RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas / Semester Waktu Pertemuan ke : : : : : : SMA 1 Negeri

Terasing Bahasa Jepang Lingkungan Sekolah/ がっこう XI (Program Bahasa) / Ganjil 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan kehidupan sekolah Kompetensi Dasar Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan komunikasi yang santun. Indikator a) Mengidentifikasi ruang-ruang di sekolah dan kata tunjuk tempat b) Melakukan tanya jawab mengenai ruang-ruang di sekolah dan kata tunjuk tempat c) Mengidentifikasi isi teks yang berkaitan dengan ruang-ruang di sekolah dan kata tunjuk tempat d) Menyusun dialog sederhana tentang ruang-ruang di sekolah dan kata tunjuk tempat dalam huruf hiragana, katakana dan kanji Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan ruang-ruang di sekolah dan ungkapan menjelaskan ruang yang ada di sekolah agar dapat menjelaskan mengenai ruang yang ada di sekolah. Materi Pembelajaran Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah Anak Tema 3 Lingkungan Sekolah がっこう Metode Interaktif Model : Langsung, Role play Teknik : Demonstrasi Langkah Pembelajaran 流れ/時間 Alur / Waktu 授業の導入 (Pengantar) 5 menit 教材 Sumber dan Alat Bantu Salam, Absensi Silabus Bahasa A.Kegiatan Awal Jepang, - Pengantar “Ada ruang apa saja di sekolah?” Buku - Menginformasikan target pembelajaran : “Hari ini kita akan belajar menyatakan dan menanyakan tentang Pelajaran Bahasa Jepang ruangan di dalam sekolah”. 1 (BP), Buku Skenario B.Kegiatan Inti Pembelajaran 新しい言葉(Kosakata Baru) (SP), Ruang di sekolah Kartu gambar こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょし kartu huruf, つ、じむしつ、カンティン、トイレ、こうてい slide ppt Kaset Kata penunjuk tempat:ここ、そこ、あそこ がくしゅうないよう Materi / Langkah Pembelajaran

導入&基本 練習 (Pengenalan Materi dan Latihan Dasar ) 40 menit

Perangkat pembelajaran B. Jepang SMA

Halm 1

Jepang SMA Halm 2 .Latihan Pengucapan Guru: こうちょうしつ Siswa: こうちょうしつ Kelas-Kelompok-Perorangan Latihan Pengulangan Kelas-Kelompok-Perorangan “Misalnya disini adalah ruang perpustakaan. Bagaimana menyebutkannya dalam bahasa Jepang?” 文型(Pola Kalimat) ここ は としょしつ です。 ここ・そこ・あそこ は KB (Tempat) です。 Menjelaskan bentuk. makna dan penggunaan. Latihan Pengucapan Guru : ここ は としょしつ です。 Siswa: ここ は としょしつ です。 Kelas-Kelompok-Perorangan Latihan pengulangan Kelas-kelompok-perorangan Latihan Penggantian ここ は としょしつ です。 1 2 1{そこ、あそこ} 2{しょくいんしつ、こちょうしつ、カンティン} Kelas-kelompok-perorangan Papan spidol tulis. Siswa→Siswa Kelas-kelompok-perorangan Jawaban ditentukan-Jawaban bebas Bagaimana caranya menyatakan letak ruang-ruang yang ada di Kartu huruf Papan tulis sekolah? Letak ruang まえ、となり、うしろ Latihan pengucapan Kelas-kelompok-perorangan Latihan penggantian Kelas-kelompok-perorangan Perangkat pembelajaran B. kartu gambar Kartu gambar Bagimanakah bila menanyakan ruang yang ada di sekolah dalam Bahasa Jepang ? Papan tulis 、 Q: ここ は なん ですか。 Spidol 1 Kartu gambar A:じむしつです。 2 1{そこ、あそこ} 2{しょくいんしつ、こちょうしつ、カンティン} Latihan pengucapan Kelas-Kelompok-Perorangan Latihan Penggantian Kelas-kelompok-perorangan Latihan tanya-jawab Guru→Siswa .

.Siswa menyiapkan kartu huruf bertuliskan nama ruang di sekolah dalam Bahasa Indonesia. Jepang SMA Halm 3 .Kemudian meletakkan kartu-kartu tersebut di atas meja sedemikian rupa sehingga mirip lokasi ruang-ruang yang ada di sekolah.Guru meminta siswa berpasangan.Setiap pasangan siswa mengelilingi sekolah seperti sedang memandu. .Guru melatihkan percakapan. . . yang satu menjadi A dan yang satu menjadi B. Contoh Percakapan: A:ここ は きょうしつ です。 1 B: あそこ は なんですか。 A:ほけんしつ です。 2 1{としょしつ、こちょうしつ} Kartu gambar Kartu huruf Papan tulis Kartu gambar Kartu huruf Papan tulis 応用練習 (Latihan Penerapan) 40 menit Kartu huruf Perangkat pembelajaran B. .Bagaimana caranya menyatakan posisi ruang-ruang di sekolah ? Pola kalimat KB (ruang1) は KB (letak) に あります。 としょしつは ほけんしつの となりに あります。 1 2 3 Latihan pengucapan Kelas-kelompok-perorangan Latihan penggantian Kelas-kelompok-perorangan 1. しょくいんしつ 2. じむしつ 3. まえ Bagaimanakah caranya menanyakan letak ruang di sekolah ? Q : KB(ruang1) は どこに ありますか。 A : KB (letak) に あります。 Q : としょしつは どこに ありますか。 A : ほけんしつの となりに あります。 Latihan pengucapan Kelas-kelompok-perorangan Latihan penggantian Kelas-kelompok-perorangan Latihan tanya-jawab Guru-siswa Siswa-siswa Kelas-kelompok-perorangan Kegiatan: Role Play (berbicara) Pra Kegiatan : .Siswa bermain peran sebagai orang Jepang (A) dan orang Indonesia (B).

5. 4.Guru memberikan masukan まとめ Guru menyimpulkan isi pembelajaran (Kesimpulan) Guru memberikan feedback berupa PR 5 menit Evaluasi : (pribadi atau masukan dari penilai) Penilaian Bentuk soal Soal Rubrik penilaian No. . 2. Kegiatan .Guru bertanya kepada siswa lain.2{カンティン、トイレ} Latihan Pengulangan Kelas-Kelompok-Perorangan Latihan Penggantian Kelas-Kelompok-Perorangan Latihan Tanya Jawab Kelas-Kelompok-Perorangan Jawaban ditentukan-Jawaban bebas .Guru mempersilakan siswa melakukan kegiatan dengan batas waktu tertentu. : Tes Subyektif 話し方 (penilaian psikomotor) : Siswa melakukan Role play (bermain peran) untuk menanyakan ruang-ruang di sekolah Skor 0 1 2 3 4 Deskripsi Tidak berpartisipasi Percakapan sesuai tema Pelafalan benar Tata bahasa benar Sikap percakapan benar dan kreatif Perangkat pembelajaran B. apakah hasilnya sesuai atau tidak.Guru memberikan penilaian proses Pasca Kegiatan . 3.Guru mencontohkan cara kegiatan dengan siswa serta mencontohkan cara melakukan kegiatan. .Guru memantau siswa dan memastikan seluruh siswa melakukan perannya. . Jepang SMA Halm 4 . 1.Guru meminta sepasang siswa mempraktekkan perannya. .

............ katakana dan kanji benar 4.... Deskripsi 1......Bentuk soal Soal Contoh karangan : : Tes Subyektif – Mengarang 作文 (penugasan di rumah) (penilaian psikomotor : Bacalah contoh karangan berikut kemudian tulislah karangan mengenai sekolahmu seperti contoh ! (minimal tujuh kalimat) わたしの がっこうは わたしの がっこう SMAN1 バンドゥンです。SMAN 1 としょしつや きょうしつは バンドゥンは ダゴに あります。わたしは がっこうに ほけんしつなどが ほけんしつの あります。カン あります。 ティンも あります。わたしの となりに ほけんしつの となりに しょくいんしつが あります。しょくいんしつの まえに こうちょうしつが あります。 ... 2013 Mengetahui. Panjang karangan melebihi ketentuan dan kreatif Skor 0 1 2 3 4 5 Ketintang.. ..... Rubrik Penilaian NO... Penulisan hiragana.. Panjang karangan sesuai ketentuan 6.... Tidak berpartisipasi 2........... Perangkat pembelajaran B................... Jepang SMA Halm 5 ..... Penulisan pola kalimat benar 5.. Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Jepang .............. Mei........ Karangan sesuai tema 3...

5. 7 dan 8 わたしの がっこう SMAN1 バンドゥンです。 SMAN 1 がっこうに としょしつや わたしの ダゴに がっこうは バンドゥンは あります。わたしは ほけんしつなどが ほけんしつの ありま あります。カンティンも となりに あります。わたしの となりに きょうしつは あります。ほけんしつの まえに しょくいんしつが あります。 す。しょくいんしつの 5. B : ここは きょうしつです。 A : あそこは...ですか。 B : ほけんしつです。 A なに B なん C どこ D ここ E そこ Bacalah wacana berikut kemudian jawablah pertanyaan no. としょしつは きょうしつ( ) まえ( ) ) ありますか。 あります。 3. ほけんしつ( ) どこ( Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! (10 X 5) Lengapilah dialog berikut dengan kata yang tepat ! 4.Lembar penilaian Tes obyektif (Penilaian kognitif) Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan partikel yang tepat ! (10 X 5) 1. 6. Jepang SMA Halm 6 . がっこうは こうちょうしつが どこに ありますか。 あります。 A SMAN1バンドゥンに B ダゴに C あります。 ジャカルタに あります。 あります。 あります。 D スラバヤに E ひがしジャワに Perangkat pembelajaran B. ここ( ) としょしつです。 2.

E Perangkat pembelajaran B.6. Jepang SMA Halm 7 . の、に 3. B 5. C 8. B 6. は 2. がっこうは なにが ありますか。 あります。 A としょしつや B こうていや C ほけんしつなどが ほけんしつなどが あります。 としょしつや トイレが あります。 つくえなどが あります。 あります。 D としょしつや E つくえや ほけんしつなどが 7. は、に 4. しょくいんしつの A きょうしつが B カンティンが C としょすつが まえに なにが ありますか。 あります。 あります。 あります。 あります。 あります。 D ほけんしつが E こうちょうしつが Kunci jawaban penilaian tes obyektif 1. A 7. きょうしつは どこに ありますか。 あります。 A ほけんしつの B ほけんしつの C ほけんしつの うしろに まえに あります。 となりに あります。 まえに となりに あります。 あります。 D こうちょうしつの E しょくいんしつの 8.

Lembar penilaian Afektif Deskripsi No. Nama Siswa Antusias Kerjasama Ketepatan waktu dlm mengumpulkan tugas Perangkat pembelajaran B. Jepang SMA Halm 8 .

2005. Jepang SMA Halm 9 . Jakarta : The Japan Foundation & Dikdasmen Depdiknas Tim.DAFTAR PUSTAKA Tim. Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 (Nihongo 1). Jakarta : The Japan Foundatttion & Dikdasmen Depdiknas Perangkat pembelajaran B. Skenario Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 & 2 . 2005.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful