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UNIDAD DIDÁCTICA: “La Salita de primeros auxilios” Visita al Pediatra Sala: celeste 2ª sección Duración: /04 al /05 Docente: Sánchez Carolina

Propósitos: • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. • Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático. • Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. RECURSOS Y MATERIALES

CONTENIDOS FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: • Independencia y autonomía en el quehacer cotidiano. • Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. • Adquisición y afianzamiento de prácticas de orden e higiene. EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL: • Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen la salita y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. • Reconocimiento de las relaciones entre las

ESTRATEGIAS Experiencia directa:

POSIBLES ACTIVIDADES JUGAMOS AL PEDIATRA: INICIO: → Conversaremos sobre los cuidados que requieren las personas y niños. → Conversaremos sobre el rol del médico cuando vamos a el → Enumeraremos las cosas que se hacen en una salita. (vacunas, curaciones, placas, etc.) DESARROLLO: → Pensar en forma grupal, qué cosas necesitan para jugar a la salita. La docente escribirá la lista mientras los niños le dictan. (posibles herramientas: estetoscopio, baja lengua, jeringas, gasa, balanza, guardapolvo, etc.)

INICIO: → Indagación de saberes previos → ¿Qué es una salita? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Las personas que trabajan tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan? ¿Cuándo van a la salita? ¿Hay horarios de atención? → Presentar al grupo imágenes de las herramientas que utilizan los médicos. → Indagar sus saberes previos a través de las imágenes y de las siguientes preguntas: ¿conocen estas herramientas? ¿Saben cómo se llaman? ¿Dónde los vieron? ¿Quién los utilizan? ¿Para que los utilizan? → Registrar en un afiche. DESARROLLO: → Conversar en forma grupal sobre las preguntas mencionadas al principio. Registro.

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Muñecos . Imágenes Crayones. Hojas blancas. Figuritas de personas Plasticola. Afiche. Fibra. Cajas. Ropa del sector. Equipo de música. Masa de sal. Cuentos. Juguetes de pediatra 1

a partir de asumir diferentes roles lúdicos. remedios. → Juego simbólico: Nos disfrazamos con ropa del sector de dramatización y salimos a pasear a → Decorarán con papelitos de color cajas de zapatos. Observaran las herramientas y uniforme que utiliza el pediatra y lo dibujaran en la hoja y / o cuaderno agenda. ¿Fueron alguna vez al PEDIATRA? ¿Con quién van? ¿Por qué van? → Realizar la entrevista para el pediatra. → Realizar el cartel escrito por los niños. Consigna: Entre todos piensen un nombre para la salita. balanza. • Elaboración y realización de encuestas y entrevistas (al pediatra. preparamos el material (vacunas. tarritos de remedio. → Armamos el escenario. guardapolv o.funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que la salita funcione. En cuanto al juego dramático: • Asunción de diferentes roles. les damos de comer. los cuidamos. • Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren. CIERRE: → Comentarán qué les pareció la experiencia. a qué jugaron. Entrevista al pediatra y la señorita tomara nota. 2 . peluches). Jugamos a ser pediatras y a curar a nuestro muñeco. SALIDA A LA SALITA. las normas que los regulan. Comentar que especialista vamos a visitar. → Jugarán con muñecos: observamos y describimos cada uno de ellos. Observar a las personas que trabajan en la salita para luego dibujar en la hoja y/o cuaderno agenda. • • • • • • Estetoscop io baja lengua.) Juego: • Asunción de diferentes roles.). → Juego libre en sectores: Incorporamos los juguetes en el sector. → Utilizando los elementos que los chicos traerán de su casa y/o fabricaremos (jeringas. gasa. y el material permanecerá en el sector de dramatización para jugar en otro momento. camilla. armamos el consultorio y llevamos a nuestro muñeco al doctor. • Interés por el conocimiento del mundo social. → Reunir y organizar la información → Conversar entre todos para elegir el nombre de la salita. Se registrará las propuestas y se votará levantando la mano. la organización del espacio donde se desarrolla. → Organizar el sector de juego. sostenimiento de los mismos y su variación. jeringas. EL JUEGO En cuanto al juego en general: • Desarrollo de la imaginación. para pasear → Aprenderemos la canción “moviendo mi cuerpito” → Presentar a los niños la visita a la salita. intercambiamos muñecos con nuestros compañeros. las herramientas y maquinarias que se utilizan. delantal. etc. sostenimiento de los mismos y su variación • Organización del espacio de juego. incorporamos los elementos y recreamos la situación propuesta.

Masa. Plasticola. jugando con las palabras. → Juego libre en el patio. PRACTICAS DEL LENGUAJE. Educación Visual: • Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los obtenida en la salida. Hablar y escuchar: • Interpretar el planteo de un juego o de una actividad. Tizas. • • • • • • • • Papelitos de colores. Consigna: Cada grupo compartirá los datos obtenidos. por tiempos cada vez más prolongados.• Organización del espacio de juego. • Explorar sonoridades. → Ordenamos nuestras pertenencias. Papel madera. Hojas blancas. → Juego libre en sectores. LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS. 3 . • Comentar con sus pares y maestros lo que se ha escuchado leer. → Preparamos la mesa para merendar. • Relatar un suceso de sus vidas a quienes no lo compartieron. Lectura y escritura: • Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Papel de diario. De rutina: → Nos lavamos las manos para tomar la merienda. Elementos para tomar la merienda. luego lo pegan sobre hoja blanca. ritmos y rimas. Literatura: • Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. • Responder a las adivinanzas. • Escuchar a los compañeros o adultos por periodos más largos. → Modelado con masa. intercambiando opiniones. ACTIVIDADES NO VINCULADAS: Grafo plásticas: → Dibujan con tizas húmedas sobre hoja color → Trazado de papel de diario.

empleando instrumentos sencillos de recolección y sistematización de la información. • La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones. los espacios sociales. • Características básicas del color. INDICADORES DE EVALUACIÓN: • El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones. • La realización de observaciones progresivamente más detalladas. • El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una institución o espacio social y los trabajos que son necesarios para que funcione. • Expresión corporal: • Exploración de los movimientos del cuerpo • Exploración del espacio.diferentes elementos del lenguaje plástico: línea. 4 . textura. color. dibujos y juegos. los intereses y los deseos de las personas. los objetos y las necesidades.

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