. keberlanjutan.? 1. ? tidak terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi sis"a terhadap orang tua dengan hasil belajar. ("aktu.. ekonomi. dan lingkungan. sejarah. 7uang lingkup bahan pengajaran $PS dapat diklasifikasimenjadi 4 aspek yaitu? (1 manusia. !ari pernyataan diatas maka pola pikir penulis ? *paya orang tua dalam meningkatkan moti#asi belajar Persepsi sis"a terhadap orang tua Positif :asil belajar )egatif bagan ? persepsi sis"a kepada orang tua dalam upaya meningkatkan moti#asi belajar dengan hasil belajar. Bidan. dan perubahan.

&en. <adi jelas bah"a tarap penguasaan seorang sis"a terhadap suatu mata pelajaran..D.. 52D. .apai 52D dari materi setiap satuan bahasan melalui penilaian formatif. dan 8.. &en.apai tarap penguasaan minimal kelompok 82D dari jumlah sis"a dalam kelompok telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal. seorang sis"a dikatakan telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal/''& apabila a.apai 6. b. khususnya mata pelajaran $PS %erpadu harus men.D dari keseluruhan materi.apai 6. Sehingga nilai yang diperoleh sis"a sekurang@ kurang 6. <adi dikaitkan dengan nilai pelajaran $PS %erpadu adalah hasil belajar atau sekor yang diperoleh sis"a dalam materi pelajaran $PS satu semester.. . &enurut 4rikunto (1991?-19 yang dimaksud dengan nilai adalah angka ubah dari sekor dimana sudah dijadikan satu dengan sekor@sekorlain disesuaikan dengan standar minimal.D dari nilai ideal yang diperoleh melalui perhitungan hasil tes sumatif dan kurikulum atau sis"a mendapatkan nilai 6 padda raport untuk pelajaran yang bersanhkutan. &en.6.&enurut kurikulum tingkat satuan pendidikan/'%SP -.

A-'LTA$ -E8'+'AN DAN ILM' PENDIDI-AN 'NIVE+$ITA$ JAMBI MA+ET 2::.$T'DI TENTAN8 PEN8A+'5 MOTIVA$I O+AN8 T'A TE+5ADAP P+E$TA$I PE$E+TA DIDI. PENDIDI-AN ILM' PEN8ETA5'AN $O$IAL .PELAJA+AN IP$1E-ONOMI -ELA$ I PENJ'ALAN DI $MBAN8'N N'$ANTA+A -E)AMATAN PELEPAT ILI+ P+OPO$AL PENELITIAN Ole3 9 $'-AMTO A13A1:6:". .

erdaskan kehidupan bangsa. dimana penyelenggaraan pendidikan tersebut diatur dalam undang@undang pendidikan no.1989.. dan lembaga non formal (masyarakat . kesehatan jasmani ddan rohani.apai tujuan tersebut. %ujuan pembangunan nasional yang dimaksud adalah membangun masyarakat adil dan makmur yang berdasarkan pan. :al tersebut di ungkapkan oleh ahli pendidikan $ndonesia !r.. *saha pen.BAB I PENDA5'L'AN 1. karena pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk "atak serta peradaban manusia yang bermartabat dalam rangka men. 'i :ajar !e"antoro .ara bertahap dan terpadu oleh tiga buah pendidikan yaitu lembaga pendidikan formal (sekolah . *ntuk men. yaitu manusia yang beriman dan bertak"a kepada %uhan >ang &aha 6sa dan berbudi luhur.apaian masyarakat yang berkualitas berkembang dan mandiri ditempuh melalui suatu proses pendidikan yang berkesinambungan. kepribadian yang mantap dan mandiri.asila dan **! 42. !alam undang@undang tersebut dirumuskan bah"a pendidikan nasional bertujuan men.1.erdaskan kehidupan bangsa dan membangun manusia $ndonesia seutuhnya. lembaga informal (keluarga . serta tanggung ja"ab kemasyarakatan dan kebangsaan. memiliki pengetahuan dan keterampilan. Latar Bela an. Pendidikan adalah salah satu faktor penting dalam kehidupan manusia. diperlukan adanya usaha yang se.

artinya tiga pusat pendidikan yang se. pendidikan moral keagamaan serta memberikan moti#asi atau dorongan kepada anaknya dalam belajar. guru juga bertindak sebagai pendidik. Pendidikan tidak akan berhasil hanya diserahkan pada satu lembaga saja dari ketiga lembaga tersebut. Pendidikan merupakan proses yang lebih besar dari sekedar akti#itas sekolah. tetapi yang penting yaitu memenuhi kebutuhan yang bersifat spiritual. seperti kebutuhan kasih sayang. tidak hanya terbatas men. &emberikan moti#asi kepadda anak bukanlah hanya merupakan tugas guru di sekolah. tetapi juga merupakan tugas dari orang tuanya. serta tinggi rendahnya prestasi anak dalam belajar sangat dipengaruhi oleh besar ke. Sehingga dengan demikian berhasil dan tidaknya proses pendidikan.bah"a? Eketiga lembaga pendidikan ini sebagai tri pusat pendidikan. !isamping seorang guru menyampaikan ilmu pengetahuan.ukupi semua kebutuhan materi yang diperlukan oleh anaknya. Pendidikan dengan mengesampingkan perbadaan mahIab dan orentasi yang merupakan proses pembangunan sosial yang mengubah indi#idu dari sekedar mahluk biologis menjadi mahluk sosial agar hidup bersama realitas Iaman dan masyarakatnya.ilnya moti#asi orang tuayang diberikan kapada anaknya. %anggung ja"ab keluarga dalam hal ini terutama orang tua. !engan moti#asi dan didikan guru di . karena ketiga lembaga tersebut mempunyai tanggung ja"ab dan fungsi yang berbeda. pembimbing dan memperhatikan kemampuan prestasi dan tingkah laku anak didik di sekolah. perhatian.ara bertahap dan terpadu mengemban tanggung ja"ab pendidikan bagi generasi mudanyaF.

. Prestasi belajar. . . diharapkan pserta didik menjadi . penulis ingin meneliti lebih jauh tentang pengaruh moti#asi orang tua terhadap prestasi belajar yang maksimal dengan judul EPengaruh &oti#asi =rang %ua %erhadap Prestasi Peserta !idik Pelajaran $PS %erpadu 'elas $ Penjualan !i S&' (angun )usantaraF. (agaimana moti#asi orang tua terhadap prestasi belajar dalam pelajaran $PS %erpadu kelas $ Penjualan di S&' (angun )usantara. (erdasar pengalaman mengajar di S&' (angun )usantara. 1. -. +!m!san Masala3 (erdasarkan latar belakang penelitian ini maka rumusan masalah sebagai berikut? 1. (agaimanakah prestasi peserta didik S&' (angun )usantara 'e. Perkembangan jasmani dan rohani. d. banyak ditemui sis"a yang kurang moti#asi dari orang tua.sekolah. seorang guru mampu memahami aspek pribadi peserta didikdengan sebaik@baiknya. 1. !alam pembelajaran.2. b. termasuk memenuhi? a.amatan Pelepat $lir. !ari beberapa keterangan.erdas dan berbakat sehingga mampu mendapatkan nilai yang baik. %ingakat $M dan bakat@bakat yang dimiliki sis"a. Sikap dan kemauanbelajar. 4dakah pengaruh moti#asi orang tua terhadap prestasi peserta didikdi S&' (angun )usantara 'e.amatan Pelepat $lir.

*ntuk mengatahui moti#asi orang tua terhadap prestasi peserta didik pada mata pelajaran $PS %erpadu kelas $ Penjualan S&' (angun )usantara. Man*aat Penelitian 4dapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut? 1. :asil penelitian ini diharapkan sangat berguna untuk mengetahui moti#asi orang tua terhadap prestasi peserta didik sehingga ada hubungan moti#asi dengan prestasi.3. *ntuk mengetahui hubungan antara moti#asi orang tua dengan prestasi peserta didik kelas $ Pemjualan S&' (angun )usantara 1. Penelitian ini bertujuan sebagai berikut? 1. -. -. . &anfaat Praktis. T!(!an Penelitian.1. &anfaat %eoritis &anfaat penelitian yang diharapkan akan menambah khasanah ilmu pengetahuan terutama yang berhubungan dengan moti#asi orang tua terhadap prestasi peserta didik. *ntuk mengetahui faktor yang mempengaruhi moti#asi terhadap prestasi peserta didik pada mata pelajaran $PS %erpadu kelas $ Penjualan S&' (angun )usantara.4. 1.

%. &oti#asi adalah pendorong yang dapat melahirkan kegiatan bagi seseorang untuk menyelesaikan suatu kegiatan untuk men. !p Penelitian. @ Prestasi adalah ? $ndikator keberhasilan pendidikan yang memuat dalam kurikulum pendidikan dan semua bidang studi pelajaran.&. a. @ =rang tua adalah ? =rang tua dalam keluarga. 1.1. &aksudnya adalah ayah dan ibu. Lin. Pembatasan +!an. De*inisi Operasi#nal. maka perlu dibatasi permasalahan yang sesuai dengan judul yaitu? Pengaruh &oti#asi =rang %ua >ang 4naknya (ersekolah !i S&' bangun )usantara !an Prestasi Peserta !idik !i S&' (angun )usantara. *ntuk menghindari penyimpangan@penyimpangan yang disebabkan semakin luas permasalahan dan untuk memudahkan dalam pembahasan. .apai tujuan tertentu.

ara umum dan moti#asi belajar se. ialah (1 &oti#asi dipandang sebagai suatu proses. !onal (1929 (hamalik.1. Pengetahuan tentang proses ini dapat membantu orang tua dalam mengubah tingkah laku anak. !orongan didalam sis"a akan memberi arahan kepada kegiatan belajar sehingga tujuan dapat ter.teriIed by affe. tak akan mungkin melakukan aktifitas belajar.apai.ertian M#ti0asi. sebab seseoranng yang tidak mempunyai moti#asi dalam belajar.ipatori goal rea. yang artinya bah"a moti#asi adalah suatu perubahan energi dalam diri (pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk men.ti#e arousal and anti.hange "ithin the person . 9aktor moti#asi se. (. !alam proses belajar moti#asi sangat diperlukan sekali.BAB II PENDA5'L'AN A.6 merumuskan bah"a? E&oti#asion is an energi . 1994?1.hara. M#ti0asi 2.tionF.apai tujuan.&enentukan karateristik proses yang didasarkan pada tingkah laku seseorang kearah yang lebih baik. . Pen.ara khusus merupakan gejala akti#itas ji"a manusia yang sangat diperlukan oleh manusia dan peserta didik khususnya dalam mengarungi kehidupan yang sarat dengan persaingan. 4da dua pendekatan yang dapat digunakan untuk memahami moti#asi.. &enurut &.

(. (moti#asi ditandai dngan mun. !engan ketiga elemen tersebut. jadi penggerak atau motor yang melepaskan energi.elaan.apai.ulnya perasaan. perasaan dan juga emosi untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu.ara tersebut pada situasi dan kondisi yang tepat untuk memoti#asi belajar. &oti#asi belajar yang dimiliki peserta didik memiliki 1 fungi. atau memberi hadiah atau hukuman tentang kemajuan anak didiknya. &oti#asi harus dimaksimalkan dalam tempat pendidikan (7ussel dan 4nus.apai tujuan. moti#asi merupakan keseluruhan penggerak didalam diri sis" yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar untuk tujuan yang dikehendaki oleh sis"a dapat ter. Prayitno (1989?15 lebih lanjut mengemukakan bah"a ada beberapa .!alam rumusan tersebut ada tiga elemen penting yang berkaitan dengan moti#asi yaitu. (1 moti#asi itu menga"ali perubahan energi ddalam pribadi. (1 moti#asi ditandai oleh reaksi@ reaksi untuk men.menentukan arah . =rang tua harus dapat menerapkan beberapa . kebutuhan atau keinginan. !alam kegiatan belajar. yang menyebabkan terjadinya suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia sehingga akan bergantung dengan persoalan gejala keji"aan. Semua ini didorong karena ada tujuan.ara yang dapat dilakukan oleh orang tua dalam menimbulkan moti#asi belajar ekstrinsik yaitu memberikan penghargaan dan .6 . yaitu? (1 mendorong manusia untuk berbuat. maka dapat dikatakan bah"a moti#asi itu sebagai sesuatu yang kompleks. 1984?1.

apai tujuan.ara intrinsi.1.perbuatan yakni kearah tujuan yang hendak di. -. 'arena dalam setiap diri sis"a sudah ada dorongan untuk melaksnakan sesuatu. &oti#asi ekstrinsik adalah motif@motif yang aktif dan berfungsi karena ada perangsang dari luar. &enampakkan akti#itas belajar sis"a yang tinggi.apai. 'ebutuhan inilah yang mampu memoti#asi tingkah laku.ara intrinsik.epat puas dengan prestasi yang di. sis"a dapat bekerja terus@menerus dalam "aktu yang lama. (1 menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan@perbuatan apa yang harus dikerjakan dengan serasi guna men.apai. artinya tidak pernah berhenti.1. artinya sis"a tidak .apai tujuan. 1. Sis"a yang mempunyai moti#asi intrinsik akan mempengaruhi akti#itas belajar. Phil 8outher (dalam Prayitno 1989?11 menjelaskan dalam belajar sis"a termoti#asi se.. &oti#asi 6kstrinsik. termasuk indi#idu untuk belajar. -. &oti#asi $ntrinsik 4dalah moti# yang menjadi aktif atau fungsinya tidak perlu di rangsang di luar. *let dalam menghadapi kesulitan. !apat dilihat dari kegiatan yaitu? 1.1. . %ekun menghadapi tugas.-. -. sis"a yang termoti#asi se. <adi tingkah laku manusia dapat dibangkitkan oleh adanya kebutuhan@ kebutuhan tersebut. &oti#asi belajar yang pengaruhnya dating dari luar akan menempatkan sis"a men.

!ari uraian tersebut dijelaskan bah"a moti#asi instrinsik dan ekstrinsik sangat penting diperlukan dalam belajar mengajar. artinya sis"a termoti#asi se. !i samping guru sebagai pengajar. -. &emerlukan informasi dari guru.apai tujuan yang diharapkan.irri@.ara ekstrinsik memerlukan moti#asi untuk bimbingan belajar. . 1. artinya sis"a memerlukan umpan balik berkenaan dengan hasil belajar.8ebih lanjut Phil 8outer mengemukakan bah"a banyak sekali sis"a yang dorongan belajar. sehingga sisi"a dapat meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas kegiatan belajar. orang tua ikut handil untuk memoti#asi dalam belajar untuk men.iri sebagai berikut? 1. &emerlukan umpan balik. adalah moti#asi ekstrinsik memiliki . Pengetahuan dan pengarahan dalam belajar serta moti#asi yang dating dari orang tua.

Dari uraian tersebut dijelaskan bahwa motivasi instrinsik dan ekstrinsik sangat penting diperlukan dalam belajar mengajar. artinya siswa memerlukan umpan balik berkenaan dengan hasil belajar. Pengetahuan dan pengarahan dalam belajar serta motivasi yang dating dari orang tua. 3. artinya siswa termotivasi secara ekstrinsik memerlukan motivasi untuk bimbingan belajar. Di samping guru sebagai pengajar. sehingga sisiwa dapat meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas kegiatan belajar. orang tua ikut handil untuk memotivasi dalam belajar untuk mencapai tujuan yang diharapkan. 2. Memerlukan umpan balik.Lebih lanjut Phil Louter mengemukakan bahwa banyak sekali siswa yang dorongan belajar. adalah motivasi ekstrinsik memiliki cirri-ciri sebagai berikut: 1. . Memerlukan informasi dari guru.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->