You are on page 1of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Planul unitii de nvare - Poezia interbelica romaneasca


Autorul unitii de nvare Stanomir Adriana Judet Grup Scolar Industrial Dimitrie Gusti Bucuresti Prezentare general a unitii de nvare Titlul planului unitii de nvare Poezia interbelica Rezumatul unitatii de nvare In aceast unitate elevii vor fi ndrumati s descopere trsturile operei lirice interbelice, resursele stilistice (figuri de stil, elemente de prozodie, imagini artistice), diversitatea tematica, motive poetice si viziune poetica in perioada interbelica pe care scriitorii le abordeaz pentru a exprima sentimente, emoii, gnduri, atitudini ale fiinei umane n faa vieii. De asemenea vor nva s utilizeze diferite modaliti de interpretare a textului literar i s argumenteze trsturile unui curent literar, apoi s creeze ei insiii eseuri n care s i exprime punctul de vedere. Acetia vor cerceta diferite aspecte privind viaa i opera scriitorilor, concepte referitoare la elemente de lexic sau fonetic, utiliznd att mijloacele tradiionale (manual, cri, dicionare, albume, ziare, reviste), ct i mijloace moderne: (Internet-ul, enciclopediile virtuale, filmele documentare create cu ajutorul TIC.) Pe parcursul realizrii proiectelor, elevii vor descoperi modaliti de aplicare a acestor noiuni n situaii concrete de comunicare, vor fi capabili s structureze i s creeze diferite tipuri de comunicare scris, oral, multimedia, i vor dezvolta creativitatea, gndirea critic, abilitile de lucru n echip i individual. De asemenea, vor crea produse multimedia n care s sintetizeze cunostintele nvate (de exemplu prezentri power- point, pagina wiki, publicaia electronic) i vor descoperi mijloace moderne de comunicare n mediul digital (blogul literar). Textele-suport utilizate la leciile de literatur sunt: Plumb, de George Bacovia Testament, de Tudor Arghezi Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, de Lucian Blaga Riga Crypto si lapona Enigel, de Ion Barbu Aria tematic Limba si literatura romana Clasa Clasa a XII-a A
2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page

1 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Timp aproximativ necesar 12 lectii a cate 45 de minute, 3 saptamani Reperele unitii de nvare Standarde de performan - obiective de referin/ competene specifice 2.1. Adecvarea strategiilor de lectur la specificul textelor literare studiate, n vederea nelegerii i interpretrii personalizat 2.3. Compararea propriei interpretri a textelor studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici literari 2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate, a unor viziundespre lume, despre condiia uman sau despre art reflectate n textele studiate 1.3. Folosirea adecvat a strategiilor de comunicare oral n monolog si dialog, n vederea realizrii unei comunicri eficiente i personalizate 1.4. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare, nvederea realizrii unei comunicri eficiente i personalizate. 3.2. Integrarea cunotinelor privind limba si literatura romn ntr-o viziune coerent asupra culturii romneti. 3.1. Analiza relaiilor dintre o oper studiat i contextul cultural n care a aprut aceasta 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare i cercetarea unei teme. Obiective operaonale/rezultate ateptate s cerceteze date importante privind biobibliografia unui scriitor, accesnd adrese de internet recomandate ; s argumenteze apartenea unui text literar la un curent literar (traditionalism sau modernism) ; s interpreteze un text literar, fcnd corelaii ntre nivelul fonetic, lexical, morfologic i semantic; s identifice ntr-un text figurile de stil studiate; s comenteze valoarea stilistic a imaginilor artistice i a figurilor de stil dintr-un text; s sesizeze valoarea expresiv a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate ; s identifice efectele expresive ale construciei lingvistice utilizate n diverse texte ; s redacteze texte n care s i exprime puncte de vedere pe care s le argumenteze cu exemple din textul literar; s argumenteze corespondenta dintre mesaj si resursele stilistice utilizate in diverse texte literare, in cadrul unor dezbateri organizate in spaiile virtuale de comunicare; s creeze eseuri n care s comunice prerile personale.
2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page

2 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Intrebri-cheie ale curriculumului ntrebare esenial ntrebrile unitatii de nvare Cum influenteaza trecutul viitorul? Care este impresia pe care ti-a facut-o lectura poeziilor apartinand poetilor G. Bacovia, T. Arghezi, L. Blaga, I. Barbu? Asezarea unei anumite poezii in deschiderea unui volum de versuri este intamplatoare? Crezi ca poate influenta lectura volumului? Ce impiedica o cunoastere totala si de ce anume? Ce crezi ca provoaca dificultatea unui text liric: limbajul, ideile, dimensiunea? Crezi ca poezia interbelica este invechita sau moderna? Ce este opera liric? Care sunt trsturile unei creaii lirice? Ce este eul liric? Care sunt mrcile stilistice ale eului liric? Care sunt cele mai cunoscute opere lirice ale poetilor G. Bacovia/ T. Arghezi/ L. Blaga/ I. Barbu? Care sunt resursele stilistice pe care le abordeaz sriitorii n creaiile lor pentru a exprima sentimentele, gndurile i atitudinile fiinei umane n faa vieii? Care sunt curentele literare ce se manifesta in perioada interbelica? Prin ce se caracterizeaza simbolismul/ modernismul/ traditionalismul liric interbelic? Care sunt diferntele manifestate la nivel stilistic, de diversitate tematica, motive poetice si viziune poetica in perioada interbelica? Ce sunt figurile de stil? Ce este un simbol? Ce este o metafor? Ce este oximoronul? Ce sunt comparaiile, epitetele, repetitiile, personificarile i care este rolul lor stilistic ntr-o oper liric?

ntrebri de coninut

Plan de evaluare Graficul de timp pentru evaluare Evaluare iniial (lectiile 1 -2) Ches Grafi-tiocul nar K-W-L; Brain gstor Evaluare formativ (lectiile 3 - 10) Fia de Fie de lectur autoevaluare Blog-ul pentru prezentarea literar ppt. Prezen (Presentation Evaluare final (lectiile 11 - 12) Grafic Jurnalul ul KWL de reflectie (Self Grila Management de of Projects) evaluare a colaborrii
Page

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

3 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

ming

tarea oral Rubric), Grila Fie de de evaluare autoevaluare pentru pentru eseul crearea argumentaeseului tiv argumerntativ Grila Fie de de evaluare autoevaluare pentru pentru eseul/poem crearea ul descriptiv eseului Graficu descriptiv Grila de l KWL autoevaluare Resear pentru ch Quiz finalizarea Grila rspunsurilor de evaluare de pe blogul pentru literar (Blog crearea Rubric) brourii revistei de limba romn Diagra ma Venn.

n cadrul grupului (Cooperati ve Group Rubric)

Evaluare sumar

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page

4 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Probele de evaluare i de autoevaluare pentru aceast unitate de nvare solicit formarea i dezvoltarea abilitilor de comunicare (verbal, scris i multimedia), de colaborare, de lucru n echip i individual, de reflecie, de creativitate, de cercetare, de gndire critic i de coordonare a procesului de autoformare, astfel: La nceputul evalurii se va utiliza graficul K-W-L pentru a identifica ceea ce tiu elevii despre noiunile de baz existente n acest unitate de nvare i ceea ce trebuie s nvee. Pentru a dezvolta pe ntreg parcursul unitii de nvare abilitile de gndire critic i reflexiv, de analiz, sintez i interpretare, dar i pentru a monitoriza evoluia cunotinelor acestora, vor fi utilizate grilele de evaluare pentru eseurile argumentative/ desriptive. De asemenea, pe lng aceste abiliti, chestionarele utilizate n blogul literar dezvolt capacitatea de colaborare i schimbul de idei. Elevii primesc n acelai timp grile de autoevaluare pentru a ti s i organizeze n mod eficient ideile i pentru a avea un control deplin asupra activitii lor de cercetare. Pentru dezvoltarea capacitii de comunicare verbal, de prezentare, interpretare i argumentare de idei, opinii, se va utiliza grila de evaluare pentru Prezentatea Power Point. Intrebrile (Research Quiz) se vor utiliza ori de cte ori este necesar pe parcursul ntregii uniti pentru ca elevii s identifice unde ar fi nevoie s recapituleze i s i consolideze cunotinele, astfel nct evaluarea final s corespund ateptrilor. n jurnalul de reflecie elevii i pot nota concluziile respective. Diagrama Venn i va ajuta pe elevi s compare i s analizeze asemnrile i deosebirile dintre creaii artistice diferite. Se vor utiliza fiele de autoevaluare pentru : construirea rspunsurilor n blogul literar ; felul cum sunt pregtite fiele de lectur ; prezentarea ppt. ; eseurile argumentative ; eseurile descriptive ; publicaia electronic . Fiele de evaluare ale profesorului sunt n concordan cu fiele de autoevaluare ale elevilor i cu obiectivele stabilite pentru aceast unitate de nvare. La sfritul unitii de nvare se face o evaluare final a paginii Wiki, care va conine toate materialele create de elevi pe parcursul cercetrii lor. Pentru evidenierea contribuiei fiecrui elev n cadrul grupului, se recomand utilizarea grilei de evaluare specific (Cooperative Group Rubric). Graficul KWL va pune n lumin ceea ce au reuit elevii s nvee pe parcursul acestei uniti de nvare, iar jurnalul de reflecie le va crea posibilitatea s i noteze concluziile finale aupra cunotinelor pe care le-au nvat.
2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page

5 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Detalii ale unitii de nvare Aptitudini i capaciti obligatorii Cunostinte elementare de operare PC; cuntinte de baz privind utilizarea corect a notiunilor elementare de vocabular i fonetic,; ordonarea i structurarea logic a ideilor ntr-un text scris. Strategii de instruire

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page

6 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

naintea nceperii unitii de nvare, profesorul nregistreaz fiecare elev n blogul literar . Activitatea 1 2 ore: Introducere Profesorul le adreseaz elevilor ntrebarea esenial: Cum influenteaza trecutul viitorul? , apoi le comunic acestora care sunt obiectivele unitii de nvare i coninutul acesteia. Elevii vor completa graficul KWL pentru a reactualiza ceea ce deja au nvat i pentru a stabili ceea ce au nevoie s studieze n continuare. Activitatea 2 2 ore: Plumb, de George Bacovia Elevii prezinta fisele individuale de lectura si descriu impresia generala pe care le-a facut-o primul contact cu lirica bacoviana. Isi motiveaza opinia raspunzand la intrebarea daca acesta este un tip de poezie pe care il citesc cu placere. Scriu cuvinte/ sintagme ce pot fi asociate cuvantului plumb. Elevii sunt apoi impartiti in 2 grupe si observa ca textul se constituie in jurul a doua campuri semantice: al realului/ cavoului si al eului poetic. Grupeaza lexicul poeziei prin raportare la aceste campuri semantice. Observa ca cele doua strofe ale textului sunt construite pe baza unei simetrii compozitionale si discuta despre felul in care elemente de sintaxa a textului sunt subordonate acestei simetrii. Identifica si comenteaza diferentele care apar intre cele doua strofe la nivelul limbajului. Observa modalitatile stilistice prin care se realizeaza corespondentele intre eul poetic si elementele lumii reale, avand in vedere faptul ca analogia/ corespondentele reprezinta o trasatura a esteticii simbolismului. Remanca griul dominant, amestec de alb si negru, asociat nevrozei, sugerand prabusirea interioara, singuratatea, apasarea, monotonia exasperanta, fascinatia mortuarului. Discuta despre semnificatiile pe care le-ar putea avea substantivul cavou. Intr-un eseu liber vor realiza o comparatie intre viziunea romantica si cea bacoviana cu privire la tema iubirii. Activitatea 3 2 ore: Testament, de Tudor Arghezi Elevii citesc si comenteaza valoarea testamentara a versurilor scrise in secolul al XVIII- lea de Ienachita Vacarescu: Urmasilor mei Vacaresti!/ Las voua mostenire/ Cresterea limbei romanesti/ S-a patriei cinstire. Observa ca asezarea unei anumite poezii in deschiderea unui volum de versuri nu poate fi intamplatoare si prezinte cateva posibile intentii urmarite de autor intr-o asemenea situatie. Explica semnificatia titlului si precizeaza cine este emitatorul (E), ce tip de mesaj transmite (M) si cine este receptorul (R). Comenteaza semnificatiile ce se pot desprinde din versul al doilea: Un nume adunat pe-o carte. Explica valoarea conotativa, desprinsa din context a cuvantului cheie carte. Identifica in text apartenenta eului liric la o comunitate, sugerata prin termeni metaforici. Explica simbolul cuvantului treapta. Interpreteaza semnificatia sintagmei cuvinte potrivite prin punerea in relatie cu intreg contextul. Comenteaza versurile in care este definit actul de creatie in viziunea argheziana. Realizeaza un eseu liber de 1-2 pagini in care demonstreaza ca poezia Testament de Tudor Arghezi exprima crezul artistic al poetului.
2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page

7 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Lucian Blaga In jurnalul de reflectie elevii prezinta conceptiile personale privind modul cum s-ar putea realiza cunoasterea lumii in care traim, cu tot ceea ce ea cuprinde, vazut si nevazut, ce inteleg prin notiunea de mister. Explica relatia dintre primul vers al poeziei, care-i da si titlul, ca raport dintre eul individual si Marele Univers, insistand asupra formei negative a verbului cuprins in enunt nu strivesc. Cauta semnificatia simbolica a termenilor: flori, ochi, buze, morminte. Stabilesc tipul de cunoastere al carei adept se declara poetul prin sintagma lumina mea diferita de lumina altora. Cauta si extrag din text cuvinte/ metafore/ sintagme ce ascund notiunea de mister. Comenteaza diferenta dintre cunoasterea paradisiaca si cunoasterea luciferica. Pornind de la poemul Eu nu strivesc corola de minuni a lumii, prezinta intr-un eseu structurat conceptia despre poezie a lui Lucian Blaga. Activitatea 5 2 ore: Riga Crypto si lapona Enigel, de Ion Barbu Elevii precizeaza trasaturile definitorii ale baladei. Prezinta semnificatia alegoriei din poemul Luceafarul de Mihai Eminescu. Observa ca textul barbian este o balada cu cadru si delimiteaza rama de restul tabloului, stabilind o legatura intre continutul ramei si restul baladei. Identifica si delimiteaza in text situatia initiala, partea pregatitoare si intriga. Identifica secventa poetica a visului deoarece, ca si in Luceafarul, legatura dintre cele doua lumi incompatibile se realizeaza in vis. Explica sintagmele: crai Crypto imparatea la vecinic tron/ lapona- ma-nchin la soarelentelept.... Precizeaza motivele pentru care nebunului rege Crypto ii este sortita maselarita mireasa. Realizeaza un eseu argumentativ despre semnificatia afirmatiei lui Nicolae Manolescu in legatura cu faptul ca balada este un Luceafar intors. Activitatea 6 2 ore: Evaluare Elevii impartiti in patru grupe de lucru vor prezenta continutul portofoliilor ce cuprind sectiunile: George Bacovia, Tudor Arghezi, Lucian Blaga, Ion Barbu date importante despre viaa i opera poetului; fiele de lectur; eseul argumentativ; eseul descriptiv/ argumentativ prezentari ppt. Modernism vs Traditionalism Fise de sinteza Prezentari ppt

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page

8 of 9

Intel Teach Program Essentials Course

Adaptare pentru diferenierea instruirii Elevul cu dificulti de nvare Elevul vorbitor de limb romn ca limb strin Elevul supradotat Nu este cazul

Nu este cazul

Nu este cazul

Materiale i resurse necesare pentru unitatea de nvare

TehnologieHardware (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare) Aparat foto x Computer(e) Aparat foto digital Conferin DVD Player x Conexiune Internet Disc laser x Imprimant x Sistem de proiecie x Scanner Televizor Video Video Camera Echipament pt. Video x Altele

Tehnologie Software (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare) Baz de date/Calcul tabelar web x Tehnoredactare documente Software de e-mail Enciclopedie pe CD-ROM xProcesare imagine x Browser de Internet x Multimedia Creare pagin Procesare Altele

Manualul de limba si literatura romana pentru clasa a XII-a, autoriAdrian Materiale tiprite Costache, Florin Ionita, M. N. Lascar, Adrian Savoiu, editura Grup Editorial Art, Bucuresti 2008
Resurse suplimentare Resurse Internet Alte resurse Elemente eseniale care trebuie comandate sau adunate pentru a implementa unitatea de nvare, specifice disciplinei de studiu. Nu includei elemente generale, care sunt comune oricrei lecii. Adrese web (URL) necesare n implementarea unitii de nvare. Excursii, experimente, invitai, mentori, ali elevi/ clase, membri ai comunitii, prini .a.m.d.

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page

9 of 9