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LEGO® Education WeDo™
Guía rápida
LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group.

Índice
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Plan de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. Pack completo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4. Primeros pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5. Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6. Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ . . . . . 9 6.1. Actividad del Caimán Hambriento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

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1. Introducción
LEGO® Education WeDo™ es un producto fácil de usar que permite a los estudiantes construir y programar modelos simples de LEGO. Conectando los modelos con motores y sensores a un ordenador y usando el software, los estudiantes pueden programarlos para que actúen de manera determinada. El set permite a los estudiantes trabajar en una serie de actividades con las que desarrollan sus conocimientos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas además de mejorar sus habilidades comunicativas, de escritura y lectura, trabajo en equipo y resolución de problemas. Para que te familiarices con WeDo esta Guía Rápida contiene la información necesaria para que lleves a cabo la primera lección.

2. Plan de estudios
WeDo está diseñado para cubrir gran cantidad de áreas curriculares. Los estudiantes construyen modelos de máquinas y animales; programan acciones y comportamientos; miden distancias en centímetros y velocidad en rotaciones; investigan cómo funcionan las máquinas; y crean y cuentan historias. Algunos temas cubiertos: • Ciencia: trabajar con máquinas simples, engranajes, palancas, poleas, transmisión de movimiento. • Tecnología: programación, uso de software, diseño y creación de un modelo. • Matemáticas: medida de tiempo y distancia; sumar, restar, multiplicar y dividir. • Lenguaje, lectura y escritura: escritura creativa, narración de historias, explicar, entrevistar e interpretar.

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3. Pack completo
El pack completo está formado por 3 componentes que se venden por separado: • Set de construcción • Software y Guía rápida • Paquete de actividades

Set de construcción LEGO® Education WeDo™
El set de construcción WeDo permite a estudiantes construir y programar modelos LEGO sencillos conectados a un equipo informático. Este set contiene más de 150 elementos, incluyendo un motor, sensores de movimiento e inclinación y el Hub USB LEGO.

Software LEGO Education WeDo
El software LEGO Education WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando bloques en orden en la pantalla del equipo informático. Varios bloques controlan el motor, el sensor de inclinación y el sensor de movimiento del set de construcción para LEGO Education WeDo. Existen también bloques que controlan el teclado del equipo, la pantalla, el micrófono y el altavoz. El software WeDo detecta automáticamente los motores y sensores al conectarlos al Hub LEGO. La sección de primeros pasos contiene ejemplos del software WeDo que demuestran los principios de construcción y programación de LEGO.

Paquete de actividades para LEGO Education WeDo
El Paquete de actividades para LEGO Education WeDo contiene 12 actividades que pueden instalarse para funcionar en el software WeDo. Las animaciones e instrucciones de construcción paso a paso se encuentran integradas en las actividades. Esta guía del profesor incluye notas para que el profesor desarrolle las actividades, ideas de gestión en clase, ayuda para el plan de estudios, descripción general del software WeDo y ejemplos básicos de programación y construcción.

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4. Primeros pasos
Utiliza esta lista para preparar la primera lección. Instala el software LEGO Education WeDo en cada ordenador de la red. Instala el paquete de actividades (si está disponible) en cada ordenador de la red. Abre los sets de construcción y clasifica los elementos en la bandeja de la caja. Sigue los pasos de la actividad el Caimán Hambriento para familiarizarte con los componentes, software y su aplicación. Prueba a construir tus propios modelos y programas.

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5. Software
Descripción general
Ficha de Conexión: Graba tus propios sonidos y consulta los Motores, Sensores de inclinación o Sensores de movimiento. Ficha de proyecto: Haz clic para abrir el menú que muestra Salir Abrir proyecto Proyecto nuevo

Ficha de Contenido: Haz clic para abrir la sección de Primeros pasos (y las actividades si también has instalado el Pack de Actividades).

Ficha de Pantalla: Se abre cuando se programan números, letras o fondos en los bloques de Pantalla.

Ten en cuenta que los proyectos se salvan siempre y que los puedes renombrar poniendo el cursor encima del nombre y tecleando el nuevo.

Haz clic en el botón de la Flecha para abrir la Paleta. La Paleta muestra todos los Bloques de programación.

Haz clic en el botón Detener para parar programas y motores.

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Lista de vocabulario
Ficha de Conexión

Ficha de Contenido Ficha de Pantalla Ficha de Proyecto Salir Abrir Nuevo

Detener

Paleta [Cerrada]

Paleta [Abierta]

Programa

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Lista de vocabulario continuación

Bloque Iniciar

Bloque de envío de mensaje

Bloque Iniciar al pulsar una tecla

Bloque Esperar

Bloque Iniciar al recibir un mensaje

Bloque Repetir

Bloque de Activación de motor en un sentido

Entrada de texto Entrada numérica

Bloque de Activación de motor en otro sentido

Entrada aleatoria

Bloque de Activación de motor

Grabar Detener Reproducir

Bloque de Activación de motor durante Entrada de sensor de movimiento Bloque de Desactivación de motor

Entrada de sensor de inclinación

Bloque de Reproducción de sonido

Inclinación hacia arriba

Bloque de Pantalla

Inclinación hacia abajo

Bloque Sumar a pantalla

Inclinación en un sentido

Inclinación en otro sentido Bloque Restar de pantalla Cualquier inclinación Bloque Multiplicar por pantalla Entrada de sensor de sonido Bloque Dividir entre pantalla

Entrada de pantalla

Bloque de Presentación de fondo

Burbuja

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sensor de movimiento y polea. Otros materiales Opcional para ampliación: papel de construcción. Comprender y utilizar números para representar el tipo de sonidos reproducidos y la cantidad de tiempo que permanece encendido el motor. Reproducir sonido. hemos elegido la actividad del caimán hambriento. Ingeniería Construir y probar el movimiento del caimán. así como el mecanismo de reducción de velocidad que funciona en el modelo. Lenguaje Preparar y llevar a cabo una presentación acerca de los caimanes utilizando el modelo de caimán. danés. El CD de guía rápida también incluye instrucciones para construir 3 modelos adicionales para inspirarte y mostrarte las ventajas del paquete de actividades. rocas. ©2009 The LEGO Group. Matemáticas Comprender cómo afecta la distancia entre un objeto y el sensor de movimiento a la forma en que funciona el sensor. 9 . Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ El paquete de actividades de WeDo incluye 12 actividades y proporciona hasta 24 horas de lecciones y enseñanza basada en proyectos. francés. Entrada numérica. Mejorar el comportamiento del caimán añadiendo el sensor de movimiento y programando sonidos que se coordinen con el movimiento.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida 6. Tecnología Crear un modelo programable para demostrar el conocimiento y funcionamiento de las herramientas digitales y sistemas tecnológicos. Repetir. Activación de motor durante. Comunicarse de forma oral o escrita utilizando el vocabulario adecuado. 6. Considerar las necesidades de los animales vivos. Utilizar la tecnología para crear y comunicar ideas. Activación de motor en otro sentido. Activación de motor en un sentido. cartulina. Está actualmente disponible en inglés. Vocabulario Correas. Bloques: Entrada de sensor de movimiento. Identificar las poleas y correas. español y portugués y a partir de noviembre de 2009 lo estará también en alemán. Las instrucciones permitirán a los alumnos construir y programar un caimán mecánico que hace ruidos y abre y cierra la mandíbula. hierba. LEGO. Iniciar al pulsar una tecla y Esperar. noruego y sueco. Objetivos Ciencia Rastrear la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de la máquina. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.1 Actividad del Caimán Hambriento Para que comiences de manera sencilla con WeDo.

Al ser de sangre fría. o por qué no? Los caimanes ya vivían en la época de los dinosaurios. los dinosaurios también tenían estas características. Los caimanes son reptiles: ponen huevos. tienen escamas en la piel y son de sangre fría. ¿Cómo camina un caimán? Utiliza tus brazos para mostrar cómo abre y cierra el caimán sus mandíbulas. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ¿Cuánto más lento avanza la polea grande en comparación con la polea pequeña? La polea grande gira sólo una vez por cada tres veces que gira la polea pequeña.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Conectar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Imagina que eres un caimán. Sin embargo. La polea grande es tres veces más lenta que la polea pequeña LEGO. deben utilizar el sol y otros medios externos a su cuerpo para permanecer calientes. Reducción de velocidad. Al parecer. ©2009 The LEGO Group. los dinosaurios se extinguieron. ¿Sabías que. y los caimanes no. ¿Has visto un caimán real en persona o en televisión? ¿Qué hacía? ¿Es un caimán como un dinosaurio? ¿Por qué.. 10 .. puedes utilizar correas y poleas para reducir la velocidad del motor? Consulta los modelos de la sección de Primeros pasos: 9.

correas y el mecanismo de la mandíbula). ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Construir Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Construye el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo a la corona dentada y. Si se han usado mucho las correas. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. asegúrate de que la mandíbula se abre y se cierra fácilmente. La correa conecta la polea pequeña con la polea grande. afloja las poleas y cojinetes para reducir la fricción. límpialas para mejorar su rendimiento. Si creas el tuyo. al engranaje siguiente. LEGO. Para utilizar mejor el caimán. Al moverse. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes. Para ello. Ese engranaje hace girar la polea pequeña y unas correas que se encuentran en el mismo eje que el engranaje. 11 . formando un ángulo de 90º. o crea tu propio caimán. puede que necesites cambiar el programa de ejemplo. la polea grande abre y cierra las mandíbulas del caimán.

el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 4 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida Instrucciones de ensamblaje 1 1 2 2 9580_BK2.indd 4 3/30/09 2:27:55 PM 3/30/09 2:27:55 PM LEGO. 12 . ©2009 The LEGO Group.

©2009 The LEGO Group.indd 5 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 3 3 4 4 9580_BK2. 13 . el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 5 5 5 3/30/09 2:28:03 PM 3/30/09 2:28:03 PM 6 6 9580_BK2.indd 6 9580_BK2.indd 6 3/30/09 2:28:09 PM 3/30/09 2:28:09 PM LEGO.

indd 7 9580_BK2.indd 8 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 7 7 8 8 9580_BK2.indd 8 3/30/09 2:28:19 PM 3/30/09 2:28:19 PM LEGO. 14 .indd 7 9 9 3/30/09 2:28:12 PM 3/30/09 2:28:12 PM 10 10 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group.

indd 9 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group.indd 9 13 13 3/30/09 2:28:28 PM 3/30/09 2:28:28 PM 14 14 9580_BK2.indd 10 3/30/09 2:28:34 PM 3/30/09 2:28:34 PM LEGO. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. 15 .indd 10 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 11 11 12 12 9580_BK2.

indd 11 9580_BK2. 16 . ©2009 The LEGO Group.indd 12 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 12 3/30/09 2:28:42 PM 3/30/09 2:28:42 PM LEGO.indd 11 17 17 3/30/09 2:28:39 PM 3/30/09 2:28:39 PM 18 18 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 15 15 16 16 9580_BK2.

indd 14 9580_BK2.indd 13 9580_BK2.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 19 19 20 20 9580_BK2.indd 14 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 13 21 21 21 3/30/09 2:28:45 PM 3/30/09 2:28:45 PM 22 22 22 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM 3/30/09 2:28:50 PM 3/30/09 2:28:50 PM LEGO. ©2009 The LEGO Group. 17 .

indd 15 25 25 3/30/09 2:28:53 PM 3/30/09 2:28:53 PM 26 26 9580_BK2.indd 16 9580_BK2.indd 15 9580_BK2. 18 .indd 16 3/30/09 2:28:55 PM 3/30/09 2:28:55 PM LEGO. ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 23 23 24 24 9580_BK2. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

indd 18 9580_BK2.indd 17 9580_BK2.indd 17 29 29 3/30/09 2:28:57 PM 3/30/09 2:28:57 PM 30 30 9580_BK2. ©2009 The LEGO Group. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 18 3/30/09 2:28:58 PM 3/30/09 2:28:58 PM LEGO.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 27 27 28 28 9580_BK2. 19 .

el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.indd 20 3/30/09 2:29:07 PM 3/30/09 2:29:07 PM LEGO. ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 31 31 32 32 9580_BK2. 20 .indd 19 33 33 3/30/09 2:29:01 PM 3/30/09 2:29:01 PM 34 34 9580_BK2.indd 19 9580_BK2.indd 20 9580_BK2.

9580_BK2. the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida 35 35 36 36 LEGO.indd 21 9580_BK2. ©2008 The LEGO Group. 21 .indd 21 3/30/09 2:29:11 PM 3/30/09 2:29:11 PM LEGO. LEGO. ©2009 The LEGO Group. the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group.

Activación de motor en otro sentido. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga. 22 . el sonido de trituración.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Construir continuación Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento utiliza los controles de teclado para iniciar su movimiento. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido (hacia la izquierda) para cerrar la mandíbula. LEGO. Reproducir sonido e Iniciar al pulsar una tecla. el programa reproduce el Sonido 17. Consulta la sección del software LEGO® Education WeDo™ para conocer la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido. Activación de motor en un sentido. Para cambiar la letra del bloque Iniciar al pulsar una tecla. ©2009 The LEGO Group. A continuación. incluyendo nombres descriptivos. También puedes teclear un número o pulsar una de las cuatro teclas de dirección. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Consulta la sección de primeros pasos para conocer otros ejemplos que puedes poner en práctica con el bloque Activación de motor durante. A continuación activa el bloque Activación de motor en un sentido para abrir la mandíbula. coloca el ratón sobre el bloque y teclea una letra diferente. El bloque Iniciar al pulsar una tecla espera a que pulses la tecla A en el teclado.

. Prepara una hoja de información.. ¿Esto es un cocodrilo o un caimán? Se parece más a un caimán porque tiene las mandíbulas en forma de U. 23 . Los cocodrilos tienen las mandíbulas más puntiagudas y estrechas. Dibújala y recórtala o cocínala. comenta estas ideas. Estás demostrando el comportamiento del caimán: el sensor de movimiento permite que el modelo del caimán reaccione ante la comida. Puede que desees ajustar los números del bloque Reproducir sonido y la sincronización del bloque Activación de motor durante para que se adapten a tu demostración. Describe un día en la vida de tu caimán por medio de dibujos. ¿Cuándo se despierta el caimán? ¿Cuándo come? LEGO. Elige un tipo de comida. Después de la presentación del caimán. Practica la presentación de tu información acerca de los caimanes y el sincronismo de la demostración. ¿Se parece el programa del caimán al cerebro de un caimán de verdad? El programa es como un cerebro porque toma decisiones y provoca movimientos en respuesta a lo que ocurre en su entorno. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Contemplar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Haz espacio suficiente para libros. ©2009 The LEGO Group. Ideas alternativas. diapositivas digitales o notas para tu demostración. Busca en libros o en Internet información acerca de la comida de los caimanes. Está ‘programado’ para responder a muchos más estímulos. papel. tijeras y demás material necesario para demostrar cómo funciona tu modelo. ¿En qué se diferencia el programa del caimán del cerebro de un caimán de verdad? El cerebro de un caimán de verdad es capaz de generar respuestas más sofisticadas y variadas.

Utiliza el sensor que ya se encuentra instalado en el modelo.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Continuar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo En la fase Continuar de esta actividad añadiremos más inteligencia al comportamiento del caimán. y no su propia mandíbula. La boca debe abrirse completamente mientras espere la comida. El sensor de movimiento debe colocarse como se muestra en las instrucciones de construcción. de forma que el sensor de movimiento pueda detectar la comida. El sensor de movimiento del motor puede funcionar conectándolo a cualquier puerto del Hub LEGO®. El sensor de movimiento puede detectar objetos grandes y pequeños a una distancia de aproximadamente 15 cm. ©2009 The LEGO Group. De lo contrario no funcionará con el programa de ejemplo. LEGO. 24 . el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group.

añade un número a la entrada de texto del bloque Repetir. El motor se activa entonces en este sentido para abrir la mandíbula. Repetir y Esperar. el programa espera a que el sensor de movimiento detecte algo. Consulta la sección de primeros pasos para más información acerca de los bloques Sensor de movimiento. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga. el sonido de trituración. Activación de motor en un sentido. Para repetir el programa un número específico de veces. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido para cerrar la mandíbula y reproduce el Sonido 17. El programa se repite. 25 . Reproducir sonido. Después de hacer clic en el bloque Iniciar. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Activación de motor durante. y para añadir la entrada de sensor movimiento.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento se modifica para cambiar el bloque Iniciar al pulsar una tecla por un bloque Iniciar. ©2009 The LEGO Group. Activación de motor en otro sentido. LEGO.

Invita a otros estudiantes a hacer la visita del Parque de animales salvajes. rocas y otros materiales para crear un hábitat adecuado para cada animal.LEGO® Education WeDo™ Guía rápida Ampliación Únete a todos los grupos de tu clase para crear un Parque de animales salvajes. LEGO. cartulina. el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. Diseña una visita por el parque. y deja que cada grupo presente su animal. ©2009 The LEGO Group. 26 . Utiliza papel de construcción. hierba.

el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. LEGOeducation.com . ©2009 The LEGO Group.LEGO® Education se reserva el derecho de hacer cambios en el surtido de productos y en el embalaje. LEGO.

la pantalla. El software detecta automáticamente los motores y sensores al conectarlos al hub. descripción general del software y ejemplos básicos de programación y construcción. 1 Programa U una Laptop por Niño .Salir . La sección Primeros Pasos contiene actividades que demuestran los principios de construcción y programación. las actividades y su navegador. el micrófono y el altavoz. sensores de inclinación o sensores de movimiento.Proyecto nuevo Ficha de contenido: haga clic para abrir la sección Primeros Pasos.Robótica Educativa WeDo . se incluye notas para el docente. el sensor de inclinación y el sensor de movimiento del kit.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Software Control y Software dede Control yAutomatización Automatización WeDo WeDo El software Robótica WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando bloques en la pantalla del computador. Ficha de pantalla: se abre cuando se programan números. letras o fondos en los bloques de pantalla. El software también contiene 12 actividades con animaciones e instrucciones de construcción paso a paso. Haga clic en el botón de la flecha para abrir la paleta. Ficha de proyecto: haga clic para abrir el menú que muestra: . Existen también bloques que utilizan el teclado del equipo. ideas de gestión en clase. Haga clic en el botón detener para suspender la ejecución del programa. Descripción general Ficha de conexión: grabe sus propios sonidos y consulte los motores. La paleta muestra todos los bloques de programación.Abrir proyecto . Varios bloques controlan el motor. ayuda para el plan de estudios.

Robótica Educativa WeDo 2 .R Íconos Íconos Ficha de conexión Ficha de contenido Ficha de pantalla Detener Ficha de proyecto Salir Abrir Nuevo Software de Control y Automatización Paleta (cerrada) Paleta (abierta) Programa Programa U una Laptop por Niño .

detener.Robótica Educativa WeDo . reproducir Entrada del sensor de movimiento Entrada del sensor de inclinación Inclinación hacia arriba Inclinación hacia abajo Inclinación en un sentido Inclinación en otro sentido Cualquier inclinación Bloque sumar a pantalla Bloque restar de pantalla Bloque multiplicar por pantalla Bloque dividir entre pantalla Entrada del sensor de sonido Entrada de pantalla Bloque de fondo de pantalla Burbuja 3 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Íconos Bloque iniciar Bloque iniciar al presionar una tecla Bloque iniciar al recibir un mensaje Bloque de activación del motor en sentido horario Bloque de activación del motor en sentido antihorario Bloque de potencia del motor Bloque de activación de motor durante Bloque de desactivación de motor Bloque de reproducir sonido Bloque de pantalla Bloque enviar mensaje Bloque esperar Bloque repetir Entrada de texto Entrada numérica Entrada aleatoria Grabar.

R Esta lista muestra el tipo de sonido que se escucha al utilizar el bloque de reproducción de sonido con la entrada numérica mostrada. Sonidos Sonidos Croac Software de Control y Automatización Hola Beso 1 2 1 1 3 Magia Salto Burbujas 1 4 5 1 1 6 Giro Splash Crujido 7 1 8 1 9 1 Trueno Alegría Silbido 10 1 11 1 12 1 Sueño Rugido Motor 1 13 14 1 1 15 Sonido metálico Trituración Aleteo 16 1 1 17 18 1 Trino Láser 1 19 1 20 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo 4 .

Fondos Fondos Hierba Cielo Mar T ormenta Bosque Sabana Roca Arrecife Cueva Montaña Espacio Polar Pizarra Flores Burbuja Corazón Explosión Grito Contento Pánico 5 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo .Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Esta lista muestra el tipo de imagen de fondo que aparece en el lienzo del software de automatización al utilizar el bloque de fondo de pantalla con el número mostrado.

Robótica Educativa WeDo 6 . Luego haga clic en el botón Engranajes para tener una idea de construcción y programación.Aparecerá el menú de Primeros Pasos. Primeros Pasos Primeros Pasos Primeros Pasos 2..R Descripción general La sección Primeros Pasos incluye ideas de construcción y programación fundamentales.. haga clic en las flechas. Para girar el modelo. La sección Primeros Pasos ofrece además ejemplos que se pueden construir y programar como lecciones independientes que ayudarán a los estudiantes a comprender y programar conceptos.Desde la ventana principal del software WeDo. Programa U una Laptop por Niño . Estas ideas son una referencia útil en las actividades temáticas. haga clic en la ficha contenidos. La ficha contenidos se encuentra abierta por la mitad para permitir la creación del ejemplo de programa utilizando el lienzo del software.A continuación aparecerá el modelo construir con un ejemplo de programación.. 3. a la izquierda o a la derecha. 1.

haga clic en el signo de interrogación.. 7 Programa U una Laptop por Niño . Por ejemplo.Haga clic en el ícono del engranaje ubicado en la esquina superior izquierda para volver al menú de Primeros Pasos.Para mostrar los elementos relacionados con los “Bloques” del software WeDo... Haga clic en la flecha a la derecha para abrir la sugerencia.Robótica Educativa WeDo .Haga clic en la flecha a la izquierda para abrir la lista de elementos que necesita para construir el modelo. 5.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios 4. haga clic en el primer bloque: “Bloque de activación del motor”. 6. A veces se incluye una sugerencia de programación.

R 7. Ÿ Haga clic en uno los botones del menú para ver su programación.Robótica Educativa WeDo 8 Primeros Pasos . Ÿ Haga clic en el signo de interrogación para cerrar esta acción.-Este ejemplo muestra los botones del menú Primeros Pasos que están relacionados con el bloque de “Activación del motor en sentido horario”. Programa U una Laptop por Niño .

R Sesiones de Aprendizaje Sesiones de Aprendizaje para las áreas de Ciencia y Ambiente. Matemática y Comunicación Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo 1 .

Clasificación.Anotan sus conceptos de materia y sus propiedades en sus cuadernos o en la actividad Escribir. Explora características de los materiales y los clasifica según sus flexibilidad.Reconocen las propiedades generales que tienen las piezas del kit: extensión. 20 min 2 . Laptop XO Actividades Wikipedia y Escribir Texto MED . . el manual y la ficha de inventario del kit? ACTIVIDADES DE PROCESO Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño .C y A Cuaderno 20 min R Kits WeDo .Reflexionan: ¿cómo son las piezas?. por tamaño. durabilidad. longitud. . DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Kits WeDo 20 min ACTIVIDADES DE INICIO . ¿qué características podemos distinguir?. ¿las piezas tienen algo en común?. contrastando con sus saberes previos.Cada integrante coge una pieza u objeto del kit y responde mediante una lluvia de ideas: ¿qué sentido utilizarías para describir las características de la pieza?. temperatura. peso y propiedades. . Propiedades: color. . gravedad. divisibilidad. ¿de qué están compuestas las piezas. textura.SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario FECHA: D____ / M______ / A________ DURACIÓN: 90 minutos ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Los materiales del entorno.El coordinador de cada equipo recibe el Kit WeDo. ¿podremos utilizar estas características para ordenar las piezas del kit? .Observan la ficha gráfica del kit y comparan las características empleadas para disponer las piezas: por color.Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo bajo las indicaciones del docente. etc. estado físico. transparencia. inercia.Clasifican las piezas del kit según las características comunes de la materia (forma. considerando las propiedades de la materia y diferenciándolas de las características que poseen algunos cuerpos. masa. transparencia). por utilidad. .Robótica Educativa WeDo . color.Investigan en su texto del MED y en Wikipedia la definición de MATERIA y sus PROPIEDADES.

etc. . mica. ¿qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Reconoce las propiedades generales de distintos materiales. etc.Elaboran una lista de objetos de su entorno que tienen una característica en común.Lista de cotejo . lentes. .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Robótica Educativa WeDo Clasifica materiales según sus características comunes.Clasifica las piezas según sus propiedades: color. la Actividad Escribir de la laptop XO transparencia: vidrio. Por ejemplo. forma. forro plástico.Clasifican las piezas según la ficha gráfica a la que denominarán FICHA DE INVENTARIO.Describe las propiedades de los distintos materiales de las piezas del kit WeDo. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .Responden: ¿cómo podríamos asegurarnos que las piezas están completas? . . ¿cómo lo superaste?. Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . .Interpretan la información que brinda la ficha gráfica del kit e infieren la utilidad de la misma. Cuaderno .3 Ficha de inventario 15 min 10 min Ficha de metacognición 5 min INDICADORES INSTRUMENTOS . textura.

representándo las en distintas formas (abreviada.Robótica Educativa WeDo Libro del MEDMatemática Pizarra y tizas 20 min . desarrollada.Un representante del equipo expone la estrategia practicada. reconociendo la UNIDAD. indicando el orden y en letras) . . RELACIONES Y OPERACIONES Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. CAPACIDADES NÚMERO. . DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Kits WeDo 20 min ACTIVIDADES DE INICIO .Estiman. ¿cuántas piezas en total habrá en el kit de WeDo? ACTIVIDADES DE PROCESO Kit WeDo 20 min R Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño . . . Cuaderno 4 . . DECENA y CENTENA.Se les pedirá a los estudiantes que realicen el conteo de sus compañeros que asistieron hoy al aula.Verifican la cantidad de piezas que debe tener el Kit y hacen entrega del mismo.Agrupan las piezas del Kit WeDo de 10 en 10 y hallan el total de piezas del kit.Por equipos discuten y ponen en práctica sus estrategias con el kit WeDo. . DECENA y CENTENA.Responden: ¿qué pasaría si tenemos que contar muchos objetos y nos interrumpen en la cuenta?.SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario FECHA: D____ / M______ / A________ DURACIÓN: 90 minutos ÁREA: MATEMÁTICA CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. Se interrumpirá en determinados momentos como estrategia para distraer su concentración lo cual permitirá resaltar su importancia.Dialogan sobre la experiencia de hacer un conteo en forma interrumpida.Leen la información del libro del MED Matemática sobre representar los números hasta 999 hallando la similitud con algunas de las estrategias explicadas: agrupar las piezas de 10 en 10.En grupo grande se disponen los números en el tablero posicional. ¿qué estrategia utilizaremos para seguir con la cuenta sin perdernos cada vez que nos interrumpan? .Copian en sus cuadernos la disposición en el tablero posicional de las cifras halladas. .Escriben en sus cuadernos el concepto de UNIDAD. .

Representan en distintas formas los precios hallados (abreviada.Ubica las centenas. posición de orden o en letras. ¿qué aprendiste hoy? 5 min EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS . . ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .5 Cuaderno 25 min Ficha de metacognición ACTIVIDADES DE APLICACIÓN . .Ficha de cotejo Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . indicando el orden y en letras). .Investigan cómo un cajero cuenta el dinero que tiene a su cargo. ¿cómo lo superaste?. . recortándolos y colocándolos en tableros posicionales en sus cuadernos. DECENAS y CENTENAS en precios de distintos catálogos.Robótica Educativa WeDo . desarrollada.Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. .Representa números naturales de hasta cuatro cifras. desarrollada. decenas y unidades de números naturales de hasta cuatro cifras de su entorno.Representa números naturales de hasta cuatro cifras en distintas formas: abreviada.Interpreta números naturales de hasta cuatro cifras.Identifica las UNIDADES. .

. Haciendo clic en el ícono.Distinguen las preguntas informativas utilizadas en el paso anterior en un organizador gráfico mediante la actividad organizador de la XO y/o en sus cuadernos. ¿qué?.SESIÓN DE APRENDIZAJE: Inventario FECHA: D____ / M______ / A________ DURACIÓN: 90 90minutos minutos ÁREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE TEXTOS Los propósitos de lectura: entretener.Contrastan sus inferencias iniciales con la información que brinda el docente y la que proporciona el texto del MED. Comprende textos narrativos. ¿todos los textos tienen el mismo propósito? ACTIVIDADES DE PROCESO Libro del MED Comunicación 40 min R Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño . ¿cuándo? y ¿por qué? . a través de las preguntas informativas fundamentales: ¿quién?. informativos e instructivos: Tipos de textos: informativo señala el propósito de la lectura. . DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Laptop XO 20 min ACTIVIDADES DE INICIO . formula y contrasta hipótesis. ¿cómo?. . . de la actividad elegida inicialmente. ¿cuál es el propósito que tiene esta lectura?. descriptivos.Ingresan a la actividad WeDo. ¿dónde?.Eligen una actividad temática WeDo de la ficha de contenido (actividades). entre otros. informar.Elaboran un organizador visual en su cuaderno distinguiendo las partes de un texto instructivo. .Robótica Educativa WeDo .Leen el texto que se presenta luego de la animación.Identifican las características del texto informativo. . Cuadernos Laptop XO Actividad Organizador Guía Pedagógica y Técnica Lista de elementos Papelotes Plumones 6 .Escriben en sus cuadernos y/o en sus laptops XO (actividad escribir) el concepto de texto instructivo.Responden espontáneamente: ¿qué observan?.

7 20 min Revistas Periódicos Catálogos Colores Libro del MED Comunicación Cuadernos Ficha de metacognición 10 min INDICADORES INSTRUMENTOS . ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN . . . .Escriben el borrador de un texto instructivo de su juego favorito..Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. periódicos. etc.Robótica Educativa WeDo . . .Comprende textos instructivos.Señala el propósito de la lectura del texto de una actividad temática WeDo.Responde las preguntas fundamentales a partir de la lectura del texto informativo de una actividad temática WeDo.Recortan y pegan textos instructivos encontrados en revistas.Reconoce el propósito de la lectura. catálogos. ¿qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . ¿cómo lo superaste?. reconociendo sus partes con distintos colores.Lista de cotejo ACTIVIDADES DE APLICACIÓN .

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Conectar

Pájaros bailarines

Repase la animación Conectar y comente: ¿Qué hacen Mía y Max cuando ven girar a los pájaros? ¿Pueden ir los pájaros en el mismo sentido? ¿Qué hace que se muevan los pájaros? Estas son otras formas de conectar: Divida a su clase en equipos de tres. Coloque a dos estudiantes dentro de un hula hula o dentro de una cuerda larga atada, formando un círculo. Sostenga el aro o la cuerda. El tercer estudiante deberá empujar el aro u otro estudiante dentro del círculo para hacerlo girar. ¿Qué le ocurre al otro estudiante dentro del aro? El estudiante gira en la misma dirección. ¿Sabía que los pájaros bailarines se mueven porque están conectados con poleas y una correa? Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos: - Poleas y correas - Correa cruzada - Reducción de velocidad - Aumento de velocidad ¿Cómo puede invertir la dirección de una de las poleas? Cruzando la correa. ¿Cómo puede hacer que una polea gire más rápido que la otra? Cambiando una polea por otra de diámetro inferior.

Construir
Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree sus propios pájaros bailarines (en este caso puede ser necesario cambiar el programa de ejemplo). Para utilizar mejor los pájaros bailarines, asegúrese de que las poleas y la correa situada delante del modelo se puedan mover libremente.

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R

La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el engranaje más pequeño. El engranaje pequeño hace girar un engranaje más grande. El engranaje grande está conectado al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira también. La polea tiene un mecanismo de pájaro encima que gira con la polea. También hay una correa conectada a la polea. Al girar la polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pájaro encima. La velocidad de los pájaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequeña, o de un lado a otro. El sentido de rotación de los pájaros se puede cambiar cruzando o descruzando la correa. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes, poleas, correas y ejes). El programa de pájaros bailarines utiliza los bloques Iniciar y Activación de motor en sentido horario para activar el motor. El nivel de alimentación se puede modificar utilizando el bloque Activación de motor si se desea. En la sección Continuar de la actividad se incluyen programas más complejos.

Actividades

Contemplar
Haga espacio suficiente para experimentar con las poleas y correas, y anote sus observaciones. Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel. Utilice la tabla de datos para anotar los cambios de posición de la polea y la correa, y el efecto de la velocidad y la dirección de los pájaros bailarines. Después de investigar las poleas y la correa, comente sus conclusiones en las tablas de datos. Utilice las manos para demostrar cómo se mueven los pájaros cuando se conectan poleas grandes y no se cruza la correa, como se muestra en la primera línea de la tabla. Los pájaros giran en la misma dirección y se mueven a la misma velocidad.
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¿Qué ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea más pequeña, como se muestra en la segunda línea de la tabla? La velocidad de la polea más pequeña aumenta y también lo hace la velocidad del pájaro bailarín conectado. ¿Qué ocurre si cruza la correa de forma que parezca que hay un 8 dibujado alrededor de las dos poleas, como se muestra en la tercera línea de la tabla? Las poleas y los dos pájaros conectados a las poleas giran en direcciones opuestas. Ideas alternativas ¿Cuánto más rápido bailan los pájaros cuando se encuentran sobre la polea pequeña en comparación con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un pájaro y la otra persona cuente los giros del otro pájaro. ¿Cuánto más rápido es el pájaro de la polea más pequeña? Entre 3 y 4 veces más rápido. También puede medir el diámetro de las poleas. La relación entre la polea pequeña y la grande es de aproximadamente 1:3.8.

Continuar

Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de construcción. Cambie las poleas y la correa para crear el patrón de baile que más le guste.

El programa Pájaros bailarines se modifica para cambiar el nivel de potencia del motor de forma aleatoria, reproducir un sonido, esperar, cambiar la dirección del motor y reproducir dos sonidos más con una pausa entre ellos. El programa se repite. Consulte la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido, incluyendo nombres descriptivos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE: Girando y girando
GRADO: 2do grado DURACIÓN: 90 minutos

ÁREA:

CIENCIA Y AMBIENTE
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La Tierra y sus movimientos. Relaciona el movimiento de traslación y de rotación de la Tierra y sus La Tierra: movimiento de rotación y translación, el día y la noche y sus efectos : el día y la noche y las estaciones. caracteristicas. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y/O RECURSOS

TIEMPO Kits WeDo Laptop XO Actividad WeDo 40 min

ACTIVIDADES DE INICIO

- Imaginan que la Tierra es plana tal como se pensaba en la antigüedad en vez de esférica. Responden: ¿qué sería diferente si la Tierra fuera plana? - Responden a la interrogante: ¿cuándo observan la luna la ven siempre en el mismo lugar? - Construyen con el kit WeDo a los pajaritos bailarines. Le daremos movimiento primero a uno girando en su mismo eje, como observamos en la animación mostrada en la actividad temática WeDo. - Observan y programan con la ayuda de las actividades tematicas que se encuentra en la ficha contenido.

R

Sesiones de Aprendizaje

Programa U una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

ACTIVIDADES DE PROCESO

- Comparan y comentan que la construcción se asemeja al movimiento de la Tierra ya que ésta gira sobre sí misma como los pajaritos de nuestra construcción. - Comprenden que la Tierra gira sobre sí misma, este movimiento se llama ROTACIÓN y origina el día y la noche. - Comprenden que la Tierra gira alrededor del Sol, este movimiento se llama TRASLACIÓN y origina las estaciones y dura 365 días en dar una vuelta completa alrededor del Sol. - Elaboran un cuadro comparativo de las características de traslación y rotación de la Tierra.

Laptop XO Texto del MEDCiencia y Ambiente Cuaderno Kits WeDo

30 min

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Ficha de aplicación 10 min

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

- Observan y colocan el tipo de movimiento que pertenece a cada dibujo.

Movimiento de _______________

Movimiento de _______________
Ficha de metacognición 10 min

ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?, ¿cómo lo superaste?, ¿qué aprendiste hoy?

Robótica Educativa WeDo

Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES

INSTRUMENTOS - Anecdotario - Lista de cotejo

Programa U una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Reconoce los movimientos de la Tierra.

- Comprueba los movimientos de rotación de la Tierra experimentando con el kit WeDo, actividad pajaritos bailarines. - Explica los movimientos que realiza la Tierra para generar las estaciones.

SESIÓN DE APRENDIZAJE: El Reloj
GRADO: 2do. grado DURACIÓN: 90 minutos

ÁREA:

MATEMÁTICA
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

Geometría y Medición El reloj y sus partes. Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades Referentes temporales: minutos, horas, días semanas de medida. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y/O RECURSOS

TIEMPO Reloj con manecillas 15 min

ACTIVIDADES DE INICIO

- Observan el movimiento de las agujas de un reloj. - Salen al patio de la I.E. para realizar movimientos giratorios indicados por la docente (movimiento giratorio a la derecha y la izquierda contando los segundos que duraron en mantenerse de pie). - Responden: ¿qué hemos medido?, ¿qué instrumento hemos utilizado?

ACTIVIDADES DE PROCESO

Texto del MEDMatemática
R

Sesiones de Aprendizaje

Programa U una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Identifican las partes de un reloj nombrando cada una de ellas: horario, minutero y segundero. - Conocen que la manecilla llamada segundero indica los segundos y que al dar una vuelta entera equivale a un minuto, asimismo, el recorrido del minutero de 60 minutos es igual a una hora. - Recuerdan hasta qué número contaron al dar vueltas en el patio, para identificar los segundos. - Cuentan cuántas veces giran los pájaros bailarines por cada segundo (construcción anterior). - Programan a 10 segundos el giro del motor a utilizar en la construcción de los pajaritos bailarines, luego cambian a 20 el giro del motor.

50 min Cuaderno Laptop XO Kit WeDo

- Cuentan las vueltas que realizó el pajarito al programar 10 segundos, 20 segundos, etc.

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Cuaderno Hoja de aplicación 15 min
1:10

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

- Practican leer la hora en relojes de manecillas. - Colocan las agujas del reloj según la hora indicada:

3:20

- Responden: ¿cuántas horas dura el movimiento de rotación de la Tierra?
Ficha de metacognición

ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?, ¿cómo lo superaste?, ¿qué aprendiste hoy?

10 min

Robótica Educativa WeDo

Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES

INSTRUMENTOS - Lista de cotejo

Programa U una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

- Conoce el reloj como medida de tiempo.

- Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida: segundos, minutos y hora. - Reconoce las partes de un reloj colocando correctamente la hora indicada.

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Los Pajaritos
GRADO: 2do. grado DURACIÓN: 90 minutos

ÁREA:

COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTOS
Concordancia entre género y número.

CAPACIDADES

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Utiliza sustantivos de diferentes géneros y números.

DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y/O RECURSOS

TIEMPO Kits WeDo 10 min

ACTIVIDADES DE INICIO

- Observan la construcción de los pajaritos. - Responden a las siguientes interrogantes: ¿qué observamos?, ¿cuántos hay?, ¿qué será un sustantivo o adjetivo? - Escriben en la pizarra las respuestas: - Son pajaritos. - Hay 2 pajaritos.

ACTIVIDADES DE PROCESO

singular: la femeninos plural: las
Género

Texto del MEDComunicación

40 min
R

Sesiones de Aprendizaje

Programa U una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

singular: el masculinos plural: los

- Distinguen su género: masculino o femenino (pajaritos: masculino). - Distinguen su cantidad: plural o singular (los pajaritos: plural). - Forman grupos de 4 y reciben una cartulina con un artículo impreso: el, la, los, las y colocarán al sustantivo el artículo correspondiente. Por ejemplo: Los pajaritos. - Reconocen los artículos usados en cada genero y número a través de un organizador gráfico en la laptop XO.

Cuaderno Cartulina Plumones Laptop XO Pizarra Actividad Organizador

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Observan detenidamente el salón y luego en una hoja escriben diez nombres de objetos observados. Programa U una Laptop por Niño .Identifica el género y el número de los sustantivos que lee y escribe. Estos deben estar acompañados de sus respectivos artículos.16 artículo sustantivo .Robótica Educativa WeDo ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué te gustó más de la clase?.Escriben los artículos y sustantivos correspondientes a las siguientes imágenes : ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios 30 min Cuaderno . ¿qué aprendiste hoy? Ficha de metacognición 10 min EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS . .Escribe con seguridad los artículos que corresponden a los sustantivos.Organizador gráfico . .

de lo contrario el objeto no se mantendrá en equilibrio y no girará. un bolígrafo u otros objetos e intente hacerlos girar sobre su mesa o escritorio. ¿Qué hace con su cuerpo para girar más tiempo?. El movimiento que se transmite del engranaje más pequeño (8 dientes) al más grande (24 dientes) se llama engranaje de reducción porque reduce la velocidad. Imagine que es una peonza (trompo) y gire. ¿Sabía que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento? Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos: . El movimiento que se transmite del engranaje más grande (24 dientes) al más pequeño (8 dientes) se llama engranaje de aumento porque aumenta la velocidad.Engranaje de reducción . el otro se mueve también. La fricción de la mesa u otra superficie frena y detiene el movimiento. debe aplicarse una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto. ¿Cómo puede hacer que algo se mueva más despacio utilizando engranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje pequeño al grande. Para mantener girando el objeto. Programa U una Laptop por Niño . ¿Cómo puede hacerlos girar? ¿Cuánto tiempo se mantienen girando? La mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se cae rápidamente.R Peonza inteligente Conectar Repase la animación Conectar y comente: ¿Qué observan Mía y Max? ¿Qué están haciendo al bailar la peonza (trompo)? ¿Qué ocurre después de bailarla? Estas son otras formas de conectar: Tome una moneda. lo cual significa que encajan sus dientes de forma que si uno se mueve. sino que se moverá en otra dirección. Mantenga los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimiento de giro. ¿Cómo puede hacer que algo se mueva más rápido utilizando engranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje grande al pequeño.Engranaje de aumento ¿Cómo funcionan los engranajes? Se engranan. ¿qué hace para intentar girar más rápido? Puede permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar.Robótica Educativa WeDo Actividades 17 .

18 Programa U una Laptop por Niño . Al quedar la peonza libre del soporte. La peonza está insertada en el soporte. se mantiene girando. En el mismo eje el engranaje pequeño es un engranaje grande. No presione la peonza contra la superficie. Para utilizar mejor el mecanismo giratorio.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Construir Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso. El programa activa el motor. Déjela girar libremente antes de liberarla. asegúrese de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla. por lo que el engranaje grande también gira. reproduce el Sonido 15 (el sonido de motor) y espera a que el sensor de movimiento compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la peonza. el soporte hará girar la peonza. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada. Una vez liberado el soporte. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes al hacer girar la peonza). La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella. o cree su propio mecanismo de giro y peonza. Si crea el suyo. La combinación de engranajes se denomina tren de engranajes. Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte. el programa desactiva el motor.Robótica Educativa WeDo . En ella hay un engranaje pequeño. puede que necesite cambiar el programa de ejemplo.

ya que la velocidad de la peonza se reduce. Si la peonza gira más despacio. Si cambia el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes. Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel. ¿Durante cuánto tiempo giró la peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes y la peonza con el de 8 dientes. Ideas alternativas Pruebe otras peonzas diseñadas de forma diferente. Actividades Programa U una Laptop por Niño . Esta combinación es muy rápida y estable. como se muestra en la primera línea de la tabla? Las respuestas pueden variar. ¿durante más o menos tiempo? Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior. tiende a girar durante menos tiempo. ¿gira durante más o menos tiempo? Las respuestas variarán. comente sus conclusiones en las tablas de datos. ¿gira más despacio o más rápido?. como se muestra en la segunda línea de la tabla. pero las peonzas muy estables pueden girar durante muchos segundos. ¿afecta el diseño de una peonza al tiempo durante el que puede mantenerse girando?. como se muestra en la tercera línea de la tabla. Utilice la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza con cada combinación. ¿la peonza gira más rápido o más despacio?.Robótica Educativa WeDo 19 . por lo que el periodo de giro será el más corto. ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores? Normalmente es el giro más lento. Después de investigar los engranajes. Si cambia el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza. por lo que la mayoría se mantendrá girando varios segundos.R Contemplar Haga espacio suficiente para experimentar con los engranajes y anote sus observaciones. Recoja las respuestas para resumir un rango común para la clase. algunas durante más de un minuto. ¿es más o menos estable?.

El “reloj” de la ficha de Pantalla sigue contando cada segundo hasta hacer clic en Detener. Cambie los engranajes para hacer girar la peonza a la velocidad que prefiera.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Continuar Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de construcción. Cuando el programa se ejecute y el sonido haya terminado de reproducirse. Asegúrese de que todos los participantes cambien el bloque Iniciar de sus programas de mecanismo de giro. el programa espera un segundo. todos deberán levantar el soporte para dejar girar a las peonzas. El programa de Peonza inteligente se modifica para utilizar la ficha Pantalla como reloj. Ampliación Haga un concurso para averiguar qué peonza gira durante más tiempo. 20 Programa U una Laptop por Niño . por bloques Iniciar al recibir mensaje. suma uno a la ficha de Pantalla y repite el proceso. Cree el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro en otros equipos.Robótica Educativa WeDo . Después de liberar el soporte del mecanismo de giro y de que la peonza comience a girar.

Responden: ¿cómo pueden hacerlos girar?. grado DURACIÓN: 90 minutos ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. movimiento y rozamiento.Reciben los Kit WeDo. . . DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Diversos objetos de su entorno ACTIVIDADES DE INICIO . ¿cuánto tiempo se mantienen girando? . .Robótica Educativa WeDo . Caída de los Investiga las fuerzas que son causa de la caída de los cuerpos.Reconocen que la mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se caen rápidamente. 55 min Kit WeDo Reducción de velocidad Aumento de velocidad 21 .Intentan hacerlos girar sobre su mesa o escritorio. según la guía de construcción. .Construyen y programan un mecanismo que hará girar la peonza que utiliza un sensor de movimiento para desactivar el motor al liberar la peonza. el cuerpos. ¿se mantendrá en equilibrio? 5 min ACTIVIDADES DE PROCESO R Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño . .Reciben en grupos: una moneda. movimiento y rozamiento.Recuerdan que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento según se combinen engranajes grandes y pequeños.SESIÓN DE APRENDIZAJE: Jugando con el trompo GRADO: 5to. ¿qué sucedería si aplicamos una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto?. realizan el inventario según lo organizado. un bolígrafo u otros objetos.Responden: ¿qué necesitan para mantener el equilibrio?.

¿qué aprendiste hoy? Ficha de metacognición 10 min EVALUACIÓN CRITERIOS INSTRUMENTOS . INDICADORES . ¿qué haces para intentar girar más rápido? . . por lo que el engranaje grande también gira. Deben hacerla girar libremente antes de liberarla.Rastrea la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de la máquina. c. En la peonza hay un engranaje pequeño.Escriben sus conclusiones en sus cuadernos y grafican.Imaginan que son una peonza (trompo) y giran. La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella.Mantienen los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimiento de giro. d.Robótica Educativa WeDo .Determinan los pasos que siguen al funcionamiento de su peonza: a. . Ficha de Actividad 20 min Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN Programa U una Laptop por Niño .Resuelven una Ficha de Actividad interpretando los íconos de la programación utilizada en la peonza.Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. ¿qué haces con tu cuerpo para girar más tiempo?. Al quedar la peonza libre del soporte se mantiene girando. b. .Lista de cotejo .Intentan permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar. .Ficha de totalidad Engranajes de aumento y reducción.Grafican el proceso de transmisión de energía: la energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes al hacer girar la peonza). Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte. En el mismo eje el engranaje pequeño está unido a un engranaje grande.Identifica el mecanismo de engranaje y el efecto de los engranajes sobre el tiempo durante el que puede girar la peonza. se aseguran de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla. el soporte hace girar la peonza. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada. . Energía eléctrica Energía mecánica ACTIVIDADES DE APLICACIÓN .22 Transmisión de energía . ¿cómo lo superaste?. Transmisión de energía. .Para utilizar mejor el mecanismo giratorio. .

FICHA DE ACTIVIDAD 1. Transmisión de ________________ Energía: ______________________ Energía: ______________________ 2... R Actividades Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo 23 .Completa el gráfico del proceso de transmisión de energía.Completa el gráfico del proceso de transmisión de energía.

Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Ficha De Actividad Observa la programación. el sonido de motor y espera a que el sensor de ________________ compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la _______________. reproduce el ____________.Robótica Educativa WeDo . Actividades y Sesiones COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN REALIZADA: MOVIMIENTO – SONIDO Nº 15 – MOTOR – DESACTIVA – PEONZA – SOPORTE El programa activa el _____________. 24 Programa U una Laptop por Niño . Una vez liberado el ______________. el programa ______________ el motor.

Gráficas estadísticas: barras. grado DURACIÓN: 90 minutos ÁREA: MATEMÁTICA CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ESTADÍSTICA . comentan sus conclusiones en las tablas de datos. .Responden: ¿durante cuánto tiempo giró tu peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes?. ACTIVIDADES DE PROCESO Papelotes Plumones 55 min R Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño .Si cambian el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes como se muestra en la segunda línea de la tabla. . . poligonales. y gráficas estadísticas. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Kits WeDo Laptop XO 15 min ACTIVIDADES DE INICIO .Tablas de datos. ¿con el de 8 dientes? .Participan de un concurso para averiguar qué peonza gira durante más tiempo.Después de investigar los engranajes.Ejecutan el juego “La peonza inteligente”. ¿durante más o menos tiempo? 25 .Utilizan la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza con cada combinación.Recojen las respuestas para resumir un rango común para la clase.SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Usando tablas de datos” GRADO: 5to.Robótica Educativa WeDo . ¿gira más despacio o más rápido?. circulares. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas . . cada grupo realiza su propio programa. .Dibujan una tabla de datos en una hoja de papel.Crean el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro en otros equipos.Aplican la modificación: . .

. tiende a girar durante menos tiempo. ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores? . o en la actividad Escribir.26 Cuaderno de Trabajo Laptop XO Actividad Escribir Ficha de metacognición 15 min 5 min INDICADORES INSTRUMENTOS Lista de cotejo Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior.Interpreta datos de una tabla estadística.Las respuestas variarán.Utiliza tablas para organizar sus datos.Escriben en sus cuadernos. .Responden: ¿en qué otros casos necesitamos utilizar tablas de datos? . .Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.Uso de tablas de datos.Robótica Educativa WeDo . . ACTIVIDADES DE APLICACIÓN . Si la peonza gira más despacio. ¿qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño . ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN . . pero los grupos llegan a una conclusión según el número de dientes del engranaje. ya que la velocidad de la peonza se reduce.Intentan realizar un cálculo del tiempo de duración del giro a partir del número de dientes de los engranajes. ¿cómo lo superaste?. ¿la peonza gira más rápido o más despacio?. la utilidad de las tablas de datos y dan más ejemplos de su uso en la vida cotidiana.Si cambian el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza como se muestra en la tercera línea de la tabla.

. según corresponda.Participan del juego “Baila.Copian las palabras en sus cuadernos y dialogan sobre la importancia de ampliar nuestro vocabulario para mejorar el habla. ACTIVIDADES DE PROCESO 50 min R Sesiones de Aprendizaje Programa U una Laptop por Niño .Observan el trompo y buscan palabras que puedan construir cambiando algunas letras a partir de la palabra TROMPO: trompa – trampa .Dan algunos ejemplos. Escribe textos de manera organizada y emplea. participando en grupos. . .Enumeran las palabras que lograron construir a partir de: PILA DAMA COMA Pizarra Tizas Peonza construida y Laptop XO Papelógrafos Plumones LODO RAMO .Piensan en otras palabras que puedan construir a partir de otras palabras.Se organizan determinando quiénes bailarán el trompo y quiénes escribirán las palabras de cada grupo. . lenguaje formal e informal.Escriben las palabras en columnas en la pizarra. grado ÁREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS CAPACIDADES PRODUCCCIÓN DE TEXTOS Uso del diccionario.SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Construyendo palabras con el trompo” GRADO: DURACIÓN: 90 minutos 5to. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Pizarra Tizas 10 min ACTIVIDADES DE INICIO .Robótica Educativa WeDo . Cuadernos 27 . piensa y gana” que consiste en escribir la mayor cantidad de palabras a partir de otras en lo que demora el trompo en bailar.

Reconocen que las palabras pueden ser modificadas y que por eso cambian de significado. ¿qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa U una Laptop por Niño .Buscan en el diccionario las palabras de significado dudoso para comprobar su existencia. ¿cómo lo superaste?.Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?.28 Diccionario 25 min Ficha de metacognición 5 min INDICADORES INSTRUMENTOS . .Utiliza el vocabulario adecuado en sus escritos.Usa el diccionario para encontrar palabras de significado desconocido. . ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN .Lista de cotejo ACTIVIDADES DE APLICACIÓN .Robótica Educativa WeDo .Uso de vocabulario adecuado. . .

 Reconocen el tipo de palanca según la ubicación de las partes de algunas figuras mostradas ubicando carteles en cada figura. ¿Qué herramientas se han construido con palancas? Para sacar un clavo de la madera ¿Qué instrumento podemos usar?.SESIÓN DE APRENDIZAJE “¿Para qué nos sirven las palancas?” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero CAPACIDADES FECHA: DURACIÓN: 90 minutos CONOCIMIENTOS III. Dirigen los encargados la ejecución del inventario. . DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO  Contestan: ¿Qué es una palanca?. aplicaciones e instrumentos. ¿Cuántos tipos de palancas hay? ¿Para qué nos sirve la palanca?. Láminas y/o figuras Listones de cartulina o papel 15 min   Eligen al coordinador del equipo de este día. ¿Será una palanca?. ¿Por qué?  Nombran objetos que funcionen como palanca. recordando las normas de convivencia sobre el uso del kit WEDO. ¿Cuáles son los elementos de la palanca?. encargado de recoger el kit correspondiente al grupo.  Máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo: La palanca. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

romper o coger). Registran sus observaciones elaborando oraciones en el siguiente cuadro: Herramienta: Elementos utilizados Cuántas partes movibles tiene Utilidad ¿Cómo funciona? Rompenueces Kit WEDO 25 min Libro del MED Ciencia y Ambiente      Se propone que desarmen la construcción en las dos partes movibles que presenta ¿qué similitud encuentran con la palanca? reconociendo los elementos de la palanca (resistencia. regla y Ambiente (pág. Realizan un organizador en papelotes dando las características precisas de las partes de una palanca y contrastan con sus saberes previos elaborando en grupo un mapa mental sobre la utilidad de las palancas (levantar. mover. potencia) Reconocen que el rompenueces está compuesto por dos palancas Papelotes. interresistentes. Realizan la lectura y procesan la información del libro del MED de Ciencia plumones. punto de apoyo. 171 ) Concluyen que existen máquinas que están constituidas por más de una palanca. 10 min 20 min .ACTIVIDADES DE PROCESO    Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la guía de construcción del kit WEDO Observan y analizan la construcción dando funcionamiento al mismo.

 Deducen que la palanca puede emplearse con dos finalidades prácticas: *Modificar la intensidad de una fuerza. Identifican los elementos de la palanca en las imágenes encontradas Revistas y/o catálogos de señalándolas y nombrándolas. 15 min Buscan en revistas y catálogos. En este caso podemos vencer grandes resistencias aplicando pequeñas potencias *Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. De esta forma podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con pequeños desplazamientos de la potencia. imágenes de herramientas o máquinas que utilicen más de una palanca pegándolas en sus cuadernos. colocando en cada uno para herramientas qué sirven (utilidad) ACTIVIDADES DE APLICACIÓN    . Escriben en su cuaderno un listado de palancas. analizan.PALANCAS Clasificación de palancas por su utilidad Levantar Ej: carretilla Mover Ej: palanca Romper Ej: abrelatas Coger Ej: pinza  Socializan la información con otros grupos mediante la técnica del museo. discuten y fundamentan la nueva información sobre la utilidad.

Exponen sus conclusiones en un papelote. Registro auxiliar . INDICADORES INSTRUMENTOS Identifica la clasificación de las palancas por su utilidad una exposición de acuerdo al tema. Carpeta de trabajo.Objeto Carretilla Remo Alicates Rompenueces utilidad levantar . mover mover coger romper ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN  Conocen la finalidad y clasificación por su utilidad de una palanca. Reconoce herramientas y/o máquinas que utilizan más de una palanca. Ficha de meta  Responden a las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuviste una acerca cognición del tema? ¿Te pareció difícil? EVALUACIÓN CRITERIOS 5 min.    Clasifica los tipos de palancas por su utilidad. Elabora conclusiones teniendo en cuenta los elementos de la información recibida. Hoja de aplicación.

MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO Imagen de una ciudad 15 min Libro del MED de Ciencia y Ambiente Kit WEDO 15 min . contestando a las preguntas: ¿Cómo serían los medios de transporte? ¿Qué deportes no existirían?. ¿Qué juguetes tienen ruedas?.  Reciben el kit de WEDO por grupos.  Dialogan sobre cómo sería la vida sin el uso de las ruedas. aplicaciones en la vida diaria CAPACIDADES III. Principios. en p.SESIÓN DE APRENDIZAJE “Ruedan y ruedan las ruedas” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero FECHA: DURACIÓN: 90 minutos CONOCIMIENTOS  Ruedas y ejes. ¿En qué objetos más encontramos la rueda?  Dialogan y determinan que las ruedas son de mucha importancia en nuestra vida diaria. y su importancia.  Identifican los elementos de la rueda en el maletín y se familiarizan con los nombres: neumático. rueda.  Responden: ¿Desde cuándo el ser humano ha utilizado las ruedas? ACTIVIDADES DE PROCESO  Leen información sobre la rueda y su evolución a lo largo de la historia. 177 del Libro del MED de Ciencia y Ambiente. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE INICIO  Observan imágenes de la ciudad o el campo. eje. donde hayan objetos con ruedas. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los principios del funcionamiento de las ruedas y ejes.

 Se organizan y eligen a un representante para explicar el funcionamiento de su construcción. que le permite el movimiento y a la vez permiten que las ruedas se mantengan firmes en sus lugares y que pueden ser fijas o móviles. que encuentran en el libro.  Elaboran un mapa conceptual con los datos acerca de las ruedas y sus diferentes usos. Responden por escrito en cada grupo: ¿Qué pasaría si las ruedas no cuentan con ejes? ¿Para qué sirven los ejes? ¿Cuántos ejes hemos necesitado en nuestra construcción? ¿Qué tamaños de ejes hemos utilizado?  Observan que la rueda va a acompañada de un eje. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN  Dibujan diversos objetos de uso diario que usan ruedas. ¿Cómo lo superaste?. ¿Qué aprendiste hoy? EVALUACIÓN CRITERIOS Construcción de auto con ruedas y ejes. . ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?. pág.  Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y sus errores. Ficha de Evaluación de la guía de construcción Describe el funcionamiento de la rueda señalando sus elementos. en sus cuadernos  Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno. Conocimiento de la rueda y sus usos   Guía de construcción WEDO 40 min Ficha de Trabajo Cuadernos de trabajo 30 min Ficha de metacognición 5 min   INDICADORES INSTRUMENTOS Construye siguiendo las instrucciones Lista de cotejo. 176.Realizan la construcción de un auto con piezas de material WEDO.

FICHA DE TRABAJO Ruedan y ruedan las ruedas 1. _____ Las fajas transmiten el movimiento entre las ruedas. _____ Los ejes pueden ser fijos o móviles. Señala con una flecha cada nombre con la imagen correspondiente: EJE NEUMÁTICO RUEDA . _____ Las ruedas necesitan un eje para mantenerse en su lugar. Explica brevemente: ¿Desde cuándo usa el ser humano las ruedas? ¿Cómo eran las primeras ruedas? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. _____  Cuanto más delgada la rueda el desplazamiento será con mayor facilidad. ______ 3. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:      Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos con menor esfuerzo. _____ Las ruedas son un invento muy moderno.

¿qué palanca crees que es la más cómoda? La primera porque cuanto más alejado se encuentra el esfuerzo del punto de apoyo. . Al empujar la barra hacia abajo. Palancas Máquinas Simples Clases de Palancas Palanca de Primera Clase Con una palanca de primera clase la carga (resistencia) siempre se mueve en dirección opuesta a la fuerza.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Constituyen los primeros ejemplos de herramientas sencillas. observamos el punto de apoyo. más fácil resulta el trabajo. Desde el punto de vista técnico es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo debido a la acción de dos fuerzas contrapuestas (esfuerzo y carga). Carga Esfuerzo Punto de apoyo Carga Esfuerzo Punto de apoyo Idea principal Cuando el punto de apoyo está situado entre la carga y el esfuerzo. A medida que se aplica el esfuerzo hacia abajo. En uno de sus extremos se está aplicando un esfuerzo que trata de levantar la carga del otro extremo. Al cambiar la posición de la barra respecto al punto de apoyo. Cuando hablamos de palancas podemos considerar 4 elementos importantes: . ¿cuál es la más cómoda de las tres? La primera porque cuanto más cerca del punto de apoyo está la carga. . En la ilustración.Brazo de resistencia: Distancia entre el punto de apoyo y el punto de aplicación de la carga. llamamos a esta “palanca de 1ra clase” o “interapoyante”. Esfuerzo Carga Punto de apoyo 1 Programa U una Laptop por Niño .Resistencia de carga: Fuerza que tenemos que vencer a través de la palanca. que se encuentra en el punto de contacto de la barra y el objeto ubicado debajo de ella. la carga se mueve hacia arriba. .Robótica Educativa WeDo . más fácil resulta el trabajo.Brazo de esfuerzo: Distancia entre el punto en el que aplicamos el esfuerzo y el punto de apoyo.Esfuerzo o potencia: Fuerza que tenemos que aplicar.

En una palanca de tercera clase el esfuerzo mueve la resistencia en la misma dirección en que se mueve. El codo es el punto de apoyo. el esfuerzo y la resistencia siempre se mueven en el mismo sentido. En la ilustración se puede observar que la rueda es el punto de apoyo. Palanca de Tercera Clase En las palancas de tercera clase el esfuerzo se encuentra entre la resistencia y el punto de apoyo. Máquinas Simples Esfuerzo Punto de apoyo Carga Esfuerzo Punto de apoyo En una palanca de segunda clase. La distancia desde el codo hasta el punto de unión de los bíceps es el brazo de esfuerzo. El brazo del esfuerzo es la distancia de la rueda hasta las manos de la persona. La distancia desde el codo hasta la mano es el brazo de resistencia. El codo y antebrazo forman una palanca de tercera clase. Una carretilla es un ejemplo de las palancas de segunda clase. las maletas son la carga y la persona proporciona el esfuerzo al extremo de las palancas. Lo que se sostiene en la mano es la resistencia. Si se flexiona los bíceps se puede sentir dónde los músculos se conectan con el tendón en el brazo (cúbito). levantando la mano. Idea principal Cuando la carga está situada entre el punto de apoyo y el esfuerzo llamamos a esta palanca "de segunda clase" o “interresistente”.R Carga Palanca de Segunda Clase Esfuerzo Punto de apoyo Carga En una palanca de segunda clase la resistencia (carga) se localiza entre el punto de apoyo y el esfuerzo.Robótica Educativa WeDo 2 . Fuerza Resistencia Apoyo FUERZA RESISTENCIA O PESO A MOVER ARTICULACIÓN Programa U una Laptop por Niño . Los bíceps flexionados levantan al brazo. Una palanca de segunda clase siempre incrementa la fuerza del esfuerzo. El brazo de la resistencia es la distancia desde la rueda hasta las maletas. Los bíceps proveen el esfuerzo.

Aumentar un movimiento. Las palancas compensan la distancia y la fuerza. Por ejemplo. Las tijeras. Recordemos que: Las palancas pueden ser unidas a través de un punto de apoyo común para hacer herramientas y mecanismos útiles. Aquí dos reglas para cualquier tipo de palanca: 1. más sencillo resulta el trabajo. .Palancas de segunda clase La carga está entre el punto de apoyo y el esfuerzo. Hay tres clases de palancas: . . Aplicar una fuerza a distancia. Carga Barra Punto de apoyo Carga Barra Punto de apoyo Idea principal Cuando el esfuerzo está situado entre el punto de apoyo y la carga llamamos a esta palanca "de tercera clase" o “interpotente”.Robótica Educativa WeDo . La palanca se usa para crear uno de estos efectos: 1. esto incrementa la fuerza necesaria para mover la carga. 2.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Al elevar la barra. b) Empujar la palanca tan lejos del punto de apoyo como sea posible. Aumentar una fuerza. Con este tipo de palanca nunca se cambia la posición de la carga: siempre está en el extremo de la barra. ¿qué palanca crees que es más cómoda? La primera porque cuanto más alejado está el esfuerzo del punto de apoyo. Sin embargo. 4.Palancas de primera clase El punto de apoyo está entre la carga y el esfuerzo. 3 Programa U una Laptop por Niño . Para mover la carga a una distancia es importante ponerla lo más lejos posible del punto de apoyo.Palancas de tercera clase El esfuerzo está entre el punto de apoyo y la carga. Para facilitar el movimiento de la carga: a) Poner el punto de apoyo de la palanca tan cerca como sea posible de la carga. cascanueces y pinzas son ejemplos de dos palancas conectadas. se usan uniones más complejas en objetos cotidianos como el limpiaparabrisas. 3. Cambiar la dirección de una fuerza. 2.

Programa U una Laptop por Niño .1) (fig.C. tiene atados dos semicírculos de madera. aproximadamente. Antes de que se inventaran los ejes se utilizaban rodillos de madera.2) Principio I Se necesita menos fuerza para empujar un objeto sobre ruedas que para deslizar un objeto sin ellas. Máquinas Simples (fig. Este ejemplo de una rueda sólida de Mesopotamia.1) del 3000 a. No solo alguien tuvo la gran idea de hacer la rueda redonda para que pudiera rodar fácilmente. La rueda y el eje adjunto giran a la misma velocidad. Esta rueda con radios (fig. creemos que lo más probable es que proceda de Mesopotamia (una región del moderno Iraq).R Ruedas Y Ejes Una rueda es un disco sólido o un anillo circular con radios que ha sido diseñada para girar alrededor de un pequeño eje (o vástago) que pasa por su centro. sino que también es una máquina que intercambia fuerza por distancia o distancia por fuerza. ya que el diámetro de la rueda es. como todas las otras máquinas simples. debido a que la fuerza de rozamiento es menor cuando se utilizan ruedas.2) es un ejemplo típico de las usadas por los romanos allá por los 100 d. más largo que el del eje. La combinación de rueda y eje es una de las máquinas más sencillas.Robótica Educativa WeDo 4 . por regla general. la fuerza necesaria para girar el uno o el otro varía. (fig. Las ruedas grandes tienden a seguir girando durante más tiempo que las pequeñas. Sin embargo. Hace más de 5000 años que se utiliza la rueda para desplazar objetos pesados y aunque desconocemos quién la descubrió.C.

Un torno usa la rueda y el eje para que sea más fácil levantar cosas pesadas. También existen ruedas que tienen su propio eje. Principio III Para ser efectivas. mientras las ruedas unidas a un solo eje no doblan las curvas con facilidad porque ambas intentan rodar la misma distancia. Las ruedas con ejes separados doblan las curvas fácilmente porque cada rueda recorre la distancia necesaria. 5 Programa U una Laptop por Niño . Las ruedas se pueden usar como rodillos para reducir la fricción. Así. En una curva. Si se inclina la cinta transportadora y se deja rodar la carga hacia abajo. Principio IV Cuanto más largo sea el círculo trazado por la manivela en un torno.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio II Existen ruedas que están unidas a un solo eje. Si se desliza de manera similar que anteriormente. se deslizará por efecto de la gravedad. verá que la otra rueda no gira por tener ejes separados. una rueda exterior debe recorrer una distancia más larga que una rueda interior. reduciendo la fricción (fuerza de rozamiento). Las cintas transportadoras de rodillos utilizan ruedas para desplazar objetos con facilidad. más pequeña es la fuerza necesaria para elevar la carga. Una rueda no tiene por qué ser un disco sólido. Esta rueda hace girar un eje que a su vez enrolla o desenrolla una cuerda o cable para elevar o bajar una carga.Robótica Educativa WeDo . las ruedas no tienen que rodar siempre sobre el suelo. en un torno la rueda se define como la trayectoria circular que se traza en el aire al girar la manija de la manivela. Si se desliza éste de modo tal que solo una rueda toque la superficie verá que la otra rueda también gira.

Los ejes del engranaje motor y del engranaje de salida giran a la misma velocidad. pero en sentido opuesto. Los engranajes trabajan en equipo. Máquinas Simples Dos o más engranajes trabajando juntos se denominan “Tren de engranajes”. Se utilizan dos o más engranajes para transferir potencia o velocidad. El engranaje al cual se aplica la fuerza se denomina engranaje motor. la relación de engranaje es de: 1/5 Programa U una Laptop por Niño . Esto se llama multiplicación y produce un aumento de la velocidad. Principio II: Aumento de la velocidad Una vuelta de un engranaje motor grande puede producir varias vueltas en el engranaje de salida porque es pequeño. hablamos de una máquina compuesta. o bien para cambiar la dirección en la cual se aplica la fuerza. Es decir. Engranajes rectos Engranaje Corona Principio I: Sentido de rotación El engranaje motor hace girar el engranaje de salida. Una vuelta del engranaje motor de 40 dientes produce cinco vueltas del engranaje de salida de 8 dientes. conducido o de salida. La primera rueda se llama engranaje motor y la segunda se llama engranaje transmisor. ambos engranajes giran simultáneamente. Cuando dos o más máquinas simples trabajan juntas. es una modificación de la rueda y el eje. El engranaje final al cual se transfiere la fuerza se llama engranaje de salida. Por lo tanto. Engranaje motor Engranaje salida Cuando los dientes de un engranaje encajan con los de otro. es una rueda dentada que encaja exactamente con otra rueda dentada. como en el caso de un par de engranajes. Tiene dientes alrededor. pero en sentidos contrarios. Existen engranajes de una gran variedad de formas y tamaños. Si se gira la manivela el engranaje de salida gira más rápidamente que el engranaje motor. Dos engranajes funcionando juntos son una combinación de dos máquinas simples.Robótica Educativa WeDo 6 .R Engranajes Un engranaje es una máquina simple.

7 Programa U una Laptop por Niño .Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio III: Reducción de velocidad Un engranaje motor pequeño tiene que girar varias vueltas para hacer que un engranaje de salida grande gire una vuelta. la relación de engranaje es de 5/1. El tercer engranaje que se llama engranaje intermediario o de transmisión. el engranaje motor y el engranaje de salida giran en el mismo sentido y a la misma velocidad. Cinco vueltas del engranaje motor de 8 dientes producen una vuelta en el engranaje transmisor de 40 dientes (40/8).Robótica Educativa WeDo . Esto se llama reducción y produce una disminución de la velocidad. Si se introduce un tercer engranaje entre el motor y el de salida. los engranajes permiten cambiar la dirección del movimiento en 90°. Principio V: Cambiar la dirección de movimiento Al girar la manivela. Esto también es un ejemplo de reducción. estos dos primeros girarán en el mismo sentido. Al girar la manivela el engranaje de salida gira más lentamente que el engranaje motor. Por lo tanto. girará en sentido contrario. Principio IV: Cambio del sentido de rotación Al girar la manivela.

Cambiar el sentido de rotación. 4.R Principio VI: Potencia y velocidad Al girar la manivela. Es imposible tratar de parar el segundo engranaje de salida con la mano. los asirios ya conocían su uso.Aumentar la potencia Poleas Una polea es una rueda con una ranura por donde pasa una correa o una cuerda. tanto más aumenta la potencia de giro producida. Máquinas Simples Recordemos que: Ha conocido seis principios básicos de los engranajes. A esto se llama transmisión mixta. Incrementar o disminuir la velocidad de rotación. Como en el caso de la mayoría de mecanismos simples. en las máquinas de coser. como por ejemplo. porque cuanto más lenta sea la velocidad.Desmultiplicar (reducir la velocidad) . se habrá repetido la multiplicación.Cambiar la dirección de movimiento . Se usa la polea para crear estos efectos: 1. En el año 1500 a. se usa para transferir fuerza o velocidad o para hacer girar otra rueda. Conectando los engranajes de un mismo eje a otros engranajes puede construirse aparatos muy fuertes o muy rápidos. La primera descripción de una grúa que usaba una polea fue descrita por Marco Vitruvio Polión. 3. Ahora sabe hacer lo siguiente: . que fue un arquitecto romano del siglo I a.C.C.Cambiar el sentido de rotación .Multiplicar (aumentar la velocidad) . 5. Cambiar el sentido de la fuerza de estiramiento.Sentido de rotación . Incrementar la fuerza de estiramiento. Si cambiamos la posición de la manivela al segundo engranaje de salida. su descubrimiento es desconocido.Robótica Educativa WeDo 8 . 6. aumentando todavía más la velocidad. Cambiar la posición de un movimiento de rotación (también se conoce como aplicar la rotación a la distancia). En muchos mecanismos de la vida cotidiana se usan poleas. el segundo engranaje de salida gira muy lentamente. 2. Incrementar la fuerza giratoria (también conocida como torsión). Programa U una Laptop por Niño . las grúas y las astas de banderas.

Robótica Educativa WeDo . El motor de un automóvil usa transmisión por correa para girar ruedas en otros mecanismos. Polea motor Polea Salida En resumen: Dos poleas conectadas por una correa giran en el mismo sentido. Al girar una de ellas.Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Una polea simple cambia el sentido de la fuerza en una correa o cuerda en la ranura. La polea motor y la de salida giran en el mismo sentido. Polea motor Es el nombre de una polea empujada por una fuerza exterior (como la de un motor o alguien girando una manivela) y que gire al menos otra polea a través de una correa. Es algo que suele suceder en las transmisiones por correa. la correa hace que la otra gire. la polea cambia ese movimiento hacia arriba para izar la bandera. Así. Una grúa usa una o varias poleas para elevar objetos pesados. en relación la una con la otra. la rueda que gira (llamada polea motor) hace girar también la otra rueda (llamada polea de salida). la correa puede resbalar. Relación de transmisión La proporción usada para comparar el movimiento de dos poleas. bombas de agua o el acondicionador de aire. en un mástil. Polea salida Es el nombre de una polea girada por otra polea motor. Principio I: Sentido de rotación Al girar la manivela. conectadas por una correa. Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela. Dos poleas también pueden estar conectadas por una correa. porque ambas están conectadas por una correa. al tirar de la cuerda hacia abajo. por ejemplo. 9 Programa U una Laptop por Niño .

Este proceso reduce la velocidad de la rotación.Robótica Educativa WeDo 10 .R Principio II: Cambiando el sentido de rotación Polea motor Polea Salida Cuando gira la manivela. Esto ocurre a menudo con las transmisiones por correa. Ambas poleas giran en el mismo sentido. Programa U una Laptop por Niño . la correa puede resbalar. Para que la polea de salida grande gire una vez. Una polea motor pequeña hace girar una polea de salida grande más despacio. pero reduce la fuerza. Ambas giran en el mismo sentido. como una prensa de taladro o un torno. Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela de la polea motor. la transmisión hace girar la polea de salida grande más despacio que la polea motor pequeña. En resumen: Dos poleas conectadas por una correa cruzada giran en sentidos opuestos. Principio III: Reduciendo velocidad Cuando gira la manivela. la transmisión por correa hace girar la polea de salida pequeña más rápido que la polea motor grande. la polea motor y la de salida giran en sentidos opuestos (horario y antihorario). Este proceso aumenta la velocidad de la rotación. Una polea de salida pequeña gira varias veces respondiendo a un único giro de la polea motor grande. Una polea motor grande hace girar la de salida con más rapidez. Principio IV: Aumento de velocidad Cuando gira la manivela. pero aumenta la fuerza. la de motor pequeño tiene que girar varias veces. Máquinas Simples El resbalamiento es un dispositivo de seguridad en los mecanismos que usan transmisiones por correa.

Robótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Principio V: Cambio de dirección del movimiento Cuando gira la manivela. Una polea fija puede cambiar la dirección de una fuerza elevadora hasta un ángulo más conveniente. la primera polea conducida gira despacio mientras que la segunda gira aun más despacio. en lo alto de los mástiles y en las persianas. Las poleas de diferentes tamaños en un mismo eje pueden ser conectadas a otras poleas para construir sistemas que produzcan reducciones o aumentos de velocidad más amplios. se usa con una cuerda para cambiar la dirección de la fuerza de estiramiento a un ángulo más conveniente. Principio VII: Poleas fijas Si colocamos una carga en el gancho y jalamos de la cuerda. por ejemplo. La polea de salida gira más lento que la polea motor pequeña. Principio VI: Transmisiones por correas compuestas Corresponde a una transmisión compuesta cuando hablamos de dos poleas que están conectadas a un mismo eje. Cuando gira la manivela. 11 Programa U una Laptop por Niño . la cuerda eleva la carga.Robótica Educativa WeDo . el movimiento de rotación recorre un ángulo de 90° cambiando el ángulo del movimiento. Las poleas fijas se usan. Polea fija Es una polea sujeta en un eje fijo a un soporte.

Al apoyarse esta polea móvil en dos cuerdas para elevar la carga.Robótica Educativa WeDo 12 . Una polea grande hace girar más rápido una pequeña (aumento de velocidad). es necesario jalar más de la cuerda en una polea móvil que en una fija. .Poleas conectadas por una correa cruzada giran en sentidos opuestos. para subir una carga con menos esfuerzo. Una polea móvil es una polea sujeta en un eje que no está fijo a un soporte. . Sin embargo. .Las correas y las poleas se pueden usar para cambiar el movimiento en unos 90 grados.Una polea pequeña hace girar más lento una polea grande (reducción de velocidad). Este sistema de polea fija y polea móvil se llama aparejo. se usa sola o con una polea fija.Poleas conectadas por correa giran en el mismo sentido. . tiene que tirar de la cuerda dos veces más que si usara una polea fija. Es más fácil elevar la carga. solo necesita mitad de la fuerza. .R Principio VIII: Poleas móviles Si jalamos la cuerda se eleva la carga. Una polea móvil puede ser usada junto con una polea fija para elevar una carga con menos esfuerzo que solo con una polea fija.Una polea móvil necesita menos esfuerzo para elevar un objeto que una polea fija. Sin embargo. Programa U una Laptop por Niño .Las poleas de diferentes tamaños pueden ser conectadas a un mismo eje para versiones más amplias de reducción o aumento de velocidad. Máquinas Simples Resumen de las poleas: . y en algunos casos se incluyen varias poleas.

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INVENTARIO .

Principio I: Dirección de rotación .

Principio II: Aumento de la velocidad .

Principio III: Reducción de velocidad .

Principio IV: Cambiar la dirección de rotación .

Principio V: Cambiar la dirección de movimiento .

Principio VI: Potencia y velocidad .

SILLA VOLADORA LEGO .

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VENTILADOR LEGO .

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INVENTARIO .

Primer tipo ó Inter-apoyante. FUERZA CARGA PUNTO DE APOYO F P.A C .

A C F . CARGA FUEZA PUNTO DE APOYO P.Segundo tipo ó Inter-resistente.

Tercer tipo ó Inter-potente. CARGA PUNTO FUEZA DE APOYO P.A F C .

Cocodrilo Lego .

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Balanza Lego .

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Biblioteca Digital PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS .

tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.shtml http://es.org/wiki/Lista_de_prejuicios_cognitivos#falacia_ del_francotirador Sesgo de confirmación: Tendencia a investigar o interpretar información de tal suerte que confirma nuestras preconcepciones http://es.com/guia_tecnologia/breve_resena/index. http://es.org/wiki/MC-14 Método científico: Video: El método científico de manera amigable http://www.wikipedia.htm 2 .com/watch?v=nZg83jynt-s&feature=related Ciencia.oei.org/wiki/Sesgo_de_confirmaci%C3%B3n Aprendizaje por experiencia EL DESARROLLO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO Tema Resumen y Enlace Multimedia Conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras Concepto de Tecnología necesidades.org/wiki/Tecnologia El descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y. refinar y poner en práctica el conocimiento en todos los campos.wikipedia. http://es.org/wiki/Historia_de_la_tecnolog%C3%ADa Video: Los inventores del mundo moderno http://www.com/watch?v=otjLE2jSQk0 Distorsión cognitiva que afecta al modo en el que los humanos percibimos la realidad.wikipedia. se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnología Historia de la tecnología http://www. Prejuicio cognitivo: http://es.youtube.tudiscovery.wikipedia. recíprocamente.wikipedia. http://www.youtube.es/cts.MÉTODO CIENTÍFICO EL MÉTODO CIENTÍFICO – ASPECTOS GENERALES Tema Resumen y Enlace Miltimedia Modelo que presenta las principales etapas para obtener. Tecnología y Sociedad En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico.

youtube.com/watch?v=hppjQtVdrNk&feature=related Parte 2 http://www.MÁQUINAS SIMPLES MÁQUINAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Una maquina está compuesta por una serie de elementos más Elementos de máquinas simples que la constituyen. modificando la magnitud de la fuerza. Elementos fundamentales de las estructuras.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_simple Es un tipo de máquina que se utiliza para dar forma a materiales sólidos.com/watch?v=TE60MFtw1hY&feature=related 3 . Tipos de esfuerzos que soportan las estructuras. Triangulación de estructuras.wikipedia.cica. http://www.youtube. Representación de fuerzas.cl/fisica/MaquinasSimples. su dirección.org/wiki/M%C3%A1quina_herramienta Máquina – herramienta Video: Museo de la máquina – herramienta http://www. elementos y utilidad de las estructuras ¿Para que sirven las estructuras? ¿Qué problemas resuelven? Clasificación de las estructuras según diferentes criterios. la longitud de desplazamiento o una combinación de ellas.com/ ESTRUCTURAS Y FUERZAS ESTRUCTURAS Y FUERZAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Tipos. http://es. http://thales.youtube.profesorenlinea.es/rd/Recursos/rd99/ed99-005302/contenido/estructuras.org/wiki/Elementos_de_m%C3%A1quinas Máquina Conjunto de piezas o elementos móviles y fijos. http://es.org/wiki/M%C3%A1quina Máquina simple Mecanismo que transforma una fuerza aplicada en otra resultante.youtube.museo-maquina-herramienta.com/watch?v=-atOCyqsf4c&feature=related Video: Experimentando con fuerza y movimiento http://www. cuyo funcionamiento posibilita aprovechar. Equilibrio y centro de gravedad. dirigir.htm http://es.wikipedia.wikipedia. Clasificación de puentes.com/watch?v=1E8rhGfRoFM&feature=related Video: La Fuerza y el movimiento Parte 1 La fuerza y el movimiento http://www.htm Video: Las fuerzas http://www. principalmente metales. regular o transformar energía o realizar un trabajo http://es.

org/wiki/Palanca Galería de aplicaciones de palancas http://commons. Simulación virtual de palancas http://www.jsp 4 . Tipos de palancas http://www.profesorenlinea. o cambiándolas de sitio.de/ph11s/lever_s.cl/fisica/PalancasConcepto. Si no fuera así descarga e instala java desde el siguiente enlace http://java.wikimedia.com/en/download/index.wikipedia.org/wiki/Category:Levers Laboratorio Virtual Esta aplicación simula una palanca simétrica con pesas.walter-fendt.htm http://es. Se puede ir colocando pesas.PALANCAS PALANCAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Palancas de primer. manteniendo el botón del ratón presionado.htm Antes de ver esta aplicación interactiva debes constatar que el Java se encuentre instalado en tu computador. segundo y tercer tipo con ejemplos.

cnice.htm Aplicaciones de ruedas Rodillos y ruedas: diferencias y aplicaciones http://concurso.RUEDAS Y EJES RUEDAS Y EJES Tema Resumen y Enlace Multimedia http://www.org/wiki/Category:Wheels Composición y aplicaciones http://concurso.wikipedia.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru eda.org/wiki/Ruedas Historia y usos Galería de aplicaciones de ruedas http://commons.educaciontecnologica.htm http://es.cnice.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ro dillo.cl/rueda.htm 5 .wikimedia.mec.

htm Engranaje Motor Engranaje Salida Engranaje Recto Corona Dentada 6 .htm Ventajas y aplicaciones de los engranajes http://es.com/watch?v=7LReoWPg_pM&feature=related Composición y aplicaciones http://concurso.youtube.cnice.com/watch?v=XoUmQdyF0yU&feature=related Video: Animación de manufactura en 3D de un sistema de engranajes reductor http://www.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru edentada.org/wiki/Engranaje Los engranajes Video: Como funciona un reloj mecánico http://www.mec.ENGRANAJES ENGRANAJES Tema Resumen y Enlace Multimedia Tipos de engranajes http://concurso.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ro dillo.cnice.youtube.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru eda.wikipedia.htm Temas de integración Rodillos y ruedas: diferencias y aplicaciones http://concurso.youtube.mec.cnice.com/watch?v=u--pCjubpoY&feature=related Video: El sistema de engranajes en una caja de cambios de un automóvil http://www.

htm Antes de ver esta aplicación interactiva debes constatar que el Java se encuentre instalado en tu computador.youtube. Si no fuera así descarga e instala java desde el siguiente enlace http://java. Incluye un dinamómetro Simulación virtual de poleas http://www. Se puede cambiar el peso de la carga y de las poleas colgantes.de/ph11s/pulleysystem_s.walter-fendt.youtube.com/watch?v=sFF0ZciQ_Ws&feature=related Video: Animación de trasmisión compuesta de movimiento http://www.com/watch?v=vNUXSyUA-AQ Video: Animación de trasmisión simple de movimiento http://www.wikipedia.jsp 7 .wikimedia.POLEAS POLEAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Tipos y aplicaciones http://es.org/wiki/Category:Pulleys Las Poleas Video: Animaciones de poleas simples y compuestas http://www.youtube.com/en/download/index.com/watch?v=qkhVcJTf4w0&feature=related Laboratorio Virtual Mediante esta aplicación se puede elevar o bajar una carga.org/wiki/Polea Galería de aplicaciones de poleas http://commons.

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