CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA NIÑEZ

Lic. Graciela Beatriz Sánchez Las nuevas tecnologías:
Su implicancia en la Constitución Subjetiva y la realidad lúdica del niño de hoy.
Pensar el niño de hoy, es pensarlo inmerso en un mundo tecnológico en el cual los cambios culturales asociados a los mismos producen efectos psíquicos que parecen cada vez más constituirse en mediadores de la Constitución Subjetiva Estos niños se enfrentan hoy a una manera distinta de jugar, donde, estos juegos producto del desarrollo de las nuevas tecnologías producen modificaciones en los modelos tradicionales del desarrollo del pensamiento infantil y de la organización de sus vínculos. Estos cambios progresiva e inevitablemente se van extendiendo e imponiéndose, por lo tanto, deben ser tenidos en cuenta para comprenderlos pudiendo, de ese modo, hallar similitudes y diferencias con el sentido y función que se le asigna históricamente, desde distintas conceptualizaciones teóricas, a la constitución del juego y su lugar en la estructuración psíquica infantil. El juego es la actividad por excelencia del niño, mediante el mismo da a conocer su mundo interno. Jugando observa, descubre y reconoce la realidad que lo circunda. Desde la postura psicoanalítica, Freud, Anna Freud, Melanie Klein, Donald Winnicott, entre otros, han conceptualizado la importancia de la actividad lúdica en la constitución del juego y su lugar en la estructuración psíquica Al respecto, Winnicott lo considera una entidad en sí misma, con función estructurante para la constitución psíquica. Su riqueza amplia las posibilidades simbólicas y creativas del sujeto en constitución. El recién nacido tiende a usar el puño, el pulgar, para estimular y satisfacer la zona erógena oral. Al cabo de unos meses los bebes encuentran placer en jugar con muñecos, generalmente ofrecidos por la madre, que representarán algo del bebé y algo de la madre Winnicott Introdujo el termino Objeto transicional y fenómeno transicional para designar la zona intermedia entre el usar el pulgar y usar el muñeco Empleó el concepto de objetos transicionales, respecto a estos elementos que metaforizan el cuidado materno y le permiten al sujeto
Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez- Lic. Graciela Beatriz Sánchez 1

Al Jugar el niño superpone dos zonas transicionales. inscribiendo la alteridad y logrando la construcción del objeto real Para Winnicott los fenómenos transicionales no representan una etapa ni se limitan al uso de un objeto en sí sino constituyen una zona de experiencia que permanece toda la vida y se manifiesta en otras áreas como el arte. pero tampoco es concebido por éste como exterior a sí mismo. la propia y la de la madre. generalmente muñecos suaves y blandos. Estos fenómenos transicionales comienzan entre los cuatro a seis meses hasta los ocho a doce meses. pero tampoco pertenece del todo a la realidad exterior y constituye el campo intermedio en el que se desarrollarán tanto el juego como otras experiencias culturales. La manifestación de la emergencia de esta zona intermedia es el uso del objeto transicional. Posee características subjetivas a la vez que otras propias del mundo exterior representado esencialmente por la madre.no yo. sería esa zona intermedia emocional.en constitución ir construyendo gradualmente las categorías ausencia-presencia en el camino de la diferenciación yo. deben estar al alcance del niño ya que lo acompañan en sus momentos de angustia y soledad. la zona intermedia es necesaria para la relación niñomundo. En la superposición del juego del niño y de otra persona. El objeto transicional representa el pasaje del niño desde la indiferenciación con la madre a la aceptación de ésta como objeto exterior. Estos objetos transicionales. En la infancia. resulta la circunstancia de no ser la madre. la creatividad etc Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. Es decir su aparición corresponde aproximadamente con el estadio del objeto precursor de Spitz y la etapa de simbiosis de Mahler. aunque este algo no sea tampoco del todo algo perteneciente a la realidad exterior objetiva. En realidad constituyen solo la manifestación visible de un espacio particular de experiencia que no es definible como totalmente subjetivo y como completamente objetivo: el de los fenómenos transicionales. la religión.Lic. a fin de lograr la integración en la constitución subjetiva. existe la posibilidad de enriquecimiento ya que ha logrado la capacidad de aceptar o rechazar propuestas. que no es el bebe. Para Winnicott más importante que el hecho que el objeto transicional represente a la madre. Porque esto implica que se ha aceptado algo no Yo. Este espacio no es interior al aparato psíquico. tomar iniciativa facilitando el camino para jugar juntos. con el cual puede establecer una relación objetal. Graciela Beatriz Sánchez 2 . El ambiente en que se desarrolla la crianza.

. Desde del nacimiento se irá constituyendo el psiquismo a partir de otro humano que lo asista (la madre o quién cumpla la función). no sólo en el sentido de que surge de un proceso de constitución del psiquismo en general. sino que es efecto de ciertas variables históricas en el sentido de historia social. Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. Formula una teoría de la Constitución Subjetiva. los roles y las funciones tradicionales se han modificado. sueño. Brazelton considera al recién nacido un activo iniciador de propuestas lúdicas a su ambiente.Otros autores como Brazelton y posteriormente Stern. en primera instancia sensorial y corporal. abrigo. un mundo regido por la digitalización cabe preguntarse ¿Cómo se llevan a cabo estos registros emocionales? ¿De qué modo se constituye la subjetividad hoy? Silvia Bleichmar. donde la familia. posteriormente simbólico. los valores que la sostenían. estableciendo ritmos en un diálogo interactivo con el otro significativo Stern al igual que Brazelton considera al bebe un ser activo que interactúa permanentemente con su medio. en su libro “La Subjetividad en riesgo” toma el concepto de subjetividad y explicita ….“Es un producto histórico. es la condición necesaria para que paulatinamente surja y se construya el psiquismo Por lo tanto. Afirmando que el infante trae un núcleo potencial de subjetividad innata. a través de observaciones directas investigaron la diada madre – bebe. que es despertado en el cuerpo del bebe mediante la interpretación de sus necesidades que realiza la madre. Mediante la producción espontaneas de expresiones del bebe. si en el tiempo de la infancia es el medio familiar quién organiza las experiencias emocionales del niño. etc) Este placer. busca activamente conseguirla Un niño no se constituye en sujeto solo a partir de un hecho biológico. sino a partir del momento mismo de la concepción en el cruce de deseos de la historia parental. Los juegos de los primeros meses de vida apuntan a la instalación de la reciprocidad y la sincronía. que varían en las diferentes culturas y sufre transformaciones a partir de las mutaciones que se dan en los sistemas históricos – políticos “…. si las mismas son percibidas y respondidas por sus progenitores se irá creando un círculo lúdico interactivo. En la complejidad del mundo actual.Lic. quién con sus cuidados corporales imprimirá sensaciones placenteras de alivio a las tensiones auto conservativas (Hambre. Concibe un bebe que no busca disminuir la excitación sino aumentarla por eso procura permanentemente interactuar porque le genera un aumento de estimulación placentera por lo tanto. Graciela Beatriz Sánchez 3 .

enriquece el pensamiento en todos los niveles En tanto aquellas que las cuestionan sostienen. Lo social proyectará sobre el bebé la misma anticipación que caracterizará el discurso parental. lo social constituye un soporte identificatorio para el sujeto que busca y debe encontrar en ese discurso referencias que le permitan proyectarse hacia un futuro. promueve destrezas visomotoras y espaciales. de aprender y a su vez nos demandan un papel más activo en los procesos de comunicación En la realidad virtual la categoría espacial y temporal también ha sufrido un importante cambio con relación a las nociones de cercanía . Graciela Beatriz Sánchez 4 . efímera. promoviendo una experiencia individual y solitaria. De este modo. signado por avances tecnológicos sin precedentes. sino aquellos que se suman a lo largo de toda la vida del sujeto Piera Aulagnier también desde un enfoque psicoanalítico que incluye lo social plantea que la relación que mantienen los padres con el niño lleva la huella de la relación de la pareja con el medio social que la rodea. que la imagen virtual y digital que se les ofrece a los niños en las pantallas es puntual. Por lo tanto. por lo tanto. intercambiable. Antes del nacimiento del bebe habrá pre establecido el lugar. evaluación. selección. se supondrá que ocupará. No contempla la relación con el otro. En distintas posturas teóricas aparecen opiniones contrapuestas defendiendo o atacando los efectos positivos o negativos que los videos juegos pueden ejercer sobre sus usuarios. El empleo de las nuevas tecnologías favorece el desarrollo de la imaginación Y estimula capacidades cognitivas como la anticipación. fugaz.lejanía y la velocidad de los tiempos y cambios socioculturales. sino mediatizada por la pantalla. una época en la cual la imagen ocupa un lugar de privilegio Este predominio de lo visual en la infancia introduce características singulares al campo de lo lúdico. resolución de situaciones problemáticas. Se destaca de estas tecnologías que nos ofrecen nuevas posibilidades de comunicación y nuevas formas de acceder a la información.Lic. que posiblemente. ya que si bien puede estar interactuando con otro la relación no es cara a cara. al hablar de la subjetividad y los juegos del niño hoy es necesario tener en cuenta las condiciones del contexto actual. Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez.En esta definición es importante destacar el valor que adquiere para la subjetividad no solo los procesos identificatorios que provienen de los otros significativos en los primeros momentos de vida.

También se le adjudica que propicia la descarga pulsional pura. pero aún así se articulan secuencias y se construyen sentidos. crea estéticas para el consumo y el gran mercado y será en esta realidad donde el niño creará su propia historicidad que no estará en estas imágenes virtuales. propia de la experiencia cuerpo a cuerpo que posibilita el reconocimiento de los límites del propio cuerpo y los del otro se vería limitada. que pasa a ser el gran protagonista de la secuencia irreal – real y de la rapidez insensata de la ejecución”…. Enfatiza que la búsqueda de sentido es la característica esencial del ser humano y se mantiene invariable.. donde la descarga motriz. Uno de los grandes peligros latentes sería quedar consumido en la posición de objeto de la gran pantalla global” …… Silvia Bleichmar desde otro enfoque se interroga: ¿Ha cambiado la informática los modos de vínculo con la realidad? A lo cual señala que lo que se percibe en los videojuegos es un modo de capturar la imagen. Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. reflexiona y sostiene:… “No se trataría de eliminar las pantallas de la vida del niño. distinto del de la narrativa clásica. Graciela Beatriz Sánchez 5 . pero tampoco se puede suponer que a través de ellas el niño podrá instituirse en la historicidad infantil que lo nombra como sujeto.Algunos videojuegos en los cuales los caminos de resolución están preprogramados dejan poco espacio a la búsqueda de nuevas soluciones alentando la repetición Su uso continuado podría limitar el funcionamiento del juicio de realidad.Lic. cuando en realidad toda la trayectoria y la secuencia del juego está predeterminada matemáticamente desde el principio al final”…. ya que revive y se transforma en otra. En otro tramo del mismo texto agrega… ” En los videojuegos los niños tienen la impresión de ser libres. por supuesto. al respecto afirma: …” Lo preponderante y atrayente en ellos es el poder. Esteban Levin en su libro ¿Hacia una infancia virtual? plantea porque se sienten tan atraídos los niños con los videojuegos y que buscan en ellos. Compiten violentamente por el poder. pues ellas son parte del universo infantil actual. los chicos juegan a ser y tener los poderes y atributos de la imagen que. con lo cual la distinción entre fantasía y realidad podría alterarse. Se toma más en cuenta la imagen que el relato.. aunque cambien los medios que se empleen. La pantalla fusiona contenidos. El mismo autor. siempre termina siendo más poderosa. de hacer lo que quieren con el aparato. sintetiza imágenes.

Reflexionando sobre el tema muchos son los interrogantes que surgen. es imposible abstenerse de ellas ya que.Es evidente que más allá de las distintas posiciones en relación a las nuevas tecnologías. hasta aquellos que no participan de la misma sufren sus efectos y se ven impedidos de gozar sus beneficios. precipitando conflictos pulsionales que no encuentren vía apropiada de descarga. críticos.Lic. es fundamental la actitud de los adultos en su función mediatizadora tendiente a la metabolización. Frente a estos avances hay que propiciar espacios para que los niños disfrutando de los beneficios del desarrollo tecnológico. creativos.1ºEdición 2007 • Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. Por tal motivo. 1º Edición. Graciela Beatriz Sánchez 6 . Bibliografía.2007. Ediciones Nueva Visión. quizá podríamos pensar si la incursión temprana y exclusiva en este tipo de juegos en detrimento de los espacios lúdicos menos estructurados con mayor poder de invención e intencionalidad por parte del niño ¿Podría debilitar este espacio transicional que plantea Winnicott pudiendo alterar su constitución subjetiva? Tal vez. 2º Reimpresion. con lo cual el juego pierde la condición de permitirle al niño elaborar situaciones conflictivas y su función estructurante. apoyados en vínculos libidinales e interpersonales intensos y satisfactorios que promuevan su desarrollo saludable. que guie la presentación de los juegos a los niños para producir su enriquecimiento. • Silvia Bleichmar “La Subjetividad en riesgo” . Es importante mantener una actitud reflexiva alejada de cualquier tentación de rechazo simplista o de exaltación ante lo novedoso sin que medie una actitud crítica ya que todo depende del uso que se haga. Topia Editorial. Esteban Levin “¿Hacia una infancia virtual” La imagen corporal sin cuerpo”. para convertirse en una actividad compulsiva con tendencia adictiva. el peligro radica en el predominio de juegos repetitivos y estereotipados que pueden llevarlo al aislamiento. puedan constituir su subjetivad logrando una posición como sujetos activos. como afirma Winnicoott. Buenos Aires.

Cecilia Morales) • Lic.htm Universidad de Salamanca • Noemí Mabel y Julia González. Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. • Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso “El juego y la Nuevas Tecnologías” http://www.ar/articulos/el-juego-hoy. Repercusiones e interrogantes. Graciela Beatriz Sánchez 7 . Clara Raznoszczyk de Schejtman “Los Juegos Del Niño En La Actualidad” Universidad de Buenos Aires. Donald Winnicott “Realidad y Juego” Editorial Gedisa 1971 • Artículos de Internet (Con la colaboración de la Lic.• Susana Amblard de Elia.com.Lic. .htm Incidencia de las nuevas tecnologías. “Desde la Constitución Subjetiva al aprendizaje escolar” Editorial Anábasis 2º Edición 2008. Publicado en 30 Septiembre 2009 .us.topia. Facultad de Psicologia.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n13/n13art/art13 7.sav. Departamento publicaciones. Silvia Cartechini. “ El juego hoy” http://www.

Cátedra: Psicología Evolutiva de la Niñez. Graciela Beatriz Sánchez 8 .Lic.

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