Nuevo Silabario del Método Matte

“El Ojo”

2007 NUEVO MÉTODO
(Fonético-Analítico-Sintético) Para la enseñanza simultánea de la
LECTURA Y ESCRITURA

COMPUESTO PARA LAS ESCUELAS DE LA

REPÚBLICA DE CHILE
POR

CLAUDIO MATTE

65.ª EDICIÓN
Ejemplares tirados : 12.500.000

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Esta obra es propiedad de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago de Chile. Casilla 9044 – Santiago

República de Chile Ministerio de Educación Pública

Santiago, 29 de abril de 1902

He acordado y decreto: El Silabario Matte se usará como texto de lectura en las escuelas públicas, con exclusión de cualquier otro libro de la misma naturaleza. Tómese razón, comuníquese e insértese en el “Boletín de las Leyes y Decretos del Gobierno”.

Riesco.

Rafael Balmaceda.

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INSCRIPCIÓN Nº 1027. INTRODUCCIÓN

Viajando en los últimos años por Alemania, me consagré con empeño a visitar algunas escuelas primarias, y desde mi primera visita me llamó la atención el método de lectura empleada en ellas, por el interés con que los niños aprendían a leer y escribir simultáneamente y por la rapidez con que adelantaban. Ignoraba yo que fuera del fastidioso y lento método conocido bajo el nombre de Silabario existiera otro; y no fue poca mi sorpresa al oír que desde hacía muchos años aquél había sido abandonado y reemplazado por un método que, nacido en un principio de la necesidad absoluta de subsanar los graves defectos del existente, había hecho más tarde, con ayuda de la experiencia, constantes progresos, hasta llegar a un grado de perfección notable. A poco tuve amplia ocasión de oír confirmadas por un gran número de profesores las ventajas que este método ofrece, y me convencí de que es empleado con gran éxito no sólo en toda la Alemania, sino también en el Austria y en Suiza alemana. En éstos países no se conoce el silabario; en algunos de ellos, como en la Prusia, las ordenanzas escolares prohíben terminantemente hacer uso de él; y si otros no lo mencionan en su legislación escolar es porque lo consideran más bien como perteneciente al pasado. Después de estudiar el nuevo método con detenimiento y de oír la opinión de pedagogos alemanes competentes, me convencí de que no existía dificultad alguna para aplicarlo a la lengua castellana, y de que, al contrario, nuestra lengua, a causa de su ortografía sencilla y racional, ofrece facilidades especiales, de que el alemán carece. En vista de esto, y convencido de los defectos del método usado en Chile, me decidí a emprender el trabajo actual, lisonjeado por la esperanza de contribuir con él al mejoramiento de nuestra enseñanza primaria. Si con este nuevo método sólo se consiguiera acortar el tiempo de aprendizaje de la lectura, no me habría resuelto a tomar entre manos una obra que, para su buena ejecución, requiere un estudio paciente de los elementos de la propia lengua y de las experiencias adquiridas por aquellos que han aplicado el método en idioma extranjero. Pero la reducción del tiempo es sólo una ventaja secundaria del método indicado; la principal consiste en que por medio de él se desarrollan, desde el primer momento, todas las facultades del niño y se introducen en la enseñanza una variedad y un interés que convierten la escuela en un lugar de recreo.

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º Según este último método. Si en el primer año y en un ramo tan importante como el de la lectura se emplea un método mecánico. al combinarlas entre sí. los niños aprenden los nombres de las letras. Por el nuevo método se enseña sólo los sonidos de las letras. tan sucintamente como sea posible. blanco. Estas preguntan se suscitan instintiva e inconscientemente en el espíritu del niño. sin tomar absolutamente en cuenta los nombres. tienen que desechar el nombre. es difícil que este grave defecto se subsane más tarde en los otros ramos. es necesario imponer el resultado como un hecho que admite explicación.Por otra parte. ¿Porqué ba se lee ba y no bea. bastará comparar la palabra blanco. Entre estos mencionaré especialmente a don Ricardo Sieguel. como se sabe. Procediendo de esta manera se evita el grave inconveniente apuntado anteriormente. leída como debiera leerse conforme al silabario. más de una vez habría vacilado ante dificultades que él con su experiencia me ayudaba a vencer. al aplicarlo. los cuales. El principio es en este caso. como un trabajo de memoria. Debo también hacer presente que el aliento que he encontrado entre muchos pedagogos alemanes me han facilitado considerablemente la tarea he impulsado a seguir adelante. ¿Porqué ab se lee ab y no abe?. Sería un error creer que es difícil hacer pronunciar distintamente las consonantes. difieren no poco de sus sonidos. puesto que se obliga a aprender algo que mas tarde. Este procedimiento se repite en cada sílaba. y como en realidad debe leerse. Grato me es también mencionar entre mis cooperadores más asiduos a un compatriota y amigo. para tomar sólo en cuenta el sonido. haciéndose el aprendizaje lento y mecánico. en qué consiste este método y en qué se diferencia del silabario. con un desinterés admirable. con un poco de ejercicio los niños 5 . sin tomar para nada en cuenta la inteligencia y la observación. puso al servicio de esta obra su inteligencia y su larga práctica. como en tantos otros. es indispensable que la enseñanza. beeleaeneceo. de Leipizig. que es el único elemento que se combina. como un antecedente para el profesor. que sólo desarrolla la memoria. Sin su cooperación constante. y después. resulta ser falso. pero no siendo posible contestarlas de una manera satisfactoria. Este procedimiento impone al niño un trabajo de memoria excesivo y hiere su buen sentido natural. Para notar más palpablemente esta anomalía. ___________________ En las líneas siguientes trataré de explicar. pues las letras solas o combinadas conservan siempre el mismo valor. decisivo. quien. siendo así que la primera letra es be (no sencillamente b) y la segunda a?. 1. empiece de una manera racional y adecuada a los fines que con ella se persiguen. a don Valentín Letelier.

preguntará: “.. exigirá que todos pronuncien los sonidos aisladamente. Estas cosas sirven de tema para lecciones de objetos. º Los sonidos de las letras no se enseñan aisladamente. aún los más pequeños. Si la palabra representa p. siguiendo el procedimiento inverso. un animal. si no que se desarrollan de la manera que se indicará más adelante. Al mismo tiempo. Los sonidos por sí solos son demasiado abstractos y no tiene significado ni interés alguno para la infancia si no se los desarrolla de palabras de fácil comprensión. cuando cada uno de estos consiga pronunciarla clara y correctamente. Quien haya visitado una escuela alemana no podrá abrigar la menor duda a este respecto. tratándose siempre de evitar combinaciones sin significado.. éste método se llama fonético. y no sólo se recompondrá la palabra respectiva. ej. de sus formas. cómo es el que se oye después. pues habrá tenido ocasión de observar con que facilidad todos los niños. Finalmente. alrededor de las cuales se agrupa toda la enseñanza. hará notar a los alumnos que se compone de varias partes (sílabas) y exigirá de ellos que la pronuncien también separando las sílabas. pronuncian las diferentes consonantes. etc. a continuación el maestro volverá a pronunciar lentamente la misma palabra. antes de proceder a desarrollar los sonidos que la componen. A causa de enseñarse sólo los sonidos de las letras. el profesor manifestará que cada uno de los sonidos ya estudiados se puede representar por un signo y. de su utilidad. después de hacer contar a los niños el número de sonidos que contiene la palabra. pronunciarás la palabra en voz alta. y al efecto. de su tamaño. Por esto se toman vocablos que representen cosas familiares a los niños y. sino que con los sonidos ya conocidos y los nuevos que se aprenden se formarán otras sílabas y palabras. se les hará combinarlos para formar sílabas y palabras. ¿Cómo es el sonido que se oye primero. escribiendo la palabra en el pizarrón. es de desear que en la agrupación de estas palabras haya cierto orden que facilita la buena distribución de las lecciones de objetos. Ambas circunstancia han sido tomadas en cuenta al 6 . se mostrará a los alumnos un ejemplar natural o figurado de él y se les exhortará a discurrir y hacer observaciones acerca de su color.. hará ver cual es este signo para cada sonido particular. prolongando con la voz cada uno de los sonidos de que se componga (pero sin hacer pauta entre ellos). de la pronunciación. de manera que cada uno de ellos pueda ser percibido distintamente por los alumnos. en lo posible. Una vez fijadas las ideas. en seguida. Cuando todos los niños distingan y pronuncien correctamente los sonidos. de ciertas palabras. de sus costumbres.consiguen pronunciarlas bien en un corto tiempo. etc. En fin. se tratará por todos los medios posibles de llamar la atención del niño a la palabra respectiva. el profesor primero y los niños después. Acto continuo. el profesor la repetirá descomponiéndola en sus sílabas. etc?”. del fin de sus diversas partes. con auxilio de las cuales se aviva el interés del niño por la enseñanza y se desarrollan sus facultades. Apenas es necesario agregar que las palabras agregadas deben contener todos los elementos de la lengua de la escritura. 2. capaces de excitar su curiosidad.

de aquí es que las letras. porque mediante ella se introduce una variación en las ocupaciones del niño sin desviar su atención del fin que se tiene en vista y porque con su auxilio se satisface uno de los instintos más marcados de todo individuo. Uno de los primeros cuidadas del profesor será. Como se ha visto. sobre todo si pertenecen a las clases inferiores de la sociedad. una letra. luego aprenderán los niños a distinguir los caracteres impresos con la misma facilidad que los manuscritos. pues nadie ignora que la mejor manera de grabar en la mente la forma precisa de un objeto cualquiera es producirlo por medio del dibujo. º Al entrar los niños por primera vez a la escuela. las letras nuevas. la mayor parte de ellos no sabe hablar ni pronunciar correctamente. haciendo observar a los alumnos cómo nace y se forma cada una de ellas. pues. º Otro elemento constituido del método consiste en hacer escribir las letras a los alumnos tan pronto como puedan pronunciarlas correctamente. y la escriban. preceden a la enseñanza de la lectura propiamente tal y duran de tres a cinco semanas. haciendo su marcha más gradual. 1. una vez copiadas. tiene la escritura una importancia capital. por último. esforzándose sobre todo en combatir faltas que más comunes son entre las clases a que los alumnos pertenecen. para copiar fielmente es necesario observar con atención las formas. De aquí es que el método sea también llamado analítico-sintético. Mediante este procedimiento se facilita mucho el aprendizaje. se les hará comparar el signo escrito con el impreso. en sus pizarras. según el grado de inteligencia y cultivo de los alumnos. difícilmente se olvidan. la lectura y la escritura se enseñan. Luego que los alumnos escriban regularmente la letra. pues simultáneamente. 7 . el de la creación. Después de haber escrito en el pizarrón la palabra respectiva. acostumbrar se a hablar y pronunciar correctamente. una figura. una línea. el profesor escribirá sucesivamente. por pequeño que ello sea. el niño experimenta un gran placer al crear algo. como ambos (con pequeñas excepciones) presentan mucha semejanza. Según este método. Además de la apuntada. 3. y según el orden de su sencillez relativa. ___________________ Un papel muy importante juegan en este método los ejercicios preparatorios que tienen por objeto facilitar el aprendizaje. Los niños se ejercitarán después de hacer con los dedos los movimientos necesarios para hacer la letra (en el aire). el procedimiento que se sigue en este método consiste en descomponer (análisis) primero las palabras en sus elementos y en reunirlos (síntesis) después para formar de nuevo las palabras.componerse este método. Estos ejercicios son de diversa naturaleza.

: el maestro primero y los alumnos después. se hará lo mismo con las palabras polisílabas. el primer sonido es la i). Estas lecciones tienen por fin dar una base a los ejercicios orales. se incitará a los alumnos a repetir este sonido o sonidos.. y las pronunciará sucesivamente apoyando el tono en dicha vocal inicial a fin de llamar a ella la atención de los alumnos. verticales y oblicuas y dibujo gradual de las diversas figuras contenidas en el cuadro de “Ejercicios preparatorios de la escritura”. u. o. ej. fuera de la vocal que ya conocen. e. ___________________ 8 . º Estos ejercicios se combinan con lecciones de objetos sobre cosas familiares a los niños. ej. de manera que los niños perciban que. mi. Por último. Para estos ejercicios pueden emplearse. 5. cual es la vocal. pues. erizo. uva. hay uno o dos sonidos más. se les ejercitará en distinguir y pronunciar aisladas y claramente los diversos sonidos de que se compone la lengua. el. que empiezan tan luego como los niños pronuncian sin dificultad algunas letras y consisten en la combinación de éstas para tomar sílabas y palabras.º Junto con los ejercicios anteriores se ejecutan los preparatorios de la escritura. Si los niños conocen. al efecto. oreja. el profesor elegirá palabras cuya primera sílaba sea una vocal. hacer la enseñanza más interesante y desarrollar las facultades del niño. un. las cuales se descompondrán primero en sílabas y después en sus sonidos. para principiar. n. las letras a. en. º Cuando ya los alumnos pronuncien con corrección cierto número de palabras. no. 4. ají. Una vez que los alumnos distingan las consonantes. Los ejercicios mencionados en este párrafo son. Se empezará con los sonidos vocales. no. los cuales son relativos: 1) al manejo del lápiz y de la pizarra y a la postura de las diversas partes del cuerpo para escribir. es.2. y. hilo (siendo la h muda. el profesor la descompondrá en seguida en sus sonidos prolongando al efecto con la voz cada uno de los que las palabras contengan: u u u u n n. las palabras. 3. etc.) Después de analizar un buen número de palabras monosílabas. puesto que este método sólo toma en cuenta los sonidos.. l. Ambos ejercicios combinados están llamados a sugerir ideas y términos para expresarlas.º A estos ejercicios corresponden los de síntesis o lectura mental. pronunciarán una de estas palabras en voz alta. y 2) al trazo de líneas horizontales. p. uno. se les hará construir las palabras un. el. se tomarán palabras monosílabas. analíticos. etc. tales como. p. la. que son los más fáciles de percibir y pronunciar. siguiendo el procedimiento ya indicado. la. (El profesor cuidará especialmente de que los niños no aprendan el nombre de las letras. y en seguida hará que los mismos alumnos repitan el primer sonido percibido.

f) Combinación de sonido o sonidos nuevos con los ya conocidos para formar sílabas y palabras. y 2. c) Recomposición de los sonidos para formar la palabra. la u. los triptongos y algunos elementos mas difíciles de la lengua. las combinaciones de licuante y líquida. g) Comparación de los caracteres escritos con los impresos: 1. b) Descomposición de la palabra en sus sonidos. contiene trozos de la lectura adecuados a la inteligencia de los niños de tierna edad.º en el aire.º en las pizarras. por último. según se ha explicado en detalle más arriba: a) Lección de objeto sobre la cosa representada por la palabra. que ofrecen poca dificultad. Estos trozos son en su mayor parte traducidos o adaptados del alemán Claudio Matte ___________________ 9 . En la Primera Parte de este método aparecen sólo las letras minúsculas. Síntesis. etc. e) Escritura por los niños de este signo o signos:1.: la Tercera Parte.º en la de los niños. h) El niño copiará del libro palabras nuevas y otras. se empezará la enseñanza de la lectura propiamente tal con la palabra ojo. Análisis.Una vez que los alumnos estén bastante avanzados en todos los ejercicios mencionados anteriormente.º en la pizarra de clase. en la Segunda. y 2. y 3. y los diptongos. como la x. d) Escritura en el pizarrón (por el profesor) del signo o signos correspondientes al sonido o sonidos nuevos.º mentalmente.º en el libro. por razón de su mayor sencillez. 1.º en la pizarra. y 2. las letras mayúsculas. He aquí sumariamente el procedimiento que debe seguirse con estas palabras y las siguientes. con ayuda de las letras impresas movibles.

Algunas de ellas tienen sólo por objeto hacer ver cómo se desarrollan unos caracteres de otros.Ejercicios preparatorios de la escritura (*) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (*) No todas estas figuras serán trazadas por los alumnos. 10 .

ma-ma. m-a. ma. a-mo. m-a-má. oj. ma.Primera Parte ________________ ________________ ________________ ________________ ojo o-jo. m-a. __________________ __________________ __________________ __________________ mamá ma-má. o-j-o. ma-ma. o-jo. o-j. 11 . jo. a-ma. j-o.

n-a. mo-no. no. ________________ ________________ ________________ ________________ lana la-na. m-a. mo-jo. la. l-a.a-jo. 12 . m-a-n-o. mo-na. mo-ja. na. ma. l-a-n-a. ma-no. n-o. ________________ ________________ ________________ ________________ mano ma-no. la.

lo. a-ro. dí-a.na. ni-do. do. la lo-ra. l-o-r-o. mí-o. lo-ra. ________________ ________________ ________________ ________________ loro lo-ro. a-jí. 13 . la mo-na. a-la. mo-ro. d-o. mi. mo-no. lo-na. la mo-ra. lo-ma. o-ro. da-do. n-i. l-o. n-i-d-o. ni. mo-na. ________________ ________________ ________________ ________________ nido ni-do. lo-ro. ro. lo-mo. mo-ra. r-o. ma-la. na-da. na-do. ma-lo.

pi-pa. p-i.-. pa-lo. mi ma-má. pa-ta. di-jo.-.pi-do pan pa-ra mí. mi lo-ro. to-po. pi-la.mi ma-no. ________________ ________________ ________________ ________________ pino pi-no. pa-ja. mi-na. pi. p-a-t-o.li-ma. pan. p-i-n-o. pi-no. no. pa-to. 14 . pa-pá.la lo-ra mi-ró al mo-no. pi-do. pa-ra. ________________ ________________ ________________ ________________ pato pa-to. n-o. pa-la.-.

tí-a. mo-rral.-. te-rrón. no-gal. pa-ra. rr. mi-ga. rro-. -.mi pa-to na-da.to-mo. perra. ma-ta. mi ga-to. tí-o. ga-to. ga-na. __________________ __________________ __________________ __________________ perro pe-rro. p-e-rr-o. go-ta. pa-rra. 15 . pe-pa.la ga-ta. goma. la go-ma. pe-rro. tiro. pi-ta-jo. pa-ja. ti-na.la ga-ta ma-tó a la lo-ra. g-a-t-o. ta-lón. ta-rro. pa-rrón. ja-rra. pe-lo. pa-ga. to-do. de-do. to-rre. to-ma. to-ro. pe-ra. -. ________________ ________________ ________________ ________________ gato ga-to. ga-ta. pe-rra. la-go.

re-loj.-. la pe-rra. ________________ ________________ ________________ ________________ burro 16 .-. re-ja. la pe-ra. ra-tón.el ra-tón ro-e la pa-red. __________________ __________________ __________________ __________________ ratón ra-tón. ra-mo. pa-pel. el ni-do.mi ma-má me re-ga-ló la pe-ra.-. le-ón. ra-ta. el ga-to. re-al. el to-ro pi-de pa-ja. ra-ma. el pa-to. te-ja. él pela la pe-ra. ro-jo. el me-lón.el o-jo. pa-red. la ma-no.-. la pe-rra. el lo-ro. ropa.el pa-to na-da. ra-ro. red. el pe-rro.el pe-rro an-da. ra-pé.de-dal. r-a-t-ó-n. ra-na.-. rí-o. pe-ral.

es-ta.-el lo-ro.-el sol se po-ne.un ár-bol. ba-úl. tu pan. pa-sa. los lo-ros. su pan. se-bo. b-u-rr-o.-. ba-la. sa-po.el pa-to na-da en el rí-o. su. es. me-sa. se-da. pa-ís. tus pa-nes. sed. ________________ ________________ ________________ ________________ mesa me-sa. so-pa. bu-rro. sa-la. bo-la. bu-rra. sol. las.el bu-rro bo-tó la pa-ja. mis pa-nes. nu-be.bu-rro. bar-ba. bol-són. sus pa-nes.-. pas-to. un-do. tuna. las me-sas. ________________ ________________ ________________ ________________ casa 17 . mi pan. so-lo.-las ma-nos son dos. bo-ta.-es-ta me-sa es mí-a. la mesa. bo-tón. son. bas-tón. m-e-s-a. o-so. los. sa-lón.-. ba-rro. u-na mu-la--el bu-rro an-da. a-nís. ju-go.el sol sa-le.

for-món. cu-na.-mi fu-sil es de pa-lo. fin. fa-rol. ________________ ________________ ________________ ________________ taza 18 .-el pe-rro es fe-o.-mi ca-sa es de a-do-be. co-do. ________________ ________________ ________________ ________________ sofá so-fá. co-co. fa-ma. fino.ta-co. cu. cu-ba. fi-jo. fe-o. co-rral. ca. fal-ta. so-fá. bo-ca. co. ban-co. f. ri-fa. se-co. ca-ra ca-rro. ca-ja. co.-el so-fá es largo.el ni-do es del lo-ro. sa-co. cal.sa. ca-fé. copa. ca-lor. fal-so. fal-da. ca-jón. ca-ma. c-a-s-a. ca-pa. s-o-f-á. ca-sa.ca-sa. ro-ca. fa-ja.fá-bu-la. fi-de-o.-me gus-ta la so-pa de fi-de-os.-el pa-pá y la ma-má es-tán en la ca-sa. pi-co. fu-sil.

ta-za. za-pa-to. a-zul. co-ci-na. zo.-mis o-jos son a-zu-les. z.-las ce-re-zas son re-don-das. ci. ce-ra.-el a-zú-car es dul-ce. ________________ ________________ ________________ ________________ vaso 19 . ce-cina. ca-za. zo-rro. mo-zo. ra-ci-mo. co-rro. ci-ma. ce. ce-rro. e-ri-zo. a-zo-te. cu-na. ce-ba-da. co-rre-a. po-zo. pi-za-rra. ce-da-zo. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ cocina co-ci-na.-su na-riz es cor-ta.ta-za. a-zú-car. po-co. male-za. c-o-c-i-n-a.-mi ca-be-za es re-donda. luz. fá-cil. t-a-z-a. zu. na-riz.-la luz del sol es bo-ni-ta. ce-ni-za. ca-sa. cima.-con la ta-za se to-ma ca-fé. ce-ja. ce-po. cence-rro. te-na-za. zo-rro. ci-ga-rro. za. ca-za. ca-sa. ce. a-zú-car . cin-ta.ca-be-za. el ce-da-zo es ú-til de co-ci-na. ci.-la co-ci-na está en la ca-sa.

hor-no. pa-vo. hizo. hu-mo. va-so. a-va. vi-da. ho-ja. ha-ba. h-i-j-o. han. voz. has. v. ve-la. o-ve-ja.-la ma-má a-ma a sus hi-jos.-mi her-ma-no sa-be can-tar. vi-no. las o-ve-jas dan la-na.-la va-ca es un ani-mal ú-til. herma-na. viga. hi-jo.-los hi-jos de-ben a-mar a su ma-má.me gus-tan los hi-gos.mi her-ma-na sa-be te-jer. h. a-be-ja. hi-so-po. ha-go.-con el va-so se to-ma vi-no. ha.-el vi-no es u-na be-bi-da. her-ma-no. va-ca. a-hí. hi-lo. ________________ ________________ ________________ ________________ hijo hi-jo. ba-la. hi-ce. bo-la. mo-ho.-el pan se ha-ce de ha-ri-na.la ve-la del sa-lón es de ce-ra. ________________ ________________________ ________________________ ________________________ muñeca 20 .-la u-va ma-dura es dul-ce. u-va. al-ha-ja. vera-no.-la ve-la de la co-ci-na es de ce-bo.va-sa. husa. u-so. ha-ri-na. he. v-a-s-o.

le-jí-a.-iu. se-ñor. pai-la. sie-ga. cu-na. u-na.-ie. le-ña.-él se rí-e. pa-ño. ai-re. ma-no. mo-no.-io. ma-ña. ñ.-me gus-ta jugar a las mu-ñe-cas. u-ña.-mis me-dias son de la-na. bai-le. _________________ _ __________________ __________________ __________________ media me-dia. __________________ __________________ __________________ __________________ 21 . ca-na-rio. pi-ña. ia.-la lu-na está en el cie-lo. ma-íz. ri-ña. ca-ba-ña. mo-ño. m-u-ñ-e-c-a. mu-ñe-ca. ciu-dad. pia-no. ca-ña. a-ño. pi-ñón. ra-íz. rí-o. oigo.mu-ñe-ca. dí-a. da-ño. pu-ñal. pu-ño. m-e-d-i-a.-la muñe-ca de mi a-mi-ga es bo-ni-ta.-los ár-bo-les tie-nen ra-í-ces. ri-ñon.-los e-di-fi-cios de la ciu-dad son bo-ni-tos. pie. ti-o. rabia. me-dia.ai. a-ra-ña. pa-ís. ca-na. cá-ña-mo. via-je.de la ni-ña es de se-da.-el ves-ti-do de la ni-ña es de pa-ño. o-í-do. gar-fio. fie-rro. va-cí-o. o-to-ño.-el ves-ti-do. vio-lín. la-bio.-oi. pino. pa-tio. ta-pia. cie-ga. ni-ño. cu-ña. cielo.

di-cho.-la va-ca da le-che. peu-mo. __________________ __________________ __________________ __________________ coche co-che. cho-co. sue-lo. rui-na. le-che.-la jau-la del lo-ro es bo-ni-ta. te-cho. he-cho. le-chu-za. res-pe-tuo-so. ca-cha. in-cau-to. cua-der-no. cacho. r-u-e-d-a. pe-cho.-el a-gua no tie-ne o-lor.-ui. cha-pa. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 22 . c-o-ch-e. ma-cho. cuen-to. gua-po. muy. cor-cho. au-ro-ra.-me gus-tan los niños vir-tuo-sos. rue-da. nuez. ch. con-ti-núo.-el cho-co es un pe-rro. fue-go. mu-cho. cueva. ruido. deu-da.-el peu-mo es a-mar-go. con-ti-núa. co-che. col-chón. ba-úl.uo. len-gua. vir-tuo-so. col-cha. jau-la.-au. a-gua.-el co-che es de ma-de-ra. hacha.rueda rue-da. cue-ro.-eu. ue. pú-a. le-cho. cuer-po.-la rue-da es re-donda.-es-te ba-úl es de cue-ro.-el ha-cha es afi-la-da.-el á-la-mo es de-re-cho. bu-che.-ua.

a-rro-yo.-los caba-llos ti-ran el co-che. cabe-llo. yu-go. pa-lo. pa-ti-lla.-el ni-ño se ca-yó al sue-lo. yes-ca. llu-via. o-la. hoyo.-el ca-ba-llo es un a-ni-mal. ovi-llo. no-vi-llo. yun-ta. ga-lli-na. jun-ta. ca-ba-llo. _________________ __________________ __________________ __________________ yugo yu-go. yo. ho-ja. pe-llón. y.-el arro-yo es un rí-o chi-co. pe-lo. __________________ __________________ __________________ 23 . yu-go.-el ni-ño llo-ró pe-ro lue-go se ca-lló.caballo ca-ba-llo. y-e-s-o.-lo po-llos co-men ma-íz. po-llo. c-a-b-a-ll-o.-el ga-llo can-ta to-das las ma-ña-nas.-me gus-ta el o-lor del arra-yán.-en el cam-po se an-da mu-cho en ca-ba-llo.-el yu-go es de ma-de-ra. yun-ta. ga-llo. o-lla. yema. pa-ti-lla. arra-yán. ga-lle-ta. o-lla.-el ca-ba-llo co-me yer-ba.-las galli-nas es-tán en el ga-lli-ne-ro. ll. y-u-g-o. lla-ve. jo-ya. yo ha-llo. ho-yo. yer-ba. ju-go.

qui-ta-sol.-en un bu-que vi-ven mu-chas per-sonas.-mi her-ma-no y yo nos va-mos hoy al cam-po. co.-yo voy a ir hoy a la quin-ta de mi pa-pá. qui-ta-sol. cu. que-mar. hay.-el que-so se hace de le-che. es-qui-na.-hay que respe-tar la ley. muy. co-co. que. bu-que.-ca.-yo soy me-nor que mi her-ma-no. que. soy. pa-que-te. querer. co-qui-to. cu-na. ley.-el rey y la rei-na son muy jó-ve-nes. y=i rey. voy. qui. g=j 24 . qui-ja-da. hoy. já-qui-ma. cha-que-ta. qu.__________________ buque bu-que.-mi cha-que-ta es de pa-ño. es-to-que.ca-sa. b-u-qu-e. que-so. que-so. qui.-las quin-tas tie-nen ár-bo-les.-en el mar los bu-ques na-ve-gan.

ge-me-lo. Segunda Parte _ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Luna L-l La lu-na es-tá en el cie-lo. re-coger.-hay ge-ne-ra-les muy jó-ve-nes. di-ri-gir. li-ge-ro.-los ge-ne-ra-les di-ri-gen las ba-tallas.-me gus-ta la gen-te de buen ge-nio.gé-ne-ro. gen-te. ge-la-ti-na. pági-na. La lu-na se ve de no-che y por la tar25 . La lu-na es más pe-que-ña que el sol.-hay po-cos gi-gan-tes. ges-to. ger-men. La lu-na es redon-da co-mo el sol. ge-ne-ral. gi-gan-te. ge-nio.

Las es-tre-llas pa-re-cen muy pe-que-ñas. sas-tre. Es-tre-lla. La lu-na sa-le y se po-ne co-mo el sol. re-tra-to. En re-a-li-dad no son pe-que-ñas. Lu-cía. Las nu-bes ta-pan a ve-ces la lu-na.de. po-tre-ro. Lui-sa. Lu-cas. ca-tre. tri-go. tr. La luz de la lu-na es muy sua-ve. Luis. tri-lla. La lu-na no se ve to-das las no-ches. Lo-ren-zo. Las estre-llas se ven to-das las no-ches. os-tra. La luz del sol es fuer-te. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Estrella E-e En el cie-lo hay mu-chas es-tre-llas. tru-cha. por26 . po-tri-llo.

ge-nia. tron-co. tram-pa. trom-po. E-ras-mo. La la-na sir-ve pa-ra ha-cer ves-ti-dos. Er-nesto. E-lí-as. Ed-mun-do. cuar-to. tran-co. Eu-se-bio.ti-llo. Eu. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Oveja O-o La o-ve-ja es un a-ni-mal muy ú-til. En el ve-ra-no se ha-ce la tras27 . En-ri-que. tren-za. E-mi-lio. Las o-ve-jas dan la-na. po-tran-ca. tran-ca. cua-tro.

____________________________ ____________________________ ____________________________ Cabra C-c La ca-bra es tam-bién un a-ni-mal ú-til.qui-la. 28 . Es-tos cuer-nos son en-cor-va-dos. Con la le-che se ha-ce queso. Las cabras son sal-to-nas. La car-ne de cor-de-ro es un buen a-limen-to. Las o-ve-jas co-men pas-to. Las ca-bras tie-nen dos cuer-nos en la ca-beza. Os-val-do. Las o-ve-jas son man-sas. O-le-ga-rio. Las ca-bras dan le-che. Oc-ta-vio.

Ca-ye-ta-no. bra-zo. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Guanaco G-g 29 . po-bre. brin-car. u-bre. pro-hi-bir. ca-pricho. um-bral. pro-fe-sor. Ca-ro-li-na. car-bón. hombro. pra-do. li-bro. par-do. he-bra. hom-bre. ham-bre. tem-pra-no. pren-da.Ca-bra. pr. ca-brón. bra-se-ro. Car-los. o-bra. Car-lo-ta. br. ci-prés. Com-pra. pron-to. nom-bre. bra-sa.

El gua-na-co co-rre muy li-ge-ro. Ga-brie-la. Gas-par. La cabe-za del gua-na-co es pe-que-ña. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Iglesia I-i La i-gle-sia es un e-di-fi-cio. Ga-briel. Las to-rres se ven des-de 30 . Los gua-na-cos es-cu-pen a la gen-te. En la ciu-dad hay mu-chas i-gle-sias.El Gua-na-co vi-ve en la cor-di-lle-ra. Las pa-tas del gua-na-co son muy largas. El gua-na-co da la-na co-mo la o-ve-ja. Gus-ta-vo.

I-gle-sia. La higue-ra da mu-cha som-bra. La hi-gue-ra da higos. cl.le-jos. La mú-sica del ór-ga-no es bo-ni-ta. I-nés. re-gla. cla-vo. clue-ca. Clavel. es-cla-vina. I-si-do-ro. Ig-na-cio. En la i-gle-sia hay un ór-ga-no. an-cla. glo-tón glo-ria. gl. Los higos son más pe-que-ños que las bre-vas. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Higuera H-h La hi-gue-ra es un ár-bol her-mo-so. cal-vo. re-glón. Los do-min-gos va mu-cha gen-te a la i-gle-sia. La hi-gue-ra da tam-bién bre-vas. mez-clar. I-sa-bel. cho-clo. ¿Has co-mi-do hi-gos? 31 . rin gle-te.

gue.ga-to. gue-rra. hue-so. gui-ta-rra. a-gua. gui. gu. go. len-gua. gue-rre-ro. go-rra. guin-do.Hi-gue-ra. guí-a. hue-co. gui-ta-rra. á-guila. hie-lo. gui. gue. huer-to. gu-sa-no. gui-so. guin-da. hie-rro.-ga. hor-mi-gue-ro. gue-rrilla. Hue-vo. gue-rra. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Quinta Q-q 32 . guapo. huér-fano.

Las ho-jas son ver-des.En las quin-tas hay mu-chos ár-bo-les. ________________ ________________________ ________________________ ________________________ Vino V-v ________________ ________________________ ________________________ ________________________ Uva U-u 33 . tron-co y ra-mas. En las ra-mas es-tán las ho-jas. Qui-te-ria. ¿Has es-ta-do en u-na quin-ta? ¿Qué ár-bo-les has vis-to? ¿Quién ha vis-to un no-gal? Qui-te-rio. Los ár-bo-les dan som-bra. Los ár-bo-les tie-nen ra-íz.

Ur-ba-no.Las ho-jas de la pa-rra son muy bo-ni-tas. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Yerba Y-y En el cam-po se ve mu-cha yer-ba. ¿Has be-bi-do vi-no? ¿Qué gus-to tie-ne el vi-no? Va-len-tín. El vi-no se guar-da en to-ne-les y en bo-te-llas. Vic-to-rio. ¿Qué co-lor tie-ne la u-va? El vi-no se ha-ce de u-va. Vic-to-ria. Vi-cen-te. Vir-gi-nia. Las va-cas co-men yer-ba. Vic-to-ri-no. Una pa-rra da mu-chos ra-ci-mos de u-va. La yer-ba es verde. 34 . Las o-ve-jas y las ca-bras tam-bién co-men yer-ba. La yer-ba se rie-ga co-mo el tri-go. En las quin-tas tam-bién se ve yer-ba. Un raci-mo tie-ne mu-chas u-vas.

ju-go. él va. lle-no. yun-ta. Yo voy. él quie-re. él can-ta. Yo quie-ro. llo-rar. ¿Quién ne-ce-si-ta ta-blas? La pi-za-rra y las ban-cas son de ta-blas. La ta-bla es lar-ga y an-gosta. lle-var.¿Có-mo se lla-ma el ven-de-dor de yer-ba? Yo can-to. Yu-go. ho-yo. jun-ta. jo-ya. tú quie-res. Llu-via. llo-ver. tú vas. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Tabla T-t La ta-bla es de ma-de-ra. Las ta-blas se sacan de los ár-bo-les. ojo. 35 . El te-cho tam-bién es de ta-bla. tú can-tas.

plu-me-ro. Ti-mo-te-o. Ti-bur-cio. Tem-plo. plu-ma. cor-ta plu-mas. Te-re-za. sus-cep-tible. ne-bli-na. blan-co. Te-o-do-ro. plie-go. pla-na. ro-ble. habla. doble. pl. o-ble-a. pal-ma. ca-ble. plei-to. pla-ta. To-más. plan-cha. Ta-deo. bl. plan-ta.Ta-bla. plomo. so-plar. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Zorzal Z-z 36 . do-blez. Te-o-do-ra. pla-to. sa-ble. al-ba. blu-sa. pla-za. plá-ta-no.

al-ha-ra-ca. dos a-las y dos pa-tas.El zor-zal es un pá-ja-ro. Za-ca-rí-as. Zo-roba-bel. To-do pá-ja-ro tiene un pi-co. Los zor-za-les se a-li-men-tan tam-bién de gu-sa-nos. a pa-rien-cia. las ce-re-zas. Ze-nón. las peras. Los pá-ja-ros es-tán cu-bier-tos con plu-mas. Za-na-ho-ria. sub-de-le-ga-do. ___________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Picaflor P-p 37 . ¿Qué co-lor tie-ne la co-la el zor-zal? ¿Qué co-lor tie-nen las a-las? El zor-zal can-ta. Los zor-za-les son da-ñinos: se co-men las u-vas.

chi-flar. Pas-cua-la. flo-jo. Pas-cual. flo-re-te. flo-re-ro. ¿Pa-ra qué pi-ca el pi-ca-flor las flo-res? Pi-ca-flor. fle-co. flor. bar-bi-lam-pi-ño. a-fli-gi-do. quin-ta. Las plu-mas del pi-ca-flor son muy boni-tas. fle-cha. Con él pi-ca las flo-res. Pa-sa-tiem-po. Por e-so se lla-ma pi-caflor.El pi-ca-flor es u-no de los pá-ja-ros más peque-ños. Pa-blo. ca-sa. El pi-ca-flor tie-ne un pi-co muy lar-go. ca-ri-lar-go. bar-bi-ca-no. ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Jardín J-j 38 . cum-ple-a-ños. fl.

El jar-dín da muy buen o-lor. Jui-cio. car-te-ro. Ju-an. ca-rre-te-ro. Jo-a-quín. car-ne. Jo-sé. dia-rio. ¿Qué o-tras flo-res dan buen o-lor? ¿Cúa-les no tie-nen o-lor? El jaz-mín es blan-co. ca-rre-to-ne-ro. Jor-ge. le-che-ro. Ja-co-bo. carre-ta. Jo-se-fi-na. le-che. jui-cio-so. Jus-ti-na. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Rosa R-r 39 . Las plantas dan flo-res. car-ni-cero. car-ta. ca-rre-tón.En el jar-dín hay mu-chas plan-tas.

Ri-car-do le di-jo:“!Cui-da-do con las es-pi-nas¡”. Re-be-ca. cal-do. Co-mo da-ban tan buen o-lor. tor-do. a-ma-ri-llas. car-do. cel-da. Rai-mun-do. En el jar-dín había ro-sas de to-dos los co-lo-res: blan-cas.Ro-sa-lí-a y Ri-car-do fue-ron al jar-dín a mi-rar las her-mo-sas flo-res. En-re-do. Pe-ro Rosa-lí-a no hi-zo ca-so y se cla-vó los de-dos. Ro-ber-to. Ro-sa-lí-a qui-zo to-mar u-na. colo-ra-das. en-re-da-de-ra. Ra-fa-el. en-re-dar. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Chacra Ch-ch 40 . Ro-sa. cer-da. Ru-per-to. Ro-dol-fo. tol-do.

lá-gri-ma. arbe-jas. gra-ni-zo. grillo. En las cha-cras se sien-bra ma-íz. es-cri-to-rio. gru-ta. ti-gre. crin. Gra-no. san-gre. crí-a. ne-gro. gran-de-za.En el cam-po hay mu-chas cha-cras. cri-men. gr. cr. cris-tal. vi-na-gre. en-gru-do. des-gra-cia. gri-to. pa-pas y otras ver-du-ras. cruz. Cha-cra. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Frijol F-f 41 . gran-de. char-co. cres-ta. gra-sa. cor-cho. cre-cer. crudo. Las legum-bres que co-me-mos se cul-ti-van en las cha-cras.

Fer nan do. Fro ren cia. Faus ti no. Fri jol. fre sa. En ca da vai na hay mu chos fri joles. fre no. la za na ho ria y las ar ve jas son ver du ras. Fe li pe. frus trar. re frán. fru ti lla. frun cir. frí o. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Sandía S-s 42 . Hay fri jo les de mu chos co lo res y de varios ta ma ños. fr. Fran cis ca. dis fraz. Flo ren cio. fren te. Fe de ri co. Fer mín. Fran cis co. fru ta. fres co.El fri jol es u na le gum bre y la le chu ga. ¿Qué o tro nom bre se le da a los fri jo les? En la ma ta es tán los fri jo les cu bier tos por u na vai na. fras co.

Sa ra. So fía.La san día se cul ti va en las cha cras. San ti ago. Las al men dras se com en. Sal va dor. Su car ne es ro sa da o a mar i lla. La sandía es muy re fres can te. Su cás ca ra es muy grue sa. ¿Qué co lor tie ne la cás ca ra? La san día es muy ju go sa y dul ce. El a cei te de al men dras se em43 . Sil ves tre. pero a ve ces es com ple ta men te re don da. Su sa na. Las al men dras sir ven tam bién pa ra ha cer a cei te. La san día es ge ne ral men te larga y re don da. Se bas tián. Si món. ________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Almendra A-a El al men dro pro du ce al men dras. La san día ti ene muchas pe pi tas. Hay almen dras dul ces y a mar gas. Sa muel.

An to nio. An drés. com pa dre.¿Qué co lor tie ne es te ho lle jo? La al men dra pe la da es blan ca.ple a co mo re me dio. Al men dra. A de lai da. ma dri na. cua dro. Al fon so. Al ber to. Al fre do. pa dri no. Las al men dras es tán cubier tas con un del ga do ho lle jo. A le jo. la dri llo. An sel mo. ma dre. pa dre. Las hojas del na ran jo son lus tro sas. ye dra. A de la. A dol fo. cua dra. A na. La flor del naran jo se lla ma A za har y es muy a pre cia da a 44 . ca te dral. la drar. A gus tín. dr. Ar tu ro. a tle ta. A me lia. pie dra. Los ni ños com en con mu cho gus to almen dras con fi ta das. ___________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Naranja N-n La na ran ja es la fru ta del na ran jo.

Nor ber to. Na ta lia. om ni po ten te. La na ran ja es re donda. Nar ci so.cau sa de su fra gan cia. so lem ne. ¿Qué co lor ti ene la cás ca ra de la na ran ja? Las na ran jas son muy ju go sas y re frescan tes. in mundo. óm ni bus. ca lum nia. en ne gre cer. Las na ran jas tie nen mu chas pe pi tas. en men dar. Co lum na. ¿Pa ra qué sir ven és tas pe pi tas? Ni co lás. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Manzana M-m 45 . in nu me ra ble. Ni ca nor. in mó vil.

Ma nuel. ¿Qué o tras fru tas tie nen tam bién pe pi tas? Es tas pe pi tas son ne gras cuan do la manza na es tá ma du ra y blan cas cuan do la manza na es tá ver de. Ma te o. Hay man za nas. Mer ce des. co lo ra das y blan cas. Mar ta. _______________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Damasco D-d El da mas co es tam bién u na fru ta co mo la na ran ja y la man za na. Mau ri cio. Mag da le na. gran des y pe que ñas. Mar ga ri ta. Ma til de. Mi guel. Las fru tas ver des son muy da ñi nas. Ma tí as. dul ces y a grias.La man za na es la fru ta del man za no. ¿Qué o tras fru tas tie nen cues co en lu gar de pe pi tas? 46 . pe ro el da mas co tiene un cues co en lu gar de pe pi tas. A den tro tiene la man za na pe pi tas. La cás ca ra de la man za na es del ga da y lus tro sa. Moi sés. Ma rí a.

per sona. Dio ni cio. de fen sa. ins truí do. Su cás ca ra es del ga da y está cu bier ta por una pe lu sa fi na. Cons ti pa do. ins pec tor. constan te. per sig nar se. in sec to. obs ti na do. abste ner se. per se guir. con se jo. ___________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Buey B-b 47 . Da niel. ob ser var. Da vid. Die go. ins trucción. Obs tá cu lo. ins tru men to. La car ne del damas co es blan da. Pers pi caz. pers pi ca cia. Do ro te a. Do min go. su pers ti ción. ins tan te. ob se quio. El ár bol que pro du ce los da mas cos se lla ma tam bién damas co. obs ti na ción. mous truo.El da mas co es a ma ri llo.

Su car ne es un a li men to muy pre ci a do y su piel sir ve pa ra mu chos u sos. guí a. güi ro. fi as. ie. Bernar do. Guin da. No con fun das: gue (Gue) con güe (Güe) gui (Gui) con güi (Güi) Gue rra. Hay bue yes de dis tin tos co lo res. Ba si lio. lin güís ta. Pa ra guay. Be ni to.-lim pi as.-a güi ta. Buey. fi es. El buey ti ra la ca rre ta para el a ra do. hi gue ra. 48 . Bar to lo. Bau tis ta.nun cies. pro.El buey es u no de los a ni ma les más ú tiles pa ra el hom bre. Be li sa rio. pe di güe ño. pro nun ci as.-lim pies.-ci güeña. ia.-uey. Bea riz. ver güen za. El buey es más gran de que la va ca y más forzu do que el ca ba llo. uay. pe ro no es tan li ge ro co mo és te. an ti güe dad. Bue na ven tu ra. El buey tie ne dos as tas en cor va das. gui ta rra. ma dru gue mos.

existir. exacto. exhalar. exagerar. Ex =Ecs 1 1 4 4 8 8 2 2 5 49 5 9 9 .___________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ X = cs o gs Examen. exactitud. exageración. éxito.

–nosotros sabemos muy bien que si tocamos el queso.. a oler el quesito con mucho cuidado”.El ratón agudo Un ratón salió un día de su cueva y. y por eso no lo mordemos”. cae el ladrillo y nos aplasta.3 3 6 6 10 10 7 7 Tercera parte 1. 50 . Como si los ratones no fuéramos más agudos. hasta que al fin dijo: “Buen olor tiene el queso. al ver una trampa. en uno de los palitos ponen un pedazo de queso. pues. El ratón se quedó un rato mirando la trampa. y dicen después: ¡Esa es una trampa para los ratones!. y si sólo lo huelo no creo que la trampa se caiga. dijo: “Los hombres son muy agudos: con tres palitos y un ladrillo arman una trampa.

El nido de la perdiz Al pasar por un sembradío de trigo. que estaba echada sobre los huevos. “no se puede comer”.La sopa “Ésta sopa es muy mala”. La madre fue después con Juanita al jardín a desenterrar papas. 51 . yo me quedaré con la perdiz. Juanita estuvo ocupada todo el día en recogerlas y echarlas en sacos. Al ver que habían perdido la perdiz y los huevos. “dame a mí la perdiz y quédate tú con los huevos”.-“No tengo tiempo de hacer otra”. Después que volvieron a la casa. Ahora te gustó porque el trabajo te ha abierto el apetito”. Juanita la probó y dijo: “¡Que rica está!. La madre se rió y dijo: “Es la misma sopa que encontraste tan mala esta mañana... contestó el menor. Durante la pelea se escapó la perdiz a uno de los niños y el otro pisoteó los huevos. y se comió un plato lleno. corrieron hacia él y pillaron a la perdiz. -“Si es así”. 2. Pero tanto se acercó que de repente cayó el ladrillo y lo aplastó. Apenas lo vieron. los huevos valen mucho más que la perdiz”. decía una mañana Juanita a su mamá. dos niños divisaron un nido de perdiz. “pero esta tarde te daré una mejor”.Poco a poco se fue acercando a la trampa hasta que llegó al queso. El mayor de los niños dijo entonces al otro: “Toma tú los huevos. contestó la mamá. 3. ¡Ésta es mucho mejor que la otra!”. De palabra en palabra se fueron enojando hasta que por último se pusieron a pelear. la madre sirvió la sopa. los niños se reconciliaron y prometieron no pelear nunca más.

Federico vio parado delante de él un hombre negro y grande.“No vale la pena de agacharse por tan poco”. Pero el hombre negro también dio un salto y se puso más pequeño. Cuando entró al jardín. respondió Tomás. Cuando se comió la última. no habrías tenido que agacharte cien veces para recoger las cerezas”. 5.No seas miedoso Federico era un niño muy miedoso. Tomás la recogió. Tomás la recogió con la misma ansia. como si hubiera sido oro y se la echó a la boca. el padre le dijo: “Si te hubieras agachado una vez más para recoger la herradura. Al llegar a una aldea vecina. el padre divisó una herradura vieja. saltó el niño a un lado.. la vendió al herrero por mil pesos y con éste dinero compró cerezas. Lleno de susto. Entonces Tomás dejó caer una cereza por casualidad. Federico gritó espantado y se volvió corriendo a su casa. dijo al niño: “Tomás recoge esa herradura que está en el suelo y guárdala en tu bolsillo”. La luna alumbraba mucho... Sin contestar una palabra. al verla. Algunos pasos más adelante.La herradura vieja Un campesino fue un día con su hijo Tomás a la ciudad. Y así continuó hasta que recogió todas las cerezas. En ninguna parte se divisaba un árbol o una casa donde acogerse. Tomás casi se moría de sed y a duras penas podía seguir a su padre. el padre dejó caer otra cereza.4. el padre tomó la herradura y la guardó en su bolsillo. Padre e hijo continuaron después su camino. El sol quemaba mucho. El hombre corrió 52 . Una noche su padre lo mandó a casa del vecino. En el camino.

María encontró en el patio de su casa un huevo. Estas ponían muchos huevos y María vendía cada sábado varias 53 . Esta se alegró mucho por la honradez de María y su madre. Después de algunas semanas. salió del huevo una polluela. puso huevos y los empolló. 6. La alimentación para la polluela no faltaba. Federico contó llorando que un hombre negro lo perseguía. sino de la vecina. Obedeciendo a su madre. pero te lo guardaré algunas semanas”. La vecina le dijo a María: “Para premiar tu honradez. porque la buena vecina procuraba de abastecer a María de maíz y trigo. Después de un momento. Seguramente se le ha volado una de sus gallinas a nuestro patio y ha puesto allí el huevo..también detrás de él agrandándose al mismo tiempo como por encanto. Con el tiempo la polluela creció.La honradez premiada Un día. Al oír esto. Y diciendo esto. el huevo que me encontré”. Llena de alegría corrió a su madre y le dijo: “Mira mamá. Luego María tuvo doce polluelas más que también crecieron. lo llevó delante de la casa y le hizo ver que el hombre negro sólo había sido su propia sombra. Federico se puso colorado de vergüenza y prometió no ser tan miedoso. María tuvo un gran gusto al recibirla de manos de su vecina y se dedicó a cuidarla con mucho agrado. A los gritos salió el padre y encontró al niño tendido en el suelo y medio muerto de susto. La madre contestó: “Ese huevo no es tuyo. voy a regalarte ese huevo. que eran muy pobres. el padre tomó al niño de la mano. Será mejor que lo devuelvas”. lo puso en el nido de una gallina que estaba empollando. María llevó el huevo donde la vecina.

Nunca más volveré a ser rabioso. tenía varios hermanos. El muchacho lloraba amargamente y sentía el mayor arrepentimiento. dijo: “No me gusta tener que cuidar siempre a los niños. Oscar se retiró avergonzado a un rincón del cuarto.El niño rabioso Oscar. gritó espantada: “¡La niña está muerta!”. Y entonces todos se pusieron a llorar y a lamentarse. Pero Oscar no lo hacía de buena voluntad. Muchas veces. Oscar obedeció de muy mala gana. Oscar muy asustado la levantó y la llevó a su madre. La niñita cayó sobre una piedra y quedó sin sentido. pero ésta se puso a llorar y gritar. Luego llegó el médico y dijo: “La niña no está muerta. Mientras que la madre hacía los remedios ordenados por el médico.. 54 . 7. Después de pasar un rato con su hermanita en el jardín. recomendaba a Oscar que cuidara a sus hermanitos menores. un niño de diez años. mis compañeros juegan y se divierten”. porque así no podía jugar con otros niños. pues me parecía que mi hermanita no sanaría. Por fin la niñita sanó. Y luego se fue dejando sola a la niña.docenas en el mercado. al ver a la niña sin sentido y muy pálida. Oscar confesó su mala acción y dijo a su madre: “He pasado el susto más grande de mi vida. Su madre era muy pobre y tenía mucho que trabajar para sostener a su familia. Una de sus hermanitas se llamaba Rosita y tenía sólo un año. Mientras yo estoy aquí. Oscar volvió muy enojado y le dio un empujón. pero está muy enferma y es muy difícil que viva”. cuando salía. Ésta. Un día dijo la madre a Oscar: “Lleva la niña al jardín y cuida que no le suceda nada”. y con lo que ganaba sustentaba a su madre. nunca más volveré a maltratar a mis hermanitos”.

en una batalla recibí un balazo. Pedro jugaba en la calle con varios niños amigos suyos. Desde aquel día no se volvió a burlar más de los desgraciados. Los niños se sacaron la gorra y saludaron respetuosamente al hombre. Antonio corrió tan ligero como pudo hacia al muro y trató de escaparse por la puerta. Pedro corrió detrás y empezó a burlarse de él y a remedarle su manera de andar. 10. Pero luego llegó el dueño con un bastón en la mano.El hombre de la pierna de palo Pasaba un día por una aldea un pobre hombre que tenía una pierna de palo. Estas palabras conmovieron a todos.. Luego lo alcanzó el dueño. Pedro no se atrevió a levantar los ojos de vergüenza.La salud es un gran tesoro 55 . Pero como tenía los bolsillos llenos de manzanas se quedó atascado y no pudo salir.El ladrón de manzanas Antonio era un muchacho muy travieso. Creyendo que nadie lo notaría se metió a la quinta por una puerta muy estrecha de un muro. recogió las manzanas y se llenó los bolsillos de ellas. El hombre se dio vuelta y mirando con tristeza al muchacho le dijo: “He peleado como soldado por la Patria. Al ver al pobre hombre. Antonio tuvo que pagar muy cara su maldad.. Al verlo. 9. ésta pierna de palo ni merece tus burlas”.8. lo tomó y sólo lo soltó luego de darle un buen número de bastonazos y de haberle quitado todas las manzanas.. Al pasar una vez por una parcela divisó en el suelo una cantidad de bonitas manzanas. y resultado de esto perdí la pierna.

“Si tu pudieras darme tus buenas piernas yo te daría mi coche. el criado tuvo que sostenerlo hasta que le trajeron las muletas. sin las cuales no podía dar un paso.“Por supuesto”Respondió Antonio sin vacilar. “Bájese usted del coche y déme todo lo que usted tiene. “¿Qué hay?”-preguntó entonces el hombre “¿Estas todavía dispuesto a cambiar conmigo?”. allí pidió un vaso de agua y un pedazo de pan. le gritó el caballero.“¡No por Dios!”. Un hombre pobre y sano es mucho más feliz que un hombre rico y tullido”. 11. Dentro de él venía un caballero.“Yo aprecio mucho mis piernas. Antonio miró de mal humor al caballero y pensó: “¡Ojalá pudiera yo hacer lo mismo!”. más que cien caballos juntos. mi dinero.contestó Antonio con espanto. Poco después paró en la puerta de la posada un coche. el pobre caballero no podía mantenerse de pie.. yo le daré también todo lo que yo tengo”. todo lo que tengo. De inmediato ordenó el caballero a su criado que lo levantara de su asiento.Antonio salió una vez del campo y después de mucho caminar. Pero ¡que horror! sus pies estaban tullidos. que pidió un buen pedazo de carne y una botella de vino. mis caballos. llegó cansado y de mal humor a una posada. “Tienes razón”. Pero estaba descontento porque había hecho su viaje a pie y porque no tenía dinero para almorzar mejor. que comer carne y tener que ser cargado como un niño chico”. Más vale comer sólo pan y estar bueno y sano. Y después se levantó y se fue.Los niños deben ser agradecidos y modestos 56 . El caballero lo noto y le dijo: “¿Estarías tu dispuesto a cambiar conmigo?”.

un hombre rico hizo ir a su casa a veinte niños de los más pobres de la ciudad y les dijo: “En este canasto hay un pan para cada uno de ustedes. manzanas. Al día siguiente los niños se portaron tan mal como el día anterior. Pero cuando llegó a la casa y la madre partió el pan. pero aseada. 12. He puesto ese dinero en el pan más pequeño para premiarte a ti mi buena niñita..En tiempos de carencia. Tómenlo y vuelvan todos los días a la misma hora hasta que mejore la situación”. En las ramas y en las cercas cantaban y anidaban toda clase de pajaritos. Si continúas siendo así no faltará nunca quien te ayude”. seguramente lo ha puesto por equivocación dentro del pan”. En verano los árboles se cargaban de peras. Sólo Francisca. por último se fueron sin dar siquiera las gracias. se quedó parada modestamente al lado de la puerta. y la pobre Francisca recibió un pan que apenas era como la mitad de los otros. una niña pobre. Los niños se precipitaron sobre el canasto y empezaron a gritar y a pelear porque cada uno quería tener el pan más grande y más bonito. En primavera los árboles y las plantas se cubrían de flores que esparcían un agradable olor en la ciudad.Los pajaritos cantores No lejos de una gran ciudad había una aldea que estaba rodeada de hermosos jardines y huertos. 57 . dio las gracias y se fue después a su casa. tomó el pan más pequeño del canasto. pero éste dijo: “No. ciruelas y otras frutas. no ha sido por equivocación. Francisca llevó de inmediato el dinero al caballero. pues tu eres modesta y agradecida y te contestas con poco. cayeron de adentro una cantidad de monedas de oro. La madre se asustó y dijo: “Lleva el dinero al caballero.

Para nosotros es la más hermosa del mundo. azul y rojo. Los gusanos dañinos que antes eran comidos por los pajaritos comenzaron a aumentar y a comerse las hojas y las flores. en las mañanas de primavera no se oía el alegre canto de los pajaritos.La Bandera Niños. que antes obtenían en abundancia. Al ver esto los pajaritos empezaron a retirarse del lugar y en poco tiempo desaparecieron del todo. La bandera representa el país: la tierra en que vivimos y todo lo que amamos. no recibían ni siquiera una pera. Los soldados y los marinos dan la vida por ella.Una vez comenzaron unos muchachos malos a robarse los nidos de los pajaritos.. 13. los amigos. El campo azul tiene una estrella balnca: es la estrella del Chile. Los jardines se pusieron tristes y feos. Los muchachos. los hermanos. Tiene tres colores: blanco. los chilenos. Los hombres y las mujeres la miran con respeto. Los árboles quedaron pelados y no daban frutas. ésta es la bandera de la Patria. los maestros. los padres. sentimos alegría y nos dan deseos de gritar: ¡Viva Chile! 58 . Cuando el viento la mueve en lo alto de los edificios. Cuando pasa por las calles nos descubrimos ante ella.

Esto sucedió el veintiuno de Mayo de mil ochocientos setenta y nueve. la Esmeralda fue atacada por un gran buque peruano llamado Huáscar. combatió hasta morir y los marinos se hundieron en el mar antes que entregar nuestra querida bandera. Ellos han dado su sangre y su vida por la patria. En una guerra que hubo entre Chile y Perú. Por eso todos los años celebramos este día con 59 . 14. Estos grandes hombres son los héroes a los cuales debemos amar y glorificar. ustedes prometen ser buenos.Por amor a la bandera. ahora y siempre. Su capitán. Era capitán de una pequeña nave chilena llamada Esmeralda. Arturo Prat.Los héroes En Chile han nacido muchos hombres valientes y generosos. Uno de estos héroes es Arturo Prat. que es la patria..

. “yo me daría por contento si tuviera cien pesos”. se las daremos llenos de alegría y de valor. “Mira”. y si la patria necesita de nuestras visas. Nosotros seremos como ellos..” le contestó el vecino. Este creció con el tiempo. preguntó el hombre. 16. El hombre se puso a trabajar y cavó un gran hoyo. que el tabajo siempre tiene su recompensa”.“Eso es muy fácil. ve.El Peral Un día estaba acostado delante de su casa un hombre jóven y robusto y se quejaba a su vecino de su pobreza. “en el suelo que cubres con tu cuerpo hay más de cien pesos. 60 . El hombre acostumbraba más tarde sentarse a la sombra del peral y contar esta historia a sus hijos y nietos.. Te voy a dar un peralito. pero los pesos no aparecían. “pero es necesario hacer algo para obtenerlos”. queridos nietos. pues. “¿Qué debo hacer?”. pues. y busca el modo de sacarlos”. Al otro día vino el vecino. que era un hombre cuerdo. casi se murió de risa y dijo al hombre: “Me has comprendido mal. contestó el vecino.gratitud y emoción y recordamos que estos héroes son chilenos y nos sentimos orgullosos de ser chilenos. 15.Lo que vale la paciencia Dos muchachas. diciéndoles: “No alvidéis. Ana e Isabel. plántalo en el hoyo y dentro de algunos años aparecerán los pesos”. Al ver el hoyo. “¡Hay!” decía. fueron un día a la ciudad llevando cada una en la cabeza un pesado canasto con frutas. El hombre plantó el peralito. produjo hermosas frutas y dio a su dueño más de cien pesos.

“Sólo cien pesos. pero que debajo ocultaba un gran corazón. Al verla así. lo que tú no has podido dar. “¿Por qué ocultas la cara?. 17. contestó Isabel: “la yerba se llama Paciencia y crece en todas partes. contestó isabel. Un caballero que había visto todo. “… de haber dado tan poco a la pobre mujer”.-“¡Ay”.Ana se quejaba del peso y caminaba de mal humor. Al llegar al fin a la aldea. Al ver a la mujer.. encontró un niño vestido con una chaqueta ordinaria. se la dio y se alejó corriendo. contestó el niño. Ana le preguntó: “¿Por qué vas tan contenta? Tu canasto es tan pesado como el mío y tú no eres más fuerte que yo”. pero éste miró hacia otra parte. dijo Ana. haciéndose el desentendido. “muy valiosa debe ser esa yerba!. dijo a ñéste: “No debes avergonzarte. llamó a la mujer y le dio más dinero. voy a darlo yo”. “…una yerbecita que alivia mucho mi carga”. pero Isabel iba alegre y risueña.“Yo tengo…”. pues era todo lo que tenía”.-“¡Como no!”. El caballero. 18..le preguntó el caballero. una pobre mujer enferma: la gente la miraba apenas y pasaba sin darle nada. lamó al niño.“¿Cúanto le diste?”.“Tngo vergüenza”.El burro cargado 61 . conmovido por el buen corazón del niño. sacó una moneda. el niño se dirigió a ella lleno de cariño. mi buen niño. porque tú has dado lo que podías.Un buen corazón Apoyada sobre un bastón caminaba un día por las calles de una aldea. ¿Podrías decirme cómo se llama y dónde crece?”. cuando uno quiere”. metió la mano en el bolsillo.. Y diciendo esto.

se volvieron a sus casas y Antonio se rió de ellos a sus anchas. como no viewron ninguno.Un burro cargado con un saco de sal tuvo una vez que pasar por un río. el lobo!”. “Está bueno saberlo para otra vez”. tropezó y cayó al agua. Cuando se levantó. Pero. Pero. se echó intencionalmente al agua. creyendo así aliviar su carga. 19. Los campesinos fueron otra vez aunque no en tanto número como el día anterior.La mentira castigada No lejos de un bosque cuidaba Antonio un rebaño de ovejas. notó que su carga se había puesto mucho más liviana. Al pasar de nuevo por el río. Al día siguiente tuvo el burro que conducir un saco de esponjas. que no era muy pesado. pues una gran parte de la sal se había deshecho en el agua. Pero ¡cuan equivocado estaba!. pensó el burro con alegría. En el acto llegaron corriendo y armados de escopetas y palos un gran número de campoesinos que querían matar al lobo. Un día. gritó a toda fuerza: “¡Que viene el lobo! ¡Que viene el lobo!”. menearon la cabeza y regresaron enojados a sus casas. Las esponjas chuparon tanta agua y se pusieron tan pesadas que el burro a duras penas pudo levantarse y continuar su camino. Al día siguiente gritó Antonio de nuevo “¡El lobo. 62 . como no vieron ni siquiera sombra del lobo. Al llegar al medio. queriendo divertirse a costillas ajenas..

porque nos has alumbrado el camino de la casa”. pero cuando vieron que la luna sonreía bondadosamente. Cuando ésta devisó a los niños y les dijo: “Buenas noches niños. el lobo!”. Los niños se asustaron al principio. Era la luna. Dos estaban todavía en el campo y habían olvidado en medio del juego que los niños tenían que volver a casa antes que se haga de noche. ¡El lobo. se volvieron hacia la luna y le dijieron: “Luna. Pero nadie le hizo caso. ¿Qué estan haciendo tan tarde en el campo?”. pero no todos los niños habían vuelto a sus casas. te damos las gracias. Cuando llegaron a la puerta de la casa.Los niños y la luna El sol se había puesto y ya comenzaba a obscurecer. Y se pusieron a llorar tan amargamente que la luna se compadecío de ellos y les dijo: “Si conocen la casa de sus padres los alumbraré un poco para que encuentren el camino”. cobraron valor y contestaro: “¡Ay! Nos hemos atrasado y ahora no podemos encontrar el camino de la casa porque es de noche”.. y Antonio gritó lleno de espanto: “¡Socorro.Al tercer día vino el lobo de verdad. De repente apareció una claridad detrás de los árboles y a poco vieron levantarse una luz redonda. El lobo atacó el rebaño y mató varias ovejas. 63 . los niños se asustaron y comenzaron a llorar porque la casa estaba lejos y no podían encontrar el camino. 20. Poco a poco se puso muy obscuro. entre ellas un corderito muy bonito que pertenecía al mismo muchacho y que además queía mucho. porque todos creían que los gritos eran sólo una farsa. socorro!.

El zorro. Pero el gallo conocía muy bien al pícaro. porque creía que ya era tiempo de continuar el viaje. Pero un zorro que vivía cerca. que seguramente está preocupada a causa de su tardanza”. no pudieron encontrar alojamiento alguno. Una noche. Luego el perro divisó un árbol hueco. oyó el canto y corrió apresurado en busca del gallo. le decía. de un vuelo se paró sobre una rama y se puso a dormir.La luna contestó: “Con mucho gusto lo he hecho. querido primo…”. tuvieron que dormir en el bosque. “…pero a mí me gusta dormir arriba”. le dijo el gallo. Este había despertado y oyó todo lo que el zorro le había dicho para 64 . y tuvo buen cuidado de no bajar del árbol. Hazme el favor de despertarlo y después podemos ir todos juntos”. el perro y el zorro Un perro y un gallo se unieron una vez en amistad ysalieron juntos a viajar. a hacer cumplimiento al gallo. “Puesto que tú eres mi primo…”. comenzó el gallo a cantar. “Aquí podemos pasar la noche. pues.” dijo a su compañero. porque yo no puedo subir tanto”. Y diciendo esto. “Esta bien…”. “…hacía mucho tiempo que no te veía. Si quieres venir a mi casa. El gallo. creyendo que este compañero era otro gallo. pero yo ando con un compañero que ha cerrado la puerta de su cuarto. “Buenos días. El zorro comenzó. corrió ligero a la cueva en que estaba acostado el perro. “… acepto con gusto tu invitación. en donde él podía dormir bien. ¿Por qué has escogido este lugar tan malo para dormir?. Según me parece tú no has almorzado todavía. te daré pan fresco”. 21. Al amanecer. Viendo que el zorro que el gallo estaba tan arriba. pero apresurence a buscar su madre. se dijo para sí: “Con buenas palabras tengo que hacerlo bajar. respondío el gallo.

Antes que el zorro pudiera arrancar. 23.. seguramente te hubiera matado este pícaro. Apresurémonos a salir del bosque”. la mantequilla y el queso”. por su parte.. Al ver esto. el caballo. saltó el perro afuera. 22. Después llamó a su amigo el gallo y le dijo: “Si hubieras estado solo. La vaca decía: “Yo produzco la buena leche.Las espigas de trigo 65 . pero ellos lo miraron con desprecio. he de querer y acariciar a mi fiel compañero”. Luego fue a juntárseles el perro. arrebatándolo valientamente a la corriente de un río. la oveja y el perro Una vaca. un caballo y una oveja disputaban un día sobre cúal de ellos es más útil al hombre. Y la oveja contestaba a todo esto: “Yo me despojo de mi lana y sufro frío para vestir a mi señor”.La vaca. Poco despues llegó el patrón y se puso a acariciar al perro y a juguetear con él. Mientras viva. como si fuera un animal cpompletamente inútil.engañar al gallo. la vaca y sus compañeros se enojaron y el caballo tuvo hasta el atrevimiento de preguntar: “¿Por qué acaricias al perro?¿no valemos nosotros mucho más que ese animal inútil?” Pero el patrón siguío acariciando al perro con más ternura aún y respondió: “Este ha salvado la vida a mi único hijo. ligero como el viento”. respondía: “Yo tiro el coche del patrón y llevo en mis ancas al jinete. Grande fue su alegría al ver que luego iba a poder castigar al malvado. cogió al muy pillo por el pescuezo y lo mordió hasta matarlo. El caballo.

” dijo el niño. para ver si el trigo estaba maduro. Cuarta parte 1. y esta otra. “Padre. No es mío este huerto. que se ostentaba tan orgullosa. lo sé.LA TENTACIÓN Qué linda es la rama la fruta se ve!. “¿porqué se inclinan tanto hacia la tierra algunas matas de trigo. está vacía y no vale nada”. no es mío. Si lanzo una piedra tendrá que caer.Un campesino salío un día al campo con su hijo Toribio. mientras que otras tienen la cabeza levantada? Estas últimas deben ser muy buenas. niño: esta espiga que tan modestamentese inclinaba.. está llena de los más hermosos granos. más yo de esa fruta 66 . y dijo: “Mira. las otras que tanto se agachan son sin duda malas”. El padre cogió un par de espigas.

ni aquí hay otros niños… ¿Quién lo ha de saber? Mas.quisiera comer. Mis buenos maestros dirían tal vez: “¡que niño tan malo. 67 . no jueguen con él!” No quiero. no me atrevo. yo nunca he de hacer sino lo que haría si todos me ven. no. Papá no querría besarme otra vez. no quiero. mamá no me ve. yo no sé por qué parece que siempre sus ojos me ven. mamá lloraría de pena también. Mi padre está lejos.

Reveses de Fortuna 68 . despierta.. Márquez) 2. un incauto mancebo dormía a pierna suelta. sobre la fresca yerba.A.EL MUCHACHO Y LA FORTUNA A la orilla de un pozo.Llegando a mi casa Caricias tendré. (J. y abrazos y besos y frutas también. Gritóle la Fortuna: “Insensato. ¿No ves que ahogarte puedes a poco que te muevas? Por ti y otros canallas a veces me motejan . los unos de insconstante y los otros de adversa.

. ¿por qué. mientras pían esos tristes pajaritos?” Su madre los dejó solos en este momento mismo.EL SAGAL Y EL NIDO “¿Dónde vas.llamáis a las miserias. dónde vas con ese nido. 69 . zagal cruel. salta de un árbol a otro. si son reveces de la conducta necia?” (Samaniego) 3. riendo tú. para buscarles sustento y dárselos con su pico… Mírala cuán azorada echa menos a sus hijos.

y la perdiste aún muy niño y te encontraste en la tierra sin amparo y sin abrigo…” Las lágrimas se le saltan al cuitado pastorcillo. torna.. mientras ellos en tu mano. al cielo favor demanda con acento dolorido.va.LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO 70 . baten el ala al oírla… Tú también tuviste madre. vuela sin destino. (Martínez de la Rosa) 4. y vergonzoso y confuso deja en el árbol el nido.

abrióla el vientre de contacto.Erase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día. 71 . Los adornos la engreían.. pero después de haberla registrado. Aún con tanta ganancia mal contento quiso el rico avariento descubrir de una vez la mina de oro. que muerta la gallina. deteniéndose orgullosa sobre las pintadas flores.LA MARIPOSA Ufana en sus colores. y hallar en menos tiempo más tesoro. (Samaniego) 5. perdió su huevo de oro y no halló mina. volaba una mariposa. ¿Qué sucedió?. Matóla.

su bello manto admiraba, y a los seres despreciada que su brillo no tenían. Al verse tan rica y bella, su necio orgullo creció. Que ni hubiese otra creyó Tan gallarda como ella. Cuando en esto ve pasar otra mucho más hermosa. Ella, entonces, envidiosa, su altivez quiso humillar. En celos y enojo ardía cuando divisó a lo lejos, entre escondidos reflejos, la llama de una bujía. Al mirar sus resplandores

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de ellos se quiso adornar, queriendo así más realzar el brillo de sus colores. Y en su delirio impaciente a la lumbre se abalanza con la mísera esperanza de salir más refulgente. Pero en vez de la hermosura que allí envidiosa buscó, sólo la muerte encontró; digno premio a su locura. (J. M. Gutiérrez) 6.- LAS MOSCAS GOLOSAS A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron que, por golosas murieron presas de
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patas en él. Otra, dentro de un pastel, enterró su golosina. Así, si bien se examina, los humanos corazones parecen en las prisiones del vicio que los domina. (Samaniego)

7.RESIGNACIÓN Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero estaba, que sólo se sustentaba de unas yerbas que cogía. ¿Habrá otro (entre sí decía) más pobre y triste que yo? Y cuando el rostro volvió, halló la respuesta, viendo que iba otro sabio cogiendo las hojas que él arrojó. (Calderón de la Barca)
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EL ALFABETO

a A

b B

c C
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ch CH

d D

e E

f F

g G

h H n N t T ñ Ñ i I o O u U j J p P v V w W k K q Q x X l L r R ll LL rr RR y Y m M s S z Z TABLAS DE MULTIPLICAR 2 veces 1 son 2 2 son 4 3 son 6 4 son 8 5 son 10 6 son 12 3 veces 1 son 3 2 son 6 3 son 9 4 son 12 5 son 15 6 son 18 76 4 veces 1 son 4 2 son 8 3 son 12 4 son 16 5 son 20 6 son 24 5 veces 1 son 5 2 son 10 3 son 15 4 son 20 5 son 25 6 son 30 6 veces 1 son 6 2 son 12 3 son 18 4 son 24 5 son 30 6 son 36 .

Alfonso”. desde su primera edición. “Elvira Hurtado de Matte”. fue destinado al sostenimiento de las Escuelas de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago. “Claudio Matte” y “Presidente Joaquín Prieto”. por cesión de todos sus derechos. “Jose A.7 son 14 8 son 16 9 son 18 10 son 20 7 son 21 8 son 24 9 son 27 10 son 30 7 son 28 8 son 32 9 son 36 10 son 40 7 son 35 8 son 40 9 son 45 10 son 50 7 son 42 8 son 48 9 son 54 10 son 60 7 veces 1 son 7 2 son 14 3 son 21 4 son 28 5 son 35 6 son 42 7 son 49 8 son 56 9 son 63 10 son 70 8 veces 1 son 8 2 son 16 3 son 24 4 son 34 5 son 40 6 son 48 7 son 56 8 son 64 9 son 72 10 son 80 9 veces 1 son 9 2 son 18 3 son 27 4 son 36 5 son 45 6 son 54 7 son 63 8 son 72 9 son 81 10 son 90 10 veces 1 son 10 2 son 20 3 son 30 4 son 40 5 son 50 6 son 60 7 son 70 8 son80 9 son 90 10 son 100 El producto de la venta de esta obra. “Italia”. “Rafael Sanhuesa Lizardi”. 77 . Olea”. “Guillermo Matta”. “Jose Gabriel Ocampo”. por su autor. La Sociedad sostiene las siguientes Escuelas Primarias Gratuitas: “Francisco Arriarán”. señor don Claudio Matte. “Presidente John F. “Presidente Alessandri”. “Arturo Toro Amor”. Kennedy”. “Matte”. “Francisco A.

por lo tanto para hacerles más fácil el aprendizaje de la lectura y la escritura. dominará la lectura y la escritura. VOCABULARIO En éste libro existen una serie de palabras que seguramente el niño no maneja.000 niños favorecidos con la obra educativa y social de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago.Seis de estos grandes establecimientos escolares fueron donados a la fundación por don Cludio Matte. niño o adulto. guiado por ella. Los tres últimos fueron edificados y dotados con la ayuda de la Alianza para Progreso y la Misión Económica de los Estados Unidos en Chile. añimentación y asistencia médica y dental gratuitos a todos los niños de sus escuelas. vestuario. La sociedad proporciona educación. el analfabeto. en cuatro meses. porque. Se coopera a la educación del pueblo adquiriendo esta obra. las hemos destacado con color azul y posteriormente 78 .Son más de 20.

con el fin de que se puedan integrar al pensamiento e integrarlas al vocabulario. Formón Cedazo Cencerro Cebo Cáñamo Tapia Lejía Garfio Siega Incauto Peumo Buche Yugo Yesca Yunta Jáquima Quijada Trilla Potranca Umbral Ciprés 79 .definido en breves palabras.

Esclavina Clueca Quintas Toneles Susceptible Florete Barbicano Cardo Barbilampiño Toldo Tordo Crin Vaina Fruncir Ómnibus Solemne Calumnia Omnipotente Perspicacia Astas Pedigüieño Agudo Divisaron Remedarle 80 .

Tullido Incauto Mancebo Motejan Zagal Azorada Torna Cuitado Avariento Ufana Gallarda Altivez Bujía Mísera Refulgente digno 81 .

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