La Planificacin de la evaluacin: la Tabla de Especificaciones En la evaluacin de los aprendizajes el foco puede estar en la forma en que los alumnos aprenden,

el grado o nivel de logro de los aprendizajes por parte de los alumnos e incluso, en la diferencias entre alumnos de un determinado grupo para un rango determinado de aprendizajes. Aun cuando existan estas diferencias de enfoque, podemos distinguir etapas de la evaluacin que son comunes: planificacin, elaboracin del (los) instrumento(s) de evaluacin, aplicacin y correccin del o los instrumento (s) de evaluacin, retroalimentacin a los alumnos y toma de decisiones. La fase de planificacin es la base de toda evaluacin. La falta de planificacin, puede llevar a desarrollar un instrumento de medicin improvisado y desequilibrado que no responde a un proceso reflexivo previo, necesario para la elaboracin de todo buen instrumento de evaluacin. La planificacin de una evaluacin involucra tomar una serie de decisiones para orientar la confeccin del o los instrumento (s) de evaluacin, las que deben quedar claramente reflejadas en una tabla: la Tabla de Especificaciones. Generalmente en un mismo instrumento no se pueden evaluar todas las competencias, aprendizajes esperados u objetivos de aprendizaje de una asignatura o mdulo dada la extensin, tiempos, etc. por lo tanto hay que elegir cules realmente sern evaluados. Con la Tabla de Especificaciones se pretende lograr esta seleccin de una forma consciente y estructurada.

La elaboracin de la Tabla de Especificaciones se realiza progresivamente, partiendo desde la definicin de los competencias o aprendizajes esperados / objetivos especficos y criterios de evaluacin; para continuar luego con la asignacin de las ponderaciones de cada aspecto a evaluar, pasando a determinar los procedimientos de evaluacin ms adecuados a utilizar y finalmente: la cantidad, ubicacin en la prueba y tipo de preguntas o tems a desarrollar y/o pautas o escalas para la observacin.

Elementos importantes a consignar en una Tabla de Especificaciones: Aprendizajes Esperados / objetivos especficos que sern evaluados (seleccin) Criterios de Evaluacin para los aprendizajes esperados a evaluar (seleccin) Ponderaciones y sub-ponderaciones de los aprendizajes esperados y los criterios de evaluacin, respectivamente: cul es la importancia de cada uno, expresada en porcentajes. Tipo de tem o instrumento: para los criterios de evaluacin y en su defecto para los aprendizajes esperados. Tiempo de duracin de la evaluacin. Puntaje Total de la Prueba y sub-puntajes por tem o instrumentos (en relacin a las ponderaciones y sub-ponderaciones anteriormente definidas) Ubicacin del tem en la prueba: una vez se ha construido el instrumento de evaluacin, se procede a completar la Tabla de especificacin con esta informacin, con el fin de permitir hacer una perfecta relacin entre la tabla y los tems o preguntas de la prueba. La Tabla de Especificaciones muestra la seleccin reflexionada de lo que vamos a evaluar. El formato de sta puede variar, lo importante es que la tabla contenga las principales decisiones del docente: