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Bach
15 Invenciones a dos voces
Análisis y metodología de trabajo
PRÓLOGO de Rubén Fernández PIANISTA: David Sancho

José Ramón García Vázquez
a mi madre y a mi padre

© Copyright 2007 by Enclave Creativa Ediciones S.L. C/ Salasierra, 6 local 28026. Madrid. E-mail: info@enclavecreativa.com Web: www.enclavecreativa.com Portada y maquetación: Granada Mateos Dirección Editorial: Javier Murillo Dirección Gráfica: Alejandro Serrano Gallego Dirección Pedagógica: Instituto de Educación Musical (IEM) Grabación y masterización CD: José Ramón García Todos los derechos reservados en todos los países del mundo. All right reserved for all countries in the world. 1ª Edición: Junio 2007 I.S.B.N.: 978-84-96350-87-8 I.S.M.N.: M-801222-96-1 Depósito legal: M-27894-2007 Impreso por Impresión Digital Davinci S.A.

Metodología IEM
El Instituto de Educación Musical (IEM) es una institución que centra sus esfuerzos en promover y potenciar un renovador Sistema pedagógico para el aprendizaje y la enseñanza de la música, tanto en la educación general como en la educación musical específica y profesional, basada por una parte en el desarrollo integral de la creatividad y de la imaginación, y por otra, en la improvisación entendida como control del lenguaje musical. www.iem2.com

Esta nueva aproximación les confiere –o tal vez. ¡Mi enhorabuena a José Ramón García Vázquez por este valioso trabajo! RUBÉN FERNÁNDEZ PICCARDO Profesor de Piano del C.. si quisiéramos completarlas de alguna manera. el texto de cada Invención está seguido por su análisis armónico y formal. y junto con ello alcanzar una sólida base para la composición. adquirir un modo cantabile en el tocar. El profesor José Ramón García Vázquez nos propone aquí una gran novedad. Bach. sino que se convierta en un proceso de disfrute y de entendimiento global de la obra” (Conclusiones. transposiciones de elementos temáticos a regiones tonales relativas. A. Pero no pensemos que se trata de una edición más. mejor dicho. En este párrafo introductorio. sus fuentes textuales. y en especial a los deseosos de enseñanza. Metodología. E. el probable tipo de instrumento para el que fueron escritas. Seb. pág. y al mismo tiempo no sólo obtener buenas invenciones. estas breves piezas magistrales. o. Lo más novedoso y positivo es que el autor nos propone a continuación una serie de ejercicios técnico-improvisatorios a partir de la Invención. les restituye– la función dinamizadora de servir de puntos de partida para realizar trabajos personales de elaboración musical realizados directamente en el teclado. En suma. “Federico Moreno Torroba” de Madrid . inspirados en su ritmo básico. ¿Hasta qué punto coincide este planteamiento con la manera de enseñar de Bach? Veamos lo que dice el maestro alemán en la portada del manuscrito de las Invenciones de 1723: Guía honesta. Por su base didáctica y por su riqueza metodológica. Es precisamente este concepto pedagógico lo que el profesor García Vázquez nos está proponiendo con este trabajo En este libro. sino también desarrollarlas por si mismos. pág. Compuesta por Joh. pero también –y sobre todo– están planteadas como modelos para aprender de una forma práctica a desarrollar ideas musicales. a un único posible discurso musical”. este libro será de gran utilidad tanto para profesores como para alumnos. I. Con tal intención varias de estas ediciones aportan comentarios acerca de las circunstancias históricas de su composición. Bach. un nuevo enfoque que arroja sobre las Invenciones una luz diferente. sólo lo podríamos hacer mediante su adecuada interpretación instrumental.Prólogo Tenemos hoy en nuestras manos este nuevo libro dedicado a las Invenciones a dos voces de J. Estas piezas están presentadas en el presente libro de manera que puedan ser estudiadas con total respeto hacia el texto original para su análisis y su ejecución. Les deseo que a través de él puedan llegar a: “Que el tocar una Invención no sea interpretarla intuitivamente. 77). 6). Anhalt-Cöthen. Maestro de Capilla del Alto Principado de Año del Señor de 1723. de experimentar. Las ediciones que habitualmente podemos consultar presentan a las Invenciones a dos voces como una serie de quince breves piezas cuya forma definitiva fue establecida por Bach en el manuscrito de 1723. una manera clara no sólo de aprender a tocar pulcramente (1) a dos voces. etc. es decir toda una gama progresiva de experiencias que llevan a que “se evite que el alumno asocie el material mostrado a una única forma de proceder. sino también en progresos sucesivos (2) a proceder de forma cabal y correcta con tres partes obligadas.. con el enfoque propio de los ámbitos académicos. mediante la cual se muestra a los aficionados al teclado. lo cual coincide. como no podía ser de otro modo. a una tonalidad. Bach deja perfectamente claro su propósito de formar a los jóvenes músicos de manera simultánea e integrada tanto en la ejecución instrumental como en las técnicas básicas de la composición. o de una monografía más o menos redundante. y a las que. en sus procesos cadenciales. S. sugerencias para la ejecución de los adornos. puesto que “lo interesante son las variantes de una misma idea para que el alumno compare y piense por qué Bach escogió la que nos presenta” (Introducción. reducción de pasajes a su esquema armónico y despliegues melódicos de esquemas armónicos extraídos de la invención. una forma muy poco habitual de acercarse y de trabajar. Este nuevo libro añade una dirección complementaria a esa visión tradicional. Se expone también el elemento generador y los recursos compositivos que Bach utilizó en ella. en la elaboración de desarrollos por medio de progresiones (siguiendo los modelos bachianos). quienes sacarán mucho provecho mediante la práctica de las actividades propuestas.

. . . . . pág. . . pág. . . . . . . .o Índice Invención 1 • Do M BWV 772 . . . . . pág. . . . . . . . . . . 22 2 1 4 2 1 1 2 4 3 1 4 2 3 5 2 2 1 3 4 Invención 5 • Mib M BWV 776 . . pág. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2 1 3 3 1 3 3 2 1 2 4 1 Invención 6 • Mi M BWV 777 . . . . . . . pág. . . . . 18 1 3 1 2 2 4 Invención 4 • Re m BWV 775 . . . pág. . . . . . . . . . . . 30 3 3 3 Invención 7 • Mi m BWV 778 . . . . pág. . . . . 10 4 4 4 4 Invención 2 • Do m BWV 773 . . . . . . 14 3 2 5 3 1 Invención 3 • Re M BWV 774 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 5 3 1 4 1 3 1 4 2 1 . . . . . .

. . . . . . . . . pág. . . .Invención 8 • Fa M BWV 779 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4 Invención 9 • Fa m BWV 780 . . . . . . pág. . . . . . . . . . . . . 66 4 2 2 2 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 1 1 5 5 3 4 3 1 4 3 4 Invención 12 • La M BWV 783 . pág. 42 5 4 4 3 1 2 2 3 Invención 10 • Sol M BWV 781 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. . . . . . . . . . . . . . . 46 1 2 1 4 5 5 2 Invención 11 • Sol m BWV 782 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pág. . . . . . . . . pág. . . pág. . . . . . . . . . . . . pág. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 3 2 2 3 3 3 1 3 Invención 14 • Sib M BWV 785 . . . . . . . . . . . . . 54 3 1 1 2 1 2 Invención 13 • La m BWV 784 . . . 62 1 4 1 5 3 4 2 4 3 1 4 2 1 1 2 1 1 4 5 Invención 15 • Si m BWV 786 . . . . . .

El tono de cada región lo marcamos con un número romano dentro de un círculo. la comprensión y el análisis guíen desde el principio el trabajo mecánico de aprendizaje. etc… • procesos cadenciales: la importancia de éstos nos hace crear un apartado especial donde proponemos tocar y transportar cada uno de ellos a las regiones por las que pasa cada Invención. . Si el alumno no se apropia de estos ejercicios y es capaz de crear algo. • Fomentar y facilitar la comprensión del lenguaje barroco. las regionalizaciones 2 y los procesos cadenciales principales y secundarios. música y técnica. 4. La macroforma está indicada en el análisis armónico. El método incluye los siguientes puntos generales: 1. • Desarrollar las habilidades que permitan utilizar los elementos musicales y los procesos compositivos en orden a la creación-improvisación de piezas sencillas propias.Introducción ntroducció o OBJETIVOS: o METODOLOGÍA: 6 Esta colección de libros de repertorio con análisis. a un único posible discurso musical.1 2. E JERCICIOS O TRABAJO TÉCNICO-IMPROVISATORIO: De cada Invención se extraerán los elementos técnicos y de lenguaje musical más importantes. Pretendemos una formación integral basada en el conocimiento y control del lenguaje musical. 5. • Proponer ejercicios técnico-improvisatorios que el profesor pueda tomar como base para crear otros nuevos. Recomendamos que el profesor haga también la práctica de los ejercicios que se proponen. • Facilitar su lectura. • Ofrecer una visión global de cada Invención.3 3. 5. La microforma en la partitura. El Método que proponemos está íntimamente ligado a la Improvisación como Sistema Pedagógico y trata de obtener resultados interpretativos a través sobre todo del análisis musical. las armonías más características. por otra. series. Lo interesante son las variantes de una misma idea para que el alumno compare y piense por qué Bach escogió la que nos presenta. etc… • melódicos: los giros más habituales (movimientos en escala o arpegio). las progresiones. Con la publicación de este trabajo pretendemos: • Desarrollar las habilidades para conseguir una buena interpretación de las Invenciones. forman parte de una Metodología de carácter global aplicada a la educación musical que el Instituto de Educación Musical (IEM) está desarrollando en profundidad. no podrá valorar realmente el trabajo técnico y compositivo de Bach. ANÁLISIS FORMAL: Presentamos de forma esquemática y gráfica las divisiones estructurales de cada Invención. por una parte. fórmulas rítmicas…. aquellos que nos permitan trabajar giros melódicos. las agrupaciones de acordes. desarrollando la creatividad que se deduce y potencia a partir de la comprensión de los elementos sintácticos y morfológicos de los diferentes Sistemas Musicales. Los principales están marcados con un sombreado y los secundarios con un corchete por debajo de la estructura armónica. la técnica cumpla su misión de facilitar la interpretación y. las series. está siempre relacionado con el tono principal de la Invención. Estos ejercicios están planteados de tal manera que se evite que el alumno asocie el material mostrado a una única forma de proceder. • Facilitar su memorización. • Potenciar el desarrollo del análisis entre los intérpretes y sobre todo • HACER INTERPRETACIONES MUSICALES BASADAS EN EL ANÁLISIS COMO APOYO A LA INTUICIÓN PERSONAL. progresiones. ANÁLISIS ARMÓNICO: Presentamos el análisis armónico completo de modo que puedan observarse en un solo golpe de vista el ritmo armónico. El equilibrio de estos dos fundamentos. 2. progresiones armónicas. a una tonalidad. Todos los ejercicios están digitados en función del fragmento musical de donde han salido. ANÁLISIS MELÓDICO: Cuando lo consideramos oportuno se trabajan células melódicas derivadas del análisis. como si fuera el propio alumno. • Promover un método de estudio basado en el análisis y la comprensión. 3. Aunamos los esfuerzos de modo que. 4. Su comprensión es necesaria para memorizarlas y entenderlas. proporciona al intérprete las herramientas que necesita para la asimilación e interpretación de la obra. ANÁLISIS RÍTMICO: Cada una de las Invenciones desarrolla uno o dos patrones rítmicos.5 1. todos ellos serán objeto de práctica: 4 • rítmico-armónicos: las células o estructuras armónicas más interesantes.

Las Invenciones a 2 voces y las Sinfonías a 3. Bach utiliza las tonalidades mayores y menores más comunes de la época. Su importancia formativa nos ha animado a proponerlas dentro de nuestra Metodología. fueron pensadas. BWV: Bach . S.Werke . • A cambiar también la ordenación: la primera estaba hecha con arreglo a una escala ascendente de Do Mayor. lo que le llevó entre otras cosas a: • Añadir una introducción con conceptos musicales básicos y nociones de digitación y ornamentación (que después completaría su hijo W. Este “libro de clave”. Varias fueron las revisiones. • A cambiarles el título: los PRAEAMBULA y FANTASIAE. la primera. Invención. BACH INCULCAN LOS ELEMENTOS PURAMENTE MANUALES Y BÁSICOS DE LA INTERPRETACIÓN AL PIANO. no todas de Bach. BWV 772 Do M 1ª BWV 775 Re m 2ª BWV 778 Mi m 3ª BWV 779 Fa M 4ª BWV 781 Sol M 5ª BWV 784 La m 6ª BWV 786 Si m 7ª BWV 785 Sib M 8ª BWV 783 La M 9ª BWV 782 Sol m 10ª BWV 780 Fa m 11ª BWV 777 Mi M 12ª BWV 772 Do M 1ª BWV 773 Do m 2ª BWV 774 Re M 3ª BWV 775 Re m 4ª BWV 776 Mib M 5ª BWV 777 Mi M 6ª BWV 778 Mi m 7ª BWV 779 Fa M 8ª BWV 780 Fa m 9ª BWV 781 Sol M 10ª BWV 782 Sol m 11ª BWV 783 La M 12ª BWV 784 BWV 785 BWV 786 La m 13ª Sib M 14ª Si m 15ª “LAS I NVENCIONES Y SINFONÍAS DE J. correcciones y aportaciones que Bach tuvo que hacer al conjunto de las 30 piezas. fue escrito para su hijo mayor de 9 años Wilhelm Friedemann. con un máximo de cuatro alteraciones. que Bach eligió la sobriedad ornamental y por otra. hemos empleado la lógica que nos da el análisis para elegirlas. 6. que no deja de ser algo superficial a la música.Verzeichnis. con la ordenación inicial de tonalidades y la segunda con la ordenación final. Friedemann). así como las intermedias de Sib M y Mib M. pasaron a llamarse I NVENCIONES y SINFONÍAS. Aunque Bach fue parco en este tema (posiblemente por razones pedagógicas).Introducción BWV 776 BWV 774 BWV 773 Mib M 13ª Re M 14ª Do m 15ª o INTRODUCCIÓN HISTORICA: El conjunto de las 15 invenciones BWV 6 772-786 de J. Bach (1685-1750) es un tratado de composición y una buena escuela pianística desde el punto de vista pedagógico-instrumental. que incluía otras piezas (63 en total). AL MISMO TIEMPO QUE INSTRUYEN SOBRE EL ARTE DE LA COMPOSICIÓN”. S. encontrar. consistía en una escala cromática con las tonalidades paralelas junto con las principales (algo tendría que ver en esta decisión la publicación en 1722 de “El clave bien temperado” con 24 preludios y fugas en las 24 tonalidades y ordenadas cromáticamente). • A aportar diferentes versiones de ornamentación. escritas y publicadas entre 1720 y 1723 como un conjunto de obras pedagógicas. descubrir. tanto él como sus alumnos revisaron las Invenciones y Sinfonías y las dotaron de una rica ornamentación (destacamos la Invención nº 1 ó las Sinfonías 9 y 13). significa inventar. Por nuestra parte. del latín invenire. A continuación vemos dos tablas. respectivamente. sin perder de vista por una parte. 7 . la segunda y definitiva. a la que sigue un descenso por las tonalidades paralelas mayores y menores (tonalidades homónimas).

IV .Vm . IM .IV . el número de compases.VII .I . la duración de los sujetos y las regiones principales 7 y secundarias por las que pasa cada una.III . Im .V .III . IM .IV .II .VI .I Si m Acéfalo 22 2 cc.III . Im . Im .VI . 8.II .IV .I Anacrúsico 59 3 cc.IV .I Acéfalo 32 4 cc.I Fa m Tético 34 4 cc.I La m Acéfalo 25 1/2 c.I .Vm .III .V .V .Vm .VII . 8 ntroducció I NVENCIÓN TONO I NVENCIÓN 01 BWV 772 I NVENCIÓN 02 BWV 773 I NVENCIÓN 03 BWV 774 I NVENCIÓN 04 BWV 775 I NVENCIÓN 05 BWV 776 I NVENCIÓN 06 BWV 777 I NVENCIÓN 07 BWV 778 Do M Do m Re M Re m Mib M Mi M Mi m COMPÁS COMIENZO Nº COMPASES SUJETO REGIONES: PRINCIPALES Y SECUNDARIAS IM . el compás. exponemos este cuadro donde comparamos las tonalidades y el orden definitivo en que las dejó Bach. Im .VI .VI .I Sib M Acéfalo 20 3 cc. En las Conclusiones del final del libro hacemos un resumen comparativo sobre otros parámetros.VI .III .o ANÁLISIS COMPARATIVO: Con el ansia de introducir al lector en la interpretación y el análisis de las Invenciones. IM .VII .I c c 3 8 3 8 c 3 8 c 3 4 3 4 9 8 c 12 8 c c c Acéfalo 22 1/2 c.VII .III .VI . IM .Vm .V :|| ||: V . Im .V .I Tético 52 3 cc.Vm . ||: IM .I Sol m Acéfalo 23 2 cc.I I NVENCIÓN 10 BWV 781 I NVENCIÓN 11 BWV 782 Sol M Tético 32 2 cc.I .I I NVENCIÓN 08 BWV 779 I NVENCIÓN 09 BWV 780 Fa M Acéfalo 34 1 c.Vm .V .I I NVENCIÓN 12 BWV 783 I NVENCIÓN 13 BWV 784 I NVENCIÓN 14 BWV 785 I NVENCIÓN 15 BWV 786 La M Tético 21 1’5 cc.V . Im .II .II .IIm .IV .II .III .IV . IM .V .Vm .III .I :|| Acéfalo 23 1/2 c.IV .I . IM .Vm .III .V .I Acéfalo 124 3 cc.I . el tipo de comienzo que tiene cada Invención. Im .IV .III .IV . Consideramos importantes las regiones donde se exponen los sujetos y también las que tienen una duración y un peso considerable.VII .I . Acéfalo 27 2 cc.IV .VI .Vm . 8 .I 7.III .Vm .III .

com. la grabación y la interpretación de todas y cada una de las Invenciones. sin ornamentos y por manos separadas. adjuntamos al final del libro un G LOSARIO DE TÉRMINOS con la explicación de los conceptos musicales que necesitas saber para la comprensión del lenguaje barroco presente en este libro. que corresponden a las diferentes grabaciones. Dependiendo de cómo sea la entrada (tética. como en los que preceden de la misma colección. oirás una claqueta de un compás de duración. ir a la página web www.enclavecreativa. es aconsejable disponer del Vademécum del IEM. respectivamente. existe en las Invenciones cuya interpretación final es rápida. La versión 1 es la pista que contiene la grabación final. contienen la grabación de la mano derecha e izquierda. En el CD que lo acompaña hay 52 pistas con un tiempo total de más de 78 minutos. En cualquier caso. y las dos siguientes. a Rafa Eguílaz por sus consejos de maestro y a David Sancho por el gran trabajo realizado en el estudio.9 contiene la grabación lenta y sin ornamentos. La versión 2. Para todo el trabajo con este libro. para que puedas estudiar cada una de las Invenciones a velocidad lenta. 9. Animamos al profesor a completarlos con nuevos enfoques. términos musicales y conceptos técnicos necesarios para la completa comprensión de lo que aquí se expone.com o www. en estas dos últimas pistas. que te ayudará a coordinar tu entrada con la del CD. Para más información sobre otros materiales didácticos publicados por Enclave Creativa Ediciones. de acuerdo a las características propias de cada alumno. aparecen 3 ó 4 números de pista.iem2.com.Introducción 9 o OTRAS CONSIDERACIONES: Para no alargar excesivamente la extensión de este libro. o AGRADECIMIENTOS: A Borja Costa por su ayuda en la masterización del CD.enclavecreativa. Este Vademécum puedes descargártelo gratuitamente en las páginas www. Al principio de cada página y en cada una de las Invenciones. . hemos limitado conscientemente el número y la variedad de los ejercicios técnico-improvisatorios. ya que en él se explican con más extensión y ejemplificados. la versión 2. anacrúsica o acéfala).

en espejo diatónico 5 2 2 respuesta a la 5ª 3 2 3 4 4 aumentación cél.1 4 2 5 cél.2 espejo 4 5 2 1 1 4 4 2 2 4 3 1 aumentación cél. contrasujeto 4 sujeto a la 5ª 4 célula 1 célula 2 4 4 motivo .respuesta mot.sujeto 1/2c.2 7 4 1 2 4 2 10 036-103 .versión 1 1 2 3 Invención 1 BWV 772 motivo .

1 aument.Invención 1 • BWV 772 9 4 4 11 3 5 2 1 4 2 1 4 3 1 2 1 2 1 13 1 4 1 4 2 1 5 2 1 4 3 4 3 15 1 1 2 4 17 4 1 1 4 2 4 1 3 cél. y espejo 20 3 1 4 3 2 4 1 4 3 2 2 4 4 036-103 11 .

• cc. por 3as descendentes (la 2ª repetición es diatónica de la región del V).22 Cad. Tanto éste como el pequeño contrasujeto que lo acompaña.III |. forman el modelo de una progresión diatónica con la armonía | V . 3ª SECCIÓN IV I c. 1. Juego de 3as y 6as paralelas. • cc. Toda la Invención se genera a partir del sujeto.). (se podría entender que el modelo tuviera un compás por lo que la progresión melódica sería por 2as diatónicas asc.11-13 el sujeto en espejo diatónico.5-6 la célula 2 en espejo por 3as diatónicas asc. • cc. En el c.I II . IM V VI o ELEMENTO GENERADOR Y RECURSOS COMPOSITIVOS: motivo-sujeto (1/2c.13-14 la célula 2 en espejo por diferentes intervalos diatónicos. forman el modelo de una progresión melódica por 3as descendentes (la 2ª repetición es diatónica de la región del VI). 2ª SECCIÓN I II VI c. por 2as diatónicas desc.15-19 progresión mixta del modelo | I | IV |. • cc. • cc.19-20 el sujeto acompañado por la célula 1 en aumentación y espejo. 21 hay un IIIº: es una subdominante secundaria. 2.Invención 1 • BWV 772 o ARMONÍA Y FORMA: 1ª sección IM 1 1 2 V +4 6 6 4 6 6 5 5 6 6 6 6 +4 I I V I V V IV V I V I II III VI VII I = IV VII I II I V 2ª sección 5 +4 6 4 6 5 5 6 6 6 (6) (4) 5 7 + V IV V I IV V VI VII I IV I IV V I I (V) I V V I 9 II +4 6 6 6 +6 6 +4 6 6 6 5 +6 VI 6 6 +4 +6 6 +4 6 5 I=V V I IV (V) I I II V V I V I II III IV VII I=IV IV V I V 3ª sección IV 13 +6 7 + +4 6 6 5 6 5 +6 6 (6) (4) 5 7 + 2 6 5 V IVM V I IV V I V I IV V I V I I IV II I 18 +4 6 +4 6 4 6 4 6 5 6 4 +4 6 6 +4 4 6 4 6 6 4 +4 6 5 7 + +6 6 (4) 7 + V V I V VI V VI I V I V VI V I I V I II IIIº IV V I V I c.3-5 el sujeto en espejo diatónico.15 Cad. Perf. • cc. analiza y comprende el sujeto = E LEMENTO G ENERADOR y las diferentes transformaciones que sufre a lo largo de la Invención.) contrasujeto 4 sujeto a la 5ª 4 célula 1 célula 2 4 4 motivo-respuesta respuesta a la 5ª E LEMENTO G ENERADOR Es una de las Invenciones en las que más fácilmente se ve el trabajo de desarrollo que hace Bach a partir de las dos células que forman el sujeto. • cc.15 c. 12 036-103 . forman el modelo de una progresión melódica por 3as asc. están compuestos en contrapunto invertible.9-11 el sujeto en espejo diatónico en progresión melódica por 5as asc.1 1ª SECCIÓN V c.7 c. Perf. Repasa el cifrado de los acordes en el Vademécum del IEM.7 Cad. Observa.3-5). Para más información ver el Vademécum del IEM. Perf. acompañado por la célula 1 en aumentación. acompañado por la célula 1 en aumentación (ídem cc.

Las tres son Cadencias Perfectas. modelo 2 1º rep.14-15 cc.20 (región del I) como final de la progresión.6-7 cc.Invención 1 • BWV 772 PROCESOS CADENCIALES PRINCIPALES: Toca y transporta cada uno a las regiones por las que pasa la Invención. 3º rep. cc. 4 4 3 1 1 1 4 036-103 13 . Do M 1 Re M 1 Mi M 1 cont. 4 4 4 I V I V I V I V I V I V 5) Con la escala de Do M sigue los juegos de 3as y 6as paralelas.2-3 (región del I) y cc. Haz lo mismo en la región del V. 2 2 1º rep. 4) El sujeto en progresión real por 2as mayores asc. V VI I 2 5 2 1 3 2 2 4 cc. Como final de las dos frases. Haz lo mismo empezando en la región del V. y en el c. 1 2 continúa 4 4 3) El sujeto en espejo en progresión diatónica por 3as desc. mod. Haz lo mismo con la escala de Fa M y con la armónica de su relativo.21-22 4 3 1 V I V I V I PROCESOS CADENCIALES SECUNDARIOS: Son los marcados con un corchete por debajo de la estructura armónica. Haz lo mismo en la región del V.IMPROVISATORIO: 1) Percute en la tapa del piano los siguientes patrones rítmicos: 2) El sujeto se repite en ambas manos en progresión diatónica por 5as ascendentes. 2º rep.8-9 (región del V). o TRABAJO TÉCNICO . 1 1 1 4 3 3 3 1 1 cont. 1 cont. Continúa con la escala armónica de La m.

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