1 MANUAL DE LA PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA.

El concepto de comprensión de lo leído puede ser entendido de muchas maneras. En su aceptación más restringida, se lo hace consistir en la captación del

sentido manifiesto, explícito o literal de un determinado texto escrito.
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA. Descripción General del Instrumento: La Prueba tiene las siguientes características en términos generales: Primero: Segundo: Tercero:

La Prueba está organizada en tornos a niveles de Lectura y no organizada en torno a los cursos de la Educación básica. Presenta dos formas paralelas (Forma A y Forma B), para cada nivel. De está manera se puede comprobar el progreso del lector dentro del nivel en que se encuentra. El número de subtest a aplicar se han reducido en relación a otras versiones de la prueba, lo que permite aplicarla en una sesión, en circunstancias normales.

OPERACIONES Y ÁREAS DE LA PRUEBA. La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de lectura, los cuales presentan una dificultan creciente desde el punto de vista lingüístico y de comprensión. Para determinar los niveles se han tenido en cuenta tres operaciones específicas de la Lectura y cuatro áreas de aplicación. Operaciones Específicas de la Lectura: 1.- Traducir los signos escritos a sus correspondientes signos orales; 2.- Dar a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retener su significado; 3.- Descubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre si los diversos elementos del texto y determinar sentidos globales. Áreas de Aplicación: 1.Área de la Palabra: El objeto de está área son las palabras escritas aisladamente. Su dominio, que corresponde a una etapa previa a la lectura propiamente tal. 2.Área de la Oración o frase: El objeto de está área son las frases aisladas. Su dominio se produce cuando el lector es capaz de dar su sentido correcto a cada una de las palabras o expresiones que componen la frase y capta su sentido global. 3.Área de Párrafos o Textos simples: El objeto de esta área son pequeños conjuntos de oraciones(no más de nueve) vinculadas por un tema o situación común. 4.Área de Textos Complejos: Está área verifica el dominio de las Lectura propiamente tal. NIVELES DE LECTURA. La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de Lectura. En líneas generales y teniendo en cuenta su base experimental, estos niveles corresponden a los ocho cursos de Educación Básica. En la practica, los niveles pueden desfasarse de los grados escolares. El origen rural o urbano de los alumnos, las características de los establecimientos escolares, los métodos de enseñanza y otros factores pueden determinar muy distintas modalidades de avance en el aprendizaje de la Lectura. PRIMER NIVEL DE LECTURA. Este nivel, que fija como punto de partida de la Prueba, supone que los niños dominan dos habilidades específicas: 1.Ser capaces de unir una palabra escrita con la ilustración que la representa. 2.Correlacionar una oración o frase con la ilustración que la representa.

Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen.4.5.4. En este nivel se comprueba el dominio del conjunto de las habilidades determinadas para el área del texto.2. Textos descriptivos. Establecimiento de relaciones de causa efecto entre los hechos mencionados. TERCER NIVEL DE LECTURA. El dominio del nivel se comprueba específicamente por las habilidades siguientes: 1. Leer una oración y reconocer las afirmaciones que contiene. Especificación del sentido de palabras y expresiones de un texto. Interpretación de elementos simbólicos. Leer un párrafo o texto simple y reconocer las afirmaciones que contiene. Caracterización adecuada de personajes literarios.3. aplicándolas a textos que pueden ser caracterizados como: 1. SEXTO NIVEL DE LECTURA. En este nivel se comprueba el dominio de tres habilidades específicas: 1.2 SEGUNDO NIVEL DE LECTURA.4. En este nivel se profundizan las habilidades de los niveles anteriores.2. hechos y personas. Textos narrativos con desarrollo temporales complejos. El dominio de este nivel supone tres habilidades específicas: 1.3.Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente.3. QUINTO NIVEL DE LECTURA. en este nivel se .2.Adecuada interpretación de elementos deícticos y anafóricos. Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar un texto.Categorización fina de objetos. señalando otra oración o frase de sentido equivalente.3. SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA. Dominar las relaciones de inclusión existentes entre las afirmaciones de un texto. Categorización simple de objetos y personas. El dominio del nivel se comprueba específicamente por las siguientes habilidades: 1. Señalar relaciones causa y efecto entre los hechos relatados. Captar informaciones entregadas a través de diálogos. Globalización de las informaciones proporcionadas. CUARTO NIVEL DE LECTURA.2. Dentro del conjunto de las habilidades propias del área del texto. estructurados en torno a un conjunto de afirmaciones sobre un sujeto colectivo concreto.Interpretar el sentido de una oración o frase leída. poniendo énfasis en: 1.2.2.Ordenar los hechos de acuerdo a su secuencia. pero colectivo.3.3. sin secuencia temporal.Textos narrativos de sujeto concreto. Distinción entre hechos y opiniones.

La administración puede detenerse cuando el niño presente signos de frustración tensión o cansancio. Hay que encerrar con un círculo la palabra Si cuando lo que dice la oración está en el dibujo o encerrar la palabra No cuando lo que dice la oración no está en el dibujo.- OCTAVO NIVEL DE LECTURA. - Segundo nivel: Al presentarse ordenada por niveles progresivos de dificultad. INSTRUCCIONES POR NIVEL.Combinar informaciones y opiniones con desarrollo temporales de hechos. Las formas A y B son pruebas alternativas y.3 pone énfasis en: 1. Utilizar preferentemente sujetos colectivos. el examinador debe esperar que el 90% de los niños hayan terminado. La Prueba puede ser aplicada en forma individual o colectiva.2. Se proporciona a los alumnos el cuadernillo que les corresponde y se constata que tengan lápiz de grafito para registrar sus respuestas.4. quede pasarse al nivel anterior. no deben ser aplicadas en formas simultaneas. Vincular la comprensión a ciertos conocimientos culturales. Se recomienda pasar lasa formas alternativas en un lapso no inferior a seis meses. Los números que acompañan a cada subtest deben interpretarse del siguiente modo: 1.3.3. Si la aplicación es colectiva. En las páginas Nº 5. Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales. Hay que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponda. dentro del nivel.2.Determinar el sentido preciso dentro del texto de términos y expresiones propias del lenguaje escrito (esta habilidad implica la captación de claves contextuales introducidas en los textos cuando se trata de vocablos y expresiones muy alejadas del lenguaje habitual). si las instrucciones no son suficientes. ellas pueden repetirse para que garantice su adecuada comprensión. En todos los niveles. Incluir elementos abstractos. En la columna de la izquierda hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Debe tomarse la hora de inicio y de termino de cada subtest y anotarla en la hoja de registro. 2. Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas.5. En la página Nº 7. En los niveles de sexto a octavo las instrucciones se presentan en forma escrita.El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest. La letra colocada en segundo lugar indica si la forma aplicada es la A o B. El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest. de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que les corresponde. . Representar opiniones contrapuestas o cambiantes. Realizar las inferencias exigidas por la comprensión global del texto y por la captación de su intencionalidad. históricos y geográficos. La mayor complejidad de los textos de este nivel se logra a través de: 1. antes de dar las instrucciones para el próximo subtest.6 las instrucciones son similares. Primer nivel: Abre el cuadernillo en la página Nº 4. por ende. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL EXAMINADOR.3.

Den vuelta a la página Nº 8. FORMA B Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST 0 Velador ALTERNATIVA B b Los niños . b A moro. más abajo. Al frente.. ALTERNATIVA A Usamos los … La pieza. b A Luisa.. PAUTA DE CORRECCIÓN. Se les debe advertir que deben releer la lectura si lo necesitan. Lean cada oración y busque entre las palabras de más abajo la palabra que la completa. Hay que unir con una línea cada oración con la palabra que corresponda.. - Luego escriban el número de la oración dentro del cuadro que corresponda. en la columna de la derecha hay una serie de palabras que las completan. A continuación viene una serie de letras que se relacionan con el. En la columna de la izquierda hay varias oraciones incompletas. o que alguien hizo. PRIMER NIVEL DE LECTURA... en forma desordenada. Noticias Depor. b Caminan. 0 c a g e 1 f e a g 2 d d d g 3 e f e p 4 b h f n 5 g b h g 6 a g b e 7 h C C p ... lean las otras oraciones que siguen y hagan lo mismo.4 Abran el cuadernillo en la página Nº 4.. FORMA A Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST 0 Mamá ALTERNATIVA A f Rayo mira. Den vuelta a la página Nº 5. Ahora lean en silencio las oraciones que siguen. Las oraciones que van a continuación de la lectura dicen algo que paso. Lean en silencio el trozo. hay una serie de palabras seguidas de cuadros... En la página hay varias oraciones incompletas y. Tercero a octavo nivel de lectura: El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de trabajar en forma autónoma. trozo marque con un circulo la que corresponda a la sentencia. a 1 d c c e 2 f h a d 3 g d f g 4 a a d f 5 c e e c 6 h f g b 7 e g SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. Miren el dibujo y lean en silencio el trozo de lectura. Den vuelta a la página Nº 6. Unan con una línea cada oración con las respuestas que están a la derecha. b Hay tres ovillos No 1 d g a No 2 a a f Sí 3 b c c No 4 g f e Sí 5 h d g Sí 6 e e d No 7 c h h Sí PRIMER NIVEL DE LECTURA.. FORMA A Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST A mi mamá. Ahora en silencio.

La Ballena (2). Los colmillos José y Tomás y.. FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 0 1 Los Animales ALTERNATIVA c A 2 Un piloto (1)… b 1 b a 2 a b 3 d a 4 B a 5 d 6 c 7 .. FORMA A Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST Los Colmill ALTERNATIVA A José y Tomás y . Estar satisfecho. FORMA B Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST El Pinito ALTERNATIVA B Dias de Apren… La Ballena (1). ALTERNATIVA B Yo sé que los .. FORMA A Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST El Pinito ALTERNATIVA A Un viajero espe… La Ballena (1). 0 g e s c 1 a g c a 2 d g p c 3 e p c a 4 f n s 5 h g 6 b e 7 c P CUARTO NIVEL DE LECTURA... 0 f g c fjt 1 c h g t 2 a b a f 3 g e f t 4 h c b fjt 5 b f d fj 6 d a e fjt 7 e d h TERCER NIVEL DE LECTURA.. Un paseo a.. 0 d d b a 1 d b c c 2 a c a b 3 b b b a 4 a d b 5 a 6 b 7 a QUINTO NIVEL DE LECTURA. La Ballena (2).. FORMA B Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST La Pieza ALTERNATIVA B Noticias depor .. 0 c fjt No c 1 g t No c 2 a f Sí b 3 f t Sí a 4 b fjt No 5 d fj No 6 e fjt 7 h TERCER NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4 NOMBRE SUBTEST Los botes...... Estar satisfecho. Problemas con…...5 SEGUNDO NIVEL DE LECTURA.. 0 D c b a 1 c c c a 2 c d c b 3 b a a a 4 d b c 5 b 6 C 7 d CUARTO NIVEL DE LECTURA..

.(1) Leyenda piel.. FORMA A Nº 1 2 3 4 5 6 NOMBRE SUBTEST Las Bromas ALTERNATIVA A Las Bromas (2)… Las Bromas (3).(3) 0 1 j g a a a-5 a 2 j a b c b-6 d 3 n d d d c-1 a 4 n c b d d-7 b 5 c h a b e-4 e 6 J e b c f-3 7 n b b e g-2 0 b b b a 1 a c d c 2 a d a b 3 c c b b 4 a b d 5 b b 6 c c 7 a a SEXTO NIVEL DE LECTURA...(1) 5 Cómo se compor. Leyenda piel.(3) 0 1 n h d d a-5 c 2 j d e b b-2 b 3 j f a b c-3 e 4 j b e a d-7 c 5 c a c c e-6 b 6 n c d a f-4 7 j e d e g-1 SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.. Robinson y .. 4 Leyenda piel. FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6 NOMBRE SUBTEST Las Bromas ALTERNATIVA B Las Bromas (2)… Las Bromas (3).(3) 0 1 g c b h g a 2 f e a b e a 3 d b b c h c 4 a e d f c a 5 e e b c a b 6 b a b g f e 7 e b a g d a .....(2) Leyenda piel.(1) Leyenda piel..6 3 4 Un piloto (2). FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 1 Las invasiones ALTERNATIVA A 2 Las invasiones (2)… 3 Las invasiones (3)... 4 Cómo se compor.. Leyenda piel........... FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 1 Los Animales ALTERNATIVA B 2 Un piloto (1)… 3 Un piloto (2).(2) 6 Cómo se compor... SEXTO NIVEL DE LECTURA.(2) Leyenda piel... b f c a d h a b g d c e QUINTO NIVEL DE LECTURA...

NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL PRIMER NIVEL DE LECTURA....63 DS = 8.. FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6 NOMBRE SUBTEST Las invasiones ALTERNATIVA B Las invasiones (2)… Las invasiones (3)..(1) Cómo se compor. El hombre y el ..(3) 0 1 b b b d e b 2 e f d d b d 3 d c c b a e 4 c g d b c b 5 c b c e g c 6 f c e c h c 7 e f 8 e d f OCTAVO NIVEL DE LECTURA.7 SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.(1) El hombre y el . Cómo se compor.(3) 1 b e e a d d 2 c c a a e b 3 d d d d f c 4 e g c d i b 5 c g d b h c 6 a e a c g c 7 e a a a 8 c NORMAS EN PERCENTILES PARA LAS FORMAS PARALELAS DEL PRIMERO AL OCTAVO NIVEL DE LECTURA...(1) El hombre y el .18 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–4 10 5–9 20 10 – 18 30 19 – 23 40 24 50 25 60 26 100 X = 19.(3) 0 1 d d d i g c 2 a a a e e b 3 c e d c d d 4 f c c h a d 5 g e b h b a 6 b c d e h d 7 8 b c d d f e OCTAVO NIVEL DE LECTURA.... El hombre y el . FORMA A Nº 1 2 3 4 5 6 NOMBRE SUBTEST Las variedades ALTERNATIVA A Las variedades (2)… Las variedades (3)..49 .(2) El hombre y el .(2) El hombre y el . FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6 NOMBRE SUBTEST Las variedades ALTERNATIVA B Las variedades (2)… Las variedades (3).(2) Cómo se compor... FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–7 10 8 – 11 20 12 – 18 30 19 – 23 40 24 – 25 50 26 60 27 70 X = 21.....27 DS = 8.

48 DS = 3.8 20 9 30 10 40 11 50 12 70 13 80 14 90 15 – 18 100 X= 10.53 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL CUARTO NIVEL DE LECTURA.93 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL TERCER NIVEL DE LECTURA.21 DS = 3.89 DS = 3.72 DS= 4.8 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 10 11 – 12 20 13 – 14 30 15 40 16 50 17 60 18 70 19 80 20 90 21 100 X= 15.40 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–6 10 7. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–7 10 8 20 9 30 10 40 11 50 12 60 13 70 14 80 15 90 16 .42 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 17 10 18 – 19 20 20 – 21 30 22 40 23 60 24 70 25 90 27 100 X= 21.29 DS= 3.91 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 10 11 – 12 20 13 30 14 – 15 40 16 50 17 70 18 80 19 90 20 – 21 100 X= 15.18 100 X= 11.19 . FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 17 10 18 – 20 20 21 – 22 30 23 – 24 40 25 50 26 60 27 70 28 100 X= 23.46 DS= 3.

38 DS = 7.79 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA.7 20 8–9 30 10 – 11 40 12 50 13 – 14 70 15 – 17 80 18 90 19 – 21 100 X= 12.36 DS = 6.11 DS= 7. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 5 11 .40 100 X= 21.80 DS= 7.49 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEXTO NIVEL DE LECTURA.14 15 15 – 16 25 17 – 19 35 20 – 21 45 22 – 23 55 24 – 25 65 26 – 27 75 28 – 30 85 31 – 34 95 35 – 42 99 X= 22.33 95 34 .12 15 13 – 15 25 16 – 18 35 19 – 20 45 21 – 23 55 24 – 25 65 26 – 28 75 29 – 30 85 31 – 32 95 33 .97 .9 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL QUINTO NIVEL DE LECTURA.20 100 X= 12.38 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–5 10 6.14 15 15 – 17 25 18 – 19 35 20 – 21 45 22 – 25 55 25 – 26 65 26 – 28 75 29 – 30 85 31 – 34 95 35 .10 DS= 4.13 15 14 – 15 25 16 – 18 35 19 – 21 45 22 – 24 55 25 – 26 65 27 – 28 75 29 – 31 85 32 .00 DS = 4.07 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 11 5 12 .78 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–7 5 8 . FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–6 10 7 -8 20 9 – 10 30 11 40 12 50 13 – 14 60 15 70 16 – 17 80 18 90 19 . FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–8 5 9 .42 99 X= 22.34 99 X= 21.

41 99 X= 21..12 15 13 – 15 25 16 – 18 35 19 – 20 45 21 – 23 55 24 – 25 65 26 – 27 75 28 – 30 85 31 – 34 95 35 .10 NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL OCTAVO NIVEL DE LECTURA.77 .- ..96 FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–9 5 10 . FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–9 5 13 15 14 – 16 25 17 – 18 35 19 – 20 45 21 – 22 55 23 – 24 65 25 – 26 75 27 – 28 85 29 – 31 95 32 – 41 99 X= 20.0 .85 DS= 6..37 DS = 7.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful