TEHNIK PENYUSUNAN TEST & EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS FORTOFOLIO

H.M.ENTANG NIP. 130.235.106

BINA PRIMA GLOBAL Jakarta. 2013

PENILAIAN/EVALUASI
TINDAKAN/INTERVENSI NOW SEKARANG PRE IN THEN KEMUDIAN

POST

TUJUAN
1. 2. 3. MENILAI EFEKTIFITAS SUATU KEGIATAN APAKAH TUJUAN TINDAKAN TERCAPAI MELIHAT POSISI SESEORANG DALAM KELOMPOKNYA

PENGUKURAN (MEASUREMENT)

PENILAIAN (EVALUATION)

HIRARKI EVALUASI (J. Krik Patrick) E V A L U A S I TINGKAT I EVALUASI TANGGAPAN TINGKAT II EVALUASI PEMBELAJARAN TINGKAT III EVALUASI PERILAKU DALAM TUGAS TINGKAT IV EVALUASI HASIL (SOCIAL IMPACT) .

> Evaluasi Kurikulum Diklat 2.jenis evaluasi diklat • • • • • • • • 1. > Evaluasi Penyelenggara 8. > Evaluasi Widyaiswara 3. > Evaluasi Pasca Diklat . > Evaluasi Proses Pembelajaran 4. > Evaluasi Lingkungan Pembelajaran 5. > Evaluasi Kegiatan Peserta Diklat 7. > Evaluasi Modul Pembelajaran 6.

TINGKAT I EVALUASI TANGGAPAN OPINI • • • • • • • PERCAKAPAN INFORMAL HASIL AKHIR KUESTIONER WAWANCARA PENGAMATAN KELOMPOK DISKUSI KRITIK TERBUKA .

TINGKAT II EVALUASI PEMBELAJARAN • K/P --.PENGETAHUAN • A/S --.SIKAP • S/K --.KETERAMPILAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEBERHASILAN .

TINGKAT III EVALUASI PRILAKU DALAM TUGAS MANAJER SASARAN STAF REWARD CENTERED .

TINGKAT IV EVALUASI HASIL PENILAIAN ORGANISASI • • • • • PENINGKATAN PRODUKTIVITAS MUTU JASA LEBIH BAIK MENTAL PEGAWAI SUASANA ORGANISASI COST EFFECTIVENESS ANALYSES .

ISIAN (COMPLETION) .PILIHAN JAMAK (MULTIPLE – CHOICE) .FREE ESSAY .TOLAK UKUR PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP) PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN) TIPE TEHNIK EVALUASI • TERTULIS URASIAN (ESSAY) .MENJODOHKAN (MACHING ITEM) • LISAN • TINDAKAN .STRUCTURED ESSAY OBJECTIVE .B – S (BENAR – SALAH) .

PSIKOMOTORIK) YANG SIFATNYA RELATIF PERMANEN FUNGSI PENILAIAN APAKAH PENGUASAAN KOMPETENSI TELAH TERCAPAI UMPAN BALIK (FEEDBACK) DAN UMPAN KEDEPAN (FEED FORWARD) DASAR PENYUSUNAN LAPORAN .PENILAIAN HASIL BELAJAR ADALAH PROSES PEMBERIAN NILAI TERHADAP HASIL BELAJAR YANG DICAPAI SESEORANG HASIL BELAJAR ADALAH PERUBAHAN PERILAKU (KOGNITIF. AFEKTIF.

TUJUAN PENILAIAN • • • • PENGUASAAN KOMPETENSI EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TINDAK LANJUT AKUNTABILITAS PENYELENGGARA .

SELEKTIF : MEMILIH YANG PALING COCOK UNTUK TUJUAN TERTENTU PENEMPATAN (PLACEMENT) : MENGELOMPOKKAN PESERTA PADA KEOMPOK TERTENTU. 5. 4. . 3. DIAGNOSTIK : MELIHAT KELEMAHAN PESERTA DIDIK DAN MENCARI PENYEBABNYA. FORMATIF : BERORIENTASI PADA PERBAIKAN (PESERTA.JENIS PENILAIAN HASIL BELAJAR JENIS PENILAIAN 1. WIDYAISWARA. PENYELENGGARA) SUMMATIF : BERORIENTASI PADA PENCAPAIAN KOMPETENSI YANG DIPERSYARATKAN OLEH PESERTA (LULUS/GAGAL). 2.

ALAT PENILAIAN PERSEORANGAN KELOMPOK LISAN ESAI BERSTRUKTUR BEBAS TERBATAS BENAR-SALAH PILIHAN GANDA MENJODOHKAN ISIAN PENDEK TES TULISAN TINDAKAN OBJEKTIF BENTUK OBSERVASI KUESTIONER WAWANCARA SKALA SOSIOMETIK STUDI KASUS PERSEORANGAN KELOMPOK LANGSUNG TAK LANGSUNG PARTISIPASI NON TEST BERSTRUKTUR TEK TERSTRUKTUR PENILAIAN SIKAP MINAT DAFTAR PERIKSA .

SYARAT PENYUSUNAN TEST • • DISUSUN SECARA KOMPREHENSIF DAN INTEGRATIF KOMPOSISI POKOK SOAL MUDAH – SEDANG – SUKAR 30% • • 50% 20% ADA KUNCI JAWABAN TIAP JENIS POKOK UJI HARUS ADA PETUNJUK CARA MENGERJAKANNYA .

BENAR SALAH 1. HINDARKAN KATA YANG MENENTUKAN : SELALU – SELURUHNYA TIDAK PERNAH DOUBLE NEGATIF ADA IDE GANDA 4. 2. 3. JUMLAH JAWABAN B – S SEIMBANG .

4. ADA PERNYATAAN (STEM) DAN PILIHAN STEM LEBIH PANJANG DARI OPTION JAWABAN YANG BENAR ATAU PALING BENAR HANYA SATU OPTION. 3. 5. 2. MATERI YANG TIDAK RELEVAN/HOMOGIN STEM GAMBARAN SITUASI OPTION 4 – 5 RUMUSAN MASALAH JELAS . 7. 6.PILIHAN JAMAK (FAKTUAL – PEMAHAMAN-APLIKASI) 1.

MELENGKAPKAN (JAWABAN PENDEK) • • • • • • HINDARKAN JAWABAN TERBUKA TEMPAT KOSONG YANG HARUS DIISI JANGAN TERLALU BANYAK JAWABAN HANYA UNTUK YANG TERPENTING SAJA …. SEBAIKNYA DIUJUNG KALIMAT KALAU LEBIH DARI SATU. JELASKAN BEBERAPA YANG DIMINTA TEMPAT JAWABAN SESUAIKAN DENGAN JAWABAN YANG DIMINTA .

.B. AKI . SITI NURBAYA . ITEM + OPTION HOMOGIN JAWABAN LEBIH BANYAK SATUAN SOAL RELATIF PENDEK JAWABAN SUSUN ALPHABETIK ATAU KRONOLOGIS MARAH RUSLI ST. 2. DI BAWAH LINDUNGAN KA’BAH . SALAH ASUHAN .C.D. 4.A.E. TAKDIR A. LAYAR TERKEMBANG . IDRUS HAMKA .MENJODOHKAN • • • • 1. 3.

9. 5. TYPE INTERPRESTASI TYPE KRITIK DAN EVALUASI TYPE MAKSUD DAN TUJUAN TYPE PERTANYAAN BAGAIMANA (HOW QUESTION) TYPE SEBAB AKIBAT TYPE HUBUNGAN (RELATIONSHIP) TYPE MEMBANDINGKAN DAN MEMPERTENTANGKAN TYPE MEMBERI GAMBARAN DAN CONTOH TYPE PENGGUNAAN HUKUM DAN PRINSIP TYPE DISKUSI . 4. 10. 2. 8. 3. 6.WIDEMAN 1. 7.

255 BATAS LULUS MEAN IDEAL SD IDEAL = X + (+0.25) SD = ½ X MEAN IDEAL = 1/3 X MEAN IDEAL .BATAS LULUS (PASSING GRADE) X + 0.

SISTEM PENILAIAN PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP) PENILAIAN YANG DIACUKAN PADA PENGUASAAN KOMPETENSI SECARA TUNTAS 50 % 60 70 80 90 .

SISTEM PENILAIAN PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN) PENILAIAN YANG DIACUKAN PADA RATA-RATA (MEAN) KELOMPOK 0 100 .

IHAN GANDA : S = R – W n–1 MELENGKAPKAN : S = R MENJODOHKAN : S = R S=R-W .SCORING SYSTEM (PEMBERIAN ANGKA) BENAR – SALAH : S = R – W n–1 PI.

Proses Kelompok d. Administrasi Teknik 3.Mengaplikasika n empat pendekatan pengelolaan 3 1. Penciptaan iklim Sosio-emosional c. Merumuskan dengan katakata sendiri pengelolaan kelas 2.KISI KISI EVALUASI HASIL BELAJAR MATA DIKLAT : MANAJEMEN KELAS KOMPETENS I DASAR INDIKATOR KEBERHASILA N ALAT EVALUASI RUANG LINGKUP MATERI BS PG MJ ML ESAI KASUS KET 1 Mampu mengelola kelas yang mendukung terwujudnya tujuan pembelajaran lebih berkualitas 2 1. Disiplin Tata Tertib c. Kondisi Pembelajaran b. dan Sukar adalah: 30%:50%:20% Analsisi Rasional ( 60 butir soal) . Elektik JUMLAH 4 4 2 2 2 2 2 20 2 2 1 1 1 1 1 10 2 1 2 1 1 1 1 10 1 1 1 2 2 1 1 10 2 2 1 5 1 1 1 2 5 Perbandingan antara jumlah soal Mudah. Sedang. Pengertian pengelolaan kelas dan pembelajaran 4 2 5 1 6 1 7 1 8 - 9 - 10 2. Pendekatan Pengelolaan Kelas: a. Perubahan Perilaku b. Menyebutkan Tiga Cara Pencegahan 3. USaha Pencegahan: a.

PENILAIAN 4. AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK PRINSIP PENILAIANNYA ADALAH ADANYA KESEIMBANGAN ANTARA PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN 4 PRINSIP DASAR EVALUASI PORTOFOLIO PROSES DAN HASIL BERSKALA DAN SINAMBUNG YANG ADIL IMPLIKASI SOSIAL BELAJAR 1. KOGNITIF. PENILAIAN 2.EVALUASI BERBASIS PORTOFOLIO DALAM KBK ADALAH PENILAIAN YANG DILAKUKAN SECARA KOMPREHENSIVE YANG DAPAT MENGUNGKAPKAN TOTALITAS HASIL BELAJAR. TUGAS TERSTRUKTUR 4. LAPORAN AKTIFITAS DI LUAR KELAS . CATATAN PENILAIAN HARIAN DAN 5. TES SUMMATIF 3. TES FORMATIF 2. PENILAIAN 3. PENILAIAN INDIKATOR 1.

1. dilaksanakan pada setiap tahun. UJIAN AKHIR 2. .EVALUASI HASIL BELAJAR KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI EVALUASI DALAM KBK DILAKUKAN DENGAN : 1. TES KEMAMPUAN DASAR 3. PENILAIAN KELAS a. PENILAIAN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN DAN SERTIFIKASI 4. dilakukan setelah selesai pembelajaran mata diklat b. TES KEMAMPUAN DASAR Dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal. PENILAIAN PROGRAM. memperbaiki program pembelajaran (program remidial). ULANGAN HARIAN. PENILAIAN KELAS 2. BENCHMARKING DAN 5. TES KOMPERHENSIF PADA AKHIR SATUAN MATA DIKLAT c.

Daerah. PENILAIAN PROGRAM Dilakukan oleh Departemen dan Lembaga secara berkesinambungan Tujuan untuk mengetahui kesesuaian kurikulum dengan dasar.3. tuntutan masyarakat dan perkembangan zaman. PENILAIAN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN DAN SERTIFIKASI – DIlakukan pada akhir Diklat dan akhir tahun pelajaran – Tujuan mendapatkan gambaran secara utuh dan menyeluruh ketuntasan belajar SERTIFIKASI DAN STTB Didasarkan pada hasil penilaian pada akhir jenjang DIKLAT 4. BENCHMARKING Standar untuk mengukur kinerja Diklat yang sedang berjalan (proses dan hasil) untuk mencapai keunggulan memuaskan di Tingkat lembaga. Nasional dilakukan penilaian nasional pada akhir satuan penddikan dan ditentukan peringkat kelas 5. fungsi dan tujuan pendidikan nasional. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful