Verbos no Subjuntivo e no Imperativo

Ao nos referirmos ao tempo subjuntivo, o mesmo é caracterizado por uma incerteza, uma probabilidade em relação ao fato verbal. Como por exemplo: Caso eu tenha que chegar um pouco mais cedo, avise-me. Teria condições de realizar um trabalho, se tivesse planejado melhor. Referindo-nos aos seus respectivos tempos, destacam-se: presente, pretérito imperfeito e futuro, dentre os quais pautam-se por apresentar algumas formas fixas de construção. Às quais enfatizaremos a seguir, tendo como suporte o verbo cantar:

Presente Que eu cante Que tu cantes Que ele cante Que nós cantemos Que vós canteis Que eles cantem

Pretérito Imperfeito Se eu cantasse Se tu cantasses Se ele cantasse Se nós cantássemos Se vós cantásseis Se eles cantassem

Futuro Quando eu cantar Quando tu cantares Quando ele cantar Quando nós cantarmos Quando vós cantardes Quando eles cantarem

Em se tratando do modo imperativo, este indica uma ordem, expressa um pedido, retrata um conselho, caracterizando a ação verbal. Como podemos conferir adiante: Alunos, Não tragam-me faças isto, o pode histórico ser escolar arriscado com e urgência. perigoso.

O modo imperativo apresenta-se sob duas formas – a afirmativa e a negativa , cuja forma correta sobre como conjugá-las evidencia-se a seguir:

Afirmativo Canta tu Cante você Cantemos nós Cantai vós Cantem vocês

Negativo Não cantes tu Não cante você Não cantemos nós Não canteis vós Não cantem vocês

Diga aos alunos que os verbos beber e dirigir. respectivamente. Ouça as respostas e faça a sua interferência.1ª etapa Coloque no quadro a advertência presente em publicidades de bebidas alcoólicas: SE BEBER. regras de jogo e vá analisando com eles a possível ocorrência desse modo verbal em cada gênero. Leve para a sala textos de diferentes gêneros como notícias. ao subjuntivo e ao imperativo. Reforce o caráter de incerteza presente em "se beber". no texto.beber e dirigir e pergunte aos alunos qual a relação que o texto estabelece entre eles. Na advertência. editoriais. um evento que pode ou não se realizar.não dirija . NÃO DIRIJA Ingredientes • • • • • • • 1 pão de forma 200 g de presunto 200 g de mussarela 1 lata de molho de tomate 2 colheres de sopa de maionese 2 copos de leite 2 colheres (sopa) cheias de creme de cebola . boletim meteorológico. sugerindo a ideia de condição. apontando para uma possível ação futura no trecho. Peça que a turma pense sobre o significado da advertência e anote a conclusão a que chegar no caderno. pertencem. receitas. Aponte a existência dos dois verbos que indicam duas ações . Discuta a razão do caráter sintético da advertência: ele visa causar impacto. Pergunte à classe em que gêneros textuais o modo imperativo aparece com frequência. publicidade. Solicite que os alunos escolham um desses gêneros e produzam um texto.associado à condição inicial. e o caráter de ordem presente no trecho final . usando verbos no imperativo. NÃO DIRIJA. O segundo indica uma ordem. ordena-se a não realização da segunda ação. se o primeiro evento se realizar. O primeiro sugere uma possibilidade. Mostre à classe o papel representado pelo "se": ele estabelece a ligação entre os dois verbos. horóscopo. Texto 1 SE BEBER.

Se esta mata fosse minha. Se essa rua fosse minha. não para automóvel matar gente. leia o poema de José Paulo Paes. Em uma forma retangular disponha uma camada de fatias de pão de forma 2. eu não deixava poluir. Joguem esgotos noutra parte.• Orégano Modo de Preparo 1. eu fazia tantas mudanças que ele seria um paraíso de bichos. Cubra com uma camada fina de maionese 3. Onde é que os pássaros vão morar? Se este rio fosse meu. eu não deixava derrubar. Jogue por cima e decore a seu gosto (parmezão. plantas e crianças. Leve ao forno até dourar Em seguida. palmito) 8. eu mandava ladrilhar. Coloque o molho de tomate e salpique com orégano 5. que os peixes moram aqui. azeitonas. Se este mundo fosse meu. Prepare um mingau ralo com o leite e o creme de cebola 7. Espalhe a mussarela e o presunto 4. Coloque mais uma camada de pão de forma 6. mas para criança brincar. Se cortarem todas as árvores. .

a ideia proposta pelo subjuntivo associa-se a outra. fazia. hipóteses. a ação não ocorreu. Nesse caso. os dois versos remetem ao futuro. na advertência e no poema de Paes. exortações. fica evidente que o poeta buscou inspiração na cantiga popular. Após a leitura. eu não deixava poluir. 3ª etapa Para essa aula. Para finalizar a aula. então. eu não deixava derrubar. No poema de Paes. Dê um tempo para que possam pensar. característica importante na construção poética. novamente. Dê um tempo para que respondam a questão. de modo geral.dirija (singular) e joguem (plural). mas elas dialogam entre si. Lembre a eles que o subjuntivo vincula-se. se essa mata fosse minha. deixava. pergunte aos alunos se já conheciam o poema e se possuem alguma dúvida em relação ao seu conteúdo. de autoria anônima.PAES. comandos. Embora as construções no passado predominem no poema.mandava. Peça que os alunos identificam. sugere-se a ideia de condição por meio da partícula "se". pretérito imperfeito e futuro. mas pode acontecer a qualquer momento. peça que os alunos tragam para a classe a gramática usada pelo grupo. No poema. 2002. José Paulo. Consultem também os tempos simples do subjuntivo . Não deixe de assinalar os versos Se cortarem todas as árvores. A repetição dessas construções nos versos iniciais de cada estrofe cria um paralelismo. não perca a oportunidade de dizer a eles que as produções dos homens não nascem do nada. possibilidades. e o imperativo liga-se a ordens. discutir em dupla e anotar os trechos no caderno. súplicas. eu fazia tantas mudanças). Faça uma síntese das caracterizações realizadas: anote-a no quadro e peça que os alunos a copiem.presente. Veja se conseguiram identificar o uso do imperativo em Joguem esgotos noutra parte. aos alunos se o tempo dos verbos modo subjuntivo nesses dois textos é o mesmo. no poema de Paes. há a dimensão do futuro. Inicie a releitura do poema. Poemas Para Brincar. assinale que. e . /Onde é que os pássaros vão morar? Neles. Anote essa divisão e escolha um verbo de cada conjugação para que copiem as 1a. escolha também trechos de outras gramáticas sobre os modos estudados nesse bloco de aulas. os dois primeiros versos de cada estrofe indicam uma suposição anterior ao momento da enunciação. Pergunte. Chame a atenção da classe para a mudança na pessoa . a incertezas. Caso julgue necessário. se esse rio fosse meu. estão também no passado os verbos associados ao Subjuntivo . Mostre que a hipótese proposta pelo primeiro versa de cada estrofe (se essa rua fosse minha. construções no modo subjuntivo e no modo imperativo. se esse mundo fosse meu) completa-se na afirmação subsequente (eu mandava ladrilhar. São Paulo: Ática. Como é provável que façam alusão à cantiga popular. Peça que uma dupla leia uma estrofe e a analise. 2a. Leia com eles as abordagens relativas aos modos subjuntivo e imperativo. Em Se beber não dirija.

o tu e o vós são formados a partir do tu e do vós do presente do indicativo sem o s final. o que aumentaria a irritação da mulher. Utilize os verbos já escolhidos para mostrar o paradigma do modo subjuntivo e realize um esquema da constituição do imperativo. e reencontrassem os dois a alegria perdida de estarem juntos. E que ela aos poucos se espalhasse pelo mundo e fosse contada de mil maneiras. meu Deus. em Dublin. que o comissário do distrito. Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta quando lesse minha história no jornal risse. e que um.e tão fascinante de graça. nos hospitais. apesar de sua má-vontade. e depois repetisse para si própria . vivo. Ah. O marido a leria e começaria a rir. foi com certeza algum anjo tagarela que a . É importante também a observação da constituição dos imperativos afirmativo e negativo. irresistivelmente louro. muito sábio e muito velho dissesse: "Nunca ouvi uma história assim tão engraçada e tão boa em toda minha vida. Que ela mesma ficasse admirada ouvindo o próprio riso.mas que em todas as línguas ela guardasse a sua frescura. que diabo! eu não gosto de prender ninguém!" E que assim todos tratassem melhor seus empregados. Leia o texto para os alunos. em sua vida de moça reclusa.. e que no fundo de uma aldeia da China. a um australiano. se comportem. Mostre aos alunos que. ouvindo aquele riso do outro. doente. 4ª etapa Inicie a aula apresentando aos alunos a crônica Meu ideal seria escrever. seus dependentes e seus semelhantes em alegre e espontânea homenagem à minha história. tão colorida e tão pura que todos limpassem seu coração com lágrimas de alegria. tomasse conhecimento da história. o marido bastante aborrecido com a mulher. essa história não pode ter sido inventada por nenhum homem. que esse casal também fosse atingido pela minha história. que minha história fosse como um raio de sol. se lembrasse do alegre tempo de namoro. valeu a pena ter vivido até hoje para ouvi-la. Que nas cadeias. e todos a quem ela contasse rissem muito e ficassem alegremente espantados de vê-la tão alegre. na Nigéria. em todas as salas de espera a minha história chegasse .3a. Mas depois que esta. risse tanto que chegasse a chorar e dissesse . pessoas do singular e as 1ª. a um japonês em Chicago . e ficassem os dois rindo sem poder olhar um para o outro sem rir mais. tão irresistível. de Rubem Braga. quente. No caso do imperativo negativo. enlutada. um chinês muito pobre. fosse atribuída a um persa.. Meu ideal seria escrever. no imperativo afirmativo. 2ª e 3ª pessoas do plural no caderno nos três tempos simples do subjuntivo. mandasse soltar aqueles bêbados e também aquelas pobres mulheres colhidas na calçada e lhes dissesse . ela também risse muito. depois de ler minha história. o seu encanto surpreendente. que história mais engraçada!" E então a contasse para a cozinheira e telefonasse para duas ou três amigas para contar a história."ai. a conjugação de todas as pessoas é a mesma do presente do subjuntivo."mas essa história é mesmo muito engraçada!". As demais pessoas são formadas a partir do presente do subjuntivo."por favor. Que um casal que estivesse em casa mal humorado. a mulher bastante irritada com o marido. a sua pureza.

1977. Releia os trechos em que esse uso ocorre.é tida pelas gramáticas mais tradicionais como a correta. que eu a ouvi por acaso na rua. .contou aos ouvidos de um santo que dormia. Peça que os alunos sublinhem no texto o uso do pretérito imperfeito do subjuntivo. e que por sinal começara a contar assim: "Ontem ouvi um sujeito contar uma história.. o futuro do pretérito do modo indicativo. como no caso do poema de José Paulo Paes. deve ser uma história do céu que se filtrou por acaso até nosso conhecimento. ria tanto que chegue a chorar e diga . Muitas gramáticas não aceitam a combinação realizada no poema de Paes . que sempre está doente e sempre está de luto e sozinha naquela pequena casa cinzenta de meu bairro.. alterando o futuro do pretérito do indicativo pelo presente do mesmo modo e o imperfeito do subjuntivo pelo presente do subjuntivo.. Explique a eles que essa correlação .eu responderia que ela não é minha. Após a leitura do texto.. BRAGA.. Rubem. As Melhores 200 Crônicas Escolhidas de Rubem Braga. 1) A reescrita do primeiro e do terceiro parágrafos da crônica de Rubem Braga. e que ele pensou que já estivesse morto. Exemplo Texto original Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta quando lesse minha história no jornal risse.. de um desconhecido que a contava a outro desconhecido. Diga aos alunos que. Inicie a construção e peça que a continuem. sim.pretérito imperfeito do subjuntivo e pretérito imperfeito do indicativo -. E quando todos me perguntassem . embora na fala do brasileiro ela seja usada com frequência. verifique se o compreenderam e se possuem alguma questão sobre ele."mas de onde é que você tirou essa história?" . Texto alterado Meu ideal é escrever uma história tão engraçada que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta ao ler minha história no jornal ria. risse tanto que chegasse a chorar e dissesse. quando pensei na tristeza daquela moça doente. o uso do subjuntivo na crônica é acompanhado de outra forma verbal. Proponha aos alunos duas atividades."! E eu esconderia completamente a humilde verdade: que eu inventei toda minha história em um só segundo. é divina".pretérito imperfeito do subjuntivo com o futuro do pretérito do indicativo . Rio de Janeiro: Record.

. explicando os modos de evitar a propagação da dengue. O parágrafo pode começar assim: Meu ideal é escrever uma história que . Um exemplo é este. os alunos devem escrever um terceiro parágrafo em que deem continuidade à crônica.. Diga aos alunos que nas duas aulas seguintes vocês analisarão o modo imperativo. 6ª etapa Escolha um folheto de ampla divulgação.2) Após a reescrita desses dois parágrafos. expondo qual é o seu ideal. Os alunos podem começar as atividades em classe e terminá-las em casa. 5ª etapa Reserve uma etapa à correção da tarefa e à leitura do parágrafo construído pelos alunos..

diga a eles que o folheto procura instruir a população a respeito de um determinado fato.Antes de iniciar a leitura do folheto. Solicite aos alunos que leiam novamente o folheto e copiem no caderno os verbos que estão no modo imperativo. usa linguagem clara e direta e recursos verbais e não verbais. O folheto busca atingir camadas variadas da população. Ouça as respostas. Leia as instruções presentes no folheto. peça que escrevam a forma do infinitivo correspondente a ele. Caso não tenham conseguido explicitá-la. pergunte aos alunos se sabem qual a finalidade dos textos presentes nesse suporte. Ao copiar o verbo. .

O que nos permite identificar qual delas é usada é a desinência verbal associada a marcas como pronomes pessoais ou possessivos. leve-o para a classe e mostre-o aos alunos. Caso não possua. Explique a eles o significado da palavra "pinacoteca" e afirme a importância do museu que possui obras representativas de vários artistas brasileiros. pergunte aos alunos qual a possível finalidade do folheto de um museu.o que é reforçado pelo uso do se que nesse caso funciona como pronome. as desinências verbais indicam o uso da terceira pessoa . Temos duas possibilidades: o tu e o você. o texto pode ser colocado no quadro. Pergunte aos alunos qual pessoa do discurso o panfleto utiliza. Leve-o para os alunos. a forma utilizada .você .parece mais satisfatória. pelo você. Antes de apresentar o texto que será discutido. . Como o folheto possui divulgação nacional e quer atingir de modo direto e claro a população. Dois exemplos são as obras Caipira Picando Fumo de Almeida Junior e Mestiço de Portinari. é um pronome pouco utilizado.você . 7ª etapa O texto abaixo faz parte do folheto da Pinacoteca do Estado de São Paulo. Ele foi substituído pelo senhor(a). explicite. Caso você possua acesso ao folheto. No folheto. O "tu" no Brasil. Ouçaos.Peça que expliquem o motivo do uso do imperativo em folhetos como esse. Seu uso limita-se a localidades das regiões Sul e Nordeste.

Durante a execução do trabalho. Proponha aos alunos que reescrevam as ordens do folheto. pelo advérbio de negação não . O estabelecimento das regras ocorreu.acompanhado do infinitivo. Analise o texto anterior às regras. Peça que releiam o texto e observem se encontram alguma marca dessa pessoa. Antes do início da realização do exercício. Faça a correção da atividade.Leia o texto do folheto. O uso do infinitivo possui como intuito apagar a pessoa do discurso para quem as ordens são dadas. Peça que discutam com um colega. Nele encontra-se o pronome sua: esse remete à terceira pessoa do singular.segunda ou terceira do singular. no caso desse prospecto. nesse caso. Veja se a hipótese que tinham sobre a finalidade dele comprovou-se ou não. mas pergunte aos alunos se em algum momento do texto há indícios da pessoa utilizada. Observe que. O infinitivo não flexionado coloca uma ordem que é válida para qualquer pessoa e tal como é usado assume características do imperativo. analise com eles a pessoa que deverão escolher . Como atividade para casa. Peça então que reescrevam o texto usando os verbos adequados. é interessante que tenham o caderno e a gramática disponíveis para consulta e resolução de eventuais dúvidas a respeito da conjugação verbal. solicite que pesquisem em revistas ou jornais a presença do modo imperativo em propagandas direcionadas ao público infantil. Peça que copiem no . estabelecem-se as regras de comportamento no interior desse espaço e oferece-se uma justificativa para elas. substituindo o infinitivo pela forma correspondente do verbo no imperativo.

. Avaliação Proponha aos alunos que em trios elaborem um folheto explicitando o comportamento a ser adotado pelos usuários no interior da biblioteca da escola ou do município. Peça também que elaborem uma pequena explicação para esse uso. A redação das regras deve utilizar o modo imperativo na terceira pessoa do singular você.caderno três frases em que esse uso ocorra.

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