ACTIVIDAD LDICA

Dimensin del desarrollo humano

Actividad ldica

Fomenta el desarrollo psicosocial

Adquisicin de saberes

Formacin de la personalidad

Funciones del juego en el desarrollo cognoscitivo

1. 2.

3. 4. 5. 6.

Consolidacin desarrollar habilidades mentales Lmites ponen a prueba lo que pueden hacer, descubriendo qu son y cmo operan las cosas. Fortalece la autoestima Imaginacin: Favorece la creatividad y curiosidad. Sin la imagen no habr permanencia de objetos, ni habilidad de planear a futuro. Es la base de la memoria. Descarga de impulsos y emociones Experimentar y descubrir el mundo exterior Establece los primeros contactos sociales con sus pares: favorece la integracin, desarrollar habilidades de liderazgo, favorece la comprensin y reconocimiento, el compaerismo, la cooperacin, responsabilidad, resolucin de problemas
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EVOLUCIN DEL JUEGO

15 a 20 meses Juego individualista y solitario Trata de hacer contacto con otros nios Logra jugar bremente Cada nio se ocupa de sus propias actividades Otras veces es mero observador o bien se retrae cerca de la madre O se enoja por no tener los juguetes que otros nios tienen

Juego paralelo
De los 20 a los 24 meses Son ms influenciados por la presencia de otros nios Cada nio desarrolla su propia actividad pero similar a de sus compaeros Generalmente hay poco intercambio de palabras

Juego simblico/asociativo

Juego cooperativo

De 30 a los 36 meses El juego simblico se forma mediante la imitacin (imitacin de la

vida real, papeles sociales)

La actividad de un nio complementa la del otro

Despus de los tres aos se inicia una gran etapa de socializacin Dentro de un grupo cada nio desarrolla una actividad diversa pero encaminada hacia un solo objetivo

Desarrollo psicomotor Tercer ao (Guesell)

Es capaz de hablar empleando oraciones, usa palabras como instrumento del pensamiento. Puede comprender su ambiente social y cultural. Conducta motriz: se para sobre un pie, construye torre de 10 cubos C. Adaptativa: Construye un puente de tres cubos. Imita una cruz C. de lenguaje: Usa oraciones, contesta preguntas sencillas C. personal-social: Usa bien la cuchara, se pone los zapatos

Cuarto ao

Formula preguntas, percibe analogas, tendencia a conceptuar y generalizar. Ya ejerce una independencia en las rutinas del hogar. Conducta motriz: Salta sobre un pie C. Adaptativa: Puede hacer el dibujo de una figura humana C. de lenguaje: Usa conjunciones y comprende proposiciones C. personal-social: Se puede lavar y secar la cara, hace mandados, juega en grupo

Quinto ao

El control motriz se encuentra bien desarrollado, salta, brinca, habla sin articulaciones infantiles. Prefiere jugar con sus compaeros y manifiesta satisfaccin por sus logros. C. Motriz: Salta alternadamente sobre cada pie, pedalea un triciclo, camina sobre las puntas de los pies, da saltos amplios C. Adaptativa: Cuenta 10 objetos, interpreta imgenes, el hoy, ayer, maana C. de lenguaje: Habla con claridad, pregunta porqu?, dice su nombre, cuenta sus experiencias, narra cuentos, dice mo y suyo C. Personal-social: Se viste sin ayuda, pregunta significado de las palabras.

Formacin de hbitos
Los

hbitos son esquemas mentales, aprendidos por repeticin de actos, que facilitan y automatizan las operaciones mentales cognitivas, afectivas, ejecutivas o motoras.

Pueden

ser positivos (virtudes) o negativos (vicios)

Formacin de hbitos acadmicos

Hbitos cognitivos: El saber surge del hbito (Ricoeur) ayudar al nio a que configure una representacin del mundo verdadera, llena de posibilidades. Hbitos de pensamiento: incluimos la educacin de la atencin, destrezas del pensamiento

(capacidad de elaborar conceptos, clasificar y establecer relaciones, hacer inferencias y deducciones, etc.)

Destrezas de la creatividad, destrezas para evaluar si una idea es razonable, destrezas para resolver problemas y tomar decisiones

 Hbitos

afectivos: seguridad en s mismo, capacidad de disfrutar con lo bueno y de soportar lo malo, optimismo, sociabilidad, resiliencia. Hbitos ticos: favorecer as virtudes apreciadas en todas las sociedades: la prudencia, la fortaleza, la justicia, la solidaridad, la templanza, y un sentido de transcendencia.

Principales alteraciones de la Conducta

ENURESIS
Es la emisin involuntaria de orina que se produce a partir de la edad en que ya debera haberse adquirido el dominio de la vejiga. Puede ser primaria o secundaria. CAUSAS: Hbitos higinicos precoces y con excesiva energa, antes de alcanzarla madurez fisiolgica (15-18 meses)

Deseo de regresin a etapas anteriores placenteras Puede manifestar un resentimiento inconsciente contra los padres Ansiedad, producida por el miedo inconsciente a sufrir mutilacin de los genitales, asociado con sentimientos de culpabilidad por fantasas o actividades sexuales como la masturbacin.

MIEDO

Es una emocin especfica cuando el nio siente peligro, producto de una reaccin a una situacin real o imaginaria. Respuesta normal del desarrollo, es adaptativa

MOTIVOS: Principalmente, la inseguridad y el peligro, eventos inesperados Puede ser un reflejo de sus proyecciones, ya que en su imaginacin anima los objetos que se encuentran a su alrededor. Puede ser estimulado por los padres con objeto de lograr adaptacin a los deseos de los adultos.

FOBIA

Es una aversin obsesiva e irracional a alguien o algo. La ansiedad difusa es reemplazada por el miedo a una cosa o circunstancia especfica. Denota trastorno de adaptacin El miedo aunque verdadero para el nio, no es racional ya que es producido por factores inconscientes. Puede implicar un mecanismo de desplazamiento del miedo a un objeto real (ejem: padre) es desviado a otro objeto.

Iniciativa VS Culpa

Entre los 3 y 6 aos, los nios se vuelven ms activos, exploran el mundo por s mismos, descubren cmo funciona y la manera de influir en l. Emprenden nuevos proyectos, manipulan cosas en el ambiente, hacen planes y vencen retos. Con la iniciativa el nio desarrolla la virtud del propsito, la decisin para establecer y perseguir metas sin temor a sentirse culpable o a ser castigado El apoyo de los padres hacia estas iniciativas lo lleva a una sensacin de gozo en la adaptacin a nuevas tareas

Si es sometido a constantes crticas y reproches por algo que hace mal, puede generar fuertes sentimientos de culpabilidad, falta de mrito y resentimiento. Incapacidad para realizar actividades, por el posible fracaso y miedo al castigo y culpa. De adulto puede padecer enfermedades psicosomticas, inhibicin Para compensar sus carencias, puede hacer alarde de logros