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Citas Enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza que consiste en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas cercanos

a la vida real (pag. 123)

Reflexión Las competencias que debemos desarrollar tanto en nosotras como en los niños deben ser de utilidad para que ellos puedan solucionar problemas dentro de una vida cotidiana.

Existe un debate teórico sobre la posibilidad de que las competencias no pueden ser enseñadas pero si desarrolladas (pag. 123)

Aunque por instinto podríamos desarrollar este tipo de capacidades otras son un poco más complejas y necesitan una guía para poder concretarlas.

Las competencias se llevan a cabo en situaciones concretas, en un momento determinado y en unas condiciones que por naturaleza siempre son distintas, es imposible determinar su enseñanza. (pag. 123) Todo proyecto de enseñanza conlleva una

Aunque forman parte de la enseñanza no son obligatorias sino que al presentarle distintas problemáticas ellos deben ser capaces de resolverla y aplicando sus saberes. Toda situación de aprendizaje dentro o fuera de una institución tendrá una

intencionalidad que fija sus resultados en una aplicación futura y que por ello es impredecible (pag. 124)

enseñanza que se quedara registrada en ti, cuando suceda algo similar tu sabrás que hacer pero no se tiene un momento preciso donde veras los resultados.

Se educa con una finalidad que no es inmediata, si no que tiene el propósito de que aquello que ahora se enseña y se aprende en un contexto escolarpuede ser utilizado en su dia en la realidad. (pag. 124) Al plantearnos la enseñanza de competencias lo que estamos intentando facilitar la capacidad de transferir unos aprendizajes, que generalmente

La educación basada en competencias no tiene una aplicación inmediata, sino que esta se utilizara cuando se presente una situación problematizándora.

La enseñanza por competencias es un apoyo para los docentes ya que ayuda a que relacionen un conocimiento,

se

han

presentado

descontextualizados

a

simplificándolo para que este sea aplicable a una situación de la vida cotidiana.

situaciones cercanas a la realidad. (pag. 124)

Una educación en competencias representa la búsqueda de estrategias de enseñanza que sitúen su objeto de estudio en la forma de dar respuesta satisfactoria a situaciones reales y por lo tanto complejas PAG. 124 La compresión del profundo grado de

Un educador debe tener variedad de estrategias para que a todos los alumnos les quede un aprendizaje ya que no todos tenemos las mismas visiones de la vida.

Los actividades deben ser variadas y complementarias para que el aprendizaje se refuerce y sea aplicable desde

significatividad que deben tener los aprendizajes de las competencias, se deducen una serie de condiciones que debe cumplir la secuencia de actividades de enseñanza. PAG. 125 Para lograr el profundo grado de significatividad necesario en el aprendizaje de las competencias, la secuencia de actividades de enseñanza debe: permitir determinar los conocimientos previos que tiene cada alumno. (pag. 125) Las competencias por muy específicas que sean siempre desarrollas en un proceso constituido por diferentes fases en las que en ningún caso la respuesta es simple y para las que se exige una actuación estratégica (pag. 126) La enseñanza tradicional se ha estructurado en torno a disiplinas aisladas y estas a su vez en cuerpo teóricos cada vez mas segmentados PAG. 126 Se debe aprender a actuar en la complejidad, ósea, saber dar respuestas a problemas y situaciones que nunca en la vida real se nos va a

distintas perspectivas.

Para realizar una planeación adecuada para que las actividades scumplan con los criterios y necesidades del niño debemos tener en cuenta sus saberes previos referentes al temaEn un trabajo por competencias debes trabajar mucho la reflexión ya que este te ayuda a resolver los problemas de manera adecuada y a través de alguna estrategia educativa. La educación que se recibia antes no te daba un conocimiento aplicable ya que te daba contenidos sin ton ni son dentro de una decontextualizacion. Las estrategias deben ayudar a resolver un problema complejo de manera sencilla aunque dentro de la vida cotidiana esto no

presentar de forma simple PAG. 126 Una actuación competente comporta no solo conocer los instrumentos conceptuales y las técnicas disciplinares, si no que todo ser capaz de reconocer cuáles de ellos son necesarios para ser eficientes en situaciones complejas. PAG. 127 Uno de los principios fundamentales de la enseñanza de las competencias es el de enseñar a leer situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad y por lo tanto aprender a saber interpretar en la complejidad. PAG. 127 Una enseñanza basada en el análisis reiterativo de situaciones múltiples y diversas, y en la sistematización de las distintas fases que

te garantizara una solución inmediata. Las estrategias y actividades que se realizan dentro de un aula deben ser útiles para resolver problemas más difíciles con el paso del tiempo pero de manera más concreta.

Las

actividades

situadas

deben

ser

adaptadas para que los alumnos puedan desarrollarla y cuestionarse cuáles son las dificultades que se le pueden presentar en una situación cotidiana. Aplicar conocimientos a través de la reflexión ayuda a que el alumnado

desarrolle mejor sus capacidades y sea competente y apto para desenvolverse en una sociedad. Las observaciones que puedes tomar en cuenta en una qué jornada clase de ayuda para

constituyen una actuación competente desde un pensamiento complejo. PAG. 127 Este carácter de procedimiento nos obliga a prestar especial atención a las características de su aprendizaje y a partir de estas a identificar los criterios para su enseñanza. PAG. 128 Las actividades deben partir de situaciones significativas y funcionales a fin de que el procedimiento pueda ser aprendido con la

determinar

estrategia

utilizaras que sea apta para que tu grupo desarrolle lo que necesitan. Todo aprendizaje debe tener un

significado para que el alumno se interese y se adueñe de la estrategia o

capacidad para utilizarlo cuando sea necesario PAG. 129 Para que la acción posible educativa es sea lo que más las

conocimiento dado.

Para

que

el

niño

comprenda

temas

beneficiosa

necesario

complejos la educadora debe considerar partir de lo general a lo concreto para que

actividades de enseñanza-aprendizajes ajusten

al máximo a una secuencia clara con un orden de actividades que siga un proceso gradual PAG. 129 El orden y progreso de las secuencias de enseñanza-aprendizaje, contenidos en el caso de los

el apropiamiento del conocimiento sea mejor. El orden de las actividades para dar un contenido dependerán de las

procedimentales

estarán

características y tipos de aprendizaje del grupo con el que se trabaje.

determinados, la mayoría de las veces por las caracteristicas de las ayudas que se iran dando a lo largo de la aplicación del contenido PAG. 129 El proceso de una acción competente implica el dominio de unas habilidades previamente a aplicación estratégica del esquema de actuación seleccionado PAG. 129 Para enseñar las actitudes el profesorado

Para que el docente aplique una estrategia debe tener un conocimiento completo del tema a explicar.

El docente debe tener una coherencia entre lo que dice y lo que hace para que el alumno lo aplique dentro de una

deberá convertirse en un modelo coherente para el alumnado de forma en que este viva las actitudes tanto en la organización del aula como en la forma de agruparse en las relaciones interpersonales, en las pautas y normas de comportamiento PAG. 130 La dificultad en viene la enseñanza no solo de por las su

convivencia social y esto sea favorable para su desenvolvimiento personal.

Las competencias deben ser enseñadas de manera comprensible para el alumno yo que la educación tradicional no permite el desarrollo completo de las mismas.

competencias

dada

complejidad inherente a las fases y componentes de una actuación competente, sino especialmente por la forma de enseñarlas, ya que implica actividades muy alejadas de la tradición escolar PAG. 130 Una tradición basada en la transmisión verbal y en reproducción más o menos literal de lo aprendido en exámenes convencionales no ayuda de ninguna manera a preceder bajo criterios en

La memorización de contenidos no ayuda a la resolución de problemas en la vida cotidiana, es necesario que cada alumno aprenda lo aplicable desde su forma de

los que las características diferenciales de cada uno de los alumnos son las piezas clave para el aprendizaje de las competencias. PAG. 130 La escuela heredada es una escuela basada en el saber, en un conocimiento académico desligado la mayoría de las veces de su función, se aprenden formulas, tablas, principios, conceptos,

comprender estos contenidos.

La escuela muchas veces trata de cumplir con contenidos establecidos pero no toma en cuenta las necesidades de los alumnos como miembros de una sociedad.

algoritmos etc. PAG. 131 El carácter procedimental de las competencias, osea, el saber hacer implica inexcusable un saber y una actitud PAG. 131 Ser competente es tener capacidades para desarrollar de o solucionar eficaz una e

problemática instantánea.

manera

El análisis de las competencias nos permiten concluir reducirse que al su fundamentación que no puede los

Las competencias no solo se basan en el conocimiento teorico sino que este debe ser aplicable a una situación real.

conocimiento

aportan

distintos saberes científicos PAG. 135 Difícilmente se puede desarrollar todo un Si no se conoce en su totalidad un conocimiento puedes causar una

proceso de enseñanza sobre algo sin disponer de una información contrastada que permita

confuncion por lo cual no debemos dar verdades a medias ya que dejaríamos lagunas de ese conocimiento. Una estrategia utilizada para explicar los componentes de la teoría debe ser

identificar rigurosamente los pasos de dicho proceso PAG. 135 Una enseñanza de competencias para la vida exige la creación de un área específica para todos sus componentes de carácter

atractiva para que los niños adquieran un conocimiento significativo y aplicable de manera ordenada.

metadisiplinar que permita la reflexión y el estudio teórico y al mismo tiempo su aprendizaje sistemático en todas las otras áreas. PAG. 149 La escuela que competencias pretenda el dar desarrollo a de los

La escuela que trabaje a través de la aplicación de competencias debe tener la flexibilidad de adecuar el curriculum del

para

respuestas

problemas que va a plantear la intervención en la

realidad debe proyectar de forma rigurosa la manera como organizar el desarrollo curricular PAG. 149 Una escuela que pretenda enseñar competencias para dar respuestas a los problemas de la vida debe realizar un análisis que determine con rigor cuales son aquellas competencias alcanzables, no solo las deseables y fijar unos criterios precisos que permiten el establecimiento de pautas para la selección de los contenidos de enseñanza. PAG. 151 Los componentes procedimentales de las

alumnado para lograr desarrollar estas capacidades en sus alumnos.

Que

si

la

escuela

desea

trabajar

competencias desde el aula debe tener claros cuales son los objetivos a cumplir al finalizar el curso para poder planear de acuerdo a esas características.

Los distintos objetivos para lograr ser competente se basan en la observación y socialización de ideas para ver cual será una opción viable de acuerdo a las

competencias como por ejemplo el trabajo en equipo, la clasificación o la observación se aprenden ejerciendo las acciones

correspondientes que la configuran PAG. 152 La enseñanza de los contenidos debe ser realizada por todo el profesorado que atiende a un mismo grupo de alumnos y alumnas, es inexcusable dar respuesta a la necesidad de coordinación PAG. 158 No existe metodología propia para la enseñanza de las competencias, pero si unas condiciones generales sobre cómo deben ser las estrategias metodológicas, entre las que cabe destacar la de que todas deben tener un enfoque globalizador PAG. 163 Las distintas propuestas metodológicas han ido surgiendo como alternativas presentadas de forma esquemática o simple, con una secuencia

necesidades a resolver con dicha situación. Todos los profesores debe plantearse este sistema de actuación pero desde su perspectiva y del curso a desarrollar dentro de su horario de clase.

Las competencias se deben enseñar de manera que cubra todas las necesidades del individuo dentro de la sociedad en la que piensa desenvolverse laboral y

personalmente.

Por lo regular se debe de utilizar un tipo de estrategia que sea eficaz para la mayoría de los alumnos generalizando al

de actividades mas o menos estándar PAG. 164 No es posible establecer un único método para la enseñanza de las competencias, vamos a analizar como los criterios enunciados y que inciden en las variable metodológicas. PAG. 167 Las secuencias de actividades de enseñanzaaprendizaje o secuencias didácticas son la manera de encadenar y articular las diferencias actividades a los largo de la actividad didáctica. PAG. 168

grupo. No es posible establecer un método como tal pero si el uso de estrategias ayuda al desarrollo de las competencias a través de distintas disciplinas que se trabajan. Las secuencias ayudan a desarrollar

capacidades que van de lo mas simple a lo mas complejo dentro de una área

académica social o personal y ayuda a la interacción con los otros para bien propio y común.

El conjunto de relaciones interactivas necesarias para facilitar el aprendizaje, se deducen una serie de funciones del profesorado que tienen como punto de partida la misma planificación PAG. 170

El profesor debe conocer las necesidades de sus alumnos para poder generar una planificación que cubra sus necesidades y desarrolle sus capacidades competentes.