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EVALUACIN AMBIENTAL ESTRATGICA La Evaluacin Ambiental Estratgica (EAE) es un sistema que incorpora consideraciones medioambientales en las polticas, planes

y programas. Suele referirse a la Evaluacin de Impacto Ambiental Estratgica. El trmino especfico Evaluacin Ambiental Estratgica refiere a la directiva de la Unin Europea con ese nombre. RELACIN SER HUMANO SOCIEDAD El hombre es un ser social de por s, ya que habita en un entorno donde no est solo, sino donde se relaciona con otras personas, cada una de ellas con costumbres, intereses e ideas propias. Por ello, el ser humano debe organizar la convivencia con los dems, a fin de que se d un ambiente de respeto. Entre las formas de sociabilidad humana se distinguen dos tipos: - Comunidades, agrupaciones humanas que estn unidas por ciertos rasgos afines. Un ejemplo de ello son los grupos tnicos. - Sociedades, grupos de personas que se juntan por una causa o inters comn, cuyo propsito es desarrollar una tarea y alcanzar una finalidad. Adems, la convivencia en ambas se sustenta en normas, ya que las relaciones que se establecen, sea con desconocidos o con amigos, son reguladas por estas. Las normas son las reglas a las que se debe ajustar una accin o conducta, que mandan, permiten o prohben, y que estn orientadas desde un valor. Tambin, definen los derechos y deberes de cada persona, y, adems, permiten que cada uno sepa cmo actuar y qu debe esperar al iniciar una interaccin. Metas de la educacin ambiental. Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar

individual

colectivamente

en

la

bsqueda

desoluciones.

Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales. Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, ticas hacia nuevos el patrones ambiente.

de comportamiento y

responsabilidades

Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar, preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones. La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin ambiental, entre los que destacan:

Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente. Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.

Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la

problemtica ambiental.

Distinguir las causas que alteran el ambiente. Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana.

Reconocer

la

importancia

del

impacto

que

ejercen

los

diferentes modelos econmicos en el ambiente.

Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.

Principios bsicos de la educacin ambiental

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos.

Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplinapara posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.

Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad.

Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.

Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.

Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender un poco ms lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por s solos conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes. Adems de la adquisicin de conocimientos, tambin debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educacin ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues stos son los responsables del deterioro ecolgico y social que viven los pases subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros pases. Objetivos de la educacin ambiental. Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prcticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de los problemas ambientales. Mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educacin ambiental contribuir a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y el mejoramiento del ambiente.

Para el caso de Mxico, adems de los objetivos anteriores, se aaden los siguientes: Transformar los esquemas terico-metodolgicos de las relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza. Desarrollar a travs de la educacin una conciencia tica hacia los valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento tico-ambiental no se asumen actitudes de respeto; as lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradacin ambiental. HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL A partir de 1972, en la reunin mundial de Estocolmo, se inici un programa mundial en el cual participaron los Estados miembros de las Naciones Unidas y ms de 400 organizaciones gubernamentales. La lnea de trabajo de este programa se fundamentaba en desarrollar vas y alternativas para enfrentar los problemas ambientales. Se puede decir que fue desde ese entonces, cuando se comenzaron a tratar estos problemas con un mayor conocimiento del ambiente y de tal manera lograr un mejor aprovechamiento de los recursos naturales de las generaciones presentes y las futuras. Posteriormente, tuvieron lugar dos hechos de importante trascendencia: La creacin del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la puesta en marcha de un Programa Internacional de Educacin Ambiental. Para el segundo caso, en la regin de Amrica Latina y el Caribe se desarrollaban propuestas legislativas, institucionales, educativas y de participacin. Paralelamente, se realizaron mltiples reuniones de las cuales se derivaban importantes resultados que quedaban plasmados en informes, actas, cartas y acuerdos. Tal como fue el caso de la Reunin Regional de Expertos en Educacin Ambiental en Bogot (1976), en la cual se discuti el contenido de la Carta de Belgrado, la cual sentaba las bases de una Educacin Ambiental que orientaba las acciones a nivel mundial. Por otro lado, los preceptos de la Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental formulan propuestas en materia de fomento a la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia.

De Tbilisi (URSS) en 1977. El Congreso de Mosc sobre Educacin y Formacin Ambiental precisaba los lineamientos de una educacin dirigida tanto a la opinin pblica como a los especialistas y a las personas que toman decisiones, a mejorar la legislacin en materia de Educacin Ambiental, a definir los grandes campos de accin y a incorporarla en los programas de formacin de los educadores en todos los sectores y niveles (FebresCordero 1997). En referencia a la Convencin de Ro de Janeiro (1992), para esta fecha ya se haban acumulado fuertes experiencias en materia de Educacin Ambiental. Los gobiernos, instituciones pblicas y privadas, organismos internacionales, ONGS, universidades e institutos de investigacin, discutieron y plantearon controversias acerca del tan citado tema por su formulacin tica, por los mltiples proyectos desarrollados bajo concepciones conservacionistas y ecologistas, por modelos educativos innovadores, por la creacin de instituciones, ministerios y secretaras, por el avance del movimiento ambientalista diverso y complejo, por la incorporacin del tema ambiental en las agendas polticas, y por el surgimiento de leyes y reglamentos, entre otros asuntos. Finalmente, se deriv uno de los documentos de mayor renombre para el momento: La Agenda XXI (1992). En este documento se destaca, entre muchos otros, en su Capitulo 21 referido a la Gestin Ecolgicamente Racional de los Desechos Slidos y cuestiones relacionadas con las Aguas Cloacales, en el cual se tratan tpicos especficos a la reduccin, aprovechamiento y reciclado de los desechos slidos, as como tambin, la eliminacin, el tratamiento y los servicios de manejo, transporte y disposicin final. Tambin es importante mencionar el Captulo 36, en el cual se formulan propuestas en materia de fomento a la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia. Especifica que la Educacin Ambiental deba revisarse y redefinirse a la luz de la complejidad de los problemas ambientales y de los paradigmas emergentes. La Agenda XXI se revel como un aporte sustantivo para la educacin ambiental y permite reconocer la revalorizacin de los saberes tradicionales y las formas sostenibles de actuar de los

grupos de la sociedad civil, as como de los conocimientos cientficos disponibles (Gonzlez-Gaudiano 2000). En Venezuela, se formaliz el concepto de Educacin Ambiental a partir de la creacin del Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, el cual incorpor en sus Programas Bsicos la Educacin Ambiental y la Participacin Comunitaria. El fin mximo de esta figura fue, es y ser orientar, educar y dirigir en nuestro pas, el proceso educativo ambiental para propiciar valores hacia un mejor vivir. En nuestro pas, la Educacin Ambiental se conforma bajo tres lneas de accin:

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