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DYS= DIFICULTAD

LÉXIS= HABLA

“ La dislexia es una alteración de origen neurológico, a menudo genética, que interfiere en la adquisición y procesamiento del lenguaje. Es de gravedad muy variable y se manifiesta por las dificultades en el lenguaje receptivo y expresivo, incluido en el procesamiento fonológico, en la lectura, la escritura, la ortografía, la caligrafía y a veces la aritmética”.

Entre un 5% y un 10 % de la población

Afecta igual a los dos sexos

Es hereditario

Un 25-65% de niños disléxicos, sus progenitores también lo son.

aprendizaje Teoría histórica  madre .hijo .ETIOLOGIA Teorías genetistas  herencia Teorías neurológicas  lesiones cerebrales Teorías centradas en la personalidad  afectivos Teorías cognitivistas  aptitudes mentales Teorías madurativas  déficit neurológicos Teorías pedagógicas  enseñanza .

letras y palabras Audiolingüísticas  problemas para denominar objetos Visoespacial  desorientación izq y dcha.CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA Origen: perturbaciones auditivofonológicas y visoespaciales Visual  dificultades para leer los símbolos del lenguaje escrito Auditivo  dificultad para recibir los sonidos Disfonética  dificultad para relacionar letra y sonido Diseítica  sustituye fonemas por otros similares Cara – Cada Aléxica  dificultad para recibir el sonido. y mala grafía .

. Morfémica  perturbación en el proceso visual o grafémico Visual analítica  dificultades en la identificación espacio temporal de los grafemas.Origen: problemas en el procesamiento de la información fonológico. sintáctico y semántico Fonológica  dificultad para la representación mental de la imagen sonora de los grafemas.

DESCRIPCIÓN DEL TRASTORNO Terquedad Ansiedad Alteraciones del sueño Dificultades de lectura Dificultades digestivas Baja autoestima Alergias Fracaso escolar Inseguridad Dificultades de escritura .

SÍNTOMAS ESCOLARES En cuanto a la lectura: Taquiléxica  muy rápida Bradiléxica  muy lenta Disrítmica  una combinación de ambas Mnéstica  reproduce de memoria en vez de leer Imaginativa  partiendo de las primeras palabras imagina las demás Silábica  pérdida de significados Sustitución  por sinónimos o mismo campo semántico .

En cuanto a la escritura: Confusión de grafemas simétricas Confusión por rotación Confusión por cantidad Inversión de sílabas Escritura en el espejo Confusiones por proximidad Mezcla de mayúsculas y minúsculas .

En cuanto al lenguaje: Dislalias o problemas articulatorios Omisión de grafemas vocálicos y Deficiencia en la elaboración y construcción de frases Vocabulario pobre Comprensión verbal baja en comparación a sus capacidades cognitivas .

cambia las sílabas por otras Sustitución  reemplazando un sonido por otro .Problemas asociados a la dislexia Agitografía  alteración de la escritura Bradilexia  alteración en la velocidad de la escritura Catalexia  oral. Tendencia a repetir frases Discografía  estructuración de la frase Elipsis  alteración del habla Elisión  omisión de la vocal ultima de una palabra al inicio de la otra Embolexia  alteración de la lectura Inversión  alteración de la configuración espacial Legastenia  problemas de aprendizaje de la lectura Paralexia  alteración del habla.

Ruta directa o visual u ortográfica: léxico visual > sistema semántico > léxico fonológico > memoria de pronunciación .Las fijaciones (duración 200.Procesos de memoria a corto plazo o visual  tareas de reconocimiento y de análisis lingüística.250 mseg) . .Los movimientos sacádicos  cambios muy rápidos de dirección de los ojos al leer (duración 20-40 mseg. .Memoria Operativa o de Trabajo  habilidad para retener información a la vez que se va procesando la nueva que va llegando.PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA LECTURA Lectura  proceso de decodificación y proceso de comprensión: · Procesos perceptivos y de memoria: . · Procesamiento léxico: .Almacenamiento sensorial en la memoria icónica.) .Ruta indirecta o fonológica: léxico auditivo > sistema semántico > léxico fonológico > memoria de pronunciación .

Del papel de las palabras funcionales. .La extracción y comprensión del significado de las palabras. . frases o textos. · Procesos ortográficos: .Del uso de los signos de puntuación.· Procesos sintácticos: . .Comprensión de las reglas arbitrarias de escritura y al conocimiento de la ortografía correcta de las palabras. .La integración e interrelación de esta nueva información con los conocimientos previos del lector. · Procesos semánticos: .Del orden de las palabras. .Del significado de las palabras.

.Parto. 1.DIAGNÓSTICO · Primer paso Anamnesis: Historial evolutivo: 1.2. . Historia natal: .1.Embarazo.3.Manifestaciones conductuales /emocionales a nivel familiar-escolar.Articulación.Palabra-frase. Desarrollo lingüístico: .Vocabulario. Desarrollo emocional: . . . 1.Primeras palabras. .

– Profesión de los padres. Epilepsia. – Dificultades lectoescritoras. Otras enfermedades o problemas de salud graves. Lesiones cerebrales importantes.padres. Procedimientos de enseñanza. . Historial educativo: – – – – Posibles cambios de colegio. Defecto auditivo. hermanos – con dificultades de aprendizaje.2. Historial social: – Familiares . Número de casos en el aula con problemas similares. – Dificultades en otros aprendizajes. Historial médico: – – – – – Defecto visual. 4. Ausencias continuadas. 3.

La dominancia lateral: “Cuestionario de Lateralidad de Hecaen y Ajuriaguerra” “Test de Lateralidad de Auzías” “Test de Dominancia lateral de J.Frosting” · “Test Guestáltico Visomotor de Bender · “Test de copia de una figura compleja de Rey MOTRICIDAD: . Harris” “Test de Cohen” “Batería de predominio lateral de Galifret – Granjón” “Test de la Torre de J.· Segundo paso  Evaluación Neuropsicológica PERCEPCIÓN: .La percepción auditiva: · “Test de Ritmo” · “Aptitudes Musicales” (Seashore) .A.La percepción visual: · “Reversal Test” (Edfeldt) · “Test de desarrollo de la percepción visual de M.El funcionamiento cerebral . Royer” .

L.PSICOMOTRICIDAD: · “Test de Ozeretski-Guilmain” · “Test de Goodenough” · “Test de Daurat. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA . (Test de Análisis de Lectura y Escritura) · PROLEC ( Evaluación de los procesos lectores · Prueba de comprensión lectora · EDIL. Hmeljak y Stambak” · “Test de reconocimiento facial de Benton” CAPACIDAD COGNITIVA: · “Escala de Inteligencia de Wechsler” (WISC) · “Matrices Progresivas Coloreadas de Raven · “Test de conceptos básicos” (Boehm) · “WAIS” · “WPPSI” LECTOESCRITURA: · T.A.1 · BADICBALE (Batería Diagnóstica de la Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lectura) · ECL.E.

Decisión léxica . Cuestionario de Ansiedad Infantil”: · “Test del árbol”: · “Test del dibujo de la familia”: · “CPQ.Evaluación de procesos perceptivos .Procesamiento visual · Tercer paso pruebas específicas de los diferentes procesos de lectura .Evaluación del procesador semántico . Cuestionario de personalidad para niños” DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO: .Evaluación de memoria a corto plazo y de la memoria de trabajo .Decisión semántica .Vocalización .Evaluación del procesador sintáctico .DESARROLLO EMOCIONAL: · “AFA.Evaluación del procesador léxico . Autoconcepto Forma A” · “CAS.

Actores: Deportistas: .Albert Einstein. . .EL DON DE LA DISLEXIA Algunos disléxicos conocidos: Científicos inventores: .George Patton . .Cher.Alexander Graham Bell.Walt Disney.Jackie Stewart.Alexander Graham Bell. . . .Winston Churchill. . Artistas: .Whoopi Goldberg.Tom Cruise. . . Estrategas militares y políticos: .Leonardo da Vinci. .Thomas Alba Edison.Greg Louganis r.

Tienen gran imaginación. He aquí las habilidades básicas que todos ellos comparten: 1. 8. usando todos los sentidos). 3. 2.No todos los disléxicos desarrollan los mismos dones. Piensan más con imágenes que con palabras 5. Son altamente intuitivos y perspicaces. 4. Son altamente conscientes de su entorno. pero tienen ciertas funciones mentales en común. Pueden experimentar el pensamiento como realidad.Pueden usar su don mental para alterar o crear percepciones (habilidad central). 6. . Piensan y perciben multidimensionalmente (es decir. 7. Son más curiosos que el promedio de la gente.

-Potenciar su autoestima mediante el éxito obtenido. -Es necesario asegurarse de que entiende las tareas.ASPECTOS PREVIOS AL TRATAMIENTO -El niño disléxico debe recibir una atención individualizada (no individual). -Sustituir los exámenes escritos por exámenes orales. -Repetirle la información nueva más de una vez. y relacionar los conceptos nuevos. - -Puede necesitar a alguien que le lea el material de estudio y los exámenes. .

EL TRATAMIENTO VISTO DESDE TRES PERSPECTIVAS: .

Ruta fonológica . Ruta visual Las actividades tienen como objetivo la asociación del signo gráfico con el significado.INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES: -Procesos perceptivos .Procesos léxicos Se agrupan en función de que se pretenda mejorar la ruta visual o la fonológica.

Procesador sintáctico Los ejercicios consistirán en conseguir asignar papeles gramaticales a las palabras que componen una oración Procesador semántico Objetivo. superar los problemas de los sujetos que no saben extraer el significado global y ordenar la información que presenta un texto Memoria a corto plazo .

psicomotrices. de lenguaje.DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PERCEPTUALES -Ejercicios -Ejercicios -Ejercicios -Ejercicios de actividad mental. Discriminación ortográfica Una prueba para trabajar las dificultades en escritura. de lectura y escritura. . Disortografía.

DISCRIMINACIÓN DE VOCALES Es una prueba que trabaja discriminación de vocales. cerradas y semiabiertas .

. así podemos ver que nivel de vocabulario tiene y hasta que punto tiene afectada la vía fonética.PALABRAS DERIVADAS Y PALABRAS INVERSAS prueba que consiste en discriminar palabras.

.CONCORDANCIAS Esta ficha trabaja las concordancias. y su nivel y manejo de estas.

PARA AYUDAR AL NIÑO EN CASA Letras con plastilina. Ayúdele a realizar las tareas escolares Agendas electrónicas. . correctores de ortografía. procesadores de texto. pueden colaborar en su reaprendizaje. Puede utilizar códigos de color. Ayudarle a aprenderse el sonido de las letras -Puede utilizar códigos de color.

. ..-NUNCA HAY QUE IDENTIFICAR LA DISLEXIA CON UN FRACASO...ELOGIE SUS HABILIDADES PARTICULARES .