UNIVERSIDAD DE ORIENTE NCLEO MONAGAS ESCUELA DE INGENIERIA DE PETROLEO CTEDRA:

Prof. Fulano de tal

Bachiller: Martos Rodrguez, Joseph Darguin C.I. 19.379.223

Maturn, Noviembre de 2012

INDICE Pg. INTRODUCCIN TECNICAS GRUPALES 1. DEBATE 2. SIMPOSIO 3. COLOQUIO 4. CHARLA 5. EXPOSICIN 6. PHILLIPS 66 7. CARTEL O PENDN CONCLUSIN REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 2 3 3 5 9 13 16 18 20 22 23

INTRODUCCIN Las Tcnicas Grupales, son maneras, procedimientos o medios sistematizados que sirven para organizar y desarrollar la actividad de un grupo sobre la base de conocimientos suministrados por la teora de la Dinmica de Grupos. Para elegir las Tcnicas Grupales hay que tener en cuenta los siguientes factores: Los objetivos que persiguen, la madurez y entrenamiento del grupo, el tamao del grupo, el ambiente fsico, las caractersticas del medio externo, las caractersticas de los miembros y la preparacin del conductor. Entre las Tcnicas Grupales ms conocidas estn: Simposio, Debate, Phillips 66, Coloquio, Charla, Exposicin, entre otras, las mismas sern descritas a continuacin, sin deja a un lado a los Carteles o Pendones los cuales son utilizados para promover algn tipo de informacin.

TECNICAS GRUPALES Las Tcnicas Grupales son herramientas metodolgicas que se desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn su finalidad, el contexto, las caractersticas del grupo, etc. Entre las Tcnicas Grupales ms utilizadas tenemos:

8. DEBATE Definicin: Un Debate es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones antagnicas sobre un tema o problema. Por extensin, tambin se denomina as a cualquier tema de interaccin comunicativa en la que est presente dicha tcnica; en una reunin de amigos, en un confrontamiento poltico, o en un grupo de discusin en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No se aportan soluciones, slo se exponen argumentos. Tcnicas para realizarlo: Quienes van a debatir debern conocer plenamente el tema a debatir. Durante el Debate el moderador debe: Poner en consideracin el objetivo del tema. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. Describir la actividad.

Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. Desempear durante la discusin el papel de moderador. Agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes. Al terminar el debate, el secretario tratar de llegar al consenso sobre las conclusiones. Realizar la evaluacin con la asamblea. Adems, en toda actividad oral tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:

Imponer el punto de vista personal. Escuchar al otro antes de responder. Ponerse en el lugar del otro. Ser breve y concreto al hablar. Ser tolerante respecto a las diferencias. No subestimar al otro. No hablar en exceso para as dejar intervenir a los dems, evitando la tendencia al monlogo y la monotona.

No burlarse de la intervencin de nadie.

Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica. Acompaar las crticas con propuestas. Criticar para construir. Or atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Recursos: Para que exista un verdadero Debate, primero debemos informarnos

bien, ver distintos puntos de vista y formarnos una opinin. Adems, las experiencias y necesidades personales tambin son importantes. Tambin pueden valerse de recursos audiovisuales cuando la ocasin lo amerite. Ejemplo Como ejemplo de tema para un Debate podemos citar: La posicin de las mujeres en los pases Islmicos

9. SIMPOSIO Definicin: Esta tcnica consiste en que un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante un grupo. Cuando se desea obtener o impartir informacin fehaciente y variada sobre un determinado tema o cuestin, vistos desde sus diferentes ngulos o aspectos, se puede recurrir a la tcnica del Simposio. La tcnica consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus

ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama lo ms completo posible acerca de la cuestin de que se trate.

Tcnicas para realizarlo: Preparacin: Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores ms apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especializacin. Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del Simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden de la participacin, calcular el tiempo de cada expositor, etc. Adems de esta reunin previa de planificacin, los integrantes del Simposio y el organizador, as como los coordinadores si no lo es el mismo organizador, se reunirn unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo est en orden y ultimar en todo caso los ltimos detalles. El organizador debe preparar convenientemente el ambiente fsico donde se desarrollar el Simposio. El pblico podr observar cmodamente a los expositores, para lo cual ser preciso que estos se hallen ubicados sobre una tarima o escenario. Los expositores y el coordinador estarn sentados detrs de una mesa amplia, y en el momento en que les corresponda intervenir pasar, a ubicarse al atril que se habr colocado en un lugar estratgico en el escenario:

Desarrollo: 1. El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, as como los aspectos en que se le ha dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir, y hace la presentacin de los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunin de preparacin. 2. Una vez terminada cada exposicin el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del Simposio. Si la presentacin hecha al comienzo ha sido muy superficial, puede en cada caso referirse al curriculum del expositor cuando llega el momento de su participacin. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos, tiempo que variar segn el nmero de participantes, de modo que en total no se invierta ms de una hora. 3. Finalizadas las exposiciones de los miembros del Simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o sntesis de las principales ideas expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias lo permiten, puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, agregados, comentarios, o para hacer algunas preguntas entre s. Tambin puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del Simposio, sin dar a lugar a discusin; o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de Foro. Todas estas variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse en la organizacin. Recursos: Humanos, Auditorio, equipos audiovisuales, etc.

Ejemplo: TEMA: APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO rea - Psicologa Evolutiva Perelman, Flora 1; Maluf, Mara Regina 2; Baca Lobera, Ana Luisa 3; Bazn Ramirez, Aldo 4 Facultad de Psicologa-Universidad de Buenos Aires; 2 Pontificia Universidad Catlica de So Paulo; 3 Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras; 4 Universidad Autnoma del Estado de Morelos, Facultad de Psicologa Este simposio aborda estudios sobre el aprendizaje del lenguaje escrito efectuados por integrantes del grupo de trabajo de Psicologa Educacional de la SIP focalizados en diversas problemticas relacionadas con la alfabetizacin. La Dra. Mara Regina Maluf presenta un programa de Investigacin, con nfasis en intervenciones, desde el enfoque de la Psicologia Cognitiva de la Lectura, en el que estudia el inicio del aprendizaje del lenguaje escrito, sobretodo en nios de familias en vulnerabilidad social por pobreza. La Dra. Flora Perelman analiza en su investigacin las prcticas de lectura en la bsqueda de informacin en Internet en alumnos de escuela primaria desde una perspectiva vigotskiana y piagetiana realizada primero en el marco de situaciones didcticas habituales y luego en situaciones codiseadas por los investigadores y docentes para propiciar la lectura crtica de las fuentes de estudio. Ana Luisa Baca Lobera focaliza en el abordaje de la alfabetizacin de adultos. Este trabajo es el resultado de cinco aos de sistematizacin de experiencias en la enseanza de la alfabetizacin de adultos en el centro comunitario de la Universidad de Puerto Rico. Finalmente, Aldo Bazn analiza el desarrollo longitudinal de competencias de lengua escrita con cuatro cortes, de tres competencias lingsticas, apegados a los programas y libros de texto en el ltimo ciclo de la primaria de Mxico. El objetivo final de este simposio es compartir las diversas aproximaciones terico-metodolgicas en el estudio del lenguaje escrito con la intencin de consolidar las redes de colaboracin entre los psiclogos educativos que investigan las lecturas y escrituras en diversas poblaciones y contextos culturales.
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10. COLOQUIO Definicin: Es una reunin que permite debatir un asunto, con la participacin de un nmero limitado de personas. Quienes participan del coloquio

intercambian opiniones y experiencias, a la vista de un auditorio. Es una dinmica de grupo que consiste en la conversacin de un grupo de personas preparadas en un determinado tema. Se realiza ante un pblico especfico a fin de ofrecer diversas opiniones sobre un tpico. Para el intercambio de ideas sobre un tema especfico frente al grupo de alumnos de un aula de clase pueden seleccionarse y preparase algunos estudiantes o invitar a especialistas en el tema.

Tcnicas para realizarlo: Un Coloquio eficaz comienza con una planificacin bien concebida. Los que tienen experiencia en dirigir tales coloquios saben que la preparacin hace ms fcil su labor. De hecho, los grupos de coloquios bien planeados a menudo parecen dirigirse solos. Para realizar un Coloquio exitoso se deben de seguir los siguientes pasos: 1) Preparacin: a. Desarrolle una meta y objetivos del aprendizaje para satisfacer las necesidades de los que participen en l. La meta transmite el contenido temtico del Coloquio. Tambin puede ser el foco de reas concretas y retos relacionados con el tema. A menudo,

la meta es abordar una cuestin o reto nuevo que enfrenta el grupo. Las metas pueden derivarse de: Iniciativas nuevas que emprende el programa. Los comentarios o sugerencias de los Asesores-Mentores,

supervisores y las evaluaciones del programa. Un rea de inters que el grupo elige para profundizarse. Estudios de investigaciones publicadas recientemente en el campo de la educacin en la primera infancia. Las metas estn estipuladas en trminos amplios y generales para ser abiertas a la interpretacin. Los objetivos del aprendizaje son ms concretos. Aclaran las metas distinguiendo los puntos ms importantes que quiere que las participantes se lleven del Coloquio. b. Seleccione un recurso para ilustrar los objetivos del aprendizaje y estimular el coloquio. Puede ser un vdeo clip, un artculo sobre un tema de la alfabetizacin temprana, una seccin de un libro, un estudio de caso o vieta, muestras del trabajo de los nios o incluso conclusiones nuevas a partir de estudios de investigacin. Algunas veces (con permiso) un vdeo real de una maestra trabajando con un grupo de nios puede ser un gran impulso. El recurso que seleccione debera: Ilustrar claramente los objetivos del aprendizaje. Mostrar una situacin conocida por los participantes. Estar escrito a un nivel adecuado para el grupo. Demostrar o incluir informacin sobre prcticas innovadoras.

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Usted puede tambin elegir un recurso que desafe las creencias o practicas actuales de los participantes. Estos recursos tienen mayor probabilidad de provocar un coloquio que los que confirmen lo que ellos ya sepan. c. Conciba preguntas para el coloquio que sirvan para que el personal analice puntos y prcticas clave. Desarrolle los puntos clave que desea cubrir. Comience estudiando bien el recurso. Estdielo hasta que pueda responder a las siguientes preguntas: Cul es el mensaje principal del recurso? Est de acuerdo con el mensaje o no? Las ideas son nuevas? Cmo estas ideas se comparan con las ideas o prcticas actuales del grupo? Cmo respondern los participantes al recurso? Los participantes con experiencia respondern de igual manera que los nuevos? Cmo podran diferir las ideas del grupo de las suyas? Cmo puede usar este recurso para estimular ideas nuevas? Recuerde que se pueden usar muchos recursos para propsitos mltiples.

2) Moderacin del Coloquio: Para dirigir un Coloquio con xito, hay que conocer el contenido. Tambin tiene que poder moderar el proceso. Usted debe creer que otros, tienen ideas importantes que contribuir. Tambin necesita creer que la participacin activa promueve el aprendizaje ms profundo.

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Su rol es estimular un coloquio ameno y resumir el pensamiento del grupo. Sabr cuando est dirigiendo bien el Coloquio cuando: Los participantes participan de lleno en el anlisis del recurso o estmulo. Las preguntas que formule reciben muchas y variadas respuestas. Las respuestas del grupo se profundizan en las cuestiones y prcticas. Los participantes empiezan a ayudarse para pensar sobre su propia prctica.

3) Conclusin del coloquio: Aproveche al mximo el Coloquio dejando tiempo al final para la conclusin. Se resumen los puntos clave para ayudar a los participantes a sacar conclusiones y prevenir que se olviden la informacin. Determine los siguientes pasos. Resumen de los puntos clave: Pdales a los participantes que resuman lo que han aprendido en el coloquio. Sacar conclusiones: Ayude a los participantes a reflexionar sobre las implicaciones que estos puntos clave tienen en su prctica. Haga preguntas como: Esta informacin cmo afecta su trabajo? Qu hara de forma distinta como consecuencia del coloquio? Qu nuevo mtodo probara en su propia prctica? Recursos: El principal recurso para llevar a cabo un Coloquio exitoso es la informacin, los participantes, deben de conocer el tema a discutir para poder exponer sus puntos de vista y opiniones sobre el mismo.

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Ejemplo: Uno de los coloquios ms tradicionales de Amrica Latina es el Coloquio de IDEA (Instituto para el Desarrollo Empresarial de la Argentina), que lleva ms de 45 ediciones y en el que han participado reconocidos empresarios y dirigentes polticos.

11. CHARLA Definicin: Consiste en una conferencia breve donde se expone un tema especfico. Es una disertacin oral ante un auditorio. A diferencia de otro tipo de disertaciones (como las ponencias o las conferencias), la charla es poco formal y solemne.

Tcnicas para realizarla: Planear cuidadosamente la Charla o exposicin didctica,

determinando objetivos, trazando el tiempo esencial del asunto, previendo tareas especficas y calculando el tiempo que consumir ( total, unos 15 a 25 minutos, y parcial). Emplear recursos de incentivacin inicial (exhibiendo una realidad o material ilustrado; relatando un hecho real, ejemplo, mxima, aforismo; proponiendo problemas reales o hipotticos; formulando una pregunta). La actualidad del expositor contribuye a despertar el inters. Aplicar las buenas normas del lenguaje didctico, estilo claro, sobrio, directo, natural; Locucin esmerada, correcta y dinmica; sin demasiada prisa, tanto que permita hacer anotaciones a los oyentes.

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 No permanecer prisionero del plan. Cuando sea necesario, recurrir a fichas cuyo contenido se podra citar en voz alta. Las explicaciones difciles podrn - debern - ser repetidas en forma de circunloquio didctico. Resumir y registrar en el pisaron, para proporcionar una sntesis final. Verificar el grado de aprovechamiento (preguntas, cuestionario). Evitar dispersiones u observaciones marginales. Intercalar pequeas dosis de buen humor, dndole acento personal y entusiasmo. Recursos: Trpticos o folletos sobre el tema, fichas, equipos y materiales audiovisuales. Ejemplo: TEMA: LOS TRABAJADORES QUE PIENSAN EVITAN ACCIDENTES Se ha hablado mucho ltimamente del hombre que piensa, de sus decisiones y elecciones, e incluso de sus preferencias hacia un determinado producto. La frecuencia de los accidentes se podra reducir sustancialmente si todos pensramos seriamente y filtrramos las respuestas correctas que se refieren a la proteccin personal en el trabajo y fuera de ste. Tres de las razones que se dan al hablar de accidentes son: 1.2.3.No lo vi No lo pens o yo cre que No lo saba

Hablemos un poco de cada una de estas tres cosas y midamos su relacin hacia los accidentes.
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La vista. Esta es una facultad concedida por Dios que la mayora de nosotros tenemos, pero que la tomamos como "por supuesto" u "obvio que debemos tenerla", la mayora de las veces. Consideremos por un momento las veces cuando corremos el riesgo de perder nuestra valiosa vista, cuando no usamos los anteojos o las caretas faciales, donde existe un peligro de proyeccin de partculas u otro peligro para los ojos. La vista es en realidad uno de los rganos ms importantes que tiene el ser humano. Solamente una persona que haya perdido su vista por medio de un accidente, nos podr decir lo valioso que es este sentido. Muchas personas que han perdido su vista dicen que preferiran haber perdido todos sus otros sentidos antes que la vista. Ustedes tienen dos ojos para ver los peligros que existen alrededor de ustedes en el trabajo, en la calle y en su hogar. As que miren a su alrededor y estn de sobre aviso para los peligros que puedan ocurrir. Pensar. Mucha gente piensa todava que los accidentes suceden porque s, que son impredecibles o mala suerte, o era su hora. Esta misma gente se reira si ustedes les dijeran que son supersticiosos. Su actitud de que simplemente los accidentes suceden, o no pueden ser evitados, ni siquiera da lugar a una discusin. El pensar con lgica nos llevara a la conclusin que prcticamente todos los accidentes, se pueden evitar. Ahora bien, si los accidentes suceden porque s, no podramos explicar de forma alguna esa reduccin en la frecuencia de accidentes. Eso prueba simplemente y con mucha autoridad que los hombres que piensan evitan accidentes. Algunas de las mejores sugerencias han venido de los propios trabajadores, gente como ustedes pueden pensar y en realidad piensan formas mejores de hacer su trabajo sin peligros. Me gustara que cada uno de ustedes pensara tambin de esa forma acerca de su trabajo. Conocimiento. Aunque el saber hacer un trabajo correctamente es muy importante, no se reduce todo a saber. Ustedes tienen que poner ese conocimiento en la prctica. Adems no deben olvidar que ustedes son los ejemplos y gua para los trabajadores nuevos.

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Parte de mi trabajo es asegurarme que cada uno de ustedes conoce la forma correcta de hacer su trabajo. Si ustedes piensan que no conocen la forma correcta, por favor pregunten. Yo les voy a ensear y controlar el aprendizaje. De esta forma podemos estar seguros, sin ninguna duda, que conocemos la forma correcta y ms productiva. Finalmente, si ustedes estn seguros que conocen todos los peligros, que conocen la forma correcta de hacer su trabajo y que piensan cuando estn trabajando, todos ustedes pueden evitar accidentes. Los trabajadores que piensan evitan accidentes y son altamente productivos.

12. EXPOSICIN Definicin: Es el acto en el que una o varias personas hablan, exponen o desarrollan un relato ante un auditorio. La exposicin es la explicacin y desarrollo de un tema con el propsito de informar rigurosa y objetivamente sobre l. En la exposicin hay tres partes: la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Tcnica para realizarla: 1. Eleccin de un tema: Se adapta el tema a la edad e intereses de los oyentes. El ttulo ser atractivo. 2. Documentacin: Recoger informacin sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce. Y conocer muy bien el tema a tratar. 3. Organizar la exposicin: La informacin sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante. 4. Saber qu es lo que va a decir: Hay que seguir un orden lgico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo ms interesante. Las

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ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender. 5. Desarrollo: 5.1. Si es oral siguiendo las normas: entonacin, gestos, vocabulario, etc. 5.2. Si es escrita: buena presentacin, sin faltas de ortografa 5.3. Incluir grficos o imgenes para mayor compresin de la audiencia 5.4 Incluir videos relativos al tema 6. Conclusin. Resumen de las ideas ms importantes y conclusin final. Recursos: Diapositivas, lminas, folletos u otro material informativo, equipos audiovisuales. Ejemplo: TEMA: EL DON DE LA FELICIDAD Introduccin: En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras. Lograremos encontrarla? Desarrollo: Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo es la forma actual del bien mximo. Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca est satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero no es todo eso sino pura vanidad, en

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definitiva nada o casi nada? Otro modo de bsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: as, el goce del propio placer, el deseo de perfeccin o la prctica de la virtud. Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todava menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliacin o reconciliacin con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos. Conclusin: Para recibir el don de la felicidad el talante ms adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pjaro libre, no est nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza. 13. PHILLIPS 66 Definicin: Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin. Del informe de todos los subgrupos se extrae despus la conclusin general. Este mtodo permite que un grupo numeroso de personas participen y expongan sus diferentes puntos de vistas sobre un tema previsto o que surja en ese momento. Tcnica para realizarla:

Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.

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Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que

cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones.

Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para

plantear posibles soluciones o ideas.

Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un

minuto.

Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir

y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes.

Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones

presentadas por el portavoz de cada subgrupo.

El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes

subgrupos.

Cada subgrupo elige un representante que se rene con los

representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos.

Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta

alcanzada. Recursos: Tema a discutir, ambiente adecuado para la discusin, material informativo, etc. Ejemplo: En el curso Sociologa de las Organizaciones, de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnolgica del Centro de Venezuela. El tema 2, La Evolucin Cerebral: Imagen de la

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Evolucin Social de la Organizacin, se utiliza la tcnica del Phillips 66 para abordar los temas "Las teoras de los tres cerebros y las inteligencias mltiples" y "La Organizacin como un cerebro en sus dimensiones de PC. ciberntico y hologrfico".

14. CARTEL O PENDN Definicin: Un Cartel o Pendn es un soporte de la publicidad. Consiste en una lmina de papel, cartn u otro material que se imprime con algn tipo de mensaje visual (textos, imgenes y todo tipo de recursos grficos) que sirve de anuncio para difundir una informacin o promocionar un producto, un evento, una reivindicacin o cualquier tipo de causa. Suelen formar parte de una campaa publicitaria ms amplia. Es un material grfico que transmite un mensaje, est integrado en una unidad esttica formada por imgenes que causan impacto y por textos breves. Ha sido definido por algunos estudiosos como "un grito en la pared", que atrapa la atencin y obliga a percibir un mensaje. Tambin puede definirse como un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y le induce a adoptar la conducta sugerida por el cartel. Tcnica para realizarlo: El atractivo visual y la fuerza emotiva de un buen cartel, hacen de l una forma eficaz para comunicar mensajes a las personas, a un grupo, a una institucin,... por esta razn el cartel ha pasado a ocupar, en los medios de comunicacin, un importante lugar.

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Ha sido empleado en la poltica, en el comercio, en la industria, en la educacin y la salud; por tal motivo es importante que se aprovechen todas sus posibilidades y se alcancen los efectos previstos al planearlo, realizarlo y difundirlo. Conscientes de que el cartel es un valioso recurso para propiciar la formacin de conductas positivas, ponemos a su disposicin esta informacin en la que analizaremos las caractersticas de los elementos que integran este medio, as como las normas para su elaboracin. El contenido de este documento est integrado con fines didcticos, de tal manera que las personas que necesiten emplearlo en campaas para la difusin de eventos, dispongan de informacin prctica para su elaboracin. Ejemplo:

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CONCLUSIN Al hablar de tcnicas aplicadas al trabajo con grupos nos estamos refiriendo a todos aquellos ejercicios grupales que solemos aplicar con el objetivo de generar la participacin del grupo. Algunos autores las denominan Tcnicas de dinmica de grupos. Entre las ms conocidas estn: El Debate definido como un acto de comunicacin que consiste en la discusin de un tema polmica entre dos o ms personas, tiene un carcter argumentativo. El Simposio trata de reunir un grupo de especialistas sobre un tema de con el objeto de desarrollar y profundizar sobre ste. El Phililips 66 es el nombre de una tcnica que consiste en dividir al grupo en subgrupos de seis personas cada uno para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusin. De los informantes de todos los subgrupos de extrae una conclusin general. La Exposicin es la presentacin clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la finalidad de informar y/o convencer a un pblico en especfico. Un Cartel o Pendn es un material grfico, cuya funcin es lanzar un mensaje al espectador con el propsito de que ste lo capte, lo recuerde y acte en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.

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