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LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Los Lineamientos Curriculares:
Ofrecen orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas para el desarrollo curricular en el área desde preescolar hasta la educación media.

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1. 2.

REFERENTES FILOSOFICO - SOCIOLOGICO - PSICO-COGNITIVO IMPLICACIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS
Rol del Educador La enseñanza de las ciencias y la educación ambiental El lenguaje científico El papel del laboratorio Proceso de evaluación Una alternativa didáctica

3.

PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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REFERENTE FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO • El Mundo de la Vida Punto de partida y punto de llegada • El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental en el mundo de la vida Procesos físicos, químicos, biológicos y culturales • Naturaleza de la ciencia Sistema inacabado en permanente construcción

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REFERENTE SOCIOLÓGICO

• Contexto Escolar Escuela como proyecto cultural La formación de Valores en la escuela La escuela y la dimensión ambiental Escuela, salud y aprendizaje

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REFERENTE PSICO-COGNITIVO
• Construcción del pensamiento científico Períodos: Preteórico, Teórico restringido y Teórico Holístico
• Procesos de pensamiento y acción Momentos en la construcción de nuevo conocimiento • Creatividad y el tratamiento de problemas Comprensión, imaginación y crítica

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OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico, que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza con la preservación de la vida del planeta.

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA

IDEAS ARTICULADORAS • Sujeto que actúa para construir conocimiento representado en los procesos de pensamiento y acción. • Conocimiento científico básico por reconstruir. • Mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.

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MEDIO

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EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS A la escuela como institución social y democrática que presta el servicio público de la educación, le compete el deber de formar para que los niños, jóvenes y futuros ciudadanos contribuyan al proceso de construcción de un desarrollo humano sostenible que responda a las necesidades de la diversidad tanto natural como social y cultural, buscando siempre mejorar la calidad de vida para todos los habitantes del país.

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

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¿Qué son los estándares?
• Son criterios públicos y claros que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles.

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¿Qué son las competencias?
la capacidad de movilizar de un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades, relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.
(Adaptado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer.

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¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS ?
Formar estudiantes que: Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos, autónomos y responsables Manifiesten su asombro

Se expresen sin temor al error
Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales como lo hacen los científicos

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Encuentren sentido y significado a los conocimientos
Pregunten para aprender Aprendan a aprender y a trabajar en equipo

Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto
Estén comprometidos con el ambiente natural y social

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¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS?
Promover en los estudiantes

El desarrollo de Habilidades para trabajar como científico natural y social

Conocimientos propios de las ciencias

El fomento y desarrollo de

Actitudes personales y sociales

Estructura
Grupo de grados

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Estándares

Ámbitos de formación en ciencias

Acciones de pensamiento y producción concreta

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Promover en los estudiantes
El desarrollo de
Conocimientos propios de las ciencias El fomento y desarrollo de De actitudes

Habilidades para trabajar como científico natural y social Explorar hechos y fenómenos Analizar problemas Observar, recoger y organizar información relevante Utilizar diferentes métodos de análisis Evaluar los métodos Compartir los resultados

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PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS
Formar gente de Ciencia
Aproximación al conocimiento a partir de preguntas, conjeturas o hipótesis

Qué, dónde y para qué de ese saber

Motivación y fomento del espíritu investigativo

El papel de los contenidos temáticos

El papel de la escuela

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El desarrollo de

Promover en los estudiantes
Conocimientos propios de las ciencias

Habilidades para trabajar como científico natural y social

El fomento y desarrollo de actitudes Crítica y apertura mental Preparar para la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional de las ciencias

Curiosidad, persistencia y flexibilidad Honestidad en la recolección de datos y su validación Trabajo en equipo Reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro

Valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos

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