You are on page 1of 25

Senaraikan terapi-terapi yang sesuai untuk aktiviti kemahiran menulis

FARAHHANIS BINTI MOHAMMAD BADRUDIN NURUL SYAHIRAH BINTI MOHD SALIM SITI MAISARAH BINTI IDRIS MUHAMMAD SYAMIL SUFI BIN ZOLKIFLE MUFIDAH DHAMIRAH BINTI MIHAT

TERAPI-TERAPI YANG SESUAI
1) Terapi fisio 2) Terapi cara kerja 3) Terapi pertuturan

4) Terapi muzik dan nyanyian
5) Terapi pergerakan kreatif 6) Terapi main 7) Terapi alternatif 8) Terapi multisensori

TERAPI PERGERAKAN KREATIF .

Definisi dan Konsep Latihan melakukan aksi pergerakan ataupun dan melakonkan melakukan pergerakan mengikut rentak muzik bagi membantu murid-murid Pendidikan Khas mengekspresikan emosi dan perasaan mereka. .

• Kebiasaannya . • Aktiviti terapi pergerakan kreatif inibanyak melibatkan pergerakan motor kasar. motor halus dan aktiviti bersosialisasi.• Terapi pergerakan kreatif memainkan peranan yang penting dalam membantu mengatasi masalah murid pendidikan khas . aktiviti bagi terapi pergerakan kreatif ini dilakukan dengan adanya iringan muzik dan nyanyian .

. berpusing dan sebagainya akan dapat meningkatkan lagi kemahiran murid dalam menguasai kemahiran motor kasar.Kepentingan • Aktiviti terapi pergerakan kreatif membantu muridmurid mengetahui mengenai emosi yang wujud dalam diri mereka seperti perasaan gembira. Bagi membantu murid-murid mengatasi masalah yang dialaminya . keliru dan sedih dan membolehkan kanak-kanak meluahkan emosi dan perasaan mereka sendiri. • Dengan melakukan aktiviti seperti berlari. melompat . marah.

kepentingan lain bagi aktiviti terapi pergerakan kreatif adalah dapat merangsang murid untuk bergerak balas positif terhadap sesuatu tindak balas. .• Selain itu juga. guru meminta murid untuk terbang seperti burung. • Sebagai contoh. murid akan dapat bertindak balas dengan cepat dan melakukan apa yang diminta oleh guru itu.

• Ini menunjukkan aktiviti terapi pergerakan kreatif ini memberikan kesan yang positif dalam diri murid. • Tambahan pula. . melalui aktiviti pergerakan kreatif ini juga dapat memupuk perasaan diterima dan dihargai oleh masyarakat . • Aktiviti muzik dan pergerakan bukan sahaja membantu pertumbuhan kecerdasan kinestetik malahan berperanan membantu mereka memahami konsep muzik yang abstrak.

• Aktiviti bergerak secara berkumpulan memberi kesempatan murid berkomunikasi dan berinteraksi dengan mengamalkan nilai- nilai murni. • Dapat memupuk daya kreativiti murid-murid. .

• Contoh pergerakan lokomotor i) berjalan ii) melompat iii) merangkak .Aspek-aspek (a) Lokomotor • Pergerakan lokomotor ialah pergerakan yang menyebabkan keseluruhan badan berubah dari satu tempat ke satu tempat yang lain.

(b) Bukan lokomotor • Pergerakan bukan lokomotor ialah pergerakan yang tidak mengubah kedudukan atau juga disebut sebagai pergerakan dalam keadaan statik. • Contoh pergerakan bukan lokomotor i) Berlari setempat ii) Melompat setempat iii) Imbangan bangau .

• Kemahiran ini memerlukan penggunaan anggota badan untuk mengawal dan mengawasi sesuatu objek. • Contoh manipulasi alatan i) Melantun bola ambil berjalan ii) Memusingkan gelung dengan tangan iii) Skipping sambil berjalan .(c) Manipulasi alatan • Manipulasi alatan ialah aktiviti yang mana alatan digunakan untuk membentuk pergerakan.

.Contoh aktiviti • Bergerak seperti seekor burung semasa muzik perlahan dipasangkan. • Dengan melakukan aktiviti yang melibatkan terapi pergerakan kreatif ini. Sekaligus membantu dalam kemahiran menulis khususnya pratulisan. murid akan menggunakan tangan dan jari dalam menggerakkannya. • Melalui aktiviti sebegini akan dapat meningkatkan lagi konsep kendiri murid. • Hal ini kerana akan dapat membantu murid dalam meningkatkan kemahiran motor kasar dan halus yang ditittik beratkan dalam kemahiran menulis.

• Selain itu. • Melalui aktiviti sebegini juga. . muri juga akan dapat mewujudkan pergaulan dan interaksi yang sihat sesama sendiri dan di dalam masyarakat . aktiviti terapi sebegini juga dapat meningkatkan keyakinan dalam diri dandapat membantu murid yang mempunyai masalah dalam menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus.Kesimpulan • Melalui aktiviti terapi pergerakan kreatif dapat membantu murid dalam mengembangkan fungsi mereka di dalam masyarakat.

.

TERAPI MAIN .

• Terapi main membantu murid mununjukkan komitmen dan fokus yang sepenuhnya terhadap aktiviti yang dijalankan. bermain secara amnya boleh didefinisikan sebagai sebarang aktiviti yang memberikan kegembiraan dan kepuasan kepada kanak-kanak tanpa menimbangkan apakah hasil aktiviti itu. . • Carr pula dalam teorinya mengatakan bahawa main adalah penting kepada kanak-kanak untuk meluahkan pendapat masing-masing. • Dari aspek psikologi pula. terapi main memberi peluang kepada kanakkanak untuk memperolehi perasaan dan mengawal keadaan yang dapat membantu kanak-kanak untuk berurusan dengan realiti sebenar.DEFINISI DAN KONSEP • Menurut Kraus 1990.

TUJUAN 1) Mengurangkan masalah tingkah laku 2) Meningkatkan komunikasi 3) Mampu menilai diri sendiri 4) Meningkatkan keupayaan mempercayai seseorang .

KELEBIHAN • Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk membuat pilihan sendiri • Membolehkan melahirkan masalah • Menyediakan tempat yang selamat bagi meluahkan perasaan .

TAHAP-TAHAP • Tahap satu : Rasa diterima akibat hubungan erat yang terbina • Tahap dua : Luahan perasaan secara yang terpendam • Tahap tiga : Penerokaan peristiwa • Tahap empat : Bertindak ke atas penyelesaian yang dipilih .

KATEGORI-KATEGORI (1) Main yang mencirikan kehidupan sebenar • Contohnya ialah pondok anak patung yang lengkap dengan perabot. tukang masak dan set permainan item rumah seperti seterika. kerusi. set permainan pekerjaan seperti polis. telefon. meja. doktor. .

(2) Mainan Bercirikan Luahan Perasaan agresif • Gari • Penukul • Peralatan militari • topeng .

(3) Mainan bercirikan luahan perasaan dan kreativiti • • • • • Crayon Play doh Kad Boneka Bekas pasir .

Pelaksanaan melaksanakan aktiviti 1) Bilik terapi • Kelengkapan bilik terapi bersesuaian bergantung kepada kesesuaian kanak-kanak . cermin. alatan asas seperti rak buku. • Membekalkan kanak-kanak dengan cara yang boleh diterima untuk meluahkan perasaan yang tidak diingini • Mudah dimanipulasi oleh kanak-kanak . (2) Media mainan (kritiria) • Mendorong ekspresi pemikiran dan perasaan kanak-kanak • Peluang untuk menguji realiti kanak-kanak . • Disertakan dengan bahan-bahan resos. almari dan lain-lain .

com/2011/05/terapipergerakan-kreatif.blogspot.com/doc/46863165/TerapiPergerakan-Kreatif-Short http://skalmabm.html http://www.html http://belognurna.blogspot.com/doc/47476661/TerapiBermain .com/2011/02/terapipergerakan-kreatif.RUJUKAN http://www.html http://belognurna.com/2011/05/terapimain.blogspot.scribd.scribd.