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Colegio Mara Auxiliadora de Cha

DESARROLLO CURRICULAR

VERSIN CDIGO PGINA

4 PE_CU_011 1/8

IDENTIFICACIN REA DOCENTE Ingles Yibeth Rodriguez Daza SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
ETAPA METODOLOGICA N De clase Fecha curso (Semanal) PLANEACIN DE LAS SESIONES DE CLASE (Nociones, competencias y potenciales que se fortalecen) DESARROLLO DE ACTIVIDADES OBSERVACIONES

GRADO

Primero

PERODO VIGENCIA

1 2013

5 de feb al 8 feb 1, 2, 3 y 4

Actividad Diagnostica oral de presentacin utilizando el vocabulario bsico a partir de un video llamado MY NAME IS GOGO Actividad de comprensin Oral (Listening). Reconocimiento de los presaberes de las nias acerca de los colores y algunos objetos. A travs de un ejercicio prctico de listening. Las estudiantes estaban atentas a las indicaciones de la profesora y elaboraban un dibujo representando el objeto y el color que escuchaban. Nociones: Greetings, WH questions Potenciales: Cognitivo creativo, comunicativo Habilidades comunicativas: habla, escucha, escritura

EXPLORACIN DE PRESABERES

Durante el desarrollo de la clase de ingls del grado primero La profesora inicio saludando y haciendo una breve presentacin (good morning, how are you?, i am) para que las estudiantes realizaran su propio saludo y presentacin corta, para iniciar la actividad exploratoria se realiz la pregunta Qu otros saludos conoces? Las estudiantes empezaron de forma ordenada a participar dndole a la profesora una nocin del vocabulario bsico adquirido en el grado transicin. Posterior a esto la profesora les mostro un video llamado MY NAME IS GOGO, en se les mostraba a los nios algunos saludos, presentaciones y diferentes formas de saludarse.

La principal fortaleza que se identific durante el desarrollo de la actividad es que la mayora de las estudiantes respondieron a las instrucciones orales de la profesora y realizaron el total de los ejercicios de forma exitosa, esto se puede evidenciar mediante los dibujos que elaboraron de las formas y los colores que se les pidieron en la actividad, adems estuvieron dispuestas, motivadas y concentradas durante el desarrollo de la clase.

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DESARROLLO CURRICULAR

VERSIN CDIGO PGINA

4 PE_CU_011 2/8

5,6,7,y8

11 de feb al 15 feb

Las estudiantes utilizan preguntas con Wh. Who am I? y los saludos bsicos Nociones: Simple Wh Questions Potenciales: comunicativo Cognitivo creativo,

Habilidades comunicativas: escucha, escritura. INDAGACIN 9,10,11,12 18 feb al 22 feb

habla,

Las estudiantes responden a la pregunta Who i am? contestando I'm a girl, varias veces la docente les presenta la pregunta en ingles Who i am? y cada una responde I'm a girl, adems las estudiantes aprenden saludos bsicos como Hi, hello, y la pregunta Who are you? y entre ellas se saludan y responden a los saludos, la docente para finalizar les presenta los videos Whats your name? song for Kids mediante una cancin y su coreografa les ensean a saludar y a despedirse, las estudiantes con esta actividad refuerzan su vocabulario acerca de quin soy, como me llamo y como saludo a mi familia, profesores y compaeras de clase. Las estudiantes trabajaron este tema mediante una gua donde se les presentaba en letras grandes la pregunta What is your name ? y alli mismo las nias deban escribir la respuesta My name is , adems la gua fue diseada para seguir las instrucciones de colorear segn lo indicara la profesora recordndoles los colores en ingls para aplicar a cada letra de la pregunta, para concluir el trabajo de clase la profesora incluyo una pequea presentacin utilizando hello good morning my name is..al cual las nias imitaron la presentacin saludando a su compaera de al lado. en esta clase no solo se les incluyo Nuevo vocabulario sino que adems se repas el de las sesiones anteriores como por ejemplo los saludos.

Las estudiantes se mostraron muy motivadas durante la sesin de clases y practicaron con sus compaeras de clase los saludos, tambin se les incluyo vocabulario en ingles para decir gracias al recibir una gua de clase y cuando desean ir al bao lo piden en ingles.

Las estudiantes utilizan preguntas con Wh. what is your name? Nociones: Simple wh questions, personal: first and second person Adjective possessive: first and second person

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DESARROLLO CURRICULAR Actividad What's your favorite color? Refuerzo del vocabulario visto, profundizacin en el vocabulario de los colores. Identificacin de los colores en ingles de forma visual y oral Ejercicio en el cuaderno consiste en colorear segn el color que se indique. Actividad de comprensin oral por medio de la cancin whats your favorite color Nociones: simple wh questions, colors, Pronouns. Potenciales: Cognitivo-creativo, comunicativo Habilidades: escucha, habla se utiliza la pregunta what color is it? Las estudiantes llegan a comprender el significado de esta pregunta haciendo inferencias y leyendo seas de indicacin que hacia la docente. A partir de esta pregunta las nias empiezan a identificar los colores en ingles en su ropa y en los elementos escolares que tiene cada una. Al finalizar esta clase se comienza el desarrollo de una actividad en el cuaderno coloreando segn las instrucciones de la profesora. La actividad se desarroll mostrndoles a las estudiantes objetos de diferentes colores al cual las nias respondan en ingles el color correspondiente. Posteriormente las estudiantes vieron un video llamado What's your favorite color? A esta respuesta las nias respondieron en voz alta my favorite color is ... y a sus compaeras del lado tambin le realizaban la pregunta What's your favorite color?, las nias interiorizaron el vocabulario de los colores y la profesora mencionaba el nombre de un color en ingles y las estudiantes mostraban objetos pintados de este color. Para realizar un refuerzo de este tema la profesora les desarrollo una gua donde las estudiantes encontraron el dibujo de una pareja de estudiantes y enfrente de cada pieza del uniforme el color en ingls, las estudiantes deban reconocer el vocabulario y pintar el dibujo segn le indicaba el letrero. El producto final es el dibujo terminado coloreado con los colores indicados.

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13,14,15 y 16

25 feb al 1 mar

El vocabulario nuevo se les presenta durante las sesiones de clases pero continuamente se les incluye el vocabulario de las clases anteriores para que las estudiantes lo recuerden y as lo interioricen y utilicen en las actividades cotidianas.

Las nias demostraron disposicin en las actividades sin embargo en el ejercicio del cuaderno algunas demuestran dificultades para seguir instrucciones.

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4 PE_CU_011 4/8

17,18,19 y 20

Mar 4 al 8 de mar

Actividad de exploracin, de los objetos del saln de clase. Las estudiantes utilizan preguntas con Wh. What is it? Y responden con It is Actividad multimedia videos: Classroom vocabulary for Kids, classroom y classroom song. Retroalimentacin y prctica oral de los videos. Ejercicio Prctico en el cuaderno utilizando de los objetos del saln de clase, la preguntando con What is it? Y responden con It is Desarrollo de trabajo manual utilizando el vocabulario de los objetos del saln de clase. Nociones: simple wh questions What is it?, commands, articles a y an. Potenciales: Cognitivo-creativo, comunicativo Habilidades: escucha, habla

En la actividad de exploracin se sealaban varios objetos de la clase, Y se hace la pregunta What it is? Ellas infieren lo que significa por el contexto de la situacin comunicativa Luego a travs de los videos classroom vocabulary for Kids, y classroom se profundizo en el tema haciendo ejercicios orales varias veces hasta que las nias mostraban un manejo del vocabulario y de las estructuras. Luego de la prctica oral se pasa a la habilidad escrita, realizando un ejercicio en el cuaderno manejando el vocabulario y las estructuras antes mencionadas por medio del dibujo. Para reforzar lo aprendido, a las estudiantes se les presento una gua donde encontraban ciertos objetos escolares y los nombres de estos en ingles, la actividad consista en que las estudiantes coloreaban los objetos, los recortaban y pegaban en sus cuadernos, frente a estos pegaban el nombre de dicho objeto utilizando It is y teniendo en cuenta los artculos an y a, tambin coloreado y recortado de la misma gua luego de concluir con esto la profesora les preguntaba por los objetos y las estudiantes respondan con el nombre, luego la profesora indicaba un objeto con el nombre y las estudiantes lo identificaban diciendo cual era en espaol, esta actividad no solo reafirm el vocabulario del nuevo tema si no que fue una buena actividad de listening.

Las estudiantes se motivaron frente a las actividades. En general lograron manejar el vocabulario y se seguir trabajando para que lo interioricen. La actividad manual fue una buena estrategia, pues aunque se demoraron casi tres sesiones en terminarla, permiti que relacionaran las imgenes con la palabra y que trabajaran de forma ms autnoma.

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21, 22, 23 y 24

Mar 11 al 15

Practica oral de los objetos escolares haciendo la pregunta What it is? Juego concurso por equipos Reconoce los objetos.

En esta sesin la profesora mencionaba un objeto escolar en ingls y las estudiantes por equipos de trabajo lo identificaban y lo llevaban al puesto de la profesora, pronunciando correctamente el nombre de ese objeto escolar. La profesora le daba puntos al equipo que identificaba y llevaba primero el objeto a su puesto.

Durante la actividad las nias estuvieron motivadas trabajando en equipo, pendientes de las instrucciones de la profesora.

ANLISIS DE INFORMACIN

Autoevaluacin y coevaluacin del proceso llevado durante el periodo

Nociones: simple wh questions What is it? Commands, articles a y an. Potenciales: Cognitivo-creativo, Comunicativo Habilidades: escucha, habla

Las nias realizaron una reflexin acerca de su proceso formativo, haciendo su auto evaluacin y co-evalucin del periodo de forma cualitativa. Aunque las nias no dieron una nota cuantitativa, si hicieron una reflexin acerca de su desempeo a lo largo del periodo de la clase de ingls. Cada una de las nias comento acerca de su proceso e hizo apreciaciones sobre el de sus compaeras.

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25, 26 y ,27

Mar 18 al 22

Practica de comprensin y expresin oral, can and cant.

A las nias se les presento un video llamado What can I do?, en este video los personajes mostraron las acciones que se pueden hacer o no, utilizando los modales Can y cant. De esta forma las nias empezaron a utilizar la estructura I can y I cant dndole la respuesta a la pregunta what can I do?.

Dinmica de practica oral para profundizar en el uso de los modales can y cant

SNTESIS Y RESULTADOS

Nociones: can, WH QUESTIONS

La dinmica oral consisti en que la profesora hacia la pregunta what can you do? A una nia y la nia la contestaba I can seguido por una accin (sing, run, listen, write, read, walk), esta misma nia hacia la pregunta what can you do? A una compaera, esta nueva nia contesta la pregunta y a su vez la realiza a otra compaera, hasta que todas las nias de segundo practicaron el uso de los modales can y cant.

Las nias interiorizan mucho mejor el vocabulario cuando se les presenta en forma ldica ya que disfrutan mucho de las actividades y concentran su atencin en las indicaciones de la profesora, estas actividades fomentan el liderazgo y el trabajo en equipo.

Potenciales: Cognitivo-creativo, comunicativo Habilidades: escucha, habla

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25, 26 y ,27

Mar 18 al 22

CONCLUSIONE SY RETROALIMEN TACIN

Anlisis de resultados de la autoevaluacin, co-evaluacin y heteroevaluacin realizada por las nias en sesiones anteriores

En la semana del 11 al 15 de marzo se llev a cabo una reflexin en la cual las nias evaluaban su proceso y el proceso de sus compaeras, a travs de comentarios constructivos en las cuales reconocan fortalezas y debilidades del grupo en el proceso de este periodo. Se puede llegar a la conclusin que el rendimiento del grupo es satisfactorio, las nociones en su totalidad fueron abordadas con xito, pues aunque se debe seguir trabajando para interiorizarlas cada vez ms, las nias en este momento reconocen el vocabulario de forma oral

Se debe fortalecer en las nias la interiorizacin de las preguntas y las estructuras bsicas para responder a estas preguntas, por medio de la prctica desarrollar ms su competencia comunicativa por medio del vocabulario

Las nias son honestas a la hora de evaluar su proceso y el de sus compaeras, no les cuesta reconocer sus debilidades a nivel acadmico y ni de comportamiento y disciplina. En ocasiones son muy duras con ellas mismas.

REFLEXIN PEDAGGICA DEL PERODO APLICACIN SISTEMA PREVENTIVO DEL Durante el desarrollo de las clases las estudiantes se mostraron motivadas por el aprendizaje del ingls, por esta razn se desarrollaron actividades ldicas utilizando diferentes estrategias didcticas donde las nias tuvieran varias posibilidades para acercarse al vocabulario y a las nociones vistas. Dentro de las temticas trabajadas siempre se centr la atencin a que las nias fueran conscientes de que son personitas diferentes nicas y por esta razn su rol activo dentro del proceso de aprendizaje individual o en grupo es significativo e importante y sin tener en cuenta si su trabajo fue excelente siempre se valor el esfuerzo que realizo la nia, de esta manera la pregunta porque soy distinta? Fue respondindose cada vez que las nias respondieron preguntas bsicas como what your name, what is favorite color. Todas estas preguntas iban encaminadas a que cada una se diera cuenta que es una personita con ideas y sentimientos propios Al iniciar el periodo las estudiantes tenan dificultas en la recordacin del vocabulario, a medida que se desarroll el periodo por medio de las actividades y la inclusin progresiva del vocabulario fueron enriqueciendo su vocabulario del ingls, todo esto fue posible gracias al acompaamiento de la profesora, las herramientas audiovisuales implementadas y a las actividades ldicas. Las estudiantes muestran un buen desempeo al trabajar en grupo ya que siempre se muestran motivas, alegres y con gran inters en participar activamente de todas las actividades propuestas, ya que continuamente muestran muchas ganas de aprender.

AVANCES PROCESO

EN

EL

DEBILIDADES DETECTADAS

Una debilidad detectada es que como su proceso de escritura esta en formacin las actividades escritas demandan mucho ms tiempo del esperado. EN

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DESARROLLO CURRICULAR EL GRUPO APROBACIN ELABORADO NOMBRE CARGO Yibeth Rodriguez Daza Docente FECHA 22-03-13 NOMBRE CARGO Rosa Patricia Poveda Coordinadora acadmica APROBADO

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FECHA

11-04-13