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Resumen libro El Elemento Capítulo 1 El elemento

Epifanías Revelación. Un punto de inflexión entre un antes y un después. Una epifanía logra cambiar por completo la vida, marca una dirección y un objetivo. Las personas encuentran su lugar. Lo que los hace especiales es que han descubierto lo que les encanta hacer y están haciéndolo. Han encontrado su elemento.   Encontrar el elemento es imprescindible para el bienestar y el éxito a largo plazo y, para la solidez de nuestras instituciones y la efectividad de nuestros sistemas educativos. Cuando alguien encuentra su elemento, adquiere el potencial para alcanzar mayores logros y satisfacciones.

Todos tenemos habilidades e inclinaciones que pueden servirnos de estímulo para alcanzar mucho más de lo que imaginamos Estar en nuestro elemento depende de que descubramos cuáles son nuestras habilidades y pasiones personales. Limitaciones La primera limitación está en nuestra comprensión del alcance de nuestras posibilidades. Sólo utilizamos una mínima parte de estas facultades. La segunda limitación está en nuestra comprensión de cómo todas estas capacidades se relacionan entre sí de forma integral. La tercera limitación está en nuestra escasa comprensión del potencial que tenemos para crecer y cambiar. Las personas que no han encontrado su elemento Aún no conocen sus propias capacidades. Aún no han entendido carácter orgánico. su

Aún no comprenden su permanente potencial para renovarse.

No todos estamos cortados por el mismo patrón
Uno de los factores más importantes que limita nuestras capacidades es la educación. La necesidad de descubrir tus intereses y talentos, a menudo la educación no sólo no ayuda a descubrirlas sino que muchas veces tiene el efecto contrario. El sistema educativo es muy parecido al de la mayoría de los lugares del mundo, destacando 3 características: La primera característica es la obsesión por ciertas habilidades La segunda característica es la jerarquía de las materias La tercera característica es la creciente dependencia de determinados tipos de evaluación Valoran ciertos tipos de análisis y razonamiento, en especial las palabras y los números En lo más alto se encuentran las matemáticas, las ciencias y las lenguas Cumplir altos niveles de una serie de pruebas estandarizadas

¿Por qué son así los sistemas escolares? Las razones son culturales e históricas. La mayoría de los sistemas educativos de masas se crearon hace relativamente poco, en los siglos XVIII y XIX, y se diseñaron para responder a los intereses económicos de aquellos tiempos, marcados por la Revolución Industrial en Europa y en Norteamérica. Los sistemas actuales fijan límites estrictos sobre cómo han de enseñar los profesores y cómo tiene que aprender los alumnos. Nuestros sistemas educativos animan cada vez más a que los profesores enseñen a los estudiantes con un estilo uniforme. Este planteamiento de la educación coarta asimismo una de las habilidades que necesitan más los jóvenes para abrirse paso en el cada vez más exigente mundo del siglo XXI: el pensamiento creativo. Aunque decir que equivocarse no sea lo mismo que ser creativo, si no estás preparado para equivocarte, nunca se te ocurrirá nada original. La mayoría de los estudiantes nunca llegan a explorar todas sus capacidades e intereses. Aquellos cuya mente funciona de forma diferente pueden sentirse totalmente ajenos a la cultura educacional. Se supone que la educación es el sistema que debe desarrollar nuestras habilidades naturales y capacitarnos para que nos abramos paso en la vida. En lugar de eso, está refrenando las habilidades y los talentos naturales de demasiados estudiantes y minando su motivación para aprender. El envejecimiento del sistema educativo no termina cuando dejamos el colegio, sino que se reproducen en las instituciones públicas y en las empresas, y el ciclo se repite una y otra vez.

El ritmo del cambio
Hay dos impulsores principales del cambio: la tecnología y la demografía. La tecnología está progresando a tal ritmo que la mayoría de las personas no alcanzan a comprenderla. Añada a esto el impacto del crecimiento demográfico. El hecho es que estamos viviendo una época de cambio global sin precedentes. Sabemos que la tecnología abrirá nuevos horizontes y que ese desarrollo se manifestará en nuestras casas y en nuestras oficinas a una velocidad sorprendente. Y el único modo de prepararse para él es sacar el máximo provecho de nosotros mismos, en la convicción de que al hacerlo seremos todo lo flexibles y productivos que podamos llegar a ser. Muchas de las personas que aparecen en este libro siguieron sus inclinaciones, se dedicaron a ellas porque no podían imaginarse haciendo otra cosa. Incluso si mañana el mundo se volviera del revés, descubrirían la forma de utilizar sus habilidades para acomodarse a estos cambios. Encontrarían el modo de seguir haciendo aquellas cosas que les llevan a estar en su elemento porque tienen una comprensión orgánica de cómo adaptar sus aptitudes a un nuevo entorno. Debemos llegara a aprender a pensar de forma creativa y a explorar tu verdadera capacidad.

¿Qué es el elemento?
El elemento es el punto de encuentro entre las aptitudes naturales y las inclinaciones personales. Les gusta y al hacerlo se sienten realmente ellos mismos. El hecho de estar en su elemento los lleva más allá de las experiencias comunes de disfrute y felicidad.

Las personas que están en su elemento encuentran un gran deleite y placer en lo que hacen. Si no se dan las oportunidades adecuadas es posible que nunca llegues a saber cuáles son tus aptitudes o hasta dónde podrían llevarte. es un punto de vista emocional. sus objetivos y su bienestar.Cuando las personas están en su elemento establecen contacto con algo fundamental para su sentido de la identidad. Para estar en tu elemento necesitas algo más: apasionarte. como la perseverancia. que comparten actitudes parecidas.    Vocación Me encanta    No poder imaginarse haciendo otra cosa. Encontrar el elemento es como una epifanía. Estar en tu elemento significa tratar de encontrar oportunidades que te permitan explorar tu aptitud en campos diferentes. Las aptitudes no llegan a hacerse patentes a menos que tengamos la oportunidad de utilizarlas. Y hay dos condiciones para estar en él: Actitud Lo quiero  Actitud es la perspectiva personal que tenemos de nosotros mismos y de nuestras circunstancias: el ángulo desde el que miramos las cosas. . la ambición y el sentido de frustración. perciben quiénes son realmente y qué deben hacer con su vida. nuestro espíritu. es una percepción intuitiva o una comprensión de qué es algo. nuestra autoestima. nuestra disposición. cómo funciona y cómo utilizarlo. de las que creamos.  Encontrar y desarrollar nuestras fuerzas creativas es parte fundamental para llegar a ser quienes realmente somos. el optimismo. Experimentan una revelación. Pueden servir para actividades generales como también pueden ser muy específicas.  Oportunidad ¿Dónde está?     La aspiración del libro es que encuentres una nueva forma de considerar tu potencial y el de aquellos que te rodean. El elemento es distinto en cada persona. La forma de percibir nuestras circunstancias. Depende mucho de las oportunidades que tenemos.  Las personas que aman lo que hacen se describen a sí mismas como afortunadas. ¿Cómo encontramos el elemento? No existe una fórmula rígida. Muchas cosas afectan a nuestras actitudes entre ellas nuestro carácter. las percepciones de lo que nos rodean y las expectativas que tienen puestas en nosotros. El elemento tiene 2 características principales: Capacidad Lo entiendo  Capacidad es la facilidad natural para hacer una cosa. Nuestras capacidades son muy personales. de si las aprovechamos y de cómo lo hacemos. la confianza en sí mismos. así como la de crear y aceptar las oportunidades depende en gran medida de lo que esperamos de nosotros mismos. No sabremos lo que podemos llegar a ser hasta que no sepamos lo que somos capaces de hacer.

No es tan fácil como parece. que sólo juzgaban una variedad muy limitada de tipos de inteligencia. Esta manera de pensar acerca de la inteligencia tiene una larga historia en la cultura occidental:   Grandes filósofos griegos como Aristóteles y Platón. Otro buen ejemplo es el número de sentidos que tenemos: Los sentidos relacionados con un órgano Sentido alucinante Sentido de la temperatura (frío o calor) Sentido del dolor Sentido vestibular (equilibrio y aceleración) Sentido kinestésico (donde están nuestras extremidades y el resto de nuestro cuerpo en el espacio y en relación con los demás) Tacto. Por ejemplo. Es posible medir la inteligencia Esta definición se encuentra en el centro de nuestros sistemas educativos y sostiene buena parte de la multimillonaria industria que se dedica a la preparación y elaboración de exámenes y que vive de la educación pública en todas las partes del mundo.Capítulo 2 Pensar de forma diferente Para Mick Fletwood (baterista) alejarse del colegio y de los exámenes. especialmente en las matemáticas y en la manera de utilizar las palabras. Se manifiesta en ciertas actividades. la gravedad. olfato. oído. Darlo todo por hecho Uno de los principios clave del elemento es que tenemos que cuestionar aquello que damos por sentado acerca de nuestras habilidades y de las habilidades de otra gente. Ocurrió porque eligió no aceptar que era “inútil según la norma”. Ilustración (siglos XVIII y XIX)  firme convicción de la importancia de la lógica y del razonamiento crítico o Descartes  Pienso. vista Intuición Termocepción Nocicepción Equilibripcepción Propriocepción Sinestesia: los sentidos parecen entremezclarse o superponerse. puede que vean sonidos y escuchen colores. ¿Cómo eres de inteligente? La opinión general dice que todos nacemos con cierta cantidad fija de inteligencia:    Es una particularidad como tener los ojos azules. Los atletas y todo tipo de intérpretes ayudan a que nos cuestionemos algo más acerca de las capacidades humanas que demasiada gente da por supuesto u que también se entienden mal: las ideas que tenemos acerca de la inteligencia. luego existo o Dos pilares: la razón y las pruebas  La importancia de los datos como apoyo a las ideas científicas . gusto. fue el camino hacia el éxito. Porque entendió de forma innata que tenía grandes aptitudes para algo que la nota de un examen nunca habría reflejado. precisamente por las damos por hecho. Parte del problema a la hora de identificar las cosas que damos por sentado es que no sabemos cuáles son. el aire.

la verdadera respuesta es que la pregunta está mal hecha. se basó también en estas recientes ideas predominantes sobre el conocimiento y la inteligencia. o La inteligencia práctica  habilidad para enfrentarse a los problemas y desafíos de la vida diaria. la antropología y la medicina. profesor de psicología de Harvard:  Sostiene que tenemos múltiples inteligencias: lingüística. Dicho de otro modo. aunque puede que algunas sean “dominantes” y otras “latentes”. Se definió la inteligencia desde el punto de vista del razonamiento verbal y matemático. El “de qué modo” apunta a una verdad que no reconocemos como deberíamos: que hay diferentes maneras de expresar la inteligencia y que ninguna escala puede medirlas. profesor de psicología de Tufts:  Sostiene que hay tres tipos de inteligencia: o La inteligencia analítica  habilidad para solucionar problemas utilizando aptitudes académicas. Y la diferencia con la anterior es abismal. . La educación. El “cómo” indica que hay una forma limitada de medir la inteligencia y que el valor de la inteligencia de todas las personas se puede reducir a una cifra o a algún tipo de cociente.   A su vez. Afirma que son más o menos independientes entre sí y que no hay una más importante que otra. Pero. musical. miden cierto tipo de inteligencia. lo que dio lugar a la:      Revolución Industrial  tecnología práctica La influencia de la lógica y de las pruebas se extendió más allá de las ciencias “duras”. no toda la inteligencia. Mantiene que todos tenemos distintos puntos fuertes en diferentes inteligencias y que la educación debería tratarlas por igual para que todos los niños tuviesen la misma oportunidad de desarrollar sus habilidades individuales. espacial. Creemos saber la respuesta a la pregunta: ”¿Cómo eres de inteligente?”. interpersonal (relaciones con los demás) e intrapersonal (conocimiento y comprensión de uno mismo). Configuraron las teorías normativas de las ciencias humanas. pero tienen un tremendo poder de influir en el destino académico del alumno. kinestésica. Sin embargo. matemática. ¿Qué es un test de inteligencia? ¿Qué son estos números? ¿Qué dicen realmente de nuestra inteligencia? La respuesta es que los números indican en gran medida la habilidad de una persona para hacer un test de cierto tipo de razonamiento matemático y verbal. Robert Sternberg. la sociología. a medida que avanzaba el siglo XIX y XX. Howard Gardner. Estos procesos también se utilizaron para cuantificar los resultados  la idea más significativa en medio de todo esto fue la del coeficiente intelectual (CI).Todo esto se convirtió en una revolución intelectual que transformó la perspectiva y los logros del mundo occidental. ¿De qué modo eres inteligente? La pregunta correcta es esta. Desde luego. estos exámenes no consideran las habilidades especiales de los niños y sus necesidades (y tampoco las de la escuela). incluidas la psicología. o La inteligencia creativa  habilidad para enfrentarse a nuevas situaciones y encontrar soluciones originales.

Pensamos en movimiento. La promesa de la creatividad Las personas creen que la inteligencia y la creatividad son cosas totalmente diferente: que podemos ser muy inteligentes y no ser creativos. No se puede ser creativo y no actuar inteligentemente. Al buscar el elemento. Cada vez que actuamos. El nuevo paradigma del elemento es simplemente. es fundamental entender la verdadera naturaleza de la creatividad y tener una clara comprensión de la relación que guarda con la inteligencia. Los tres rasgos que caracterizan la inteligencia humana Es heterogénea    No se limita a la habilidad de hacer razonamientos verbales y matemáticos. la forma más elevada de inteligencia consiste en pensar de manera creativa. Si no aceptas que piensas el mundo de muchas maneras diferentes. Pensamos en sonidos. las que se acentúan cuando los niños empiezan a crecer. O muy creativos pero no muy inteligentes. El crecimiento se produce a través de la analogía: ver cómo se relacionan las cosas en vez de ver sólo lo diferentes que pueden llegar a ser. Capítulo 3 Más allá de la imaginación A más temprana edad. La inteligencia y la creatividad van de la mano. Del mismo modo. y Una inteligencia social  para llevarnos bien con el mundo que nos rodea.Y Daniel Goleman:   Sostiene que una inteligencia emocional  para llevarnos bien con nosotros mismos. La inteligencia de cada persona es tan singular como una huella dactilar. El desarrollo intelectual y la creatividad llegan a través de la comprensión de la naturaleza dinámica de la inteligencia. no darlo todo por sentado. . Es muy dinámica     Es totalmente peculiar   Cuando eliminas las ideas preconcebidas sobre la inteligencia. Pensamos visualmente. estarás limitando inexorablemente tus posibilidades de encontrar a la persona que se supone que tienes que ser. El cerebro humano es muy interactivo. utilizamos múltiples partes del cerebro. Estas son importantes pero simplemente son una de las formas en las que se expresa la inteligencia. puedes empezar a percibir tus diferentes formas de inteligencia. los niños aún no conocen de restricciones. Pensamos el mundo en todos los ámbitos en que lo experimentamos. Cada uno las utiliza de forma diferente. Tiene que ver con permitirnos acceder a todas las formas en que se experimenta el mundo y descubrir dónde se encuentran los verdaderos puntos fuertes de cada uno.

Libres para volver a visitar el pasado. Podemos crear. Al igual que los sentidos y la inteligencia. El hecho es que se puede ser creativo en cualquier cosa: cualquier cosa que requiera inteligencia. olvídala.Mito 1 Mito 2 Sólo la gente especial es creativa. Esto no es cierto. las matemáticas. libres para transformar el presente y libres para prever los futuros posibles. Y encontrar nuestro camino para llegar al elemento. Se puede ser imaginativo internamente. También podemos hacer algo de una trascendencia única y profunda. Y nuestra capacidad creativa nos permite reconsiderar nuestra vida y nuestras circunstancias. La creatividad es imaginación aplicada. en cuanto podemos liberar nuestra mente del inmediato aquí y ahora somos libres. Todo está en la imaginación Tendemos a infravalorar nuestra imaginación. . El poder de la creatividad La imaginación y la creatividad no son la misma cosa. La creatividad tiene que ver con actividades especiales. Es el proceso de tener ideas originales que tengan valor. Creer que las personas o son creativas o no lo son. En cierto sentido. Pero para ser creativo tienes que hacer algo. Cualquier cosa que te preocupase cuando te levantaste esta mañana. pero también lo exigen la ciencia. Y que es una de las características fundamentales de todo ser humano: nuestro inigualable poder de imaginación. En la búsqueda del elemento. como el color de los ojos. Sugiere que la creatividad al igual que la inteligencia es un rasgo fijo. ¿Importa el tamaño? Todo depende desde el punto de vista con que se mire  perspectiva. la imaginación tiene un papel importante. la cuestión está en desarrollarlas. Que sólo se desarrolla en “campos de acción creativos” como publicidad o el diseño. La creatividad lleva los mecanismos de la imaginación a otro plano. Mito 3 Para encontrar el elemento hay que entender la estrecha relación entre la creatividad y la inteligencia. dirigir un negocio. La imaginación es la base de todo lo que es singular y característicamente humano. La dinámica de la inteligencia humana es la base de la descomunal creatividad de la mente. No podemos dar por hecho que lo que percibimos sea realmente lo que hay. ¿Qué importancia puede tener dentro del gran orden del universo? Haz las paces y sigue adelante. Todo el mundo nace con tremendas capacidades creativas. El proceso de “ver en nuestra mente” es el acto fundamental de la imaginación.

es un paso importante para liberar tu energía creativa. Diferentes medios nos ayudan a pensar de maneras distintas. A menudo. no se producen en una secuencia predecible. guitarras. El pensamiento creativo depende en gran medida de lo que a veces se llama pensamiento divergente o lateral. el trabajo creativo siempre implica la utilización de alguna clase de medio para desarrollar las ideas. matemáticas. imaginar diferentes posibilidades. analizarlas y perfeccionarlas. Normalmente. Evaluar las ideas  También supone desarrollar estas ideas juzgando cuáles son más efectivas o parecen tener más calidad. para hacer algo original. Encontrar el medio que estimula tu imaginación. considerar opciones alternativas. las personas que utilizan la creatividad en el trabajo tienen algo en común: aman el medio en el que trabajan. Pero en conjunto el trabajo creativo consiste en un delicado equilibrio entre producir ideas. una percepción creativa llega de forma no lineal. Este recorrido puede tener diferentes etapas y giros inesperados. Para algunos fue amor a primera vista. . cuadro. La creatividad implica varios procesos diferentes relacionados entre sí:   Producir ideas  En primer lugar hay que producir nuevas ideas. A veces comienza con un presentimiento que requiere un desarrollo adicional. porque exige que hagas algo en vez de estar tumbado pensando en ello. con el que te encanta jugar y trabajar. El medio puede ser cualquier cosa: voces. y acabar en algún punto totalmente impredecible cuando se comenzó a trabajar. Por eso llaman epifanía al reconocimiento de su elemento. La creatividad va un paso más allá de la imaginación. puede recurrir a diferentes tipos de habilidades y conocimientos. La creatividad con medios diferentes es un asombroso ejemplo de la diversidad de la inteligencia y de las formas de pensar.Dinámica creativa La creatividad es el mejor ejemplo de la naturaleza dinámica de la inteligencia. Para desarrollar nuestras habilidades creativas es necesario que desarrollemos también nuestras habilidades prácticas en el medio que utilicemos. Entender el papel que desempeña el medio que utilizamos para realizar el trabajo creativo es importante por otra razón. El trabajo creativo también implica conectar con varias habilidades que tengas. y puede requerir todas las áreas de nuestra mente y de nuestro ser. Más bien interactúan los unos con los otros. Puesto que se trata de hacer cosas. Es un proceso enfocado a la práctica en el intento de hacer algo innovador. en especial al pensamiento en metáforas o ver analogías. tejidos. Además. de modo que podamos ver las cosas desde nuevos puntos de vista y desde diferentes perspectivas. Abrir la mente Ser creativo consiste en hacer nuevas conexiones.

planificar. Nos volvemos decididos y entregados. E incluso cuando estamos haciendo aquellos que amamos. Capítulo 4 En la zona Estar en la zona. La zona Hacer lo que amamos puede implicar todo tipo de actividades imprescindibles para el elemento pero que no son su esencia: cosas como estudiar. “los seres humanos pueden alterar su vida modificando su disposición de ánimo…Si cambias tu forma de pensar. sentimos que estamos haciendo lo que se supone que tenemos que estar haciendo y siendo lo que se supone que tenemos que ser. Vivimos el momento. con mayor fluidez. Si nosotros formamos nuestra visión del mundo. etc. Según William James. ¿Ya hemos llegado? Algunas características comunes al estar en la zona. organizar. Este es el auténtico poder de la creatividad y la verdadera promesa de estar en el elemento. Hacer aquello que se ama no garantiza estar en la zona todo el tiempo. pueden darse frustraciones. decepciones y momentos en los que sencillamente no funciona o no cuaja. La idea que tenemos acerca de nosotros mismos y del mundo hace que seamos quienes somos y lo que podamos llegar a ser. Pero con regularidad tienen experiencias óptimas mientras lo hacen y saben que volverán a tenerlas. puedes cambiar tu vida”. en ese lugar mágico: Sensación de libertad y autenticidad   Cuando hacemos algo que nos gusta y que se nos da bien. Pero cuando lo hace. Y siempre podemos intentar pensar de otro modo. El tiempo tiende a pasar más rápido. transforma nuestra experiencia del elemento. como si estuvieses conectado a una fuente que hace que sea significativamente más fácil lograr tu cometido. entrenar. Las actividades que nos gustan nos llenan de energía incluso cuando El tiempo se siente de forma distinta Un desplazamiento hacia cierto tipo de “metaestado”     Estar en el . tenemos muchas más probabilidades de centrarnos en nuestra verdadera autoconciencia: ser quienes en realidad creemos ser. Personas distintas encuentran la zona de distintos modos: a través de actividades físicamente activas como pasivas. es estar cara a cara con el elemento. Cuando estamos en nuestro elemento. también podemos recrearla tomando una perspectiva distinta para reconfigurar nuestra situación. Cualquier cosa que estés realizando resulta sencilla porque unificas la energía con el proceso y con el esfuerzo que estás haciendo.Reunirse La creatividad no sólo se obtiene a partir de nuestros recursos personales sino también del mundo más amplio de las ideas y los valores de otras personas. Donde las ideas aparecen más rápidamente.

Sé tú mismo Cuando una persona está en la zona. Está literalmente más viva debido a ello. tu trabajo puede inspirar a los demás. ¿qué harían? ¿En qué tipo de actividades tienden a implicarse por propia voluntad? ¿Qué clase de habilidades sugieren? ¿Qué es aquello que absorbe más su interés? ¿Qué tipo de cuestiones y de observaciones hacen? Tenemos que entender qué es lo que los lleva a ellos y lo que nos lleva a nosotros a la zona. conecta con una fuente de energía primaria. Comunicar Al conectar con nuestra energía nos abrimos más a la energía de otras personas. que todo el mundo tiene una forma única e incomparable de encontrar el elemento.elemento y. Cuanto más vivos nos sintamos. o a las personas que te importan. más podremos contribuir a la vida de los demás. . puedes contribuir en un nivel mucho mayor. e intentar entender quiénes son de verdad. Sacar conclusiones Si no tuviera que preocuparme por ganarme la vida o por lo que los demás piensen de mí. Y cuando estás en ese lugar. estar en la zona es una experiencia poderosa y transformadora. Romper las barreras mentales Para que el elemento sea accesible a todo el mundo.    estamos agotados físicamente. Hace que sencillamente el tiempo no “se sienta” de la misma forma. Y necesitamos determinar qué implica esto en el resto de nuestra vida. nuestros colegas y nuestra comunidad con la misma simplicidad inocente que tiene los niños superdotados cuando sus talentos naturales aparecen por primera vez. Cuando estás inspirado. Cualquiera que sea la forma de llegar hasta ella. en especial. todo sucede con mayor facilidad. Cuando la gente está en la zona. Estar en la zona tiene mucho que ver con utilizar de forma óptima el tipo de inteligencia que tengas. estar en la zona. Si pudieran hacer lo que quisieran. no quita energía: la da. Esta ausencia de esfuerzo está directamente relacionada con los estilos de pensamiento. Estar en la zona te conecta con tu yo más natural. Cuando las personas utilizan un estilo de pensamiento totalmente natural a ellas. ¿qué me gustaría estar haciendo? Lo que tenemos que hacer es contemplar nuestro futuro. se alinea de modo natural con una forma de pensar que funciona mejor para ella. Es como si te enchufaran a un alimentador de corriente. y el de nuestros hijos. Es sentirse a gusto dentro de la propia piel. Se trata de mirar a los ojos a tu hijo. tenemos que admitir que la inteligencia de cada persona es diferente de la inteligencia de cualquier otra persona del planeta. en vez de acercarte a ellas con una plantilla que indique quiénes pueden llegar a ser.

Hallar la tribu correcta puede ser imprescindible para encontrar nuestro elemento. psicología. negocios. música rock. conectar con otras personas que compartan la misma pasión y el mismo deseo de sacar el máximo partido de sí mismos es parte fundamental de encontrarse en su elemento.Capítulo 5 Encontrar tu tribu Para la mayoría de la gente. hay dos ideas muy distintas e importantes para cualquiera que ande buscando el elemento. Dominios y campos Cuando se habla de tribus. Un lugar en el que hallarte a ti mismo Lo que conecta a una tribu es un compromiso común con aquello para lo que sienten que han nacido. No se trata de que te gusten las personas ni el trabajo que hacen. etc. de compartir y comparar técnicas. que hay otros como tú y que. peluquería. . No estamos solos Conectar con otras personas que comparten las mismas pasiones que tú te demuestra que no estás solo. El campo se refiere a las otras personas que se dedican a ello. Esto se debe a tres poderosas dinámicas tribales:    Ratificación Inspiración “alquimia de la sinergia”. Idea de dominio Entender el dominio El dominio alude a los tipos de actividades y disciplinas a las que se dedica la gente: interpretación. hay otros que sí. Lo importante es obtener la ratificación de la pasión que tenéis en común. Idea de campo Conexión con su campo Nadie está limitado a un solo dominio y muchas personas se mueven en varios de ellos. Formar parte de una tribu lleva al elemento. poesía. de comentar ideas. A menudo. y de satisfacer los entusiasmos y antipatías por las mismas cosas. La interacción con el campo. las ideas que suponen un gran avance acontecen cuando alguien conecta diferentes formas de pensamiento a veces a través de dominios diferentes. es tan vital para nuestro desarrollo como el tiempo que pasamos a solas con nuestros pensamientos. aunque tal vez haya muchos que no entiendan tu pasión. Encontrar tu tribu comporta el lujo de las tertulias. Encontrar tu tribu puede tener efectos transformadores en tu sentido de la identidad y tus objetivos. en persona o mediante el trabajo.

Cuando las tribus se concentran en un mismo lugar. Ser un fan es ser un adepto. por muy importantes que sean estas cosas. Proporciona inspiración y provocación para elevar las expectativas de tus propios logros. ya sea directamente relacionado con tu propio dominio o sólo marginalmente. donde personas con intereses parecidos crean algo mucho mejor que lo que cualquiera de ellos podría conseguir individualmente. . Pueden estar limitadas a una sola generación o traspasarla. de una mente creativa:   Los grandes equipos son heterogéneos. sino a través de la influencia de otras personas del campo. A veces el estímulo no se origina a partir de una estrecha colaboración. ¿Cómo lo hacen? Encontrar tu tribu ofrece algo más que ratificación e interacción. Tienen una personalidad distintiva y se reúnen para hacer algo específico. son algo más que la suma de las partes. En cada caso.Con todo. Pueden hallarse solo en tus pensamientos o estar físicamente presentes en la misma habitación que tú. los ritmos de la vida en comunidad varían en el elemento como en la vida diaria. ayuda a que las personas sean más ellas mismas. Los equipos creativos están bien definidos. La alquimia de la sinergia El ejemplo más impresionante del poder de las tribus es el trabajo de los verdaderos equipos creativos. Círculos de influencia Las tribus son círculos de influencia que pueden tomar muchas formas. La combinación de las energías creativas y de la necesidad de funcionar al más alto nivel para mantenerse al mismo ritmo que sus iguales lleva a establecer un compromiso por la excelencia que de otra forma sería inalcanzable. la agrupación de una tribu de personas creativas condujo a una innovación y un crecimiento explosivos.  Perdido en la multitud Ser miembro de un grupo de fans no es lo mismo que pertenecer a una tribu. a veces no. Pueden estar diseminadas por todas partes o estar apiñadas. Esto puede ser en muchos sentidos satisfactorio y emocionante. a veces quieres compañía. las oportunidades de que se produzca una inspiración mutua pueden ser intensas. Están compuestos por personas con habilidades diferentes pero complementarias entre sí. Son capaces de desafiarse entre sí como iguales. y tomar las críticas como un incentivo para avivar el juego. pero por lo general no te conduce al elemento de realización personal. alegrarse con la victoria y desesperarse en la derrota. Es la alquimia de la sinergia. ¿Por qué se produce esta sinergia? Se debe a que reúnen las tres características clave de la inteligencia. Tienen un proceso mediante el cual sus fuerzas se complementan a la vez que compensan las debilidades de cada uno. La pertenencia a una tribu. Pueden estar vivas o muertas. ya sean contemporáneas o predecesoras. las guía hacia una conciencia mayor de identidad personal. animar o abuchear. Los equipos creativos son dinámicos.

. Muchas personas no encuentran el elemento porque no tienen la confianza o el estímulo necesarios para salir fuera de su círculo de relaciones. que vea a su tribu no en las gradas que le rodean sino en el escritorio frente a él.Observar. Por regla general. Me ayudó a entender que el fracaso forma parte de la vida. Social: es por tu bien El miedo a la desaprobación y a que descubran que queremos algo. quizás. La mayoría de la gente tiene que afrontar sus propios miedos y su poca confianza en sí misma tanto como cualquier impedimento externo de circunstancia y oportunidad. creen que lo hacen por tu propio bien. Esta vez es personal La actitud tiene una importancia fundamental a la hora de encontrar el elemento. Si romper las reglas es una forma segura de encontrarnos fuera del grupo. El pensamiento grupal Las presión para adaptarnos a las pautas y expectativas de nuestros amigos y de otros grupos sociales puede ser intensa. escuchar y aprender Puede que en toda multitud y en toda audiencia haya alguien que responda de forma diferente de los demás: alguien que tenga su propia epifanía. Hacer algo “por tu propio bien” pocas veces será por tu propio bien si consigue que seas menos de lo que en realidad eres. El segundo factor fue el inquebrantable apoyo de su madre. a menudo se da en las relaciones con las personas más cercanas a nosotros. Estos círculos son:    Personales. el obstáculo más común para encontrar el elemento. sino también cuando encuentra su tribu. Para Arianna Huffington hubo dos factores clave a la hora de perseguir su antiguo sueño:   El primero fue que en realidad no entendía en lo que se estaba metiendo. Culturales. Capítulo 6 ¿Qué pensarán los demás? Las barreras para encontrar el elemento son como tres “círculos de restricción” concéntricos. La fuerte determinación de llegar a ser uno mismo tiene un poder indomable. Pero es difícil que te sientas realizado cuando no haces algo que te importe. tal vez reprimiremos nuestras pasiones más profundas para seguir vinculados a él. Muchas personas encuentran su camino no sólo cuando encuentra su elemento. El miedo es. cuando las personas cercanas a ti intentan disuadirte de que tomes determinado camino. Sociales y.

como los personajes de la paradoja de Abilene. Lo bueno es que los grupos pueden ser enormemente solidarios. es la paradoja de Abilene. y en particular los acentos y dialectos. Nos agrupamos con la misma finalidad esencial y fundamental. El elemento consiste en descubrirte a ti mismo. Uno de los mejores ejemplos es el idioma. los grupos de gente son como banco de peces. La cultura nos condiciona en forma imperceptible. El pensamiento grupal puede reducir el grupo a un todo. los mosquitos y muchas otras criaturas tienen que ver principalmente con la protección y la seguridad. Nada contra corriente Todas las culturas (y subculturas) personifican sistemas de represión que pueden impedir que cualquiera alcance su elemento. indican que la cultura puede esculpir el cerebro. que promueven la uniformidad de pensamiento y comportamiento. puedes parecer abominable. algo que no podrás hacer si estás atrapado dentro de una obligación a la que debes amoldarte. Una sola hormiga puede fastidiar un picnic Los patrones de comportamiento grupal coordinado de los peces. El grupo piensa al unísono y actúa en masa. El peligro del pensamiento grupal consiste en que entorpece el juicio individual. Los mayores obstáculos para encontrar el elemento aparecen en la escuela. Con los seres humanos ocurre casi lo mismo. otras personas del mismo círculo también discrepen en secreto pero tengan miedo de ser las únicas en oponerse al grupo. profesor de Singapur. En lo que a esto respecta. envueltos en múltiples capas de identidad cultural. Lo que está claro es que la cultura no sólo influye en lo que pensamos acerca de lo que vemos. Todas las culturas promueven un “comportamiento contagioso”. donde cada uno de los miembros del grupo accedió a hacer algo que no quería hacer porque creyó que los otros querían hacerlo. debido al crecimiento global de las telecomunicaciones. aquellos que son aprobados y aquellos que no los son. Lo malo. Quizás. con el apareamiento y la supervivencia. La cultura es un sistema de permisos. sino en lo que en realidad vemos del mundo. Estudios del doctor Michael Chee. Si no entiendes los códigos culturales.Un ejemplo inofensivo pero impresionante de las consecuencias del pensamiento grupal. Cultura: lo apropiado y el tanga Se define cultura como los valores y las formas de comportamiento que caracterizan a grupos sociales diferentes. El poder de los grupos estriba en que dan validez a los intereses comunes de sus miembros. No puedes ser tú mismo dentro de un enjambre. La consecuencia fue que nadie quedó contento. Trata de las actitudes y los comportamientos que son aceptables e inaceptables en las diferentes comunidades. . y con conseguir alimentos y no acabar siendo la comida. Actualmente muchos de nosotros vivimos como las muñecas rusas. las hormigas.

la pregunta siempre será: “¿Qué precio estás dispuesto a pagar?”. crean una serie de profecías de autorrealización porque se internan en el mundo previendo un resultado positivo. Pero no es suficiente. . Hay una diferencia entre lo que podemos percibir –nuestro campo de percepción. Son expertas en crear. Richard Wiseman. El elemento también es una cuestión de actitud. Actitud y aptitud Cosas buenas y cosas malas ocurren siempre. Una de estas es la habilidad para considerar una situación de formas distintas. pero puede que para recoger los frutos tengas que hacer frente a una severa oposición. Capítulo 7 ¿Te sientes afortunado? Ser bueno en algo y que te apasiones es imprescindible para encontrar el elemento. no consiente que a mala suerte las doblegue. Las personas con suerte. Han llegado a dominar una combinación de actitud y comportamiento que las ha llevado a tener oportunidades y que les dio la confianza necesaria para aprovecharlas.El mensaje aquí no es tan simplista como “no dejes que nada se interponga en tu camino”. El estudio y la experiencia demuestran que a menudo la gente afortunada provoca su suerte con su actitud. John Wilson perdió la vista pero encontró una visión. Otra actitud es la habilidad de reelaborar: mirar una situación que va mal según lo planeado y convertirla en algo bueno. A fin de cuentas. Algunas actitudes que logran que nuestra “suerte cambie”:   Una forma de abrirnos a nuevas oportunidades es hacer esfuerzos deliberados por mirar de un modo distinto las situaciones ordinarias.y lo que en realidad percibimos. El verdadero mensaje es que cuando buscas el elemento tienes buenas probabilidades de enfrentarte a uno o más de los tres niveles de restricción: personal. demostró que lo que determina nuestra vida no es lo que nos pasa sino lo que hacemos con lo que sucede. Las recompensas del elemento son considerables. y se mueven con rapidez para tomar el control de la situación cuando la cosa no les va bien. El concepto de suerte es una forma convincente de explicar la importancia de nuestra actitud a la hora de encontrar o no nuestro elemento. fijarse y actuar de acuerdo con esas oportunidades cuando surgen Suelen ser muy efectivas a la hora de prestar atención a su intuición y de realizar trabajos (como la meditación) concebidos para estimular sus habilidades intuitivas. social y el cultural. esperan serlo. Llegar hasta allí depende fundamentalmente de la opinión que tengamos de nosotros mismos y de nuestra vida. La actitud de las personas afortunadas les permite convertir la mala suerte en buena. Lo que nos pasa no es lo que marca la diferencia en nuestra vida. Lo que marca la diferencia es nuestra actitud en cuanto a lo que pasa. Todas las personas de las que se habla en este libro han tenido un papel activo a la hora de “toparse con la suerte”. en su libro “Nadie nace con suerte” ha identificado cuatro principios que caracterizan a las personas afortunadas:    Tienden a maximizar las oportunidades.

Estimular Facilitar Exigir .realizan un trabajo sublime. El papel de los mentores Los mentores conectan con nosotros y nos acompañan de múltiples formas y durante diversos períodos. también nos impiden que hagamos menos de lo que podemos. Los que aparecen en la vida de la gente en el momento más oportuno. Capítulo 8 Que alguien me ayude Un mentor abre una ventana a otro mundo. Su papel es primordial al momento de ayudarnos a alcanzar nuestro elemento. Los mentores suelen desempeñar alguno de los cuatros siguientes papeles. si no todos: Reconocimiento Uno de los principios fundamentales del elemento es la tremenda diversidad de nuestros talentos y aptitudes individuales. y también podemos transformarlas.Nosotros configuramos las circunstancias y las realidades de nuestra vida. encontrar nuestro elemento requiere de la ayuda y orientación de otras personas. Saben que la pasión y la capacidad son imprescindibles. Los mentores pueden ayudarnos a dirigirnos hacia nuestro elemento ofreciéndonos consejos y técnicas. Los mentores no llevan a creer que podemos conseguir algo que. a nosotros nos parecía improbable o imposible. allanándonos el camino e incluso permitiéndonos vacilar un poco: están dispuestos a ayudarnos a que nos recuperemos y aprendamos de nuestros errores. ni a la idea de que nuestros suelos son inalcanzables. Las personas que encuentran su elemento tienen más probabilidades de desarrollar un juicio más claro acerca de cuáles son las ambiciones de su vida y ponerse en camino para conseguirlas. Una relación que te cambia la vida A menudo. antes de conocerlos. Por mucho que no nos dejan sucumbir a la falta de confianza en nosotros mismos. No nos permiten sucumbir a la falta de confianza en nosotros mismos durante demasiado tiempo. Pero un mentor tiene un papel fundamental cuando implica la dirección o inspiración en la búsqueda del elemento. Cuando los mentores cumplen esta función –ya sea encendiendo la luz a un mundo nuevo o avivando las llamas del interés en una auténtica pasión. Los mentores reconocen la chispa de interés o la fascinación. Como mínimo una buena tutela eleva la autoestima y la motivación. Los mentores eficaces nos empujan más allá de lo que nosotros consideramos que son nuestros límites. y pueden ayudar a un individuo a ejercitar los componentes específicos de la disciplina que concuerde con la capacidad y la pasión de esa persona. También saben que nuestra actitud ante los acontecimientos y ante nosotros mismos es fundamental a la hora de determinar si vamos a vivir la vida en nuestro elemento. Están cerca para recordarnos las habilidades que poseemos y lo que podemos legar a conseguir si continuamos trabajando duro. aunque a veces los “tutelados” desempeñan un papel activo a la hora de escoger a sus mentores.

El autor destaca la vida de grandes personajes que se destacaron por tener una vida no lineal y que lograron reconocimiento a una edad bastante madura. Además. hay otras variables que juegan a su favor: cierto grado de realización profesional. desde luego.Un verdadero mentor nos recuerda que nuestra meta nunca debe ser “el promedio” de nuestras ambiciones. una vía de doble sentido. Nos muestran cuáles deben ser los siguientes pasos y nos proporcionan el valor para que los demos. Los mentores nos abren puertas y se implican directamente en nuestro viaje. Es tan importante tener un mentor en la vida como cumplir este papel con otras personas. hijos que han terminado la universidad y la necesidad de adquirir capital se ha reducido. la calidad de la salud ha mejorado y tienen mayor estabilidad económica. . Incluso es posible que uno descubra que su verdadero elemento es ser mentor de otras personas. La tutela es. Los mentores prestan una ayuda inestimable a la hora de contribuir a que las personas alcancen su elemento. Capítulo 9 ¿Demasiado tarde? El capítulo comienza mencionando que las personas de la primera y segunda mediana edad hoy se encuentran con que su esperanza de vida se ha incrementado. Asumen un lugar personal e insustituible en nuestra vida. El autor nos plantea que tendemos a creer que nuestra vida es lineal y unidireccional y esto en la realidad no es así porque no va para un solo lado. esto significa que nuestras capacidades se pueden manifestar en distintas épocas de nuestra vida. Esto nos lleva a una nueva ecuación: PERSONAS HÁBILES + GOZAN DE SALUD = pueden alcanzar NUEVOS OBJETIVOS Se menciona varios ejemplos de vida de personas que dieron un vuelco a su vida recién después de los 40 o 50 años logrando destacarse en sus nuevas profesiones. podemos disfrutar de múltiples oportunidades para crecer y desarrollarnos de nuevo o podemos revitalizar habilidades latentes. Más que héroes Los mentores hacen algo más que los héroes en la búsqueda del elemento.

no porque les permita pagar las facturas. los profesionales de cualquier campo son aquellas personas que se ganan la vida en ese campo. sólo de esta manera podremos ver los pasos necesarios que tenemos que dar para conseguirlo.El considerar la vida en forma lineal nos lleva como sociedad. Los aficionados también son amateur. que es alguien que hace algo por amor al arte. Si en tu trabajo no encuentras el elemento. Resumiendo. La satisfacción y emoción que entrega a su pasión hace que resulte mucho más fácil ser eficiente en el trabajo. Estar en su elemento no quiere decir necesariamente dejar todo los demás y dedicarse a ello a tiempo completo todos los días. Los amateurs hacen lo que hacen porque les apasiona. Pero a menudo los términos “aficionado” y “profesional” implican algo más: algo acerca de la calidad y la pericia. los verdaderos aficionados son aquellas personas que han encontrado el elemento en alguna actividad fuera de su trabajo. Transformación Encontrar el elemento es imprescindible para alcanzar una vida equilibrada y satisfactoria. Pero en algunas circunstancias puede conducirte a transformaciones que no imaginabas posible. Y que podemos LLEGAR AL ELEMENTO si comenzamos a ver la posibilidad de que un sueño se haga realidad. Una afición puede tener mucho que ver con como su trabajo las personas que descubren su elemento en una ocupación no relacionada con su empleo. mientras que los aficionados no. el autor nos plantea que en cualquier periodo de nuestra vida podemos DESCUBRIR EL ELEMENTO y tomar nuevas direcciones y que nos pasen cosas extraordinarias si: dedicamos tiempo a salir de nuestra rutina. Capítulo 10 A cualquier precio Ser un aficionado también significa amar lo que apasiona aunque no sea el eje económico principal en su vida. Por amor al arte A un nivel muy básico. También puede ayudarnos a entender quiénes somos en realidad. limitándolos en la interacción con las demás edades. puede enriquecer todo lo demás que hagas. es aún más importante que lo descubras en otra parte. Hacer lo que te encanta y que se te da bien aunque sea durante un par de horas a la semana puede ayudarte a que todo lo demás sea más llevadero. En primer lugar. reconsideramos nuestra trayectoria y recuperamos las pasiones dejadas atrás (o que nunca llegamos a perseguir). a segregar o discriminar a las personas en función de su edad. Más allá del tiempo libre . en especial la occidental. En otras palabras.

Conformidad o creatividad La educación pública ejerce una presión implacable sobre sus alumnos para que se conformenLas escuelas públicas no se crearon sólo en interés del industrialismo: se crearon a imagen del industrialismo. Reformar la educación Casi todos los países están reformando sus sistemas educativos. La otra es que la conformidad tiene mayor valor que la diversidad.Hay una importante diferencia entre tiempo libre y entretenimiento. Hay dos razones principales: La primera es económica Todas las regiones del mundo están enfrentándose al mismo desafío económico: cómo educar a su población para que encuentre trabajo y cree riqueza en un mundo que está cambiando más rápido que nunca. es lo que reflejan. El entretenimiento conlleva un tono más activo: recrearnos literalmente a nosotros mismos. Yo asocio el elemento mucho más con el entretenimiento que con el tiempo libre. Sugiere actividades que requieren de un esfuerzo físico o mental pero que incrementan nuestra energía en vez de agotarla. Capítulo 11 Conseguir el objetivo Encontrar nuestro elemento es fundamental para nosotros como individuos y para el bienestar de nuestra comunidad. El tiempo libre ofrece un respiro. ambos conceptos indican procesos de regeneración física o mental. Esa cosa menospreciada Hay dos cosas que la mayoría de las personas descubren con el tiempo:   Una es la jerarquía de disciplinas en los colegios. La educación tendría que ser uno de los procesos principales que nos llevara hasta el elemento. Estar en nuestro elemento en cualquier momento de nuestra vida puede transformar la imagen que tenemos de nosotros mismos. se las diseñó para respaldar la cultura de fábrica y. Tanto si lo hacemos a tiempo completo o parcial. Es difícil creer que un sistema educativo que ejerza este tipo de presión en los niños beneficie a nadie: ni a los niños ni a la sociedad. una oportunidad de descansar y recargarnos. Pero tienen connotaciones distintas. la una separada de la otra. sino interactuando e influyéndose entre sí. puede tener un efecto en toda nuestra vida y en la de aquellos que nos rodean. un receso pasivo de los desafíos del día. En un sentido general. en las que las diferentes partes de nuestra vida no se ven como si estuviesen cerradas herméticamente. Las sociedades de todo el mundo quieren aprovecharse de la La segunda razón es cultural . Sin embargo. con demasiada frecuencia sirve para lo contrario. El elemento consiste en una concepción más dinámica y orgánica de la existencia humana.

dado los desafíos a los que nos enfrentamos. Las ideas y los principios fundamentales del elemento tienen consecuencias para cada una de las áreas educativas. cuestionar la idea de las “asignaturas”. De ese modo. Segundo. El hecho es que. Los procesos educativos actuales no tienen en cuenta los estilos individuales de aprendizaje ni el talento. Haciendo una analogía con la educación esto significa: Primero. El concepto de “asignaturas separadas que no tienen nada en común”. colocar a los estudiantes en un entorno en el quieran aprender y puedan descubrir de forma natural sus verdaderas pasiones. El proceso mediante el cual el sistema ayuda a los estudiantes a hacerlo. Hay tres sistemas principales en la educación: El plan de estudios La pedagogía La evaluación Es lo que el sistema escolar espera que el alumno aprenda. Éstas están interrelacionadas entre sí y tienen mucho en común. El proceso de medir lo bien que lo están haciendo. el plan de estudios tiene que ser personalizado. dinámica y singular. El error que cometen muchos políticos es creer que la mejor manera de afrontar el futuro de la educación es mejorar lo que se hizo en el pasado. la educación no necesita que la reformen: necesita que la transformen. ofenden el principio de individualidad. La clave para esta transformación es estandarizar la educación sino personalizarla: descubrir los talentos individuales de cada niño. finalmente. falta al principio de dinamismo. Transformar la educación Entender los verdaderos procesos mediante los cuales se puede estimular a los niños para que aprendan. Se ha descrito que la inteligencia es diversa. los políticos penalizan a los colegios que tienen “deficiencias”. Educación elemental El tema fundamental de este libro es que nos urge hacer un uso más completo de nuestros recursos naturales. La clave está en adoptar los principios fundamentales del elemento.globalización pero no quieren perder su identidad en el proceso. Tercero. El elemento tiene consecuencias: . suprimir la actual jerarquía de las asignaturas. La mayoría de los movimientos de reforma se centra en el plan de estudios (lo que los estudiantes tienen que aprender) y en la evaluación (test estandarizados) y.

todos nosotros individualmente y todos nosotros juntos. Para hacerlo. Epílogo Encontrar el elemento en ti mismo es imprescindible para que descubras lo que de verdad puedes hacer y quién eres en realidad. sino en cultivar la verdadera profundidad y el dinamismo de las habilidades humanas de todo tipo. desafíos y habilidades. tenemos que descubrir el elemento. En el futuro. sino que son demasiado humildes y las alcanzamos”. Este es el motivo por el que la tutela es una fuerza tan útil en la vida de tantas personas. tenemos que entender la época en la que vivimos y seguir la nueva corriente. La tutela y el entrenamiento son el pulso vital de un sistema educativo vivo. . la EDUCACIÓN tiene que ser ELEMENTAL. Podemos nadar en ella hacia el futuro o hundirnos de vuelta al pasado. Si vamos a tomarnos en serio la transformación de la educación.Para la enseñanza    En las evaluaciones Los sistemas de mayor éxito del mundo invierten en profesores. La razón de ello es que las personas tienen más éxito cuando hay otras que entienden sus talentos. no en promover el pensamiento grupal y la “despersonalización”. Miguel Ángel dijo una vez: “el mayor peligro para la mayoría de nosotros no es que nuestras aspiraciones sean muy altas y las desaprovechemos. Tenemos que aspirar alto y estar decididos a lograrlo. sino instruir a los alumnos. Los grandes profesores siempre han entendido que su verdadero papel no es enseñar una asignatura. El futuro de la educación no está en estandarizar sino en personalizar. .