1

Portfolio

!

Équipe éditoriale • Fadel Akhamlich • Isabelle Fabre • Ana Belén García Département graphique • Marta Illescas Núñez • Luis M. Turnes Plasencia • Sergio Sánchez Gómez • Alberto Martínez Fernández Production • José Antonio Clares Romero • Tini Cardoso Caballero
© PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2009 Ribera del Loira, 28. 28042 Madrid

Rédaction • Anne-Françoise Pueyo Conception graphique
COUVERTURE

• Luis M. Turnes Plasencia
INTÉRIEUR

• Alberto Martínez Fernández Mise en page • Negra Edición gráfica Illustrations • Juan Pardo • Estudio Sushi Réalisation de la couverture • Garbayo Diseño Gráfico
Ce livre peut contenir des liens vers des pages ou des sites web offerts à des fins strictement informatives, administrés par des tierces parties et étrangers à PEARSON EDUCACIÓN, S.A. (PESA). PESA décline toute responsabilité pour les dommages directs ou indirects résultant de la consultation ou de l’utilisation de ces pages web, ainsi que du fonctionnement, disponibilité ou maintenance des sites non administrés par PESA. Les références aux sites sont indiquées dans l’état où elles se trouvaient en date de publication de ce livre, PESA ne peut dès lors offrir aucune garantie, explicite ou implicite, quant à leur contenu actuel.

Dépôt légal : Imprimé en Espagne Livre imprimé sur papier et encre écologiques

Sauf exception prévue par la loi, toute forme de reproduction, distribution, communication publique ou transformation de cette œuvre doit obligatoirement recevoir l’autorisation des titulaires des droits d’auteur. L’infraction aux droits ci-mentionnés peut constituer un délit contre la propriété intellectuelle (ar t. 270 et suivants du Code pénal).

> Pearson Educación collabore avec Aldeas Infantiles SOS.

Portfolio Tests Notes Introduction Passeport du français Renseignements personnels Résumé de mon apprentissage Tout ce que j’ai déjà fait en français Profil linguistique Biographie langagière Mes stratégies d’apprentissage Unité 1 : En route ! Unité 2 : Nous autres Unité 3 : À la cantine Unité 4 : Chez moi… Unité 5 : En ville Unité 6 : Action ! Transcriptions Corrigés Auto-évaluation Dossier Tableau de bord : le français dans ma vie 4 5 5 5 6 7 8 8 10 10 12 14 16 18 20 22 23 24 27 27 28 Table des matières .

Demande à ton professeur de te faire écouter les documents audio qui correspondent à ces tests. dans un premier temps. Tu devras remplir un tableau de bord qui reflétera l’ensemble des documents qui figurent dans ton Dossier. tu as déjà eu beaucoup de contacts avec la langue française… Il te guide dans un second temps pour établir ton « profil linguistique » en notant. dans ton Livre de l’élève. C’est toi qui choisis les documents qu’il contiendra : travaux scolaires. Alors à toi de jouer ! Portfolio 4 e-Portfolio © Pearson Educación. la Biographie langagière et le Dossier. l’histoire de tes rencontres avec la langue et la culture françaises. tu vas apprendre à devenir autonome et responsable tout en t’amusant. te sera très utile à l’échelle européenne en tant que témoignage de ton expérience et de ton apprentissage du français. à prendre conscience de tes capacités et à identifier tes lacunes. Il permet de t’informer sur ton itinéraire d’apprentissage du français et d’y participer de façon active. que tu te l’appropries. qui t’aideront à t’auto-évaluer. A. se trouvent des activités accompagnées du symbole que tu peux réaliser ou conserver dans ton Portfolio. S. de faire le point sur ta relation avec le français (et éventuellement avec d’autres langues vivantes) car tu ignores peut-être que. . Tous ces éléments réunis raconteront. Ta Biographie langagière contient deux pages à remplir au fur et à mesure de l’année scolaire. sans t’en rendre compte. chaque trimestre. N’oublie pas que. au fur et à mesure. En l’utilisant régulièrement. les compétences que tu acquiers à l’oral et à l’écrit.Introduction Le Portfolio est un outil européen qui t’est destiné personnellement. dans le futur. Elle met également à ta disposition des tests à réaliser après chaque unité. décris tes expériences dans les pages de « notes » de ton Dossier. Ton Portfolio contient trois parties : le Passeport du français. Ton Passeport du français te permet. à mesurer tes progrès. Ton Dossier constitue la partie du Portfolio qui illustre tout ce que tu sais faire et toutes les expériences que tu vis en rapport avec le français au cours de l’année scolaire. documents authentiques… Tu réuniras tous ces documents dans une chemise à part que tu pourras personnaliser et qui fera partie de ton Dossier. paroles de chansons. Si tu utilises régulièrement ton Portfolio. Si tu as voyagé en France ou dans un pays francophone ou si tu as rencontré des Français ou des francophones dans ton pays. ce sera un outil qui. qui te permettront de réfléchir aux stratégies d’apprentissage que tu utilises ou que tu pourrais utiliser.

A. 5 e-Portfolio © Pearson Educación. je parle / je lis / j’écoute / je traduis… Quand ? Pays et langues Durée J’ai voyagé / séjourné dans d’autres pays. Type de contacts Pays et langues Durée J’ai eu des contacts avec des personnes d’autres pays. . S.Renseignements personnels Nom : Prénom : Date de naissance : Lieu de naissance : Nationalité : Adresse : Adresse électronique : Établissement scolaire : Langue maternelle : J’ai commencé à étudier le français en : Autres langues connues ou étudiées : Passeport du français Colle ta photo Résumé de mon apprentissage et de mes expériences interculturelles Langues Avec qui ? À quelle occasion ? Chez moi. Langues Quand ? Où ? J’ai appris des langues étrangères.

horaires…) en réalisant des achats dans un magasin en jouant à des jeux de société souvent parfois rarement souvent parfois rarement souvent parfois rarement 6 e-Portfolio © Pearson Educación. . modes d’emploi. A. dépliants touristiques…) des courriers postaux ou électroniques des informations sur Internet J’ai déjà communiqué ou échangé : par téléphone par correspondance postale ou électronique en participant à une conversation en participant à un chat en participant à des travaux de groupe en classe en demandant des renseignements pratiques (directions à suivre. dans les transports… des émissions de radio des émissions de télévision des films en version originale des films en version originale sous-titrée des supports sonores ou visuels pour l’apprentissage (CD. CD-Rom) J’ai déjà lu : des bandes dessinées des journaux et revues des livres ou manuels scolaires de français des textes pratiques (recettes. S.Passeport du français Tout ce que j’ai déjà fait en français J’ai déjà écouté ou regardé : des chansons des conversations dans la rue. DVD.

… une adresse sur une enveloppe. vêtements. S. … des dialogues simples à l’aide d’images. 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Je sais parler… … de mon collège. … une liste de courses. … des textes descriptifs simples sur des sujets familiers. … pour demander et indiquer des directions. 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Je sais écrire … la fiche d’identité d’un(e) collégien(ne). … les dates. … pour remplir un bon de commande.Profil linguistique : oui : non : plus ou moins Passeport du français Mes progrès à l’oral 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Je sais écouter et comprendre… … ce que me dit et me demande mon professeur en classe. à partir du contexte. … de mes animaux préférés. … des mots nouveaux à l’aide du contexte ou du dictionnaire. … de moi-même ou d’une autre personne (âge. … un emploi du temps et des menus scolaires. … des membres de ma famille. de mon emploi du temps et des matières que j’étudie. 7 © Pearson Educación. … d’aliments pour faire des courses. … un courriel à partir d’un modèle. … un court texte descriptif. A. … de ce que j’aime et de ce que je n’aime pas. … pour saluer et me présenter ou présenter les autres. … mes camarades quand ils interviennent en classe. couleur des yeux…). e-Portfolio . … des mots et des phrases simples. … des courriels écrits par des personnes de mon âge. … un article de revue. … la fiche d’identité d’un animal. … des textes courts à l’aide du support écrit. … les ingrédients d’une recette ou le menu du jour. Mes progrès à l’écrit 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Je sais lire et comprendre… … des consignes simples pour réaliser des exercices. … des tâches domestiques et des loisirs.

J’écoute  des chansons en français et j’imite la mélodie. . J e cherche la signification des mots dans le dictionnaire. le rythme et les voix. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non Pour apprendre des mots Je  groupe les mots par thèmes et je les note sur des fiches.Biographie langagière Mes stratégies d’apprentissage Pour améliorer ma façon de parler J e répète et j’apprends par cœur un petit texte enregistré. Je  compare les mots avec ceux de ma langue maternelle ou d’une autre langue que je connais / j’étudie. A. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non Pour mieux comprendre ce que j’entends Je  commence par essayer de comprendre le sens général. J’écris  une phrase avec le nouveau mot pour mieux le comprendre et l’apprendre. Je  trouve de nouveaux exemples. Je  m’entraîne avec un(e) camarade à dire un petit texte qu’on a appris par cœur. Je  prends des notes lorsque j’écoute un texte. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non 8 e-Portfolio © Pearson Educación. Je  compare les structures avec celles de ma langue maternelle ou d’une autre langue que je connais / j’étudie. Je  note mes erreurs et je les corrige en reformulant les règles de grammaire. Je  cherche le contraire des mots appris. J’échange  mes impressions avec mes camarades à partir de mes notes. Je  repère ensuite les éléments les plus importants. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non Pour apprendre des règles de grammaire J’observe  les constructions pour essayer de comprendre le fonctionnement du système et j’en déduis des règles de grammaire. S. J’interviens  le plus souvent possible en classe.

S  i j’ai un doute. J e fais un petit résumé du texte. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non 9 e-Portfolio © Pearson Educación. J e multiplie les occasions d’être en contact avec la langue française (émissions. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non Pour prendre de l’assurance J e n’hésite pas à prendre la parole même si je ne suis pas sûr(e) de moi. J e n’hésite pas à poser des questions au professeur quand j’ai des doutes. Je le fais déjà ! oui non Je pourrais le faire… oui non Pour améliorer mes textes écrits J ’essaie de ne pas répéter les mêmes mots. J e prends des notes en lisant. je vérifie l’orthographe des mots que j’utilise à l’aide d’un dictionnaire.Biographie langagière Pour mieux comprendre ce que je lis J ’essaie de comprendre le sens général d’un texte en répondant aux questions suivantes : Quoi ? Qui ? Comment ? Où ? Pourquoi ? J e repère les mots que je ne comprends pas. films. J e me relis. A. c’est aussi en faisant des erreurs qu’on apprend. . S. J e réutilise les structures et le vocabulaire appris en classe. J ’utilise mon Portfolio régulièrement pour prendre conscience de mes progrès. J ’échange mes impressions avec mes camarades. correspondance…). J e fais relire mes textes par quelqu’un d’autre.

c Le garçon est en quatrième A et la jeune fille en cinquième B. 1 Quel est le nom du collège ? 2 Quelle est l’adresse du collège ? 3 Quelle matière enseigne Madame Serre ? 10 e-Portfolio © Pearson Educación. deux heures d’histoire géo et une heure de mathématiques. b Le garçon est en cinquième B et la jeune fille en cinquième A. rue Victor Hugo Enseignants et matières www. . 2 Comment s’appelle le garçon ? a Yohan b Yann c Nolhan b au collège. . c à la maison. Lire et comprendre des documents écrits Collège Victor Hugo Victor Hugo 44802 Saint-Herblain Tél. 3 En quelle classe sont-ils ? a Le garçon est en cinquième A et la jeune fille en cinquième B. C Écoute le troisième dialogue et complète.J’ai mon de mathématiques. Vrai ou faux ? 1 Yohan a une heure de français. 3 Yohan et Ève mangent à la même heure.Qu’est-ce que tu as d’anglais et mon . une grande des de avec une ? d’exercices.ac-nantes-victorhugo.Test : UNITÉ 1 • En route ! Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute le premier dialogue et coche la bonne réponse. B Écoute le deuxième dialogue. mon livre des et un .fr Horaires des cours Matin : 8 h 30 à 12 h 25 Récréation : 10 h 35 Mathématiques : Monsieur Gagne / Madame Lafarge SVT : Madame Chanot / Monsieur Rispal Éducation musicale : Madame Masson / Madame Lepars EPS : Monsieur Morvan / Madame Lecam Technologie : Monsieur Pinau / Monsieur Toral Après-midi : 14 h 00 à 17 h 55 Récréation : 16 h 05 A Lis et réponds aux questions. A. 1 Où sont-ils ? a au supermarché. : 02 28 25 23 25 Allemand : Madame Denoyelle Espagnol : Monsieur Fernandez / Madame Justin Anglais : Monsieur Cottenceau / Madame Eshaili Français : Madame Serre / Monsieur Lepetit Arts Plastiques : Monsieur Leroi 67. S. 2 Ève a une heure de mathématiques. une heure d’anglais et deux heures d’EPS.

dis à quelle heure tu as cours avec ce professeur. 1 Le professeur d’allemand s’appelle… a Madame Eshaili b Monsieur Toral c Madame Denoyelle 2 Les professeurs de mathématiques sont… a 1 b 3 c 2 3 Le matin. S. 3 Les cours durent 1 heure. Pose des questions à ton/ta camarade. A. 11 e-Portfolio © Pearson Educación.Test : UNITÉ 1 • En route ! Biographie langagière B Lis encore et coche la bonne réponse. Écrire A Prépare la fiche de présentation de ton professeur. Nom : Prénom : Sexe : Matière enseignée : Collège : Adresse du collège : B Écris sur cette enveloppe l’adresse de ton collège. Vrai ou faux ? 1 Le collège a une page web. les cours commencent à… a 8 h 30 b 12 h 25 c 14 h 00 C Lis encore une fois. Parler avec quelqu’un Par deux. saluez-vous et présentez-vous. . 2 Le collège ouvre de 8 h 30 à 17 h 00. S’exprimer en continu à l’oral Choisis une matière. présente le professeur.

J’ai Et toi ? treize ans. oui ! Elle a une Oui. S. © Pearson Educación. J’aime les blousons courts et les jeans noirs. Vrai ou faux ? 1 Thibaut est espagnol.Test : UNITÉ 2 • Nous autres Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute et coche la bonne réponse. B Complète les phrases suivantes. 1 Comment s’appelle le garçon ? a Gaston 2 Quel âge a la fille ? a treize ans 3 Comment est Ophélie ? a petite et brune b grande et blonde c grande et brune b quatorze ans c douze ans b Simon c Edmond B 1 - - - - - Écoute encore une fois et complète. 2  ?  ? - - - - - . 4 Thibaut a les yeux verts. . A. je suis français et je cherche un correspondant ou une correspondante espagnol(e). 3 Thibaut est grand. verts.  ! rouge - Très bien. J’ai treize ans. c’est Ophélie ! Qui ? Ophélie ! La fille et Ah. je suis petit et j’ai les cheveux blonds. j’adore ! Salut ! Comment Simon. courts et les jeans . 1 Thibaut est 2 Il a une 12 3 Il aime les e-Portfolio et a les bouche et les blonds. 2 Thibaut a treize ans. 5 Thibaut n’aime pas les blousons courts. et toi ? Je m’appelle Sarah. quels vêtements tu aimes ? Raconte-moi ! A Lis. À plus tard ! Lire et comprendre des documents écrits Salut ! Je m’appelle Thibaut. J’ai une grande bouche et les yeux verts. Et toi.

Écrire A Tu veux t’acheter des vêtements. . S. 13 e-Portfolio © Pearson Educación. présente-le/la et décris-le/la (physique et caractère). Pose des questions à ton/ta camarade sur les vêtements qu’il/elle aime. présentez-vous en précisant votre nationalité. Remplis le bon de commande. B Écris un message pour chercher un correspondant.Test : UNITÉ 2 • Nous autres Parler avec quelqu’un Par deux. A. Biographie langagière S’exprimer en continu à l’oral Choisis un(e) camarade.

4 Le jeune homme veut du jambon et des épinards. 1 Menu du jour a Entrées : b Plats : c Desserts : 2 Menu végétarien a Entrées : b Plats : 14 c Desserts : e-Portfolio © Pearson Educación. Bonjour monsieur !  ! Qu’est-ce que Bonjour tu veux ? Je voudrais des yaourts. des pommes et une bouteille d’huile. Très bien. A.pommes de terre Steak .  ? Oui. B 1 - - - - - Écoute encore une fois et complète. . . 5 Il veut aussi une bouteille d’eau minérale. 2 L’épicier demande si elle veut autre chose. Autre chose ? Oui. 2 - - - - -  ! Vous avez du jambon et des petits pois ? Bien sûr. Vrai ou faux ? 1 La jeune fille veut des yaourts. des poires et une bouteille d’huile.petits pois Filet de poisson . aussi une .Test : Unité 3 • À la cantine Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute.pommes de terre Filet de Pâtes au pesto t Riso to aux champignons Fruit de saison Yaourt Crème caramel Menu végétarien A Lis et complète.frites Pâté de campagne Assiette de crudités Quiche aux tomates T arte aux pommes Gâteau au yaourt Crème caramel Assiette de crudités Œuf dur mayonnaise Salade de tomates poisson . . Bien… et voilà ! Merci monsieur. je bouteille d’eau minérale. Lire et comprendre des documents écrits Menu du jour Poulet rôti . 3 Elle répond qu’elle veut aussi une baguette. S.

Écris une liste pour ne rien oublier. inventez un court dialogue dans un commerce d’alimentation ou au marché. 5 Les desserts sont les mêmes dans les deux menus. B Écris la liste d’ingrédients de ta recette préférée. 3 L’assiette de crudités est servie dans les deux menus. S. S’exprimer en continu à l’oral Parle d’aliments : dis ce que tu aimes. . c’est samedi. ce que tu n’aimes pas. ce que tu préfères… Écrire A Aujourd’hui. Parler avec quelqu’un Par deux (un acheteur et un vendeur).Test : Unité 3 • À la cantine Biographie langagière B Vrai ou faux ? 1 Le poulet rôti est servi avec des pommes de terre. 15 e-Portfolio © Pearson Educación. 2 Il y a un yaourt comme dessert dans le menu du jour. tu vas faire les courses au supermarché. 4 On propose trois plats différents dans le menu végétarien. A.

5 Elle pense que la fête est triste. J’invite aussi mes copains. Je fais une grande fête. C’est génial ! Romain A Coche la bonne réponse. maintenant. b ses copains. c’est le 29 mars. Vrai ou faux ? 1 C’est l’anniversaire d’Antonin. b le 29 mars. ses copains et ses copines. J’invite ma famille : mes grands-parents et mon cousin. ses copines et ses camarades de classe. . 2 Le cadeau d’Emma est un livre. B 1 2 - Écoute encore une fois et complète. je danser ! Samia. mes copines et mes camarades de classe. j’ Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau Très bien. 2 Il invite… a sa famille. 16 c sa famille. tu veux un sandwich ? . c le 28 mars. mon frère organise des jeux et mon père décore la maison. 4 Samia préfère du gâteau. ses copines et ses camarades de classe. Tiens. ses copains. voilà du gâteau. Ma cousine ne peut pas venir. e-Portfolio © Pearson Educación. . 3 Antonin veut manger. ta fête est . S.Test : UNITÉ 4 • Chez moi… Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute. 1 L’anniversaire de Romain est… a le 29 mai. Ma sœur fait des gâteaux. on le regarder alors ? Après peut-être. Bonjour Antonin ! ! ce film ! . je préfère du gâteau. A. Lire et comprendre des documents écrits Mon anniversaire.

parlez des membres de votre famille. vacances. S. Biographie langagière Parler avec quelqu’un Par deux. 17 e-Portfolio © Pearson Educación. Vrai ou faux ? 1 Il s’agit d’une carte d’invitation à un anniversaire. c sa sœur fait les gâteaux. c sa copine.). . 4 Qui fait quoi ? a sa sœur organise les jeux. S’exprimer en continu à l’oral Parle d’animaux : des animaux que tu aimes. 3 Les camarades de classe sont invités. 4 Ses copains et ses copines participent à l’organisation de la fête. 5 Sa famille aide aux préparatifs. son frère organise les jeux et son père décore la maison. des animaux que tu n’aimes pas. Nom de l’animal : Catégorie : Habitat : B Écris les dates qui sont importantes pour toi dans l’année (anniversaire. A. B Lis encore une fois. son frère décore la maison et son père organise les jeux. b son cousin. 2 Romain n’invite pas sa cousine.Test : Unité 4 • Chez moi… 3 Qui ne peut pas venir ? a sa cousine. son frère fait les gâteaux et son père décore la maison. Pose des questions à ton/ta camarade. etc. b sa sœur fait les gâteaux. fêtes. des animaux en voie de disparition… Écrire A Complète la fiche d’identité d’un animal que tu as ou que tu aimerais avoir.

Bonjour madame ! Bonjour ! Qu’est-ce que une chemise verte et une Je jupe noire. boutiques de vêtements. papeterie. Le centre commercial est derrière la Poste. 2 La vendeuse demande… a Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ? b Vous voulez une jupe courte ou une jupe longue ? c Vous désirez une chemise à manches courtes ? 3 Elle répond… a Une chemise à manches longues. . S. A.Test : UNITÉ 5 • En ville Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute et coche la bonne réponse. etc. pharmacie. cafétéria. 1 La jeune fille veut… a une chemise bleue et une jupe noire. b un tee-shirt vert et une jupe noire. ! Je vais vous montrer ? 2 Euh…oui. cinéma. c Une chemise à manches courtes. ? . Lire et comprendre des documents écrits Bonjour et bienvenue au centre commercial « Tout en 1 » ! Vous pouvez venir en bus (ligne 16). B 1 - Écoute encore une fois et complète. s’il vous plaît. un Très bien ! Bonjour jeune homme ! ? Un jus d’orange s’il vous plaît. À très bientôt à « Tout en 1 » ! 18 e-Portfolio © Pearson Educación. b Je ne sais pas. en métro (ligne 5) ou en voiture (un parking est à votre disposition). Venez découvrir nos magasins et lieux de détente : librairie. c une chemise verte et une jupe noire. Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ? Alors les modèles.

a devant b dans c derrière 4 Dans le centre commercial. ce que tu n’aimes pas. .Test : UNITÉ 5 • En ville Biographie langagière A Vrai ou faux ? 1 Le centre commercial s’appelle « Tout en 3 ». S’exprimer en continu à l’oral Parle des moyens de transport que tu utilises : dis ce que tu aimes. en taxi ou en tramway. 19 e-Portfolio © Pearson Educación. il y a… a des bus b un métro c des magasins. 4 Il y a aussi un kiosque à journaux. 3 Le centre commercial se trouve … la Poste. 3 Il y a une pharmacie et un cinéma dans le centre commercial. A. B Écris un mot avec les instructions pour aller de la cour de récréation à ta salle de classe. ce que tu préfères… Écrire A Dessine un plan de ton collège. 2 On peut aller au centre commercial en bus. tu ne trouves pas un arrêt de bus. vous échangez les rôles. c d’une affiche de cinéma. Tu demandes ton chemin à ton voisin / ta voisine. 2 La ligne de bus est la ligne : a 5 b 16 c 1 b d’une carte. 1 Il s’agit… a d’un prospectus publicitaire. Parler avec quelqu’un Tu es dans la rue. Après. 5 On peut prendre une boisson dans le centre commercial. S. B Lis encore une fois et coche la bonne réponse.

. je suis en train de Oh zut ! Je fais tout ici !!! Ah bon.Test : UNITÉ 6 • Action ! Biographie langagière Écouter et comprendre A Écoute et coche la bonne réponse. tu m’aides à Pas maintenant Pablo. Il y a aussi deux lavabos très pratiques et des placards sous se les lavabos. S. c vient de regarder un DVD et va sortir en ville. Lire et comprendre des documents écrits 20 e-Portfolio Cher journal. Paul ! Viens m’aider s’il te plaît. c lire le journal. 2 Arthur… a vient de s’habiller et va sortir en ville. b vient de sortir en ville et va prendre une douche. tu viens ? . . qu’est-ce que tu vas faire ? à la librairie. Mes parents viennent de changer la salle de bains : elle est géniale ! Il y a une e grande baignoire pour prendr de bons bains. b d’abord préparer le repas et après jouer au foot. s’il te plaît ? ! m’habiller. 1 Paul va… a jouer aux jeux vidéo avec Alex et Fred. je Ah non. de regarder un DVD. je vais avec Alex et Fred. B 1 2 3 - Écoute encore une fois et complète. c d’abord jouer au foot et après préparer le repas. je Je Papa. b écouter de la musique. acheter un livre. Elle est lumineu et très fonctionnelle ! À demain ! Mathilde © Pearson Educación. 3 Le papa de Pablo est en train de… a lire une BD. nous allons Mais je ne peux pas maman. A. jouer au foot. je vais D’abord tu prépares le repas avec moi et après Arthur.

5 Elle est lumineuse et très fonctionnelle. ce que tu aimes faire ou pas… Écrire A Dessine ta maison idéale. 2 Il y a une petite baignoire pour prendre de bons bains. 1 Il s’agit… a d’un journal intime. 2 Le texte de Mathilde est pour : a ses parents b sa copine c son journal b d’un article de journal. 21 e-Portfolio © Pearson Educación. tâches domestiques…). 3 Il y a aussi deux lavabos très pratiques. B Écris un petit texte pour décrire ta maison idéale. ce que tu ne fais pas. c d’une lettre. S.Test : UNITÉ 6 • Action ! Biographie langagière A Vrai ou faux ? 1 Les parents de Mathilde viennent de changer la cuisine. A. a vont b viennent de c ont Parler avec quelqu’un Tu parles au téléphone avec ton voisin / ta voisine. 3 Le parents de Mathilde … changer la salle de bains. . S’exprimer en continu à l’oral Parle des tâches domestiques : dis ce que tu fais chez toi. Vous parlez de ce que vous allez faire samedi après-midi (loisirs. 4 Il y a des placards à côté des lavabos. B Lis encore une fois et coche la bonne réponse.

maintenant. nous allons préparer le repas. des pommes et une bouteille d’huile. je m’appelle Ève et toi. c’est Ophélie ! — Qui ? — Ophélie ! La fille grande et brune ! — Ah. — Très bien. oui ! Elle a une belle robe rouge… — Oui. comment tu t’appelles ? — Je m’appelle Yohan. — Autre chose ? — Euh…oui. et toi ? — Je m’appelle Sarah. 2 — Bonjour jeune homme ! Qu’est-ce que vous voulez ? — Un jus d’orange s’il vous plaît. 2 —  Bonjour monsieur ! Vous avez du jambon et des petits pois ? — Bien sûr. — Moi. tu m’aides à faire la vaisselle. s’il vous plaît. merci. j’ai une heure de mathématiques. s’il te plaît ? — Pas maintenant Pablo. — Très bien ! Unité 2 1 — Salut ! Comment tu t’appelles ? — Simon. S. — Ah bon. — Très bien. — Merci. j’adore ! Unité 6 1 — Paul ! Viens m’aider s’il te plaît. une heure d’histoire géo et une heure de mathématiques. j’adore ce film ! — Très bien. très bien ! 3 — Qu’est-ce que tu as dans ton cartable ? — J’ai mon livre d’anglais et mon cahier d’exercices. . une grande trousse avec une gomme. — Bien… et voilà ! — Merci monsieur. je vais jouer au foot avec Alex et Fred. Tu as quel âge ? — J’ai quatorze ans. Unité 4 1 — Bonjour Antonin ! Bon anniversaire ! — Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau est super. Unité 5 1 — Bonjour madame ! — Bonjour ! Qu’est-ce que vous désirez ? — Je voudrais une chemise verte et une jupe noire. — Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ? — Je ne sais pas… — Alors venez ! Je vais vous montrer les modèles. je veux danser ! 2 — Samia. est-ce que tu veux un sandwich ? — Non. — Mais je ne peux pas maman. — D’abord tu prépares le repas avec moi et après tu vas jouer au foot. Et toi ? — Moi. Autre chose ? —O  ui. je voudrais aussi une bouteille d’eau minérale. À plus tard ! 2 — Regarde. ta fête est géniale. Et toi ? — Moi. je viens de m’habiller. une heure d’anglais et deux heures d’EPS. A. s’il vous plaît. qu’est-ce que tu vas faire ? — Je vais aller à la librairie. 22 e-Portfolio © Pearson Educación. je vais sortir en ville. je préfère du gâteau. je suis en cinquième A. je suis en train de regarder un DVD. Ce sera tout ? — Oui. Au revoir. voilà du gâteau. acheter un livre. j’ai treize ans. des stylos. — Tu es en quelle classe ? — Je suis en cinquième B. mon livre de mathématiques. on peut le regarder alors ? — Après peut-être. des crayons de couleur et un compas. 2 — Quels cours tu as ce matin Yohan ? — J’ai deux heures de français. un sandwich au jambon. 3 — Papa. — On termine à la même heure ! On se retrouve à la cantine ? — Oui.Biographie langagière Transcriptions des tests Unité 1 1 — Salut. 2 — Arthur. — Tiens. merci. je suis en train de lire le journal ! — Oh zut ! Je fais tout ici !!! Unité 3 1 — Bonjour monsieur ! — Bonjour mademoiselle ! Qu’est-ce que tu veux ? — Je voudrais des yaourts. tu viens ? — Ah non.

pâtes au pesto. 2-V . 3-V . steak frites . b Plats : poulet rôti petits pois. 2-a . 3 blousons – noirs Unité 6 Écouter et comprendre A 1-b . gâteau au yaourt. A. 3-c . 2 Qu’est-ce que vous voulez ? – Autre chose ? – sandwich au jambon Écouter et comprendre A 1-b . 5-V Unité 5 Unité 2 Écouter et comprendre A 1-c . 3-c B 1 tu t’appelles – Tu as quel âge ? – quatorze ans – Moi. S. 2-F . 2 suis en train – viens de – sortir en ville – vais aller . 3-a C 1-V . 2-c . 2-b . 3-F . salade de tomates . 3-a . 3-V . 2-a . 3-V . 2-a . 4-F . c Desserts : fruit de saison. 2-F . 5-F B 1 petit – cheveux . 3-F . 2-c . 2-F . 3-F . 3 le français B 1-c . 4-F . 5-V B 1 mademoiselle – s’il vous plaît – Ce sera tout – merci . 5-F B 1 Bon anniversaire ! – est super – adore – peut – veux . 5-V B 1-a . 5-F 23 e-Portfolio © Pearson Educación. 2-V . 4-V . 3-F Lire et comprendre des documents écrits A 1-b . 5-V B 1-a . merci – Merci – est géniale Lire et comprendre des documents écrits A 1 Victor Hugo . 4-c Lire et comprendre des documents écrits A 1-F . 2-F . 3-V C dans ton cartable – livre – cahier – trousse – gomme – stylos – crayons – couleur – compas Biographie langagière Unité 4 Écouter et comprendre A 1-V . yaourt.Corrigés des tests Unité 1 Écouter et comprendre A 1-b . 2-F . assiette de crudités. 3-b B 1-F . 2 Bonjour monsieur – voudrais – Au revoir Lire et comprendre des documents écrits A 1-F . crème caramel . 3-V . 3-b Lire et comprendre des documents écrits A 1 a Entrées : pâté de campagne. 4-F . 3-c B 1 préparer le repas – jouer au foot – tu vas . 4-b B 1-F . œuf dur mayonnaise. 4-V . . 2-c . 3-b B 1 vous désirez – voudrais – Je ne sais pas – venez . 2 grande – yeux . j’ai . filet de poisson pommes de terre. b Plats : filet de poisson pommes de terre. 2-a . 3 faire la vaisselle – lire le journal Unité 3 Écouter et comprendre A 1-F . 2 67. 2 Regarde – grande – brune – belle robe Lire et comprendre des documents écrits A 1-F . 2 a Entrées : assiette de crudités. crème caramel B 1-F . 4-F . 2-V . 2 est-ce que – Non. risotto aux champignons . rue Victor Hugo 44 802 Saint-Herblain . c Desserts : tarte aux pommes. 2-F . 4-V . quiche aux tomates .

Je peux aussi… oui non + ou - Unité 2 Écouter et comprendre Je peux comprendre quand quelqu’un se présente et dit son âge. Je peux poser des questions simples et répondre. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux dire et demander la nationalité. . Je peux poser des questions sur les vêtements et y répondre. Je peux décrire quelqu’un. le prénom. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux présenter quelqu’un. Je peux aussi… Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre des informations concernant le corps humain. l’adresse… Je peux écrire une adresse sur une enveloppe. Je peux comprendre le lexique du matériel scolaire. Je peux comprendre les horaires d’un collégien.Auto-évaluation Unité 1 Écouter et comprendre Je peux comprendre quand quelqu’un se présente. Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre des informations concernant un collège. Je peux comprendre des informations concernant les vêtements et les couleurs. Je peux comprendre des descriptions. Je peux aussi… Écrire Je peux remplir un bon de commande. Je peux donner l’heure de façon simple. Je peux aussi… oui non + ou - 24 e-Portfolio © Pearson Educación. le sexe. Je peux écrire un courriel. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux présenter quelqu’un. Je peux comprendre l’emploi du temps d’un collégien. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux présenter et me présenter. Je peux aussi… Écrire Je peux remplir un formulaire en indiquant le nom. A. S.

Je peux aussi… Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre le lexique de la famille. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler d’animaux. Je peux aussi… Écrire Je peux écrire une liste de courses. Je peux comprendre des formules de politesse. A. Je peux écrire les ingrédients d’une recette. S. Je peux les décrire. Je peux écrire les dates.Unité 3 Écouter et comprendre Je peux comprendre des dialogues dans un commerce d’alimentation. Je peux comprendre les formules de politesse d’usage. Je peux aussi… oui non + ou - Auto-évaluation Unité 4 Écouter et comprendre Je peux comprendre des dialogues lors d’une fête d’anniversaire. Je peux aussi… Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre le lexique des aliments. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux dialoguer dans le but de faire des courses ou de vendre. Je peux comprendre un court texte décrivant des actions. Je peux poser des questions et y répondre. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux parler des membres de ma famille. Je peux dire ce que j’aime et ce que je n’aime pas. Je peux comprendre un menu de restaurant. Je peux aussi… oui non + ou - 25 © Pearson Educación. Je peux employer les formules de politesse appropriées. Je peux aussi… Écrire Je peux écrire la fiche d’identité d’un animal. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler d’aliments. e-Portfolio .

Je peux exprimer mes goûts. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler des moyens de transport. S. Je peux comprendre un texte descriptif.Auto-évaluation Unité 5 Écouter et comprendre Je peux comprendre des dialogues dans des magasins. Je peux indiquer des directions. Je peux aussi… Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre le lexique du mobilier de la maison. Je peux exprimer mes goûts. Je peux écrire des instructions pour indiquer un chemin. Je peux aussi… Écrire Je peux écrire un court texte descriptif. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux demander mon chemin. Je peux aussi… S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler des tâches domestiques. Je peux comprendre des dialogues sur les loisirs. Je peux aussi… Écrire Je peux dessiner un plan. Je peux aussi… oui non + ou - Unité 6 Écouter et comprendre Je peux comprendre des dialogues sur les tâches domestiques. Je peux utiliser le vocabulaire sur les pièces et le mobilier de la maison. Je peux parler de mes projets. Je peux aussi… Parler avec quelqu’un Je peux maintenir une conversation téléphonique. Je peux comprendre les formules d’achat d’usage. . dire ce que je vais faire. Je peux aussi… Lire et comprendre des documents écrits Je peux comprendre le lexique des transports et des magasins. Je peux comprendre un dépliant publicitaire. Je peux aussi… oui non + ou - 26 e-Portfolio © Pearson Educación. A.

. date 22 mai type de document Paroles de la chanson « Non. S. je ne regrette rien » et photo de la chanteuse trouvée sur Internet… Mes expériences en France ou dans un pays francophone Exemple : Je fais mon premier voyage en France avec mes parents et je découvre Paris. date du 27 décembre au 2 janvier type de document Tickets de Métro.Tableau de bord : le français dans ma vie Mes compétences en français Exemple : Je peux écrire un texte sur un animal en danger d’extinction ! date 18 mai type de document Petit texte sur le panda (travail scolaire)… Dossier Mes contacts avec la culture francophone Exemple : Je découvre une chanteuse française très célèbre : Édith Piaf. A. ticket de ma promenade en bateau-mouche (documents authentiques)… 27 e-Portfolio © Pearson Educación.

Dossier Notes 28 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful