Tendencias y prospectiva de la educación

El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas trabajen solas, en interacción con el material de aprendizaje (al que pueden acceder local o remotamente); trabajen en colaboración (y en una relación igual) con compañeros de lugares distintos y alejados; aprendan como "aprendices" o "estudiantes" que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor más experto y a la vez trabajen como instructores, supervisores o compañeros más expertos para otros colegas con menor experiencia. Tony Bates

Objetivo Reflexionar sobre los cambios que se viven actualmente en la educación, dado el contexto global que se vive. Introducción Los nuevos escenarios en los que estamos viviendo actualmente, han trastocado diversos aspectos relacionados con las actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevaban normalmente en las aulas. En particular, las tecnologías de información y comunicación y las herramientas que han derivado de ellas no sólo han facilitado el desarrollo de actividades que comúnmente realizaban los profesores (presentar y explicar temas, desarrollar ejercicios, distribuir materiales, organizar y gestionar el trabajo de los alumnos; entre otros) sino que también han facilitado la implementación de modelos alternativos de enseñanza e incluso han abierto las posibilidades para introducir nuevas estrategias de aprendizaje bajo una combinación de modalidades de estudio. Además de estos cambios tan visibles que han provocado las tecnologías de información y comunicación, se encuentran aquellos que son incluso más profundos porque tienen que ver con la transformación misma de concepciones de estudio, de juego, de trabajo y de vida en general porque el mundo ha cambiado radicalmente a como era hace apenas unas décadas. El Reporte europeo sobre el futuro de la educación identifica campos de acción y cambio que emergen a raíz de los cambios sociales y los grandes retos que se viven en la actualidad. Aspectos tales como la inmigración, la globalización y los cambios demográficos obligan a considerar modificaciones en la educación de tal manera que se consideren problemáticas como la integración multicultural, la integración pronta a la vida laboral, la actualización permanente; por mencionar algunos. Es así como el comité europeo prevé la existencia de tres ejes que deben regir la organización y planeación de la educación y capacitación: personalización, colaboración y educación no formal (Redecker et. al., 2011).

(2011).. en materia de aprendizaje en la región sin embargo. en la flexibilización y la apertura de los currículos y en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos basados en el aprendizaje (Miklos y Arroyo.C. identifica que las nuevas modalidades educativas. ¿cómo imaginas que serán las instituciones educativas en los próximos años? Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren. H. Metas educativas 20121]. Bajo este contexto. Toscano y T. (coords. en el aprendizaje continuo.C. ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? ¿Quién será el responsable de los mismos? ¿En qué habilidades. Metas educativas 20121]. R.es/metas2021/LASTIC2. pp. J. vale la pena reflexionar sobre los cambios necesarios que deben darse al interior de las escuelas e instituciones educativas. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma. 15-27. la Ciencia y la Cultura (OEI).) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. ¿cómo deberían de ser esas escuelas? ¿qué deberían enseñar? ¿cómo enseñarlo? ¿con qué recursos apoyarse? A lo largo de esta semana reflexionaremos sobre el concepto de escuela que creemos debemos tener en el siglo XXI. La integración de las TIC en instituciones educativas. (Febrero 11. ¿Cómo diseñar un nuevo sistema educativo más permeable? [Entrada de blog] Recuperada en mayo de 2013 desde: http://ergonomic. R. el libro El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina presenta un análisis retrospectivo donde se reprueban los resultados obtenidos en general. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación. R. pp.) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. 2008). Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.De igual manera. Para ello es necesario crear modelos educativos basados en la incorporación de TIC a la vida cotidiana de las escuelas.oei. la Ciencia y la Cultura (OEI). 61-70. En Carneiro.(2011).pdf Reflexiones Bajo los esquemas prospectivos de la educación.Fundación Santillana [Col.Fundación Santillana [Col..wordpress.pdf • Cobo.com/2013/02/11/permeable/ • Martínez Alvarado. T. C. Si la premisa de la educación es la de formar a individuos de manera integral. Toscano J. Recursos • Carneiro. aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior? . ofrecen alternativas viables para mejorar aspectos de cobertura y calidad. y Díaz.es/metas2021/LASTIC2. 2013). apoyadas en TIC. En Carneiro.oei. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación. Díaz (coords. para que puedan desenvolverse de la mejor manera en el futuro que les espera.

(2012).franciscomojica. Leis. F.. así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal.jrc. estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos.pdf .. Y. (2000). The future of learning: preparing for change. Luxembourgo: Publications Office of the European Union Comisión Europea. Punie. M. y Arroyo. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina. y Hoogveld. J. S.Institute for Prospective Technological Studies. Leendertse. T. B. • Miklos. M.com/articulos/futuroedsupamericalat.. Posteriormente responde el siguiente cuestionario: Cuestionario de autoevaluación. P. La educación superior y el docente del futuro en América Latina.(2011). M. ya sea porque trabajas en ella. Gijsbers. San Francisco: Jossey Bass/John Wiley.es/EURdoc/JRC66836. Managing Technological Change: Strategies for College and University Leaders. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos? Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste. G.. Kirschner. Recuperado en mayo 2013 desde: http://ftp.. Referencias • Bates.Una visión prospectiva.Actividad 1: Transformaciones Identifica una institución educativa que te sea familiar.pdf • Mojica. Recuperado en mayo 2013 desde: http://www.)(2008).. Stoyanov.(Eds. • Redecker. T. C.

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