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Propuestas de mejora para un EAT (Equipo de Atencin Temprana), primera parte.

El EAT est formado por Orientadores, Trabajador Social, Maestro de Audicin y Lenguaje y Maestro de Pedagoga Teraputica. Atiende las Escuelas Infantiles a las que acuden los nios de 0 a 3 aos. Atiende a demanda, y asesora a las educadoras.

Propuestas

Causa

DIRECCIN: El EAT debe estar dirigido El orientador es el nico que tiene una por un orientador con experiencia en nios visin integral del nio. Adems, tiene de 0 a 3 aos. ms cualificacin. Por tanto, es necesario que sea l el que dirija el EAT.

PROYECTO: El EAT debe tener un eje vertebrador que sea orientado por el asesor de la Direccin de rea Territorial. Por ejemplo: un ao, trabajar el desarrollo psicomotor; otro ao, lneas de asesoramiento, etc.

El EAT necesita una directriz externa. Si no, corre el riesgo de la dispersin (an ms grave si es un EAT que opera en una zona geogrficamente dispersa),

CONTROL: Puesto que no es posible ejercer control sobre el EAT (en cuanto horario, etc.) es necesario que dicho control se ejerza a travs de los documentos: que todo el trabajo se refleje en documentos. As, por ejemplo, se pueden registrar las observaciones, llevar registro de las intervenciones, realizar catlogos de las orientaciones, etc.

Las actuaciones tienden a diluirse, la falta de continuidad de las personas debilita la lnea de intervencin, etc. Todo esto se puede evitar mediante una lnea slida de recogida de informacin escrita.

CUALIFICACIN: La especializacin del servicio (desarrollo 0 a 3) requiere que el personal del EAT reciba formacin a su llegada, y reciclaje.

El campo de intervencin es amplio y complejo. Las actuaciones del personal poco formado tienden a demorarse y demorarse y, finalmente, el EAT se caracteriza por su ineficacia.

PROGRAMACIN: La programacin debe ser la base de la intervencin, observacin y asesoramiento.

El carcter personalizado de la Educacin Infantil hace muy voltiles las observaciones, a menos que se tenga la programacin como referencia.