You are on page 1of 2

Valene cognitive i educative ale textelor din manualele alternative Inst.

Nicoleta Stanciu coala Gimnazial Lanurile-Brila


Nu nvm pe dinafar vorbirea sau scrierea frumoas, ci mai nti pe cea corect, menit s asigure o comunicare lipsit de echivoc n cursul activitii sociale, pentru care pregtim tineretul.1 nsuirea capacitilor de exprimare este un proces complex care, pe lng mbogirea i activizarea fondului lexical i sporirea capacitii sale operatorii i de transfer, implic ca o condiie sine qua non, formarea deprinderilor elevilor de a vorbi logic, nchegat, sistematic, de a mbina cuvintele i expresiile n propoziii cu neles, folosind structuri gramaticale corecte, potrivit normelor lingvistice specifice limbii literare. Pentru a-i putea desfura gndurile i a-i elabora ideile elevii au nevoie de un vocabular bogat, nuanat, de o exprimare construit corect gramatical i de claritate i precizie a propoziiilor i frazelor. Condiia esenial a formrii deprinderilor de citire expresiv, pentru dezvoltarea unei vorbiri nuanate, capabil s redea diversitatea, profunzimea i intensitatea gndurilor, sentimentelor, tririlor afectiv-emoionale, caracteristice diferitelor personaje din texte, o reprezint cunoaterea, nelegerea i nsuirea de ctre elevi a resurselor compozoionale i expresive ale textelor de limba romn. Toate manualele de limba romn , ncepnd cu clasa a II-a, conin exerciii de mbogire a vocabularului prin sinonime, antomine, omonime, derivare, etc.La clasele a III-a i a IV-a se pune accent pe comentarea imaginilor artistice i pe utilizarea n noi contexte a cuvintelor noi i a expresiilor frumoase. La clasa I, dar nu numai, primordiale pentru nelegerea textelor sunt imaginile care le nsoesc. Parcurgerea coloanelor de cuvinte se face pe baza imaginilor, cuvintele sunt explicate cu ajutorul lor, apoi nvtorul le poate explica i cu ajutorul sinonimelor, urmnd ca elevii s le foloseasc n contexte noi. Dei textele din abecedar sunt mai srace n figuri de stil, nvtorul poate s familiarizeze elevii cu acestea prin intermediul ghicitorilor:Se-ntretaie printre case/ Sbii frnte, luminoase (Fulgerul). n clasa a II-a, un obiectiv important este acela de a-i familiariza pe elevi cu vorbirea logic, cu propoziii corect construite, corespunztoare experienei lor de via. ncepnd din aceast perioad, manulaul destinat cunoaterii limbii romne, reunete ntr-o structur unitar, textele ce presupun formarea i dezvolatarea deprinderilor de citire-scriere, cu cele destinate narmrii elevilor cu cunotine de gramatic, formarea i exersarea deprinderilor de creaie.Structura manualului se bazeaz pe corelarea strns a noiunilor de limb, cu cele de literatur. nsuirea capacitilor de exprimare este un proces complex care, pe lng mbogirea i activizarea fondului lexical i sporirea capacitii sale operatorii i de transfer, implic formarea deprinderilor elevilor de a vorbi logic, nchegat, sistematic, de a mbina cuvintele i expresiile n propoziii cu neles, folosind structuri gramaticale corecte, potrivit normelor lingvistice specifice limbii noastre literare. n lectura elevilor se ntlnesc i texte cu coninut tiinific, a cror pondere este mult diminuat n manualele de literatur romn. Unele din aceste texte, chiar dac din punct de vedere al coninutului informaional au un caracter tiinific, n privina formei sunt totui literare. Fgra dup Ana Blandiana, Porile de Fier, Delta Dunrii sunt cu coninut
1

geografic. Textele cu coninut geografic se ntreptrund, n mare msur, cu cele care au coninut din tiinele naturii. Ele au valoare literar-artistic. Multe din noiunile i datele tiinifice pe care le conin sunt nfiate prin intermediul unor imagini artistice, care asigur nu numai nelegerea lor, ci i declanarea unor sentimente estetice sau chiar moral-ceteneti. Textele din manualele de limba i literatura romn cu coninut istoric urmresc n mare msur cultivarea unor sentimente nobile, n special a patriotismului. Sentimentele nu se nva aa cum se nsuesc noiunile tiinifice. Ele se triesc. A tri sentimentele declanate de fora evocatoare a faptelor de eroism nseamn, n primul rnd, a nelege semnificaia acestor fapte, precum i limbajul specific folosit n asemenea texte. O specie literar ntlnit n mai mic msur n manualele elevilor de la clasele I-IV o constituie fabula. Personajele alegorice, vieuitoare care vorbesc i se manifest ca oameni se pot caracteriza uor i tot att de uor se pot desprinde i modalitile folosite de poet pentru conturarea lor (aciune, limbaj). Studierea unor descrieri din natur, prezente att n lirica peisagistic, ct i n textele de proz liric, ajut la semnalarea valorii stilistice a lor. Iau ca exemplu un fragment din Sultnica de B.t. Delavrancea, text ce aduce cu sine o real bogie de imagini artistice.Este un tablou mre al iernii, construit cu ajutorul a numeroase substantive: zpad, criv, pduri, tulpini, flori de zarzr, de corcodui, vuiet, vi, cerul, crduri de corbi, vrteje, colnic, amurguri, zbranic. Dup momentul recunoaterii acestor substantive, am ncercat s-i conduc pe elevi spre a sesiza imaginile stilistice creionate cu ajutorul lor.Am analizat expresia Muscelele dorm sub zpad.nti s-a precizat nelesul cuvntului muscele, gsind urmtoarea explicaie:dealuri cu pante uoare. Elevii au primit sarcina de a explica ce le sugereaz acest expresie, ce le sugereaz cuvntul dorm ntrebuinat n acest context.O alt sarcin a fost aceea de a gsi expresii similare.Dealurile viseaz sub omt./Dealurile aipesc sub nea./Totu-i alb -a amuit. Textele din manualele de limba romn ale claselor primare deschid drumul cunoaterii, al formrii contiinei prin intermediul literaturii, al crii. A-i ajuta pe elevi s ptrund n lumina crii astfel nct lectura s devin, pentru ei, un mijloc de autoinstruire nseamn a cuta, i mai ales a gsi, pentru fiecare text calea cea mai direct, care s-i conduc att spre nelegerea mesajului operei literare sau tiinifice, ct i spre nsuirea instrumentelor muncii cu cartea. Textele din manualele de limba romn ofer aadar ansa de a i se descoperi limbii cele dou coordonate lexico-semantice: cuvntul fixeaz noiuni, concepte, norme, legi etc. i prin acestea devine cod: astfel, prin toate cuvintele ne putem reprezenta lumea; cuvntul e expresia sensibilitii, a armoniei lumii i mod de transcendere a lumii prin calitatea lui de imagine artistic. Aa se descoper bogia imens a limbii romne, unic n sistemul limbilor prin resursele intime ale cuvintelor, prin posibilitatea de asociere a lor i de lrgire i flexibilitate a anselor de comunicare. Bibliografie
Apostol, Pavel-Progresul n metodologia procesului de nvmnt, E.D.P., Bucureti, 1970