P. 1
96383865-Actividades-Para-Desarrollar-Inteligencias-Multiples.pdf

96383865-Actividades-Para-Desarrollar-Inteligencias-Multiples.pdf

|Views: 10|Likes:
Published by Cristo Viene

More info:

Published by: Cristo Viene on Jun 10, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/10/2013

pdf

text

original

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ARTÍCULO PARA PADRES Y MAESTROS (Basado en las Inteligencias Múltiples de Howard

Gardner)
Al contrario de lo que se pensaba en el pasado, que la inteligencia es algo con lo que se nace, no cambia, y es única; los estudios han demostrado que es la capacidad de poder resolver tanto los problemas cotidianos como crear productos que tienen un valor cultural. Esas capacidades son distintas y variadas y todas en menor o mayor medida se utilizan para desenvolverse en la vida diaria. Seleccionar a los buenos amigos, decir una poesía, comprender un problema matemático, dar una dirección, jugar bien al fútbol, todas las actividades que realizamos cotidianamente requieren de distintas habilidades y competencias; es decir, que para cada actividad en particular, requerimos utilizar un tipo de inteligencia distinto. Ninguno es mejor o peor que el otro, pero sí distinto.

Por ejemplo inteligencia desarrollada e más desarrol en el área Einstein en matemática. ni menos in otro, sólo qu desempeña diferentes.

Los estudios también nos indican que el cerebro posee un enorme nivel de capacidad de aprender, es allí donde tanto padres como docentes tenemos enormes posibilidades de potenciar ese aprendizaje a los niños y/o adolescentes, si les damos los estímulos adecuados. Como cada individuo nace con habilidades y capacidades diferentes, es nuestra responsabilidad, poder identificarlas, de manera que podamos ayudarlos a desarrollarlas a lo largo de su niñez y adolescencia, ya que el aprendizaje es la forma particular como cada ser humano desarrolla sus habilidades y potencialidades para alcanzar sus sueños, metas y objetivos a lo largo de su vida. A continuación presentaremos algunas de las inteligencias expuestas por Garner, dando una pequeña definición de ellas para que podamos identificarlas en nuestros niños(as) y adolescentes. Además presentaremos una lista de actividades que se pueden desarrollar tanto en el aula como en casa. Estas actividades son generales y no están catalogadas por grado o edad. En el caso del docente, le corresponderá dosificar las actividades en base a la

7

Esto le ayudará a presentar su material de manera creativa. del grado y del grupo. Promueva todas las inteligencias no sólo la lingüística. pintura. arte. entre otras. deporte. podrán incluirlo en actividades extracurriculares tales como: teatro. al lograr identificar las fortalezas de sus hijos.programación de su materia. para que el alumno(a) pueda asimilarlas partiendo de sus capacidades y fortalezas. En el caso del padre o madre de familia. 7 .

tendremos combinaciones distintas y diferentes para cada persona en particular. es necesario recordar que todos los seres humanos poseemos cada una de las inteligencias expuestas en este documento. • Actividades en el hogar: Trabajar con bloques lógicos*. escribir. acertijo* y enigmas. Demostraciones científicas. llevar un diario. contar historias. revistas. Un científico requiere de la inteligencia lógico matemática para realizar sus cálculos. calculan problemas matemáticos rápidamente. Por lo tanto. novelas. Ustedes pueden hacer la diferencia y sus niño/as podrán descubrir sus talentos. también de la inteligencia interpersonal para interactuar con su equipo de trabajo. 7 . matemáticos. disfrutan de leer. corales poéticas. Crucigrama*. cuentos. • Actividades en el hogar: Realizar lectura de novelas. ahorcado. ingenieros. de la inteligencia espacial para crear alguna maqueta para su presentación y de la inteligencia lingüística para presentar al público su teoría. Estos niños piensan en palabras. sin embargo. A continuación un resumen de 8 inteligencias expuestas por Gardner: LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DEFINICIÓN: Es la habilidad de utilizar las palabras al escribir o al hablar. redactores. creación de historias. entre otros INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA DEFINICIÓN: Es la capacidad de trabajar bien con los números y/o basarse en la lógica y el raciocinio. Scrabble* ) Facilitar periódicos. inventar historias. entre otros. ahorcado. heurística*. realizar juegos de palabras* (Anagrama*. Profesionales que la poseen: Escritores. políticos. lectura de poesías. • Actividades en el aula: Promover exposiciones orales. libros. tienen una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lógica. Disfrutan haciendo preguntas sobre fenómenos naturales. crear personajes ficticios. abogados. redacciones para el periódico escolar.Por último. escribir o narrar historias. • Actividades en el aula: Realizar problemas de matemáticas. fomentar la creación de códigos. • Estos niños piensan en forma numérica y utilizan otras formas de razonamiento lógico. Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado. narraciones. según Gardner. entre otros). Dilema. lógicos* o acertijos*. discusiones en grupo. escribir poesía. es importante no rotular al chico(a) en una sola. confección de diarios. Sopa de letras*. clasificaciones y agrupaciones. crucigrama*. poetas. enciclopedias. utilización de computadoras. discursos. les encantan las computadoras y descubrir las respuestas a los problemas difíciles. • En la adolescencia. entre otros. juegos y rompecabezas* de lógica (sudoku*. sino poder identificar todas sus fortalezas. debates. juegos. juego de palabras* (Anagrama*. sopa de letras*. dramatizaciones. Scrabble*). Profesionales que la poseen: científicos. de la inteligencia corporal-cinestésica para poder conducir su coche.

símbolos gráficos. entre otros. La música puede tener un impacto positivo en una gran cantidad de actividades cognitivas. Estos niños/as necesitan moverse 7 . tocar y construir para poder aprender. danza. actividades manuales. Estos niños piensan en imágenes y dibujos. cirujano. LA INTELIGENCIA MUSICAL DEFINICIÓN: Habilidad para la música. de lo contrario. Profesionales que la poseen: marineros. por lo que necesitan métodos visuales para que se les presente la información. ingenieros. Cursos de natación. incluyendo las manos para realizar actividades o resolver problemas. . típico. pilotos. • Actividades en el aula: Promover el uso y creación de gráficas. videos.Procesan el conocimiento a través de las sensaciones corporales. típico. entre otros. A menudo les encanta hacer laberintos. diapositivas. metáforas visuales*. diseñadores gráficos. en general sonidos de la naturaleza. decoradores. . boxeo. Tangram*. montaje. Actividades manuales: masilla. boxeador. costurero. ejercicios de pensamiento visual. Estas personas aprenden y recuerdan a través de la música. Disfrutan de las clases que tienen música de fondo. narración imaginativa. baile. escultores. carpintero. recordar melodías. actor. pintura. uso de mapas mentales* y otros organizadores visuales. teatro en el salón. tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la música. Juegos de rompecabezas*. arte y pintura. artistas.INTELIGENCIA ESPACIAL DEFINICIÓN: Requiere la habilidad para visualizar imágenes mentalmente o crearlas en alguna forma bi o tridimensional. laberintos. artesano. Cubo de Rubik*. elaboración de maquetas. entre otros. Son sensibles a sonidos como el canto de la rana o el grillo. rompecabezas*. bosquejo de ideas. la lluvia. dibujar. bailarín. maquinista. Profesionales que la poseen: deportista. experiencias y materiales táctiles. legos. ejercicios de reconocimiento físico. Suelen comunicarse muy bien a través de gestos y otras formas de lenguaje corporal. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA DEFINICIÓN: Es la agilidad de todo el cuerpo. teatro. respuestas corporales. escultura. * Ver anexo. cirujanos. diagramas. binoculares. tangram* y laberintos visuales. microscopios. . juegos cooperativos*. arquitectos. películas. Se relaciona con la capacidad de cantar una tonada. deportes en general. artesanías.Actividades en el hogar: Participar en juegos físicos. telescopios.Actividades en el aula: Fomentar excursiones. apreciación artística. uso del lenguaje corporal. actividades de danza. fotografías. educación física. Estos niños: Necesitan moverse. Suele confundirse con Déficit de Atención e hiperactividad (DDAH). mapas. pueden tener dificultades en el aula. modelos tridimensionales. diseñar o simplemente soñar despiertos. gimnasta. • Actividades en el hogar: Cursos de fotografía. Sudoku*.

Creación de poemas o cuentos y buscarle la música. confección de diarios. coro de la iglesia. creación de melodías. • Actividades en la casa: Permítale llevar actividades en el hogar que conlleven al logro de objetivos y metas propias. grupos juveniles. canto en grupo. entre otros. interpretación musical. entre otros. ACTIVIDADES: Excursiones. uso de música de fondo. Profesionales que la poseen: No está asociado a ninguna actividad concreta. tarareo. apreciación musical. tareas domésticas. proyectos y juegos individualizados. música grabada. reuniones creativas. Generalmente. juegos de mesa. entre otros. los grupos - cooperativos. centros de interés*. entre otros. silbido. mediación de conflictos. Pueden parecer tímidos e introvertidos cuando buscan la soledad para reflexionar. exploración de intereses personales. reuniones sociales. el estudio independiente. actividades de autoestima. investigaciones. INTELIGENCIA NATURALISTA DEFINICIÓN: Se refiere a la habilidad de identificar las formas naturales a nuestro alrededor. conjuntos folklóricos. bailarines. enseñanza entre compañeros. * Ver anexo. son los niños que tienen liderazgo. Profesionales que la poseen: Cantantes. clubes académicos. músicos. sienten mucho interés y entusiasmo por explorar la cultura. INTELIGENCIA INTERPERSONAL DEFINICIÓN: Es la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. • Actividades en el aula: Promueva la asignación de proyectos individuales. - Actividades en el aula: Promueva el canto. fiestas. que lo conviertan en un modelo positivo. de relacionarse con los demás y hacer amigos. Saben quiénes son y qué son capaces de lograr en el mundo. se preocupan por los demás. sino que esta habilidad nos permite fijarnos metas propias. instrucción programada. capacidad para resolver conflictos. Profesionales que la poseen: vendedores. la ciencia y el ambiente.Actividades en el hogar: Estudio de algún instrumento. terapeutas. políticos. grupos musicales. compositores. . . 7 . tamborilear o tararear mientras estudian.rítmicamente. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL DEFINICIÓN: Es la habilidad de conocerse a sí mismo. Actividades en el hogar: Compartir en diferentes actividades con los miembros de la familia y la comunidad: Cumpleaños. saber quiénes somos y de lo que somos capaces de lograr en el mundo. Son personas que aman la naturaleza. profesores. canto.Actividades en el aula: Promover el trabajo en grupo. Creación de coros.

personal. H.es/cm. Gardner. Feldman y M.htm. * Ver anexo.able. 2001. 2007. Tomo I: Manual de Evaluación Infantil. Trabajo sobre Inteligencias Múltiples.perez/ochoformasdeserlisto. Maestría en Psicopedagogía con Énfasis en DIFA. Ileana López Avilés. guardabosques. Bibliografía consultada. 1994. Ocho formas de ser listo. Alfonso Paredes Aguirre http://www. ecologistas. Howard.htm.upeu. Fondo de Cultura Económica. Madrid: Ediciones Morata. Grupo Nº 1. EL PROYECTO SPECTRUM.Profesionales que la poseen: Veterinarios.pe/~alfpa/inteligencias. entre otros. México. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. UDELAS. 7 . EVALUACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.H. Tomo II: Actividades de aprendizaje en la Educación infantil. • • • • • http://sardis. ESTRUCTURAS DE LA MENTE. biólogos. Gardner. Krechevsky (comps).edu. herbolarios. D.

• Juego de palabras: Los pasatiempos que utilizan las palabras de una manera tal que producen un efecto lúdico y muchas veces también educativo. vertical o diagonal y en cualquier sentido.ANEXO DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PRESENTAMOS COMO EJEMPLOS EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA O EL HOGAR. Para la mayoría de las actividades mencionadas en este documento. Ejemplos: 7 . Son válidas las Scrabble: Juego de mesa cuyo objetivo consiste en formar palabras sobre un tablero. El juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal. como de abajo a arriba. ROLDÁN – LADRÓN. Ejemplos: • Crucigrama: Consiste en escribir en una plantilla una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se cruzan entre sí. Por ejemplo: ROMA – AMOR. LÁMINA ANIMAL palabras tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha. • Sopa de letras: Consiste • en una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente. que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas. Solamente basta colocar el “nombre de la actividad” y usted encontrará definición y ejemplos de la misma para desarrollar o adecuar en el hogar y el salón de clase. MONJA – JAMÓN. • Rompecabezas: Juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta. existe una variada bibliografía en Internet. al mismo tiempo que permite ir familiarizándose con un vocabulario cada vez más amplio. y tanto de arriba a abajo. • Anagrama: Es una palabra o frase que resulta de la transposición de letras de otra palabra o frase. ya que favorecen el desarrollo de la creatividad y de habilidades del lenguaje como la redacción y la ortografía.

marcadores y lápices. 7 . • Juegos cooperativos: Es un juego en el cual dos o más jugadores no compiten. la primera caja tiene etiqueta de "plumas". con la etiqueta "lápices" es la de los plumas. donde un número de individuos se sientan. con la etiqueta "marcadores". los cuales se pueden mover.• Cubo de Rubik: Rompecabezas mecánico cuyas caras están divididas en cuadros de un mismo color sólido cada una. el énfasis se hace en tratar de mantener la pelota en el aire el mayor tiempo posible. u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. pues todas las etiquetas estaban erróneamente colocadas. "levántate"). se contestará 6. Ejemplos: Un ejemplo es "Stand up" (del inglés. El objetivo del juego consiste en desarmar la configuración inicial en orden y volverla a armar. Si la secretaria abre la primera caja. mental: Es un diagrama usado para • Problemas lógicos o acertijos: Son pasatiempos o juegos que consisten en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase solo por vía de la intuición y el razonamiento. El jefe le comunicó el error a lo que ella respondió “No hay problema. • Sudoku • Tangram: Formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. La siguiente se lo quitas a 30. por ejemplo. unen brazos (todos mirando en sentidos opuestos) y tratan de levantarse. solo tengo que abrir una de las tres cajas y mirar el contenido. Ejemplo de Tangran resuelto • Mapa representar las palabras. sino más bien se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden como un grupo. etiquetó por error tres cajas que contenían plumas. tareas. Esto se hace más difícil a mayor cantidad de jugadores. ya sabe que la segunda. así ya podré colocar las tres etiquetas correctamente". la segunda "marcadores" y la tercera "lápices". o La secretaria de la oficina. es la de los lápices y la tercera. Otro juego es el juego de contar. Solamente una. ¿Cómo lo hace? Respuesta: supongamos que. en donde los jugadores como un grupo intentan contar hasta 20 sin que dos participantes digan el mismo número dos veces. En una versión cooperativa del voleibol. Ejemplos: o ¿Cuántas veces le puedes quitar 6 a 36? Respuesta: Generalmente. consistente en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. "plumas" y ve que contiene marcadores. ideas.

Cada pieza tiene colores.garrido. en el caso de las metáforas visuales se utilizan imágenes. Es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. etc. forma. haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes ruben. color..• • Centros de interés: Consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad. Heurística. tamaños y grosores diferentes. Para efectos de este anexo. conjuntos. fondo.net/.gif www. o Intenta abordar primero un problema más general (es la “paradoja del inventor”: el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de éxito)./metaforas. 7 . La capacidad heurística es un rasgo característico de los humanos. Cuatro ejemplos extraídos del matemático George Pólya ilustran el concepto mejor que ninguna definición: o Si no consigues entender un problema. Metáforas visuales: La metáfora es el uso de una expresión con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual. formas.eresmas. comparación según semejanzas y diferencias. hemos incluido algunas definiciones de las actividades tomadas de wikipedia. • deducir de ella (razonando a la inversa).elsingular. dibujos o figuras en lugar de palabras. dibuja un esquema. prueba a examinar un ejemplo concreto. Con estas piezas se puede trabajar diferentes y variados conceptos matemáticos: clasificación. o Si el problema es abstracto. de madera o plástico..com • Bloques lógicos: Son 48 piezas sólidas. o Si no encuentras la solución.org. textura. desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->