Qu hacemos con la castilla?

La castellanizacin como programa de sumersin y transicin al espaol Castellanizacin en 25 aos cay en descredito por dos razones 1.- ms all de ensear el espaol apuntaba al desplazamiento y la exclusin de la lengua indgena 2.- se desprestigio porque no cumpli con su objetivo

La interdependencia entre L1 y L2 en un artculo bilinge Las lenguas tienen la funcin de desarrollar competencias y habilidades cognitivas Principios tericos

La enseanza del espaol como L2 en un artculo intercultural bilinge: de la prctica a la teora y de vuelta al saln de clase

El punto de partida el espaol llega solo o hay que ensearlo? La prctica de la traduccin permanente Casi todos los profesores del pas Carecen de una formacin especifica Que permita identificar las necesidades de adquisicin de la L2

Mejorar la enseanza del espaol como L2: la transformacin del currculo desde la autogestin crtica y prctica consiente Parte de los problemas descritos Principio 1: en la clase de espaol, todo lo decimos y lo hacemos en espaol Espacio propio al espaol Principio 2: el discurso del maestro en espaol

Dejaremos de lado los contextos de castellanizacin L1 de los alumnos y el espaol se introduce como L2 Disear planes y programas a partir del currculo oficial, elaborar material didctico desarrollar tcnicas de enseanza propias.

Psicolingstica moderna del bilingismo Practicas interactivas Actividades linguisticoacademicas

Las perspectivas de un currculo bilinge para los alumnos monolinges en L1 No se logra un bilingismo equilibrado

Principio 3: una L2 debe ensearse a travs de contenidos relevantes y atractivos para los alumnos
El aislamiento de la enseanza de las lenguas produce efectos negativos y lleva muchas veces a una enseanza estril.

Tiene que adaptarse al nivel de conocimientos de los alumnos i+1