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MODELO PLAN DE CLASES CIENCIAS NATURALES SEPTIMO AÑO BÁSICO 2012 PRIMER SEMESTRE TITULO DE LA UNIDAD:

MODELO PLAN DE CLASES CIENCIAS NATURALES SEPTIMO AÑO BÁSICO 2012 PRIMER SEMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD:

LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

 

EJE TEMÁTICO: CAMBIO QUÍMICO

 

CURSO: SEPTIMO BÁSICO

NOMBRE PROFESOR: CARLOS DUQUE

TIEMPO APROXIMADO:

2 HORAS PEDAGÓGICAS

PREGUNTAS PARA RESOLVER EN LA CLASE ¿CÓMO PODEMOS SABER SI UN CAMBIO ES QUÍMICO O FÍSICO? ¿CÓMO RELACIONAMOS EL CAMBIO QUÍMICO CON EL CAMBIO DE SUS PROPIEDADES?

OBJETIVOS DE LA CLASE:

  • 1. Identificar las preconcepciones del estudiantado con respecto al concepto de cambio químico.

  • 2. Por medio de las propias respuestas de cada estudiante, presentar el concepto de cambio químico, el nuevo vocabulario y así discutir en un colectivo los factores que influyen en este tipo de cambio a fin de desarrollar Competencias de Pensamiento Científico como la explicación y resolución de problemas.

Metas de aprendizaje: - El alumno puede relacionar un cambio químico con la formación de nuevas sustancias.

 
  • - El alumno tiene la capacidad de identificar la formación de nuevas sustancias en un cambio químico en una situación de la vida cotidiana.

  • - El alumno aplica la ley de conservación de la masa para identificar que existe la misma cantidad de reactantes

como de productos.

 

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Cambio químico Formación de nuevas sustancias Conservación de la masa

Observar con detención un cambio químico. Formular hipótesis sobre un experimento científico Analizar las consecuencias que ocurren en una reacción química.

Criticar constructivamente en torno a problemáticas científicas. Respetar y tolerar las ideas de cada estudiante. Desarrollar autonomía en el desarrollo de actividades científicas.

CLASE Nº 1

 

Fases del ciclo de aprendizaje

Actividad de aprendizaje ( a realizar por los alumnos)

Intervención docente

Instrumentos de evaluación con énfasis en el proceso.

INICIO

( 25

Los alumnos en forma individual OBSERVAN una presentación en wink sobre

El docente da las instrucciones para

Registro anecdótico de las respuestas de los alumnos, a través de

MINUTOS)

una experiencia a realizar en

realizar la lectura.

viñetas.

ACTIVIDAD DE

clase video mostrado por el

EXPLORACIÓN

profesor y responden las

siguientes preguntas.

Guía la socialización de

1. ¿Qué posibilidad existe de

las respuestas por parte de los estudiantes

HERRAMIENTAS:

que vuelvan a su estado inicial aquellos líquidos?

  • - WINK

2. ¿Cómo podrías explicar la

  • - MAGNIFING GLASS

formación de aquel sólido amarillo?

  • - Pizarra interactiva WIIBoard.

 

DESARROLLO

 

Expone los contenidos de

 

Entrega de nuevos conocimientos

Luego de ello, observan imágenes animación que apoya la explicación del

químico y la formación de nuevas sustancias.

Registro anecdótico de las respuestas de los alumnos, a través de viñetas.

Estructuración del nuevo conocimiento

docente con respecto a los cambios químicos y físicos y

Guía la socialización de las respuestas por parte

Síntesis de los alumnos

los procesos reversibles e irreversibles, y cómo aquella

de los estudiantes

35_las_reacciones_quimicas/curso/cfq_vsin.html

(45 MINUTOS)

irreversibilidad esta relacionada con la formación de nuevas sustancias, y la

 

conservación de la masa

materiales_online_pizarra_digital/mezclas.html

HERRAMIENTAS:

Los alumnos registran en sus cuadernos las posibles

  • - MAGNIFING GLASS

respuestas. ( 20 min)

  • - WIIBoard.

 

Lluvia de ideas

Respuestas de los estudiantes al relacionar preguntas dirigidas

CIERRE

Los alumnos completan un mapa conceptual con el

Realiza un repaso de los conceptos vistos .

Participación de los estudiantes frente a preguntas dirigidas por el profesor, y pasa adelante escribiendo o dibujando en un archivo

20 MINUTOS

profesor

Resolución de dudas

paint sus ideas para la elaboración de un mapa mental.

HERRAMIENTAS:

- WII BOARD -MAGNIFING GLASS