Managementul clasei de elevi elaborarea unui eseu comentariu pornind de la o situaie concret ntlnit n activitatea de management a clasei de elevi

n sens larg, managementul clasei de elevi se refer la mijloacele i modalitile de conducere a activitii la clasa de elevi, activitate derulat de regul de ctre un diriginte. n sistemul social de educaie i nvmnt, profesorii trebuie s se raporteze la cei pe care i educ, s stabileasc relaii de colaborare cu prinii acestora i cu ali factori interesai ai societii. Ei nu educ numai la catedr sau n clas, ci prin fiecare contact relaional cu copiii i prinii, desfoar o munc de cretere i dezvoltare, de conducere i direcionare. Pornind de la aceste constatri, apreciem c abordarea activitilor instructiveducative din perspectiva managementului clasei vine n ntmpinarea unei nevoi obiective de perfecionare i eficien. Dac n industrie rebuturile pot fi recondiionate i reintroduse n circuitul economic, n educaie, aa cum afirma prof. G. Videanu, eecurile nregistrate n procesul de formare pot avea consecine individuale i sociale nefaste: incompeten, analfabetism, inadaptare, cu efecte pe termen lung i foarte lung. Din ce n ce mai mult, organizarea i ndrumarea unei clase de elevi a devenit o activitate extrem de laborioas i de complex care implic o multitudine de resurse individuale, de eforturi i aciuni din partea profesorului. De multe ori sensurile oferite termenului de management al clasei au fost i rmn diferite n funcie de o multitudine de factori. Indiferent de maniera n care fiecare cadru didactic va descrie activitatea de la clas exist un consens n ceea ce privete recunoaterea importanei managementului clasei de elevi. n cadrul sistemului educaional, cadrele didactice trebuie s se raporteze continuu la cei pe care i educ, s stabileasc relaii de colaborare cu prinii acestora i cu ali membri ai comunitii. Activitatea profesorilor vizeaz individualiti n formare fapt ce impune o maxim responsabilitate. Aceasta este perspectiva care le confer cadrelor didactice o poziie oarecum special , unic . Ei sunt, de obicei, singurii aduli ntr-un grup de copii, reprezentani ai lumii adulilor pentru care i pregtesc pe aceti copii. Pentru a-i evidenia complexitatea, managementul clasei de elevi a fost definit ca domeniu de cercetare n tiinele educaiei care studiaz att perspectivele teoretice de abordare ale clasei de elevi ct i structurile dimensional-practice ale acesteia, n scopul facilitrii interveniilor cadrelor didactice n situaiile educaionale concrete(R. Iucu). Managementul clasei de elevi se refer la o activitate de orchestrare sau de coordonare a unui ntreg set de secvene de nvare astfel nct aceasta s fie ct mai eficient i mai productiv. De multe ori, educatorii descriu un bun management al clasei ca o aciune de creare a unui mediu pozitiv de nvare, i nu doar n sensul spaiului fizic ci, prin extensie i la ceea ce numim sintalitatea colectivului de elevi. Managementul clasei de elevi este un domeniu teoretico-aplicativ care ncearc s adapteze la realitatea educaional un set de principii i de reguli manageriale ce-i au originea n cadrele economice ale activitii umane. Astfel, raionalitatea, rigoarea, generalitatea principiilor izvorte din practica economic s-au suprapus cu o serie de caracteristici ale practicii educaionale: contextualitate, improvizaie creatoare, individualizare. S-a nscut astfel o nou orientare n cadrul larg al tiinelor educaiei, ce- i afl nceputurile n anii 70 ai secolului trecut. Managementul clasei de elevi a devenit astfel o 7

expresie practic a ncercrilor de eficientizare a actului educaional, nu att sub aspect instrucional ct mai ales din perspectiva crerii cadrului i condiiilor pentru o activitate ct mai productiv. Treptat, managementul clasei de elevi, mai ales ca domeniu aplicativ, a fost mbriat cu mult entuziasm de mare parte dintre educatori.