DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDACTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

(primer grado- borrar lecturas) TITULO DE LA UNIDADCAPACIDADESCONOCIMIENTOSEDUCACION PARA UNA VIDA EXITOSAEXPRESION Y COMPRENSION ORAL
-Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y Argumentos pertinentes, demostrando seguridad. -Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. COMPRENSION DE TEXTOS .Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet. -utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer Resúmenes. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Historietas según las secciones establecidas. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y Corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante Correo electrónico.-La conversación. Convenciones de participación en grupos. Conversan sobre el valor de la responsabilidad. Lectura:”El cantero y los asnos”, “El manifiesto ambiental del Noah Sealth” -Factores que favorecen o limitan la comunicación. -Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La Declamación. -Correo electrónico. Condiciones de uso. -El lenguaje periodístico. Características. Lectura:”La papa y sus variedades”. -Periódicos murales. Secciones y diagramación. -La noticia y la crónica. Lectura : “Balada para una rosa” -La historieta. Estructura y clases.

-Fotografías y viñetas. Función comunicativa. -El sumillado. El parafraseo. -El subrayado y la toma de apuntes. Lectura: “Los puquinas” -El resumen. Técnicas para su elaboración. -El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”. -Textos narrativos: Elementos y estructura. Lectura: “Una tarde en el estadio”, “La difamación del lobo”. -Lecturas: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”. “¿Dónde esta el abuelo?”EDUCACION PARA

LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
-Conversa con diversas personas expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad. -Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguirla conversación o terminándola cundo sea necesario. -Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara. COMPRENSION DE TEXTOS -Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas, sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.-Conversación sobre el valor del respeto.

-El aparato fonador. Funcionamiento. -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “Una breve historia familiar” -La oratoria. -Textos literarios y no literarios. -Formas de la expresión literaria, la prosa y el verso. -Lectura: “Oso con anteojos”, “Calentamiento global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “La papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas” -La inferencia: tipos. La predicción. Lectura: “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”, “Célula madre y el trasplante de medula ósea”, “La Caoba” -El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir. -Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos). -Acentuación y tildacion. Palabras tónicas y atonas. -Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.).

Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Lectura : “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana”EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
-Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. -Enjuicia las ideas de interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. COMPRENSION DE TEXTOS -Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. -Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. -Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.-

Conversan sobre el valor de la solidaridad. -La literatura oral: Características. Literatura oral en Comas. -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca”-Conectores temporales. -Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede” -“Cuentos y leyendas infantiles. -El resumen. Técnicas para elaboración. Diversidad lingüística en el Perú. Lectura “Las lenguas en el Perú”. -Lecturas: “Mi planta de naranja lima”. ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia” -Organizadores visuales: Mapa mental, mapa semántico. Lectura : “Nombres para siempre”, “Juan Diego Flórez, producto peruano” -Lecturas: “El trompo”, “La máquina”, “Los deseos”, “El ruiseñor y la osa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “El retorno de las flores” -Cartas, avisos tarjetas, La receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína”EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTALEXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. -Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSION DE TEXTOS -Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches. -Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas.

-Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes. PRODUCCION DE TEXTOS -Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. -Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. -Edita el texto para hacerlo novedoso.-Conversación sobre el valor de la honestidad. -Niveles del habla. Localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas. -Registros de uso lingüístico: formal e informal. -Lectura:” ¿Papa, que es el racismo?”, “Imitan estrategias de colmena para mejorar internet”, “¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”, “Las crónicas de Narnia” -El diccionario. Carácter polisémico de la palabra. -Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. -Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales. -El lenguaje radial. La noticia radial e impresa. Lectura: “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes”. -El afiche. Relación palabra – imagen. Lectura: “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporte” -Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante?” -Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas: Lectura: ¿Cómo consiguió sus espinas el queshque?”, “El pastor y la hija del sol”. -Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?” DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDACTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. SEGUNDO GRADO TITULO DE LA UNIDADCAPACIDADESCONOCIMIENTOSEDUCACION PARA UNA VIDA EXITOSAEXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y Argumentos pertinentes, demostrando seguridad. -Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. COMPRENSION DE TEXTOS .Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la internet. -utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer

Resúmenes. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Historietas según las secciones establecidas. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y Corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante Correo electrónico.Bloque I El dialogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y receptor. Dialogan sobre el valor de la responsabilidad. Lectura:”El cantero y los asnos”, “El manifiesto ambiental del Noah Sealth” El sumillado. El parafraseo. -El subrayado y la toma de apuntes. Lectura: “Los puquinas” -El tema central y las ideas principales y secundarias. Lectura: “Violencia contra la mujer”, “La receta medica”. -- Periódicos murales. Secciones y diagramación -El lenguaje periodístico. Características. Lectura:”La papa y sus variedades”. Bloque II -Los recursos no verbales. Los gestos, la mímica. La Declamación La noticia y la crónica. Lectura : “Balada para una rosa” El resumen. Técnicas para su elaboración. -Lecturas: “Masa”, “Fiesta del sol”, “El camotito, valioso dulce y sabrosito”, “El sol perdido”. “¿Dónde esta el abuelo?” -Correo electrónico. Condiciones de uso. -Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

-Conversa con diversas personas expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes y demostrando seguridad. -Escucha mensajes diversos pidiendo aclaraciones si no entiende, animando a seguirla conversación o terminándola cundo sea necesario. -Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizara. COMPRENSION DE TEXTOS -Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. -Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas, sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.Bloque III -Dialogan sobre el valor del respeto. -El aparato fonador. Funcionamiento. -La oratoria. -La inferencia: tipos. La predicción. Lectura: “Carta a un amigo”, “La adversidad”, “Carta a los niños y niñas”, “Célula madre y el trasplante de medula ósea”, “La Caoba” El diccionario. Carácter polisémico de la palabra. -Ilustraciones: grafitis, fotografías. -El afiche. Relación palabra – imagen. Lectura: “Entre celulares y zapatillas”, “El cartel educativo”, “Nuevos servicios de transporte Bloque IV -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. Lectura: “Una breve historia familiar” -Cartas, avisos tarjetas, La receta. Estructura. Lectura: “Yacochupe”, “Amor entre líneas”, “Papa a la huancaína” - Ilustraciones: caricaturas, infografías -Lectura: “Oso con anteojos”, “Calentamiento global”, “No solo somos Inga o Mandinga”, “La papa y sus variedades”, “Los gallinazos sin plumas” -Textos literarios y no literarios. -Formas de la expresión literaria, la prosa y el verso. Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Lectura : “Conociendo a los achuar”, “El mito de Yacana” -Acentuación y tildacion. Palabras tónicas y atonas. EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

-Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. -Enjuicia las ideas de interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. COMPRENSION DE TEXTOS -Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. -Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee. PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. -Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.Bloque V -Conversan sobre el valor de la solidaridad. Diversidad lingüística en el Perú. Lectura “Las lenguas en el Perú”. -La literatura oral: Características. Literatura oral en Comas. -La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de Comas. “La leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca” - Organizadores visuales: Mapa mental, mapa semántico. Lectura : “Nombres para siempre”, “Juan Diego Flórez, producto peruano” -Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.). El lenguaje radial. La noticia radial e impresa. Lectura: “La situación de nuestros bosques”, “¿Por qué todavía no me compre un DVD?”, “El éxito no es un lugar”, “Los inmigrantes”. Bloque VI -Niveles del habla. Localismos y regionalismos. Formas expresivas de Comas. -Textos narrativos. Elementos y estructura. Lectura: “Repartición de premios”, “Diagnostico de muerte”, “Saber que se puede” Lecturas: “El trompo”, “La máquina”, “Los deseos”, “El ruiseñor y la osa”, “Luchemos contra el trabajo infantil”, “El retorno de las flores Conectores temporales. -“Cuentos y leyendas infantiles. -El resumen. Técnicas para elaboración. -Lecturas: “Mi planta de naranja lima”. ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?”, “La berenjena”, “La música en la historia” EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTALEXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

-Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes y utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSION DE TEXTOS -Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches. -Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. -Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes. PRODUCCION DE TEXTOS -Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. -Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. -Edita el texto para hacerlo novedoso.Bloque VII -Conversación sobre el valor de la honestidad. -Registros de uso lingüístico: formal e informal -Lectura:” ¿Papa, que es el racismo?”, “Imitan estrategias de colmena para mejorar internet”, “¿Qué hacer en caso de accidentes?”, “Sabores que crean peruanidad”, “Las crónicas de Narnia” -Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales. -Publicidad y propaganda. Lectura: ¿Cómo tener una sonrisa brillante?” Bloque VIII -Poesía, cantos, cuentos y fabulas quechuas: Lectura: ¿Cómo consiguió sus espinas el queshque?”, “El pastor y la hija del sol”. -Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. “¿Cómo descubrieron el fuego los jibaros?” Poesía y narrativa. Diferencias -El chat. Características del código. Utilidad.

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