You are on page 1of 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan

Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati II. Materi Ajar  Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati gejala keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan  Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur  Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati  Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan Mandiri  Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati  Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Tatap Muka

Terstruktur ekosistem

Mandiri

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)

............. Esis. Toleransi.. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. (_________________________) NIP/NIK : ..   Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Peduli lingkungan)....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa..... Menghargai prestasi.... Komunikatif... Rasa ingin tahu.... SMA kelas X........ Esis  Buku Biologi..... Kepala SMA …………………… ……………….... ... Bab VII  Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah VI............ V.... Alat/ Bahan/ Sumber  Buku kerja Biologi 1A... Tanggung Jawab...

Toleransi. Komunikatif. Stepa  Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.  Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Metode Pembelajaran  Diskusi – Penugasan .  Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Hutan hujan tropis 2.  Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Hutan musim 3. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. I. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Materi Ajar  Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Berorientasi tugas dan hasil. Sampurna Kadarsan  Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3.  Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Kerja keras. Sabana 4. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Rasa ingin tahu. dan cara melestarikannya.  Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Kerja keras. manfaat. Tanggung Jawab.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.

Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Terstruktur  Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia  Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya  Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri  Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia  Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan  Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Sampurna Kadarsan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia  Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia  Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi  Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. B. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kerja keras.

Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Buku kerja Biologi 1A. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi.     Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah II. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/ Bahan/ Sumber a. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Esis b. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Penilaian  Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah  Uji kompetensi tertulis .). Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Menghargai prestasi. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. I. Peduli lingkungan).4. Komunikatif. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Esis. Peduli lingkungan. Komunikatif. prestasi. Bab VII c. Peduli lingkungan). Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Tanggung Jawab. Buku Biologi SMA kelas X.

............... Kepala SMA …………………… ………………........Mengetahui..... (_________________________) NIP/NIK : .. .............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ................................

Materi Ajar  Ciri umum dunia tumbuhan  Klasifikasi tumbuhan  Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)  Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)  Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)  Peranan Bryophyta bagi manusia III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi . Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan  Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan  Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)  Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan  Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut  Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia II. Peduli lingkungan. I. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. siklus hidup. Toleransi.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati tumbuhan lumut. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. tumbuhan paku.).  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.1. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur  Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Komunikatif. dan tumbuhan berbiji IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi.) .  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. tumbuhan paku. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. dan tumbuhan berbiji  Menggambar struktur tumbuhan lumut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). tumbuhan paku.

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. prestasi. Kerja keras.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras.C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan akhir (5 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit)  Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Komunikatif. Esis. Peduli lingkungan). Esis  Buku Biologi SMA I kelas X. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Komunikatif. Komunikatif. Bab VIII . Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi. B. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang Jujur.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V.

............  VI....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... (_________________________) NIP/NIK : ..................... ....................... Kepala SMA …………………… ………………...   Spesimen tumbuhan lumut Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui........

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur  Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia . Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi            II. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Berorientasi tugas dan hasil.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. I. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Tanggung Jawab. III. Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Kegiatan awal  Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Rasa ingin tahu.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.2. B. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan).IV.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . B. Toleransi. Tanggung Jawab.

. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.. Toleransi.. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif..... prestasi. Komunikatif.. V.. (nilai yang Jujur.. Toleransi.... Mengetahui. Komunikatif... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.. Peduli lingkungan....... Kerja keras.. Tanggung Jawab..  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu..)..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... prestasi. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Kerja keras..... Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis VI..  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang ditanamkan: Jujur... (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu.       Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB...... Komunikatif. Peduli lingkungan)..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif... Kerja keras. Peduli lingkungan..... Kepala SMA …………………… ………………. . Toleransi.. Peduli lingkungan)... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Esis Buku Biologi SMA kelas X... Kerja keras..... Esis.. Menghargai prestasi....

Peduli lingkungan). Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Kerja keras. Peduli lingkungan.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi III. Toleransi. Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan . daun. batang . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. batang . Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. batang. I. siklus hidup. Menghargai prestasi. Komunikatif. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. daun.      Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar. Kerja keras. dan bunga  Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)  Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia II.

Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif.  Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Komunikatif.  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok. Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. B.Tatap Muka Terstruktur daun. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) . Tanggung Jawab.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Kerja keras. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Kerja keras. Peduli lingkungan).

. Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Mengetahui... Menghargai prestasi...........Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.. Kepala SMA …………………… ……………….... Esis..... Toleransi... Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi. Kerja keras.... Rasa ingin tahu....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Esis  Buku Biologi SMA kelas X.......... ............. Peduli lingkungan). Bab VIII  Spesimen tumbuhan berbiji  Loupe VI... V... Komunikatif..... (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab.......

Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan  Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan  Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan II. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Toleransi. Kerja keras. Materi Ajar  Ciri umum dunia hewan  Dasar klasifikasi dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan III. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur  Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri  Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . I. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.

Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Kerja keras. . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.  Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.IV.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).1. B. prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan akhir (5 menit)  Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).  Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan awal  Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Menghargai prestasi.

... Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : ..... Peduli lingkungan). Kerja keras.. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. dan mengembalikan ke tempat semula. Peduli lingkungan). Esis  Buku Biologi SMA kelas X..  Siswa menyusun laporan.. prestasi.... Rasa ingin tahu. Komunikatif.).. Komunikatif..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi... Tanggung Jawab... Kepala SMA …………………… ………………... prestasi. Menghargai prestasi.. Toleransi.. Menghargai prestasi... Kerja keras. Esis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.. Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Peduli lingkungan).. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.. . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Tanggung Jawab... Kerja keras.. Siswa mencatat hasil pengamatan... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.. Toleransi. Bab IX  Belalang. Komunikatif. Komunikatif.. Tanggung Jawab... Menghargai prestasi..... Rasa ingin tahu. Kerja keras.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.. Toleransi...  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Menghargai prestasi... Tanggung Jawab. Toleransi.....  Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. udang dan lipan/kelabang  Loupe VI..  Siswa membersihkan alat dan bahan. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab. laba-laba... Rasa ingin tahu.... V.

Toleransi. faktor biotik. Kerja keras. Menghargai prestasi. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan. siklus materi. dan materi dalam ekosistem. Peduli lingkungan.      Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. I. komunitas.         . Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. piramida ekologi. Tanggung Jawab. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. nisia. Kerja keras. populasi.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Berorientasi tugas dan hasil. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. jaring-jaring makanan. piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia II. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). perjalanan energi. ekosistem. Komunikatif. jaring-jaring makanan. Rasa ingin tahu.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Menghargai prestasi.1. Toleransi.  Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. populasi. Toleransi. ekosistem. komunitas. faktor abiotik  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A.III. Peduli lingkungan). nisia. populasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).  Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Terstruktur  Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu  Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya  Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri  Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu  Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar  Menemukan ekosistem dan batas-batasnya  Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. faktor biotik. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi  Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik  Menemukan contoh individu. Kerja keras. .

) C. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.  Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Komunikatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.). Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.  Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. . Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab.. Toleransi.. Kerja keras. Peduli lingkungan... Toleransi........ prestasi...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang Jujur...... Kepala SMA …………………… ………………..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VI... V. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab.. Kerja keras.. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Tanggung Jawab..  Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia... Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu...  Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan...... Komunikatif... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi..... serta daur biogeokimia.... Kerja keras.. ... Menghargai prestasi. Esis.... Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan)..... prestasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Kerja keras. Toleransi.    Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB.. Rasa ingin tahu... Esis Buku Biologi SMA kelas X.). (_________________________) NIP/NIK : .... perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.

Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. . Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang             II. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). I. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Komunikatif. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.  Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. sebab. B.  Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia  Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia  Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme  Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur  Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan  Diskusi tentang pencemaran lingkungan. dampak. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. dan upaya pencegahannya  Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia  Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu  Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme  Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. .III.

 Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.1 atau 11.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . prestasi.2. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Komunikatif.  Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Kerja keras. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Toleransi. prestasi. Toleransi.  Siswa membuat perlakuan eksperimen. Komunikatif.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) C. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.  Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa melakukan pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur. sebab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. dan dampaknya. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.

 Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.... Komunikatif. Menghargai prestasi..... Rasa ingin tahu...C.. Kerja keras.. Toleransi..... Tanggung Jawab.. Penilaian  Laporan hasil eksperimen  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Peduli lingkungan).. Komunikatif. Bab XI  Beberapa aktivitas manusia  Bahan untuk daur ulang kertas VI. Toleransi..... Peduli lingkungan).... Kegiatan akhir (15 menit)  Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen..... Kepala SMA …………………… ………………. (_________________________) NIP/NIK : . . Esis..... Tanggung Jawab.. V... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)... Komunikatif. Toleransi. Esis  Buku Biologi SMA kelas X. Menghargai prestasi.... Menghargai prestasi..  Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.... Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.... (nilai yang ditanamkan: Jujur........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..3... Rasa ingin tahu.......... Kerja keras.. Kerja keras. Rasa ingin tahu.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.