Contents

원어민 영어보조교사 관리 및 활용 길라잡이

Ⅰ 개 요
• 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요 ··············································································· 3
• 지원에서 퇴직까지 ················································································································ 10

Ⅱ 지침 및 규정
• 원어민 영어보조교사 관리업무 지침 ················································································ 17
• 원어민 영어보조교사 복무규정 ·························································································· 28

Ⅲ 관 리
• 관리교사가 할 일 ···················································································································· 37
• 원어민 영어보조교사 인사관리시스템 ················································································ 44
• 행정관리 ···································································································································· 57

Ⅳ 활 용
• 초등 활용의 실제 ···················································································································· 71
• 중등 활용의 실제 ·················································································································· 107
• 2012 원어민 영어보조교사 CFG 조직 운영 및 활용도 제고 방안 ···························· 174

Ⅴ 부 록
• 2012년 하반기 원어민 영어보조교사 고용계약서 ························································· 183
• 교원능력개발평가 원어민교사용 매뉴얼(안) ···································································· 198
• 원어민 영어보조교사 복무규정(영어) ················································································ 203
• Criminal Prevention ·············································································································· 211
• 원어민 관련 공문 처리 ········································································································ 214
• 원어민 영어보조교사 관련서식 ·························································································· 227
• 원어민 영어보조교사가 자주 물어보는 질문 ·································································· 251

Ⅰ. 개 요

1. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요
2. 지원에서 퇴직까지

Ⅰ. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요

Ⅰ. 개 요

1. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요

1 개 요
가. 목

1) 초ㆍ중등 학생 및 교사의 영어 의사소통능력 제고와 국제 이해의 증진
2) 선진 영어 교수기법 개발ㆍ보급 및 교재ㆍ자료 개발 등 영어 교육 활성화
3)『영어교육활성화 5개년 종합대책』에 의한 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 사업의
효율적인 추진과 성과 관리
나. 추진 경과
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

1992년 :
1994. 7.
1995. 5.
2004. 2.
2005. 5.
2006. 9.
2007. 8.
2008. 8.
2009. 9.
2010. 9.
2010. 9.
2011. 3.
2011. 9.
2012. 3.
2012. 9.

한미교육위원단 지원 학교별 실시(약 30명)
: 교육부 국제화교육추진 종합계획 중점과제로 선정
: 교육개혁과제「외국어교육 강화」,「세계화교육 강화」로 추진
:「사교육비 경감대책」
:「영어교육 활성화 5개년 종합대책」
: 원어민 자체고용 및 학교 배치
: 원어민 영어보조교사 108명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 126명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 132명 고용 활용
: 교육청 조직 개편에 의거 관할 부서가 교육과정운영과로 변경
: 원어민 영어보조교사 369명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 567명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 584명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 523명 고용 활용
: 원어민 영어보조교사 485명 고용 활용

다. 활용 계획
1) 초ㆍ중등학교 및 교육기관에 배치하여 학생교육ㆍ교원연수 요원으로 활용
2) 학교 영어 담당 교사와 협력하여 영어수업 보조교사로 교수 활동 전개
3) 영어과 시범교과 수업공개 및 협동수업을 통한「영어로 진행하는 영어수업」활성화 도모
4) 영어 관련 특별활동(영어캠프 포함) 참여 및 각종 국제문화교류 활동 전개
5) 영어 교수ㆍ학습 방법 개선 및 각종 영어수업 관련 자료 제작에 활용
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3

Ⅰ. 개

2 사업 추진 개요
가. 운영 기구 조직 및 구성
사업총괄
(교육과정운영과장)
운 영
(영어교육담당장학관)
기획 / 실무
(업무담당장학사)
운영 지원반


-

행정업무 지원반


-

인력
코디네이터
업무
원어민 고용(리쿠르트) 지원
원어민 배치 및 활용 지원
원어민 복무 및 관리 지원

인력
행정 8급
계약직
업무
예산집행 및 관리
각종 문서 관리
기타 행정업무 관리

나. 원어민 영어보조교사 자격, 보수 및 지원
1) 원어민 영어보조교사 종류 및 고용 절차
구 분

홍 보

EPIK 원어민

모 집

심 사

연 수

국립국제교육원 국립국제교육원 국립국제교육원 국립국제교육원 o 교과부에서 위탁

Fulbright 원어민

Fulbright

Fulbright

Fulbright

Fulbright

자체고용 원어민

교육청

교육청

교육청

교육청

o 한미교육위원단 주관
o 자체 모집
o 리쿠르트업체 위탁

2) 자격 및 보수

가) 공통 지원 자격

(1) 영어를 모국어로 하는 국가 국민으로서 대학 2학년 이상 이수자 또는 전문대학을
졸업하였거나 10년 이상 해당 외국어로 정규교육을 받고 국내 대학에서 2년 이상
이수 또는 전문대학 이상을 졸업한 자(※영어모국어 국가 : 미국, 영국, 캐나다,
뉴질랜드, 호주, 아일랜드, 남아프리카공화국이며 우리시교육청은 4년제 대학 학사학위
이상 소지자만 지원 허용)

☞ 한국 교포는 시민권 및 영주권 소유자를 포함하되, 최소한 중등학교 (7학년)부터
해당국에서 교육을 받은 자로 현지 체류기간이 10년 이상인 자(영주권 소유 남자
교포는 병역 문제로 계약 이행에 지장을 초래하지 않을 자)
※ 회화지도(E-2) 자격 요건 완화 관련 지침 개정 및 시행 알림(교육과학기술부 기획담당관-1268,
2008.06.30.)

4

/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅰ. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요

(2) 우리나라와 통상협정(영어보조교사 양허내용이 포함된 FTA, CEPA 등)을 체결한
영어공용어 국가 국민으로서 대학 이상의 학교를 졸업하고, 학사학위 이상의 자격을
가지고 있는 자로서 교사자격증(영어전공)을 소지한 자(우리시교육청 미적용)
※ 회화지도(E-2) 사증발급 지침 개정 및 시행 안내(교육과학기술부 기획담당관-4268,
2008.12.30.)
※ CEPA(Comprehensive Economic Partnership Agreement : 포괄적 경제동반자 협정)

(3) 표준 영어 사용 능력이 우수하며 한국 생활에 적응이 가능한 자
(4) 신체 및 정신이 건강한 자
(5) 범법사실이 없는 자
(가) 해당국 관계당국이 발행하는 범죄사실증명서 제출
(나) 한국 거주자는 경찰서에서 범죄사실증명서 발급 제출
(다) 교육에 부정적인 영향을 줄 수 있는 문신을 한 자 제외
나) 고용등급별 자격 기준 및 월보수
등급
1+

월급여
(만원)

자격 조건(등급별 항목 1가지 해당자)
□ 1등급자로서 동일 교육청에서 2년간 연속 근무한 자

270

□ 2년 이상의 공인기관 교육경력이 있는 자로서, 다음 1가지 이상의 자격을 갖춘 자
- 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
1

- 초ㆍ중등교사자격증 소지자
- 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등 영어교육자격증 소지자

240

- 석사학위 소지자
□ 2+등급자로서, 동일 교육청과 연속 재계약한 자
□ 석사학위 소지자로서, 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
□ 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 석사 학위 소지자
2+

□ 석사학위, 초ㆍ중등교사 자격증, 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등 영어교육
자격증 소지자 또는 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자 중 1년 이상

220

교육 경력자
□ 2등급자로서, 동일 교육청과 연속 재계약한 자
□ 학사학위 소지자로서, 다음 1가지 이상의 자격을 갖춘 자
- 초ㆍ중등교사자격증 소지자
2

- 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
- 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등 영어교육자격증 소지자

210

- 공인기관에서 1년 이상의 영어교육경력이 있는 자
□ 석사학위 소지자
3

□ 학사학위 소지자

190

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5

Ⅰ. 개

3) 원어민 지원 내역(고용계약서 참조)

가) 주택 및 기본 가재 도구 제공 : 월세 월40만원 이내 지원, 그 외 TV, 냉장고, 침대,
식탁 및 의자, 옷장, 가스/전기렌지, 세탁기, 냉방장치(에어콘) 등과 기본 가재 도구
제공(주택이 있는 원어민은 매월 주거지원비 40만원 지급)
나) 정착금 : 신규 고용자에 한하여 정착금 30만원 지원
다) 신규계약 지원비 및 계약완료 지원비 지급 : 각 130만원 정액 지급
라) 재계약보상비 지급 : 200만원
마) 국민연금 및 건강보험료, 산재보험료 지원
바) 퇴직금 지급 : 1년 이상 근무한 자
사) 유급 휴가 : 18일 근무일(여름방학기간 중 8일, 겨울방학기간 중 10일), 재계약자
2주간
아) 유급 병가 : 근무일 기준 총 11일 이내
자) 특별 휴가 : 본인 결혼 및 부모, 배우자 사망시 7일, 자녀 사망시 5일, 출산 시 90일(60일
유급)
4) 자체 및 리쿠르트 업체 위탁 고용 구비 서류

가) 2012년도 원어민 심사평가표 1부(소정 양식)
나) 2012년도 원어민 면접심사평가표 1부(소정 양식)
다) 지원자 공통 제출 서류
한 글

영 문

부수

비 고

1. 지원서(사진 2매-여권용)

Application(2 passport-size photos)

1

소정서식

2. 자기소개서

Personal Essay

1

소정서식

3. 자기건강보고서

Self Medical Assessment

1

소정서식

4. 건강진단서

Official Medical Report

1

5. 추천서

Letter of Recommendation

2

6. 학위증명서

BA(MA) Diploma(Apostilled)

1

7. 전학년성적증명서(봉인)

Transcript(Sealed)

1

8. 여권 사본

Passport Copy

1

9. 범법사실증명서

Criminal Record Check(Apostilled)

1

※ 건강진단서
- 피초청인이 회화지도(E-2) 사증을 발급받아 입국한 후, 외국인등록 시 국공립병원ㆍ보건소
또는 종합병원에서 발행한 채용신체검사서를 제출(외국인 등록신청일로부처 3개월 이내 발
행된 건강진단서에 한함)
- 건강진단서 항목에 포함되어야 할 사항
▸마약복용 여부 확인을 위한 코카인, 헤로인, 아편, 대마 검사
▸에이즈 감염 여부 확인을 위한 HIV 항체 검사

6

/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅰ. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요

- 자기건강보고서에 마약흡입 경력이 있거나 법정 전염병 감염자 등에 대하여는 원칙적으로
사증발급인정서 발급 불허
- 건강진단서상에 마약흡입, 에이즈 및 법정전염병 감염 사실이 확인될 때에는 원칙적으로
체류허가 취소하고 출국명령 조치

라) 해당자 제출 서류
한 글

영 문

부수

비 고

교사(영어교육)자격증

Certificate(teaching, TEFL, CELTA, etc.)

1

자격증별 각1

교육경력증명서

Proof of Professional Teaching Experience

1

기관별

외국인등록증 사본

Alien Registration Card Copy

1

시민권(영주권)취득증명서

Proof of Citizenship(Denizenship)

1

중등교육증빙서류

Proof of Secondary Education

1

각1

성적증명서

다. 활용
1) 기본 방침

가) 초ㆍ중ㆍ고등학교 및 교육기관 등에 배치하여 학생교육ㆍ교원연수 요원으로 활용
나) 학교 영어 담당 교사와 협력하여 영어수업 보조교사로 교수 활동 전개
다) 영어과 시범교과 수업공개 및 협동수업을 통한「영어로 진행하는 영어수업」활성화
지원
라) 영어 관련 특별활동(영어캠프 포함) 참여 및 각종 국제문화교류 활동 전개
마) 영어 교수ㆍ학습 방법 개선 및 각종 영어수업 관련 자료 제작에 활용
2) 활용 기본 계획

가) 학생지도 : 일선 학교에 배치하여 한국인 교사와 협동수업 또는 주도적 수업
나) 전ㆍ후반기 영어교사 회화 연수
다) 영어듣기평가 문항 심의ㆍ검토
라) 영어 에세이 경시대회 및 영자신문콘테스트 등의 심사 위원으로 활동
마) 교실수업개선 시범교과 공개 수업 참관 및 지도ㆍ조언
바) 영어캠프지원 : 교육청 및 학교 자체 주관 영어 캠프 활동 지원
사) 영어교육 교재 개발ㆍ제작 참여
아) 영어 관련 각종 장학자료 개발 위원으로 위촉
자) 방과후학교 교육활동 지원

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Ⅰ. 개

3) 활용영역별 시간배당 기준(예시)
활 용 영 역

주당 활용 시간(40시간)
(1일 8시간 주5일, 토ㆍ일 제외)

협동수업

18∼20시간

교사연수

4∼2시간

학교별 자체 실시

교재연구 및
학습자료제작

16시간

교재 연구, 영어수업 관련 자료 제작 등

2시간

영어캠프 참여, 영자신문 발간, 교육청 주관
행사 참석, 수업 참관 및 실시 등

방과후 교육활동

본인과 협의하여 활용(수당은 계약서에 의거 지급)

- 점심시간(1시간)은 근무시간에 포함
- 본 활용 계획은 예시로 학교(기관)의 형편을 감안하여 탄력적으로 조정 활용할 수 있으나,
교사연수를 포함하여 학교별 실제 주당 수업 시수는 초ㆍ중ㆍ고 모두 22시간 이내에서
활용
라. 기타
1) 연수

가) 원어민 연수 강화
나) 원어민 배치 전 사전 연수(교감, 원어민 관리교사, 행정업무 담당자)
다) 원어민 배치 후 관리 연수(교감, 원어민 관리교사, 행정업무 담당자)
2) 계약서에 근거한 복무 관리 철저

- 근무 기관별 복무규정에 따라 탄력적 근무 시간 운영
3) 애로사항 발생 시 해결 방안 적극 모색

- 원어민 담당 코디네이터 배치(글로벌교육센터 내. 전화 626-6344, 6345, 6346)
4) 원어민 수업 장학 실시

가) 공개 수업 발표의 정례화
나) 세미나 및 연찬회, 워크숍 등을 통한 원어민 재교육 실시
마. 인사 평가(재계약)
1) 학교는 1년 계약 기간 만료 후 근무성적 평정서에 의거 평정 제출
2) 교육청은 학교에서 제출한 근무성적 평정서에 의거 해당 원어민 평정 및 재계약
3) 다음 사례에 해당할 경우 재계약 대상자에서 제외
가) 근무성적 불량자(80% 미만 득점자)
나) 각종 민원을 야기하여 학생, 교사, 주민들로부터 지탄을 받은 자

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/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅰ. 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 개요

다) (성)폭력, 성희롱 등과 관련되어 물의를 일으킨 자
라) 수업 공개를 거부하거나 수업 능력이 미흡한 자
마) 수업 및 자료 제작 실적 등이 부진한 자
바) 학생 지도 및 교사 연수 능력이 미흡한 자
사) 각종 법규, 지시 또는 명령 위반자

3 기대 효과
가. 학생 측면
1) 영어 의사소통능력 향상 및 영어 학습 의욕 고취
2) 외국 문화에 대한 이해도 제고
나. 교사 측면
1) 영어 회화 연수 실시로 영어 구사 능력 신장
2) 교수ㆍ학습 방법 개선으로 학습 효과 증대
3) 국제 이해 증진 및 세계화 교육 선도 역량 제고
다. 학부모 측면
1) 영어 공교육에 대한 신뢰도 제고
2) 사교육비 경감
라. 대외적 측면
1) 한국의 국제적인 위상 제고
2) 재외 동포 자녀들에 대한 취업 기회 확대 및 국제적인 인적교류 활동 활성화

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Ⅰ. 개

Ⅰ. 개 요

2. 지원에서 퇴직까지

1

지원 자격

가. 공통지원 자격(다음 조건을 모두 충족하는 자)
1) 국적이 다음 하나에 해당하는 자
◉ 영어를 모국어로 하는 국가 국민으로서 해당 국가 4년제 대학 학사학위 이상 소지자 또는 10년
이상 해당 국가에서 영어로 정규교육을 받고 국내 대학에서 학사학위 이상을 취득한 자
※ 영어 모국어 국가 : 미국, 영국, 캐나다, 뉴질랜드, 호주, 아일랜드, 남아프리카공화국
◉ 한국 교포는 시민권 및 영주권 소유자를 포함하되, 최소한 중등학교 (7학년)부터 해당국에서
교육을 받은 자로 현지 체류기간이 10년 이상인 자(영주권 소유 남자 교포는 병역 문제로
계약 이행에 지장을 초래하지 않을 자)
※ 회화지도(E-2) 자격 요건 완화 관련 지침 개정 및 시행 알림(교육과학기술부 기획담당관-1268,
2008.06.30.)
◉ 우리나라와 통상협정(영어보조교사 양허내용이 포함된 FTA, CEPA 등)을 체결한 영어공용어
국가 국민으로서 대학 이상의 학교를 졸업하고, 학사학위 이상의 자격을 가지고 있는 자로서
교사자격증(영어전공)을 소지한 자
※ 회화지도(E-2) 사증발급 지침 개정 및 시행 안내(교육과학기술부 기획담당관-4268,
2008.12.30.)
※ CEPA(Comprehensive Economic Partnership Agreement : 포괄적 경제동반자 협정)

2) 표준 영어 사용 능력이 우수하며 한국 생활에 적응이 가능한 자
3) 신체 및 정신이 건강한 자
4) 범법사실이 없는 자

가) 해당국 관계당국이 발행하는 범죄사실증명서 제출
나) 한국 거주 경력자는 경찰서에서 범죄사실증명서 발급 제출
다) 교육에 부정적인 영향을 줄 수 있는 문신을 한 자 제외

10

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 지원에서 퇴직까지

2

선발 방법

가. 지원자 제출 서류
구 분
1차

2차
(면접심사
합격자 해당)

optional
서류

제 출 서 류
-

비 고

지원서(Application Form)
자기소개서(Personal Essay)
자기건강보고서(Self Medical Assessment)
추천서 2부(2 Reference Letters)

사진 포함

- 범죄경력 증명서(아포스티유 확인)(Apostilled Criminal Record Check)
- 여권 사본(Passport Copy)
- 학위증 사본(아포스티유 확인) 또는 재학증명서 원본
(Apostilled Diploma or Letter of Expected Graduation)
- 봉인된 성적증명서(Sealed Transcript)
- 건강진단서(Official Medical Report)
- 시민권 또는 영주권 사본(교포인 경우)
- 영어권 국가에서 수학한 증명서(영어가 모국어가 아닌 경우 7학년 이후)

전체 서류
심사

- 경력 증명서(Proof of Professional Teaching Experience)
- 자격증 사본(Teaching Certificate, TESOL Certificate, etc.)

최종합격자

※ 1차 서류심사 합격자를 상대로 면대면, 화상 또는 전화 면접 실시

3

합격통지서 발급 및 사증 취득

가. 합격통지서 및 고용계약서
1) 합격통지서 발급 및 지원자에게 송부
2) 고용계약서 작성 (3부)
- 피고용자용(1부), 비자발급용(1부), 고용자용(1부)
나. 사증 취득
1) 사증 종류
종 류

E-2 비자

F-2 비자

제 출 서 류

외국어전문학원 또는 초등학교 이상의 교육기관
등에서 외국어회화 지도를 하려는 자

-

사증발급신청서
고용계약서(원본 및 사본)
합격통지서
여권 및 사진
수수료

한국인과 결혼한 외국인

-

사증발급신청서
가족관계 입증서류
재정입증 관련서류
국내 배우자의 신원보증서
여권 및 사진
수수료
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Ⅰ. 개

종 류

제 출 서 류

F-3 비자

E-2 비자를 가진 자의 배우자 및 20세 미만의 자녀
-

사증발급신청서
가족관계 입증서류
초청자의 재직증명서 및 납세 증명서
여권 및 사진 - 수수료

F-4 비자

재외 동포
- 대한민국의 국적을 보유하였던 자로서 외국 국적을
취득한 자
출입국 관리국 홈페이지 참조
- 부모의 일방 또는 조부모의 일방이 대한민국의 국적
을 보유하였던 자로서 외국 국적을 취득한 자

C-3 비자

관광, 요양, 친지방문, 친선경기, 각종 행사나 회의참
가 또는 참관, 문화예술, 일반 연수, 강습, 종교의식
출입국 관리국 홈페이지 참조
참석, 학술자료 수집, 기타 이와 유사한 목적으로 단기
간 체류하려는 자

C-4 비자

- 수익이 따르는 음악, 미술, 문학 등의 예술활동을
하려는 자(국내 체류기간 90일 이내)
출입국 관리국 홈페이지 참조
- 공ㆍ사기관과의 계약에 의해 직업활동을 하려는 자 등

D-2 비자

유학생
- 교육법의 규정에 의하여 설립된 전문대학, 대학,
대학원 또는 특별법의 규정에 의하여 설립된 전문대
출입국 관리국 홈페이지 참조
학 이상의 학술연구기관에서 정규과정(학사ㆍ석사
ㆍ박사)의 교육을 받거나 특정의 연구를 하고자
하는 자

2) E-2 비자 취득방법

① 해외 거주자 : 지원자는 합격통지서와 고용주가 서명한 계약서에 서명 후 재외공관에
비자신청
② 국내 거주자
■ C-3 관광비자로 입국한 외국인이나 타 기관의 강사 채용 시
- 비자 신청서류를 준비하여 출입국 관리소에 사증발급인정신청서 제출
- 접수 후 5~7일 후 인정번호를 지원자에 알려 가까운 해외 영사관(일본 후쿠오카,
오사카 등)에서 비자 신청
■ F-2 비자를 소지한 한국인과 결혼한 외국인 강사 채용 시
- E-2 비자를 받지 않아도 됨
- F-2 비자 만료일 전에 갱신하기만 하면 됨
■ F-4 비자를 소지한 재외동포를 강사 채용 시
- E-2 비자를 받지 않아도 됨
- 출입국 관리국 사증과에서 재외국민 국내거류거소신고를 해야함
(참고사이트: http://www.immigration.go.kr, http://www.hikorea.go.kr)
■ D-2 비자를 소지한 외국인 유학생을 강사 채용 시
- 유학생은 출입국 관리국에서 체류자격 외 허가 취득을 받아야 하며, 입학 후 6개월이

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 지원에서 퇴직까지

지난 뒤, 지도교사 추천을 받아 주당 20시간 내에서 고용 가능
- 시교육청 강사로 채용하려면 E-2 비자 취득 후 가능

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입국 및 사전 연수

가. 입국 전 준비사항
1) 원어민 보조교사

① 항공권 구입
② 소득세, 주민세 면제 관련 서류(거주자 증명서) 준비
- 소득세, 주민세 면세(2년간) 해당 국가 : 미국, 영국, 호주, 뉴질랜드, 남아프리카
공화국 (*캐나다, 아일랜드 제외)
- 거주자 증명서(Residency Certification) : 출신 국가 국세청에서 발급
2) 해당 학교

① 관리교사 배정
② 원어민 개인용 책걸상 준비
③ 원어민 개인용 컴퓨터 제공
④ 숙소 준비 완료
⑤ 고용계약서에 명기한 생활 집기 준비
- 보증금 없이 월세 400,000원 이내
- 주거용품 제공(사직시 반납) : 침대, 식탁 및 의자, 옷장, 가스/전기렌지, 냉장고, 세탁기,
텔레비전, 냉방장치(에어콘)
- 주거지원비 월 400,000원 : 주거를 제공받지 않는 원어민 영어보조교사(매월 25일 지급)
나. 입국 후 사전 연수
1) 기간 : 매년 8월 말, 2월 말(약 7~8일간)
2) 장소 : 국립국제교육원 또는 대구광역시교육청에서 지정하는 장소
3) 유의사항
- 사전 연수를 이수하지 못하면 계약은 취소될 수 있음
- 계약 취소 시 신규계약 지원비는 부지급, 귀국항공료 원어민 본인 부담

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정 착

가. 외국인 등록증 발급 신청
나. 은행 계좌 개설 / 핸드폰 구매
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Ⅰ. 개

다. 신규계약 지원비 및 정착금 지급
라. 4대 사회보험자격 취득

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학기중 업무

가. 원어민 관련 공문 처리(교무실ㆍ행정실 상호 협조)
나. 학기말 근무평가
다. 근무기록카드 및 근무상황부 비치

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중도 사직자 업무

가. 사직서 제출 및 보고
나. 보험 및 임대주택 관련 업무
다. 보수 정산 및 지급
라. 신규계약 지원비 환수 여부 확인(6개월 미만)
마. 비자 취소일로부터 반드시 14일 이내에 출국
바. 손해담보금 정산 및 반환

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재계약 업무

(고용계약 만료 3~4개월 전 재계약 관련 공문 참조)
가. E-2 비자 연장 신청
나. 재계약보상비 지급

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계약 만료자 업무

(고용계약 만료 3~4개월 전 재계약 관련 공문 참조)
가. 계약완료 지원비 지급
나. 퇴직금 지급
다. 사회 보험 자격 상실 신고
라. 외국인등록증 및 의료보험증 회수 및 반납
마. 국민연금 환불 안내
바. 비자 만료일 전 출국 여부 확인

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/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅱ. 지침 및 규정

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침
2. 원어민 영어보조교사 복무규정

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

Ⅱ. 지침 및 규정

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침
제1조 (목적)
본 원어민 영어보조교사 관리업무처리지침은 대구광역시교육감이 초청하여 교육기관 및 초·중·
고등학교(이하 학교라 한다)에 근무하는 원어민 영어보조교사에 대해 고용계약서를 근거로 보다
구체적인 관리사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조 (명칭)
대한민국의 원어민 영어보조교사 초청 및 활용사업의 일환으로 초청된 원어민 영어보조교사에
대한 명칭은 원칙적으로 ‘원어민 영어보조교사’(이하 ‘원어민 교사’로 칭한다)로 하나, ‘원어민
영어교사(GET : Guest English Teacher)’로도 칭할 수 있다.

제3조 (고용 및 지휘 감독)
① 원어민 교사의 고용자는 대구광역시교육감(이하 교육감)으로 한다.
② 원어민 영어보조교사 초빙ㆍ활용사업은 교육과정운영과장이 사업을 총괄하고, 원어
민 교사에 대한 직접적인 지휘감독자는 업무담당 장학관(사)으로 한다.

제4조 (복무관리)
ⓛ 교육청 배치 원어민 교사의 복무는 원어민 교사가 배치된 해당부서에서 관리하고, 교육연수원
등 교육기관 배치 원어민 교사는 소속기관장의 책임 하에 주무 부서를 지정하고 관리하며 관리담당
자를 지정한다.
② 단위학교에 배치된 원어민 교사의 복무는 학교장 책임 하에 관리하고 협력교사를 지정한다.
③ 원어민 교사가 배치된 학교(기관)에서는 근무기록카드와 근무상황부를 비치하여 활용한다.

제5조 (임무)
원어민 교사로 근무하는 피고용자의 임무는 다음과 같다.
1. 한국인 교사와 협력 또는 주도적으로 수업을 실시한다.
2. 영어 수업 및 국제이해 관련 자료를 제작한다.
3. 영어 교육 관련 교육 자료의 개발을 보조하거나 주도한다.
4. 학교 영어 활동 및 기타 특별활동을 지원하거나 주도한다.
5. 한국인 교사 및 학생ㆍ학부모에 대한 영어 회화 교육을 실시한다.
6. 한국과 자국의 미래 발전적 관계 정립을 위한 문화 및 역사 교육을 실시한다.
7. 고용자가 요구하는 자료를 영어로 번역 또는 번역 관련 업무를 수행한다.
8. 방학 중 각종 영어프로그램을 포함한 고용자가 지정하는 기타의 업무를 수행한다.

제6조 (복무)
① 원어민 교사는 대구광역시교육청 소속 교사로서 자긍심을 가지고 교사의 품위를 손상시키는
행동을 하여서는 아니 된다. 원어민 교사는 ‘원어민 영어보조교사 복무규정’(이하 복무규정)을
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Ⅱ. 지침 및 규정

따르는 것을 원칙으로 하고 기타의 경우 한국인 교사에 적용되는 복무규정을 준수하도록 한다.
② 원어민 교사가 고용자가 지정한 근무지 이외의 다른 기관 또는 장소에서 일체의 영업 행위(시간
제, 과외, 온라인 수업 포함)를 할 수 없다.
③ 원어민 교사가 교사 및 학생 교육을 해칠 수 있는 활동을 하지 않도록 지도한다.
④ 원어민의 효율적인 활용을 위해 학교장 간에 협의가 될 경우, 원어민이 타학교의 방과후학교를
지원할 수 있으며 이 경우 지원을 요청하는 학교측에서 원어민 배치학교 및 시교육청 교육과정운영
과에 지원 요청 공문을 발송하고 교육청으로부터 특별한 지시가 없을 경우 그대로 시행한다.

제7조 (고용기간)
고용기간은 1년을 초과하지 않는다.

제8조 (정원)
원어민 교사의 정원은 대구광역시교육청 원어민 교사 초청사업의 기본 계획에 따른다.

제9조 (근무지 지정)
① 원어민 교사는 고용자가 지정하는 대구광역시 소재 학교, 교육청, 연수기관, 도서관, 교육기관에서
근무하여야 한다.
② 고용자는 원어민 교사의 근무지를 복수의 기관으로 지정할 수 있다.
③ 고용자는 학교 방학 기간 동안 원어민 교사에게 대구광역시교육청 산하 학교, 교육청, 연수기관,
도서관, 대구영어교육지원센터, 기타 교육기관에서 근무하도록 지시할 수 있다. 이 때, 원어민
교사는 추가의 보수를 요구할 수 없다.

제10조 (근무시간 지정)
① 원어민 교사는 일일 8시간(점심시간 포함), 주 5일을 근무하며, 토요일과 일요일
및 대한민국 공휴일 및 근로자의 날은 근무하지 않는다.
② 원어민 교사의 근무시간은 대한민국 공무원의 출퇴근 시간을 준용하되, 근무지의
소속기관장이 정하는 바에 의해 조정할 수 있다.
③ 원어민 교사의 주당 실제 수업 시간수는 22시간을 초과하지 않는다. 주당 수업 시간수를
초과하는 시간에 대하여 시간당 20,000원을 지급한다.
④ 소속기관장은 원어민 교사에게 위의 근무일 또는 근무시간 이외의 근무를 지시할 수 있다.
이 경우에는 시간외 수당을 시간당 6,000원 지급한다(1시간 공제는 없음).
⑤ 소속기관장은 근무일 또는 근무시간 이외의 수업을 원어민 교사의 동의 하에 지시할 수
있으며 본 조 ③항에 따라 수당을 지급한다. 단, 주당 총 수업시수가 22시간을 초과하지 않을
경우에는 소속기관장이 정한 소정의 수당을 지급한다.

제11조 (근무상황부 기록)
결근, 지각, 조퇴, 외출, 출장(학교방문, 인터뷰 등), 공가(출입국관련 업무 등)는 근무상황부에
기록한 후 결재를 받는다.

제12조 (근태처리)
① 결근, 지각, 조퇴, 외출, 출장 등이 발생하면 일과 시작 전 혹은 사안 발생 즉시 소속기관장에게

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/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

신고한다.
② 무단결근일 경우 결근일수 만큼 보수에서 일할 공제한다.
③ 사전 허락 없는 지각, 조퇴, 외출의 누계시간이 매 8시간마다 1일을 무단결근한 것으로 간주한다.
(사전에 소속기관장의 허락을 얻은 지각ㆍ조퇴ㆍ외출은 누계시간 매 8시간마다 1일씩 유급휴가일
수에서 공제한다.)

제13조 (고용등급)
원어민 교사의 고용등급은 5개 등급(1+등급, 1등급, 2+등급, 2등급, 3등급)으로 한다.

제14조 (보수)
① 원어민 교사의 보수는 고용등급에 따르며(보수표 참조), 대한민국 관계법령에 의한 제세공과금
을 원천 징수한다.
② 보수는 매월 25일에 지급한다. 만일 이 날이 근무일이 아닌 경우에는 그 전날에 지급한다.
③ 원어민 교사의 근무일이 한 달이 되지 않는 경우에는 근무 개시일 또는 종료일에 따라 일할
계산으로 보수를 지급한다.
④ 원어민 교사가 무단결근하였을 경우에는 결근일수만큼 일할 계산 하여 보수에서 공제하고,
무단 지각ㆍ조퇴ㆍ외출의 누계시간이 매 8시간마다 1일을 무단결근으로 본다.
⑤ 원어민 교사의 퇴직금은 고용기간 합계가 1년 이상인 경우에 한하여 계속 근로년수 1년에
대하여 30일분의 평균임금을 관련 규정에 의거 지급한다.
⑥ 원어민 교사는 본 계약에 규정된 수당 이외 일체의 다른 보수를 청구할 수 없다.
◈ 원어민 교사 월 보수 조견표 ◈
등급

월급여
(만원)

자격 조건(등급별 항목 1가지 해당자)

1+

□ 1등급자로서 동일 교육청에서 2년간 연속 근무한 자

270

1

□ 2년 이상의 공인기관 교육경력이 있는 자로서, 다음 1가지 이상의 자격을 갖춘 자
- 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
- 초ㆍ중등교사자격증 소지자
- 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등 영어교육자격증 소지자
- 석사학위 소지자
□ 2+등급자로서, 동일 교육청과 연속 재계약한 자

240

2+

□ 석사학위 소지자로서, 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
□ 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 석사 학위 소지자
□ 석사학위, 초ㆍ중등교사 자격증, 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등
영어교육자격증 소지자 또는 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
중 1년 이상 교육 경력자
□ 2등급자로서, 동일 교육청과 연속 재계약한 자

220

2

□ 학사학위 소지자로서, 다음 1가지 이상의 자격을 갖춘 자
- 초ㆍ중등교사자격증 소지자
- 교육학, 영어교육, 언어학 또는 영어(문)학 관련 전공자
- 100시간 이상 교육과정 TESOL/TEFL/CELTA 등 영어교육자격증 소지자
- 공인기관에서 1년 이상의 영어교육경력이 있는 자
□ 석사학위 소지자

210

3

□ 학사학위 소지자

190
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Ⅱ. 지침 및 규정

제15조 (제수당)
제수당에는 초과지도수당, 초과근무수당, 출장비 등으로 정하며 지급기준은 다음과 같다. 제수당
및 출장비는 소속기관장이 지급한다.
① 초과지도수당 : 계약에 의한 주당 수업 시간수(22시간)를 초과하여 수업 또는 교사 연수를
하는 경우에는 시간당 20,000원의 초과지도수당을 지급한다. 주당 수업 시간수가 22시간을 초과하
지 않으면서 근무일 또는 근무시간 이외의 수업을 하는 경우, 소속기관장이 정한 소정의 수당을
지급한다.
② 초과근무수당 : 근무시간 이외 근무하는 것으로 시간 당 6,000원을 지급한다.
③ 출장비 : 공무원 출장비 지급 기준에 준하여 출장비를 지급할 수 있다.
(4시간 미만 : 10,000원, 4시간 이상 : 20,000원)

제16조 (벽지수당)
농림어업인 삶의 질 향상 및 농산어촌 개발촉진에 관한 특별법 제3조 규정에 의거하여 농산
어촌학교에 소재한 학교에 근무하는 원어민 교사에게는 벽지수당을 다음과 같이 지급한다.


초등학교
(9개교)
중학교
(6개교)
고등학교
(4개교)

해 당 학 교 명

월지급액

금포초, 북동초, 현풍초, 유가초, 구지초, 동곡초, 하빈초,
남동초, 논공초

100,000원

구지중, 논공중, 포산중, 북동중, 현풍중, 달서중

100,000원

포산고, 현풍고, 달서고, 달성정보고

100,000원

제17조 (신규계약 지원비 / 계약완료 지원비)
① 원어민 교사의 신규 고용계약을 지원하기 위하여 고용자는 신규 계약자에 한하여 계약서에
명기한 신규계약 지원비를 고용 개시 후 대여한다. 단, 신규계약 지원비 중 일부는 원어민 교사의
건강검사비로 소요된다.(건강검사는 오리엔테이션 기간 중 EPIK이 지정한 병원에서 일괄적으로
실시되며, 오리엔테이션 이외의 기간에 입국한 원어민 교사는 개별적으로 건강검진을 실시한다).
② 본인 사망을 제외한 각종 사유로 인하여 고용계약 개시일로부터 6개월 미만에 본 계약이
조기에 종료되는 경우 원어민 교사는 계약종료 즉시 위 대여금을 고용자에게 반환해야 한다.
원어민 교사가 위 대여금을 반환하지 않을 경우, 그 사실은 출입국 관리소에 통보되며 추후
원어민 교사의 한국 입국 시 불이익을 당할 수 있다. 원어민 교사가 고용기간 개시일로부터
6개월 이상 근무하는 경우 본 항에 의한 대여금의 상환 의무는 면제된다.
③ 원어민 교사가 계약상의 임무를 만료하면 계약서에 명기한 계약완료 지원비를 지급한다.
④ 원어민 교사가 현 소속 시도교육청 또는 학교와의 계약이 만료된 후 타 시도교육청으로
이적이 가능하나, 근무처 변경에 따라 국내에서 비자를 변경하는 경우, 기존 시도교육청 또는
학교와의 고용계약 만료에 따른 계약완료 지원비 및 타 시도교육청 또는 학교와의 신규 고용계약에
따른 신규계약 지원비를 지급받지 않는다. 단, 타 시도교육청 또는 학교와의 신규 고용계약에
따른 정착금 300,000원은 지급받는다.
⑤ 국내에 거주하고 있는 F 계열 비자소지자는 신규 고용계약에 따른 신규계약 지원비를 지급
받지 않는다. 단, 신규 고용계약에 따른 정착금 300,000원은 지급받는다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

제18조 (주거지원)
① 고용자는 원어민 교사에게 고용자가 선정한 주거를 제공한다. 주거 형태는 임대주택, 원룸,
또는 아파트를 포함하나 이에 한정되지 않는다. 주거의 사용에 따른 다음 각 호의 경비는 원어민
교사가 부담한다.
1. 전기, 전화, 냉ㆍ난방, 수도, TV 시청료, 인터넷 사용료 등 개인사용 공공요금
2. 재부 시설, 설비 및 비품 등의 정상적인 유지관리를 위한 전구 교체, 사용 중인 가전제품의
고장 수리, 파손 유리 교체 및 파손 가구 수리 등 소규모의 수리비
3. 월 관리비
② 원어민 교사가 주거 대신 주거지원비를 지원받고자 할 경우 매월 한화 400,000원의 주거비를
지원한다. 이 경우 원어민 교사는 지원 단계에서 본인의 의사를 알려야 한다.
③ 원어민 교사의 주거가 선정될 때까지 고용자는 임시주거를 제공할 수 있다.
④ 주거의 형태를 일단 결정한 이후에는 고용기간 동안 이를 변경할 수 없다. 피고용자의 개인적인
사정으로 인한 주거 변경 시 발생하는 모든 경비는 피고용자가 부담한다.
⑤ 고용자가 주거를 제공하는 경우 고용자는 침대, 식탁 및 의자, 옷장, 가스/전기렌지, 냉장고,
세탁기, 텔레비전, 냉방장치(에어콘)를 포함한 가전제품 및 가구를 제공해야 하며, 원어민 교사는
고용자가 제공하는 가전제품 및 가구 이외의 물품을 요구할 수 없다.
⑥ 원어민 교사에게 제공되는 주거공간은 원어민 교사 1인을 기준으로 하며 원어민 교사의
개인적인 사정으로 인한 추가 발생 비용 또는 주거 변경(결혼 등)으로 인한 모든 경비는 원어민
교사가 부담한다.

제19조 (기타 혜택)
① 고용자는 원어민 교사에게 정착금 300,000원을 고용계약 첫해 1회에 한하여 계약직후 빠른
시일 내에 지급한다.
② 고용자는 원어민 교사에게 국민건강보험료(원어민 교사 1인을 원칙으로 하되, 가족 동반
시에는 가족 국민건강보험료 포함)의 50%를 지원한다.
③ 대구영어교육지원센터에 근무하는 피고용자에게는 매월 300,000원의 특별수당을 지급한다.
④ 고용자가 타 지역보다 상대적으로 비인기지역이라고 여겨지는 지역에서 근무하는 원어민
교사에게는 지방근무보전수당을 매월 100,000원을 지급한다.
⑤ 캐나다와 아일랜드를 제외한 타국적 원어민 교사는 소정의 서류(원어민 교사의 거주지국의
권한 있는 당국자가 발급하는“거주자증명서”와 근로소득에 대하여 조세조약에 따른“소득세
면제 신청서”)를 최초의 보수 지급전에 고용자에게 제출하면 최초 2년간 대한민국 소득세를
감면 받을 수 있다. 한국에서 이미 2년 이상 근무한 원어민 교사는 소득세 감면 혜택을 받을
수 없다.
⑥ 고용자는 국민연금보험료의 50%를 원어민 교사에게 지원한다. 미국, 캐나다 및 호주 국적의
원어민 교사는 계약종료 후 한국을 떠날 때 소정의 서류를 국민연금관리공단에 제출하면 불입한
국민연금보험료를 환불 받을 수 있다.
⑦ 원어민 교사가 1년 이상의 고용계약을 성실히 마치면 약 1개월의 보수에 해당하는
퇴직금을 교육청과의 계약이 만료된 직후 받을 수 있다.

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Ⅱ. 지침 및 규정

⑧ 고용자가 영어 수업의 질 개선 및 우수 자료 개발 보급 등을 위하여 실시하는 수업발표
대회 또는 교육 자료 제작 관련 대회에서 상위 입상하는 원어민 교사에게는 별도의 특별 수당을
지급할 수 있다.
⑨ 고용자는 교과 수업지도 및 원어민 관리 능력이 뛰어난 1등급 이상 원어민 교사로 하여금
원어민 교사에 대한 수업 및 장학 지도 등을 담당하게 하고 특별수당을 지급할 수 있다.

제20조 (유급휴가)
① 소속기관장은 방학 기간 중 원어민 교사에게 고용계약서에 명기한 유급휴가를 주되, 원활한
업무진행을 위해 소속기관장과 원어민 교사가 협의하여 휴가시기를 조정할 수 있다.
② 유급휴가를 받기 위해서는 15일전에 소속기관장에게 휴가를 신청하고 승인을 받아야 한다.
③ 원어민 교사는 방학 기간이라 할지라도 유급휴가를 사전 승인받은 경우가 아니라면 정상적으로
근무하여야 한다.
④ 소속기관장은 고용계약서에 명기한 유급휴가와 별도로 소속기관장의 재량으로 학교 재량휴업일
이나 개교기념일 등으로 인한 학기 중 휴무일에 원어민 교사를 출근시키지 않을 수 있다.
⑤ 고용계약 개시 후 6개월 이내에 계약을 해지할 경우 위와 같이 휴가를 가질 수 없다.
⑥ 사전에 소속기관장의 허락을 받은 지각, 조퇴, 외출 1회의 경우 누계시간으로 계산하며 8시간을
1일로 공제한다. 8시간미만은 계산하지 않는다. (단, 무단 지각, 조퇴, 외출은 누계시간으로
계산하여 매 8시간마다 1일씩 무단결근한 것으로 간주하여 월보수액에서 해당 일수만큼 공제한다.)

제21조 (병가)
① 원어민 교사는 고용기간 중 출근할 수 없을 정도의 질환이 있을 때 근무시간 시작 후 1시간
이내에 소속기관장의 승인을 받아 유급병가를 사용할 수 있다.
② 유급병가 기간이 근무일 기준 3일을 초과하는 경우에는 병가 사용 시마다 의사의 진단서를
병가 만료 익일 소속기관장에게 제출하여야 한다.
③ 원어민 교사의 유급병가 기간은 고용기간 동안 근무일 기준 총 11일 이내이며, 11일을 초과하는
경우에는 무급으로 한다.
④ 원어민 교사가 고의로 병가를 신청하는 경우 무급휴가 처리하고 서면경고 한다.

제22조 (특별휴가)
① 원어민 교사는 다음 각 호의 사유가 있을 경우 특별휴가를 받을 수 있다. 특별휴가의 기간은
토요일과 일요일, 대한민국 공휴일을 포함하여 산정된다.
1. 원어민 교사 본인의 결혼 7일
2. 원어민 교사의 부모 또는 배우자 사망 7일, 자녀 사망 5일
3. 원어민 교사 본인의 출산 전후를 합하여 90일
② 본조 제1항 각 호는 보수가 지급되나, 제3호는 최초 60일에 한하여 보수가 지급된다.

제23조 (휴무일)
휴무일은 토·일 및 대한민국의 공휴일을 원칙으로 하며 필요에 따라 소속기관장은 휴무일을
조정할 수 있다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

제24조 (중도사직)
① 원어민 교사는 고용계약서 제3조에 규정된 임무를 고용기간동안 수행한다.
② 원어민 교사가 불가피하게 고용기간 중도에 사직할 경우에는 최소한 60일 전에 사직하고자
하는 일자와 사유를 서면으로 소속기관장에게 통보하여야 한다.
③ 원어민 교사가 사직하는 경우 계약완료 지원비는 지급하지 않으며, 원어민 교사의 비자는 취소된다.
(6개월 이내에 사직하는 경우 신규계약 지원비를 환수하고 계약완료 지원비는 지급하지 않음)
④ 신규 원어민 교사가 사직을 하는 경우, 원어민 교사의 사직 또는 중도 계약 해지로
인한 금전적 소실을 보전하기 위해 고용자는 본 규정 제35조에 기술되어 있는 손해배상
담보금(600,000원)에서 원천 공제한 후 나머지 금액을 원어민 교사에게 지불한다. 손실
금액이 손해배상 담보금(600,000원)을 초과할 경우 원어민 교사의 마지막 달 월급에서
원천 공제할 수 있다. 재계약자가 사직하는 경우, 원어민 교사의 근무 마지막 달의 월급에서
손실 금액을 원천 공제할 수 있다.
⑤ 고용자는 대한민국 노동법에 따라 원어민 교사의 중도 사직에 의한 원어민 교사의 외국인
지위의 변화에 대해 대한민국 법무부(MOJ)와 출입국관리국(KIO)에 통보한다.

제25조 (재계약)
① 고용계약서 제5조에서 정한 고용기간은 원어민 교사와 고용자 간의 합의에 의하여 1년을
초과하지 않는 범위 내에서 재계약할 수 있다.
② 원칙적으로 재계약 해당 원어민 교사는 당해년도의 모집요강의 조건을 충족하고 있어야
한다. 즉 자격 요건이 변경되어 당해년도 자격요건에 미치지 못한다면 재계약 대상자가 될
수 없다.
③ 재계약을 원하는 원어민 교사는 과년도 근무 성적 평가에서 일정기준 이상의 평가를 받아야
하며 임무를 수행하는데 지장이 없도록 건강상태가 양호해야 한다.
④ 재계약을 체결한 원어민 교사는 관련 서류를 준비하여 출입국관리소에 가서 비자연장을
신청하도록 한다.
⑤ 원칙적으로 재계약의 횟수는 한정되지 않는다.
⑥ 재계약을 체결한 원어민 교사는 고용기간에 가장 근접한 방학 기간동안 수업결손이 생기지
않는 기간을 이용하여 휴일을 포함한 1주 동안 휴가를 사용할 수 있다. 이 휴가 기간은 고용기간에
포함되며 유급휴가이다. 특별한 사정이 있을 경우, 소속기관장의 허가를 받아 재계약 고용 개시
후 6개월 이내로 휴가시기를 조정할 수 있다.
⑦ 재계약을 하는 경우 원어민 교사에게 고용계약서에 명기한 재계약 보상비를 재계약 개시
후 1개월 이내에 지급한다.
⑧ 원어민 교사가 재계약 개시 후 6개월 이내에 중도 사직할 경우, 재계약 보상비 중 70만원을
고용자에게 반환해야 하며, 사용한 재계약 보상 휴가는 무급 처리한다.

제26조 (계약만료 시)
계약이 만료되는 원어민 교사에게 다음과 같은 조치를 취한다.
1. 계약완료 지원비 지급
2. 국민연금 반환금 신청 및 수령 안내(미국, 캐나다, 호주국민의 경우만 해당)
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Ⅱ. 지침 및 규정

3. 국민건강보험 자격상실신고 및 국민건강보험증 반환(행정실이 공단으로)
4. 외국인등록증 반환(원어민 교사 출국시 공항에서 반납)
5. 주택정리 및 제공했던 비품 점검
6. 손해배상 담보금 정산 및 반환
7. 퇴직금 지급

제27조 (계약 해지)
① 고용자는 다음과 같은 경우에 고용 계약을 해지할 수 있다.
1. 원어민 교사가 대한민국 법을 위반하는 경우
2. 원어민 교사가 계약서에 명기된 복무규정을 위반한 경우
3. 원어민 교사가 E-2 비자 등 적법한 비자를 소지하지 않고 근무한 경우
4. 원어민 교사가 계약사항을 이행하지 아니하거나, 성실하게 임무를 수행하지 않아 3회 이상
서면 경고를 받은 경우
5. 원어민 교사가 고용자가 지정한 근무지 이외의 다른 기관에서 영업 행위(시간제, 과외, 온라인
수업 포함)를 한 경우
6. 원어민 교사가 특별한 이유 없이 근무일 기준 5일 이상 근무를 하지 않은 경우
7. 원어민 교사가 제출한 지원서의 내용이 사실이 아니거나 거짓이 있는 경우
8. 원어민 교사가 채용신체검사에서 불합격 판정을 받은 경우
9. 원어민 교사가 신체적, 정신적 질환 또는 만성질환(당뇨, 고혈압, 간질환, 결핵, 뇌질환,
약물중독, 알콜중독 등)이 있어 계속 근무하기 어렵다고 판단되는 경우(원어민 교사는
고용자가 건강진단을 요구하면 근무일 기준 2일 이내에 응하여야 한다.)
10. 고용계약서에 정한 원어민 교사의 병가기간(유급 및 무급 포함)이 고용기간 동안
총 30일을 초과하는 경우
② 본 조 ①항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 소속기관장은 원어민 교사에게
보수를 일할 계산하여 지급하며 계약완료 지원비는 지급하지 않는다. 그리고 원어민 교사의
비자는 취소된다.
③ 본 조 ①항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 원어민 교사는 고용계약서 제11조
①항에 규정된 신규계약 지원 대여금을 즉시 상환하여야 한다.

제28조 (신규 채용)
① 원어민 교사 신규 채용을 위해 다음과 방법을 이용할 수 있다.
1. 신문 광고를 통한 모집
2. 인터넷 광고를 통한 모집
3. 대리인(agent)을 통한 모집(리쿠르팅)
4. 원어민 관리담당자의 현지 방문을 통한 모집
5. 해당국 교육기관 및 지방자치단체의 추천을 통한 모집
6. 기타 교육청의 독자적인 방식에 따른 모집
② 신규지원자 중 최종 합격자가 제출할 서류는 다음과 같다.
1. 지원서 1부(소정서식, 사진 포함)

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/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

2. 자기소개서 1부
3. 추천서 2부
4. 학위증명서 1부
5. 최종학교 전학년 성적증명서 1부(봉인된 것)
6. 경력증명서(경력이 있을 경우)
7. 여권 사본 1부
8. 채용신체검사서
9. 범죄사실유무확인서
10. 기타내용을 입증할 자료
③ 신규지원자는 다음의 절차에 따라 채용이 최종 결정된다.
1. 지원 및 서류 제출
2. 면대면, 화상, 전화 면접(서류전형 합격자 대상)
3. 합격통지서 발급(합격자 비자신청 및 발급)
4. 입국 및 사전연수 참가
5. 근무지 배정 및 학교 인계

제29조 (사전연수 이수)
① 신규 고용된 원어민 교사는 국립국제교육원 및 대구광역시교육청에서 실시하는 사전연수를
이수하여야 한다.
② 사전연수 기간은 고용 계약기간에 포함되지 않으며, 따라서 보수가 지급되지 않는다.
③ 만일 원어민 교사가 사전연수를 이수하지 못하는 경우에는 본 계약이 무효화됨과 동시에
본국으로 귀국하여야 하고 귀국항공료는 원어민 교사가 부담하며, 원어민 교사의 비자는 취소된다.
또한 고용계약서에 명기한 신규계약 지원금 상당액의 대여금은 지급하지 아니한다.
④ 재계약을 하는 원어민 교사나 대구광역시교육청이 결원을 충원하거나 인원을 확대 고용하기
위해 실시하는 수시 모집에 지원하여 합격한 원어민 교사는 본 조의 적용을 유보할 수 있다.

제30조 (원어민 교사 연수 및 교원능력개발평가)
① 교육청에서는 학생 및 교사들에 대한 지도능력을 강화하기 위한 자체연수를 실시할 수 있으며,
이 연수에 모든 원어민 교사들은 의무적으로 참석하여야 한다.
② 이 연수에 참석하지 않는 원어민 교사는 사유서를 제출하여야 하며, 만일 고의적으로 참석하지
않으면 무단결근으로 처리하고 주의를 준다.
③ 소속기관장은 원어민 교사가 자신의 전문성 신장을 위해 노력하도록 독려하여야 한다.
④ 원어민 교사는 교육청이 실시하는 교원능력개발평가에 성실히 임해야한다.

제31조 (상·벌)
① 교육청에서 실시하는 수업발표 대회, 교육자료 전시회 등에서 입상한 원어민 교사에게는
별도의 추가 수당을 지급할 수 있다.
② 수업 또는 근무태도가 불량하거나 교육청이나 소속기관장 및 관리교사의 업무 관련 지시
등에 비협조적인 자, 또는 질서를 문란하게 한 자에 대해서는 서면 경고한다.

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Ⅱ. 지침 및 규정

③ 3회 이상 서면 경고를 받은 자는 계약을 해지할 수 있다.

제32조 (수업공개)
원어민 교사는 학교장이나 담당 장학사, 외부방문객이 수업공개를 요구할 경우 언제라도 수업을
공개하여야 한다.

제33조 (활용계획 수립 및 결과보고)
① 원어민 교사 배치 기관장은 매년 2회 배치된 원어민 교사의 활용 계획을 수립하고 시교육청의
요청 시 이를 제출한다.
② 원어민 교사 배치 기관장은 시교육청의 요청 시 원어민 교사 활용 실적을 시교육청 영어교육담당
소속과에 보고한다.

제34조 (장학 및 평가)
① 원어민 교사 배치 기관장은 주기적인 장학을 실시하고, 학생 및 학부모 대상 만족도 조사
등을 통해 원어민 활용 수업에 대한 만족도를 제고한다.
② 영어교육담당 소속과는 원어민 교사 평가 체제를 구축하여 환류하고 차기사업에 반영하도록
한다.

제35조 (손해배상)
본 계약의 이행 과정에서 원어민 교사의 중도 계약 해지, 주의태만, 과실, 위법행위 또는 이와
관련하여 발생된 손해에 대하여 원어민 교사는 고용자에게 배상하여야 한다.
① 원어민 교사(재계약자 제외)는 손해배상 담보금으로 최초 급료부터 매월 300,000원씩 2개월
간 총 600,000원을 급료지급일의 익일까지 근무지 행정실에 납부한다.
② 원어민 교사가 첫 해 계약을 성공적으로 마쳤을 경우 당해연도 고용계약 만료일이
속한 달에 담보금을 반환 또는 정산한다. 그러나 원어민 교사의 중도 계약 해지, 주의태만,
과실, 위법행위 또는 이와 관련하여 발생된 손해에 대한 배상은 손해배상 담보금에서
공제되며 손해에 대한 보상이 충분하지 아니할 경우 고용자는 원어민 교사의 고용계약
만료 또는 해지일이 속한 달의 월급을 담보하여 손해배상금을 충당할 수 있다. 재계약자의
경우에도 상기 사유 발생시, 월급을 담보하여 손해에 대한 보상을 충당할 수 있다.
③ 600,000원의 담보금은 원어민 교사가 주택을 구한 경우나, 결혼한 부부의 경우에도
각자 별도로 행정실에 납부한다.

제36조 (업무처리지침 이외의 사항)
기타 본 지침에 규정되지 아니한 사항은 원어민 교사의 의견을 수렴하여 소속기관장이 결정하여
시행한다.

(시행일) 이 규정은 2012년 8월 26일부터 시행한다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 관리업무 지침

F A Q
학교에 수업이 없는 여름ㆍ겨울 방학 중에도 원어민 영어보조교사는 출근하도록
되어 있습니까? 그렇다면 학교에 배치되는 원어민 영어보조교사의 경우 방학
중에는 주로 어떤 일을 합니까?
원어민 영어보조교사는 한국 교사와는 달리 휴가기간이 계약서에 별도 명기되어 있습니다. 따라서
여름ㆍ겨울 방학 중 유급휴가를 제외한 나머지 날에는 근무해야 합니다. 방학 동안에 원어민
영어보조교사들은 고용자가 지정하는 영어 캠프 및 학생지도, 교사연수 프로그램 참여, 대구영어교
육지원센터 등에 근무하거나, 소속 기관장이 지정하는 학생 또는 교사 대상 특별교육프로그램에
참가하여야 합니다.

출산 예정일이 고용만료일 이전입니다. 출산휴가를 신청하려고 하는데, 출산 예정
일을 기준으로 출산 전 90일 모두를 출산휴가 기간으로 적용받을 수 있습니까?
그렇지 않습니다. 출산휴가의 산정 및 지급은 근로기준법 72조(임산부의 보호)의 적용을 받습니다.
통상적으로 출산휴가는 출산 전후를 합하여 90일을 받을 수 있는데, 이 때 최소 45일은 반드시
출산 후에 배정되어야 합니다. 따라서 출산 전에 합법적으로 받을 수 있는 최대 휴가 일수는
출산 당일을 제외하고 44일입니다.

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Ⅱ. 지침 및 규정

Ⅱ. 지침 및 규정

2. 원어민 영어보조교사 복무규정

제1조 (목적)
이 규정은 대구광역시교육청의 원어민 영어보조교사 배치사업으로 초청된 원어민 영어보조교사
(이하 원어민 또는 원어민 교사)의 복무에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조 (명칭)
대구광역시교육청 원어민 영어보조교사 배치 사업의 일환으로 초청된 원어민 영어보조교사에
대한 명칭은 원칙적으로‘원어민 영어보조교사’(이하‘원어민 교사’로 칭한다)이나‘원어민 영어
교사(GET : Guest English Teacher)’로도 칭할 수 있다.

제3조 (책임완수)
원어민 교사는 창의와 성실로써 맡은 바 책임을 완수하여야 한다.

제4조 (임무)
원어민 교사의 임무는 다음과 같다.
1. 한국인 교사와 협력 수업을 실시한다.
2. 영어 수업 및 국제이해 관련 자료를 제작한다.
3. 영어 교육 관련 교육 자료의 개발을 보조하거나 주도한다.
4. 학교 영어 활동 및 기타 특별활동(에세이 대회, 영어웅변 대회, 영어캠프, 영자신문, 녹음
등)을 지원하거나 주도한다.
5. 한국인 교사 및 학생ㆍ학부모에 대한 영어 회화 교육을 실시한다.
6. 한국과 자국의 미래 발전적 관계 정립을 위한 문화 및 역사 교육을 실시한다.
7. 고용자가 요구하는 자료를 영어로 번역 또는 번역 관련 업무를 수행한다.
8. 방학 중 각종 영어프로그램(방학 중 특별수업, 주간영어캠프, 합숙영어캠프, 교재개발 등)을
포함한 고용자가 지정하는 기타의 업무를 수행한다.

제5조 (품위유지)
① 원어민 교사는 교사의 품위를 손상시키는 행동을 해서는 아니 된다.
1. 저속하거나 특정인을 비방하는 언행을 하지 않는다.
2. 인종을 모독하는 언행을 하지 않는다.
3. 성적인 수치심을 유발하는 언행을 하지 않는다.
4. 동료교사의 근무에 방해를 주는 언행을 하지 않는다.
5. 마약, 폭행, 절도 및 기타 법률을 위반하는 행위를 하지 않는다.
② 대구광역시교육청 및 그 산하기관에 근무하는 모든 직원들에 대한 예의를 지킨다.
③ 근무시간 중 수업준비 및 실시에 최선을 다한다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 복무규정

④ 대구광역시교육청/지역교육청 및 소속 학교에서 교사 및 학생 교육을 해칠 수 있는 활동을
하여서는 아니 된다.
⑤ 근무 중 그 품위를 유지할 수 있는 단정한 복장을 착용하여야 한다.

제6조 (영리업무의 금지)
원어민 교사는 고용자가 지정한 근무지이외의 다른 기관에서 영업 행위(시간제, 과외, 온라인
수업 포함)를 할 수 없다.
① 고용자가 허가한 교육 활동이외의 대가 또는 개인적인 이익을 위해 강의, 연구, 통역, 번역,
과외, 연수 참가 등을 할 수 없다.
② 근무 학교(기관)에서 학생, 교사 및 학부모를 대상으로 소속기관장의 허가를 얻어 방과후학교
교육활동에 참가할 수 있다.
③ 타 학교(기관)에서 학생, 교사 및 학부모를 대상으로 시교육청과 소속기관장의 허가를 얻어
방과후학교 교육활동에 참가할 수 있다.

제7조 (근무지)
① 원어민 교사는 고용자가 지정하는 대구광역시 소재 학교, 교육청, 연수기관, 도서관, 교육기관에서
근무하여야 한다.
② 고용자는 원어민 교사의 근무지를 복수의 기관으로 지정할 수 있다.
③ 고용자는 필요에 따라 원어민 교사를 소속기관 외 다른 곳의 업무를 지원하도록 지시할
수 있다.

제8조 (근무시간)
① 원어민 교사는 일일 8시간(점심시간 포함), 주 5일 근무하며, 토요일과 일요일 및 대한민국
공휴일 및 근로자의 날은 근무하지 않는다. 단 부득이 휴일 근무가 요청될 경우 별도의 수당
또는 휴가를 부여한다.
② 근무시간은 대한민국 공무원의 출퇴근 시간을 준용하되, 근무지의 소속기관장이 정하는 바에
의해 조정할 수 있다.
③ 원어민 교사의 주당 실제 수업 시간수는 22시간을 초과하지 않는다. 주당 실제 수업 시간수
가 22시간을 초과하는 경우에는 초과하는 시간에 대하여 시간외 수업수당을 시간당 20,000원
지급한다.
④ 소속기관장은 원어민 교사에게 위의 근무일 또는 근무시간 이외의 근무를 지시할 수 있다.
이 경우에는 시간당 6,000원의 시간외 수당(초과근무수당)을 지급한다.
⑤ 소속기관장은 근무일 또는 근무시간 이외의 수업을 원어민의 동의 하에 지시 할 수 있으며
본 조 ③항에 따라 수당을 지급한다. 단, 주당 총 수업시수가 22시간을 초과하지 않을 경우에는
소속기관장이 정한 소정의 수당을 지급한다.
⑥ 원어민 교사의 출장 시, 공무원 출장비 지급 기준에 준하여 출장비를 지급할 수 있다. (4시간
미만 : 10,000원, 4시간 이상 : 20,000원)

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Ⅱ. 지침 및 규정

제9조 (근무상황부 기록)
결근, 지각, 조퇴, 외출, 출장(학교방문, 문화탐방 등), 공가(출입국관련 업무 등)가 발생할 경우,
근무상황부에 기록한 후 결재를 받아 시행한다.

제10조 (근태처리)
① 결근, 지각, 조퇴, 외출, 출장 등이 발생하면 일과 시작 전 혹은 사안 발생 즉시 협력교사(또는
복무관리자)에게 유선으로 신고한다. (이메일 신고 금지)
② 무단결근일 경우 결근일수 만큼 보수에서 일할 공제한다.
③ 무단 지각ㆍ조퇴ㆍ외출의 누계시간 매 8시간마다 1일 무단결근한 것으로 간주하며 해당
일수만큼 월보수에서 공제한다. (사전에 소속기관장의 허락을 얻은 지각ㆍ조퇴ㆍ외출은 누계시간
매 8시간마다 1일씩 유급휴가일수에서 공제한다.)

제11조 (병가)
① 원어민 교사는 출근할 수 없을 정도의 질환이 있을 때 근무시간 시작 후 1시간 이내에 소속기관장의
승인을 받아 유급병가를 사용할 수 있다.
② 유급병가 기간이 근무일 기준 3일을 초과할 경우에는 병가 사용 시 마다 의사의 진단서 등
해당 증빙자료를 병가 만료 익일 소속기관장에게 제출하여야 한다.
③ 원어민 교사의 유급병가 기간은 고용기간동안 근무일 기준 총 11일 이내이며, 11일을 초과하는
경우에는 무급으로 한다.
④ 고의로 병가를 신청하는 자는 무급휴가 처리하며 서면으로 경고한다.

제12조 (유급휴가)
① 소속기관장은 방학기간 중 원어민 교사에게 고용계약서에 명기한 유급휴가를 주되, 원활한
업무진행을 위해 원어민 교사와 협의하여 휴가시기를 조정할 수 있다.
② 유급휴가를 받기 위해서는 15일 전에 소속기관장에게 휴가를 신청하고 승인을 받아야 한다.
③ 원어민 교사는 방학 기간이라 할지라도 유급휴가를 사전 승인받은 경우가 아니라면 정상적으로
근무하여야 한다.
④ 소속기관장은 고용계약서에 명기한 유급휴가와 별도로 소속기관장의 재량으로 학교 재량휴업일
이나 개교기념일 등으로 인한 학기 중 휴무일에 원어민 교사를 출근시키지 않을 수 있다.
⑤ 고용계약 개시 후 6개월 이내에 계약을 해지할 경우 위와 같이 휴가를 가질 수 없다.
⑥ 사전에 소속기관장의 허락을 얻은 지각ㆍ조퇴ㆍ외출은 누계시간 매 8시간마다 1일씩 유급휴가
일수에서 공제한다. (무단 지각ㆍ조퇴ㆍ외출은 누계시간 매 8시간마다 1일씩 무단결근한 것으로
간주하여 월보수에서 해당 일수만큼 공제한다.)

제13조 (특별휴가)
① 원어민 교사는 다음 각 호의 사유가 있을 경우 특별휴가를 받을 수 있다. 특별휴가의 기간은
토요일과 일요일, 대한민국 공휴일을 포함하여 산정된다.
1. 원어민 교사 본인의 결혼 7일
2. 원어민 교사 부모 또는 배우자 사망 7일, 자녀 사망 5일

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 복무규정

3. 원어민 교사 본인의 출산 전후를 합하여 90일
② 본조 제1항 각 호는 보수가 지급되나, 제3호는 최초 60일에 한하여 보수가 지급된다.

제14조 (민원)
① 원어민 교사는 근무기간 중 문제가 있다고 생각되는 경우 언제라도 소속기관장, 코디네이터,
장학사에게 서면으로 민원을 의뢰할 수 있다.
② 원어민 교사는 근무환경 및 수업에 지장을 주는 문제가 발생하는 경우, 관리교사와 소속기관장,
교육청 담당장학사에게 알리고 적절할 조치가 취해질 수 있도록 한다.
③ 교육청 원어민 교사 업무 담당장학사는 원어민 교사들의 문제를 해결하기 위하여 원어민
교사 회의를 소집할 수 있다.

제15조 (교수 및 평가)
① 원어민 교사는 수업안을 만들고 수업시간을 지키며 학생들의 근태를 점검한다.
② 원어민 교사는 수업 중 사적인 일로 이석하는 일이 없도록 한다.
③ 원어민 교사는 수업 중 협력교사와 학생을 존중하는 태도와 언행을 한다.
④ 원어민 교사는 수업 중 필요한 내용 및 자료는 사전에 준비하여 밀도 있는 수업을 한다.
⑤ 원어민 교사는 수업 중 선 채로 수업을 진행 한다.
⑥ 원어민 교사는 수업 중 학생에 대해 협력교사가 실시하는 평가에 협조한다.
⑦ 원어민 교사는 수업 후 학생들로 하여금 본인의 수업지도에 대한 평가를 받는다.
⑧ 원어민 교사는 학생을 체벌하거나 교육청/학교나 교사에 대한 비방을 하지 않는다.

제16조 (수업공개)
원어민 교사는 소속기관장이나 담당 장학사, 외부방문객이 수업공개를 요구할 경우 언제라도
수업을 공개하여야 한다.

제17조 (서류보관 등)
원어민 교사는 퇴근 시 문서 및 물품을 잠금장치가 된 지정서류함에 보관하여야 한다. 특히,
유가증권 및 비밀문서 등 특별한 관리가 필요한 문서 및 물품의 경우, 일반문서 및 물품과
별도로 보관하여야 한다.

제18조 (중도사직)
① 원어민 교사는 고용계약서 제5조에 규정된 고용기간 동안 임무를 수행한다. 단 불가피한
사정으로 중도에 사직할 경우, 최소한 60일전에 사직하고자 하는 일자와 사유를 서면으로 소속기관
장에게 통보하여야 한다.
② 고용 후 6개월 후에 사직하는 경우 신규계약 지원비는 환불하지 않으며 비자는 취소된다.
③ 고용 후 6개월 이내에 사직하는 경우 고용계약서 제11조 제2항에 의거 신규계약 지원비를
환불하여야 한다.
④ 주거비용, 세금 등과 관련하여 발생한 모든 손해비용은 원어민 교사의 손해배상담보금에서
원천 공제한다. 만약 손해비용이 손해배상담보금을 초과할 경우, 원어민 교사의 월급에서 공제할
수 있다.
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Ⅱ. 지침 및 규정

제19조 (계약만료)
① 소속기관장은 계약이 만료되어 귀국하는 원어민 교사에게 다음과 같이 조치한다.
1. 계약완료 지원비를 지급한다.
2. 국민연금 반환금 수령을 안내한다. (미국, 캐나다, 호주 국민만 해당)
3. 외국인등록증을 반납토록 한다. (원어민 교사 출국시 공항에서 반납)
4. 국민건강보험 자격상실신고를 하고 국민건강보험증을 반환토록 한다. (행정실이 공단으로)
5. 전기, 전화요금 등 공과금을 정산토록 한다.
6. 1년 이상 근무했을 경우, 계약만료일 이후 대한민국 근로기준법에 의한 퇴직금을 지급한다.
7. 제공된 숙소에서 계약만료 익일 퇴거하도록 하고 퇴거 전 비품을 점검하고 손상을 입히거나
손실된 물품에 대해서는 변상조치 한다.

제20조 (계약 해지)
① 고용자는 다음과 같은 경우에 본 계약을 해지할 수 있다.
1. 원어민 교사가 대한민국 법을 위반하는 경우
2. 원어민 교사가 계약서에 명기된 복무규정을 위반한 경우
3. 원어민 교사가 E-2 비자 등 적법한 비자를 소지하지 않고 근무한 경우
4. 원어민 교사가 계약사항을 이행하지 아니하거나, 성실하게 임무를 수행하지 않아 3회 이상
서면 경고를 받은 경우
5. 원어민 교사가 고용자가 지정한 근무지 이외의 다른 기관에서 영업 행위(시간제, 과외, 온라인
수업 포함)를 한 경우
6. 원어민 교사가 특별한 이유 없이 근무일 기준 5일 이상 근무를 하지 않은 경우
7. 원어민 교사가 제출한 지원서의 내용이 사실이 아니거나 거짓이 있는 경우
8. 원어민 교사가 채용신체검사에서 불합격 판정을 받은 경우
9. 원어민 교사가 신체적, 정신적 질환 또는 만성질환(당뇨, 고혈압, 간질환, 결핵, 뇌질환,
약물중독, 알콜중독 등)이 있어 계속 근무하기 어렵다고 판단되는 경우(원어민 교사는 고용자가
건강진단을 요구하면 근무일 기준 2일 이내에 응하여야 한다.)
10. 고용계약서에 정한 원어민 교사의 병가기간(유급 및 무급 포함)이 고용기간동안
총 30일을 초과하는 경우
② 본 조 ①항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 소속기관장은 원어민 교사에게
보수를 일할 계산하여 지급하며 계약완료 지원비는 지급하지 않는다. 그리고 원어민 교사의
비자는 취소된다.
③ 본 조 ①항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 원어민 교사는 고용계약서 제11조
①항에 규정된 신규계약 지원 대여금을 즉시 상환하여야 한다.

제21조 (재계약)
① 고용계약서 제5조에서 정한 고용기간은 원어민 교사와 고용자간의 상호 합의에 의하여 1년을
초과하지 않는 범위 내에서 재계약 할 수 있다.
② 재계약을 체결한 원어민 교사는 고용기간에 가장 근접한 방학 기간동안 수업결손이 생기지
않는 기간을 이용하여 휴일을 포함한 1주 동안 휴가를 사용할 수 있다. 이 휴가 기간은 고용기간에

32

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 복무규정

포함되며 유급휴가이다. 특별한 사정이 있을 경우, 소속기관장의 허가를 받아 재계약 고용 개시
후 6개월 이내로 휴가시기를 조정할 수 있다.
③ 재계약을 하는 경우 원어민 교사에게 고용계약서에 명기한 재계약 보상비를 재계약 개시
후 1개월 이내에 지급한다.
④ 원어민 교사가 재계약 개시 후 6개월 이내에 중도 사직할 경우, 재계약 보상비 중 70만원을
고용자에게 반환해야 하며, 사용한 재계약 보상 휴가는 무급 처리한다.

제22조 (사전연수)
① 신규 원어민 교사는 고용개시일 직전 국립국제교육원 또는 대구광역시교육청에서 실시하는
사전연수를 이수하여야한다.
② 사전연수 기간은 제5조의 고용기간에 포함되지 않으며, 따라서 보수가 지급되지 않는다.
③ 만일 원어민 교사가 사전연수를 이수하지 못하는 경우에는 본 계약이 무효화됨과 동시에
본국으로 귀국하여야 하고 귀국 항공료는 원어민 교사가 부담하며, 원어민 교사의 비자는 취소된다.
또한 계약서 제11조 제1항에 규정된 신규계약 지원비는 지급하지 아니한다.
④ 대구광역시교육청이 결원을 충원하거나 인원을 확대 고용하기 위해 실시하는 수시 모집에
지원하여 합격한 원어민 교사는 본 조의 적용을 유보할 수 있다.

제23조 (원어민 교사 연수 및 교원능력개발평가)
① 학생 및 교사들에 대한 원어민 교사의 지도능력을 강화하기 위해 교육청에서는 자체 연수(워크숍,
기타행사)를 실시하며, 이 연수에 모든 원어민 교사들은 의무적으로 참석하여야 한다.
② 이 연수에 참석하지 않는 원어민 교사는 사유서를 제출하여야 하며, 만일 고의적으로 참석하지
않으면 무단결근으로 처리하고 주의를 준다.
③ 원어민 교사는 자신의 전문성 신장을 위해서 항상 노력하여야 한다.
④ 원어민교사는 교육청이 실시하는 교원능력개발평가에 성실히 임해야한다.

제24조 (주거시설 사용)
① 원어민 교사는 제공된 주택에 대해서 계약 만기일까지 청결하고 손상되지 않게 사용하도록
한다.
② 임차 주택 주변사람들에게 피해를 주는 행동을 해서는 안 된다.
③ 원어민 교사는 주거시설의 안전문제에 소홀함이 없도록 하며 문제가 예상되거나 발생한
경우 즉시 소속기관장에게 신고한다.

제25조 (상·벌)
① 교육청에서 실시하는 수업발표 대회, 교육자료전 등에서 입상한 원어민 교사에게는 별도의
추가 수당을 지급할 수 있다.
② 수업 또는 근무태도가 불량하거나 교육청이나 소속기관장 및 관리교사의 업무 관련 지시
등에 비협조적인 자, 또는 질서를 문란하게 한 자에 대해서는 서면 경고한다.
③ 3회 이상 서면 경고를 받은 자는 계약을 해지한다.

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Ⅱ. 지침 및 규정

제26조 (손해배상)
본 계약의 이행 과정에서 원어민 교사의 중도 계약 해지, 주의태만, 과실, 위법행위 또는 이와
관련하여 발생된 손해에 대하여 원어민 교사는 고용자에게 배상하여야 한다.
① 원어민 교사(재계약자 제외)는 손해배상 담보금으로 최초 급료부터 매월 300,000원씩 2개월
간 총 600,000원을 급료지급일의 익일까지 근무지 행정실에 납부한다.
② 원어민 교사가 첫 해 계약을 성공적으로 마쳤을 경우 당해연도 고용계약 만료일이 속한
달에 담보금을 반환 또는 정산한다. 그러나 원어민 교사의 중도 계약 해지, 주의태만, 과실,
위법행위 또는 이와 관련하여 발생된 손해에 대한 배상은 손해배상 담보금에서 공제되며 손해에
대한 보상이 충분하지 아니할 경우 고용자는 원어민교사의 고용계약 만료 또는 해지일이 속한
달의 월급을 담보하여 손해배상금을 충당할 수 있다. 재계약자의 경우에도 상기 사유 발생시,
월급을 담보하여 손해에 대한 보상을 충당할 수 있다.
③ 600,000원의 담보금은 원어민 교사가 주택을 구한 경우나, 결혼한 부부의 경우에도 각자
별도로 납부한다.

제27조 (복무사항 이외의 사항)
기타 본 복무사항에 규정되지 아니한 사항으로 원어민 영어보조교사관리위원회의 심의·의결사항
이 아닌 것은 대한민국의 국가공무원복무규정과 공무원근무사항에관한규칙에 따른다.

(시행일) 이 규정은 2012년 8월 26일부터 시행한다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅲ. 관 리

1. 관리교사가 할 일
2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템
3. 행정관리

I. 관리교사가 할 일

Ⅲ. 관 리

I. 관리교사가 할 일

1

원어민 영어보조교사 정착 준비

가. 원어민 영어보조교사 고용 신고
◈ 외국인을 고용한 자의 신고 의무 ◈
가. 출입국관리법(제19조 제1항) : 그 사실을 안 날로부터 15일 이내 고용ㆍ연수 외국인
변동 발생 신고서를 제출해야 함
나. 신고 내용
① 외국인을 해고하거나 외국인이 퇴직 또는 사망한 때
② 고용된 외국인의 소재를 알 수 없게 된 때
③ 고용계약의 주요내용이 변경된 때 : 계약기간 변경, 고용자변경, 명칭변경, 사업장소재지
변경 등
④ 고용된 외국인이 법규 위반되는 행위를 한 것을 안 때. 사증발급인정서를 발급 받고
피초청자가 미입국 할 시는 발급된 사증발급인정서를 반납해야 함
※ 출입국 업무와 관련된 사항은 규정이 바뀔 수도 있으며, 출입국관리사무소에 따라 필요하다고
인정하는 때에는 제출 서류가 가감될 수 있으므로 사전에 반드시 확인하시기 바랍니다.

나. 외국인등록증 발급 신청
1) 시기

- 원어민 영어보조교사 입국일로부터 90일 이내에 관리교사와 동반하여 대구출입국관리사
무소에서 신청 및 발급 가능 (가급적 조속한 시일 내 신청)
- 은행계좌 개설, 국민건강보험 및 국민연금 가입 등에 필요
2) 제출서류

가) E-2 비자 소지자

- 여권
- 외국인등록신청서(출입국관리사무소 비치)
- 고용계약서 원본
- 학교사업자등록증(고유번호등록증) 사본
- 컬러사진 3.5×4.5cm 1매
- 수수료 10,000원(정부수입인지)
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Ⅲ. 관

나) F-4 비자 소지자

- 출입국 관리국에서 재외국민 ㆍ외국국적동포 국내거류거소신고
- 외국인등록을 할 필요가 없음(F-4 자격 자체로 근무할 수 있음)
다) F-2 비자 소지자

- 비자 만료 전 연장
- 외국인등록을 할 필요가 없음(F-2 자격 자체로 근무할 수 있음)
3) 소요기간 : 신청일로부터 약 10일 정도 소요

다. 원어민 영어보조교사의 외국인등록증 발급 후 핸드폰 구매 및 은행 계좌 개설을
도와줌
라. 원어민 영어보조교사에게 학교 행사 및 재량휴업일 등을 달력에 표시해 전달
및 설명
마. 원어민 영어보조교사 근무기록카드 및 근무상황부 비치
1) 근무기록카드 : 신규계약 지원비 지급, 휴가, 퇴직금 지급 등의 주요 참고 자료를 기록
2) 근무상황부 : 한국인 교사와 동일하게 휴가, 병가, 특별휴가, 출장, 무단결근, 조퇴

등의 모든 근무 상황을 기록하여 보수 지급 및 근무성적평가 자료로 활용
※ 근무기록카드 및 근무상황부 서식 : 부록 서식 참조

바. 관리교사는 원어민 영어보조교사가 만나는 첫 번째 한국인 친구이므로 잘 적응할
수 있도록 도와줌

2

학기 중 원어민 영어보조교사 관리

가. 원어민 영어보조교사와 관련된 모든 공문(in-service training, CFG, Korean classes 등)은
원어민 영어보조교사에게 전해주어 원어민 영어보조교사가 관련 연수 및 행사의 시간과
장소 및 안내사항을 알 수 있도록 함
나. 모든 영어 교사들은 원어민 영어보조교사와 매주 회의를 가져 원어민영어보조교사가
해야 할 일 및 수업 진행에 대한 상의를 함
다. 1학기 종료 전 관리교사는 원어민 영어보조교사에 대한 근무평가를 하여 원어민이 부족한
부분이 있을 시 그에 따른 조언을 함
라. 원어민 영어보조교사가 성실하게 임무를 수행하지 않을 시 먼저 대화를 하되 원어민
영어보조교사의 불성실이 개선되지 않을 때에는“Notice of Unsatisfactory Performance”
발부 (부록 서식 참조)

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/ 대구광역시교육청 ●●●

I. 관리교사가 할 일

마. 고용계약서 및 원어민 복무 관련 질문이 있을 시 원어민 코디네이터에게 문의
: 626-6344, 6345, 6346
바. 행정관리(보험 및 퇴직금 등) 관련 질문 있을 시 626-6348로 문의

3

방학 및 캠프 기간 중 원어민 영어보조교사 관리

가. 원어민 영어보조교사의 유급휴가는 학교자체 캠프 및 대구시교육청 캠프 날짜를 고려하여
정하고 휴가기간 및 내용을 근무상황부에 기록
나. 방학 기간 중에 출근하는 원어민을 위해 방학 중 할 일 안내와 학교 출입 방법 및 교실
열쇠 위치를 알려줌
다. 캠프 스케줄은 늦어도 캠프 시작 2주 전에 원어민 영어보조교사에게 통보
라. 캠프 계획이 있는 학교는 모든 참여 원어민 영어보조교사들과 오리엔테이션을 진행(이메일을
통한 안내는 부족함)
마. 캠프 오리엔테이션에서 캠프수당 및 캠프 진행에 관련된 모든 내용을 원어민 영어보조교사
에게 전달(캠프 수당을 언제 받을 수 있는지 원어민에게 통보)
바. 캠프 전 원어민 영어보조교사의 Lesson Plan 제출 시 필요한 분량만 요청
사. 여름 캠프는 activity 위주의 수업을 진행할 수 있음 (Ⅳ. 활용 참조)

4

고용계약 완료 관련 업무

가. 재계약자 업무
1) 일반 원칙 : 원어민 영어보조교사의 고용기간은 원칙적으로 1년으로 되어 있지만, 이미

초청하여 1년간 검증된 원어민을 계속 활용하는 것은 여러 가지 긍정적 측면이 있다.
고용자(우리시교육감)와 피고용자(원어민 영어보조교사)가 상호 합의하는 경우에 계약의
갱신으로 1년 단위로 재계약을 할 수 있다.
2) 조건

① 원칙적으로 재계약 해당 원어민 영어보조교사는 당해년도의 모집요강의 조건을 충족하고
있어야 한다. 즉 자격 요건이 변경되어 당해년도 자격요건에 미치지 못한다면 재계약
대상자가 될 수 없다.
② 과년도 근무 성적 평가에서 일정기준 이상의 평가를 받아야 한다.
③ 임무를 수행하는데 지장이 없도록 건강상태가 양호해야 한다. (재계약 신청서와 함께
당해 건강진단서를 제출 받는 것이 바람직함)

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39

Ⅲ. 관

3) 재계약 시 유의점

① 근무 성적 평가를 철저히 하여 우수 교사에 대해서는 재계약을 적극 권장하되, 그렇지
못한 경우는 재계약 대상자에서 제외한다.
② 재계약을 체결한 원어민 영어보조교사는 고용기간에 가장 근접한 방학 기간동안 수업결
손이 생기지 않는 기간을 이용하여 휴일을 포함한 1주 동안 휴가를 사용할 수 있다.
이 휴가 기간은 고용기간에 포함되며 유급휴가이다. 특별한 사정이 있을 경우, 학교장의
허가를 받아 재계약 고용 개시 후 6개월 이내로 휴가시기를 조정할 수 있다.
③ 재계약자의 재계약 보상비는 Ⅲ. 관리 - 행정관리 참조
④ 재계약자의 퇴직금 관련 사항은 Ⅲ. 관리 - 행정관리 참조
⑤ 재계약 보상비는 신규 계약 시작 후 한달 이내로 지급한다.
4) 재계약 업무 절차

재계약 안내

è 재계약 신청서
접수

è

근무 평가

è 고용계약서 작성 è
비자 연장
및 재계약 결재


è 재계약자
심사ㆍ선별


è

재계약 휴가


è

근무 개시


è 재계약
여부 통보

è 재계약 보상비
지급

5) 재계약 단계별 구체적 업무 내용

① 재계약 안내
- 시기 : 고용계약 종료 3~4개월 전
- 대상 : 근무하고 있는 전체 원어민 영어보조교사
- 재계약 안내문과 재계약 신청서를 모든 원어민 영어보조교사에게 보내고 지정
기일까지 제출
② 각 원어민 영어보조교사들로부터 재계약 신청서를 접수
③ 원어민 영어보조교사가 근무하고 있는 기관장(학교, 교육연수원 등)이 실시한 원어민
영어보조교사의 근무성적평가 자료를 수합
④ 원어민 영어보조교사로부터 제출된 재계약 신청서 및 각 기관으로부터 수합
원어민 영어보조교사의 근무성적평정서와 우리시교육청의 평정서를 토대로 엄정한
심사를 하여 재계약 대상 원어민 영어보조교사를 결정(필요하면 “재계약심사위원회”를
구성·운영)
⑤ 재계약을 희망한 원어민 영어보조교사라 하더라도 근무 성적 평가 결과에 따라 교육청에
서는 재계약 대상자로 결정하지 않는 경우가 있으므로, 모든 원어민 영어보조교사들에게
재계약 여부를 조속히 통보

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/ 대구광역시교육청 ●●●

I. 관리교사가 할 일

⑥ 재계약 대상자들에 대한 고용계약서를 작성하고(재계약에 따른 각종 변동사항 반영
유의) 재계약 시행을 위한 필요한 조치를 함
※ 첨부 서류 : 고용계약서(안), 재계약신청서, 근무성적평정서, 건강진단서 등

⑦ 재계약 대상자들의 체류 비자 기간 연장 신청을 소정의 구비서류를 갖추어 대구출입국관
리사무소에 제출 : 아래“E-2 비자 기간 연장”참조
⑧ 재계약자는 고용기간에 가장 근접한 방학 기간 동안 휴일을 포함한 1주 동안 휴가를
사용할 수 있는데, 이 휴가는 유급휴가며, 특별한 사정이 있을 경우 학교장의 허가를
받아 재계약 고용 개시 후 6개월 이내로 휴가시기 조정 가능
⑨ 원어민 영어보조교사가 재계약을 한 경우 재계약 개시 후 재계약 보상비 지급
6) E-2 비자 기간 연장

① 신청 기관 : 대구출입국관리사무소
② 신청 시기 : 비자 만료일 전 (본국 또는 해외 휴가를 가는 경우에는 출국 전에 반드시
비자를 연장할 것)
③ 구비 서류
- 여권 및 외국인등록증
- 체류기간연장허가신청서(출입국관리사무소 비치)
- 신규 고용계약서(고용예정증명서) 원본 및 사본(원본은 대조 후 반환)
- 신원보증서(공증 불요)(고용주가 학교장인 경우에 한함)
- 학교사업자등록증(고유번호증) (근무지가 변경되는 경우에만 새로운 근무지의 사
업자등록증 제출)
- 수수료
※ 체류자격별 체류기간 및 구비서류 참고 사이트
: http://www.immigration.go.kr, http://www.hikorea.go.kr

7) 근무지(학교)가 변동되는 경우

① 재계약 시 근무지가 변동되는 경우에 바뀐 근무지를 원어민 영어보조교사에게 통보
② E-2 비자 연장 시 변경된 근무지의 사업자등록증(고유번호증) 제출 안내
나. 계약 만료자 업무
1) 고용계약 만료 : Contract Renewal Renunciation Statement 제출
2) 출국을 위한 체류 기간 연장

① 대상 : 계약만료일 후 국내 여행, 항공권 구입 불가, 출국 준비 등의 사유로 국내
체류기간을 연장하고자 하는 원어민 영어보조교사
② 연장 기한 : 비자 만료 후 최대 30일

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Ⅲ. 관

③ 제출 서류
- 여권
- 외국인등록증
- 항공권(출국일이 명시되어야 함)
- 수수료 없음
④ 제출처 : 대구출입국관리사무소
⑤ 고용계약 개시일보다 조기 입국하여 비자를 연장하는 경우
- E-2 비자의 유효 기간은 입국일로부터 1년
- 원어민 영어보조교사들이 사전연수에 참여하기 위해 계약개시일보다 일찍 국내에 입국하
므로 그들의 비자는 계약종료일보다 먼저 만료됨
- 고용계약만료일까지 근무하기 위해서는 비자(E-2)를 약 2주일 정도 연장
3) 계약완료 지원비 : 고용계약 기간을 종료하고 귀국하는 원어민 영어보조교사에 대해서는

계약완료 지원비 지급
4) 외국인등록증 반환

- 관할 출입국관리사무소에 반납 후 영수증 수령(영수증은 출국 시 제시)
- 출국 시 공항 법무부 출입국관리직원에게 반납
5) 체류기간 만료일 전 출국 여부 확인
6) 퇴직금 지급 : Ⅲ. 관리 - 행정관리 참조
7) 원어민 출국 전 퇴직금, 손해배상 담보금 및 계약완료 지원비가 지급될 수 있도록 확인

다. 중도사직자 업무
1) 사직서 제출 및 보고

① 사직서 제출 : (원어민 → 근무기관장) : 사직일로부터 최소 60일 전 통보
② 근무기관장 → 고용자(교육감)에게 서면보고 및 허가 요청
③ 제출 서류
- 원어민 교사 자필서명 사직원 1부 (부록 서식 참조)
- 원본대조필 근무 상황부 사본 1부
- 근무기관장의견서 1부
2) 고용 외국인 변동사유 발생 신고

① 시기 : 사직일로부터 15일 이내에 신고
② 장소 : 대구출입국관리사무소

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/ 대구광역시교육청 ●●●

I. 관리교사가 할 일

③ 신고 주체 : 시교육청
④ 제출 서류
- 여권 및 외국인등록증
- 계약해지 관련 공문
- 고용ㆍ연수(유학) 외국인 변동 사유 발생 신고서(고용주 직인 필요)
※ 고용 외국인이 사전 신고 없이 계약을 종료한 경우에는 「고용ㆍ연수 (유학) 외국인
변동사유 발생 신고서」만 제출(이 사실을 안 날로부터 15일 이내에 신고)

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Ⅲ. 관

F A Q
EPIK 프로그램에 참여하여 활동하면서 가족을 동반하고 싶다는 원어민 영어보조
교사가 있습니다. 이 경우 비자 발급과 관련하여 어떻게 안내해야 합니까?
원어민 영어보조교사가 가족을 동반하는 경우에는 배우자뿐만 아니라 자녀 모두 F-3(가족동반비자)
비자를 발급 받아야 합니다. 이 때, 비자 발급을 위해서 재직증명서를 꼭 첨부하여야 하는데,
시교육청에 의뢰하여 재직증명서를 발급받아야 합니다. 덧붙여, 결혼 및 출생 사실을 증명하는
결혼증명서(배우자) 및 출생신고서(자녀)는 원어민 영어보조교사가 직접 준비하여 함께 제출해야
합니다.

E-2 비자 유효기간이 고용기간 만료일 이전 종료되는 경우는 어떻게 합니까?
1. 재계약을 하지 않는 경우 E-2 비자를 고용만료일까지 기간 연장하여 근무해야 합니다.
2. 재계약자의 경우에는 비자 만료일 이전에(본국 방문의 경우 출국 전에) 구비 서류를 갖추어
비자를 연장하여야 합니다.

재계약을 하지 않는 경우 E-2 비자 만료일 이후에 출국이 가능합니까?
E-2 비자 소지자는 반드시 비자 만료일 이전에 출국해야 합니다. E-2 비자 만료 후 체류를 희망할
경우(국내여행, 항공권 구입 불가, 출국 준비 등)에는 최대 30일 간 체류 기간 연장이 가능합니다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

Ⅲ. 관 리

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

사전 자료 확인

사전 자료 확인

※ 입력되는 모든 자료는 객관적 증빙자료에 근거하여 입력해야하며 사전에 다음 자료를
확인해 두면 입력 작업이 용이할 수 있음
가. 학교 비공무원인사(원어민보조교사) 인사관리 담당자 권한 부여 확인. 권한부여가 되지
않았을 경우 시교육청(고) 또는 교육지원청(초, 중) 인사업무담당자에게 연락하여 권한부여
요청
(※ 학교에 따라 행정실에서 관리하는 경우도 있음)
나. 외국인등록증 사본(외국인등록번호, 체류(비자) 자격 관련 정보)
다. 여권 사본
라. 고용계약서 사본(고용계약기간, 급여액, 등급 등의 정보)
마. 원어민 증명사진 파일

나이스 업무 프로그램 등록 방법

1. 개요
원어민보조교사의 개인신상, 비상연락처, 학력, 자격증, 국내교육경력, 국외교육경력, 기타경
력, 연수, 근무평가, 급여정보를 입력, 수정, 삭제할 수 있다. 이 정보를 바탕으로 원어민보조교사의
인사기록카드를 출력 할 수 있다. 또한 원어민보조교사의 통계자료를 생성 및 출력 할 수
있다.

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Ⅲ. 관

가. 개인신상
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 개인신상
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 개인신상을 관리한다.
3) 화면설명

❶ 성명을 입력하고 엔터를 입력한다.
이미 입력되어 있는 자료가 있으면 조회된다.
❷ 개인정보를 수정 후에 수정버튼을 눌러서 내용을 수정 할 수 있다.
❸ 삭제버튼을 누르면 관련 개인정보가 모두 삭제된다.
❹ 사진변경버튼을 누르면 사진등록/변경 팝업창이 떠서 사진을 변경 할 수 있다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

나. 비상연락처
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 비상연락처
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 비상연락처를 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 비상연락처가 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 비상연락처가 삭제된다.

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Ⅲ. 관

다. 학력
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 학력
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 학력을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 학력내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 학력이 삭제된다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

라. 자격증
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 자격증
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 자격증을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 자격증내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 자격증이 삭제된다.

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49

Ⅲ. 관

마. 국내교육경력
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 국내교육경력
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 국내교육경력을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 국내교육경력 내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 국내교육경력이 삭제된다.

50

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2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

바. 국외교육경력
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 국외교육경력
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 국외교육경력을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 국외교육경력 내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 국외교육경력이 삭제된다.

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51

Ⅲ. 관

사. 기타경력
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 기타경력
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 기타경력을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 기타경력 내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 기타경력이 삭제된다.

52

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

아. 연수
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 연수
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 연수기록을 관리한다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 연수 내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 연수 내용이 삭제된다.

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53

Ⅲ. 관

자. 근무평가
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사관리 - 근무평가
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 근무평가를 관리한다.
3) 화면설명

❸ ❷

❶ 이미 입력되어 있는 근무평가 내용이 있으면 조회된다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 근무평가 내용이 삭제된다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

차. 원어민보조교사 신규등록
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 신규원어민보조교사등록
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 정보를 신규등록 한다.
3) 화면설명



❶ 원어민보조교사를 신규로 등록할 수 있는 창이 나타난다.
❷ 저장 시에 성명, 생년월일, 여권번호로 동일인 여부를 체크한다.
❸ 내용을 입력하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❹ 동일인 체크를 하지 않으면 저장이 안 된다.

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Ⅲ. 관

카. 원어민보조교사 겸임기관관리
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 겸임기관관리
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사 근무지처의 겸임기관을 등록, 수정, 삭제할 수 있다.
3) 화면설명


❸ ❷

❶ 원어민보조교사의 겸임기관관리 창이 나타난다.
❷ 내용을 수정하고 저장버튼을 누르면 [저장하시겠습니까?] 라는 확인창이 뜬다.
❸ 추가버튼을 누르면 등록 할 수 있는 로우가 추가된다.
❹ 삭제할 데이터를 체크한 후에 삭제버튼을 누르면 겸임기관관리 내용이 삭제된다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 원어민 영어보조교사 인사관리시스템

타. 원어민보조교사 인사카드출력
1) 메뉴위치 : 비공무원인사 - 원어민관리 - 원어민보조교사인사카드출력
2) 메뉴개요 : 원어민보조교사의 인사카드를 출력 한다.
3) 화면설명

❶ 원어민보조교사의 인사기록카드출력 창이 나타난다.
❷ 권한조직찾기 팝업창에서 권한조직을 선택 한 후에 하위기관, 재직상태, 성명을 입력
후에 조회버튼을 눌러서 조회한다.
❸ 그리드에 원어민보조교사 인시기록카드가 출력된다.

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Ⅲ. 관

Ⅲ. 관 리

3. 행 정 관 리

1

주거 지원

원어민 영어보조교사가 배치된 학교에서는 원어민 영어보조교사가 도착하기 전 월 40만원
이내의 청결한 생활집기를 갖춘(furnished) 원룸을 준비한다. 단, 월세 이외의 보증금, 부동산
중개 수수료 및 생활집기 구입 등에 소요되는 비용은 교육청에서 지원되지 않으니 학교에서
부담한다. 그리고 주거지에 반드시 구비되어야 할 생활 집기로 침대, 탁자, 의자, 옷장, 가스레인지,
냉장고, 세탁기, TV, 에어컨이 있다. 하지만 인터넷비, 전기세, 가스세, 월관리비 등의 공과금은
원어민 영어보조교사가 해결한다. 원어민 영어보조교사 스스로 주거를 구하는 경우 월 400,000원
의 주거지원비를 지급하며, 별도의 월세 및 생활집기 지원을 하지 않는다. 주택임차금이나
주거지원비는 매월 선납으로 지불한다. 예) 8월분 : 2012.8.26 ~ 2012.9.25
가. 단독 거주 원어민 영어보조교사 : 생활집기를 갖춘(furnished) 원룸 준비
나. 동반 거주 원어민 영어보조교사(부부의 경우만 해당)
1) 부부가 배치 된 경우 해당 각 학교는 서로 상의하여 월 800,000원 이내의 투룸을 구함
2) 이 때 주거지의 위치는 두 원어민 영어보조교사가 배치된 학교에서 멀지 않은 곳으로
선택해야 함
다. 근무지 변동 원어민 영어보조교사
1) 교육청 소속 원어민 영어보조교사는 재계약 시 근무지를 변경 할 수 있음
2) 이 때 근무지가 변경된 원어민 영어보조교사가 배치된 학교는 해당 원어민 영어보조교사에게
연락하여 주거임차를 원하는지 또는 주거지원비 400,000원을 원하는지 물어봐야함
라. 원어민 영어보조교사가 이사하는 경우
1) 원어민 영어보조교사 주거지의 곰팡이 및 악취 등의 불청결한 상태로 인해 이사를 해야
하는 경우 해당 학교에서 이사 비용을 책임져야 함
2) 주거지에 아무 이상이 없는 경우임에도 원어민 영어보조교사가 이사를 원한다면 그에
따르는 비용은 모두 원어민 영어보조교사가 책임져야 함

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/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 행 정 관 리

2

신규계약 지원비 / 정착금 / 손해배상담보금

가. 신규계약 지원비 : 신규고용계약을 지원하기 위하여 교육청에서 학교로 교부한 후 고용계약
개시 후 한 달이 경과하면 학교에서 원어민 영어보조교사의 계좌로 130만원을 지급함
※ 원어민 영어보조교사가 6개월 이내 중도사직하는 경우 : 아래 “13. 중도사직자 업무” 참조

나. 정착금
1) 고용계약 첫해 1회에 한하여 정착금 300,000원을 지급함
2) 원어민 영어보조교사가 학교에 도착하는 대로 빠른 시일 내에 지급하도록 함
다. 손해 배상 담보금
1) 원어민 영어보조교사는 손해 배상 담보금으로 최초 급료부터 매월 300,000원씩 2개월 간
600,000원을 급료지급일의 익일까지 근무지 행정실에 납부한다.(재계약자 제외)
2) 계약을 성공적으로 마쳤을 경우 당해연도 고용계약 만료일이 속한 달에 담보금을 반환
또는 정산한다. 그러나 원어민 영어보조교사의 중도 계약 해지, 주의태만, 과실, 위법행위
또는 이와 관련하여 발생된 손해에 대한 배상은 손해 배상 담보금에서 공제되며 충분하지
않을 경우 고용계약 만료일이 속한 달의 월급을 담보하여 손해배상금을 충당할 수 있다.
재계약자의 경우에도 위와 같은 사유 발생 시, 월급을 담보하여 손해에 대한 보상을
충당할 수 있다.
3) 원어민 영어보조교사가 주택을 구한 경우나 결혼한 부부의 경우에도 각자에게 별도로
손해 배상 담보금을 납부한다.
※ 원어민 영어보조교사가 6개월 이내 중도사직하는 경우 : 아래 “13. 중도사직자 업무” 참조

3

보 수

가. 보수는 매월 25일에 지급함 (전월 26일부터 당월 25일까지의 보수를 당월 25일에 지급).
만일 이 날이 근무일이 아닌 경우에는 그 전날에 지급해야함
나. 학교는 매월 월급지급명세서를 원어민 영어보조교사에게 지급함 (월급지급명세서는 원어민
영어보조교사가 본국에 돌아가서 세금 정산을 할 때 반드시 필요함)

4

국민건강보험 가입

가. 신청기관 : 국민건강보험공단
나. 제출서류
1) 외국인등자격취득신고서
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59

Ⅲ. 관

2) 외국인등록증 사본
다. 보험료 정산 및 부담
1) 납부액 : 월보수액의 일정 금액
2) 납부액 중 피고용자와 고용자가 각각 50% 부담
3) 최초 소득 발생 분부터 보험료 납부
※ 외국인등록증 발급 지연 등으로 보험 가입이 늦어지더라도, 보험료는 최초 소득분부터
소급 불입

5

국민 연금 가입

가. 신청기관 : 관할 국민연금관리공단
나. 제출 서류
1) 국민연금 외국인 사업장가입자 자격취득신고서
2) 외국인등록증 사본 또는 국민연금 EDI(전자문서)
다. 보험료 정산 및 부담
1) 납부액: 월보수액의 9%
2) 납부액 중 피고용자와 고용자가 각각 50% 부담
3) 최초 소득 발생 분부터 보험료 납부
※ 외국인등록증 발급 지연 등으로 보험 가입이 늦어지더라도, 보험료는 최초 소득 분부터
소급 불입
※ 남아프리카공화국 국민은 사업장 지역 적용 제외국으로 국민연금 가입 대상이 아님

6

고용보험 및 산재보험

가. 고용보험
1) 개요

- 감원 등으로 직장을 잃은 실업자에게 실업보험금을 주고, 직업훈련 등을 위한 장려금을
기업에 지원하는 제도
- 실직자가 보험금을 받기 위해서는 최소한 1년 이상 보험료를 납부해야 하며 보험금
지급기간은 1년을 넘지 않음
- 보험비용
① 사용자(고용자) : 보험금의 50% 및 고용안정과 능력개발사용 비용
② 근로자(피고용자) : 보험금의 50%
③ 정부 : 관리운영비

60

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 행 정 관 리

2) 보험료 부담 내역

- 본인 부담 : 예상총급여액×0.55%(실업급여)
- 사업장 부담 : 예상총급여액×0.55%(실업급여)
예상총급여액×0.85%(고용안정/직업능력개발)
3) 원어민 영어보조교사의 가입 여부

- 외국인은 원칙적으로 적용 제외(E-2 비자 소유자는 임의 가입으로 분류)
- F-2, F-5 비자 소유자는 강제 가입 대상
나. 산업재해보상보험(약칭“산재보험”)
1) 개요 : 근로자의 업무상 재해를 신속ㆍ공정하게 보상하기 위하여 사업주의 강제가입방식

으로 운영되는 사회보험
2) 보험료 부담 내역

- 본인부담 : 없음
- 사업장 부담 : 100%(예상총급여액X0.8%)
3) 가입여부

- 만일의 사태에 대비하여 가입하는 것을 적극 권장
- 관할 근로복지공단(http://www.kcomwel.or.kr)에 문의

7

세금공제

원어민 영어보조교사가 거주자 증명서를 제출하지 않은 경우 반드시 세금을 공제한다. 하지만
원어민 영어보조교사가 거주자 증명서를 제출한 경우에는 학교 측에서 관할 세무서에 필요
서류를 제출하여 면세 신청을 하여야한다. 단, 면세조건이 충족되어 근로소득에 대한 세금이
면제된다 하더라도 퇴직 소득에 대한 세금까지 면세되는 것은 아니다.
가. 근거 : 이중과세 및 탈세방지를 위한 조세조약체결에 의한 교수용역 면세
나. 소득세, 주민세 면세(2년간) 해당국가 : 미국, 영국, 호주, 뉴질랜드, 남아프리카공화국
5개국
- 캐나다와 체결한 조세조약에는 교수용역 면세에 관한 조항이 없음
- 아일랜드는 오로지 종합대학, 단과대학 또는 기타 승인된 연구기관 또는 기타의 고등교육을
위한 시설에서 강의 또는 선진학습의 수행일 경우에만 면세가 되므로 국내 초, 중, 고등학교에
서 강의를 하고 지급받는 보수는 면세를 받을 수 없음

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61

Ⅲ. 관

다. 면세조건
1) 우리나라 방문 직전 타방체약국의 거주자일 것
2) 정부(그 정치적 하부조직 또는 지방공공단체 포함), 대학 또는 인가된 교육기관에서
초청된 자일 것
3) 교육기관 등의 초청이 강의 또는 연구를 위한 것일 것
4) 강의 또는 연구는 공익의 이익을 위한 것일 것
라. 소득세 면제 신청 기관 및 제출서류
1) 신청 기관 : 납세지 관할 세무서
2) 신청 기한 : 소득을 최초로 지급하는 날의 전날까지 (단, 기한이 경과하더라도 관할

세무서와 협의 하에 기납부한 세액은 환급이 가능하므로, 원어민 교사가 고용기간 내에
반드시 혜택을 볼 수 있도록 할 것)
3) 제출 서류

- 소득세 면제 신청서
- 거주자 증명서
◈ 신청서 양식 ◈
• 대한민국국세청 공식홈페이지(http://www.nts.go.kr)에 접속하여「세무서식」선택
•「서식이름으로 찾기」란에 “비과세” 입력 및 검색
•“근로소득에 대하여 조세조약에 따른 법인세ㆍ소득세 면제 신청서”클릭

◈ 거주자 증명서(Residency Certification) 발급 방법 ◈
1. 주로 출신국가 국세청(Taxation Office)에서 발급
2. 국가별 거주자 증명서 발급처
① 미국
- Internal Revenue Service : http://www.irs.gov에 접속
- form8802 및 instructions의 첫 페이지에 나오는 ‘when to file’ 및 ‘where to file’을 참조하여
해당 부서로 보냄.
- 신청서류를 제출 후 거주자 증명서 발급까지 약 30일 소요
- 입국 전에 신청한 후 입국 후 Fax나 우편으로 수령 가능
② 영국
- HM Revenue and Customs
- www.hmrc.gov.uk
- www.hmrc.gov.uk/cnr/faqs_general.htm
www.hmrc.gov.uk/cnr/faqs_general.htm#2nr
www.hmrc.gov.uk/cnr/email.htm
- Phone : 0845-070-0040

62

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 행 정 관 리

③ 호주
- Australian Taxation Office
- Website : www.ato.gov.au
- www.ato.gov.au/taxprofessionals/content.asp?doc=/content/64144.htm
www.ato.gov.au/businesses/content.asp?doc=/content/43288.htm&page=6&H6
- Phone : 13-28-61
④ 뉴질랜드
-

Inland Revenue
Website : www.ird.govt.nz
www.ird.govt.nz/resources/a/3/a35bbb804bbe588fbc1efcbc87554a30/ir292.pdf
Phone : 0800-227-774

⑤ 남아공
- South African Revenue Service
- Website : www.sars.gov.za
- Phone : 0800-00-72-77

8

재계약자 업무

가. 재계약보상비 : 원어민 영어보조교사가 재계약을 하는 경우 200만원의 재계약 보상비를
재계약 개시 후 1개월 이내에 지급
※ 원어민 영어보조교사가 재계약 개시 후 6개월 이내 중도사직하는 경우 : 아래 “13. 중도사직자
업무” 참조

9

계약 만료자 업무

가. 계약완료 지원비 : 원어민 영어보조교사가 계약상의 임무를 만료하면 고용 계약 만료일이
포함된 달에 130만원의 계약완료 지원비를 지급
나. 퇴직금 지급 : 아래“11. 퇴직금”참조
다. 사회 보험 자격 상실 신고
라. 외국인등록증 및 국민건강보험증 회수 및 반납
- 외국인등록증은 원어민 영어보조교사가 출국 시 공항에서 반납
- 국민건강보험증은 행정실이 공단으로 반납
마. 국민연금 반환일시금 신청 및 수령 안내
반환일시금은 국민연금 가입자 또는 가입자이었던 자가 연금(노령, 장애, 유족)의 수급요건을 충족하지
못하고 탈퇴하여 가입 중에 납부하였던 연금 보험료에 일정한 이자를 가산하여 지급받는 것으로, 본인
또는 그 유족이 지급 받을 수 있다.(국민연금법 제67조) 외국인 가입자의 반환일시금 지급은 그 외국인의
본국 법에서 대한민국 국민에게 대한민국 반환일시금제도에 상응하는 급여를 지급하는 경우와 대한민국과
외국인의 본국 간에 반환일시금 지급에 관한 사회보장협정이 체결된 경우에만 지급한다.(국민연금법 제102
조, 영 제85조의 3)
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63

Ⅲ. 관

1) 대상국 : 미국, 캐나다, 호주
- 기타 국가는 국민연금에 관한 협정이 미체결 되어 반환 불가
- 아일랜드의 경우 가입기간 합산협정에 해당하므로 자국내 연금가입 기간에 합산되나,
우리나라에서 자국으로 출국시 반환일시금은 지급되지 않음
2) 시기 : 퇴직하여 출국 시
3) 지급처 : 국민연금관리공단
4) 제출서류 : 신청서, 외국인등록증, 여권, 통장, 출국항공권(사본)
5) 신청절차
- 학교(교육 기관)에서는 국민연금관리공단에 자격상실 신고
- 국민연금관리공단 홈페이지(http://www.nps.or.kr)에서“국민연금 사업장 가입자 자격
상실 신고서”양식을 다운로드 받아 작성
- 자격상실 처리가 완료된 것을 확인한 후 원어민 영어보조교사가 구비서류를 갖추어
관할 국민연금관리공단에 직접 출두하여 신청
바. 주택정리 및 비품 점검 : 600,000원 손해배상 담보금이나 월급으로 손ㆍ망실된 비품이
있으면 변상조치하고 각종 공과금(관리비, 전화세, 인터넷비, 전기세 등) 납부 상황 확인
및 정산
사. 원어민 영어보조교사 출국 전 퇴직금, 손해배상 담보금 및 계약완료 지원비를
지급 할 수 있도록 함
- 계약 만료일 이전 휴가를 받아 미리 귀국하는 경우 퇴직금 및 마지막 달 보수 지급을
고용 마지막일 이전에 미리 할 수 없으니 원어민 교사의 현지 은행 입금계좌를 확보하여
추후 외화로 송금

10

연말정산

국내인 연말정산 시와 동일한 방식에 의해 소속 학교에서 원어민 영어보조교사의 연말정산을
처리한다.

11

퇴직금

원어민 영어보조교사가 우리교육청과 고용계약 만료 후 퇴직하는 경우에 지급한다.
가. 지급 대상 : 1년 이상의 고용계약을 만료 후 퇴직한 자
나. 지급 시기 : 1년 이상의 고용계약이 만료된 직후
【재계약 원어민의 퇴직금은「근로자퇴직급여 보장법」개정 및 시행(’12.7.26.)에 따라
근로자의 요구가 있더라도 법령 등에 정한 사유(주택구입 등)에 해당하지 않는 경우 퇴직금
중간정산 지급이 금지되었으므로, 학교에서 적립하여 운용하며, 고용계약이 만료된 직후
지급한다. (교육청에서는 재계약에 따른 퇴직금을 매년 정산하여 교부함)】

64

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 행 정 관 리

다. 산출 방법
1) 평균임금(30일분) × 계속 근무 연수
2) 1일평균임금 × 30일분 × {(1년(365일) + 총 재직일수) ÷ 365}
<세액계산 흐름>
계 산 흐 름

비 고

① 퇴직급여액
② 퇴직소득공제합계

정률공제 : ① × 40%(2011.1.1 이후)
+ 근속연수공제 : 5년 이하 → 근속연수 × 30만원
* 근속연수 : 1년 미만의 기간은 1년으로 봄.

③ 퇴직소득과세표준

① - ②

④ 연평균 과세표준

③ ÷ 근속연수

⑤ 연평균산출세액

④ × 종합소득 기본세율
* 기본세율 1천200만원 이하 → 6%(’09년 이후)

⑥ 퇴직소득산출세액

⑤ × 근속연수

⑦ 외국납부세액공제

①에 국외원천소득이 합산되어 있는 경우

⑧ 결정세액

⑥ - ⑦

소득세법 §48

소득세법 §55

소득세법 §57

⑨ 기납부세액(종전근무지)
⑩ 차감원천징수세액

⑧ - ⑨

<세액계산 사례>
<기본정보>
• 근로기간 1년(2011. 2. 26.~2012. 2. 25)
• 2012. 2. 25. 퇴직 시 퇴직급여 2,100,000원 지급
• 거주자
<세액계산>
- 퇴직급여액
- 퇴직소득공제합계
- 퇴직소득과세표준
- 연평균과세표준
- 연평균산출세액
- 퇴직소득산출세액
- 결정세액
- 차감원천징수세액

: 2,100,000원
: 1,440,000원
:
660,000원
:
330,000원
:
19 ,800원
:
39,600원
:
39,600원
:
39,600원

(2,100,000원 × 40% + 2년×300,000원 )
(660,000원 ÷ 2년)
(330,000원 × 6%)
(19,800×2년)
(주민세 별도 3,960원)

※ 퇴직자에게 송금할 금액 : 2,056,440원 (2,100,000원 - 39,600원 - 3,960원)

12

추가 수당

가. 출장
1) 공무원 여비 규정에 준하여 출장비를 지급할 수 있음
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Ⅲ. 관

2) 타기관 출장 시 수당을 받는 경우 원어민 영어보조교사 배치 학교에서는 출장비를 지급하지
않음
나. 초과지도수당, 초과근무수당 : 고용계약서 제8조 참조

13

중도사직자 업무

가. 중도 사임하는 자의 신규계약 지원비 및 계약완료 지원비
1) 고용계약서상 6개월 이내 사직할 경우 신규계약 지원비를 환수하고 계약완료 지원비는
지급하지 않음
2) 계약기간 개시 후 6개월 이상 근무하고 중도 사임하는 경우 신규계약 지원비는 환수하지
않으나 계약완료 지원비는 지급하지 않음
나. 사회보험 자격 상실 신고
다. 외국인등록증 및 의료보험증 반납
- 외국인등록증은 원어민 영어보조교사가 출국 시 공항에서 반납
- 국민건강보험증은 행정실이 공단으로 반납
라. 보수 정산 : 보수가 지급되지 않은 근무일에 따라 일할 계산으로 보수 지급
마. 주택정리 및 비품 점검 : 600,000원 손해배상 담보금이나 월급으로 손ㆍ망실된 비품이
있으면 변상조치하고 각종 공과금(관리비, 전화세, 인터넷비, 전기세등) 납부 상황 확인
및 정산
바. 1년 이상 근무한 원어민 퇴직금 지급
사. 비자 취소일로부터 반드시 14일 이내에 출국

66

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 행 정 관 리

F A Q
정착금 300,000원은 언제 지급합니까?
정착금은 원어민 영어보조교사가 학교에 도착하는 대로 빠른 시일 내에 지급하도록 합니다.

정착금 300,000원은 매해 재계약을 할 때마다 첫 달에 지급합니까?
그렇지 않습니다. 정착금은 최초 계약 당시 1회만 지급합니다.

과거의 EPIK 원어민 영어보조교사가 신규 계약을 하였을 때 정착금을 지급받을
수 있습니까?
과거에 EPIK 원어민 영어보조교사로 근무하였더라도 새로 지원한 년도에 사전연수를 받고 배치된
경우에는 정착금을 지급 받을 수 있습니다. 그리고 기존 교육청에서 타 교육청으로 이전한 원어민
영어보조교사의 경우에도 신규 계약을 하면 고용자가 변경되었으므로 정착금을 받을 수 있습니다.

원어민 영어보조교사의 배우자가 현재 근무를 하기 때문에 직장가입자로 국민건강
보험에 가입해 있고, 원어민 영어보조교사가 그 동반가족으로 수혜대상자입니다.
본인이 원하는 경우 국민건강보험에 가입하지 않을 수도 있습니까?
그렇지 않습니다. 최저 근로소득 이상의 월수입이 발생할 경우 의무적으로 가입해야 합니다.

원어민 영어보조교사의 동반가족은 국민건강보험에 반드시 가입해야 합니까?
원어민 영어보조교사의 동반가족도 의무적으로 국민건강보험에 가입해야 합니다. 국민건강보험
중 직장가입자의 보험료는 표준월보수를 기준으로 산정됩니다. 따라서 가족 구성원을 국민건강보험
수혜 명단에 기재하더라도 추가 비용은 발생하지 않습니다.

원어민 영어보조교사의 고용보험 가입은 필수사항입니까?
그렇지 않습니다. 외국인의 고용보험 가입은 필수 사항이 아니라 선택 사항이므로 본인이 희망하지
않을 시 가입하지 않아도 됩니다. 하지만, F-2와 F-5 비자 소유자는 의무적으로 가입해야 합니다.

거주자 증명서 발급신청을 했습니다만 발급 시 소요되는 시간이 예상보다 오래
걸려 첫 보수 지급일 전에 소득세 면제신청을 할 수 없습니다. 이 경우 소득세
감면 혜택을 받을 수 없습니까?
그렇지 않습니다. 추후에라도 소득세 감면혜택을 위한 구비 서류를 제출 시 혜택을 받을 수 있습니다.
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67

Ⅲ. 관

국민연금 반환일시금 신청은 어떻게 합니까?
국민연금 환불(국민연금 자격상실 처리, 반환일시금 신청 및 수령)에 관한 자세한 사항은 국민연금관
리공단의 홈페이지를 참고하거나 전화로 문의하시면 더욱 정확합니다.
(http://www.nps.or.kr, ☎ 1355)
- 신청기관 : 국민연금관리공단
- 반환일시금 지급 대상국가 : 미국, 캐나다, 호주

국민연금 반환일시금 신청 시, 그 해당금액을 어떻게 수령할 수 있습니까?
먼저 국민연금 반환일시금을 신청하는 원어민 영어보조교사의 국적이 미국, 캐나다 또는 호주이여야
합니다. 이 원어민 영어보조교사가 직접 국민연금관리공단에 신청서와 함께 출국 항공권 등 구비서
류를 제출할 경우, 반환일시금 신청 시 제출한 은행 계좌로 자동 입금됩니다. 보통 반환일시금
신청에서 지급까지의 기간은 15일에서 최대 30일이 소요됩니다.

원어민 영어보조교사가 영어캠프를 지도할 경우 수당지급은 어떻게 합니까?
영어캠프가 주중(근무시간 중)에 이루어질 경우 별도의 수당을 지급하지 않습니다. 영어캠프가
주말(공휴일)에 이루어질 경우에는 별도 수업지도 수당을 지급합니다. 다만 현임교가 아닌 타교
혹은 교육청 주관 영어캠프에 참가할 경우(교육청을 통해 지정된 캠프에 한함)캠프를 주관하는
기관에서 원어민 영어보조교사에게 수업에 필요한 원고료, 교통실비, 중식비 등을 제공할 수
있습니다.

계약을 마치고 귀국하는 경우 퇴직금은 어떻게 지급할 수 있습니까?
고용 종료와 함께 퇴직금 신청을 하면 고용 종료 즉시 또는 15일에서 최대 30일 이내에 퇴직금을
지급할 수 있습니다. 이 금액은 원어민 영어보조교사가 송금 받기를 희망하는 은행 계좌(국내
또는 국외)로 입금하면 됩니다.

68

/ 대구광역시교육청 ●●●

Ⅳ.

활 용

1. 초등 활용의 실제
2. 중등 활용의 실제
3. 2012 원어민 영어보조교사 CFG 조직 운영 및 활용도 제고 방안

1. 초등 활용의 실제

Ⅳ. 활 용

1. 초등 활용의 실제
초등 활용 방안(목차)
원어민 보조교사 활용 계획
학기 중

방학 중

1. 정규 교과 수업

1. 영어 캠프

2. 부진 학생 지도

2. 영어 심화ㆍ보충반
가. English Playground
나. English Book Club

3. 영어 영재학급 학생 지도
4. 각종 교내 영어 경연 대회
가. English Speech Contest
나. English Golden Bell
다. Song and Chant Contest
라. Reading English Books Contest
마. Spelling Bee Contest
바. English Play Contest
5. 창의적 체험활동(English Festival)
가. 스토리텔링
나. 음식 만들기
다. 영어 문집 만들기
라. 영자 신문 발간
마. Book Club
바. English UCC 제작
사. 영미문화체험학습
6. 영어 방송
가. 아침 방송 시간 활용
나. 행사 영어 방송
7. English e-Learning
가. 원어민 선생님 홈페이지 운영
나. e-스터디 tutor 및 EBSe c-class 보조교사 활용
다. English E-mail Pen Pal
8. 방과후 수업
9. 교사 연수
가. 교사 영어회화 동아리 활동
나. 메신저 활용 매일 생활영어 한마디 주고받기
10. 학부모 대상 영어회화 강좌 개설

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71

Ⅳ. 활

〈 학기 중 프로그램 〉
1. 정규 교과 수업
가. 수업방법
1) 한국인 영어교사 + 원어민 영어보조교사 수업 : 협동 수업(Team Teaching)
2) 협동 수업 시간분배는 학교마다 실정에 따라 다양하게 운영
3) 협동 수업 시간분배의 다양한 형태(예시임)
구 분

학년별 시간분배

주당수업시수

초등학교

3, 4학년 10반: 2주당 1시간

(22시간)

5, 6학년 10반: 2주당 1시간

나머지 시간 활용
주당 1시간 교사연수

20시간

주당 1시간 부진학생 지도

나. 협동 수업 계획
1) 주간 계획(22시간)
시작

마침

교시

9:00

9:40

1

9:50

10:30

2

10:50

11:30

11:40

12:20

3-5
(4-5)

3-9
(4-9)

5-3
(6-3)

5-7
(6-7)

3-1
(4-1)

3-6
(4-6)

3-10
(4-10)

5-4
(6-4)

5-8
(6-8)

3

3-2
(4-2)

3-7
(4-7)

5-1
(6-1)

5-5
(6-5)

5-9
(6-9)

4

3-3
(4-3)

3-8
(4-8)

5-2
(6-2)

5-6
(6-6)

5-10
(6-10)

점심 (12:20-1:10)

1:10

1:50

5

2:00

2:40

6

2:50

3:30

3:30

4:30

3-4
(4-4)

부진학생
영어특별반

교사연수

다. Lesson plan 작성(필요 시 활용)
1) 팀티칭을 위한 lesson plan을 작성하여 co-teacher와 함께 협의 후 수업함.
2) 원어민 보조교사가 작성하는 lesson plan은 원어민 보조교사가 수업 내용을 이해하고
준비하기 위한 것으로, 아래 양식을 참고하여 간단하게 작성하고, 후에 co-teacher와
협의하여 수업 내용을 준비할 수 있게 함.

72

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 초등 활용의 실제

Instructor:

Date:

Class:

Objectives
Language focus
Activity 1

Activities

Activity 2
Activity 3

Materials

2. 부진학생 지도
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 학기초 진단평가 후 결과에 따라 교과부진으로 분류된 학생
지도

• 부진학생 지도

• 교재를 선정할 수도 있고 학생 수준에 맞게 worksheet 제작하여

(팀티칭 가능)

4~6학년

사용해도 무방

3. 영어 영재학급 학생 지도 (예시 참고)
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 교육청지원 영어 영재학급 신청 후 학교 자체 운영 또는 학교
자체계획에 의거 영재학급 운영
• 수익자 경비 부담으로 운영
• 학교 자체 계획에 의거 학생 선발

• 영재학생 지도
(팀티칭 가능)

3~6학년

• 교재를 선정할 수도 있고 학생 수준에 맞게 worksheet 제작하여
사용해도 무방

4. 각종 교내 영어 경연 대회
가. English Speaking Contest
운영 내용
• 학생이 원하는 주제에 맞게 3~5분 정도 말할 거리를 준비
• 소도구 사용 가능
• 외워서 발표하는 것을 전제로 하되 보고 할 경우 감점 처리

원어민 활용방법
• 대회 전 연습지도
• 대회 시 심사위원

대 상
3~6학년
중 희망자
학년별 운영

나. English Golden Bell
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 영어로 문제를 제시하고 학생들이 골든벨 형식으로 진행

• 문항제작 및 검토

3~6학년

• 주제는 학년에 맞게 선정

• 대회 시 문제 제시

중 희망자

• 학생 수준에 맞게 운영 (정답을 꼭 영어로 쓸 필요는 없음)

(읽어주기)

학년별 운영

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73

Ⅳ. 활

다. Song and Chant Contest
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

주로
3~6학년 중
• 원하는 노래나 챈트에 율동을 넣어서 발표하게 할 수도 있고, • 대회 전 노래 및 챈트 지도
희망자
교과서 속의 노래나 챈트를 제비뽑기로 뽑아 무작위로 발표하 • 대회 시 심사위원
학년별로
게 할 수도 있음
운영
• 교과서에 제시된 노래나 챈트를 외워 부르는 경연대회

라. Reading English Books Contest
운영 내용
• 영어책 실감나게 읽기대회
• 학교 도서관의 영어도서 활용 가능

원어민 활용방법

대 상

• 영어책 읽기 시범보이기 1~6학년 중
(수업시간 및 재량시간,
신청자
학년별로
방송 활용)
운영
• 대회 시 심사위원

마. Spelling Bee Contest
운영 내용

원어민 활용방법

• 학년별로 권장 단어 목록 제시

• 문항제작 및 검토

• 스펠링 틀리지 않고 쓰기 대회

• 대회 시 채점

대 상
주로
4~6학년 중
신청자
학년별로
운영

바. English Play Contest
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 교과서에 제시된 role-play나 평소 좋아하는 이야기를 각색하여
대본 제작

• 대본 검토

• 친구들끼리 역할 분담하여 영어연극 발표

• 연극 연습 지도

• 대회 운영이 힘들 경우 한 팀을 뽑아 연습시켜 학예회에 발표 • 대회 시 심사

3~6학년 중
신청자

시킬 수도 있음

5. 창의적 체험활동(English Festival)
가. 스토리텔링
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 영어권 유아나 학생들이 즐겨 읽는 책을 원어민이 직접 실감나게 • 동화책 선정
읽어줌
• 단지 읽어주기에서 벗어나 읽기 전, 중, 후 활동으로 나누어
lesson plan을 작성 후 담임교사와 team teaching

74

/ 대구광역시교육청 ●●●

• 읽기 전, 중, 후 활동 고안
및 lesson plan 작성
• 동화책 읽어주기

1~6학년

1. 초등 활용의 실제

나. 음식 만들기
운영 내용

원어민 활용방법

• 5, 6학년 실과과목 몰입 수업 (밥으로 음식 만들기, 빵으로 • 담임교사와 함께 교육과정
음식 만들기)
에 근거한 만들 음식 선정
• 담임교사와 원어민이 함께 team teaching
• 음식 재료 소개 및 진행

대 상
5~6학년

다. 영어 문집 만들기
운영 내용
• 다양한 주제에 대한 학생 영어 글쓰기
• 원어민의 검토 후 문집 제작

원어민 활용방법
• 학생 글쓰기 지도
• 원고 검토 및 교정

대 상
5~6학년

라. 영자 신문 발간(예시 참고)
운영 내용
• 학교 소식, 독후감, 장래희망, 영어일기 등 원고 모집
• 영어전담교사와 원어민 보조교사의 원고 확인 작업 후 우수사례
선정
• 학기별 혹은 분기별로 English news 발간
• 원어민이 직접 외국문화에 대한 소개의 글을 써 신문으로
엮을 수도 있음

원어민 활용방법



학생 글쓰기 지도
원고 검토 및 교정
우수사례 선정
신문 원고 쓰기

대 상

5~6학년

마. Book Club
운영 내용

원어민 활용방법

• 영어 도서 선정
• 10명 내외의 소그룹으로 반을 구성하여 점심시간이나 방과
• Book club 운영
후 시간을 활용하여 영어도서를 읽고 기초 토론하기
• 발음 교정 및 토론 이끌기

대 상
5~6학년
학생 중
희망자

바. English UCC 제작
운영 내용
• 학생들과 함께 UCC 제작
• 교육과정과 연계하여 수업에 활용 가능
• 영어책 읽고 그 내용을 대본으로 제작하여 UCC 제작

원어민 활용방법
• 대본 제작 및 검토
• UCC 제작

대 상
3~6학년 중
희망자

사. 영미문화체험학습
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 교육과정과 연계하여 영어권문화 소개 및 체험 활동
• 영어권 문화 소개 자료 제
• 수업 중 활동 또는 아침방송, 점심시간 활용 가능
작 및 강의
3~6학년 중
예) 6학년 4단원 When is your birthday? 학습과 관련하여 • 주제별 체험활동 1가지 준
희망자
미국의 부활절 소개 및 책갈피 만들기
비 및 진행

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75

Ⅳ. 활

6. 영어 방송
가. 아침 방송 시간 활용
운영 내용
• 영어퀴즈 내기
• 스토리텔링 및 영어훈화
• 이 주의 식단 소개

원어민 활용방법

대 상

• 영어퀴즈 제작 및 추첨
• 스토리텔링 및 영어훈화

전학년

• 한국과 다른 외국문화 소개

• 외국 문화 소개(월별)

나. 행사 영어방송
운영 내용

원어민 활용방법

• 운동회나 학예회 등의 교내 행사 시 아나운서 멘트를 한국어와 • 방송 원고 작성 및 검토
영어로 함께 방송

• 방송 지도

대 상
전학년

7. English e-Learning
가. 원어민 선생님 홈페이지 운영
운영 내용
• 학교홈페이지에 원어민 선생님반 운영
(영어교사 홈페이지 공동 운영 가능)
• 외국 문화 소개(introducing culture)
• 수업 동영상, 학습자료 탑재
• 학생 글쓰기 지도

원어민 활용방법

대 상

• 홈페이지 관리
• culture 소개 글 작성
• 수업 동영상 촬영, 학습자
료 수집 및 탑재

3~6학년

• 학생들이 홈페이지에 쓴
글 첨삭 지도

나. e-스터디 tutor 및 EBSe e-class 보조교사 활용
운영 내용
• 대구 e-study tutor로 활동(영어선생님과 짝을 지어 담임,
tutor 활동 가능)
• EBSe의 방과후 영어프로그램 운영 중 e-class 보조교사로
활동(영어선생님과 짝을 지어 담임)

원어민 활용방법

대 상

• 학생들에게 쪽지, SMS 보
내기 등으로 학습 격려 및

1~6학년

질문에 대한 답변주기

다. English E-mail Pen Pal
운영 내용
• 원어민 선생님 출신 나라의 학생들과 연계한 E-mail pen pal
활동
• Skype 활용한 외국인과의 실제적 언어활동 추진

76

/ 대구광역시교육청 ●●●

원어민 활용방법

대 상

• 영어권 나라 학생들 연결
• Skype 가능한 영어권 사람
들과의 화상전화 추진
• 대화 주제 선정 및 사전연락

3~6학년

1. 초등 활용의 실제

8. 방과후 수업
운영 내용

원어민 활용방법
• 방과후 수업 강사

• 방과후 수업

• 수업계획 및 지도안 작성
• 교재 선정 및 제작

대 상
3~6학년 중
희망자

9. 교사 연수(예시 참고)
운영 내용
• 교사 영어회화 및 교실영어 연수

원어민 활용방법

대 상

• 교사 영어회화 연수 강사

• 연수방법은 학교 실정 및 교사 요구에 따라 다양한 방법 가능 • 연수계획 및 지도안 작성 전교사 혹은
(동아리식 운영, 전교사 참여 자투리 연수 등)
• 교내 메신저 활용 생활영어 주고받기

• 교내 메신저 활용 하루 한

희망교사

마디 생활영어 표현 보내기

10. 학부모 연수(예시 참고)
운영 내용
• 학부모 대상 영어회화 강좌 개설
• 학교별 특성에 맞게 시기 및 방법, 수준 결정(농촌 학교일
경우 농한기 이용한 집중 강좌 개설 등)

원어민 활용방법

대 상

• 학부모 영어회화 강좌 강사

학부모 중

• 연수계획 및 지도안 작성

희망자

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77

Ⅳ. 활

〈 방학 중 프로그램 〉
1. 영어캠프 (예시 참고)
운영 내용
• 방학 중 3일~일주일 정도 학교 특성에 맞게 영어캠프 계획
및 운영
• 단독 운영 또는 몇 개교 연합 운영 가능
• 타교 소속 원어민교사 지원 가능
• 시교육청에서 예산 지원 가능

원어민 활용방법

대 상

학교계획에
따라 한 학년
만 선택할 수
• 지도안 작성
도, 여러 개
• 수업 운영(단독수업 가능) 학년을 함께
운영할 수도
있음

2. 방학 중 영어 특별반
가. English Playground (예시 참고)
운영 내용

원어민 활용방법

대 상

• 방학 중 원어민 보조교사와 영어회화전문 강사 활용 영어공부방
운영

• 지도안 작성

• 영어부진학생 위주로 운영

3~6학년 중
• 수업 운영 (단독수업 가능) 부진학생

• 학기초에 부진업무 담당자와 협의 후 예산 책정 가능

나. English Book Club
운영 내용
• 10명 내외의 소그룹으로 반을 구성하여 영어도서를 읽고 기초
토론하기

78

/ 대구광역시교육청 ●●●

원어민 활용방법
• 영어 도서 선정
• Book club 운영
• 발음 교정 및 토론 이끌기

대 상
5~6학년
학생 중
희망자

1. 초등 활용의 실제

예 시

초등학교용

2012학년도 원어민 영어보조교사 활용 계획
대구○○초등학교

1. 목적
가. 세계화ㆍ정보화 시대에 부응하여 교사들의 영어 의사소통능력 신장
나. 영어로 진행하는 영어수업을 통해 영어과 학습 지도의 내실 강화
다. 영어권 문화 이해를 통한 국제 이해력 증진

2. 방침
가. 주당 협동 수업 22시간과 기타 18시간을 탄력적으로 운영하여 총 40시간을 활용
나. ‘영어로 진행하는 영어수업’ 의 활성화를 위한 영어 수업 보조 교사로 지원
다. 일반 교사들의 영어 회화 교내 연수
라. 방과후학교 지원 (수익자 부담)
마. 영어캠프 및 영자신문, 각종 영어 대회, 영어 체험 장소 조성에 활용
바. 교재 연구 및 영어 수업 관련 자료 제작
사. 원어민은 방학 중에도 계약대로 근무하며 학교계획대로 활용
아. 근무 상황부에 출장, 외출, 조퇴, 병가, 휴가 등을 기록하고 학교 행사일에는 탄력적 활용
자. 방과후학교 및 고용조건 외 활용하고자 할 때는 수익자 부담 원칙 적용

3. 세부 활용 계획
가. 원어민 관리 전담 교사
직 위

이 름

업무

담당학년

관 리 내 용

연락

■ 원어민 근무 상황 관리
■ 원어민 생활 전반 지원 계획

교사

○○○

○○

○학년 영어

■ 협동 수업 계획 및 안내
■ 교사 연수 운영 계획 및 안내

010-1234-5678
abc@korea.kr

■ 기타 영어교육 활용 내용 협의
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79

Ⅳ. 활

나. 원어민 영어보조교사 활용 시간 계획
1) 전체 시간 계획

학급별 주당 시수

지도학급수

총 지도시수

3학년 영어 교과

1

6

6

4학년 영어 교과

1

6

6

5학년 영어 교과

1

6

6

6학년 영어 교과

1

5

5

계발(부서)활동

1

1

교사 연수

1

1

1-3반 1,3주 / 4-6반 2,4주

22 시간

2) 학년별 학반별 세부시간표
시작

마침

교시

9:00

9:40

1

3학년

5-1

9:50

10:30

2

5-7

5-2

4-3

10:50

11:30

3

5-6

5-3

4-4

11:40

12:20

4

5-5

5-4

4-2

4-6

6-4

4-5

6-1
6-2

6-5


(수업없음)

6-3

점심 (12:20-1:20)

1:20

2:00

5

2:10

2:50

6

3:30

4:30

4-1
교사연수

교사연수

3) 월별 원어민 영어보조교사 활용 내용
1~6교시

시간

3주

시간

▣ 교재 연구

1주
2주

6교시 이후
▣ 교수 학습 자료 제작

학년별
협동수업

▣ 교사 연수(생활영어)
매주 22시간

매주
18시간

▣ 교내 영자 신문 발간
▣ 교내 학년별 영어 행사 지원
▣ 방과후활동

4주

▣ 영어 수업 공개 및 협의회 참석

4) 저학년 창의적 체험활동 지원
추진중점

시기

대상

• 원어민교사와 1,2학년 담임교사가 팀티칭으로 월 1회 영어 관련

1,2학년 창의적
활동 지도
재량 시간 활용
• 외국 문화에 대한 이해를 높이고 외국 사람과 영어에 대한 두려움을
영어교육
해소

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연중
수시

1-2학년

1. 초등 활용의 실제

5) 돌봄교실 및 유치원 다문화 교육활동 지원
추진중점

돌봄교실 및
• 돌봄교실 보육 지원 (영어놀이 및 체험활동)
유치원 다문화
• 유치원 다문화 활동 지원
교육 지원

시기

대상

방학 중

돌봄교실

9월

유치원

6) 방학별 원어민 영어보조교사 활용 내용
방학

활동 내용

여름 방학

겨울 방학

- 동아리 및 학부모 영어교실

- Ski Camp 2박 3일

- English camp 2박 3일

- 전화 영어

- 2010학년도 2학기 자료 제작
- English Playground

(매일 2시간 10명, 1인당 10분 통화)
- 2012학년도 1학기 자료 제작

다. 원어민 영어보조교사 활용 주요 자료 제작 개발
1) 일시 : 수업시간 이후의 오후시간 및 방학 중
2) 장소 : 학년 연구실
3) 활용 내용
가) 학년별 교수 학습 내용에 알맞은 교수 학습 자료 제작 및 개발
나) 교실 영어에 따른 교수 학습 자료 제작 및 개발
다) 학교 내 영어체험시설(EOZ) 조성에 관한 협의
라) 학기별 영자신문 제작에 관한 협의
라. 방과후학교 활용
1) 시기 : 분기별
2) 장소 : 영어실
3) 방과후학교 활용 계획
가) 방과후학교 운영에 관한 설문조사
나) 수강 희망에 의해 영어 부서 개설
다) 수강 신청에 따라 반 편성, 운영
라) 방과후학교 장소 및 교육활동 시간 계획
마) 학부모 초청 공개 수업
바) 활동 상황 통지표 발송
마. 영어교사 자체 회화 연수
1) 연수 기간 : 2009. 9. 1. ~ 2010. 8. 25. (60시간)
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Ⅳ. 활

2) 연수일 : 매주 화, 목요일 15:30 ~ 16:30 (1시간)
3) 연수 장소 : 영어실
4) 연수 내용 및 방법
가) 듣고-말하기 중심의 교실 영어 및 생활 영어 중심으로 연수 운영
나) 1주일에 2일, 1일 1시간 연수 (60시간)
다) 연수 시간 철저 준수
라) 자유로운 양식으로 매차시 수업안을 작성하여 연수의 효율성을 도모
바. 기타 활동
1) 학기초 학년별 영어 교과서 내용을 대화별, 문장별로 목소리 녹음하여 학교 홈페이지
탑재
2) 교내 홈페이지를 통한 원어민과 학생들간의 꾸준한 영어 읽기, 쓰기 지도
3) 교내 영어 말하기 대회, 영어 노래와 챈트 부르기 대회 등의 심사 참여 및 수시로 학생들에게
영어 테스트 기회 제공하여 보상
4) 영자신문 발간(학기당 2회) 예정
5) 학예회에서 영어 연극 등의 작품 지도
6) 교내 학교 방송을 위한 영어 동영상 제작

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1. 초등 활용의 실제

Activities for English class
Picture Stories
Cut out photos from a magazines and newspapers. Give them to students and have them
talk about their picture. Ask questions depending on your students' level such as: what colors
or objects are in the photo, where is it, how does it make you fell. Put your students in
groups and give them 5-8 pictures. Have them make up a story with the pictures. They can
write down their story or just say it out loud to the class. Variation: put photos on the board
and have each group make up their own story with the same group of photos. When finished,
come to the front of the class and tell their story.

Comic Strips
A great way to help students improve their writing skills and storytelling in a fun and creative
way. First, decide if you will give your students a comic strip template (like one found at
www.TeachChildrenESL.com) just give your students a blank piece of paper and have them
fold it into 4 or more sections.
Next, give your students the topic(s) they can write about along with the target vocabulary.
One variation is to have the students tell you what topics they want to write about or words
they want to include in their comic strip.
When finished, students post their strips around the classroom as everyone sees what the
other students did.

Coloring Dictation
For very young students you can give them a line drawing from a coloring book. Then,
dictate instructions for how they should color the picture. For example, “her eyes are blue”
or “the flower is red”. Repeat each phrase a few times.
For older or more advanced children, give them a blank piece of paper and tell them what
to draw. For example, “In the center is a lion. There is a green ball on.”

Speed Quiz
Compile a group of Power Point slides of famous people, places, classroom vocabulary,
etc. Make teams of 4-6 people. Each group has two minutes to get 1 or 2 people from their
group (who cannot see the PPT slide) guess who or what is in the picture. Serious fun!

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Ⅳ. 활

Flash Cards
http://bogglesworldesl.com/cards.htm Check out this fantastic resource for making flash cards
and then using them to play numerous games.

Waterfall Question
Put students in groups (4-6) and give them a set of questions and possible answers. Students
must ask and then answer the question as it is passed around the circle.
For example, student 1 to student 2: What's your name? Student 2: My name is Minsu. Student
2 to student 3: What's your name? And so on.

Speed Waterfall
Same as above but have each row of students compete against each other. For instance,
the first person in row 1 starts the question, and when the last person in row one answers
the question, they put their hand up. First row to get everyone to ask and answer the question
correctly wins.

Musical Drawing
Play different types of music (i. e. classical, reggae, electronic, fanciful -Harry Potter soundtrack,
etc.) Have students draw whatever comes to mind when listening to that particular piece of
music. Finally, have students talk about what they felt and their drawings to the group, class,
or partner.

Taboo
Put a word on the board or PPT slide that students must get their partner (whose back is
to the board) to say. Then write a list of taboo words or words that they can't say when describing
the key word. For example, if the key word is “apple” then the taboo words - or the one's
which can't be used to describe apple are “red, green, tree, fruit”. However, the students could
say “it's a juice, it's crunchy, you give them to teachers, worms eat and live in them,” etc.

Using Songs
Students often respond better to “Real world” songs such as “Yesterday” by the Beatles or
“My Love” by West life than to the sometimes awkward or generic songs in most textbooks.
Try dictating the song and having your students writing the lyrics in their notebooks, instead
of just giving them a worksheet.

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1. 초등 활용의 실제

Chants
Chants are a fantastic way to help students learn difficult grammar forms and memorize
important vocabulary. Chants almost take on an addictive quality as they are drilled into the
students mind through music and rhythm. For more info on chants, check out:
http://esl.about.com/old/grammarlessons/a/chant_intro.htm.

Category Scramble
Ask the class to get into smaller groups that you are about to announce. Call out a “category”
using any of the suggested questions below (or make up your own). Allow enough time for
the groups to form (anywhere from 5 seconds to 30 seconds, depending upon the category).
Repeat steps one and two. Continue until the group is warmed up and ready for a new activity.

Category Questions to Get You Started
Clasp your hands together and fold the thumbs across the top. Is your right thumb on
top or your left? 〔If this is your first question, follow the question with something like
“All lefties to this side of the room, all righties over there.”〔This should help them understand
your process.〕
Fold your arms across your chest. Is your right arm on top or is your left arm on top?
Which month of the year were you born in?
Which season of the year were you born in?
Quickly choose a partner. Turn to them and give a spontaneous wink.
Which eye did you wink with?
What is your shoe size?
Can you roll your tongue?
Which leg do you put into your pants first?
How many siblings do you have?
What type of shoes are you wearing?
What's your favorite color?
What's your favorite fast food restaurant: KFC, McDonalds, Pizza Hut?
What concert would you rather go to (choose between 3-4 different types of music).

Body Spelling
Have students spell words by moving their bodies.Each group lines up and spells the word
the teacher calls out. For example, to make the letter “T” a student would hold their arms
out to the side, or make a circle over their head with their arms to form the letter “O”.
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Ⅳ. 활

“This is a WHAT?”
The group sits in a circle. You will need several objects which you can pass from hand
to hand around the circle (ball cap, shoe, hackey sac etc.). The leader starts by looking to
the person sitting next to him with an object in his hand (lets say a shoe). He says “this
is a shoe”. She responds “a what?” He says “a shoe”, she says “a what”, he says “a shoe”,
she takes the shoe and says “oh, a sho”.
She then turns to the next person and starts the same interaction with that person. The
leader can then add more items into the mix, starting the same way, and joining into to same
rhythm already established by the shoe. The goal would be to have as many items going
around as there ate people in the circle, so you ate turning to one person and saying what
an item is, and saying “a what”to the person on your other side, ready to receive their item,
You can also try fewer items, but get them going in opposite directions. Hilarious!

Circle of Friends
This is a great way to get your whole class talking at once. Form two large circles (or simply
form two lines side by side), one inside the other and have the people in the inside circle
face the people in the outside circle. Ask the circles to take one step in the opposite directions,
allowing them to meet each new person as the circle continues to move very slowly. If lines
ate formed, they simply keep the line moving very slowly, as they introduce themselves. You
can introduce any expressions you are currently teaching. For example “What's your name?
Where are you from? Etc..”

One Word Association Game
Students stand in a circle. Teacher starts with a word. The next student says a word that
they associate with that word. For instance, if the teacher says apple the next student might
say “red” or “fruit”. If they say “fruit” the next student could say “pear” or “orange”

End Letter Chain Game
Students stand in circle. Teachers starts with a word like “happy”. The next person must
say a word that starts with the last letter of the previous word, in this case “y” So the next
word could be “yes” or “yellow” and so on.

One Word Story
Have the students stand in a circle. They take turns telling the a story one word at a time.

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1. 초등 활용의 실제

For example, student one says “Yesterday” and then student two says “I” and then student
three says “went” etc. etc.. Once all students have spoken then keep the story going until
it reaches a good ending. If you are studying a particular verb tense you can have the students
tell the story in that tense, like the future for instance. Try to keep the story flowing. Don't
worry if it doesn't make much sense. If you have students with a really low level they can
team up with more advanced students.

Magic Stories
This activity involves the whole class creating a story together. The story is not written down,
and is made up spontaneously by individuals in the class.
1) Find a suitable pen (or other object) which can be passed around the classroom easily.
2) Tell the class that the pen / object which you ate holding up is M A G I C because
people who hold it can tell wonderful stories.
3) Explain that no-one is allowed to talk unless they are holding the pen (that includes
the teacher!).
4) Start off your imaginary story (or have one of the students begin if they ate more advanced)
Next, give the pen to another student (preferably a more confident one if this is the
first time you have tried this activity with the class) and ask them to continue the story
for a few sentences.
5) When they have finished their part of the story, ask them to pass the pen on to someone
else who will continue.
6) Carry on passing the pen around until someone decides to finish the story (or if you
are in a hurry to finish, indicate that you want them to finish off the story in some
way - discuss such signals with the class before you begin).

“What Is It” Imaginary Clay?
Have students sit in groups of 6-10 and hand one student in each group an imaginary lump
of clay. Have that student mold the clay into an object and then have the student act out
using the object. The next player then takes the object, mashes it up, and then makes a new
object to use. Pass around the circle until all have had turn.

Imaginary Object Pass
Hand the players an invisible object to pass around the circle. For example, start with a
ball. Ask the first player how big the ball is and what it is made of. Use facial expressions
and body language to demonstrate what the ball is like. Then, pass the ball around the circle.
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Ⅳ. 활

Try passing around other objects such as a window, ice, an animal, etc…This is a great game
for getting your students to laugh and be creative. More importantly, you can teach them that
communication is much more than just language. Facial expressions and body language can
say a lot.

Location Charades
Make groups of 4~6 students. Have the whole group act out the actions of a particular
place. For example, if they are in health club, one person might be on a treadmill, another
is lifting weights, another is riding a bike, etc… Then have the rest of the class guess where
they are.

Line Up
Ideal for a quick energy boost and finding out a little more about your group. If you've
got a bigger group, split them up into smaller groups and see who completes each task quickest.

Have your group ready to form a line in order of….
Height, from smallest to tallest
Shoe size
Birth months (and maybe day too), from jan through to December
Number of siblings
Anything else you think up!
Get the group to do this silently, using sign language or by only speaking in English!

Kimbab English
Divide your class in half and make two parallel lines (like two rolls of kimbab). Each student
should have a partner standing across from them. Next, students in line A ask a question
“What's up?” and then line B responds “Not much”. Then line B asks a question to line A.
You can introduce phrases you are teaching in class. After 1 minute or so, the teacher calls
out “Say goodbye” and the students say goodbye to their partner, then line A moves down
1 spot so everyone has a new partner.

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1. 초등 활용의 실제

영자 신문

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Ⅳ. 활

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1. 초등 활용의 실제

영재학급 (영어) 프로그램 연간 지도 계획
( 5 )학년

지도 강사 :

○○○ (인)

1. 프로그램 특징
한국인 교사
가. The Questioning Approach에 근거한 학습자 중심 회화 위주의 언어 경험 활동 전개
활용 교재 : David Paul의 Finding Out 4, 5
나. 스피드 리딩 훈련 방법 적용 원서 읽기 (이해 위주)
: 주기적인 읽기 속도 측정 및 비쥬얼 보카를 활용하여 어휘력을 키우고 읽기 능력을
신장시키고자 함.(위스퍼 폰 활용)
활용 교재 : Diary of Wimpy Kid 1
◆ 중ㆍ장기적 과업 활동
(1) Wordweb

활용한 어구 중심의 영어 어휘북 제작활동 (소리 녹음제작)

(2) 표현력을 기르는 영시 읽기 및 작품 활동 전개
: 기존의 창의성을 키우는 그림과 함께 어우리진 영시 작품을 감상하고 자신의 작품 활동까지
전개할 수 있는 표현력을 지도함
원어민 보조교사
다. 원어민 활용 듣기 및 말하기 기능 통합 활동 전개
: 한국인 교사의 원서 수업을 통하여 이해 활동이 선행 된 후 다양한 독후 활동을 통하여
원어민과의 말하기 능력을 키울 수 있는 힘을 기름
활용 교재 : Diary of Wimpy Kid 1
◆ 중ㆍ장기적 과업 활동
(1) 사진 묘사 스크랩북 활동을 통한 표현력 신장 활동 전개
: 영자 신문 등의 인상 깊은 사진을 표현하는 스크랩북을 지속적으로 만들어 영어 표현
능력을 신장시킬 수 있는 계기를 마련함
(2) Wimpy Kid 원어민 녹음 자료 집중 듣기 활동 전개
프로젝트 활동
Prezi를 활용한 영어 프리젠테이션 활동
영어 일기 표현 사전을 활용한 영어 일기 쓰기 활동

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Ⅳ. 활

2. 프로그램 개요


(날짜)

주 제

학습 내용

Page1~20 읽기 속도 1차 측정하기
Visual Voca 읽기
Wimpy Kid Audio 북 들으며 따라 읽기
이미지를 그려주며 내용 이해하기
2
Visual Voca 읽기, 2차 속도 측정하기
(13, 화)
학습내용 관련 Culture tips를 통해 이해 더하기, Visual Voca로 복습하기
Wimpy Kid 한국인 선생님과 살펴본 챕터 중심으로 이해한 것 말하기
독후 활동 후 자신의 생각 말하기

2
(15, 목)

오전 및 오후 활동의 종류 및 나의 활동 설명하기
Activities 집안의 구조 및 묘사하기
관련 어휘 확장하기
Activities

3
(20, 화)
4월

3
(22, 목)

4
(27, 화)

원어민 선생님에게 배운 표현을 중심으로 대화하기(영어 인터뷰)
사진 묘사 스크랩북 발표 및 친구의 스크랩북 돌려보며 자신의 생각 표현하기

Page21~40 읽기 속도 1차 측정하기
Visual Voca 읽기
Wimpy Kid Audio 북 들으며 따라 읽기
이미지를 그려주며 내용 이해하기
Visual Voca 읽기, 2차 속도 측정하기
학습내용 관련 Culture tips를 통해 이해 더하기,Visual Voca로 복습하기
한국인 선생님과 살펴본 챕터 중심으로 이해한 것 말하기
Wimpy Kid
독후 활동 후 자신의 생각 말하기
Do it yourself 활동 후 발표하기
Sports
Evening
Activities

스포츠에 대한 어휘력 확장 하기
저녁 활동에 대한 어휘력 확장 하기
관련 어휘북 제작 및 Peer Coaching 활동(어휘북 활용 상호 평가하기)

Sports
Evening
Activities

원어민 선생님에게 배운 표현을 중심으로 대화하기(영어 인터뷰)
사진 묘사 스크랩북 발표 및 친구의 스크랩북 돌려보며 자신의 생각 표현하기

Let's
review

중장기과제 발표 및 평가하기
(Wordweb 활용 어휘북 만들기)
창의성 키우는 영시 감상 및 작품 활동 방법 배우기
Wimpy Kid 1~40쪽 복습하기

Let's
review

중장기과제 발표 및 평가하기
Wimpy Kid 집중 듣기 -Dictation 평가

Want to

하고 싶은 일에 대한 어휘 확장하기
하고 싶은 일에 대해 표현하기
관련 어휘북 만들기

4
(29, 목) Where are 출신지에 관련된 묻고 답하기 활동하기

you from?
출신지 관련 어휘 확장하기
Are you
사진 묘사 스크랩북 발표 및 친구의 스크랩북 돌려보며 자신의 생각 표현하기
from?

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1. 초등 활용의 실제

Plans for English Training for Teachers(교사 연수 계획)
▶ Teacher : ○○○
▶ Class : Adult Teacher Class
▶ Day and Time : On the Thursday 3:30-4:30
▶ Place : Team Teaching English Classroom
▶ Lesson Title : Classroom English
▶ Book : Teaching English Through English
Month

Week
1

Greetings, Introduction, Checking attendance

2

Physical conditions in the classroom
Blackboard cleaning, Review

3

Today's lesson
Introducing different stages of the lesson

4

Finding Page, distributing handouts

1

Blackboard activities
Tape recorder & other electrical equipment

2

Using visual aids, Grouping the students

3

Games & activities, Songs & chants

4

Role-play, Coloring & drawing

1

Exercises, Collecting

2

Test, Student presentation

3

Assigning homework, Stop working

4

Teaching listening

1

Teaching speaking

2

Teaching Reading

3

Teaching Reading

4

Teaching Writing

1

Teaching Writing

2

Teaching Vocabulary

3

4

Activities

5

6

7

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Ⅳ. 활

원어민교사의 교원 연수자료

Using Books for English Integration
원어민 보조교사 ○○○
Homework! Oh, homework! I hate you! You stink!
I wish I could wash you away in the sink.
If only a bomb would explode you to bits.
Homework! Oh, homework! You're giving me fits.
Homework! Oh, homework! You're last on my list.
I simply can't see why you even exist.
If you just disappeared it would tickle me pink.
Homework! Oh, homework! I hate you! You stink!
- Excerpt from Jack Prelutsky “Where the Sidewalk Ends” taught me to love English, have fun with language and enjoy

poetry. The following is a work in progress to incorporate books in daily lesson plans,
as part of my parent's reading class and to increase books in the student population. Although
most of the topics are geared toward conversation and movement for an elementary level,
I hope that you will find something to inspire you and your students.

I. Why use books?
a. books encourage individual exploration
b. books increase English acquisition
c. books entertain, inform and provide insight

Ⅱ. How do you use books?
a. to review
b. to introduce new topics
c. to create thoughts that originate in English (ie. follow along)
d. to incite participation and audio comprehension

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1. 초등 활용의 실제

Ⅲ. When do I use books?
a. at the beginning of a lesson
b. enrichment classes
c. anytime there is time!

Ⅳ. Books / Readings for 5th grade
Unit 1. How are you? (focus on feelings)
I do not have this book available, but I have used“Alexander and the Terrible, Horrible,
No Good, Very Bad Day”by Judith Voirst. This book will be difficult at first so you will need
to translate as you read.
Level 1. Introduce feeling vocabulary on column A and create an opposite list of happy
vocabulary on column B. They can raise their left hand for A and right hand for
B. Go through situations and remember that not everyone will agree so stop to
ask why they feel differently.
Level 2. Using the same situations from above, allow for a scripted theatre. Bring props
and allow children to explore their voice and have fun. By following the script,
kids will feel comfortable to explore: “Hello, My name is __. How are you?” “Terrible!
Today is a bad day.” “Why?/I'm sorry/That's too bad./etc.”
Level 3. Copy the book and distribute pages to groups.

Ask them to read with voice.

The group that reads the best wins. As the teacher, you must first set the example
and you can increase the number of pages an individual has for increased difficulty.
This webpage elaborates on those ideas:
http://www.auburn.edu/~murraba/insp/acuffgf.html.

Unit 2. What day is it today? : (focus on vocabulary)
“Today Is Monday” by Eric Carle
Level 1. Concentration game. Children must name a food that starts with a letter of the alphabet
from a-z. For Example:“a - apples, b - banana split, c - cucumber…” This is very
challenging so try doing this by groups so that they can help each other out. If this
is not challenging, they must stand up and mimic your movements while doing it.
Level 2. Remember game. Group children in 7 and randomly assign days of the week to
them. Allow them to say their favorite food like in the story. Each day will get
increasingly harder because they must remember the previous days. If this is too
easy, use food cards from the book and require complete sentences. For example,“On
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Ⅳ. 활

Monday, I want soup.”
Level 3. The teacher assign food groups to each corner of the room. One corner can be
Japanese, Italian, Chinese, and American. Students will go to the corners they like.
As a group they must make a drawing about their favorite food but it only one
food per person, so no two people can have pizza. They will write the day on
the bottom. Once finish they must present to the class. If the class is able to make
a complete sentence,“On Monday, I want pizza.”the artist and the person that
gets the picture get a point. This might be very difficult because it requires knowledge
of different foods. You can start with fruits, vegetables, dairy and meats.

Unit 3. It's under the table! (focus on prepositions)
I have used“Harold and the Purple Crayon”before, but I was unable to find this book.
I recommend“Hop on Pop”by Dr. Seuss. This is a simple book easy to do a class read.
Level 1. Before reading the book, review prepositions. You can use this song with hand
motions and then with one person being the basket and the other the thimble.
“On, in, under (2x), right beside (2x), behind, over and in front (2x), all around
(2x)”
Level 2. Speed rhyming. This will require that you teach rhyming before the game. The
teacher calls out a word which children must rhyme in 5 seconds or less. If they
do not know any more words they can say pass and then call out a word from
the book and another word that rhymes. Taking over 5 seconds or being unable
to find rhyming words is an out. To make the game easier or more difficult adjust
the time.
Level 3. Preposition fill in. Block out all the prepositions in the book and play like the
Golden Bell game. Be sure to read the top three majority answers so the students
can have an idea of how things are suppose to sound.

Unit 4. She's tall! (focus on describing a person)
“Frank Becomes a Human” by Reina de la Torre.
Level 1. Familiarize your students with the vocabulary and ways you can describe a person.
For example: blue/brown eyes, brown/black/blond hair, fair/tanned/dark skin,
strong/weak, quiet/outgoing, tall/short, etc. Use these to help students describe Frank,
you and/or another classmate so that they my get familiar with the vocabulary.
Level 2. Who is it anyways? One student steps out of the room while the class chooses a
secret person they will describe using the selected adjectives. When the student returns
to the room, the class will give him 3-5 clues about the student. For example,“She

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1. 초등 활용의 실제

has long hair.”The person guessing will ask all the girls to stand up and tell those
with short hair to please sit down. They have 3 tries to answer it and if they get
it wrong they must do a funny dance. Note: like many games the kids will find
it easier to communicate in Korean. Establish your classroom as an all English classroom.
Place rewards for the audience so it is profitable for them to challenge the player.
Last if all this doesn't work and some just refuse to follow curriculum, make cute
punishments and ask the class to collaborate.
Level 2.5. Write it! According to your class, practice writing the words or complete sentences
using the adjectives. Before any major observations, I use this activity with shaving
cream. It cleans the desks and the room smells great!
Level 3. Frank's girlfriend, part II. Retell the story with the class for his girlfriend. Continue
to encourage independent speaking and fluidity now by using a partner drawing
activity. Each child draws a monster secretly. They determine who will go first and
the sit back to back. One person describes their monster and the other one draws.
The goal is to both draw the same monster.

For Fun - Ordinal numbers
“The 13 Days of Halloween” by Carol Greene
Level 1 - Act out. This is a long story which must be read several times. In this activity
you can ask children to emulate the animals mentioned in the book. For example: “How
do wizards whizz? How do vultures look perching on a dead tree?” This is a good
way to learn vocabulary and understand the book.
Level 2 - Listening activity. Start with groups of thirteen students and allow the students
the opportunity to get to know the people in their group. Review ordinal numbers and
make sure students can say it and understand them. The goal of this game is to make
groups according to the ordinal numbers in the story. For example, on the first (groups
of one) of halloween..., on the second (groups of two)..etc. You will need to play
several times. Once students master it, start putting students out if they cannot make
groups and make it a competitive game.
Level 3 - By this point the students have heard the story several time and can finish it for
you if you let them. Give the book to different students and allow them to lead activity
two making their own rules. (For example, students must show ordinal numbers with
their hands as they move, there's a time limit on making groups or everyone is out,
the people that win are first in the lunch line, etc.)

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97

Ⅳ. 활

Plans for English Training for Parents
(학부모 연수 계획)
교사명

○○○

강의실명

Team teaching English Room

수강기간

12weeks(주)

수강인원

30명

강좌목표

To instruct and guide students to more fully develop their English skills and

(goal of lesson) to help students become more comfortable with speaking English.

English Books of the library, worksheets

교 재

수업내용(study contents)
수업목표(goal) : introduction principal

1주[1-1]

강의주제(theme) : team work, “eni mini”
세부내용(contents) : book reading General

활용기자재
(material)
Worksheets
English books

수업목표 : student intro, review

1주[1-2]

강의주제 : worksheet, “hot potato”
세부내용 : monster activity
수업목표 : review adjective and preps

2주[1-1]

강의주제 : intro, “ABC,” hokey pokey song
세부내용 : http://www.youtube.com/watch?v=nX4WfD13nCw
수업목표 : warm up cards

2주[1-2]

강의주제 : class play

Smart cards

세부내용 : food, “Do you like..?” How do you like?
수업목표 : neither, either, too Ex. A, B & C

3주[1-1]

강의주제 : Monday, book read and exercises

Worksheet

세부내용 : class reads books
수업목표 : song “if you're happy and you know it”

3주[1-2]

강의주제 : English 1-6 children's perspective
세부내용 : Parents create book to review
수업목표 : sing nursery thymes

4주[1-1]

read “Let's go on a picnic”
강의주제 : English 1-6 children's perspective
세부내용 : sing and read books

98

/ 대구광역시교육청 ●●●

Worksheets
English books

1. 초등 활용의 실제

영어캠프 계획서

Where in the WORLD do YOU want to GO?
Summer English Camp
❍ 사업담당자: ○○교육지원청(대구○○초등학교)
담당자 ○○○(123-4567, 123-4567-8910)

❍ 사업 개요
1. 사업 목표
가. 원어민 교사와 함께하는 영어체험 기회 제공으로 영어 교육 격차 해소
나. 집중적이고 다양한 활동 중심의 영어수업을 제공하여 학생의 영어 흥미 및 글로벌 마인드
제고
다. 각국의 원어민 자원 활용으로 세계문화 이해와 체험 기회 제공 및 상호 이해 증대
라. 캠프 기간 동안의 단체 생활을 통하여 공동체 의식과 협동심 함양

2. 추진사례
가. 2007년 1월, 7월, 2008년 1월, 7월, 2009년 1월 5회에 걸쳐 1~6학년 학생 600여명을
대상으로 학생 능력별 8개 학급을 편성하여 영어캠프를 운영함.
나. 원어민 교사와 본교 교사들이 협력하여 영어체험실과 English Zone을 활용하여 길 안내,
운동 제안하기, 출입국 경험하기, 쇼핑 등에 관한 대화로 역할놀이, 게임, 노래 등 활동
중심의 수업을 진행하고 학급별 장기 자랑과 퀴즈 활동 시간을 운영함

❍ 영어교육 프로그램(단기캠프) 운영 계획
1. 운영기간 및 장소 : 2012. 7. 23(월) ~ 7. 27(금), 본교
2. 추진일정 및 절차
가. 참여대상 및 선발방식
: 3~6학년 저소득층 학생 33명 우선 배정, 희망자 47명, 계 80명
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99

Ⅳ. 활

나. 추진 방식 : 단위학교별
다. 실시 방법 : 비합숙, 5일간
라. 방침
1) 학생의 눈높이에 맞는 프로그램을 철저히 준비하고, 사전교육을 통하여 활동에 적극적으로
참여 할 수 있도록 한다.
2) 3~6학년의 학년성을 고려하여 5개 학급을 편성하며 서로 협동하면서 학습할 수 있도록
한다.
3) 영어캠프의 규칙과 생활지도 내용을 사전에 주지 시켜 활동에 어려움이 없도록 한다.
4) 교육상 필요한 경우는 제외하고 모든 참여자가 영어를 사용하는 것을 원칙으로 하고
강제보다는 영어 학습을 위하여 학생 스스로 약속하고 어려움을 극복하려는 의지와
태도를 존중하는데 주안점을 둔다.
5) 영어캠프를 홍보하여 학부모의 이해와 협조를 증진시키며 학생들이 사전 캠프 준비를
철저히 할 수 있도록 한다.
6) 공동체 의식 함양과 안전사고에 유의하도록 안전교육을 철저히 실시한다.
마. 사전 교육 및 활동
1) 학급 편성

3~6학년 5개 학급 편성, 학급당 16~20명으로 영어 사용 수준을 고려하여 편성
학급 이름, 구호, 노래, 안내판 제작
학급별 2명의 리더를 정하여 각종 안내 및 정리정돈 봉사활동 하기
2) 업무 분장

교장, 교감 : 캠프 전반 지도 감독
입ㆍ퇴소식 식순 및 사회 준비 : ○○○
교재 제작 : ○○○
Corner Activity 준비 및 자료 담당 : 원어민 강사, 보조교사
사전 교육 연수자료 제작 및 제공 : ○○○, ○○○
캠프 규칙과 생활지도 : 학급별 보조교사
안전위생 담당 : ○○○
캠프 안내장 발송 : ○○○
현수막 주문 : ○○○
수료증 제작 : ○○○
물품 주문 및 배분 : ○○○

100

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 초등 활용의 실제

방송 담당 및 사진 촬영(동영상 포함) : ○○○, ○○○
학생, 교사 명찰 준비 : ○○○
설문지 처리 : ○○○
3) 캠프 당일 업무 협조 사항

캠프 준비물 확인 점검 : 업무 담당자, 학급 보조교사
방송준비, 캠코더, 디지털 카메라 준비 및 촬영 : ○○○, ○○○
현수막 부착 : ○○○
시간대별 프로그램 안내 : ○○○
간식 준비 및 배분 : ○○○, ○○○
바. 안전ㆍ위생 생활지도 계획
1) 캠프 위생 책임자는 보건교사(○○○)로 한다.
2) 캠프 위생책임자는 안전급식(급수)을 위해 현장에서 위생상태 확인 및 위생지도를 철저히
한다.
3) 캠프 위생책임자는 학생들의 건강 상태를 수시로 파악하여 골절, 찰과상 등 환자 발생
시 즉시 적절하게 관리 한다.
4) 사전 방역 및 반 교실 및 캠프 장소의 청소 상태 및 점검에 힘쓴다.
5) 간식 섭취 전, 활동 후 손 씻기 강화에 힘쓴다.
6) 단체 활동 생활태도를 바르게 하는 행동을 사전에 철저히 지도한다.
7) 이동 시 질서를 지키고 대열에서 이탈하지 않도록 한다.
8) 학생들이 위험한 장난을 하지 않도록 지도한다.
9) 쓰레기를 함부로 버리지 않도록 지도한다.

3. 프로그램 운영 세부추진계획
가. 원어민(강사) 모집 활용 계획 : 교육청 지원 5명의 원어민이 참여함
나. 활동 내용
What : Thematic elementary summer camp featuring English speaking countries
When : July 23rd ~ 27th
Who : OO's 3rd - 6th grade students and 5 English teachers

There will be 16 students in a class
Why : To create significant experiences that will translate into simple real world English

and support objectives from the text
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101

Ⅳ. 활

How : Creating a unified team that has quality lesson plans and uses the full 40 min.

Teachers may choose TWO countries for lesson plans and All lesson plans must
have objective, vocabulary, 3 activities and assessment.
Teacher

Claudia Pena

Kristoper
Gilbert

Jack Watson

Mark Peppler

Murray
Johnson

Topics &
Countries

Belize
Singapore

USA
Canada

New Zealand
Australia

Liberia
South Africa

UK
Netherlands

■ USA
Grade 3-4 objective : What time is it? (4-4)

Focus on its pronunciation, listening, noon/midnight, and events from city
Grade 5-6 objective : I get up at 7 every day! (5-6), It's time to go home (6-15)

Focus on Don't commands (be late, sleep too much, play soccer, go away, eat too
much, eat cookies, play computer games
■ Canada
Grade 3-4 objective : Who is she? (4-5)

Focus on manners, she/he, asking and answering, include famous people
Grade 5-6 objective : My father is a pilot. (6-7)

Focus on professions, he/she, asking and answering, include writing
■ New Zealand
Grade 3-4 objective : What's this? (3-2) Is this your cap? (4-6)

Focus on this/that, isn't, color or descriptors, items include landmarks
Grade 5-6 objective : Whose boat is this? (5-9)

Focus on possessive pronouns and sentence formation.
■ Australia
Grade 3-4 objective : Sorry, I can't! (4-7)

Focus on pronunciation, feelings, with country's sports
Grade 5-6 objective : Can you join us? (5-15) That's too bad! (6-13)

Focus on phone conversations, feelings, and activities.
■ Liberia
Grade 3-4 objective : How much is it? (4-8) May I help you? (6-5)

Focus on markets or travel, change, discounts and bargaining

102

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 초등 활용의 실제

Grade 5-6 objective : What did you do yesterday? (5-13)

How was your vacation? (6-9)
Focus on simple past tense verbs : went, played, did, met, visited
■ South Africa
Grade 3-4 objective : Happy birthday! (3-3) How old are you? (4-3)

Focus on ordinal and cardinal numbers and books
Grade 5-6 objective : When is your birthday? (6-4)

Focus on months, numbers, and asking/answering
■ UK
Grade 3-4 objective : It's snowing! (3-8) How's the weather? (4-1)

Focus places and seasonal descriptors, sentences using like
Grade 5-6 objective : What day is it today? (5-2) I like spring (6-3)

Focus on country holidays, days of the week, season, like/dislike
■ Netherlands
Grade 3-4 objective : I can swim! (3-7)

Focus on school life, routine actions, and can/can't
Grade 5-6 objective : Let's go swimming (5-8) What are you doing? (5-11) What will

you do this summer? (6-8)
Focus on verb tense, actions, and places to vacation
■ Belize
Grade 3-4 objective : I like apples! (3-5)

Focus on regional food, sentences do/don't
Grade 5-6 objective : Do you want some more? (5-10) Can I have some more? (6-6)

Would you like to come to my house? (6-14)
Focus on questions and answers for guest dinner invitation.
■ Singapore
Grade 3-4 objective : Wash your hands, please! (3-4) Don't do that (4-2)

Focus on 10 verbs grouping, listening comprehension and body part book
Grade 5-6 objective : She's tall. (5-7) I'm stronger than you (6-10)

Focus on adjectives to positively describe a person, think Singapore.
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103

Ⅳ. 활

■ PROJECTED SCHEDULE (for Group 1)
Mon 7/23

Tues 7/24

Wed 7/25

Thurs 7/26

Fri 7/27

09:00-09:40

Opening
Ceremony,
Greeting

Canada

Australia

South Africa

Netherlands

09:50-10:30

Self
Introduction

Canada

Australia

South Africa
Open Class for
Parents

Netherlands

10:40-11:20

USA

New Zealand

Liberia

UK

Writing a letter
to parents,
Survey

11:30-12:10

USA

New Zealand

Liberia

UK

Closing
Ceremony

다. 운영 규모 및 소요예산
항 목

강사 수당

인쇄비

기타

(총 인원 80명, 단위 : 원)

산 출 근 거

소계

◦원어민 강사: 750,000원
- 교통비 10,000원 × 5일 × 5명 = 250,000원
- 원고료 12,000원 × 10쪽 × 5명 = 600,000원
◦한국인 보조교사: 5명 × 30,000원 × 5일 = 750,000원
◦관리교원: 2명 × 30,000원 × 5일 = 300,000원

1,900,000원

◦교재인쇄비 : 100권 × 10,000원 = 1,000,000원

1,000,000원

◦ 간식비
학생 80명 × 5회 × 1,000원 = 400,000원
교원 12명 × 5회 × 3,000원 = 180,000원
◦ 재료 및 준비물 구입: 5 학급 × 100,000원 = 500,000원

1,080,000원

총액 3,980,000원

❍ 기대효과
1. 원어민 교사와 함께하는 영어체험 기회 제공으로 영어 교육 격차 해소
2. 집중적이고 다양한 활동 중심의 영어수업을 제공하여 학생의 영어 흥미 및 글로벌 마인드
제고
3. 각국의 원어민 자원 활용으로 세계문화 이해와 체험 기회 제공 및 상호 이해 증대
4. 일상생활에서 적용할 수 있는 영어 구사 능력 신장 및 영어에 대한 흥미와 자신감 배양
5. 캠프 기간 동안의 단체 생활을 통하여 공동체 의식과 협동심 함양

104

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 초등 활용의 실제

방학 중 영어 특별반 계획서

2012년 여름방학 교내 영어공부방 운영 계획
대구OO초등학교

1. 목적
가. 영어에 대한 기초학력을 보완하고 흥미를 높임
나. 방학 중에도 이어지는 학교 영어교육활동 활성화
다. 원어민 보조교사와 영어회화 전문강사 등 학교 내 인적자원 활용 극대화

2. 운영개요
가. 4학년 영어공부방
대상

기간 및 시간

∙ 4학년 학반당 3명씩 총 20명 내외
8.17.(화) ~ 8.19.(목)
∙ 부진학생 위주로 담임 추천
9:00 ~ 12:10
∙ A, B 두 반으로 나누어 운영

강사

장소

△△
(원어민 보조교사)

영어체험실Ⅰ

OOO
(영어회화 전문강사)

영어체험실Ⅱ

나. 수업 내용(Class A 기준)
1) 영어회화 전문 강사는“이해가 자라는 영어”(교육과정평가원, 기초학력보정자료)를 참고
하여 지도안을 작성하고, 원어민보조교사는 주제중심으로 지도안을 작성한다.
2) 두 강사의 지도안을 영어담당교사가 학생 수준과 숫자에 맞는지 점검하여 수정ㆍ보완한
후 수업할 수 있도록 한다.
시간
날짜

1~2교시

• 음식을 좋아하고 싫어하는 표현 말하기
- 단어카드로 음식이름 익히기
8월 17일
- 짝끼리 묻고 답하기
- 책 만들기
플래시카드, 종이, 색연필
• 서양 절기 알기
- 묻고 답하기
8월 18일
- 학습지 하기
- 부채 만들기
학습지, 필기도구, 나무 막대
• 악기 이름 익히고 악기 만들기
- 카드로 악기이름 익히기
- 카주 만들기
8월 19일 - 학습지 하기
학습지, 필기도구, 미농지, 색종이, 고무줄,
화장지롤

3~4교시

-

알파벳
알파벳
알파벳
알파벳

익히기
카드로 알파벳 읽기
써보기
색칠하기
학습지, 알파벳 카드

• 1~10까지 숫자 익히고 나이 묻고 답하기
- 숫자 카드 읽고 써보기
- 학습지 하기
학습지, 숫자 카드
• 1~100까지 숫자 익히고 시각 묻고 답하기
- 숫자 카드 읽고 써보기
- 학습지 하기
- 시각 묻고 답하기
학습지, 숫자카드, 장난감 시계

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105

Ⅳ. 활

다. 시간표
날 짜

8/17(화)

시 간
1교시

9:00~9:40

2교시

9:50~10:30

3교시

10:40~11:20

4교시

11:30~12:10

8/18(수)

8/19(목)

A반
△△

B반
OOO

A반
△△

B반
OOO

A반
△△

B반
OOO

A반
OOO

B반
△△

A반
OOO

B반
△△

A반
OOO

B반
△△

3. 운영 시 유의점
가. 지도강사는 사전에 매 차시별로 간단한 lesson plan을 제출한다. (아래 형식 참고)
Instructor:

Date:

Time:

~

Objectives
Language
focus
Activities
Materials

나. 참가자 추천 시 각반 담임교사는 시간이 허락되고 참여의지가 있어 결석하지 않을 학생을
선정하도록 한다.
다. 4교시 수업 후 지도강사가 하교 지도하여 학생 안전에 만전을 기한다.

4. 기대되는 효과
가. 일상생활에서 적용할 수 있는 영어 구사 능력 신장
나. 영어에 대한 흥미와 자신감 배양

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Ⅳ. 활 용

2. 중등 활용의 실제
중등 활용 방안 (목차)
원어민 보조교사 활용 계획
학기 중

방학 중

1. 정기협의회 관련

1. 영어 캠프

2. 정규수업 관련

2. 영자신문, 영어문집 학생 작

가. 수업 지도안 작성
나. 원어민 교사 수업력 향상을 위한 Tips!
3. 말하기, 쓰기 수행평가 관련

품 수정
3. Homepage를 통해 학생들
방학과제에 리플달기

가. 말하기 수행평가 활용

4. 방학 중 수업

나. 쓰기 수행평가 활용

5. 말하기 수행평가 항목 작성

4. 방과후학교 수업 관련

및 교재 연구

5. 기타 활용 관련
가. 점심시간 활용
나. 동아리 및 계발활동
다. 교내 영어 관련 행사
라. 교외 영어 관련 행사
마. 영어 교사를 위한 수업력 향상 연수
바. 학부모 및 지역민을 위한 영어회화반 지도
사. 원어민 영어보조교사를 활용한 학부모 연수
아. 원어민 영어보조교사 방송 교육 실시
자. 국제 문화교류(epal) 프로그램 추진
차. “This is One's Hometown”
6. 원어민 영어보조교사가 학교생활에 빨리 적응하도
록 돕는 방법

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107

Ⅳ. 활

< 학기 중 프로그램 >
1. 정기협의회 관련
1주일에 1회 정도 영어교사와 원어민 교사와의 협의회를 정례화 하여 서로간의 이해와 협력을
공고히 하는 시간으로 활용한다. 이 시간에는 주로 수업지도안 및 수업 자료 준비, 각종 교내외
행사 준비, 방과후학교 수업, 수행평가 실시 등 다양한 현안 문제를 협의하고 보다 의미 있는
결실을 맺기 위해 상호 노력한다.

2. 정규수업 관련
교사와 학생 모두에게 가장 중요한 것은 원어민 교사가 수업을 잘하는 것이다. 처음부터
수업의 경험이 있는 혹은 교직을 이수한 원어민 보조교사가 배치된다면 오히려 협력교사가
원어민 보조교사와의 수업을 통해 많은 수업에 대한 아이디어를 얻을 수 있고 관리교사로서의
업무가 즐거운 일이 될 수 있다. 하지만 그 반대로 원어민 교사가 학생을 지도한 경험이 없는
경우에는 협력교사의 역할이 매우 중요하다. 구체적으로 하나하나 지도하고 안내하지 않으면
서로에 대한 불만이 커질 수 있다. 원어민 보조교사와 협력교사와의 협력 관계가 잘 유지된다면
학생들에게는 즐겁고 유익한 영어수업을, 원어민 교사와 협력교사 상호 간에도 서로 성장할
수 있는 좋은 기회가 될 수 있을 것이다.
가. 수업 지도안 작성
1) 교과관련 내용 : 일주일에 영어 4시간 중 1시간씩 원어민 교사가 수업에 들어갈 경우,

이는 25%에 해당되는 매우 큰 시간이다. 따라서 원어민 교사에게 별도의 수업을 준비하게
하기보다는 교과서 내용 중 일부분을 맡기는 것이 좋다. 학생들도 교과서 내용이 나오면
좀 더 집중하고 협력교사도 원어민에게 좀 더 체계적인 지도와 수업을 요구할 수 있으며
역할 규정에서도 원어민 교사를 주도할 수 있다. 처음 몇 달은 힘들더라도 지도안을
작성하고 Worksheet를 작성하여 제출하게 할 필요가 있다. 기본적인 교수법에 대해 모르는

원어민 교사가 꽤 있다. 이러한 과정을 거치면 수업이 한결 체계적이 될 수 있다. 이때
지도안 작성하는 것에 대해 거부감을 가지거나 꺼려하는 원어민의 경우에는 원어민평가
지표를 보여주며 지도안 작성이 <원어민교사 근무성적 평정서>에 나와 있는 필수사항임을

알리면 불필요한 마찰을 줄일 수 있을 것이다.
2) 교과 외 내용 : 교과서 내용만을 지도하게 되면 원어민 교사들의 창의력을 발휘할 기회가

없을 뿐만 아니라 수업이 지루하게 느껴질 수 있다. 따라서 어느 정도 수업에 대한
역량이 갖춰지면 원어민 교사 스스로 재미있는 수업을 준비할 수 있는 기회를 주는
것도 좋다. 이때도 수업지도안과 Worksheet 혹은 PPT등 수업 자료를 잘 활용할 수 있도록
자극하는 것도 좋은 방법이다.

108

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

나. 원어민 교사 수업력 향상을 위한 Tips!
원어민 교사들 중 교직을 이수하거나 TESOL 과정을 이수한 경우를 제외하고는 대부분
학교에서 처음으로 가르치는 사람이다. 다음과 같은 방법을 통해 원어민교사들의 수업력을
향상 시킬 수 있을 것이다.
1) 수업 보여 주기 : 요즈음은 교내 수업 장학이 활성화 되고 수업공개도 이루어지고

있으므로 이때를 활용하거나 수업에 자신 있는 교사가 자진하여 수업을 보여주는 것이
도움이 된다.
2) 수업지도안 및 자료제작에 대한 공감대 형성 : 수업 전 충분한 사전 협의 과정을

통해, 수업지도안 작성 및 수업에 필요한 자료 제작이 보다 체계적이고 성공적인 수업에
필수적인 요소라는 공감대를 형성한다.
3) 다른 학교 원어민 선생님 수업 참관하기 : 다른 학교 원어민 교사들 중 수업을 잘

하는 교사들의 수업을 참관할 수 있는 기회를 갖는다면 원어민 교사들이 자신의 수업을
돌아보고 또 수업에 대한 다양한 아이디어를 갖는 기회가 될 수 있다. 신규인 경우,
CFG를 잘 활용하면 많은 도움이 된다.
4) 수업 관련 책 소개하기 : 영어전용교실을 준비하면서 대부분의 학교에서 영어도서를

많이 구매하고 있다. 이 중에는 교사들을 위한 다양한 책들도 많다. 원어민 교사에게
추천해 주고 수업 아이디어를 고민해 볼 수 있도록 하는 것이 좋다. 방학 중 그저 수업에
대해 고민하라고 하기 보다는 관련 도서 몇 권을 추천해 주는 것이 더 효과적이다.
5) 원격 연수 추천하기 : 경비의 문제가 있지만 원어민 교사가 TESOL 자격증을 가지게

되면 자신의 등급이 올라갈 수 있으므로 수업이 잘 되지 않는 경우에는 TESOL 원격
연수를 듣게 하는 것도 도움이 된다. 또한 EBSe 사이트에는 원어민 교사들을 위한 프로그램
도 있으므로 추천해서 듣게 하면 도움이 된다.
6) 한국인-원어민교사 간 정기적인 협의회 갖기 : 1~2주 간격으로 정해진 요일과 시간에

협의회를 가지고 지난 수업에 대한 평가 및 차시 수업 계획에 대한 의견을 교환하여
지도안에 반영하는 것이 좋다. 수업안 내용을 원어민과 협동 수업을 실시하는 모든
한국인 교사들이 공유한 뒤 협동 수업을 실시하게 되면 훨씬 매끄러운 수업 진행을
이끌어 낼 수 있다.

3. 말하기, 쓰기 수행평가 관련
가. 말하기 수행평가 활용
1) 수행평가 말하기 항목 작성 : 원어민 교사로 하여금 말하기 수행평가에 대한 주제를

정하게 할 수도 있고 교과서를 보고 말하기 평가 항목으로 작성할 수 있는 문항을 한
단원에 5개씩 추출하게 한다. 그러면 매 학기마다 30개의 항목이 정해진다. 방학 중
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109

Ⅳ. 활

하도록 하면 미리 교과서를 연구하게 하는 방법이 되기도 한다. 주의할 점은 예시를
미리 주고 마감 날짜를 정해주는 것이 좋다.
2) 말하기 수행평가 실시 및 기준 작성 : 말하기 수행평가를 원어민이 직접 실시하도록

하고 그 평가기준을 직접 작성하게 한다. 그러면 훨씬 더 짜임새 있는 수행평가를 할
수 있고 학생들에게 미리 평가기준을 공지해 줄 수도 있어 말하기 실력 향상에도 도움이
된다.
나. 쓰기 수행평가 활용
다음에 제시하는 쓰기 수행평가의 경우는 학생들의 작품을 평가하는 것이 아니라 기준에
맞게 작품을 제시할 경우에 점수를 부여하는 방법이다. 따라서 원어민 교사가 작품을 평가하는
것이 아니라 잘못된 부분을 수정해주는 역할을 한다. 다음 여러 방법 중 학교 사정에 따라
선택해 활용할 수 있을 것이다.
1) Class Diary

- 학급별로 학생끼리 매일 돌아가면서 일기를 씀
- 원어민 교사가 첨삭지도 함
2) Never Ending Story

- 교실 게시판에 첫 문장을 교사가 제시한 전지를 붙여 놓으면 학생들이 돌아가면서
이야기를 이어갈 수 있음
- 노트를 마련하여 한명씩 돌아가면서 이야기를 이어갈 수 있음
- 원어민 교사가 수정함
3) Show & Tell Script

- 수업 도입 시 한명씩 돌아가면서 연중 실시
- 미리 script를 작성하여 원어민 교사의 지도를 받도록 함
- 학생들이 물건을 가져올 수도 있고 자신들의 발표주제에 대해 PPT를 제작하여 발표할
수 있음
4) English Diary Writing

- 개인별로 주 1회 정해진 사이버 공간이나 노트에 영어일기를 쓰게 함
- 원어민의 수업이 없는 정기고사 기간(학기 당 2회)에 원어민 교사가 읽고 피드백을
주도록 함
- 일기의 횟수나 완성도 등 채점까지 원어민 교사가 마무리할 수 있음

110

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

〈 말하기 수행평가 항목 예시 〉
< ○○ 중학교 3학년 Question & Answer >
Questions
1

What are you planning to do after college?

2

What type of man or woman do you like?

3

What is the most important thing to you?

4

What do you want to do most now?

5

When are you planning to get married?

6

What are you interested in?

7

You don't look well today. What's the matter?

8

Why are you so worried?

9

I lost my friend's CD player. What should I do?

10

What do you value most?

11

Do you know who King Sejong was?

12

Why don't you come and play with me?

13

Have you ever helped the poor around you? When?

14

What kind of volunteer work do you want to do?

15

When were you born?

16

Is it OK if I go home early today?

17

What's wrong with your hair? It's yellow.

18

Why did you stay up and study last night?

19

What do you think of your parents?

20

What do you do when you are happy/sad?

21

How do you like your new shoes?

22

Can you tell me why you don't like science?

23

What is the most famous food of Korea?

24

What are you good at using?

25

Where did you learn to speak English?

26

Have you ever seen a female taxi driver?

27

Which country do you like most?

28

Where did you try sushi?

29

What do you want to be in the future?

30

What are you going to do this weekend?
●●● www.dge.go.kr /

111

Ⅳ. 활

Possible Answers
1

I'm planning to go abroad to study.

2

I like kind/smart/handsome/beautiful person.

3

The most important thing to me is my friend/my family.

4

I want to get some sleep/play soccer.

5

I'm planning to get married at 26.

6

I'm interested in English.

7

I have a terrible headache. I've got a cold.

8

I didn't do well on the exam.

9

I advise you to buy him/her a new one.

10

I think money/having enough leisure time is very important to me.

11

Yes, I do. He made Hangul.

12

That sounds great. / I'd love to, but I can't.

13

Yes, I have. When I was... / No, I haven't.

14

I'd like to help elderlies.

15

I was born in 1994.

16

Sure. / I'm afraid you can't.

17

I dyed my hair yellow. Don't you like it?

18

Because I have an exam next Monday.

19

My parents are very kind.

20

I sing a song when I am happy./ I watch TV all day when I am sad.

21

It's very nice. It is really comfortable.

22

Because it's boring.

23

I think it's Gimchi.

24

I am good at using a cell phone.

25

I lived in America. I learned to speak English there.

26

Yes, I have. / No, I haven't.

27

Italy. It's beautiful.

28

I tried it in Japan.

29

I want to be an English teacher.

30

I'm going to visit my uncle's house this weekend.

112

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

〈 말하기 수행평가 기준 예시 〉
< ○○ 중학교 수행평가 기준과 원어민 영어보조교사의 실제 적용 >
다음은 ㅇㅇ중학교 수행평가 영역 및 평가 기준이다. 아래의 기준에 따라 원어민 보조교사에게
말하기 수행평가를 실시하게 하였다. 그런데 원어민 교사는 5개의 문항에 대해서 기준과는 약간
다르게 평가를 시행하였다. 기준은 말하기 문항에 대해 적절한 답을 하면 2점, 그렇지 않으면 0
점으로 채점하고자 하였으나 상반의 경우 0,1,2점으로 좀 더 세분화하였다. 그래서 그 기준에 대
해 문서화하도록 요구하였다. 그리고 교과협의회를 통하여 원어민 교사의 채점결과를 그대로 점
수화하기로 하였다.
<ㅇㅇ중학교 수행평가 영역 및 평가 기준 >
평가 영역

학기말
반영비율

듣기

10%

쓰기

10%

말하기

10%

수업 참여도

10%

평가방법
시도 주관 영어듣기 평가로 대신한다.
주관식 세트 문항을 출제하여 자신의 수준에 맞는 문제를 선택하여 풀게 한
후 그 점수를 반영한다.
의사소통과 관련된 과제 중심의 말하기 평가를 원어민 교사 혹은 담당교사의
묻고 답하기 형식을 통하여 평가한다.
학습활동 과정에서 주어진 학습지 정리 및 관리, 수업활동에 참여하는 태도와
과제수행도를 수시로 관찰하여 평가한다.

- 말하기 평가는 각 단원별로 질문을 5문항 내외로 선정하여 분기별로 30문항씩 제공하여 학
생들이 미리 연습을 하여 평가로 대비할 수 있도록 하며 적절한 대답을 하면 2점씩 점수를
주어 10점 만점을 받을 수 있도록 한다. 이때 질문은 수준별로 달라질 수 있으며 평가내용
또한 학년별, 수준별로 차이를 가질 수 있다. 관련 사항은 담당교사들의 협의를 통해 결정
한다.
평 가
영 역

듣기

쓰기

말하기

평 가
시 기

연 2회(4월, 9월)

2학기 중 2회

1학기 중 5회

평 가
방 법

시도교육청 주관 전국 영어듣기 의사소통 및 문법과 관련된 주관 의사소통과 관련된 질문하고 답
평가(개별평가)
평가기준

평 가
기 준

배 점

식 세트문항
배점

평가기준

하기 형태의 평가(개별평가)
배점

평가기준

배점

세 문항 중 수준에 맞는

교육청 정답

질문에 답을 적절한 답
문제를 골라 지시에 맞 100점
100점
100점
을 하면 2점씩 점수를
(5회)
는 답을 쓰되 정답 중 가 (2회)
부여함(5문항)
장 높은 점수를 인정함
●●● www.dge.go.kr /

113

Ⅳ. 활

< 말하기 수행평가에 대한 원어민 영어보조교사의 생각 >
Speaking Test
○○○ ○○○

Giving the speaking test was a pleasure for me. Talking with the students one on one was
very helpful in that it helped me understand their strengths, weaknesses and needs. I think having
me administer the speaking test to the students is the best thing we can do to prepare our
students for speaking in English with foreigners. Some students were excited, others were

nervous and/or shy. I would like to think that speaking one on one served as an opportunity
to lessen their nervousness and shyness and to accustom them to speaking in English.
Grading the speaking tests was difficult. I knew that I was only expected to give them

either 0 or 2 points for each question. However, I complicated matters by giving some
answers 1 point. I did this for two reasons. First of all, in the many speaking tests that
I have taken while studying Korean and Japanese in the past, questions have usually been
graded 0 to 5. Second of all, I wanted a way to distinguish the students who did everything
absolutely perfect from those who answered every question, but only poorly. In general,
2 points were given for fully meeting expectations, 1 for only partially meeting expectations, and
0 for not meeting expectations at all. However, grading like this was problematic because

the expectations were not clear enough.
In the future, I think that it would be best to simply give 0 or 2 points for each answer.

Doing so would help the students understand the grades they get, it would take focus
away from proficiency and onto fluency, and it would simplify the entire process. I'm
happy to have learned from the experience of administering the speaking test, and despite
the problems I think it was a very worthwhile thing to do. It gave me a lot of inspiration
for how to prepare for the next semester. I plan on giving the students much more opportunity
to speak with me one on one.

114

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

<수행평가를 위한 다양한 채점표 예시>
Scoring Sheet for Speaking Performance Assessment
Class:

Group:

ID:

ID:
Score

Fluency:
20
15
Delivery
20
15

10
10

Comments

Score

5

Fluency:
20
15

10

5

5

Delivery
20
15

10

5

Comments

Word choice & Grammar:
10
8
6
4

Word choice & Grammar:
10
8
6
4

Attitude:
20 15 10

Attitude:
20 15 10

5

Talking time:
10
8
6

4

Total Score

Contribution:

5

Talking time:
10
8
6

Total Score

4

Contribution:

ID:

ID:
Score

Comments

Score

Fluency:
20
15

10

5

Fluency:
20
15

10

5

Delivery
20
15

10

5

Delivery
20
15

10

5

Comments

Word choice & Grammar:
10
8
6
4

Word choice & Grammar:
10
8
6
4

Attitude:
20 15 10

Attitude:
20 15 10

Talking time:
10
8
6

5
4

Contribution:

Total Score

Talking time:
10
8
6

5
Total Score

4

Contribution:

Fluency: easy of speech
Delivery: volume, pronunciation, intonation, word-stress, speech-rhythm
Word choice & Grammar: range of words and grammar, appropriateness, accuracy
Attitude: self-confidence, motivation, reduced anxiety/nervousness, body language including eye contact,
communication strategies, social conversation skills
Talking time: within 2 minutes ~ 2 minutes 30 seconds, the amount of talking time of each person
●●● www.dge.go.kr /

115

Ⅳ. 활

Project (Group Presentation) Grading Rubric
CLASS :
GROUP :
MEMBERS :
THEME :

Category

Possible Points
5
4

Content

3
2
1

Organization

5
4
3
2
1
5

Variety
of Materials
* PPT program
is not regarded
as a material.

4
3
2
1

Originality
/ Creativity

Teamwork

Time
Awareness

5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

Well-developed, Beyond project expectations
Succeeded in getting audience’s full attention.
Well-developed, Meets project expectations
Succeeded in getting audience’s attention.
Adequately developed, Mostly meets project expectations
Barely succeeded in getting audience’s attention.
Lacks thorough research, Meets minimum project
expectations
Failed in getting audience’s attention.
Lacks research, Does not meet project expectations Failed
in getting audience’s attention.
Well-organized and easily understood
Adequately organized and is mostly coherent
Adequately organized but lacks coherency
Barely organized and is difficult to follow
Not organized and is extremely difficult to understand
Wide variety of materials (4~More materials)
Very effective way to relay information
Several different types of materials (3 materials)
Effective way to relay information.
Basic materials (2 materials)
Sufficient manner to relay information
One material
Mildly effective way to relay information
No materials
Ineffective way to relay information.
Very creative manner, Many new ideas
Creative manner, Several new ideas
Mildly creative manner, A few new ideas
Non-creative manner, No new ideas
No creativity or original thought
Work is distributed equally.
Work is mostly distributed equally.
Work is unevenly distributed.
Work is performed by only some of the members.
Work is performed by only one member.
Presentation was finished in 8 minutes.
Presentation lasted for over 8 to 9 minutes.
Presentation lasted for over 9 to 10 minutes.
Presentation lasted for over 10 to 11 minutes.
Presentation lasted over 11 minutes.

Total Points
* Minus 2 points for every day that this group presentation is late.

116

/ 대구광역시교육청 ●●●

Comments

Points
Obtained

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

/ 30

2. 중등 활용의 실제

Project (Group Brochure) Grading Rubric
CLASS :
GROUP :
MEMBERS :
THEME :

Category

Content

Possible Points
5
4
3
2

Organization

1
5
4
3
2
1
5
4

Variety
of Materials

3
2
1

Originality
/ Creativity

Teamwork

5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4

Relevance
to the
Theme

3
2
1

Comments

Points
Obtained

Well-developed, Beyond project expectations
Well-developed, Meets project expectations
Adequately developed, Mostly meets project expectations
Lacks thorough research, Meets minimum project
expectations
Lacks research, Does not meet project expectations
Well-organized and easily understood
Adequately organized and is mostly coherent
Adequately organized but lacks coherency
Barely organized and is difficult to follow
Not organized and is extremely difficult to understand
Wide variety of materials (4~More materials)
Very effective way to relay information
Several different types of materials (3 materials)
Effective way to relay information.
Basic materials (2 materials)
Sufficient manner to relay information
One material
Mildly effective way to relay information
No materials
Ineffective way to relay information.
Very creative manner, Many new ideas
Creative manner, Several new ideas
Mildly creative manner, A few new ideas
Non-creative manner, No new ideas
No creativity or original thought
Work is distributed equally.
Work is mostly distributed equally.
Work is unevenly distributed.
Work is performed by only some of the members.
Work is performed by only one member.
The brochure shows the theme thoroughly and all the
materials are related to it in many aspects.
The brochure shows the theme and some materials are
related to it in some aspects.
The brochure barely shows the theme and some materials
are irrelevant to it.
The brochure scarcely shows the theme and almost every
material is irrelevant to it.

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

/ 5

The brochure does not show the theme and no
materials are irrelevant to it.
/ 30

Total Points
* Minus 2 points for every day that this group brochure is late.

●●● www.dge.go.kr /

117

Ⅳ. 활

Individual Report Grading Rubric
CLASS :

NUMBER :

NAME :
GROUP :
THEME :

Category

Possible Points

Comments

Points
Obtained

10 Well-developed, Beyond project expectations

Content

8

Well-developed, Meets project expectations

6

Adequately developed, Mostly meets project expectations

4

Lacks thorough research, Meets minimum project
expectations

2

Lacks research, Does not meet project expectations

10

Organization
/
Composition

/ 10

Well-organized and easily understood
Outstanding composition

8

Adequately organized and is mostly coherent
Above-average composition

6

Adequately organized but lacks coherency
Satisfactory composition

4

Barely organized and is difficult to follow
Below-satisfactory composition

2

Not organized and is extremely difficult to understand
Very weak composition

/ 10

10 Very creative manner, Many new ideas

Originality
/ Creativity

Formats

8

Creative manner, Several new ideas

6

Mildly creative manner, A few new ideas

4

Non-creative manner, No new ideas

2

No creativity or original thought

10

Completely observed the required report / letter formats
and wrote in full length

8

Observed the required report / letter formats and wrote
in adequate length

6

Observed the required report / letter formats but scarcely
wrote in adequate length

4

Barely observed the required report / letter formats and
scarcely wrote in adequate length

2

Neither observe the required report / letter formats nor
did write in adequate length

Total Points
* Minus 2 points for every day that this individual report / letter is late.

118

/ 대구광역시교육청 ●●●

/ 10

/ 10

/ 40

2. 중등 활용의 실제

Essay Writing Rubric
Class

Category

Number

Name

Possible Points

Comments

Points

25 Nicely-developed, beyond expectations
22 Well-developed, perfectly meets expectations

Content

20 Adequately developed, mostly meets expectations

/ 25

18 Lacks thorough development, meets minimum expectations
15 Lacks development, does not meet expectations

Organization
/
Composition
(Grammar
& Spelling)

25

Well-organized and easily understood
Outstanding composition, few or no errors

22

Adequately organized and mostly coherent
Above-average composition, few errors

20

Adequately organized but lacks coherency
Satisfactory composition, some distinctive errors

18

Barely organized and is difficult to follow
Below-satisfactory composition, many distinctive errors

15

Not organized and extremely difficult to understand
Very weak composition, many obvious errors

/ 25

25 Very creative manner, many new ideas
22 Creative manner, several new ideas

Originality
/ Creativity

20 Mildly creative manner, a few new ideas

/ 25

18 Non-creative manner, no new ideas
15 No creativity or original thoughts

Format

25

Completely observed the required essay format
Wrote in full length

22

Observed the required essay format
Wrote in adequate length

20

Observed the required essay format
Scarcely wrote in adequate length

18

Barely observed the required essay format
Scarcely wrote in adequate length

15

Neither observe the required essay format
Nor did write in adequate length

/ 25

/ 100

Total Points
* Minus 2 points for every day that this individual report / letter is late.

●●● www.dge.go.kr /

119

Ⅳ. 활

4. 방과후학교 수업 관련
방과후학교 수업은 원어민 교사가 단독으로 실시하므로 협력교사가 개입할 여지가 별로
없다. 하지만 수업 지도안과 worksheet 정도는 미리 준비하게 하여 사전에 제출해야 함을
주지시키는 것이 좋다. 무엇이든 처음에 정확하게 틀을 잡아주지 않으면 개입하고 간섭하는
것으로 느껴져 서로 불편해질 수 있다.

<방과후학교 수업 예시>
Tuesdays with Morrie
문학 작품을 원서로 읽는 수업은 수학이나 과학, 또는 역사 수업과는 판이하게 다르다. 이
세 가지 과목 대체로 사실(fact)에 근거한다면 문학 수업은 해석(interpretation)과 분석(analysis)에
바탕을 둔다. 사실, 문학은 작가의 삶에 대한 사실적 정보와 문학 작품 속에 나타나는 배경과
다양한 특징에 대한 기본적인 정보 이외에는 명백한 해답을 가지고 있지 않는 것이다. 작가가
무엇을 쓰고자 했는지에 대해서 조차 지극히 주관적인 해석이 가해질 수 있기 때문이다. 독자는
서로 다른 가치관과 독서 욕구를 가지고 있기 때문에 동일한 문학 작품을 같은 시각으로 보는
사람은 없다고 봐도 무방하다. 그리고 비평가들조차 작가나 작품에 대한 의견이 일치하지 않는
것이다.
그럼에도 불구하고, 문학 작품을 중고등학교의 수업 상황에 적용하여 가르치고자 할 때는
작품 속에서 찾을 수 있는 정보에 근거하여 좀 더 객관성을 유지할 수 있도록 애써야한다.
주관적이기는 하지만 책 속에서 발견할 수 있는 사실로 그 근거를 댈 수 있다면 어느 정도의
객관성은 확보된다고 할 수 있는 것이다. 그러므로 학생들에게 주어진 토픽으로 에세이 과제를
낼 때, 작품 속의 정보로 한정시켜 논리적인 전개를 해나가고 있다면, 설령 가르치는 교사나
비평가들의 해석과 다른 방향으로 쓰여져 있다고 하더라도 그것을 받아들일 수 있어야한다.
문학은 단순한 흑백 논리가 아니다. 오히려 다양한 분석을 가능하게 하는 수많은 회색 지대가
존재하는 영역을 가지고 있다. 그렇다면 가장 중요한 것은 학생 개개인의 논리를 가지고 스스로의
생각을 펼쳐나가면서 반론을 제기하는 다른 독자들에게 자신의 논리로 방어할 수 있느냐하는
점이다. The Giver로 원서 읽는 법을 훈련받은 학생들과 두 번째로 선택해서 읽은 Tuesdays
With Morrie는 이러한 사항에 가장 중점을 두고 지도해왔다.

120

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Lesson Plan : Tuesdays With Morrie
Date

May 9-13, 2012

Room

○○호

Teacher

○○○

○학년 (○○명)
students
Tuesdays with Morrie reading, discussion, writing an essay
Theme
1. Students are demanded to read and have some discussion on the given 10 topics.
Assignments 2. Students are going to choose one topic and write an essay(A4, 1 page) among
those discussion topics.
Through this course, students will be able to
1. read the whole book intensively.
2. tell the meaning of some aporizm.
3. introduce the teachers they have admired with their friends.
General Aims 4. introduce their favorite parts in the novel.
By the end of this class, students are going to
1. have serious discussion on the given topics.
2. write their essays after selecting one topic they have interest in among ten topis
and submit it to the teacher.

10 Discussion and Essay Topics : Tuesdays with Morrie
1. Have some discussion on the given 10 topics.
2. Choose one topic and write an essay(A4, 1 page) among those discussion topics.

1. How is popular culture and the media represented throughout the novel? Describe how Morrie
has created his own culture. Pretending you are Mitch, use what you have learned from
Morrie's teachings to outline a new set of your own cultural values by which you will begin
leading your life.
2. Describe how Mitch has suffered under the demands of the media and pop-culture. Illustrate
a personal experience where you may have suffered as a result of pop-culture values and
demands; how did you escape and create your own values, like Morrie? If you were not
able to, how could you apply Morrie's teachings to see through pop-culture values?
3. Morrie emphasizes the importance of love and compassion throughout the entire novel.
What role does he feel they play in every day life? How has he come to realize how important
love is? Provide specific examples from the novel.
4. Explain Morrie's theory on detachment; how has it helped him throughout his sickness?
If he had not been successful at detaching himself from his experiences, do you think he
would have lived as long as he did with ALS? How do you think it helped him stay somewhat
content with his illness?
5. Describe what the pink hibiscus plant symbolizes.
6. Mitch brings Morrie food every Tuesday. Describe why you think Mitch continues to bring
Morrie food that he knows he is unable to eat.
7. How did Morrie's childhood positively impact the remainder of his life? Explain how each
●●● www.dge.go.kr /

121

Ⅳ. 활

of his family members (his father, brother, mother and stepmother) have played a role in
his development.
8. Who inspired Morrie's love and motivation for education? Why did he decide to become
a sociology professor?
9. Throughout the novel Morrie continually emphasizes the importance of accepting our imminent
death. Elaborate on this theory and how it could affect they way in which we choose to
live our lives. What does he mean by, “Once you learn how to die, you learn how to live.”
(82)?
10. Morrie expresses how he was never afraid to age. Describe how he see aging as growth
and not decay, contrary to most people.

Questions for Discussion
(Let's talk about Mitch and Morrie.)
1. Did your opinion about Mitch change as the book went on? In what way?
2. Who do you think got more out of their Tuesday meetings, Mitch or Morrie? In what ways?
How do you think each would answer this question?
3. Do you think Mitch would have come back to Morrie's house the second time if he hadn't
been semi-idled by the newspaper strike?
4. Discuss Morrie's criticisms of Mitch throughout the book. Do you think Morrie should have
been tougher on him? Easier?
5. Do you think Mitch would have listened if Morrie hadn't been dying? Does impending death
automatically make one's voice able to penetrate where it couldn't before?

Let's talk about death
6. Does this book make Morrie's death a public event? If so, how is it similar to other public
deaths we've experienced as a society? How is it different?
7. Morrie referred to himself as a bridge, a person who is in between life and death, which
makes him useful to others as a tool to understand both. Talk about other literary, historical,
political or religious figures who have also served this purpose.
8. Most of us have read of people discussing the way they'd like to die, or, perhaps, have
talked about it ourselves. One common thought is that it would be best to live a long,
healthy life and then die suddenly in one's sleep. After reading this book, what do you
think about that? Given a choice, would Morrie have taken that route instead of the path
he traveled?
9. On“Nightline,”Morrie spoke to Ted Koppel of the pain he still felt seventy years after
his mother's death. Is your experience with loss similar or different? Does what you've
read in this book help ease any of the pain?
10. Morrie was seventy-six years old when diagnosed with ALS. How might he have reacted if he'd
contracted the disease when he was Mitch's age? Would Morrie have come to the same conclusions?
Felt the same peace and acceptance? Or was his experience also a function of his age?

122

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Let's talk about meaning
11. Try the“effect of silence”exercise that Mitch described. What do you learn from it?
12. Talk about the role of meaningful coincidence, synchronicity, in the book and in Mitch
and Morrie's friendship.
13. Morrie told Mitch about the“tension of opposites.”Talk about this as a metaphor for
the book and for society.
14. Mitch made a list of topics about which he wanted Morrie's insight and clarity. In what
ways would your list be the same or different?
15. Discuss the book in terms of structure, voice, and tone, paying attention to Mitch's use
of flashbacks and other literary devices. How do his choices add to the meaning?
16. Are college students today missing out because they don't have the meaningful experiences
that students faced in the 1960s had? Do you think Morrie thought they were?
17. Morrie said:“If you've found meaning in your life, you don't want to go back. You want
to go forward.”Is this true in your experience?

Let's talk about religion, culture, and ritual
18. Morrie belived,“You have to be strong enough to say if the culture doesn't work, don't
buy it. Create your own.”How can people do this? How can this book help?
19. As his visits with Morrie continued, Mitch explored some other cultures and religions and
how each views death. Discuss these and others that you've studied.
20. To the very end, Mitch arrived at Morrie's house with food. Discuss the importance of
this ritual.

Let's talk about relationships
21. Was Morrie judging people who choose not to have kids with his statement: "If you want
the experience of having complete responsibility for another human being, and to learn
how to love and bond in the deepest way, then you should have children." Whether or
not he was, do you agree?
22. Mitch wrote,“Perhaps this is one reason I was drawn to Morrie. He let me be where
my brother would not.”Discuss Mitch's relationship with Peter.
23. Discuss the practical side of Morrie's advice: “"Only an open heart will allow you to float
equally between everyone.”How could this advice be useful the next time you're in a
social or other situation where you feel out of place or uncomfortable?
24. Morrie said that in marriage,“Your values must be alike.”In what ways to you agree
or disagree?
25. Would Morrie's lessons have carried less weight if Mitch and Peter hadn't resumed contact
by the book's end?

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Ⅳ. 활

Jungri Middle School
Afternoon club class
Movie Project
Crew Pack

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

MOVIE VOCABULARY
Actor/actress(배우): a person who plays the role of a character in a movie
Action! (동작): what the director says when s/he is ready to start shooting
Camera (비디오 카메라): the machine used to film the movie
Camera operator(카메라맨): the person who films the movie
Character(성격): an imaginaryperson in a movie or story
Creative (창조적인): to be original and imaginative
Critic (비평가): a person whose job it is to review movies
Costume (복장): special clothing worn for a movie
Crew (구성원): the group of people working on a movie
Director (감독): the manager/decision-maker of the movie s/he tells the actors where to

stand, and s/he tells the camera operator where to shoot from
Editing (편집): cutting and assembling parts of a movie to get it ready to premiere
Film (영화): another word for movie
Genre (장르, 유형): the type of movie (romance, comedy, horror, action, etc)
Lines (대사): what each character must say during the movie
Play a role (역할): to act as a certain character
Plot (줄거리): the story that is told by the movie
Premiere (첫날): the first time a movie is shown to the public
Production schedule (제작일정): calendar/schedule for shooting the movie so that it is finished

on time
Prop (소품): objects used on the set of a movie
Rehearsal(예행 연습): to practice scenes and lines
Running time (실행 시간): the length of the movie from start to finish
Scene (장면): the way the movie is divided
Set (무대): place where the film crew works and shoots the movie
Setting (설정): the environment that the movie takes places in
Script (대본): every characters’ lines and directions written out
Shoot (쏘다): record/filmthe movie
Storyboard (스토리 보드): a visual way to plan your scenes
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Ⅳ. 활

RULES
1. Every person in your group must participate – either as a director, camera person,
or actor.
2. Your movie’s running time must be between two and six minutes.
3. You must speak English ONLY. No Korean!
4. Please speak loudly, clearly, and slowly.
5. Be respectful of your team members and your teacher.
6. Be creative, and have fun!!!!

PRODUCTION SCHEDULE
Wednesday, November 09, 2011

Monday, November 21, 2011

Introduction to movies

Rehearsal

Movie vocabulary: Genre and Plot

Make props
Start shooting

Friday, November 11, 2011
Character and Clothing

Wednesday, November 23, 2011
Shooting

Monday, November 14, 2011
Character Movement and speech

Friday, November 25, 2011

For the birds

Finish Shooting

Wednesday, November 16, 2011

Monday, November 28th, 2011

Brain storm the script

Editing

Fill in our movie sheet
Friday, November 18, 2011

Wednesday, November 30, 2011

Film Language: Camera

Finish Editing

Story Board
Make a list of props

Friday, December 2, 2011
Show your films and celebrate!

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

PRODUCTION CHECKLIST
1. Read film crew packet and review rules/schedule/vocabulary.
2. Brainstorm ideas for movie and decide roles.
3. Fill out“Our Movie”sheet and storyboard 4. Write and finish script. Give to Chitsi to edit - by the end of MONDAY (21st)!
5. Rehearse and perfect scenes. Show all scenes to Chitsi – by the end of Wednesday!

6. Review/plan props and costumes. Bring them in on Wednesday.
7. Shoot first half of movie - by the end of WEDNESDAY!
8. Finish shooting movie and start editing on MONDAY!
9. If time, create movie poster/premiere invitations - by the end of Wednesday!
10. Sit back and enjoy the show!

BRAINSTORM
1. Movie genre

2. Setting

3. Characters

4. Plot

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Ⅳ. 활

OUR MOVIE
Title

Genre

Setting

Characters

Plot

Director:
Camera Operator #1:
Camera Operator #2:
Actor #1:
Actor #2:
Actor #3:
Actor #4:

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

STORYBOARD

Director’s Notes:

Costumes/Props Needed:

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Ⅳ. 활

5. 기타 활용 관련
가. 점심시간 활용
1) Free Conversation : 학교마다 영어전용교실이 많이 마련되어 있다. 이 공간을

점심시간에 학생들이 자유롭게 이용할 수 있는 휴식공간이 되도록 할 수 있다. 영화를
보여줄 수도 있고 팝송을 들려줄 수도 있다. 만약, 원어민 교사가 늘 상주하고 있다면,
관심 있는 학생들이 자유롭게 가벼운 대화부터 시작할 수 있다.
2) 일주일에 2회 정도 주제를 가진 토론 : 좀 더 체계적으로 운영한다면 신문기사나

어떤 주제에 대한 짧을 글을 읽고 함께 토론해 볼 수 있다. 이것은 준비 작업이 필요하므로
일주일에 한번 혹은 두 번 정도 횟수를 정해야 정형화 될 수 있다.
3) 점심시간 활용 시 주의할 점!

점심시간 활동에 대해 원어민 교사에게 충분한 협조를 구해야 한다. 주당 수업시수 22시간
내에서 활용한다면 1시간의 수업시수로 넣을 수도 있고, 그저 아이들과 게임하고 영화를
보는 수준이라며 협조를 구하여 해달라고 할 수도 있다. 학교 실정에 맞게 마찰 없이 진행할
수 있도록 원어민 교사와 충분한 협의를 하는 것이 좋다.
나. 동아리 및 창의적체험활동
1) 동아리 : 영어 관련 다양한 동아리의 보조 지도교사로 활용할 수 있다. Writing 동아리의

경우는 학생들의 작품을 첨삭지도하도록 하고 Speaking 동아리의 경우는 원어민 교사가
직접 지도할 수도 있다.
2) 창의적체험활동 : 영어 관련 창의적 체험활동(자율, 봉사, 진로활동) 프로그램을 개설하여

원어민 교사가 자신의 취미나 특기를 살려 체험을 구성할 수도 있다.

<동아리 운영 예시>
동아리명 : What"s up English
-○○중학교1. 주제
: 체험 활동 중심의 영어 동아리 운영을 통한 창의적이고 남을 배려하는 글로벌 인재 육성
2. 필요성 및 목적
가. 교과서 위주의 교실 수업에서 벗어나 체험 활동을 통해 생활 영어를 터득함으로써 영어 구사력
신장 및 사고의 유연성을 기른다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

나. 원어민 영어 교사와의 의사소통을 통해 동․서양 예절의 차이를 배우고 글로벌 인재로서 필요한
나눔과 배려의 정신을 익히고 실천한다.
다. 동아리 중심으로 학생들이 상황별 생활 영어를 스스로 구사해 봄으로써 자기주도적 학습능력
및 창의적 문제 해결력을 신장시킨다.
라. 관광지 답사 체험활동을 함으로써 여행지에서 활용할 수 있는 대화를 구성하여 활용한다.
마. 주어진 주제 또는 답사지에서 느낀 점에 대한 영어 글쓰기 활동을 통해 글쓰기 능력을 향상시킨다.

3. 운영 대상 및 기간
가. 대상 : 본교 1, 2, 3학년 학생 17명(희망과 적성 고려 선정)
나. 기간 : 2011년 3월 - 11월
다. 지도 교사 : ○○○, 원어민보조교사

4. 동아리 활동 계획
가. 학교교육과정의 창의적 체험활동, 특별활동과 연계하여 다양한 체험활동, 글쓰기 활동을
실시한다.
나. 원어민선생님과 함께 생활 영어를 배우며 실제와 유사한 환경에서 활용한다.

5. 운영 일정
시 기

일 정

3월

동아리 안내 및 조직, 오리엔테이션

5월

(전일제 창의적 체험활동 ) 대구경북 영어마을 방문

6월

상황별 생활영어 및 창의적 글쓰기 활동

7월

(전일제 창의적 체험활동 ) 관광지 답사 체험 활동

8월

상황별 생활영어 및 창의적 글쓰기 활동

9월

(전일제 창의적 체험활동 ) Chants, Songs, Games

10월

상황별 생활영어 및 창의적 글쓰기 활동

11월

상황별 생활영어 및 창의적 글쓰기 활동 및 문집 발간
(전일제 창의적 체험활동 ) 작품 발표 및 Potluck Party

6. 운영 내용
가. 주제에 맞는 창의적 글쓰기
간단한 활동으로 다양한 생각을 유발시킬 수 있는 활동을 한 후 주어진 주제에 맞는 시, 에세이,
짧은 글을 쓰고 경우에 따라 삽화를 그린다.
나. 생활 영어의 활성화
외국 생활에서 일어날 수 있는 실제 상황과 유사한 환경을 조성하여 원어민 교사와 대화를
통해 영어로 자연스럽게 대처하는 방법을 배우고 익힘으로써 동․서양 간의 문화 차이를 이해하고
글로벌 예절을 알고 실천한다.
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131

Ⅳ. 활

다. 다양한 체험 활동
1) 경북영어마을

외국 생활에서 일어날 수 있는 상황들을 원어민 선생님들과 함께 실제적으로 체험하도록
하여 학생들이 현실상황과 유사한 환경 속에서 영어로 자연스럽게 상황대처를 할 수 있도록
하는 문화체험 프로그램에 참가한 후 체험한 내용과 소감을 영어 일기 형식으로 표현한다.
2) 관광지 답사

관광지에서 사용할 수 있는 대화 내용을 사전에 구성하여 현지에서 활용하고, 보고 들은 것을
기록 정리하여 소감문 형식으로 표현하는 글쓰기 활동을 한다.
라. 문집 발간
주제에 맞는 글쓰기와 다양한 체험 활동 후 영어로 쓴 소감문 작품을 모아 문집을 발간한다.

7. 기대 효과
가. 교과서 수업에서 벗어나 다양한 체험활동을 통한 자발적인 글쓰기 활동은 감성을 풍부하게
하고 쓰기의 즐거움을 느끼게 할 것이다.
나. 생활영어를 통하여 영어권 문화를 배움으로써 동서양간의

문화 차이를 이해하고 글로벌 예절을
실천할 수 있을 것이다.
다. 체험활동을 통하여 보다 더 생동감 있는 현장에서 직접 보고, 느끼는 다양한 소재로 글쓰기를
하여 창의적인 사고력을 신장시킬 수 있을 것이다.
라. 학생들의 영어 표현력이 향상되고 영어에 대한 자신감을 높여 글로벌 사회에 적합한 인재
양성에 기여할 것이다.

다. English Festival 관련 행사
교내 English Fstival의 사전 협의 단계부터 원어민 교사를 참여시키고, 관련 행사시 참여
학생 지도, 심사 등에 활용한다.
1) English Speech Contest : 참가를 희망하는 학생들이 주제에 맞게 3~5분 정도의

대본을 준비하고 열심히 연습하게 한 후, 대회 당일 가장 효과적이고 설득력 있는 발표를
한 학생들을 시상한다.
2) English Golden Bell : 영어교사와 원어민 교사가 공동 출제한 문제를, 원어민 교사의

진행으로 한 문제씩 학생들에게 제시하고, 답을 틀린 학생은 탈락하고 최후의 1인이
승자가 된다.
3) Spelling Bee Contest : 학년별로 권장 단어 목록을 제시한 후, 원어민 교사의

발음을 듣고 그 단어의 스펠링을 정확하게 말하게 하거나, 단어 시험 형태로 정확한
스펠링을 쓰도록 할 수 있다.
4) Pop Song Contest : 학생들의 참가 신청을 받아 팝송 부르기 경연 대회를 진행한다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

매번 원어민 교사 수업 시간에 10분 정도의 시간을 할애하여 한 달에 한곡 정도 팝송을
배워 나가는 것도 학생들의 관심을 증폭시키는 좋은 방법이 될 수 있다.
5) Speed Quiz Contest : 팀별(3~4명) 학생들의 참가 신청을 받아 스피드 퀴즈 경연

대회를 진행한다. 다양한 주제와 관련된 문제를 준비하고 각 참가자나 팀이 선택한
주제에 대한 문제를 한 사람이 설명하고 나머지 학생들이 답을 찾는 과정을 통해 영어
말하기와 듣기, 어휘력 연습 등을 겸할 수 있다.
6) English Drama Contest : 팀별(5~10명)로 각자 Drama 대본을 선정하고, 일정

기간의 준비 시간을 준 후 전체 학생들을 대상으로 강당이나 시청각실에서 공연을 실시한
다. 대사의 전달력, 발음의 정확성, 무대 구성 등이 심사의 요소로 포함될 수 있다.
라. 교외 영어 관련 행사
교외 대회 참가 학생에 대한 원어민 교사의 맞춤식 지원이 충분히 제공되도록 한다.
1) 영어 에세이 대회 : 전반적인 영어 글쓰기 지도 및 학생이 작성한 글에 대한 첨삭

지도를 해 줄 수 있도록 한다.
2) 영어 연극 대회 : 대본 작성과 교정, 학생들의 읽기 지도 및 연기 지도, 문화적인 고려사항

등에 대한 조언을 해 줄 수 있도록 한다.
3) 영자 신문 콘테스트 : 최초 편집 회의 때부터 신문이 인쇄되어 나올 때까지, 학생

글쓰기 지도, 원고 검토 및 교정에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
4) 영어 UCC 공모전 : 대본 제작 및 검토 단계에서부터 지도 조언 및 교정을 하도록

하며, 학생들의 UCC 제작에도 적극적으로 참여하도록 한다.
5) 영어 정보 오류 찾기 대회 공모전 : 도심에서 흔히 볼 수 있는 영어 표현 가운데

잘못된 표현을 학생과 원어민 교사가 함께 찾고 직접 오류를 수정하는 기회를 통해
학생들에게 올바른 영어 표현에 대한 노출의 기회를 제공하도록 한다.
마. 일반교사 및 영어교사 대상 회화 연수
주당 22시간의 수업시수에 여유가 있을 경우, 1주일에 한두 시간 정도 영어교사의 영어로
진행하는 영어 수업력 향상을 위한 연수와 일반교사를 대상으로 하는 기초 영어회화 및
중급 영어회화반을 개설하여 진행하도록 한다.
바. 학부모 및 지역민을 위한 영어회화반 지도
원어민 교사가 수업이 비는 시간 중 하나를 선택하여 정기적으로 1주일에 1번 정도, 희망하는
학부모 및 지역주민이 원어민 회화 수업에 참여할 수 있는 기회를 제공한다. 학생들의 방과후학교
수업처럼 수익자 부담을 원칙으로 하지만 원어민 교사의 수업 시수에 따라서 무료로 진행할
수도 있다. 사전에 충분한 홍보와 공감대 형성으로 적극적인 참여를 유도한다.

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133

Ⅳ. 활

사. 원어민 영어보조교사를 활용한 학부모 연수
학부모회의 특강 초청강사로 원어민 교사를 활용하여 동서양 문화의 차이 혹은 자녀의
영어 교육 등에 관한 내용으로 강의를 하도록 한다.
아. 원어민 영어보조교사 방송 교육 실시
원어민 교사가 아침 시간 10분씩 직접 학교 방송에 출연하여 생활 속의 회화, 영어노래,
국내외 소식 등을 내용으로 영어 방송을 실시한다. 학생들로 하여금 정해진 노트에 내용을
기록하게 하고, 검사를 통해 얻은 결과를 보상이나 수행평가 등에 활용할 수도 있다.
자. 국제 문화교류(e-pal) 프로그램 추진
영어권 거주 또래 집단과 이메일을 주고 받을 수 있는 환경을 학생들에게 제공해 주고
지속적으로 잘 활용할 수 있도록 지도한다.
차.“This is One's Hometown”코너 운영
원어민 교사의 고향 마을 소식을 지역 신문이나 사진 등의 자료를 통해 소개하여 학생들이
호기심과 친근감을 가지도록 한다.
카. 영어 부진학생 지도
원어민 보조교사를 활용하여 기본적인 영어 문법 및 회화 실력이 부족한 학생들을 대상으로
한국인 교사와 협력하여 지도를 실시한다. 주로 방과후나 방학 중 시간을 할애하여 영어
부진학생의 기초학력향상에 도움을 준다. 부진학생 지도 시에는 학생들의 수준을 고려하여
단순한 암기식/일제식 수업에서 벗어나 흥미와 동기를 유발시키는 다양한 활동을 통해 학생들의
수업 참여도를 높이는 것도 좋은 방법이다.
<부진학생 지도 계획안 및 상장 예시>

원어민 교사와 함께하는 파닉스 공부방
1. 일시 : 2011년 3월 22일(화) ~ 7월 14일(목),
매주 화ㆍ수ㆍ목요일 아침자습시간 (8:30 ~ 9:00)
2. 대상 : 전교생 중 영어 구사 능력이 낮은 학생
3. 학급구성 : 매 기당 10명 내외
4. 수업 계획 : 매 기당 주 3회씩 4주간 총 12시간씩 파닉스 수업 실시
5. 교재 : 자체제작
6. 지도교사 : 원어민 영어보조교사 Nancy Park(수강료 무료)

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

7. 1기 참가 학생 : ○○○외 16명

6. 원어민 영어보조교사가 학교생활에 빨리 적응하도록 돕는 방법
◇ 학교장 면담
원어민 보조교사가 배치된 학교 내에서의 책임체제, 명령계통에 대해서 충분히 설명하여
주고 확인하는 것이 중요하다. 즉, 소속 학교장은 원어민 보조교사에 대한 지휘 감독권을
가지고 있음을 알려주는 것이 좋다.
◇ 교감, 각 부장, 교직원들과 인사 소개
외국어과 교사뿐만 아니라 모든 교직원들과 원만한 관계를 갖도록 도와 원어민보조교사가
빨리 학교생활에 적응하게 하는 기틀이 되게 한다.
◇ 학교 시설 안내
원어민보조교사가 학교 시설을 잘 활용함과 동시에 학생들과의 원만한 의사소통을 위해
학교 시설을 안내하고 소개한다.
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135

Ⅳ. 활

◇ 학교일과 안내
◦ 일과표 제공 - 하루 일과의 시작과 마침 혹은 수업 변동이 있을 수 있다는 것을 사전에

안내하는 것이 좋다.
◦ 주간 업무계획표 제공 - 교직원회의에 참여하여 학교의 제반 행사나 활동에 대해 적응할

기회를 갖도록 한다.
◇ 연간 교육과정
◦ 수업시간표 제공 - 학교의 교육과정을 안내하여 계획적으로 수업을 준비하도록 한다.
◦ 방학 및 시험 기간(고용계약서 확인) - 방학 및 시험 기간 동안 수업은 없어도 수업

준비 기간임을 명확히 알릴 필요가 있으며 또한 계약서에 명시된 방학동안 캠프나 교사연수
에 대해 확인시킨다.
◇ 학생 지도
서로 다른 문화적 배경을 가짐으로 해서 한국인 협력교사와 학생지도 시 사소한 갈등이
예견되므로 숙제를 해오지 않은 경우나 수업을 방해하는 학생을 어떻게 지도할 것인가에
대해 사전에 협의를 하면 문화의 차이에 대한 갈등을 최소화 할 수 있다.
◇ 복무 관리 규정 연수
전체 교원의 복무 관리를 책임지고 있는 교감선생님이 원어민 관리교사에게 복무 관리
규정에 대해 연수를 한다면 좀 더 한국의 학교생활 문화에 적응하는데 도움이 되고 원어민
관리교사의 원활한 협조를 구할 수 있다.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

〈 방학 중 프로그램 〉
1. 영어캠프
여름방학, 겨울방학 중 3~5일 정도, 희망 학생을 대상으로 수준별 반을 구성하여, 확보된
원어민 교사들과 우리나라 영어교사들이 team teaching 으로 영어캠프를 운영해 볼 수 있다.
정규 수업에서 접하기 어려웠던 cooking, culture, science, movie, art class, 등 체험활동이나,
평소에 집중적으로 접하기 어려운 발음 교정 수업, 실생활에서 빈번하게 있을 수 있는 상황별
회화수업, 학생들이 흥미를 느낄 수 있는 다양한 게임 등으로 프로그램을 운영해 보는 것도
좋다.

2. 영자신문, 영어문집 학생 작품 수정
평상 시 학생들의 작품을 모아서 원어민 첨삭지도를 하지 못했을 경우 방학을 이용하여
교정을 부탁할 수 있다. 보통 10월에 영자신문, 영어문집 Contest가 있으므로 여름 방학 원어민
업무로 적당하다.

3. Homepage를 통해 학생들 방학 과제에 리플달기
방학 중 해야 할 일을 적절히 부과하지 않으면 자신이 할일도 없는데 방학에 왜 나와야
하는지 모르겠다는 불평이 자연스럽게 나올 수 있다. 방학 중 과제를 homepage 과제 제출방에
제출하도록 하여 원어민 교사에게 리플을 달거나 아이들의 틀린 표현을 조금씩 수정해 주도록
하면 원어민 교사가 아이들과 더 친밀해 질 수 있는 기회도 되고 자칫 형식적으로 흐르기
쉬운 방학 과제가 내실 있게 진행될 수 있다.

4. 방학 중 수업
원어민 교사가 방학 중 근무하는 동안은 일주일에 22시간 내에서는 수당 없이 수업을 해야
한다. 학교 실정에 맞게 부진아 지도 등 원어민 교사에게 수업을 하도록 계획할 수 있다. 단순한
영어독해 수업이 아닌, 영어실력이 부진한 학생들을 대상으로 원어민 교사와 함께하는 Phonics
Class 등을 개설하여 운영하고, 수료증을 발급해 준다면 학생들이 보람을 느끼고, 실질적으로
도움이 되는 방학 중 수업이 될 수 있다.

5. Telephone English
방학 중 여유시간을 이용해서 원어민들이 학생들에게 전화를 걸어 영어회화 연습을 할 수
있는 기회를 주는 프로그램을 개발한다면 회화가 부족한 학생들에게 많은 도움이 될 수 있다.
교내의 희망자에 한해서 학생들을 모집하고, 전화 받을 날짜와 시간을 정해서 지켜질 수 있도록
해야 하며, 원어민 교사와 학생이 함께 쓸 수 있는 간단한 회화로 구성된 교재를 개발하여
활용할 수 있도록 한다.
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137

Ⅳ. 활

6. 말하기 수행평가 항목 작성 및 교재 연구
교과서 내용을 미리 연구할 수 있도록 말하기 수행평가 항목을 작성하도록 요구할 수 있다.
꼭 말하기 수행평가가 아니더라도 미리 교과서에 나오는 내용을 원어민 교사가 작성하면 다음
학기 수업에 좀 더 내실을 기할 수 있다.

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2. 중등 활용의 실제

〈 Telephone English 운영 예시 〉
2012 여름방학 전화영어 실시계획

1. 목적
가. 방학 기간 중 원어민 교사를 활용하기 위함
나. 본교 학생들에게 실생활 영어를 접할 기회를 제공하기 위함
다. 우수한 원어민 강사를 활용하여 실생활에 필요한 영어회화를 연습함으로써 사교육비
경감 효과를 기대함

2. 기대효과
교과서에서 배우는 영어가 아닌 실생활에서 전화상으로 나눌 수 있는 실용 영어 회화 표현을
학습함으로써 영어 과목에 대한 흥미를 높이고 영어회화에 대한 자신감을 심어줌.

3. 실시방법
가. 기간 : 2012. X. XX~X. XX.(1인당 8차시)
나. 시간 : 매 회 10분 내외
다. 방법 : 원어민 교사가 계획에 따라 학생에게 전화를 걸고 10분간 그 날의 교재를 보며
대화를 함.

4. 강사 : 본교 원어민 교사
5. 참가 학생 선발 방법
본교 3학년 학생들 중 희망자 15명 선발하되 희망자가 많을 경우 저소득층 자녀에게 우선권을 줌.

6. 참가 학생 명단 및 연락처
학년

번호

이름

연락처

구분
일반
일반
기초
한부모가정
기초
기초
일반
일반
기초
일반
기타
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Ⅳ. 활

7. 차시별 수업주제
Period

Topic

1

Asking a Favor

2

Going to See a Doctor

3

At a Fast-food Restaurant

4

Making Reservation at a Restaurant

5

Making Reservation at a Hotel

6

At the Airport

7

Finding Lost Things

8

Ordering a Pizza

8. 수업시간표
시 간

날 짜

7/18(월) 7/19(화) 7/20(수) 7/21(목) 7/22(금) 7/25(월) 7/26(화) 7/27(수) 7/28(목) 7/29(금) 8/1(월)

10:00~10:10
10:15~10:25

10:30~10:40

10:45~10:55

2:20~2:30

1일

2일

3일

2:35~2:45
2:50~3:00
3:05~3:15
3:20~3:30
3:35~3:45
3:50~4:00

140

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

〈 Telephone English 교재 예시〉
Telephone English
Summer 2012
○ ○ Middle School

§ Day 1. Asking a Favor
1. Greeting
- Hello. Good morning/afternoon.
- A : How are you? How have you been? How have you been doing?
B : I'm fine. Thank you. And you? / I'm good. / I'm great. / So so. / Nothing special.

2. Topic for today : Asking a favor
3. Dialog
A
B
A
B
A
B
A
B

:
:
:
:
:
:
:
:

A :
B :
A
B
A
B
A
B

:
:
:
:
:
:

Hello.
Hello. May I speak to
(name) , please? (____ 좀 바꿔주시겠어요?)
This is (name)
. Who’s calling, please? (제가 ____인데요. 누구세요?)
Hi, (name) . This is (name) .
Oh, how are you?
Actually, I have a problem. Could you do me a favor? (나 좀 도와줄래?)
What is it?
My math teacher gave me tons of homework and I have some hard questions I cannot solve.
Can you help me do these questions? (수학선생님이 숙제를 엄청 많이 내주셨는데 내가 못 푸는
어려운 문제가 좀 있어. 이 문제 푸는 것 좀 도와줄래?)
Sure. Where shall we meet? (물론이지. 어디서 만날까?)
I can go to your house or you may come to my house, either. (내가 너희집에 갈 수도 있고
네가 우리집에 와도 좋아.)
I prefer to do that in my house. (난 우리집에서 하는 게 더 좋아.)
All right. What time shall we meet? (좋아. 몇 시에 만날까?)
How about 3 p.m.? (세 시 어때?)
That will be great.
Okay. See you then. Bye~.
Bye.

4. Role Changing
5. Saying Goodbye
- Nice talking to you.
- Have a nice day!
- Bye.

- Thank you for calling me.
- Take care!

(※ 전체 파일은 영어교육지원센터 홈페이지(deesc.net)-중등교사-자료실에 탑재)
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141

Ⅳ. 활

예 시

중학교용

2012학년도 원어민 영어보조교사 활용 계획
○○중학교

1. 목 적
가. 세계화·정보화 시대에 부응하여 교사들의 영어 의사 소통 능력을 신장
나. 영어로 진행하는 영어수업을 통해 영어과 학습 지도의 내실 강화
다. 영어권 문화 이해를 통한 국제 이해력을 증진

2. 방 침
가. 주당 수업 22시간과 기타 18시간을 탄력적으로 운영하여 총 40시간을 활용
나. ‘영어로 진행하는 영어수업’ 의 활성화를 위한 영어 수업 보조 교사로 지원
다. 영어 교사들의 영어 회화 교내ㆍ외 연수
라. 계발 활동 지원
마. 영어캠프 및 영자신문, 영어 essay 대회 등 각종 교내ㆍ외 행사에 활용
바. 교재 연구 및 영어 수업 관련 자료 제작
사. 원어민은 방학 중에도 계약대로 근무하며 학교계획대로 활용
아. 기타 근무 상황(출장, 외출, 조퇴, 연가, 병가 등)이나 학교 행사일에는 탄력적으로 활용
자. 고용조건 외 활용하고자 할 때는 수익자 부담 원칙 적용

3. 교내 영어 교사들의 업무 분장
가. 원어민 관리교사
이 름

업무

담당학년

관 리 내 용

연락

■ 원어민 근무 상황 관리
■ 원어민 생활 전반 지원 계획
○○○

○○기획

○학년 영어 ■ 협동 수업 계획 및 안내
■ 교사 연수 운영 계획 및 안내
■ 기타 영어교육 활용 내용 협의

142

/ 대구광역시교육청 ●●●

010-1234-6789
abc@korea.kr

2. 중등 활용의 실제

나. 원어민과 협동 수업 할 교사
담당 학년
1
2
3

이름

협동 수업 반

연락

○○○

1~5

01*-****-****

○○○

6~10

01*-****-****

○○○

1~5

01*-****-****

○○○

6~10

01*-****-****

○○○

1~5

01*-****-****

○○○

6~10

01*-****-****

4. 세부 활용 계획
가. 기본 계획
1) 학기 중 계획
활 용 영 역

협동수업

15

교사연수

3

본교 영어교사연수

동아리

3

영어 신문반 지도

계발활동

1

영어 회화반 지도

방과후학교

4

본인과 협의하여 반 개설하고 학생 모집(수익자부담)

대회 준비

6

영어 관련 각종 대회 지도 및 공개 수업 준비

교재 개발

6

교재 연구 및 교수 학습 자료 제작

수업
(22시간)

기타
(18시간)

주당시간

1, 2, 3학년

40

2) 방학 중 계획

여 름 방 학

겨 울 방 학

-

Temple Stay 2박 3일
영어 회화반 지도
영자 신문반 지도
전화 영어 (매일 2시간 10명, 1인당 10분
통화)
- English camp 2박 3일
- 2009학년도 2학기 교수 학습 자료 제작

활용내용

-

Temple Stay 2박 3일
영어 회화반 지도
영자 신문반 지도
전화 영어 (매일 2시간 10명, 1인당 10분
통화)
- English camp 2박 3일
- 2010학년도 1학기 교수 학습 자료 제작

나. 수업 시간 계획
1) 시간 계획

학급별 주당 시수

지도학급수

1학년 영어 교과

0.5

10

5

2학년 영어 교과

0.5

10

5

3학년 영어 교과

0.5

10

5

교사 연수

3

1

3

동아리

3

1

3

계발활동

1

1

1

총 지도시수

22 시간
●●● www.dge.go.kr /

143

Ⅳ. 활

2) 세부시간표

가) 첫째 주(정규 교과 15시간+교사연수 4시간+동아리 2시간+계발활동 1시간)
시작
8:30
9:25
10:20
11:15

마침
9:15
10:10
11:05
12:00

교시

1

3-2

2

3-5

2-5

2-11

(수업×)

2-6

3

3-3

3-7

3-9

4

3-6

3-10

3-8

3-4

점심 (12:00-1:00)

1:00

1:45

5

1:55

2:40

6

2:50

3:35

7

3:45

4:30

8

3-1
동아리
(영자신문반)

교사연수

2-8

교사연수

계발활동
(영어회화반)

2-1
동아리
(영어신문반)

나) 둘째 주(정규 교과 15시간+교사연수 4시간+동아리 2시간+계발활동 1시간)
시작
8:30
9:25
10:20
11:15

마침
9:15
10:10
11:05
12:00

교시

1

1-3

2


2-3

3

2-2

4

2-9

1-1

1-2

1-7

1-8

2-4

(수업×)

2-7

1-4

1-6

점심 (12:00-1:00)

1:00

1:45

5

1:55

2:40

6

2:50

3:35

7

3:45

4:30

8

2-10
동아리
(영자신문반)

교사연수

1-9

교사연수

계발활동
(영어회화반)

1-5
동아리
(영어신문반)

다. 영어교사 자체 회화 연수
1) 연수 기간 : 2012. 9. 1. ~ 2013. 8. 25.
2) 연수 일시 : 매주 화, 목요일 13:00 ~ 14:40 (주당 4시간)
3) 연수 장소 : 제 1 영어실(본관 4층)
4) 연수 내용 및 방법
가) 듣고-말하기 중심의 교실 영어 및 생활 영어 중심으로 연수 운영
나) 1주일에 2일, 1일 2시간 연수 (60시간)
다) 자유로운 양식으로 매차시 수업안을 작성하여 연수의 효율성을 도모
라. 동아리(영자신문반) 운영
1) 일시 : 매주 월, 수, 금요일 14:50~15:35 (주당 3시간)
2) 장소 : English Only Zone

144

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

3) 활용 내용
가) 연간 2회 신문 제작
나) 신문 기사 쓰기 지도 및 교정
마. 계발 활동(영어회화반) 운영
1) 일시 : 매주 화요일 14:50~15:35 (주당 1시간)
2) 장소 : 제1영어실
3) 활용 계획
가) 수업안 만들기
나) 활동 상화 통지표 발송
바. 방과후학교 활용
1) 수익자 부담 특기ㆍ적성반 개설
가) 일시 및 장소 : 원어민 교사가 정한 시간과 장소
나) 활용 계획
(1) 특기ㆍ적성 교육활동 운영에 관한 설문조사
(2) 수강 희망에 의해 영어 부서 개설, 반 편성 및 운영
(3) 방과후학교 장소 및 교육활동 시간 계획
(4) 학부모 초청 공개 수업
(5) 활동 상황 통지표 발송
사. 학부모를 위한 영어회화반 지도
1) 기간 : 8월 13일 ~ 8월 17일(하루 두 시간씩)
2) 모집인원 : 10~20명
3) 담당교사 : ○○○(학부모계), ○○○(영어교사)
아. 원어민 영어보조교사 활용 주요 자료 제작 개발
1) 활용 내용
가) 학년별 교수 학습 내용에 알맞은 교수 학습 자료 제작 및 개발
나) 교실 영어에 따른 교수 학습 자료 제작 및 개발
다) 학교 내 영어체험시설(EOZ) 조성에 관한 협의
자. 영어 관련 대회 지도
1) 기간 : 9월 초 ~ 11월 시교육청 경시대회 전
2) 대상 : 교내 영어 Essay 쓰기 수상 학생들
3) 목적 : 영어 쓰기에 재능이 있는 학생들의 능력을 높이고, 원어민 교사와 함께 1:1
수업을 통해 말하기, 듣기 능력을 함께 배양함
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145

Ⅳ. 활

예 시

고등학교용

2012학년도 원어민 영어보조교사 활용 계획
○○고등학교

1. 목적
가. 세계화·정보화 시대에 부응하여 교사들의 영어 의사소통 능력을 신장
나. 영어로 진행하는 영어수업을 통해 영어과 학습 지도의 내실 강화
다. 영어권 문화 이해를 통한 국제 이해력을 증진

2. 방침
가. 주당 수업 22시간과 기타 18시간을 탄력적으로 운영하여 총 40시간을 활용
나. ‘영어로 진행하는 영어수업’ 의 활성화를 위한 영어 수업 보조 교사로 지원
다. 영어 교사들의 영어 회화 교내ㆍ외 연수
라. 자매 학교 관련 업무 지원
마. 방과후학교 특기ㆍ적성교육 지원(수익자 부담)
바. 각종 교내ㆍ외 대회 및 행사에 활용
사. 교재 연구 및 영어 수업 관련 자료 제작
아. 원어민은 방학 중에도 계약대로 근무하며 학교계획대로 활용
자. 기타 근무 상황(출장, 외출, 조퇴, 연가, 병가 등)이나 학교 행사일에는 탄력적으로 활용
차. 고용조건 외 활용하고자 할 때는 수익자 부담 원칙 적용

3. 교내 영어 교사들의 업무 분장
가. 원어민 관리교사
이 름

업 무

담당학년

관 리 내 용

연 락 처

■ 원어민 근무 상황 관리
■ 원어민 생활 전반 지원 계획
○○○

○○기획

○학년 영어 ■ 협동 수업 계획 및 안내
■ 교사 연수 운영 계획 및 안내
■ 기타 영어교육 활용 내용 협의

146

/ 대구광역시교육청 ●●●

010-1234-6789
abc@korea.kr

2. 중등 활용의 실제

나. 원어민 협동수업 교사
담당 학년
1

이 름

협동수업 학급

연 락 처

○○○

1~5

01*-****-****

○○○

6~10

01*-****-****

○○○

11~15

01*-****-****

4. 세부 활용 기본 계획
가. 학기 중 계획
활용영역

수 업
(22시간)

기 타
(18시간)

주당시간

협동수업

16

1학년

영어교사연수

2

본교 영어교사연수

일반교사연수

1

기초영어회화 습득희망교사 지도

동아리 지도

2

신문반(주당 1시간)과 essay반(주당 1시간) 지도

계발활동

1

1인당 10분 통화, 주당 5명 지도

방과후학교

4

본인과 협의하여 학급 개설, 학생 모집

학교 축제
및 대회 준비

3

학교 축제의 영어 관련 행사 및 영어 관련 각종 대회 지도
및 공개수업 준비

자매 학교

4

영어권 자매 학교 관련 업무

교재 개발

6

교재 연구 및 교수 학습 자료 제작

40

나. 방학 중 계획

활용내용

여름 방학

겨울 방학

- 특기적성(영어회화) 지도
(한학급 당 3차시, 총 45시간)
- 영자 신문반 지도
- 전화 영어 (매일 2시간 10명, 1인당 10분
통화)
- 2009학년도 2학기 교수 학습 자료 제작

- 특기적성(영어회화) 지도
(한반 당 3차시, 총 45시간)
- 영자 신문반 지도
- 전화 영어 (매일 2시간 10명, 1인당 10분
통화)
- 2010학년도 1학기 교수 학습 자료 제작

5. 활동 영역별 세부 계획
가. 수업 시간 계획
1) 전체 시간 계획

학급별 주당 시수

지도학급수

총 지도시수

영어교과

1

18

18

교사연수

2

1

2

동 아 리

1

2

2

1학년 9학급
2학년 9학급
신문반(주당1)
essay반(주당1)

22시간
●●● www.dge.go.kr /

147

Ⅳ. 활

2) 세부시간표
시작
8:30
9:30
10:30
11:30

마침
9:20
10:20
11:20
12:20

교시

1

2-6

2

1-6

1-2

3
2-2

2-4

1-8

2-5

2-8

(수업×)

1-3
1-1

4

1-4

2-1

점심 (12:20-1:10)

1:10

2:00

5

2:10

3:00

6

2-7

3:10

4:00

7

동아리
(영자신문반)

교사연수

1-7

교사연수

1-9

1-5

2-9

2-3
동아리
(Essay반)

나. 영어교사 자체 회화 연수
1) 연수 기간 : 2012. 3. 13. ~ 2012. 12. 28.
2) 연수일 : 매주 화, 목요일 13:10 ~ 14:00 (주당 2시간)
3) 연수장소 : 제 1 영어실(본관 4층)
4) 연수 내용 및 방법
가) 듣고-말하기 중심의 교실 영어 및 생활 영어 중심으로 연수 운영
나) 1주일에 2일, 1일 1시간 연수
다) 자유로운 양식으로 매 차시 수업안을 작성하여 연수의 효율성을 도모

다. 교직원을 위한 기초 생활영어 강좌
1) 연수기간 : 2012. 3. 15. ~ 2012. 12. 28.
2) 연수일 : 매주 목요일(주당 1시간)
3) 연수장소 : 협동학습실
4) 연수내용 및 방법
가) 기초생활영어를 위한 교양강좌 위주로 구성
나) 주별 1시간을 운영하되 만족도에 따라 확대 편성 예정
다) 주제에 따른 상황별 대화 학습 및 의사소통능력 신장

라. 영어 관련 동아리 운영
1) 영어 신문반
가) 일시 : 매주 월요일 15:10~16:00
나) 장소 : English Only Zone
다) 활용 내용
- 연간 2회 신문 제작
- 신문 기사 쓰기 지도 및 교정
2) 영어 Essay반
가) 일시 : 매주 금요일 15:10~16:00

148

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

나) 장소 : 시청각실
다) 활용 내용
- 시교육청 주관 essay 대회 준비
- 토플, 토익 essay 준비

마. 방과후학교 활용
1) 수익자 부담 특기ㆍ적성반 개설
가) 일시 및 장소 : 학교가 정한 시간과 장소
나) 활용 계획
(1) 특기ㆍ적성 교육활동 운영에 관한 설문조사
(2) 수강 희망에 의해 영어 부서 개설, 반 편성 및 운영
(3) 방과후학교 장소 및 교육활동 시간 계획
(4) 학부모 초청 공개 수업
(5) 활동 상황 통지표 발송

바. 학교 축제 및 교내외 대회 준비
1) 학교 축제 영어 연극
가) 시기 : 2012. 10. 29 ~ 11. 23
나) 장소 : 시청각실
다) 활용 내용 : 연극 대본 쓰기 지도 및 교정, 영어발음 지도
2) 교내ㆍ외 대회 준비
- 대회 별 교내 예선 관련 업무 지원
- 시교육청 관련 대회나 각종 사설대회 준비 관련 업무 지원
- 대회 참가학생 영어지도

사. 자매 학교 관련 업무
1) 시기 : 2012. 11. 1. ~ 2013. 2. 28.
2) 활용 내용
가) 자매 학교 관련자와의 접촉
나) 자매 학교 방문 시 일정표 만들기
다) 자매학교 방문 시 교내 행사 준비 지원

아. 원어민 영어보조교사 활용 주요 자료 제작 개발
1) 일시 : 매월 1주
2) 장소 : 학년 연구실
3) 활용 내용
가) 현지 영어 구사에 필요한“필수표현 500”개발, 제작
나) 교실 영어에 따른 교수 학습 자료 제작 및 개발
다) 학교 내 영어체험시설(EOZ) 조성에 관한 협의
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149

Ⅳ. 활

〈 원어민 영어보조교사 수업 지도안 및 Worksheet 예시 〉
< ○○ 중학교 수업 지도안 >

Lesson Plan
Recipes

Topic
Date

May 11th, 2012

Co teacher
Aims

Step

Introduction

Class

Grade 2, 1/4, Ruby

Classroom

English
Cafe

Guest Native English Speaker
For the students to learn words used for cooking.
For the students to make and present their own recipes.

Procedure

Teaching and Learning Activity

(Time)
Greeting (1')

- Greet the class

Review (1')

- Review the last class about ingredients

Aims (1')
Motivation (6')

Remarks&Aids

- Explain today's aims
- Brainstorm verbs for cooking

PPT

- Show PPT about cooking verbs (slice, mix, fry,
etc.)
- Show PPT of a hamburger recipe

PPT
Worksheet

- Groups decide what food they will write a recipe
Development

Making Recipes

for

(20')
- Individuals list verbs and ingredients

Individual
Work

- Group work writing a recipe
Presentation

- Groups present their recipes to the class

(14')

Consolidation

150

Wrap up (2')

/ 대구광역시교육청 ●●●

- Check what we learned
- Inform students about the next class

Group Work

2. 중등 활용의 실제

< 교과서 내용을 활용한 ○○ 중학교 Worksheet >
2nd Grade
Name :
Class :

Directions:
Answer the following questions using the words in parenthesis. The first one has been
done for you.
1. What were you doing yesterday at 5 p.m.?
I was playing tennis yesterday at 5 p.m.
(play tennis)
(yesterday at 5 p.m.)

2. What were you doing last night before sleeping?
(read a book)

(last night before sleeping)

3. What were you doing during lunch?
(talk with friends)

(during lunch)

4. What were you doing while doing your homework last night?
(listen to music)

(while doing my homework last night)

5. What were you doing after school yesterday?
(study)

(after school yesterday)

6. What were you doing this morning before school?
(finish my homework)

(this morning before school)

7. What were you doing yesterday at 6 p.m.?
(eat dinner)

(yesterday at 6 p.m.)

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151

Ⅳ. 활

8. What were you doing all day yesterday?
(play a videogame)

(all day yesterday)

Directions:
Connect the phrase on the right with the phrase on the left and complete the sentences
below.
Action

Reason

Why did Kevin go to the supermarket?

• to relax

Why did Yujin call Giho?

• to teach English

Why do you listen to music?

• to give it to Mike

Why does he run everyday?

• to buy organic food

Why did Mrs. Jones buy a book?

• to use it in class

Why did Hari come to Korea?

• to lose weight

Why does she diet?

• to ask him a question

Why did Brian buy a pencil?

• to prepare for a marathon

Kevin went to the supermarket

.

Yujin called Giho

.

I listen to music

.

He runs everyday

.

Mrs. Jones bought a book

.

Hari came to Korea

.

She diets

.

Brian bought a pencil

.

152

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

< 교과서 외의 내용으로 구성된 Worksheet >
Chocolate Chip Cookies
R
Q
H
K
J
F
V
A
D
R
R
T
Z
S
C

M
A
X
B
E
E
L
B
L
Z
I
A
E
O
H

S
G
G
E
U
U
N
R
E
E
K
E
D
B
J

G
V
Z
U
C
T
E
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S
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P
H
L
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P

J
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H
T
S
M
T
T
B
E
T
E
R
K
S

X
M
A
A
O
I
O
E
K
M
C
R
R
Z
G

Y
P
L
V
F
V
D
A
R
A
O
P
U
Z
E

S
T
E
B
E
D
B
B
L
Q
D
C
O
O
X

P
K
E
A
A
F
L
P
S
R
O
Z
L
C
Q

C
O
O
K
I
E
I
B
K
U
U
C
F
W
G

J
S
T
I
R
X
O
O
L
M
G
O
S
R
W

Y
X
T
N
T
H
C
W
X
O
H
C
N
S
W

M
I
X
G
K
K
O
L
N
R
V
J
A
D
X

C
V
A
L
L
I
N
A
V
W
P
E
P
K
K

N
O
O
P
S
D
S
S
R
T
A
N
N
I
V

Word Bank

ADD

DOUGH

SALT

BAKE

EGGS

SODA

BAKING

FLOUR

SPATULA

BEAT

MIX

SPOON

BOWL

OVEN

STIR

BUTTER

PAN

STOVE

COMBINE

PLACE

SUGAR

COOKIE

PREHEAT

VANILLA

OIL

REMOVE

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153

Ⅳ. 활

〈 Praise Point Board 예시 〉
원어민 영어보조교사가 사용할 수 있는 도장을 만들어 수업시간에 발표를 하거나 활동에
열심히 참여하는 학생들에게 아래의 판을 이용하여 찍어주면 학생들의 적극적인 참여를 이끌어
낼 수 있다.

(

) Grade class (

) name (

)

1

2

3

Wow!!

5

6

Good job

8

9

10

11

12

Go!! Go!!

14

15

16

17

18

19

20

23

24

Excellent

30

21

Double
Points

26

27

28

29

31

32

33

34

36

37

38

39

40

Great!!

42

43

44

45

46

Fantastic

48

154

/ 대구광역시교육청 ●●●

One more
to go!!

Nice
work!!

50

2. 중등 활용의 실제

영어캠프 관련 자료 모음

< ○○중학교 Summer English Camp 계획서 >
1. 영어캠프의 필요성 및 목적
가. 기초생활영어 사용 경험 기회 제공을 통한 기초적인 영어의사소통능력 향상
나. 활동 중심의 영어체험을 통한 영어에 대한 관심과 흥미 고취
다. 영어 사용에 대한 자신감 고양 및 글로벌 마인드 제고
라. 원어민 교사 활용도 제고
마. 지역별ㆍ계층별 영어교육 격차 해소

2. 운영방침
가. 프로그램을 철저히 준비하고 조 편성을 통해 조장을 선출하여 훈련시킨다.
나. English Camp의 규칙, 원어민 교사에 대한 태도, 캠프기간 중 시간엄수, 적극적인 수업참여
등을 사전에 철저히 주지시킨다.
다. 다양한 방식의 홍보를 통해 참여를 독려한다. (가정통신문, 담임교사, 학교홈페이지, 벽보
등을 통한 홍보)
라. 교육상 필요한 경우를 제외하고 참여자 모두가 모국어를 쓰지 않는 것을 원칙으로 하되,
강제보다는 영어 학습을 위하여 학생 스스로 약속하고 어려움을 극복하려는 의지와 태도를
존중하는데 주안점을 둔다.
마. 매일 2인 이상의 영어교사가 캠프진행을 전반적으로 감독하면서 진행을 원활히 하고
안전사고를 예방한다.
바. 안전사고 예방을 위해 학생 및 교사 대상 사전안전교육을 철저히 실시한다.
사. 상투적인 언어수업보다는 다양한 문화체험을 할 수 있도록 프로그램을 구성한다.

3. 운영 세부 계획
가. 기간 및 장소
1) 기간: 2012년 7월 23일~7월 24일 (예정)
2) 시간: 오전 9시~오후 5시 (1일 8시간, 비합숙)
3) 장소: 영어전용교실, 1-7, 1-8, 1-9 교실, 가정실, 강당, 운동장 등

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155

Ⅳ. 활

나. 참가대상 및 선발방식: 자발적인 참가와 선착순을 원칙으로 하되, 신청인원 초과 시
저소득층 자녀(소년소녀가장, 복지시설 수용자, 기초생활 수급자, 한부모 가정, 차상위
계층, 기타 저소득층 자녀)를 20% 이내에서 우선 선발하고, 나머지 학생에 대해서는
영어성적이 높은 학생부터 선발한다.
다. 추진일정
시 기

활동내용

비 고

7월 5일
7월 11일
7월 7일
7월 9일-7월 11일
7월 18일
7월 23일~7월 24일
7월 25일~7월27일
9월 10일

관리교사 및 원어민교사 협의회
원어민 수업지도안 및 원고 접수
가정통신문 발송
참가자 모집. 반 편성
학생 오리엔테이션
영어캠프 실시
만족도조사 결과 분석 및 정산서 작성, 사업 평가회
만족도조사 분석 및 사업정산서 보고

전교생 대상

지역교육지원청

라. 업무분장
1) 교감: Camp 전반 지도 감독
2) 영어과부장: 캠프 기획 및 사업계획서, 정산서 등 작성, 가정통신문 발송, 학생 오리엔테이션
진행, 관리교사 협의회 주관, 원어민 교사 및 교사 관리
3) 기타 관리교사(박○○, 하○○, 홍○○): 캠프 사전 및 진행 중 업무 협조 및 학생 지도,
요리수업 뒷정리, 간식 제공, 기념 촬영 등
4) 행정실: 캠프 소요품 및 간식 구입 협조
5) 보건교사: 야외활동과 요리수업 중 발생할 수 있는 안전사고에 대비하여 보건교사 상주
요청
6) 가정실 담당교사: 가정실 사용 안내 및 안전교육
마. 프로그램 운영
1) 원어민(강사) 모집 활용 계획: 본교 근무 원어민 교사 2명과 같은 CFG에 속한 ○○중에서
원어민 교사 1명을 지원받아 3명 확보
2) 운영 규모 및 소요예산
항목
원고료
교통비
식비
간식비
관리교사 수당
기타 소모품
수업재료비
업무추진협의회

156

단가(원)

계산식

총액(원)

12,000

12,000원×10매×3명

360,000

10,000

10,000원×2일×1명

20,000

10,000

10,000원×2일×3명

60,000

1,000

1,000원×2일×65명

130,000

50,000

50,000원×2일×2명

200,000

120,000

-

120,000

200.000

200,000원×2일

400,000

10,000

10,000원×7명×1회

70,000

-

-

/ 대구광역시교육청 ●●●

1,360,000

비고

cooking class 재료비

2. 중등 활용의 실제

3) 프로그램
일자 Session
1

July
23

1st grade

2nd grade

09:00-09:20
09:20-09:45

3rd grade

Opening Ceremony
Self-Introduction

Self-Introduction

비고
안전교육

Self-Introduction

2

09:55-10:40

3

10:50-11:35

4

Conversa
11:45-12:30
tion

-

12:30-13:30

Lunch Break

안전지도

5

13:30-14:15

Outdoor Activities

안전교육

6

14:25-15:10

Tie Dye

Tie Dye

안전교육

Cooking
Conversation

Tie Dye

안전교육

8

Scavenger
15:20-16:05
Hunt
16:15-17:00

1

09:00-09:45

2

09:55-10:40

3

10:50-11:35

4

11:45-12:30

-

12:30-13:30

Lunch Break

안전지도

5

13:30-14:15

Outdoor Activities

안전교육

6

14:25-15:10

Conversation

Conversation

Conversation

7

15:20-16:05

Conversation

Conversation

Conversation

8

16:15-17:00

7

July
24

시간

Conversation

Scavenger Hunt

간식제공

Conversation
Conversation

Conversation
안전교육

Cooking

Scavenger Hunt

Cooking

Closing Ceremony

간식제공
만족도 조사

바. 환류계획: 학생 만족도 조사를 실시하여 결과를 분석하고 동계 영어캠프 사업계획에
반영한다.
사. 기대효과
1) 실제 원어민과의 기초 생활영어 사용경험의 기회를 통한 영어 의사소통 능력의 향상
2) 영어에 대한 관심과 흥미 고취 및 영어 사용에 대한 자신감 고양
3) 영어교육의 격차 해소 및 사교육비 경감

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157

Ⅳ. 활

< ○○중학교 Summer English Camp 프로그램 >
Day 1 – SUPERHEROES
No

Stage Description
Warm up and Icebreaker:

1

Students to introduce themselves and get to
know each other through memorization game.

Objective

Time

Time
(total)

To encourage students to
feel more comfortable
with each other

15

15

To encourage students to
work together and share
what knowledge they have
with the group.

30

45

15

60

45

120

15

135

45

180

15

195

To allow students to
practice presenting their
ideas and end products.

40

235

To remind students of
what they have learnt
during day.

5

240

New Vocabulary and Phrases
2

Students to brainstorm within their groups
and teacher to produce spider diagram on
blackboard.
Introducenewvocabularyandphraseson;descri
ptions,powers,costume,missions.

BREAK
Activities and Worksheet
3

Students to complete worksheet to reinforce
understanding of new vocab.
Teacher to play fun game checking
understanding of the vocabulary

To reinforce
understanding of the new
vocab and encourage
students to use new vocab
freely.

BREAK
Preparation
4

Students to make their own superhero; giving
it powers, characteristics, costumes and typical
missions. (eg. Fights crime etc).

To allow students activate
knowledge of topic

BREAK
Presentation
5

Students to present their superhero to the class.
They must explain each of the characteristics
and be able to answer any questions.

Day Review and End
6

158

Teacher to reviewing new vocabulary and
phrases.
/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Day 2 – OLYMPICS
No

1

Stage Description
Warm Up
Teacher to do a line up activity with

students

New Vocabulary and Facts
2

Teacher to introduce the Olympics; with brief
history, Korean success and major sports.
Teacher to engage students with a series of
pictures, eliciting examples of typical sports
and their associated countries.

Objective

Time

Time
(total)

To encourage the students
to work successfully as a
group

5

5

To introduce target
language and generate
interest in Olympic sports
and their associated
countries.

40

45

15

60

45

55

15

70

15

85

15

100

20

120

5

125

BREAK
Activities

3

Teacher to introduce the Olympic games to
be played and establish rules and regulations
of the Competition.
Teacher to play Quiz game with students,
testing knowledge and understanding of the
vocabulary.

Students to activate
knowledge of topic
engaging students in
preparation for the games
to take part next.

BREAK
Olympics
4

In their groups, the teams will take part in
an Olympics type competition. There will be
3 classroom based games;
Question Cup, Chop Sticks, Bounce

BREAK

Encourage students to
work as a team and
compete against each
other.

Presentation of Medals
5

Teacher to tally results and present winning
team with gold medals.

Day Review and End
6

Teacher to review new vocabulary and
phrases.

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159

Ⅳ. 활

Day 3 – ANIMALS
No

1

Stage Description
Warm up
Picture Reveal game

Objective

Time

Time
(total)

To Introduce the topic of
the day

15

15

To introduce new
vocabulary and phrases to
be used in later games.

30

45

15

60

45

120

15

135

45

180

15

195

5

200

40

240

New Vocabulary and Phrases

2

Teacher to initiate open discussion on
Animals.
Teacher to introduce a number of unique
animals and discuss what makes them unique
– descriptions. Discussion of extinct and
endangered animals – why they are
endangered. Teacher to elicit discussion from
students via powerpoint.
Using a selection of animals, teacher to
introduce comparatives and superlatives eg.
Bigger, Biggest, etc.

BREAK
Activities and Worksheet
3

Students to complete crossword
Students to complete worksheet
comparatives and superlatives.

on

To strengthen
understanding of new
vocabulary.

BREAK
Games
4

Teacher to play games with student
reinforcing understanding of topic and new
vocabulary

Break

5

Day Review and End
Teacher to review new vocabulary and phrases.

Allows students to
practice new vocabulary
and encourages them to be
creative.

PARTY
6

160

Fun party to reward students for completion
of camp..

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

〈영어캠프 가정통신문 예시 〉

Summer English Camp 참가 신청
학부모님께
늘 학교 발전과 자녀 교육에 힘쓰고 계시는 학부모님들께 깊이 감사드립니다. 본교에서는 영어교육
활성화와 사교육비 절감 방안의 하나로 학생들의 체험적 영어 학습 기회를 제공하고자 여름방학
중 영어캠프를 실시하고자 합니다. 참가 희망 동의서를 보내드리오니 관심 있는 학생들이 많이
신청할 수 있도록 학부모님들의 관심과 성원 바랍니다.

2012학년도 OO중학교 하계영어캠프
1. 일시 및 시간: 2012. X. XX(월)~X. XX(화), 오전 9시~오후 5시 (비합숙)
2. 장소: 본교 영어전용교실, 가사실, 교실, 강당 등
3. 대상: 전교생 중 희망자 (인원 초과 시 저소득층 자녀 우선 선발)
4. 교사: 본교 및 타교 원어민 교사
5. 참가비: 무료
6. 프로그램: 기초영어회화, 원어민과 함께 하는 요리수업, 외부체험활동 등
7. 신청마감: 2012. X. XX(수)까지
8. 문의: 327-0124 (교사 OOO)
※ 점심 및 간식 제공됩니다.
※ 이틀 동안 지각, 조퇴, 결석 없이 열심히 활동할 수 있는 학생만 신청하기 바랍니다.

2012. X. XX.

○ ○ 중 학 교 장
-----------------------------------------------------------------

2012학년도 하계 영어캠프 참가 희망 동의서
아래 학생은 2012학년도 하계영어캠프 참가를 희망하며, 캠프 기간 동안 지각, 조퇴, 결석 없이
열심히 활동할 것을 약속합니다.
(

)학년 (

)반 (

)번 이름:____________

학부모:__________________(서명)
연락처

집전화

본인휴대전화

보호자휴대전화

○ ○ 중 학 교 장 귀하
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161

Ⅳ. 활

< 참가학생 오리엔테이션을 위한 자료>

Summer English Camp 참가 학생 안내 자료
1. 일시: 7월 XX일-XX일 (09:00 - 17:00)
(첫날에는 환영식이 있으므로 모두 영어실로 모입니다.)
2. 장소: 당일 영어실에 공지함.
3. 준비물
(1) 개인: 필기구, 흰색 무늬 없는 티셔츠, 마실 물
(2) 조별: 카메라 1대, usb 1개, 천 가방
4. 주의 사항
① 적극적이고 진지한 자세로 모든 활동에 참여한다.
② 이틀 동안 제시간에 꼬박꼬박 출석한다. (조퇴 및 결석 금지)
③ 수업시간에 최소한 세 번은 큰 소리로 발표한다.
④ 수업시간에 최대한 영어만을 사용한다.
⑤ 원어민 선생님의 사생활을 침해할 수 있는 질문은 하지 않는다.
⑥ 상대방에게 상처가 되는 말을 하지 않는다. (우리말이나 영어로 비속어, 욕, 인종
차별적 표현 사용금지)
⑦ 좋은 추억이 될 수 있도록 최선을 다한다.
⑧ 반드시 운동화를 신고 온다.(슬리퍼나 샌들 착용 금지)
⑨ 요리수업 시 반드시 지도교사의 지시에 따르며 요리 기구를 이용한 어떠한 장난도
하지 않는다. (위반 시 즉시 귀가 조치함.)
5. 비상연락처
캠프에 참여 못하는 일이 있을 때는 아래 전화로 꼭 연락할 것.
- 학교: ○○○-○○○○
- 담당선생님: ○○○-○○○-○○○○ (○○○)

162

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

< 영어캠프 지도안 및 수업자료 예시>
Tie dye Lesson Plan
Purpose
- Give students an opportunity to experience a very “American” activity.
- Practice following directions (both listening and reading)

Lesson Activity
1. Show some pictures of Tie-dyed materials. Discuss where tie-dye comes from and
when it became popular. (10 minutes)
2. Watch instructional video on how to tie-dye. (3 minutes)
3. Carefully go through the instructional worksheet, explaining everything the students
don’t understand. Have students practice the tie-ing process with their T-shirts before
they get them wet. (10 minutes)
4. Take students outside and have them cycle through stations to get their T-shirts finished.
(1 hour)

Supplies
·Plastic trash bags to set work on.
·Plastic gloves for everyone to wear while working with the dye.
·Dye and water
·Plastic bags (Ziploc) for T-shirts after they are dyed.
·3 -4 big buckets for students to get their t-shirts wet in.
·Bowls of water to rinse gloved fingers between colors
·Measuring cups-2cups or larger
·Measuring Spoons and spoons for stirring the dyes
·Funnel-to pour premixed dye solution into squirt bottles as needed
·Big garbage can or bags for trash

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163

Ⅳ. 활

Tie - Dye Checklist
o I brought a white T-shirt with me.
o I watched the“How to Tie-Dye a T-shirt Video”
o I did the Tie-Dye Worksheet
o I put my T-shirt in the water then squeezed out the water.
o I twisted my shirt into a circle.
o I put 3 rubber bands on my T-shirt to help it stay in a circle.
o I put on rubber gloves.
o I squirted dye onto my T-shirt (even in folds).
o I put my T-shirt in a plastic bag.
o I rinsed my T-shirt in cold water until the water ran clear.
o I hung my T-shirt up to dry.

164

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

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165

Ⅳ. 활

Crazy Animals
Objective: Students will learn to speak about several unusual animals while building their
descriptive vocabulary.

Vocabulary:
Large
Poisonous
Beautiful

Harmless
Ugly
Hairy

Strange
Nocturnal

Endangered
Dangerous

Small
Intelligent

Key Phrases:
1) A: What is the name of this animal?
B: This animal is a(n) ____.
They are (description).
2) A: What is your favorite animal?
B: My favorite animal is the ____ because they are ____.

Outline:
Begin class with a greeting inviting the students to share how they are. Make a brief
prezi introduction for yourself using mostly pictures from home showing family and friends.
(5-10 min.)

Introduce topic showing the key phrases and overall goals of the lesson. Use the prezi
presentation to show different pictures and videos of unusual animals. With each different
animal, review one of the target phrases or a similar version of the phrase, instructing
the class to repeat after you to get them to start speaking.(8 min.)
Go through half of the slides. Pass out handouts with phrase, vocabulary explanation
and conversation practice. Let students work by themselves for a few minutes writing answers
and then review how to use the conversation. Students will then practice the conversation
with each other while instructor goes around the room helping students and answering
any possible questions.(7 min.)
Students will then progress through the remainder of the slides using the second set
of key phrases while the class repeats.(8 min.)
Pass out the second set of handouts. Have students work on writing answers first and
then encourage them to speak to their partners using the key phrases.(7 min.)
Have a casual review of the vocabulary from today’s lesson using the “Guess What”
power point game. Students will be separated into 2 groups. They will choose English
team names. Whichever group wins the game will be rewarded with candy.(10 min.)

166

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Vocabulary and Animal Names
Animal Names:

Aye Aye

Platypus

Pygmy Marmoset

Blob Fish

Coconut Crab

Komodo Dragon

Star-Nosed
Mole

Sloth

Walking Stick

Debrazza’s Monkey

Descriptive Vocabulary:
Giant 거대한

Strange 이상한

Tiny 작은

Ugly 추악한

Dangerous 위험한

Beautiful 아름다운

Harmless 무해한

Endangered 멸종 위기에 처한

Poisonous 유독한

Nocturnal 야간의

Intelligent 지능적인

Hairy 털이 많은

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167

Ⅳ. 활

Conversation Practice 1

Directions: Practice these phrases with a partner and help each other with pronunciation
as needed. Try to use other animals and different words to describe them.
A: That is a strange picture.
What is the name of this animal?
B: This animal is a a(n) _______.
They are _______.
A: Wow! That is interesting.

Example:

A: That is a strange picture.
B: This animal is a platypus.
They are poisonous.
A: Wow! That is interesting.

168

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

Fill in the Blanks

This animal is an ___________. They are ___________.

This animal is a ___________. They are ___________.

This animal is a ___________. They are ___________.

This animal is a ___________. They are ______________.

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169

Ⅳ. 활

Conversation Practice 2

Directions: Practice these phrases with a partner and help each other with pronunciation
as needed. Try to use other animals and different words to describe them.
A: What is your favorite animal?
B: My favorite animal is the ____ because they are ____.
A: That is an interesting choice.
_____ are very strange animals.

Example:
A: What is your favorite animal?
B: My favorite animal is the blob fish because
they are beautiful.
A: That is an interesting choice.
Blob fishes are very strange animals.

170

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 중등 활용의 실제

< 영어캠프 worksheet >
English Summer camp
Title

Various Body Languages in the World
Commonly: perfect
Japan: money
France : zero
There's nothing.

Turkey :
obscene gesture
Brazil : good luck

Commonly:
stop, enough
Turkey :
You get nothing
from me.
W Africa:
You have 5 fathers.

Commonly:
Ok. Good job!
approval
You are the best.
Australasia: Insult

America :
good luck
Japan : dirty
China : ten
Hong Kong :
close relationship

Commonly : Yes.
Greece : No.

America :
Go away.
Japan : Come.

America :
Come on.
Korea/Japan :
a little rude

Argentina :
I'm thinking.
Canada : crazy

Most Europe :
crazy
Netherland :
There's a
telephone call.

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171

Ⅳ. 활

★ Body Languages in U.S.A & U.K ☆
Activity 1

Match the picture's number to the correct expression.

Meanings

Hello !
Be quiet.
Peace.

I have no money.
We won !
That sounds crazy!
I can't hear you.

Come here.
Be careful.
I don't know.
I'm thinking.

172

/ 대구광역시교육청 ●●●

Leave me alone.

2. 중등 활용의 실제

< 영어캠프 평가 설문지 예시 >
○ ○ 중 학 교
문항
번호

설문내용

반응내용



설문대상(N)=명
반응자수

반응율
(%)

매우 어렵다
조금 어렵다
적절하다
쉬운 편이다

1

교과서와 수업 자료는 적절한가요?

2

① 듣기
자신이 영어캠프를 통하여 가장 많이
② 말하기
향상되었다고 느끼는 분야는 어느 분야
③ 읽기
인가요?
④ 쓰기

3

① 매우 유익하다
원어민영어선생님의 수업 방식은 어떤
② 유익하다
가요?
③ 그저 그렇다
(원어민 교사가 있을 경우)
④ 지루하다

4

① 매우 유익하다
한국인 영어선생님의 수업 방식은 어떤
② 유익하다
가요?
③ 그저 그렇다
(한국인 교사가 있을 경우)
④ 지루하다

5

캠프시설은 만족스러운가요?

① 만족스럽다
② 그저 그렇다
③ 불만족스럽다

6

다른 영어캠프 참여 경험이 있나요?

① 참가 경험 있음
② 경험없음

7

① 이해할 수 있다
원어민영어선생님의 말을 이해할 수 있
② 그저 그렇다
나요?
③ 이해할 수 없다

8



영어캠프 참가 후 영어 사용에 대한 자신

이 생겼나요?

매우 그렇다
대체로 그런 편이다
보통이다
별로 그렇지 않다
전혀 그렇지 않다

9



영어캠프 참가 후 영어 학습에 대한 관심

이 향상되었나요?

매우 그렇다
대체로 그런 편이다
보통이다
별로 그렇지 않다
전혀 그렇지 않다

10



전반적으로 영어캠프에 만족하였나요?

매우 만족한다
대체로 만족한다
대체로 만족하지 않는다
매우 불만족한다

▣ 결과 분석(개조식으로 작성)
1.

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173

Ⅳ. 활

Ⅳ. 활 용

3. 2012 원어민 영어보조교사 CFG 조직 운영
및 활용도 제고 방안

CFG 조직 및 운영

※ CFG(Critical Friends Group) : 원어민 보조교사에게 수업 관련 정보교환 기회를 제공하고
한국 문화에 대한 조기 적응을 유도하여 원어민 활용사업의 효율성을 제고하기 위한
자율적 동료 장학 조직. 수평적 관계에 의한 원어민 상호 작용을 기반으로 운영되며
주로 단방향 또는 수직적 관계에 의해 운영되는 멘토제와는 구별

1. 목적
가. 원어민 보조교사와 협력교사의 상시 장학 체제 구축으로 수업력 제고
나. 외부 간섭을 최소화하고 자율 장학 분위기 조성으로 장학 효율성 제고
다. 신규 원어민 보조교사의 조기 정착 유도

2. 대상 : 2012년에 배치된 신규 원어민 보조교사
3. 조직 : 학교급 및 지역을 고려하여 3~4인 1조로 구성(명단 별첨)
4. 운영
가. 동일 CFG 구성원은 학기별 3회 이상 상호 수업을 관찰하고 환류 제공(구성원별 1회
이상 실시)
나. 교육청 지정 원어민 수업 장학일에 해당 CFG 구성원은 반드시 참석하고 상호 협의 실시
다. 공식적인 공개 수업 외에 전자우편 등을 통해 상시 정보 교류
(예시) 수업 자료 공유, 특별활동 강사 지원, 학교 행사 초대 등
라. 협력교사는 해당 학교의 교육과정 운영에 지장을 초래하지 않는 범위 내에서 CFG 활동
권장

Ⅱ 활용도 제고 방안
1. 수업 활용 및 연수
가. 정규수업은 반드시 협력수업 형태로 진행(원어민 단독 수업 불가. 단, 방과후학교, 특별수업
등 정규수업 외 수업은 원어민 단독 수업 가능)

174

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 2012 원어민 영어보조교사 CFG 조직 운영 및 활용도 제고 방안

나. 원어민 보조교사와 수업 전 협의 실시
- 수업목표, 활동 내용, 평가 방법 협의
- 수업 자료 제작 협의
- 한국인 및 원어민 교사의 역할 분담
다. 원어민이 능동적으로 수업에 참여하여 성취감을 가질 수 있도록 수업 설계(원어민을
‘녹음기’ 역할로 한정하여 활용하는 사례 지양)
라. 원어민 활용 수업 우수 사례 분석ㆍ활용
- 국립국제교육원 EPIK 홈페이지(http://epik.go.kr) 교수 자료실(Teacher's Resources) 탑재
자료 참고
마. 학교별 원어민 활용계획에 의한 교사 연수 실시
바. 방과후학교, 특별보충지도 등 정규 수업 외 활용 적극 권장

2. 복무 관리 철저
가. 원어민 복무 관리 철저(근무상황부 및 근무기록카드 비치ㆍ활용)
나. 학교 행사, 일정 변경 등을 원어민에게 사전 안내
다. 영어과 협의회, 친목회 등에 초대하여 한국 문화 적응 기회 부여
라. 고용계약서에 명기되지 않은 업무를 부과할 때는 반드시 원어민과 사전 협의 후 실시(해당
업무에 대한 별도 수당 지급 여부를 명확히 안내)
마. 관리교사는 수시로 원어민과 상담하여 수업 활동, 학교생활 등 문제 해결 조력
바. 마약 복용, 성범죄, 불법 영리 행위(사설 학원 강의, 과외 지도 등) 등이 발생하지 않도록
사전 지도 철저

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175

Ⅳ. 활

원어민 교사용

Critical Friends Group
Purpose :
The purpose of this program is to form a strong community of NETs (Native English Teachers)
who help each other to grow as a teacher. These communities will enhance the quality of
NET's classes by sharpening and developing teaching skills through peer observation, reflection,
and frequent communication. Through this program, NETs will be able to experience different
teaching methods as well as receive feedback of their own.

Synopsis :
1) NETs will form a community consisting of three or four members and, if possible, of
the same level (i.e. elementary, middle, high).
2) Each NET within the community will have an open class at his or her school while the
other NETs observe the class.
3) Once the open class is finished, all NETs will have a discussion about the class. Depending
on the situation, the discussions may occur at different times.
4) During the discussion, the observing NETs will give feedback on the open class, talking
about strengths, weaknesses, improvements, suggestions, etc.
5) NETs should communicate with each other frequently with matters concerning teaching.

Notes :
● Communities and the members have already been chosen by the Office of Education.
You do not need to make your own community.
● Your school will coordinate with the schools of other members to set a date for open class.
● Remember, there will be a total of three or four open classes. You will have one at
your school and observe the rest at the schools of other members. This means you will
have to commute from your school to theirs. Please ask your co-teacher for specific directions.
● To gain the most from this program, a strong community is required. One of the key
elements to a strong community is openness to criticism. Everyone should thoughtfully
critique their peer's teaching methods and respectfully receive critiques on their own.
● NETs are encouraged to communicate with each other outside of open classes. You should
exchange e-mails in order to share information about teaching resources, activities, extra
curricular activities, school events, etc.
● If a community does not have enough teaching experience to guide each other, a supervisor
or coordinator will help.

176

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 2012 원어민 영어보조교사 CFG 조직 운영 및 활용도 제고 방안

Lesson plan for

CFG(Critical Friends Group)

영어과 교수ㆍ학습안
5. Wash Your Hands

Unit

Body parts and imperative
sentences

Topic
Objective

3/4

Date

Thursday,
May 13th, 2010

Textbook

pp.
44~45

Teacher

Ryu, Geum-suk
Chance C. Alberg

♣ Students will be able to identify parts of the body play using
imperative sentences for expression

Procedures

Contents
(Time)

Motivation of
learning

Warm-up
( 1′ )

Recognition of
the
objective

Period

□: Materials
※: Teaching point

TeachingㆍLearning Activities
◉ Greet each other
∙ Students will say hello to each other and sing along
to the chapter 5 chant.

Review of ◉ Check expressions
the last ∙ We will choose 2 students to follow the directions. ※ 2명의 학생이 명령
class
- Stand up, please.
의 말을 듣고 직접
( 3′ )
- Open the window(door), please.
움직이게 하여 전
- Close the window(door), please.
시 학습 내용을 확
- Sit down, please.
인하도록 유도한
다.
Statement ◉Today's lesson
of the
∙ We will introduce the objectives.
objective
활동안내
( 1′ )
∙ We will introduce 3 activities on the board.
- Activity 1. Phonics World
- Activity 2. Storybook
- Activity 3. Vocabulary Practice

Practice

Phonics
World
( 5′ )

◉Phonics Practice
∙ We will introduce the letters M/m through P/p. Students
will repeat the words. Students will be asked to identify
words that start with the letters M and P.
- M/m monkey
- N/n nine
- O/o orange
- P/p pig

Storybook ◉ Read 'Go Away, Big Green Monster!'
∙ We will read the story, Go Away Big green Monster.
( 15′)
-------------------- 동화의 주요 내용 ------------------------

알파벳카드
※알파벳M/m~P/p
를 Phonics를 활용하
여 듣고 따라하며 발
음을 익히도록 유도
한다.

영어동화책,
학습지

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177

Ⅳ. 활

Procedures

Contents
(Time)

□: Materials
※: Teaching point

TeachingㆍLearning Activities
Big Green Monster has two big
yellow
eyes,
a
big
bluish-greenish nose, a red
mouth with sharp white teeth,
two small squiggly ears,
scraggly purple hair, and a big
scary green face!
-----------------------------------------------------------------∙ We will play "Simon says" game after the story.
∙ We will then give verbal directions for students to
draw a monster.
∙ Students will introduce their monster to a friend.

Communic Vocabulary ◉ Complete the sentences
ation
Practice ∙ Students will watch the video and complete the
( 12′)
sentences in their rows
- Wash your____________.
- Open your____________.
- Close your____________.
- Touch your____________.
∙ Students will use the flash cards from the book to
play a game in group of four.
- One student will choose a card and demonstrate
the expression on the card.
- Other students will guess the expression.
Wash your face / hands, please
Touch your ears / eyes / nose / mouth, please.
Stand up / Sit down, please.
Open / Close the window, please.
Consolidati Follow up ◉ Review today's lesson
on
( 3′ )
∙ We will approach each student individually and ask
them to identify one key expression from class using
flash cards or body movements.

※동작을 활용하여
이야기를 들려주고
그 내용을 듣고 동작
하기, 괴물 그리기 활
동으로 이해 정도를
확인하고 짝에게 괴
물 소개하기 활동으
로 발화 기회를 제공
한다.

낱말읽기 동영상
※문장 만들기 동영
상을 보고 그림에 해
당하는 낱말을 찾아
문장을 완성하고 명
령의 말을 할 기회를
제공한다.
모둠별 그림카드,
※4인 1조의 모둠으
로 추측놀이를 하면
서 명령의 말을 할 기
회를 제공하고 궤간
순시를 통하여 관찰
평가 하도록 한다.

※학생 개별로
카드의 내용을
나 동작을 보고
의 말을 하도록
하여 학습 성취
를 확인한다.

그림
묻거
명령
유도
정도

2. 평가 계획
성취 기준

평가 기준

∙ 신체 명칭을 사용한 ∙ 신체 명칭을 사용한 ∙ 신체 명칭을 사용한 ∙ 신체 명칭을 사용한
명령의 말을 할 수 있
명령문을 능숙하게
명령의 말을 바르게
명령의 말을 바르게
다.
주고받는다.
한다.
하지 못하고 의사소
통능력이 부족하다.

178

/ 대구광역시교육청 ●●●

평가방법

관찰평가

참고자료

Lesson Observation Form
▪Date:

/

/ 2012

▪School:

▪NET:

▪Co-teacher:

▪Observer:

▪Grade/Class:

▪Lesson Title:
*** A post-lesson discussion among participants is mandatory.
*** Exchange of contact information for further collaboration and discussion is highly recommended.
do not
agree

1 ⇤

Teaching Methods

neutral

3

strongly
agree

⇥ 5

Teaching objectives are clearly communicated to the students (students are
aware what they will be accomplishing in this particular class).
Explains content clearly and reinforces content in various ways for every
type of learner (visual, auditory, kinesthetic, etc.)
Uses language that is appropriate for the classroom and learning objectives.
Engages students throughout the lesson.
Explains instructions clearly to make sure students understand each activity.
Checks for and addresses student misconceptions and misunderstandings
(checks to make sure main lesson points are being processed).
Addresses undesirable student behavior, asserts themselves in the classroom.
Manages classroom time effectively and is well prepared for unexpected
occurrences.

Strengths

Weaknesses

Lesson Plan
Organizes lesson in a well-structured format and clearly establishes lesson
objectives.
Implements an introduction and a closure (ties the objectives and the learned
content together).
Uses instructional materials and strategies that are relevant to the lesson
objectives.
Varies instruction to target different levels within the classroom (low-level,
middle and advanced, early finishers).
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179

Ⅳ. 활

do not
agree

1 ⇤

Lesson Plan - Cont'd

neutral

3

strongly
agree

⇥ 5

Content of lesson and activities are appropriate for the students' level in general.
Plans lesson to maximize internalization of language (motivation to promote
students' interest in learning).

Strengths

Weaknesses

Miscellaneous
Allows sufficient time and opportunity to have students speak English (the
ratio of teacher and student in terms of speaking is not heavily weighed on
one side).
Teaching time between NET and co-teacher is balanced (collaboration and
communication are evident in the planning and instructing stages of the lesson).
Speaks in an audible tone of voice and at an appropriate pace.

Strengths

Weaknesses

Suggestions:

Overall Score
Outstanding

180

/ 대구광역시교육청 ●●●

Good

Satisfactory

Inadequate

Ⅴ.

부 록

• 2012년 하반기 원어민 영어보조교사 고용계약서
• 교원능력개발평가 원어민교사용 매뉴얼(안)
• 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)
• Criminal Prevention
• 원어민 관련 공문 처리
• 원어민 영어보조교사 관련서식
• 원어민 영어보조교사가 자주 물어보는 질문

1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

Ⅴ. 부 록

1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

2012년도 하반기 원어민 영어보조교사 표준고용계약서(안)
CONTRACT FOR FALL 2012 ENGLISH PROGRAM IN KOREA(EPIK)
대구광역시교육청(Daegu Metropolitan Office of Education)
대한민국 대구광역시교육감(이하 “고용자”라 한다)과 ____________________________ 국민인 원어민
(성명) _______________________________ (이하 “피고용자”라 한다)은 대한민국의 원어민 영어보조교사
선발ㆍ활용 사업을 위하여 다음과 같이 고용 계약을 체결한다.
This Contract of Employment (hereinafter referred to as “Contract”) is made by and entered into
between the Superintendent of Daegu Metropolitan Office of Education, (hereinafter referred to as
“Employer”), and the Guest English Teacher (Name) ________________________________ (hereinafter
referred to as “Employee”) a citizen of _______________________.
- 고용기간 : 2012년

일 ~ 2013년


- Term of Employment : A one-year period from
, 2012 to
, 2013
- 고용등급 및 월급여 - Pay Level and Salary
□ 1+등급/ 한화 2,700,000원
□ 1+level/ 2,700,000 Korean Won per month
□ 1 등급/ 한화 2,400,000원
□ 1 level/ 2,400,000 Korean Won per month
□ 2+등급/ 한화 2,200,000원
□ 2+level/ 2,200,000 Korean Won per month
□ 2 등급/ 한화 2,100,000원
□ 2 level/ 2,100,000 Korean Won per month
□ 3 등급/ 한화 1,900,000원
□ 3 level/ 1,900,000 Korean Won per month

제1조 (목적) 이 고용계약서는 대한민국의 원어민 영어보조교사 선발․활용 사업의 일환으로 선발된
피고용자의 직무와 고용 조건에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다.
Article 1 (Purpose) This Contract sets forth the terms and conditions of employment for the
Employee’s participation in the English Program in Korea as a Guest English Teacher (hereinafter
referred to as GET).
제2조 (고용등급) ① 고용자는 피고용자를 본 계약서 서두에 명시된 등급으로 고용한다.
② 피고용자는 본 계약서 서두에 명시된 고용등급에 따른 증빙 서류를 고용자에게 제출해야 한다.
③ 본 계약서 서두에 명시된 고용등급은 고용기간 시작일 기준으로 산정된 것이며, 고용기간 중
고용등급은 변경되지 않는다.
Article 2 (Pay Level) ① The Employee shall be hired pursuant to this Contract with the Pay
Level set forth at the beginning of this Contract.
② The Pay Level set forth at the beginning of this Contract will be contingent upon provision
of all the necessary documentational proof of qualifications and experience required by the
Employer to be eligible for said Pay Level.
③ Any new qualifications obtained after the beginning of the Term of Employment will not
subsequently change the Pay Level during the Term of Employment; the Pay Level will remain
that agreed to at the beginning of the Term of Employment.
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183

Ⅴ. 부 록

제3조 (임무) 원어민 영어보조교사로 근무하는 피고용자의 임무는 다음과 같다.
① 정규 수업의 경우 한국인교사와 협력수업을 실시하고, 방과 후 또는 영어캠프의 경우 수업을
주도적으로 실시할 수 있다.
② 영어 수업 관련 자료를 제작한다.
③ 영어 교육 관련 교육자료의 개발을 보조하거나 주도한다.
④ 학교 영어 활동 및 기타 특별활동을 지원하거나 주도한다.
⑤ 한국인 교사 및 학생에 대한 영어 회화 교육을 실시한다.
⑥ 방학 중 각종 영어프로그램을 포함한 고용자가 지정하는 기타의 업무를 수행한다.
Article 3 (Duties) The Employee shall perform the following duties in the educational institutions
of the undersigned Office of Education for the period indicated above:
① Assist Korean teachers with their English class(es) and/or jointly conduct English class(es)
with Korean teachers, and/or lead extracurricular activities or English camps;
② Prepare teaching materials and lesson plans for English class(es);
③ Assist with and/or lead the development and creation of teaching materials related to English
language education;
④ Assist with and/or lead activities related to English language education and other extracurricular
activities such as but not limited to editing or creating English documents, judging contests,
conducting teacher training, working at English camps, etc.;
⑤ Conduct English conversational class(es)/course(s) for Korean teachers and students; and
⑥ Perform other duties as designated by the Employer including various English programs during
the school vacation period.
제4조 (지휘 감독) 피고용자는 고용자가 지정하는 소속기관장의 구체적인 지휘 감독을 받아 위 제3조에
정한 임무를 수행한다.
Article 4 (Supervision) The Employee shall carry out the duties set forth in the foregoing Article
3 pursuant to and under specific instruction and supervision of the Supervisor of the Work
Place designated by Employer.
제5조 (고용기간) ① 고용기간은 본 계약서의 서두에 명시된 기간으로 한다. 고용자와 피고용자간에
재계약에 따른 별도의 합의가 없으면, 본 계약은 기간만료일에 자동 종료된다.
② 피고용자가 이유를 불문하고 최초 작성한 계약서상에 명시된 근무 시작일에 근무를 개시할 수
없는 경우, 새로운 1년 고용기간이 명시된 계약서를 한국 입국 후 재작성한다. 계약서는 실제 근무
시작일부터 효력을 발생하며, 고용기간은 근무 시작일로부터 1년간이다.
③ 피고용자가 원어민보조교사로서 타 시ㆍ도에서의 근무 경력이 있더라도, 고용자가 변경되므로
타 시ㆍ도에서의 근무 기간이 본 고용계약 기간에 합산되지 않는다. 따라서 본 계약은 신규 고용이다.
Article 5 (Term of Employment) ① The Term of Employment shall be the period set forth
at the beginning of this Contract. Unless separately agreed otherwise by the Employer and the
Employee, this Contract shall automatically terminate at the end of the contract period set forth
herein.
② If the Employee, for whatever reason, is unable to begin work on the date specified herein,
the Contract shall be rewritten to indicate the new one-year Term of Employment. The Contract

184

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

will only take effect on the day the Employee actually begins work and the Term of Employment
shall be a one-year period beginning from that day forth.
③ This Term of Employment is not and shall not be considered a continuation of any previous
Term of Employment with a different Office of Education. Hence, the Employer shall hire the
Guest English Teacher as a new employee.
제6조 (사직) ① 피고용자는 제5조에 규정된 고용기간동안 제3조에 명시된 임무를 수행한다.
② 그러나 만약 피고용자가 불가피하게 고용기간 중도에 사직할 경우에는 최소한 60일 전에 사직하고자
하는 일자와 사유를 서면으로 고용자에게 통보하여야 한다.
③ 피고용자가 60일 전에 사직하고자 하는 일자와 사유를 서면으로 고용자에게 통보하지 않고
일방적으로 직을 그만둘 경우, 그 사실이 출입국관리소에 통보되며 추후 피고용자의 한국 입국
시 불이익을 당할 수 있다.
④ 피고용자가 사직하는 경우에 피고용자의 비자는 취소된다.
Article 6 (Resignation) ① The Employee shall perform the duties set forth under Article 3 hereof
during the Term of Employment set forth under Article 5 hereof.
② This Contract is binding unless the Employee gives sixty (60) days written notice of termination
(stating a planned date of resignation and reason(s) therefore) to the Principal of the Employee's
main school as well as the Superintendent of the Office of Education.
③ Failure of the Employee to give sixty (60) days written notice of termination to the main
school Principal and the Superintendent of the Office of Education shall be reported to the
Korean Immigration Service and shall affect the Employee's ability to freely enter the Republic
of Korea in the future.
④ In the case of the Employee's resignation his/her visa shall be cancelled.
제7조 (근무지) ① 피고용자는 고용자가 관장하는 교육청 관할의 학교, 교육청, 연수기관, 교육기관에서
근무하여야 한다.
② 고용자는 피고용자의 근무지를 복수의 기관으로 지정할 수 있다.
③ 고용자는 학교 방학기간동안 피고용자의 근무지를 교육청, 연수기관 및 교육기관에서 근무하도록
지시할 수 있다. 이 때 피고용자는 추가의 보수를 요구할 수 없다.
Article 7 (Work Place) ① The Employee shall work at any location(s) operated by the Employer,
including schools, Office of Education, training centers, or any other educational institutes located
in the jurisdiction of the undersigned Office of Education.
② The Employer may designate multiple locations for the Employee to work.
③ The Employer may designate the Employee to work at the Office of Education, training
centers or other educational institutes during the school vacation period. In this case, the Employee
shall not claim for any additional pay if the hours of work fall under the regular Work Hours
stated in Article 8.
제8조 (근무시간) ① 피고용자는 일일 8시간, 주 5일을 근무하며, 토요일과 일요일 및 대한민국 공휴일은
근무하지 않는다. 단, 고용주가 운영하는 영어프로그램(영어캠프 등)은 일과 이외의 시간 및 주말을
포함할 수 있다. 이 경우 본조 ③항 및 ④항에 준하여 수당을 지급한다.
② 피고용자의 근무시간은 대한민국 공무원의 출퇴근 시간을 준용하되, 근무지의 소속기관장이
●●● www.dge.go.kr /

185

Ⅴ. 부 록

정하는 바에 의해 조정할 수 있다.
③ 피고용자의 주당 실제 수업시간수는 22시간을 초과하지 않는다. 정규 시간외 수업으로 주당
실제 수업시간수가 22시간을 초과하는 경우에는 초과하는 시간에 대하여 시간외 수업수당(시간
당 20,000원)을 지급한다.
④ 소속기관장은 피고용자에게 위의 근무일 또는 근무시간 이외의 근무를 지시할 수 있다. 이 경우에는
시간외 수당(시간 당 6,000원)을 지급한다.
⑤ 소속기관장은 근무일 또는 근무시간 이외의 수업을 피고용자의 동의하에 지시할 수 있으며 본
조 ③항에 따라 수당을 지급한다. 단, 주당 총 수업시수가 22시간을 초과하지 않을 경우에는 소속기관장
이 정한 소정의 수당을 지급한다.
Article 8 (Work Hours) ① The Employee shall work eight (8) hours per day for five (5) calendar
days per week from Monday to Friday and shall not work on Saturdays, Sundays and any national
holidays of the Republic of Korea. However, temporary English programs run by the Employer
(e.g., English camp) may occur outside the Work Hours specified in this clause and on weekends.
In this case, the Employer shall pay according to Article 8, clause ③ and ④.
② The Work Hours of the Employee may follow the normal work schedule of civil servants
of the Korean Government; however, such Work Hours may be adjusted by the Employer as
he/she deems appropriate within the bounds set forth in Article 8, clause ①.
③ Actual class instruction hours of the Employee shall not exceed twenty-two (22) hours per
week. If, however, the Employee's actual weekly class instruction hours exceed twenty-two
(22) hours due to supplementary class instruction, the Employee shall be entitled to a supplementary
class instruction pay of 20,000 Korean Won (KRW) per hour.
④ The Employer may require the Employee to work non-instructional overtime hours in addition
to normal Work Hours. In this case, the Employee shall be entitled to supplementary overtime
pay of 6,000 Korean Won (KRW) per hour.
⑤ If the Employee agrees to teach instructional hours that occur outside the Work Hours specified
in Article 8, clause ① and that total more than twenty-two (22) hours per week, the Employer
shall pay according to Article 8, clause ③. If the Employee agrees to teach instructional hours
that occur outside the Work Hours specified in Article 8, clause ① but that total less than
twenty-two (22) hours per week, the Employer shall have the authority to determine the appropriate
supplementary overtime pay.
제9조 (보수) ① 피고용자의 보수는 본 계약서 서두에 명시된 금액이며, 대한민국법에 따라 소득세,
주민세, 건강보험료, 국민연금 등을 원천 징수한다.
② 보수는 매월 25일에 지급한다. 만일 이 날이 근무일이 아닌 경우에는 그 전날에 지급한다.
③ 피고용자의 근무일이 한 달이 되지 않는 경우에는 근무 개시일 또는 종료일에 따라 일할 계산으로
보수를 지급한다.
④ 피고용자가 사전 허가 없이 무단결근하였을 경우에는 결근일수만큼 일할 계산하여 보수에서
공제할 수 있다.
⑤ 피고용자는 본 계약에 규정된 보수 이외에는 일체의 다른 보수를 청구할 수 없다.
Article 9 (Salary) ① The Employee shall be paid the amount set forth at the beginning of this
Contract. However, the Korean income tax, residence tax, medical insurance premium, the national
pension contribution, and any other tax or withholding mandated by the various levels of government

186

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

shall be withheld each month from the Employee's salary.
② The Employee's salary shall be paid on the 25th of the month. If the 25th of the month
falls on a Saturday, Sunday or a national holiday, the salary shall be paid on the immediately
preceding business day.
③ If the Employee has not worked all of the normal working days in a month, for whatever
reason (such as sick leave, unpaid leave, etc.), the Employee's salary for that month shall be
prorated for the corresponding number of days worked.
④ If the Employee should be absent from work, for whatever reason, without having obtained
prior approval from the Employer, the Employee's salary for that month shall be prorated according
to the corresponding number of unauthorized absent days.
⑤ The Employee shall not claim against the Employer any compensation and/or payment other
than those provided for in this Contract.
제10조 (재계약) ① 제5조에서 정한 고용기간은 피고용자와 고용자간의 상호 합의에 의하여 1년
단위로 재계약할 수 있다.
② 본조 제1항의 규정에 의해 재계약을 체결하는 경우 피고용자는 고용기간에 가장 근접한 방학
기간 동안 수업결손이 생기지 않는 기간을 이용하여 1주간 휴가를 사용할 수 있다. 본 휴가 기간은
고용기간에 포함되며, 따라서 보수가 지급된다. 특별한 사정이 있을 경우, 학교장의 허가를 받아
재계약 고용 개시 후 6개월 이내로 휴가 시기를 조정할 수 있다.
③ 재계약 체결 시 고용자는 피고용자에게 재계약 보상비(200만원)를 재계약 개시 후 1개월 이내에
지급한다. 재계약의 경우(그에 따른 재계약 보상비를 지급받은 경우), 피고용자는 현 고용계약 만료에
따른 계약완료 지원비를 지급받지 않으며, 또한 신규 고용계약에 따른 신규계약 지원비를 지급받지
않는다.
④ 피고용자가 재계약 개시 후 6개월 이내에 중도 사직할 경우, 피고용자는 재계약 보상비 중 70만원을
고용자에게 반환하며, 기 사용한 재계약 보상 휴가는 무급 처리한다.
Article 10 (Renewal) ① The Term of Employment stated in Article 5 hereof may be renewed
by the mutual written agreement of the Employer and the Employee provided that the renewal
Term of Employment shall not exceed one (1) year.
② In the case of renewal of this Contract pursuant to the foregoing clause ①, the Employee
shall be given one (1) calendar week paid leave which shall take place during the nearest
school vacation to the first day of the renewal Contract with the condition of the days not
conflicting with the school schedule. This one-week leave will be counted as part of the contract
term, and accordingly, salary will be paid as normal for the one (1) week. The period of this
Renewal Vacation may be negotiated with the school to be held in the next school vacation
which is within six (6) months from the first day of the Contract if necessary.
③ The Employer shall provide the Employee with a Contract Renewal Allowance of 2,000,000
Korean Won (KRW) within one (1) month of the beginning of the new Term of Employment.
In the case of Contract Renewal (and the payment of the subsequent Renewal Allowance),
the Employee shall not receive an Exit Allowance for the completion of the current Term of
Employment nor shall the Employee receive an Entrance Allowance for the renewal Term of
Employment.
④ In case of the termination of the renewal Contract within the first six (6) months, regardless
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Ⅴ. 부 록

of course or ground therefore, the Employee shall immediately pay back to the Employer 700,000
Korean Won (KRW) of the 2,000,000 Korean Won (KRW) Renewal Allowance and the paid
leave specified in the foregoing clause ② shall be unpaid.
제11조 (신규계약 지원비/계약완료 지원비) ① 피고용자의 신규 고용계약을 지원하기 위하여 고용자는
신규 계약자에 한하여 한화 1,300,000원의 신규계약 지원비를 고용 개시 후 대여한다. 단, 신규계약
지원비 중 일부는 피고용자의 건강검사비로 소요된다(건강검사는 오리엔테이션 기간 중 EPIK이
지정한 병원에서 일괄적으로 실시되며, 오리엔테이션 이외의 기간에 입국한 원어민은 개별적으로
건강검진을 실시한다).
② 본인 사망을 제외한 각종 사유로 인하여 고용계약 개시일로부터 6개월 미만에 본 계약이 조기에
종료되는 경우 피고용자는 계약종료 즉시 위 대여금을 고용자에게 반환해야 한다. 피고용자가 위
대여금을 반환하지 않을 경우, 그 사실은 출입국관리소에 통보되며 추후 피고용자의 한국 입국
시 불이익을 당할 수 있다. 피고용자가 고용기간 개시일로부터 6개월 이상 근무하는 경우 본 항에
의한 대여금의 상환 의무는 면제된다.
③ 피고용자가 본 계약상의 임무를 만료하면 한화 1,300,000원의 계약완료 지원비를 지급한다.
④ 원어민 영어보조교사, TaLK 장학생, 학원 강사 등이 현 고용자와의 계약이 만료된 후 근무 실적에
따라 현 고용자로부터 이적동의서를 받아 타 시도교육청으로 이적이 가능하나, 근무처 변경에 따라
국내에서 비자를 변경하는 경우, 기존 시도교육청 또는 학교와의 고용계약 만료에 따른 계약완료
지원비 및 타 시도교육청 또는 학교와의 신규 고용계약에 따른 신규계약 지원비를 지급받지 않는다.
단, 타 시도교육청 또는 학교와의 신규 고용계약에 따른 정착금 300,000원은 지급받는다.
⑤ 국내에 거주하고 있는 F 계열 비자소지자는 신규 고용계약에 따른 신규계약지원비를 지급 받지
않는다. 단, 신규 고용계약에 따른 정착금 300,000원은 지급받는다.
Article 11 (Entrance Allowance/Exit Allowance) ① Upon beginning the Term of Employment,
the Employee shall receive a 1,300,000 Korean Won (KRW) Entrance Allowance. The Entrance
Allowance is not offered to Employees who are renewing their Contract. For the first six (6)
months of the Term of Employment, the Entrance Allowance of 1,300,000 Korean Won (KRW)
shall be considered a loan to support the Employee's entrance into Korea. If the Employee
receives a medical examination administered by EPIK, the cost of the medical examination shall
be deducted from the 1,300,000 Korean Won (KRW) Entrance Allowance. In the case the Employee
cannot take a medical examination during EPIK orientation, he/she is personally liable for completing
the medical examination.
② In case of the termination of this Contract within the first six (6) months, regardless of course
or ground therefore (except in the event of the GET's decease), the Employee shall immediately
pay back to the Employer the aforementioned loan. Failure of the Employee to pay back the
aforementioned loan shall be reported to the Korean Immigration Service and shall affect the
Employee's ability to freely enter the Republic of Korea in the future. If the Employee successfully
completes more than six (6) months of the Term of Employment from the date of commencement,
the obligation of the Employee to pay back the Entrance Allowance loan shall be waived by
the Employer.
③ If the Employee successfully completes his/her duties set forth in this Contract for the full
Term of Employment specified herein, the Employee shall be entitled to an Exit Allowance
of 1,300,000 Korean Won (KRW).
④ GETs, TaLK scholars, private institute instructors, etc. may reapply to work with/for another

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1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

Provincial Office of Education upon completing the Term of Employment with the current Employer
by obtaining a letter of release from the current Employer which may be issued if the Employee
has satisfactorily completed the current Contract. However, if they change their place of employment
on their visa within Korea, GETs shall not receive an Exit Allowance for the completion of
the current Term of Employment nor shall GETs, TaLK scholars, private institute instructors,
etc. receive an Entrance Allowance for the commencement of the new Term of Employment
with the new Provincial Office of Education or school. The Employee shall be paid a Settlement
Allowance of 300,000 Korean Won (KRW) when he/she begins the Contract with the new Provincial
Office of Education or school.
⑤ If the Employee has an F-class visa and is residing in Korea, the Employee shall not receive
an Entrance Allowance for the commencement of the new Term of Employment. The Employee
shall be paid a Settlement Allowance of 300,000 Korean Won (KRW) when he/she begins the
Contract.
제12조 (주거) ① 고용자는 피고용자에게 고용자가 선정한 주거를 제공한다. 주거 형태는 임대주택,
원룸, 또는 아파트를 포함하나 이에 한정되지 않는다. 주거의 사용에 따른 제세공과금은 피고용자의
부담으로 한다.
② 피고용자의 주거가 선정될 때까지 고용자는 임시주거를 제공할 수 있다.
③ 피고용자가 본조 1항에 명시한 주거 대신 주거지원비를 지원받기를 원하는 경우 상호 협의
하에 고용자는 피고용자에게 매월 한화 400,000원의 주거비를 지원한다. 이 경우 피고용자는 지원단계
에서 본인의 의사를 알려야 한다.
④ 일단 주거의 형태를 일단 결정한 이후에는 고용기간 동안 이를 변경할 수 없다. 피고용자의
개인적인 사정으로 인한 주거 변경 시 발생하는 모든 경비는 피고용자가 부담한다.
⑤ 고용자가 주거를 제공하는 경우 고용자는 침대, 식탁 및 의자, 옷장, 가스/전기렌지, 냉장고,
세탁기, 텔레비전, 냉방장치(에어컨)를 포함한 가전제품 및 가구를 제공하며, 피고용자는 고용자가
제공하는 가전제품 및 가구 이외의 물품을 요구할 수 없다.
⑥ 고용자가 제공한 숙소를 사용할 경우 피고용자는 고용 계약 기간 만료일 익일까지 퇴실해야 한다.
⑦ 고용자가 제공한 숙소를 사용할 경우 피고용자는 고용 계약을 만료하고 퇴실할 시 처음 입주
시와 같은 상태로 숙소를 보존하여야 하며, 피고용자가 거주한 기간 중에 발생한 건물이나 가전제품
및 가구에 대한 손상에 대하여 피고용자는 책임을 진다.
⑧ 고용주는 결혼한 부부가 동반 지원한 경우에 한하여 동반 주거를 제공할 수 있으며, 피고용자는
부부의 성(last name)이 다를 경우 ‘결혼증명서’ 등을 제출하여 혼인 상태를 입증하여야 한다.
Article 12 (Housing) ① The Employer shall provide the Employee with a single housing chosen
by the Employer. Housing selected by the Employer may be a leased house, a studio-type
room, an apartment, or other form of lodging deemed sufficient by the Employer. Any and
all fees, charges, costs, taxes, expenses, etc. incurred in using the housing shall be borne by
the Employee. Such fees may include but are not limited to hydro, gas and water utilities as
well as Internet and phone service as well as a maintenance fee from the landlord.
② The Employer may choose to provide temporary housing for the Employee until appropriate
permanent housing can be obtained for the Employee.
③ If the Employee wants Housing Allowance in lieu of the single housing set forth in the
foregoing clause ①, the Employer shall provide the Employee with 400,000 Korean Won (KRW)
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Ⅴ. 부 록

per month as a rent subsidy upon the mutual agreement between the Employer and the Employee.
In this case, the Employee shall notify the Employer of his/her decision to request Housing
Allowance during the application stage.
④ Once housing is decided, it shall not be subsequently changed during the Term of Employment.
Any and all costs incurred by the Employee as a result of changing housing during the Term
of Employment shall be borne by the Employee.
⑤ If the Employer provides housing to the Employee, the Employer shall provide the following
appliances and furniture: a bed, table and chair, a closet, a gas or electric range, a refrigerator,
a washing machine, a TV set and an air conditioner. The Employee shall not request or demand
any other appliances or furniture than those stipulated herein.
⑥ If the Employee uses the housing provided by the Employer, the Employee shall leave the
housing on the day after the final day of the Contract.
⑦ If the Employee uses the housing provided by the Employer, the Employee shall leave the
housing in the same condition as when it was first occupied and the Employee shall be liable
for any damage to the building, furniture, and appliances occurring during the period occupied
by the Employee.
⑧ The Employer shall provide couples housing only to married couples jointly employed by
the Employer. If the couple holds different last names, they must prove their marital status
with a marriage certificate or other relevant documentation.
제13조 (기타 혜택) ① 고용자는 피고용자에게 정착금 300,000원을 고용계약 첫해 1회에 한하여
지급한다.
② 고용자는 피고용자에게 국민건강보험료(피고용자 1인을 원칙으로 하되, 가족 동반 시에는 가족
국민건강보험료 포함)의 50%를 지원한다.
③ 고용자는 타 지역보다 상대적으로 비인기지역이라고 여겨지는 지역에서 근무하는 원어민 영어보조
교사에게는 지방근무보전수당을 매월 100,000원씩 지급한다. 다만, 비인기지역의 선정은 고용자가
별도로 정하는 바에 따른다.
④ 고용자는 피고용자가 2개교 근무 시 매월 100,000원, 3개교 근무 시 매월 150,000원의 순회수당을
지급한다.
⑤ 캐나다와 아일랜드를 제외한 타 국적 피고용자는 소정의 서류(피고용자의 거주지국의 권한 있는
당국자가 발급하는 “거주자증명서”와 근로소득에 대하여 조세조약에 따른 “소득세 면제 신청서”)를
최초의 보수 지급전에 고용자에게 제출하면 최초 2년간 대한민국 소득세를 감면 받을 수 있다.
한국에서 이미 2년 이상 근무한 피고용자는 소득세 감면 혜택을 받을 수 없다.
⑥ 고용자는 국민연금보험료의 50%(월보수액의 약 4.5%)를 피고용자에게 지원한다. 미국, 캐나다
및 호주 국적의 피고용자는 계약종료 후 한국을 떠날 때 소정의 서류를 국민연금관리공단에 제출하면
불입한 국민연금보험료를 환불 받을 수 있다.
⑦ 고용자는 피고용자가 1년 이상의 고용계약을 성실히 마치면 약 1개월의 보수에 해당하는 퇴직금을
임무 만료 후 지급하여야 한다.
⑧ 대구광역시영어교육지원센터에 근무하는 피고용자에게 매월 300,000원의 특별 수당을 지급하며.
그 외 특별한 공로가 인정되는 경우 별도의 수당을 지급할 수 있다.
Article 13 (Benefits) ① The Employee shall be entitled to a one time Settlement Allowance of
300,000 Korean Won (KRW), when he/she begins the Contract. This Settlement Allowance will

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1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

not be granted in the case of a Contract Renewal.
② On behalf of the Employee, the Employer shall provide 50% of the Employee's medical
insurance premium (including the medical insurance premium for the Employee's dependents
in the event the dependents of the Employee (spouse and/or children) live with him or her
in Korea) pursuant to the National Medical Insurance Act of Korea.
③ In the case that the Employees is working in a remote area (as designated by the undersigned
Office of Education), the Employee may be eligible for a Rural Allowance of 100,000 Korean
Won (KRW) per month. Designations for remote areas are determined individually by the Employer.
④ In the case that the Employee is working at more than one school, the Employee shall
receive a Multiple Schools Allowance of 100,000 Korean Won (KRW) per month for two schools
or 150,000 Korean Won (KRW) per month for three or more schools.
⑤ Employees, with the exception of Canadians and Irish, shall be eligible for exemption from
paying Korean income tax during the period of the first two years of employment in Korea
if they provide the following documents to the Employer before the first payment of salary:
1) “Residence Certificate” issued by the relevant authority of the Employee's resident country
2) “an Application for Tax Exemption” on non-resident's Korean source income provided under
the Korean Tax Treaty. If the Employee has already worked more than two years in Korea,
he/she shall not be eligible for tax exemption.
⑥ The Employer, on behalf of the Employee, shall provide half of the national pension plan
deduction (approximately 4.5% of salary) pursuant to the National Pension Corporation Act of
Korea. American, Australian or Canadian Employees are eligible for a pension distribution refund
if they submit the required documents to the Korean National Pension Corporation when they
leave Korea after the completion of their Contract.
⑦ The Employee shall be entitled to severance pay according to the standard formula set out
by the Ministry of Labor (equivalent to approximately one month's salary), upon successful
completion of the duties set out herein for the entire Term of Employment.
⑧ The Employees working for Daegu English Education Support Center(DEESC) shall be entitled
to a special allowance of 300,000 Korean Won (KRW) per month. Also, if an Employee is
recognized for a special achievement, he/she may receive bonus allowance.
제14조 (유급휴가) ① 고용자는 피고용자에게 제5조에 규정한 고용기간동안 18 근무일(학교의 경우
여름방학기간동안 8일, 겨울방학기간동안 10일, 연수기관 근무 시는 연수에 지장이 없는 기간)의
유급휴가를 주되, 원활한 업무진행을 위해 고용자는 피고용자와 협의하여 휴가시기를 조정할 수
있다.
② 이 유급휴가를 받기 위해서는 15일전에 소속기관장에게 휴가를 신청하여 승인을 받아야 한다.
③ 피고용자는 방학과 유급휴가의 차이를 숙지하여야 한다. 피고용자는 방학 기간이라 할지라도
유급휴가나 무급휴가를 사전 승인받은 경우가 아니라면, 정상적으로 근무하여야 한다.
④ 고용자는 제14조 ①항에 명시된 유급휴가와 별도로 학교장 재량으로 학교 재량휴업일이나 개교기념
일 등으로 인한 학기 중 휴무일에 원어민을 출근시키지 않을 수 있다.
⑤ 지각, 조퇴, 외출 및 반일연가 1회의 경우 누계시간으로 계산하며 8시간을 1일로 공제한다.
8시간 미만은 계산하지 않는다.

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Ⅴ. 부 록

⑥ 활동이 우수하거나 특별한 공로가 인정되는 피고용자는 연간 5 근무일을 넘지 않는 범위 내에서
추가 유급휴가를 받을 수 있다.
Article 14 (Paid Leave) ① The Employee shall be entitled to a vacation period of a total of
eighteen (18) working days during the Term of the Employment set forth under Article 5 hereof.
If the Employee works in a school, the Employee shall have vacation for eight (8) working
days during the summer recess and ten (10) working days during the winter recess respectively;
If the Employee works in a training center, the Employee shall have his/her vacation outside
the normal training session times. If the requested vacation period interferes with the smooth
operation of the programming of the school or institute, the Employer and the Employee shall
negotiate an alternate vacation date(s).
② The Employee shall apply for and obtain the Employer's consent to take any Paid Leave
a minimum of fifteen (15) calendar days in advance of the requested date of leave.
③ The Employee shall note the difference between school vacation and Paid Vacation days;
the Employee is expected to fulfill normal working duties during the school vacation period
unless the Employee has received prior approval for Paid Vacation or Unpaid Leave during
the school vacation period.
④ During the school semester, the Employer may allow the Employee to not come to work
on the day(s) when the school is closed for in-semester school holiday(s), school anniversary
day(s), etc., and these days will not be considered part of the Paid Leave set forth in the foregoing
clause ①.
⑤ Regardless of the number of days over which the Paid Leave falls, eight (8) accumulated
hours of pre-approved Paid Leave shall be counted as one (1) day. This includes tardiness,
early leave, other absences during the work day and/or half-days of Paid Leave. A total of
less than eight (8) hours will not be counted.
⑥ Employees who are recognized for outstanding classes or special achievements may receive
an additional vacation period of a maximum of five (5) working days.
제15조 (병가) ① 피고용자는 고용기간 중 출근할 수 없는 정도의 질환이 있을 때 근무시간 시작
후 1시간 이내에 소속기관장의 승인을 받아 유급병가를 받을 수 있다.
② 피고용자의 유급병가 기간은 고용기간동안 근무일 기준 총 11일 이내이며, 유급병가 기간이
3일을 초과하는 경우에는 병가 사용 시마다 매번 의사의 진단서를 병가 만료 익일 소속기관장에게
제출하여야 한다.
③ 피고용자의 유급병가 기간이 11일을 초과하는 경우에는 무급으로 한다.
④ 피고용자의 병가 일수 및 사유는 인사기록 카드에 기록되며 고용자는 피고용자의 복무 평가
및 재계약시 근거 자료로 활용한다.
Article 15 (Sick Leave) ① The Employee shall be entitled to a paid Sick Leave in the case
of any illness or injury which prevents the Employee from performing the duties herein only
with the express consent of the Employer. The Employee shall notify the Employer of any
absence due to sickness within one (1) hour of the beginning of the Employee's duties.
② The Employee's paid Sick Leave during the Term of Employment shall not exceed eleven
(11) working days. Regardless of whether the Sick Leave days are consecutive or individual,
the Employee shall not require a doctor's note for the first three (3) days of Sick Leave taken

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1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

during the Term of Employment. However, a practicing doctor's medical report shall be required
for any Sick Leave periods taken above the three-day threshold, whether these days are consecutive
or individual. The time period of the Sick Leave must not exceed the period advised by the
physician's report. Letters from a physician must be submitted to the Employer on the first
day that the Employee returns to the Work Place.
③ If the Employee requires a Sick Leave of more than eleven (11) working days during the
Term of Employment, any working days beyond the eleven-day limit will be unpaid.
④ The total number of days of Sick Leave (both paid and unpaid) used by the Employee
and the reasons for taking Sick Leave will be included in the Employee's Personnel Record
Card, which shall be utilized by the Employer to evaluate the Employee's conduct and determine
the Employee's Contract Renewal.
제16조 (특별휴가) ① 피고용자는 다음 각 호의 사유가 있을 경우 소속기관장의 승인을 받아 유급
특별휴가를 받을 수 있다. 특별휴가의 기간은 토요일과 일요일, 대한민국 공휴일을 포함하여 산정된다.
1. 피고용자 본인의 결혼 7일
2. 피고용자의 부모 또는 배우자 사망 7일, 자녀 사망 5일
3. 피고용자 본인의 출산 전후를 합하여 90일. 단, 최초 60일에 한하여 보수가 지급된다.
Article 16 (Special Leave) ① The Employee may take a paid Special Leave for a number of
days as set forth below for each of the following events stated herein only with the express
consent of the Employer: The duration of the Special Leave shall include Saturdays, Sundays
and national holidays of the Republic of Korea.
1. Seven (7) calendar days for the Employee's marriage
2. Seven (7) calendar days for the death of an Employee's parent or spouse; five (5) calendar
days for the death of an Employee's child
3. In case of a female Employee, ninety (90) calendar days shall be granted for a maternity
leave. In the case of maternity leave, only the first sixty (60) days shall be paid leave;
the last thirty (30) days shall be unpaid leave.
제17조 (복무) ① 피고용자는 입국 후 사전연수 기간을 포함한 계약기간 중 교사의 품위를 손상시키는
행동 또는 원어민 초청․활용 사업이나 고용자의 명예를 손상시키는 행동을 하여서는 아니 된다.
② 피고용자는 한국인 교사에 적용되는 복무규정을 준수하여야 한다.
③ 피고용자는 고용자가 지정한 근무지 이외의 다른 기관에서 영업 행위(시간제, 과외, 온라인 수업
포함)를 할 수 없다.
④ 피고용자는 학교 및 학생 교육을 해칠 수 있는 활동을 하여서는 아니 된다.
⑤ 피고용자는 근무기간 중 지득한 비밀 등 중요 자료를 누설하거나 사적으로 이용하여서는 아니
되며 근무기간 중 취득한 모든 중요 자료는 반납하여야 한다.
Article 17 (Codes of Conduct) ① The Employee shall not behave in any manner which may
damage or tarnish the reputation of the teaching profession in general or of Invitational Program
for Guest English Teachers and the undersigned Employer in particular during the Term of
Employment including the orientation period occurring after entering Korea.
② The Employee shall observe and comply with any Codes of Conduct and dress applicable
to Korean teachers.
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Ⅴ. 부 록

③ The Employee shall not engage in any other employment (including any part-time, private
or self-employment, or online instruction) during the Term of Employment set forth under Article
5 hereof.
④ The Employee shall not be involved in any activity which could cause harm to the students
or be of detriment to the reputation of the school.
⑤ Employees must not disclose any confidential information about their co-workers, school
or program that they have acquired during their Term of Employment and must return the
acquired confidential documents or materials to the Employer upon the completion/termination
of the Contract.
제18조 (계약 해지) ① 고용자는 다음과 같은 경우에 본 계약을 해지할 수 있다.
1. 피고용자가 대한민국법을 위반하는 경우
2. 위 17조의 복무규정을 위반한 경우
3. 피고용자가 E-2 비자 등 적법한 비자를 소지하지 않고 근무한 경우
4. 피고용자가 계약사항을 이행하지 아니하거나, 성실하게 임무를 수행하지 않아 3회 이상 서면
경고를 받은 경우
5. 피고용자가 고용자가 지정한 근무지 이외의 다른 기관에서 영업 행위(시간제, 과외, 온라인
수업 포함)를 한 경우
6. 피고용자가 특별한 이유 없이 근무일 기준 5일 이상 근무를 하지 않은 경우
7. 피고용자가 제출한 지원서의 내용이 사실이 아니거나 거짓이 있는 경우
8. 원어민 영어보조교사 채용신체검사에서 불합격 판정을 받은 경우
9. 피고용자가 신체적, 정신적 질환 또는 만성질환(당뇨, 고혈압, 간질환, 결핵, 뇌질환, 약물중
독, 알콜중독 등)이 있어 계속 근무하기 어렵다고 판단되는 경우
a. 피고용자는 고용자가 신체 및 정신과 검사를 요구하면 근무일 기준 2일 이내에 응하여야
한다.
b. 피고용자는 공교육기관 근무를 위한 신체 검사(마약, 에이즈 포함)를 국내에서 받아야 하며
고용자가 요구하면 즉시 그 결과를 알려야 한다. 신체 검사에 따른 제반 경비는 피고용자가
부담한다.
10. 본 계약 제15조에서 정한 피고용자의 병가기간(유급 및 무급 포함)이 고용기간동안 총 30일을
초과하는 경우
② 본조 제1항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 고용자는 피고용자에게 보수를
일할 계산하여 지급한다.
③ 본조 제1항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 피고용자는 제11조 제1항에 따라
대여금을 즉시 상환하여야 한다.
④ 본조 제1항 각호의 사유로 인하여 본 계약이 해지되는 경우 고용자는 계약완료 지원비를 지급하지
않는다. 그리고 피고용자의 비자는 취소된다.
Article 18 (Termination of the Contract) ① The Employer may legally terminate or cancel
this Contract upon occurrence of any one or more of the following events:
1. The Employee violates the laws of the Republic of Korea.
2. The Employee violates the Codes of Conduct set forth under Article 17.
3. The Employee works in Korea without holding the required valid visa such as E-2 visa, etc.
4. The Employee fails to perform or unsatisfactorily performs any of the duties stipulated in
this Contract. In this event, the Employer shall provide formal written notice of unsatisfactory

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1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

performance to the Employee. Three or more written notices shall be considered sufficient
grounds for Termination of the Contract.
5. The Employee engages in any other employment (including any part-time, private or
self-employment, or online instruction) during the Term of Employment set forth under
Article 5 herein.
6. The Employee fails to perform his/her duties for more than five (5) working days without
receiving prior consent from the Employer.
7. Any of the information provided in the Employee's application is false or inaccurate.
8. The Employee fails the medical exam in Korea in accordance with the requirements of
the Korean Immigration Office and the EPIK program.
9. It is determined that the Employee is prevented from or incapable of performing the duties
set forth under Article 3 hereof for any medical reason, whether it is physical or psychological
in nature, including chronic ailments such as diabetes Mellitus, high blood pressure, chronic
liver disease, tuberculosis, neurologic disorder, substance or alcohol addiction, etc.
a. If requested to take a physical and/or psychological examination by the Employer, the
Employee must make themselves available within two (2) working days for the medical
examination.
b. The Employee must complete a medical examination (HIV, Drug, etc.) in Korea for the
purpose of working in Korean public schools and educational institutions. If requested
by the Employer, the Employee must submit the results to the Employer immediately.
All related expenses shall be borne by the Employee.
10. The total number of days of Sick Leave (both paid and unpaid) used by the Employee
pursuant to Article 15 hereof exceeds thirty (30) days.
② In the event of termination of this Contract pursuant to any of the provisions set forth in
the foregoing clause ①, the Employer shall pay the Employee a prorated salary based on the
number of days actually worked by the Employee.
③ In the event of termination of this Contract pursuant to any of the provisions set forth in
the foregoing clause ①, the Employee shall immediately refund the loan to the Employer pursuant
to Article 11, clause ①.
④ In such event, the Employer will not pay the Employee the Exit Allowance. The Employee's
visa will subsequently be cancelled.
제19조 (연수 이수 및 교원능력개발평가) ① 피고용자는 고용개시일 직전에 EPIK에서 주관하는
일정기간의 사전연수 및 각종 직무연수를 포함하여 EPIK 또는 고용자가 필요하다고 인정하는 모든
연수를 이수하여야 한다.
② 사전연수 기간 중 제5조의 고용기간에 포함되지 않은 기간에 대해서는 보수가 지급되지 않는다.
③ 피고용자는 고용자가 요구할 시 연수 프로그램에 참가하여야 한다.
④ 피고용자는 고용자가 실시하는 교원능력개발평가에 성실히 임한다.
Article 19 (Completion of Mandatory Orientation and Training and Evaluation of Teaching
Performance and Conduct) ① The Employee shall complete all training deemed necessary
by EPIK and/or the undersigned Office of Education. This includes but is not limited to an
orientation held before the beginning of the Term of Employment and/or in-service training
during the Term of Employment.
●●● www.dge.go.kr /

195

Ⅴ. 부 록

② The Employee will not be entitled to compensation for any portion of the mandatory orientation
which falls outside the Term of Employment as stipulated under Article 5.
③ The Employee shall participate in any training program(s) upon request of the Employer.
④ The Employee shall sincerely participate in the Evaluation of Teaching Performance and Conduct
required by the Employer.
제20조 (손해배상) 본건 계약의 이행 과정에서 피고용자의 과실 및 위법 행위 또는 이와 관련하여
발생된 손해는 피고용자가 고용자에게 배상하여야 한다.
① 피고용자(재계약자 제외)는 최초급료부터 매월 300,000원씩 2개월 간 총 600,000원을 급료지급일의
익일까지 근무지 행정실에 지급한다.
② 피고용자가 첫 해 계약을 성공적으로 마쳤을 경우 당해연도 고용계약 만료일이 속한 달에 담보금을
반환 또는 정산한다. 그러나 피고용자의 중도 계약해지, 주의태만, 과실, 위법행위 또는 이와 관련하여
발생된 손해에 대한 배상은 손해배상 담보금에서 공제되며 손해에 대한 보상이 충분하지 아니할
경우 고용자는 피고용자의 고용계약 만료 또는 해지일이 속한 달의 월급을 담보하여 손해배상금을
충당할 수 있다. 재계약자의 경우에도 상기 사유 발생시, 월급을 담보하여 손해에 대한 보상을
충당할 수 있다.
③ 600,000만원의 담보금은 피고용자가 주택을 구한 경우나, 결혼한 부부의 경우에도 각자 별도로
행정실에 지급한다.
Article 20 (Indemnification) The Employee hereby agrees to indemnify, defend and hold harmless
the Employer against any and all liability, claims, suits, losses, costs and legal fees caused by,
arising out of or resulting from any negligent, intentional or illegal act of the Employee during
the Term of Employment under this Contract.
① All Employees (excluding renewing members) shall provide 300,000 Korean Won (KRW)
per month to the administration office of the Work Place by the day after the pay day for
the first two (2) months of employment. A total of 600,000 Korean Won (KRW) will be set
aside as a safety deposit.
② If Employee has successfully completed the Contract, the full amount of the safety deposit
will be refunded on the last month of the Contract period. In the event that Employee owes
money to Employer due to early termination of Contract, any negligent, intentional, faulty or
illegal activity, the amount owed will be automatically deducted from the safety deposit. If the
damage incurred exceeds 600,000 Korean Won (KRW), then Employee's pay of the coinciding
month will be used to cover the remaining cost. In the event that a renewing member, from
whom a safety deposit is not set aside, owes money to Employer due to reasons stated in
this Clause, his/her pay of the coinciding month will be used to cover the damage.
③ All Employees under this Contract shall abide by this Article even in case he/she finds his/her
own housing, is legally married or shares accommodations with his/her spouse.
제21조 (정보제공 동의) ① 피고용자는 자신의 원어민영어보조교사 지원서 및 인사기록카드에 기재된
각종 기록이 고용자 또는 정부의 통계 관리, 현 고용주와의 재계약 및 타 시도와의 신규 계약을
위한 목적으로 활용될 수 있음에 동의한다.
② 피고용자는 제19조 ④항에 명시된 평가 결과가 현 고용주와의 재계약 및 타 시도와의 신규
계약을 목적으로 활용될 수 있음에 동의한다.

196

/ 대구광역시교육청 ●●●

1. 원어민 영어보조교사 고용계약서

Article 21 (Consent to Limited Release of Information) ① The Employee grants his/her consent
that the information in the Employee's application form and/or Personnel Record Card may
be used for the purpose of statistical data collected by the Employer and/or the Korean government,
for his/her Contract Renewal with his/her current Employer or his/her new application to other
provinces.
② The Employee agrees that the evaluation results stipulated in Article 19, clause ④ may be
used for his/her Contract Renewal with his/her current Employer or his/her new application
to another Office of Education.
제22조 (준거법, 언어 및 관할) ① 본 계약 및 본 계약상의 권리 의무에 관한 사항은 대한민국법에
의하여 해석되고 결정되어진다.
② 본건 계약의 언어는 한글이며, 다른 언어로의 번역은 편의를 위한 것이다.
③ 당사자들은 본건 계약과 관련하여 발생된 분쟁을 해결하기 위하여 신의성실의 원칙에 따라 노력하여
야 한다. 본건 계약과 관련하여 발생된 분쟁을 상호 원만하게 해결할 수 없을 경우에는 대한상사
중재원의 규칙에 따라 최종적으로 중재에 의해 해결된다.
④ 기타 본 계약서에 규정되지 아니한 사항은 피고용자의 의견을 수렴하여 고용자가 정한다.
Article 22 (Governing Law, Language and Venue) ① The terms of this Contract and the
rights and obligations of the parties hereto shall be construed, interpreted and determined in
accordance with the laws of the Republic of Korea.
② The governing language of the Contract shall be Korean. The English translation of this
Contract is offered for the purpose of convenience only.
③ If a dispute or disagreement should arise in connection with or out of this Contract, the
parties hereto shall first try to resolve it in accordance with the principle of good faith. If the
parties fail to mutually resolve such disputes or disagreements or come to amicable settlements,
their disputes or disagreements shall be resolved by arbitration in Seoul, Korea in accordance
with the Commercial Arbitration Rules of the Korean Commercial Arbitration Board.
④ Matters not explicitly stated in the Contract shall be determined by the Employer by taking
the Employee's concerns into consideration.
제23조 (서명) 고용자와 피고용자는 본 계약서 말미에 기재된 날짜에 본건 계약서를 3부 작성하여
각 1부씩 보관하고, 나머지 1부는 비자 신청용으로 제출한다.
Article 23 (Signature) In witness whereof, the parties hereto sign the Contract in triplicate on
the date entered below with each party retaining one copy and submitting the third copy for
the Employee's visa application.

서명일 (Dated): 201 .

.

.

고용자 (Employer's signature)

피고용자 (Employee's signature)

_____________________________________

_____________________________________

성명 (Name) 우 동 기

성명 (Name)

직책 (Position): 대구광역시교육감

Passport No.:
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197

Ⅴ. 부 록

Ⅴ. 부 록

2. 교원능력개발평가 원어민교사용 매뉴얼(안)
평가 대상자
❑ 원어민교사 : 동료교원의 평가를 받으나 타동료교원 평가에는 참여하지 않음
❑ 평가참여자의 구성
❍ 동료교원 평가 : 원어민교사에 대하여 교장, 교감, 수석교사 또는 부장교사 1인을 포함하여
총 3인 이상으로 구성
대상자

평가참여자 범위

▸소속 학교 교장, 교감
▸소속 학교 수석교사,
부장교사
원어민
▸소속 학교 동료교사
교사
* 소규모학교 교사의 경우는 인
근교원, 퇴직교원, 교수, 전문
가 등도 가능

선정 방식
▸전문성, 동질성, 근접성을 고려하여 참여자 구성
▸교장, 교감, 수석교사 또는 부장교사 중에서 협의에 따라 평가대상자
별 1인 이상 참여 의무
▸동료교사 등 포함 3인 이상 평가참여자 구성
▸동료교사의 경우 동교과 교사를 위주로 참여자를 구성하는 것을
원칙으로 하되, 학교 실정에 맞게 운영
▸동료교사 평가참여자의 구체적인 참여범위 등은 학교 특성을 반영하
여 평가관리위원회의 심의를 거쳐 결정

- 소수 배치 교과교사(예; 일본어, 중국어)등에 대한 평가참여자(인근학교 교원, 퇴직 교원,
외부전문가 활용 등)는 단위학교에서 정함
❍ 학생 만족도조사 : 교사로부터 지도를 받는(은) 학생 전체
대상자

평가참여자 범위

선정 방식

▸초3~고3 학생
▸지도 학급수가 과다한 경우 학교 평가관리위원회에서 학급 무선표집 가능
▸원어민교사로부터 지도를 ▸학교 규모나 학년 및 교과 특성을 고려하여 평가관리위원회의 심의를
받는(은) 학생
거쳐 학교 운영계획으로 구체적 참여 범위 결정

교사

- 학급의 무선표집 시 최소 3학급 이상 참여
- 무선표집을 하는 경우, 전체 학생 및 학부모에게 적절한 방법(가정통신문 등)으로 만족도
조사 실시 직전에 안내 필요
❍ 학부모 만족도조사 : 지도받는(은) 학생의 학부모 전체
대상자
교사

평가참여자 범위

선정 방식

▸초3~고3 학부모
▸대상자별 적정 규모의 참여자 확보 필수
▸원어민교사로부터 지도를 받는(은) 학생의 학부모 ▸학부모가 선택적으로 참여 가능

평가 영역 및 내용
❑ 평가영역
✔ 원어민보조교사의 경우, 동료교원 평가와 학생 만족도조사에서는 학습지도와 생활지도 영역에서
평가받고, 학부모 만족도조사의 경우는 생활지도 영역은 제외됨.

198

/ 대구광역시교육청 ●●●

2. 교원능력개발평가 원어민교사용 매뉴얼(안)

<서식 1> 동료교원 평가지(원어민교사)

동료교원 평가지(원어민교사, 예시)
❑ 평가대상자 : OOO 선생님
연번

평가지표

매우
매우
우수 보통 미흡
우수
미흡

평 가 문 항

교육과정의 이해 및
현행 교육과정을 이해하고 학습자의 특성을 고려하여 교수․학습방법을
교수・학습방법
개선하고 있는가?
개선노력

1

The GET comprehends the current contents of the curriculum and
Comprehension of
takes into account the learning needs of different students. The teacher
curriculum and efforts
works to not only improve his/her teaching methods but to improve
to self-improvement
his/her quality as a teacher.
학습자 특성 및
교과내용 분석

2

3

4

학습자의 특성을 파악하고 교과내용을 분석하여 교수・학습계획을 수립하
고 있는가?

The GET notably grasps students' learning needs and their diverse
Analysis of students' characteristics(pertaining to age, attitude, learning pace, current level
learning needs and of achievement, temperament, etc.) With the teacher's knowledge of
lesson content
the students and the analysis of what he/she is to teach, the teacher
applies in the formation of a instructional plan.
교수・학습
전략수립

교과내용과 특성에 맞는 수업목표와 방법, 평가 계획을 수립하고 있는가?

Development of
instructional
strategies

With the contents of the lesson and the students' varied learning needs
and characteristics, the GET devises lesson objectives and activities
that are appropriate and well-suited for the students. The GET forms
a plan to implement formative and summative assessments.

수업의 도입

교수・학습과정 안내 및 학습자 동기유발을 위한 다양한 방법을 활용하고
있는가?

Under the guidance of the GET and the course of their learning, the
Introduction of lesson
GET utilizes a wide-ranging array of instructional strategies to foster
content
motivation and encourage student effort.
교사의 발문

학생들에게 다양한 사고를 유발하도록 발문하고 있는가?

5
Teacher's vocal
expression
교사의 태도

The GET promotes open-mindedness and creativity and encourages
students to examine different points of views.
교수・학습활동에 있어 열의를 가지고 임하고 있는가?

6
Teacher's attitude

The GET displays enthusiasm and passion for teaching.

교사・학생 상호작용

교수학습

시 허용적 분위기 조성을 통해 학생과의 소통이 활발하게 이루어
지는가?

Teacher-student
interaction

The GET creates an atmosphere that promotes active, equitable
participation and communication.

학습 자료의 활용

교수・학습과정에 다양한 자료와 적합한 매체를 선정하여 활용하는가?

Implementation of
teaching material

The GET selects a variety of teaching materials from appropriate
mediums for the purpose of curriculum.

7

8

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199

Ⅴ. 부 록

연번

평가지표
수업의 진행

9

평 가 문 항
학습에 대한 흥미도를 유지하면서 원만하게 수업을 이끌어 가는가?

The GET maintains a level of interest among the students and runs
Progress of lessons a harmonious and amicable atmosphere in terms of classroom
management.

학습정리

학습내용을 체계적으로 정리하여 제시하고 있는가?

10
Lesson closure

The GET presents contents of a lesson that is organized and done
in a systematic way.

평가내용 및 방법

학습목표 도달도를 고려하여 평가내용을 구성하고, 이에 적합한 평가도구
를 활용하고 있는가?

Assesment and its
method

In consideration of lesson objectives and the students current level
of achievement, the teacher organizes assessments accordingly and
utilizes various assessment tools for appropriate assessment of students.

11

평가결과의 활용

교수・학습지도 개선에 평가결과를 적절히 활용하는가?

12
Application of
assessment results

The GET utilizes the results of assessments for proper and suitable
instructional planning.

개인문제의 파악 및 학생의 개별특성을 파악하여 지도하고, 창의・인성교육을 적극적으로 실천
창의・인성지도
하는가?

13

Understands
personal problems
and character
development

The GET distinguishes individualistic talents and skills among students
and fosters them towards a character with creativity and good moral
values.

세계시민성지도

학생들이 지구촌의 시민으로서 가져야 할 덕목을 지도하는가?

Creating world
citizens

The GET teaches students the virtues of global citizenship.

14

▪선생님의 우수한 점 - Areas of strength

▪선생님의 개선해야 할 점 - Areas that need improvement

200

/ 대구광역시교육청 ●●●

매우
매우
우수 보통 미흡
우수
미흡

2. 교원능력개발평가 원어민교사용 매뉴얼(안)

<서식 2> 학생 만족도조사지(원어민교사용)

학생 만족도조사지(원어민교사, 예시)
❑ 평가대상자 : OOO 선생님
만 족 도
(선생님의 학습지도, 생활지도에 대한) 학생 만족도 조사 문항

매우
매우
보통 그렇지
그렇다
그렇지
그렇다
이다 않다
않다

선생님은 즐거운 수업을 위해 다양한 자료를 준비한다고 생각합니다.(수
업준비)

1

The GET utilizes a wide range of teaching materials for an enjoyable
and engaging class.
선생님은 학습내용을 재미있고 알기 쉬운 방법으로 가르친다고 생각합니
다.(수업실행)

2

The GET is able to explain contents of a lesson in a fun and
comprehensible way.
선생님은 배운 내용을 확인하고, 이해할 수 있도록 도와준다고 생각합니
다. (평가 및 활용)

3

The GET monitors students' learning to check for comprehension
and provides assistance for the development of students' understanding.
선생님은 우리들이 영어/일본어/중국어 관련 특기나 소질을 발휘하도록
기회를 주십니다.(개인생활)

4

The GET offers students a chance to exhibit their talents, skills and
abilities in relation to English/Japanese/Chinese.
선생님은 우리들에게 세계의 다양한 문화를 알려주십니다.(사회생활)

5
The GET introduces different cultures from around the world.
▪선생님의 좋은 점 - What you like about your teacher

▪선생님께 바라는 점 - What you want/expect/wish for in your teacher

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201

Ⅴ. 부 록

<서식 3> 학부모 만족도조사지(종합만족도)

학부모 만족도조사지(종합만족도-원어민교사)
❑ 평가대상자 : OOO 선생님
만 족 도
학부모 만족도조사 문항

매우
매우
보통 그렇지
그렇다
그렇지
그렇다
이다 않다
않다

원어민 선생님은 학생 수준에 맞고 흥미있는 수업을 준비하기 위해

1

노력하고 있다고 생각하십니까?
Do you feel that the GET prepares an interesting class geared towards
to the appropriate and current level of students' understanding?
원어민 선생님은 학생들에게 적절한 칭찬과 격려를 한다고 생각하십

2

니까?
Do you feel that the GET provides sufficient amount of appropriate
praise and encouragement in class?
원어민 선생님이 배치되어 학생들의 외국인에 대한 두려움이 줄어들

3

었다고 생각하십니까?
Do you feel that exposure to GET in your school, your students
are less nervous around

foreigners?

원어민 선생님은 학생들의 인성적 측면에 관심을 가지고 지도한다고 생

4

각하십니까?
Do you feel that the GET takes a well rounded approach to lesson
planning i.e., academics, materials, and activities ?
원어민 선생님은 학생들이 세계의 다양한 문화를 접할 수 있도록

5

지도한다고 생각하십니까?
Do you feel that the GET fosters students to get acquainted with
a variety of different cultures?

▪선생님의 좋은 점 - What you like about your teacher

▪선생님께 바라는 점 - What you want/expect/wish for in your teacher

202

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)

Ⅴ. 부 록

3. 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)

EPIK-DMOE Regulations and Duties for Guest English Teachers
Article 1 (Purpose)

These regulations are made for the purpose of setting forth the terms and conditions of
employment for Guest English Teachers who participate in English Program in Korea (EPIK)
for Daegu Metropolitan Office of Education (DMOE).
Article 2 (Title)

The official title of the EPIK-DMOE employees is Assistant English Teachers. However, the
title as a Guest English Teacher (GET) may be used also.
Article 3 (Responsibility)

GETs should perform their duties with integrity and sincerity.
Article 4 (Duties)

GETs shall perform the following duties:
1. To assist Korean teachers with their English classes and/or jointly conduct English classes
with Korean teachers, and/or lead extracurricular activities or English camps;
2. To prepare and develop teaching materials and lesson plans for English classes;
3. To assist with and/or lead the development and creation of teaching materials related
to English language education;
4. To assist with and/or lead activities related to English language education and other
extracurricular activities (editing or creating English documents, judging contests,
conducting teacher training, working at English camps, proofreading school English
newspapers, voice recording, etc.);
5. To conduct English conversational classes or courses for Korean teachers, students, and
parents;
6. To educate about the GET's culture to promote international understanding;
7. To translate materials designated by the DMOE into English; and
8. To perform other duties as designated by the DMOE including teaching at various English
programs during school vacations (extracurricular classes, English camps - daytime and
overnight, developing teaching materials, etc.).
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203

Ⅴ. 부 록

Article 5 (Codes of Conduct)

1. GETs are to conduct themselves in a professional manner at all times. The following
will not be tolerated:
a. Unwelcome behavior of any kind: verbal or written, symbols, or gestures directed at
a particular person or a group of people;
b. Racial slurs;
c. Sexual harassment - verbal or physical;
d. Offensive behavior or conduct that interferes with students' education or other teachers'
work; and
e. Any involvement with drugs, violence or theft.
2. GETs are expected to be courteous to all staff members of and related to DMOE.
3. GETs must prepare thoroughly and do their best in teaching classes.
4. GETs shall not be involved in any activities which may cause harm to the teachers,
students, DMOE and/or school.
5. GETs must dress neatly, presentably, and professionally.
Article 6 (Part-Time Job Forbidden)

GETs shall not engage in any other jobs (including any part-time, private or self
employment, or online instruction, also including any employment not related to
English or English education) not authorized by DMOE during the term of employment.
1. GET shall not participate in lectures, research, interpretation, translation, training or any
other type of work for profit that is not authorized by the DMOE.
2. If approved by the head of the work place, GET may participate in paid after-school
programs at their designated schools.
3. GET may participate in paid after-school programs at other educational facilities under the
DMOE on a part-time basis, if approved by the DMOE and the head of the work place.
Article 7 (Work Place)

1. GETs shall work at a location designated by DMOE and the work place may be a school,
teacher training center, library, Daegu Metropolitan Office of Education (DMOE), Daegu
Global Education Center (DGEC), or any other educational facilities under the jurisdiction
of the DMOE.
2. DMOE may designate multiple work places for GETs as needed.
3. DMOE may designate GETs to work at other educational facilities under DMOE on a
part-time basis as needed.
Article 8 (Work Hours)

1. GETs shall work eight (8) hours per day for five (5) calendar days per week from Monday
to Friday, and shall not work on Saturdays, Sundays or on any national holidays of
the Republic of Korea unless required by the DMOE. In this case, additional pay or
other remuneration will be given.

204

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)

2. GETs' work hours shall follow the normal work hours of Korean government civil servants.
However, such work hours may be adjusted by the head of the work place as he/she
deems appropriate.
3. Actual class instruction hours of GETs shall not exceed twenty-two (22) hours per week.
If, however, Employee's actual weekly class instruction hours exceed twenty-two (22)
hours, Employee shall be entitled to a supplementary class instruction pay of 20,000
won per hour.
4. The head of the work place may require GETs to work non-instructional overtime hours
in addition to normal workdays and work hours. In this case, supplementary overtime
pay of 6,000 won per hour will be provided.
5. GETs required to make official business trips such as teacher evaluation, demonstration
classes, etc. could be provided with transportation fee (trips under 4 hours - 10,000
won and trips over 4 hours - 20,000 won).
Article 9 (Attendance Book)

GETs need to sign, obtain approval, and keep a record of the following matters: Absences,
tardies, early leave, unofficial leave for personal reasons (bank, post office, etc.), and official
trips (school visits, cultural field trips, immigration, visa trip, etc.).
Article 10 (Attendance & Tardiness)

1. In case of emergencies, absences, and tardies, GET must call the co-teacher and vice
principal before the beginning of regular work hours (No e-mails). In cases of early
leave, unofficial leave, and official leave, GET must get an approval from the co-teacher
and vice principal ahead of time.
2. If GET is absent without obtaining prior approval, his/her salary for that month will be deducted
by the amount calculated on a pro rata basis for the number of unauthorized absent days.
3. Eight (8) hours of accumulated tardies, early leave, and unofficial leave without obtaining
prior approval will be counted as one (1) day of unpaid leave and GET's salary for
that month will be deducted accordingly.
4. Eight (8) hours of accumulated tardies, early leave, and unofficial leave with the approval
of the school will be counted as one (1) day of paid leave, which will be deducted
from GET's paid vacation days.
Article 11 (Sick Leave)

1. GETs shall be entitled to a paid sick leave if an illness or injury prevents him/her from
performing the duties outlined in the contract only with the express consent of the principal.
GETs must contact the head of the work place to obtain the approval within one (1)
hour of the beginning of the work hours.
2. If GETs take sick leave for more than three (3) days, consecutively or individually, GETs
shall submit a doctor's note to the head of the work place on the first day the GETs
return to work.
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205

Ⅴ. 부 록

3. Paid sick leave during the term of employment shall not exceed eleven (11) working
days. If GETs require a sick leave for more than eleven (11) working days, GETs may
take further sick leave without pay with the approval of the head of the work place
and the Superintendent of the DMOE.
4. If a GET reports a sickness fraudulently, it cannot be approved as a paid sick leave
and he/she will be given a formal written notice. The leave taken will be unpaid and
the GET's salary for that month will be deducted accordingly.
Article 12 (Paid Leave)

1. GET shall be entitled to a vacation period of eighteen (18) working days during the
term of the employment. GETs shall have vacation for eight (8) working days during
the summer and ten (10) working days during winter recess respectively; If the requested
vacation period interferes with smooth work operations, the head of the work place
and the GET shall negotiate alternative vacation dates.
2. GETs shall request for and obtain the approval of the head of the work place to take
the leave at least fifteen (15) days in advance.
3. GET is not eligible to get vacation days as specified above when terminating the contract
on or before 6 months of employment.
4. Eight (8) hours of accumulated tardies, early leave, and unofficial leave without obtaining
prior approval will be counted as one (1) day of unpaid leave and GET's salary for
that month will be deducted accordingly.
5. Eight (8) hours of accumulated tardies, early leave, and unofficial leave with the approval
of the school will be counted as one (1) day of paid leave, which will be deducted
from GET's paid vacation days.
Article 13 (Special Leave)

1. GET may take a special leave for a number of days as set forth below for each of
the following events: The duration of the Special Leave shall include Saturdays, Sundays
and national holidays of the Republic of Korea.
a. Seven (7) calendar days for GET's marriage;
b. Seven (7) calendar days for the death of GET's parent or spouse; five (5) calendar
days for the death of GET's child;
c. Ninety (90) calendar days for a maternity leave for female GET.
2. Special leaves specified in section (1) are available with pay with the exception of maternity
leave which shall be available with pay for only the first sixty (60) days.
Article 14 (Complaints / Requests)

1. GETs may submit a written complaint/request to the head of the work place, supervisor,
or program coordinator.
2. GETs are asked to first approach the co-teacher who will seek the proper measures
to get the matter resolved.

206

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)

3. Supervisor can call a meeting for parties involved to resolve the matter in an expedient
and judicious manner.
Article 15 (Teaching & Evaluations)

1. GETs should keep teaching hours, lesson plans, and also keep track of students' attendance.
2. GETs may not leave the classroom or leave the students unattended during teaching
time for matters such as making copies, getting a cup of coffee, making phone calls,
checking e-mails, etc.
3. GETs shall perform with respect towards students and teachers.
4. GETs should have all teaching materials ready prior to class time for effective teaching.
5. As a general rule, GETs should stand and not sit idly during class.
6. GETs can be asked to evaluate students' performance and language proficiency development
according to the criteria provided by the school.
7. GETs' students may evaluate GETs' teaching at the end of each semester.
8. GETs should refrain from belittling students and imposing corporal punishment on them,
and making derogatory remarks against the school and the teachers.
Article 16 (Open Classes and Class Observation)

GETs shall be available for class observations by principal, DMOE staff, or outside visitors.
Article 17 (Personal Belongings and Document Security)

1. GETs are responsible for their own personal belongings. All valuables should be locked
up in the provided lockers or drawers. GETs are responsible for any lost articles.
2. GETs should keep documents and articles in a designated file cabinet with locks upon
leaving his/her office. In particular, confidential documents or articles should be kept
separate from general documents or articles.
Article 18 (Resignation)

1. GET shall perform the duties during the term of employment set forth under Article
5 of the Contract. However, if GET should desire to resign from the EPIK-DMOE position
and thereby terminate the contract, GET must give the principal and the DMOE a sixty
(60) day prior written notice of resignation addressed to the Superintendent stating the
dates (effective date and last date of employment) and a reason for resignation.
2. In the case of resigning after six (6) months, the GET will not need to pay back the
Entrance Allowance given according to Article 11 (①) of the contract. The Exit Allowance
will not be paid to the GET and his/her visa shall be cancelled.
3. In the case of GET resigning within the first six (6) months of the contract term, GET
will not be paid the Exit Allowance and must pay back the DMOE the Entrance Allowance
given according to Article 11 (①) of the contract.
4. For all cost incurred (including but not limited to housing, utilities, Entrance Allowance,
etc.), the GET's security deposit collected will be used to cover the cost. In case the
deposit is not enough or not available, all cost incurred due to resignation will be deducted
from the GET's paycheck of the coinciding month. In the event that a renewing member,
●●● www.dge.go.kr /

207

Ⅴ. 부 록

from whom a safety deposit is not set aside, owes money to Employer due to reasons
stated in this Clause, his/her pay of the coinciding month will be used to cover the damage.
Article 19 (Successful Completion of Contract)

1. For GETs who have successfully completed their contracts, the school will:
a. Provide the Exit Allowance;
b. Provide instructions for claiming the national pension contribution(for citizens of USA,
Canada, and Australia only);
c. Inform and make sure the GETs return the Alien Registration Card;
d. Make sure to collect GET's health insurance card;
e. Calculate all bills owed (phone, electric, gas, etc.) and deduct it from the GET's security
deposit if necessary and return the remaining amount to the GET;
f. Provide severance pay as applicable; and
g. Check the residential area for any damages incurred, and deduct from security deposit
or the last month's pay.
Article 20 (Termination of the Contract)

1. The Superintendent of the DMOE may terminate or cancel the contract upon occurrence
of any one of the following events:
a. If GET violates the laws of the Republic of Korea or behaves in a way that is disruptive
to Korean society.
b. If GET violates the Codes of Conduct stipulated in the EPIK-DMOE Contract.
c. If GET works in Korea without holding the required valid visa.
d. If GET fails to satisfactorily perform any of the duties stipulated in the contract and
given three or more written notices of unsatisfactory performance.
e. If GET engages in any other employment (including any part-time, private or
self-employment, or online instruction) during the term of contract.
f. If GET fails to perform his/her duties for more than five (5) working days without
receiving prior consent from the head of the work place.
g. If any of the information provided in GET's application is neither true nor accurate.
h. If GET fails the medical exam in Korea in accordance with the requirements of the
Korean Immigration Office and the EPIK program.
i. If it is determined that GET is prevented from or incapable of performing his/her duties
set forth in Article 3 of the contract for a medical reason, whether it is a physical
or psychological ailment. (If requested by DMOE, GET must be immediately available
for a medical examination.)
j. If the sick leave used by GET exceeds thirty (30) days (including paid and unpaid).
2. In the event that the contract is terminated, the DMOE will pay GET a prorated salary
based on the number of days actually worked. Also, GET shall not be paid Exit Allowance;
GET's visa will subsequently be cancelled.
3. In the event of termination of the contract pursuant to any of the provisions set forth,
GET shall immediately pay back the loan to DMOE pursuant to Article 11 (①) of the contract.
4. For all cost incurred (including but not limited to housing, utilities, Entrance Allowance,

208

/ 대구광역시교육청 ●●●

3. 원어민 영어보조교사 복무규정(영어)

etc.), the GET's security deposit collected will be used to cover the cost. If in case
the deposit is not enough or not available, all cost incurred due to termination of the
contract will be deducted from the GET's paycheck.
Article 21 (Renewal)
1. The term of employment stated in Article 5 hereof may be renewed by the mutual
written agreement between the DMOE and GET provided that each renewed employment
term does not exceed one (1) year.
2. In the case of renewal of the contract, GETs shall be given one (1) calendar week
paid leave which shall take place during the nearest school vacation to the first day
of the renewal contract with the condition of the days not conflicting with the school
schedule. This one-week leave will be counted as part of the contract term, and, accordingly,
salary will be paid as normal for these one (1) week. In cases where above mentioned
vacation period interferes with smooth work operations, this renewal vacation may be
held within six (6) months from the first day of the renewed term with the approval
of DMOE and the school.
3. GETs shall be provided with the contract renewal allowance as stated in the contract
within one (1) month of the commencement of the renewed term; In this case, no exit
allowance will be given.
4. In case of the termination of the renewal contract within the first six (6) months, the
GET shall pay back 700,000 won of the renewal allowance to DMOE. Also, the GET
must compensate for the above mentioned renewal paid leave if taken.
5. Upon renewal, GETs must submit an official medical report including HIV & drug (Philopon,
Cocaine, Opium, and Hemp) test results and are responsible for their visa extension
at the immigration office.
Article 22 (Orientation)
1. All new GETs shall complete an orientation held by the National Institute for International
Education Development or by Daegu Metropolitan Office of Education immediately before
the commencement of the term of employment.
2. The orientation period shall not be included in the term of employment according to
Article 5 in the contract. Thus, GET will not be entitled to any compensation.
3. If GET fails to fully complete the orientation, the contract shall be subsequently terminated
and GET must return to his/her home country. In that case, the return airfare shall
be borne by GET, and the Entrance Allowance provided for according to Article 11
(①) of the contract shall not be available to GET. GET's visa shall be cancelled.
4. This article may not be applicable to GETs who are hired by the DMOE to fill a vacancy
or to increase the number of GETs throughout the year.
Article 23 (Professional Workshops and Meetings and Evaluation of Teaching
Performance and Conduct)
1. DMOE holds training workshops and other events related to the DMOE and EPIK program
throughout the year. GETs are required to participate in all these events.
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209

Ⅴ. 부 록

2. If GET cannot attend the events, he/she must submit a document stating a reason. If
GET does not attend purposefully, it will be regarded as an unauthorized absence and
he/she will receive a warning.
3. GET should sincerely participate in the Evaluation of Teaching Performance and Conduct
required by the school or DMOE.
Article 24 (Residential Area)
1. GETs should keep their apartments or leased houses clean and undamaged.
2. GETs should refrain from actions that might disturb the neighbors.
3. GETs should keep their home safe and any dangers should be reported to the head
of the work place immediately.
Article 25 (Award & Penalty)
1. DMOE may award GETs additional pay based on their performance on demonstration
class competition, educational materials contest, etc. in recognition of their work.
2. Written warnings may be given to GETs who are uncooperative with the school or
DMOE and demonstrate unacceptable working behavior and/or cause disorder at their
designated work places.
3. If a GET receives three or more written warnings, he/she will no longer be considered
part of the teaching staff at DMOE.
Article 26 (Indemnity / Safety Deposit)
1. GETs shall indemnify for and keep employer from any liability or damages arising from
or in relation to (early) termination of contract, any negligent, intentional, faulty, or
illegal activity of GET during the term of employment outlined in the contract.
a. All GETs, excluding renewing members, shall provide 300,000 won per month to the
administration office of the work place by the day after the pay day for the first two
(2) months of employment. A total of 600,000 won will be set aside as a safety deposit.
b. If GET has successfully completed the contract, the full amount of the safety deposit
will be refunded on the last month of the contract period. If damage has incurred
due to (early) termination of contract, any negligent, intentional, faulty, or illegal activity,
the amount owed will be automatically deducted from the safety deposit. If the damage
incurred exceeds 600,000 won, then GET's pay of the coinciding month will be used
to cover the remaining cost. In the event that a renewing member, from whom a
safety deposit is not set aside, owes money to Employer due to reasons stated in this
Clause, his/her pay of the coinciding month will be used to cover the damage.
c. All GETs under the contract shall abide by this regulation even in case he/she finds
his/her own housing or is legally married and shares accomodations with his/her spouse.
Article 27 (Other)
If a dispute or disagreement should arise in connection with or out of these Regulations and
it is not resolved through discussion with the members of the DMOE and the GET, it shall
be resolved according to the regulations outlined in the Code of Conduct for Korean Government
Civil Servants and The Law of Working Conditions for Korean Government Civil Servants.

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/ 대구광역시교육청 ●●●

4. Criminal Prevention

Ⅴ. 부 록

4. Criminal Prevention
Daegu Metropolitan Office of Education

Sexual Harassment
Sexual Harassment
: is intimidation or offensive behavior including sexual advances or sexual comments
that are not wanted or appropriate.
: includes a range of behavior from seemingly mild transgressions and annoyances to
actual sexual abuse or sexual assault.

Types of Sexual Harassment
: Physical Sexual Harassment
: Verbal Sexual Harassment
: Visual Sexual Harassment

Tips on How to Avoid False Accusation of Sexual Harassment
Limit physical contact with students Close proximity is part of Korean culture. But we
ask that you try to limit the amount of physical contact with your students in order to
avoid any accusations. This does not mean push away students who deserve a praising
touch or to avoid any physical contact, just to be more conscious of when and how physical
contact occurs.
Keep a third party handy For most of us, being alone at school is not an option. We
either have a co-teacher with us in class or are surrounded by teachers in the teacher's
office. Thus having a third party with us is usually not a problem. However, there are
times when it is unavoidable. If ever a third party is not present and the situation becomes
risky, we suggest that you politely leave. Also, you can always act busy. If you tell students
you are busy, most students will understand and leave you alone.
Don't be overly friendly to your students This simply means avoid giving your students
too much praise and having frequent contact with them. Spending time with your students
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211

Ⅴ. 부 록

is fine, such as playing basketball with them during lunch, but limit your time with them
-- Finish the task or activity at hand, and go on your own way.
Avoid giving too many treats Let's face it, children are adorable and you want to treat
them well, and this usually entails giving treats, candy, toys, prizes, etc. However, we
should avoid spoiling our students. Treats should only be bestowed once or twice a semester.
Giving away too many treats may have adverse effects; students will follow and bug you
for more; students will not respond in class unless treats are available students won't take
you seriously, perceiving you as an entertainer instead of a teacher. Furthermore, if a student
chokes on your candy, you don't want to be the one responsible. We suggest you to
avoid giving too many treats to your students for above mentioned reasons as well as
to avoid false accusations of trying hard to being too close to the students.
Minimize contact with students after school hours In Korea, the relationship between
students and teachers are closer than that of western society. It is common to see teachers
out with their students having dinner, playing sports, or casually talking. Even you yourself
may have had an outing with your students. But since mere rumors can break reputations,
refrain from having contact with your students outside of school. If students somehow
have your number and are blowing up your phone with texts, don't respond. Rumors
spread like wildfire; you don't want to add fuel to the fire.
Maintain the teacher-student relationship This is perhaps the most effective method
to maintain a comfortable distance between you and your students while productively being
able to do your job. There are many times when the boundaries of the teacher-student
relationship are blurred, allowing students to see the teacher as a friend more than a teacher.
When this happens, students will be more touchy and in closer proximity. In this scenario,
it is likely that they will lose respect for you as a teacher. You need to always maintain
a certain level of respect with the students at all times, no matter the difficulty. Here are
some tips to help, but remember that this can be done in numerous other ways. First,
have them call you Mr, Miss, Mrs, or teacher. Korean students are aware of the respect
that comes from using honorific forms. What they call you by is important, so make sure
both you and your students understand this. Also, don't be afraid to discipline. Many students
see you as an entertainer who is incapable of getting mad enough to discipline. They
only fear the Korean teacher but not you. As a teacher, it is your responsibility to know
how to control and discipline your students. Ideally, your co-teacher should have this under
control but as a teacher you also should have methods of discipline and class management.

212

/ 대구광역시교육청 ●●●

4. Criminal Prevention

Remember, you are the teacher of these kids. By you showing your ability to gain control
of the class, you are demonstrating and exerting your power as a teacher thereby maintaining
the teacher-student relationship.
◎ As teachers, we are all responsible to report to the authorities when we witness a sexual
harassment or notice suspicious behavior. When you perceive a sexual harassment, report
to your co-teacher, vice principal, and principal immediately, strictly adhering to confidentiality.
The authorities will take appropriate measures and medical and counseling assistance will
be provided to the victim.

Drug Information
The laws in Korea are less tolerant to those who abuse drugs than, perhaps, those
found in some English-speaking countries. Possession and abuse of illegal drugs, (including
marijuana) is seen as a serious offense and may result in deportation.
Due to numerous incidents of E-2 Visa holding instructors (primarily in the private education
sector) smuggling, selling, and producing/growing illegal substances the Korean
government has approved new regulations regarding the E-2 medical exam requirement.
As of April 1, 2011, the drug tests of the mandatory medical examination for all native
English teachers must include tests for Heroin, Cocaine, Opium, and Cannabis.
Please be sure to stay away from illegal substances while employed by the Daegu Metropolitan
Office of Education, even during vacation.
If suspicion arises, please cooperate with the DMOE to prove your innocence. As a
standard procedure, the DMOE will request a medical examination including tests for
drugs and may request a thorough examination including hair sample test depending
on the situation. Also, as stipulated in the contract (Article 18), whenrequested by the
DMOE, a teacher must be available for a medical examination within two working days
and provide the result of the examination to DMOE as soon as possible. The cost of
the medical examination is to be borne by the teacher.
□ For more information, please visit the Korea Immigration Service web-site, www.immigration.go.kr.

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213

Ⅴ. 부 록

Ⅴ. 부 록

5. 원어민 관련 공문 처리

업무관리시스템 이용하기
☺ 공문 접수하기
▶ 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 ▶ 업무관리 클릭 ▶ 오른쪽 상단에 접수해야 하는 공문
클릭 ▶ 문서관리카드의 과제카드, 공람 등 입력 후 접수

☺ 그림으로 보기
1. 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 후 업무관리 클릭

2. 업무관리 창이 열림

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/ 대구광역시교육청 ●●●

5. 원어민 관련 공문 처리

① 내가 접수자로 지정된 공문이 자동으로 뜬다. 이것을 클릭하면 문서관리카드가 새창으로 뜨고
그 곳에서 공문을 접수할 수 있다.
② 공문게시물은 모든 사람이 보아도 되는 공문을 게시하는 것이다. 제목을 보고 영어와 관련된 것일
경우 클릭해서 봐두는 것이 좋다. {더보기}를 클릭하면 예전 공문게시물까지 모두 볼 수 있다.

3. 문서관리카드

① 문서관리카드 중 결재정보탭을 클릭하면 문서를 접수할 수 있다. 접수하기 전, 이 문서가 분류되어야
하는 과제카드를 선택하고, 필요한 경우 공람(본인 외의 다른 사람에게 이 문서를 공유함)을 지정한다.
② 본문탭을 클릭하면 문서의 내용을 읽어보고, 필요한 경우 첨부파일을 다운받아 업무를 처리한다.
마지막으로 오른쪽 상단의 접수 를 클릭하여 문서를 접수한다. 만약, 접수자가 내가 아닌 다른
사람이 되어야 한다면 재지정 요청 을 클릭하면 된다.

☺ 공문 작성 및 발송하기
공문을 발송하기 전에, 공문을 내부결재로 할 것인지, 외부발송으로 해야 할 것인지, 외부발송이
라면 어디로 보내는 것인지를 명확히 인지하여야 한다.
• 내부결재: 주로 교내 행사나 대회 등을 계획, 결과 보고 (예: 영어말하기대회 계획, 영어말하기대
회 결과 및 시상 등)
• 외부발송: 교육지원청이나 시교육청에서 보내온 공문을 받고 이를 처리한 후 처리결과를
다시 교육청으로 보내야 하는 것(예: 영어캠프 예산 신청, 원어민관련 서류 제출 등), 다른
학교에 업무요청을 할 경우(예: 영어캠프 시 타학교 원어민 참가 요청 등)
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215

Ⅴ. 부 록

☺ 한눈에 보기
▶ 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 ▶ 업무관리 클릭 ▶ 문서관리 클릭 ▶ 기안→공용서식
선택(주로 결재4인 협조4인) ▶ 문서관리카드의 결재정보 탭 작성, 본문 작성 후 결재올림 버튼
클릭

☺ 그림으로 보기
1. 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 후 업무관리 클릭

2. 업무관리 창이 열림

문서관리에 커서를 가져가면, 기안, 결재 등의 탭이 열리는데 여기에서 기안 을 누르면 기안할
수 있도록 아래와 같은 창이 열린다.

216

/ 대구광역시교육청 ●●●

5. 원어민 관련 공문 처리

결재라인은 주로 기안자(본인)→부장교사→교감→교장의 단계를 거치므로 ①과 같은 표준 서식을
선택하면 되나, 공문에 따라 결재자나 협조자가 더 필요한 경우 다른 서식을 선택해도 무방하다. 기안문의
서식을 결정하면 다음과 같은 새 창으로 문서관리카드가 열린다.



문서관리카드는 크게 결재정보 탭과 본 문 탭으로 나뉜다. 먼저 결재정보 부터 살펴보면,
① 기안문의 제목을 입력한다. 이곳에서 입력한 것은 본문에 그대로 반영된다.
② 과제카드를 기안문에 맞게 분류한다. 과제카드 오른쪽에 녹색 돋보기 모양을 누르면 자신이 담당하고
있는 공문철이 다 나타난다. 그 중에서 선택하면 된다.
③ 공개여부를 선택한다.
●●● www.dge.go.kr /

217

Ⅴ. 부 록

④ 결재 경로를 지정한다. 학교 내규를 따른다. 대개는 기안자(본인)→부장교사→교감→교장의 단계를
거친다.
★★★⑤ 앞서 설명했던 ‘내부결재’인지, ‘외부발송’인지에 따라 달라진다. 먼저 ‘내부결재’일 경우
수신자를 지정할 필요가 없다. 그러나 ‘외부발송’일 경우 수신자지정 을 눌러, 어디로 보고해야 할
공문인지를 지정해 주어야 한다.(자료집계시스템일 경우 기안문을 작성할 필요가 없이 자료만 입력해서
보내면 되므로 상관 없음.) 먼저 내가 근거로 삼은 공문을 찾아 잘 읽어본 후, 시교육청으로 가야
하는 공문인지, 교육지원청으로 가야 하는 공문인지를 판단한다. 시교육청이든, 교육지원청이든 공문을
보낼 때 기한과 보내는 곳이 정확히 명시되어 있다. 예는 다음과 같다.
교육과정운영과-21577(2011.11.28)
1. 기한: 2011. 12. 08(목)까지
2. 방법: 자료집계시스템으로 4) 제출서식을
참고하여 보냄. 만약 대용량으로 자료집계
시스템으로 제출하지 못하면 CD를 만들어
서 인편 제출함. 자료집계시스템의 파일 첨

부는 10MB를 넘지 못함.
(예시) 장동초의 경우, 남부교육지원청 소속이
므로, 남부교육지원청 창의인성교육과로 CD
를 만들어 인편 제출하였고, 자료집계시스템
으로 제출서식을 보고하였음.

만약 공문을 시교육청 교육과정운영과로 보내야 하는 것이 있다면
새 창이 열리면

수신자지정

버튼을 누른다.


먼저 ①의 시교육청 클릭 → ② 대구광역시교육청 교육과정운영과 클릭 → ③ 화살표 클릭
→ 수신자 확인한 후 ④ 확인 클릭 하면, 수신자를 지정할 수 있다.

218

/ 대구광역시교육청 ●●●

5. 원어민 관련 공문 처리

⑥ 첨부해야 할 문서가 있을 경우

파일추가

를 눌러 붙임파일을 첨부한다.



본문 탭에서는 기안문의 내용을 쓴다.
① 제목은 결재정보에 쓴 것을 그대로 불러온다. 본문에서는 수정할 수 없고, 결재정보 탭에서만
수정이 가능하다.
② 본문을 쓴다.
③ 첨부될 문서의 제목을 쓴다. ④의 첨부문서와 제목이 같도록 유의한다.
결재올림 을 클릭하고, 결재버튼을 누르면 부장교사에게로 결재가
⑤ 모든 내용을 확인한 후
시작된다. (내부결재일 경우 공문 작성 완료!)

★공문 발송★
내부결재인 경우는 위의 것으로 모든 절차가 끝나지만, 외부로 공문을 발송해야 할 경우에는
교장선생님까지 결재를 마친 후 공문을 외부로 발송하는 작업을 한 번 더 해야 한다.
1) 결재를 마친 것을 확인한다. (업무관리시스템>문서관리>결재>진행문서를 보면, 본인이
기안한 문서가 어디까지 결재되었는지 확인할 수 있다. 그 곳에 본인이 작성한 문서가
없다면 최종 관리자까지 결재를 마친 것이다.)
2) 업무관리시스템>문서관리>발송>발송대기에 가서 발송해야 하는 문서를 클릭한 후 발송
처리한다.
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Ⅴ. 부 록

에듀파인 사용하기
에듀파인은 예산을 집행하고 이를 지출할 수 있게 만들어진 사이트이다. 돈과 관련된 것은
이곳을 통해서 한다고 보면 된다. 영어캠프에 필요한 물품을 구입하는 방법을 통해 에듀파인
사용법을 익혀보자.

1. 에듀파인에 접속한다.
에듀파인에 접속하는 방법은 2가지이다. 업무포털에서 에듀파인으로 갈 수도 있고, 에듀파인에
직접 접속할 수도 있다. 우리는 업무포털에서 에듀파인으로 가는 방법을 통해 해보겠다.

2. 에듀파인에 접속해서 학교회계 클릭

그 다음 창에서

220

/ 대구광역시교육청 ●●●

클릭

5. 원어민 관련 공문 처리

3. 품의하고자 하는 것 클릭


4. 품의서 작성


① 제목 및 개요를 쓴다. 이 곳에 쓴 것이 나중에 업무관리시스템으로 넘어갔을 때 그대로 반영된다는
점을 염두에 둔다.(업무관리시스템에서 수정 가능)
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221

Ⅴ. 부 록

② 지출해야 할 항목을 클릭하여 선택하면 노란색으로 변한다.
③ 행추가 버튼을 클릭하여 행을 추가한다. 왼쪽에 보면 물품, 일반, 재산, 용역 등의 탭이 있는데,
주로 물품을 구매하는 것을 가장 많이 품의하게 된다. 그 외 수선, 강사비나 원고료 지급할 때
등 품의하는 것에 따라 달라지는데 애매한 부분은 행정실에 문의하는 것이 좋다. 여러 가지를
구입해야 하는 경우 행추가 버튼을 여러번 눌러 종류별로 품의하면 된다.
④ 물품을 구체적으로 적는다. 품명을 정확히 적으면 원하는 물건을 받을 수 있다. 단가는 인터넷을
검색해보고 최저가보다는 조금 높게 책정하는 것이 좋다. 수량과 단가를 입력하면 예상금액은
자동계산된다.
⑤ 모든 입력이 끝나면 저장 버튼을 누른다.
⑥ 저장 버튼을 누르면 결재요청 버튼이 활성화된다. 이 버튼을 누르면 업무관리시스템으로 자동으로
넘어가면서 본인이 작성한 품의서가 자동으로 붙임파일에 저장된다.

★ 그 이후의 과정은 업무관리시스템과 동일하게 이루어진다. 단, 에듀파인과 연계해서 결재를
올릴 경우 협조자에 행정실장을 추가한다.

222

/ 대구광역시교육청 ●●●

5. 원어민 관련 공문 처리

자료집계시스템 이용하기
☺ 한 눈에 보는 절차
▶ 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 ▶ 자료집계 클릭 ▶ 접수자료 ▶ 보고할 문서 클릭 ▶
자료입력(* 표복사입력 기능 추가) ▶ 자료저장 클릭
▶ 제출진행자료 ▶ 저장한 문서 클릭 ▶ (자료수정 탭에서 수정) ▶ 승인상신 클릭 ▶ 결재 완료되면
자동 제출 (내제출자료에서 재확인 필요)

☺ 그림으로 보기
1. 업무포털(http://neis.dge.go.kr) 접속 후 자료집계 클릭

2. 자료입력 (업무포털 ⇒ 자료집계 ⇒ 접수자료 ⇒ 해당문서 클릭)






① 접수된 문서를 관련이 없는 문서인 경우 {해당없음}으로 요구자에게 제출할 수 있다.
② 집계요청자의 기본적인 정보를 확인할 수 있다.
③ 요구자가 입력한 시행번호가 보여진다.
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223

Ⅴ. 부 록

④ 입력해야 할 자료가 여러 행인 경우 해당 표를 지정한 후 추가할 행수를 입력하여 행추가를 할
수 있다. 추가된 행을 해당 행을 입력하여 삭제할 수도 있다.
⑤ 실제자료를 입력하는 화면이다. 화면에 직접 자료를 작성하면 된다.
⑥ 업무관리시스템에서 생산된 접수번호를 수동으로 입력할 수 있다.
⑦ 제출할 자료가 서식에 입력하는 자료이외에 첨부파일이 있는 경우 자신의 컴퓨터의 해당화일을
선택하고 {추가}하여 제출할 수 있다. 추가된 자료를 {삭제}를 통해 삭제할 수 있다.
⑧ 수식이 적용된 서식인 경우 {계산하기}를 클릭하여 계산된 결과값을 확인 할 수 있다. 해당 문서의
자료를 입력한 후 {자료저장}을 실행하여 자료를 저장한 상태로 제출진행자료로 문서를 진행한다.
⑨ 제출할 자료를 엑셀에서 입력하여 제출할 경우에 해당 서식을 엑셀로 다운받을 수 있다. 엑셀저장을
클릭하면 요청한 서식이 엑셀로 저장된다.
- 저장된 엑셀 서식에서 자료를 입력한다. 원본의 서식과 동일해야 하며 편집이나 행 또는 열을
추가하면 자료를 복사 입력할 수 없다.
- 추가 입력자료가 있는 경우에는 하단에 행추가를 하여 자료를 입력하면 되며 행의 개념은 원본양식에
서 타이틀을 제외한 모든 부분을 1행으로 인식한다.

행추가입력

✼ 행추가 입력시 우측의 그림처럼 행을 추가하여 입력하여야 한다.

⑩ 표복사 입력은 엑셀로 입력한 자료를 복사한 후 표복사입력창에 붙여넣기 하여 자료를 입력할
수 있다. 자료의 양이 많거나 복잡한 경우 활용할 수 있다.
- 작성한 자료와 입력자료의 양식이 동일해야 한다.
- 입력양식을 동일하게 맞추기 위해서는 행추가 및 행삭제 기능을 활용하면 된다.

224

/ 대구광역시교육청 ●●●

5. 원어민 관련 공문 처리

- 확인을 클릭하면 자료가 저장된 입력화면이 보여진다.

자료입력 길라잡이


-

기관(학교)의 전체 사용자에게 문서가 접수목록에 보여진다.
자료입력시 요구자가 설정한 해당 셀의 속성에 맞게 자료를 입력할 수 있다.
숫자로 설정된 셀에 문자를 입력하면 오류메시지를 띄워 숫자를 입력하도록 유도한다.
문자로 설정된 셀에 숫자를 입력하면 문자로 인식하여 합계를 표출하지 않는다.
행 추가/삭제를 활용하여 복수의 자료를 쉽게 입력할 수 있다.
대량의 데이터 및 복잡한 양식의 자료는 엑셀저장/표복사입력을 활용하여 자료를 입력한다.
(입력한 양식과 엑셀에서 작성한 양식(행의 개수)이 동일해야 한다.

3. 상신/제출
(자료집계 ⇒ 제출진행자료 ⇒ 해당문서 클릭 ⇒ 자료제출 ⇒

)

※ {승인상신}을 클릭하면 아래와 같이 업무기안문 상신 화면이 나타난다.


●●● www.dge.go.kr /

225

Ⅴ. 부 록

① 문서종류 선택에서 {자료집계}를 선택한다.
② 기안문 상신과 동일한 결재자 지정기능을 지원한다(*나이스 승인기능 참조)
③ 승인 받아야 할 자료집계화면을 호출하여 보여준다.
④ 클릭할 경우 아래와 같은 큰 화면으로 입력한 자료를 자세하게 볼 수 있다.

⑤ 상신을 실행하면 상신정보를 NEIS로 연계하고 아래와 같은 화면이 나타난다.

- 확인을 클릭하여 해당 결재 담당자에게 문서가 전송되며 입력자료는 비활성화되어 자료를 수정할
수 없게 된다.
- NEIS의 공통승인업무를 처리하면 된다(차세대 NEIS 승인업무 참조).
- 승인완료시 자동으로 요구자에게 문서가 제출된다.
승인전송 길라잡이
◦ 입력한 자료를 공통업무와 연계하여 기안상신 처리할 수 있다.
- 승인전송시 자료는 수정불가하도록 상태가 변경된다.
- 승인 반려시 자료를 수정할 수 있도록 상태가 변경되며 승인 완료시 자동으로 요구자에게 자료가
제출된다. (기안하기 전에 반드시 확인할 것!)

226

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

Ⅴ. 부 록

6. 원어민 영어보조교사 관련서식
서식-1-1

근무기록카드(예시)

201*

Photo

EPIK Instructor Record Card
Family Name

Alien Registration No.

Given Name

Gender

Date of Birth

mm / dd / yy

(3×4cm)

M / F

Nationality

University

Degree

Permanent
Address
Mobile No.
Phone

Home No.
Emergency Contact

Name
Contact No.

E-mail
Specific Information
Employment
Term

Status

Remarks
예) 퇴직금, 휴가, 항공료 지급, 근무 상황 등 참고
자료 기록

●●● www.dge.go.kr /

227

Ⅴ. 부 록

서식-1-2

관리 카드(예시)

원어민보조교사 관리카드
1. 신상기록
성명

성별

연령

생년월일

가족사항

인종

여권번호

외국인등록증번호

국적

본국주소
국내주소

2. 학력사항
수학기간

교육기관

전공

학위(자격)

비고

근무처

직위

업무

담당자

3. 경력사항
재직기간

4. 계약사항
계약기간

5. 특기사항

228

/ 대구광역시교육청 ●●●

등급

평가

근무사항

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-2

근무상황부(예시)

근 무 상 황 부
Attendance Record
1. 직

급 : 원어민 영어보조교사(Guest English Teacher)

2. 성명(Name) :
기간 또는 일시 (Date/Time)
종 별
Type

종별
Type

~부터
From

~까지
To

일수/시간
Days/Hrs

사유/용무
Reason

신청자
Applicant

부장
Head
Teacher

재 Approval
교감
Vice
Principal

교 장
Principal

유급휴가

병가

특별휴가

출장

결근

지참

조퇴

외출

기타

(paid vacation)

(sick leave)

(special leave)

(official leave)

(absence)

(tardy)

(early leave)

(unofficial leave)

(etc.)


일(시간)수

●●● www.dge.go.kr /

229

Ⅴ. 부 록

서식-3

주거계약 체결 기안문(예시)

수신자

내부결재

원어민 영어보조교사 주거 계약 체결

1. 관련 : 교육과정운영과-○○○(201*.○.○) 및 고용계약서 제 12조
2. 위 관련에 의거 201* 원어민 영어보조교사의 주거 계약을 다음과 같이
체결하고자 합니다.
가. 주거형태 :
나. 소 재 지 :
다. 임 차 료 : 보증금

원, 월세

라. 계약기간 : 1년(201 년

마. 소요예산 : ○○○원(금

일 ~


201 년

일)

원)
(단위 : 천원)

지출 과목

목-세목 소요액

분야)교육
부문)유아및초중등교육
정책사업)교수-학습활동지원

210-06

단위사업)외국어교육
세부사업)○○○
세세부사업)○○○

붙임

230

주거 임대계약서 1부.

/ 대구광역시교육청 ●●●

끝.

○○

산출 내역

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-4

주거용 가구 및 비품 인수인계서(예시)

주거용 가구 및 비품 인수인계서
ROOM INVENTORY AND AGREEMENT
주택 주소
Address
대여자
The loaner
사용자
The user

사전확인일 Before date
201*.

.

.

사후확인일 After date
201*.

.

.

행정실장 Inspector :
사 용 자

User :

행정실장 Inspector :
사 용 자

User :

(Signature)
(Signature)

(Signature)
(Signature)

◉ 비치된 물품에 검사자가 체크하시고 원어민영어보조교사는 사인하십시오. 현재 비치되어 있지 않은
물품에는 검사자가‘X’라고 기입하고 원어민영어보조교사는‘No’라고 기입하십시오.
◉ Inventory : Inspector should check off each item present. NET should acknowledge by initialing
each item. For any item not provided, inspector should enter an X and the employee should
write‘No’.

●●● www.dge.go.kr /

231

Ⅴ. 부 록

○ 물품 목록 ( The List of Items )
단위(Money unit) : 원(Won)
품 명
Item

규 격
Size Model

수 량
Quantity

금 액
Price

사전확인일
사후확인일
Before Staff/Teacher After Staff/Teacher

전화기
Telephone
냉장고
Refrigerator
세탁기
Washing Machine
텔레비전
Television set
진공청소기
Vacuum cleaner
전자레인지
Microwave oven
가스레인지
Gas range
전기밥솥
Rice cooker
선풍기
Electric fan
전기다리미
Electric iron
침대, 매트리스
Bed and mattress
소파
Sofa
식탁
Kitchen table
옷장
Wardrobe
책상
Desk
의자
Chair
버티컬 블라인드
Vertical blind

Total
부가세
VAT
총계
Sum total

◉ 설비를 체크한 후 현재 상태를 기입하십시오. 비치된 물품에 검사자가 체크하시고 원어민영어보조교
사가 사인하십시오.
◉ Equipment : Inspector should check off each equipment present. NET should acknowledge
by initialing each equipment. Inspector should describe the conditions of each equipment.

232

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

○ 시설 설비 ( Equipment )
시설 설비
Equipment
냉풍기
air conditioner

상태
Condition

사전확인일
Before Staff/Teacher

사후확인일
After Staff/Teacher

ex. 양호 / 수리 요망 등
ex. good / needs repair

난방기
heater
각종코드
electronic cords
장판
floor
벽지
wallpaper
출입문
main door
세면기
wash bowl
기타
others

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233

Ⅴ. 부 록

서식-5

주거 및 주거용품 합의서(예시)

Agreement Regarding Room and Contents
By signing below, and initialing each item above, I accept responsibility for these items,
and agree to return all in clean and in good condition. I understand that the cost of replacing
missing items and/or cleaning, and/or repairing damage will be deducted from the room
deposit before it is returned to me.
I further agree to leave this room clean and free of debris, to remove all of my personal
belongings, and to leave the stove, refrigerator, walls, and curtains clean; and not to damage
the walls or floor by making holes in them. I understand that I am responsible for any
damage done by myself or my guests, and that costs of repairs or cleaning will be deducted
from the room deposit. However, I am not responsible for any damage already present
at the initiation of my occupancy, as noted on the following lines:

본인은 생활지에 제공된 생활용품은 전적으로 본인의 책임임을 숙지합니다. 또한 본인의
부주의로 물품이 손실, 훼손되었을 경우 본인이 부담하여 대체하는 것에 동의합니다. 단 위의
공간에 명기된 입주 당시 존재하는 손실과 훼손에 대하여는 책임이 없음을 알립니다.

_____________________________

______________________________

(name of the resident)

(name of the school)

_____________________________

______________________________

(date)

234

/ 대구광역시교육청 ●●●

(signature)

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-6

보안서약서(예시)

Confidentiality Disclosure Agreement
본인은 대구광역시교육청 원어민 영어보조교사로 채용됨에 따라 다음 사항을 준수할 것을 서약합니다.
1. 근무 중 알게 된 모든 기밀사항은 계약기간 중은 물론, 계약만료 후에도 외부에 일체 누설하지
않는다.
2. 직무 관련 법령을 준수하고 감독공무원의 직무상 명령에 따른다.
3. 출ㆍ퇴근시간 및 배치학교의 제반 근무수칙을 엄수한다.
4. 대구광역시교육청 및 배치학교의 명예와 신용을 손상하거나 업무관련 자료를 유출하는 일이
없도록 한다.
5. 업무 수행 중 특별한 문제점이 발생될 시에는 즉시 감독공무원에게 보고하고 업무지시를
받는다.
이상과 같이 성실한 자세로 근무에 임할 것이며 본인 과실로 인한 문제 발생 시 모든 책임을
본인이 지고 계약해지 등 어떠한 처벌도 감수할 것을 서약합니다.
I, a Guest English Teacher employed by the Daegu Metropolitan Office of Education, agree
to adhere to the following.
1. I shall not disclose any acquired confidential information during or after the term of
employment, including but not limited to: personal blogs, public forums, etc.
2. I shall comply with employment-related laws and obey duty-related orders issued by
any government-employed supervisors.
3. I shall adhere to shift start/end times and other work regulations set by my assigned
school.
4. I shall not compromise the reputation of the Daegu Metropolitan Office of Education
or my assigned school or disclose any confidential data related to my work.
5. In case any significant problem should arise during the execution of duties, I shall immediately
notify my direct supervisor to receive direction.
In accordance with the above, I shall sincerely engage in my work and agree to take responsibility
in case a problem should occur due to personal negligence, which may lead to termination
of contract or other penalty.

201*.
__________________________
Name

.

.
__________________________
Signature

●●● www.dge.go.kr /

235

Ⅴ. 부 록

서식-7

근무확인서(재직증명서)-한영혼용(예시)

(Proof of Employment)

명(Name) :

외국인등록번호(Alien Registration No.) :

적(Nationality) :

별(Gender) :

위 사람은 (소속기관명, 예>OO 중학교)에서 201*년 **월 **일부터 201*년 **월 **일까지
원어민 영어보조교사로 근무하였음을 증명함 (※ 고용계약기간 만료일 : 201*년 **월 **일)
This is to certify that the person above has worked as a Native English Teacher at (소속기관명,
예> OO Middle School) from (고용개시일, 예>February 26th, 2012) to (고용만료일, 예>February
25th, 2013).
(※ Expiry Date of Contract : February 25th, 2013)

201* .

.

.

교 장

교 감

OO 중학교장
The Principal of OO Middle School
236

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-8

근무확인서(재직증명서)-영문(예시)

Proof of Employment

Name :
Alien Registration No. :
Nationality :
Gender :
The person above has been working as a Native English Teacher at (소속기관명, 예>
OO Middle School) since (고용개시일, 예> February 26th, 2012).

His duties included:
- Conducting OO hours of English conversation classes and other activities every week
for Korean secondary school students.
- Preparing teaching material for his/her own English classes.

201* .

.

Principal

Vice Principal

The Principal of OO Middle School

●●● www.dge.go.kr /

237

Ⅴ. 부 록

서식-9

병가 신청서(예시)

병 가 신 청 서
(Application for Sick Leave)

원어민
보조교사

부장

교감

교장

협조자

행정실장

원어민 영어보조교사 고용계약서 제15조에 의거 병가(sick leave)를 아래와 같이 신청하
오니 승인하여 주시기 바랍니다.

성 명(Name)
병가기간(Period)
일 수(Days)

201* .

신 청 인(Applicant) :

238

/ 대구광역시교육청 ●●●

.

.

(Signature)

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-10

유급휴가 신청서(예시)

유 급 휴 가 신 청 서
(Application for Paid Vacation)

원어민
보조교사

부장

교감

교장

협조자

행정실장

원어민 영어보조교사 고용계약서 제14조에 의거 유급휴가(paid vacation)를 아래와
같이 신청하오니 승인하여 주시기 바랍니다.

성 명(Name)
사 유(Reason)
기 간(Period)

201* .

Applicant :

.

.

(Signature)

●●● www.dge.go.kr /

239

Ⅴ. 부 록

서식-11

서면 경고장(예시)

NOTICE OF UNSATISFACTORY PERFORMANCE
MEMORANDUM TO:

원어민 성명
Title: Guest English Teacher

FROM:

학교장 성명
Title: Principal

This is a written notice as a result of unsatisfactory performance for Guest English Teacher
원어민 성명 regarding his demeanors and his attitude towards teaching profession in 교육청명
/ 학교명 .
On basis of the ‘ 계약서 상단에 기재 되어있는 영문 제목 ’, 교육청명 / 학교명 is subject
to issue this notice along with the description of misconduct of 원어민 성명 . This is the
first/second/third ‘Notice of Unsatisfactory Performance’ and after three notices are issued,
the Guest English Teacher may be subject to termination of the contract pursuant to Article

18 (Termination of the Contract) clause 3 of the contract. Signed by 원어민 성명 .
예시)

Article 3 (Duties) GETs shall perform the following duties:

1. To assist Korean teachers with their English class(es) and/or jointly conduct English class(es)
with Korean teachers, and/or lead extracurricular activities or English camps;
2. To prepare teaching materials for English class(es);
3. To assist with the development of teaching materials related to English language education;
1. 위반 내용(원어민 성명 포함)
2. 위반 내용(원어민 성명 포함)
3. 위반 내용(원어민 성명 포함)
※ 서면 경고 사유에 해당하는 계약서 조항을 기재하고, 본 계약 조항 관련하여 위반한 내용을 구체적으로 명시하세요.

201* .

.

.

The Principal of OO Middle School
240

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-12

보수지급 명세서(예시)

보수지급명세서(원어민용)

Pay Slip
September 201* (201* 년 9월)
School(학교) : ○○Middle School(○○중학교)
Name(이름) :
단위(Money Unit) : 원(Won)

Detail List (상세 내역)
Salary
(급여)

Housing Subsidy
(주거지원비)

Overtime Pay
(초과근무수당)

Gross Pay
(총액)

※ 주거지를 제공받은 경우
해당사항 없음

List of Deduction (공제 내역)
Income
Tax
(소득세)

Lunch
Inhabitant National
Medical
Housing
Tax
Pension Insurance
Deposit
Cost
(주민세) (국민연금) (건강보험) (주택 예치금) (중식비)

Total Deduction
(공제 총액)

Net Pay
(실 수령액)

○ ○ 중 학 교 장
The Principal of ○ ○ Middle School
●●● www.dge.go.kr /

241

Ⅴ. 부 록

서식-13

근무성적 평정서(예시)

원어민 영어보조교사 근무성적 평정서
❑ 영어성명 :

(남, 여) ❑ 생년월일 : 19**. ○. ○ (기혼, 미혼)

❑ 국적 :
구 분

연번

1
2
학습
3
지도
4
5
6
7
복무
태도
8
9
10
11
12
교사
자질
13
14
15
16
17
품성
18
및 생활
19
20
평정자(교감)
확인자(교장)
종합평정

❑ 현임교 근무기간 : 201*. ○. ○. ~ 201*. ○. ○.(1년)
평정내용 및 배점(해당란에 ∨ 표)
가 (5점)
나 (4점)
다 (3점)

평 정 항 목
학습지도안 제출
교수-학습자료(책자)개발
교내외 영어캠프 참여
교내외 연구수업 공개발표
방과후학교 참여
무단결근
지각, 조퇴, 결강
병가(휴가 제외)
준법성, 지시명령 수행
표준 영어 사용
교수 기술
교사로서 기본적 품성
학교업무 협조
교사 연수에 대한 평가
교내 영어회화 수행 평가
자기 수양 및 품위
일상 언어 및 성격
학생 이해 및 친화력
건강 상태(음주, 흡연, 약물)
한국 교사와의 인화, 협동
(인)
(인)
현 원어민 본교 재배정 희망 여부





















(

10회 이상
2종 이상
3회 이상
2회 이상
적극적임
없음
없음
없음
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
우수
)개(
)점
총점
□ 적극 희망함





















(

4~9회
1종
1-2회
1회
보통임
1회
2회 이하
2일 이하
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
양호
)개(
)점

□ 희망함





















(

3회 이하(없음)
없음
없음
없음
소극적임
2회 이상
3회 이상
3일 이상
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
보통
)개(
)점

□ 타원어민희망

위와 같이 원어민 영어보조교사의 근무성적을 평정하여 제출합니다.
201* .

.
학교장

.
(인)

이 근무 성적 평정 결과는 원어민보조교사에게 알리지 않으며 ‘원어민보조교사 채용관리위원’
모두가 평정하고 집계해서 교육청에서 재계약 여부 추천 시 활용함. 다만 원어민 교사에게
자신의 평가 받는 항목에 대해 알려줄 필요가 있을 때 다음 서식을 보여주면 됨.

242

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

Native Teacher Evaluation
❑ Name :

(M, F)

❑ Nationality :
Category

#

❑ DOB :

.

.

(married, unmarried)

❑ Term of Employment : 201*. . . ~ 201*. . .( yr)
Criteria

A (5)

Submission of Lesson Plans
Development of Teaching
2
Materials
Participation
in
English
Lesson
3
Camps
Plans
4
Open Classes
Involvement in After-school
5
Classes
6
Unapproved Absences
Tardies and Unofficial Early
7
Leaves
Work Ethics
8
Sick Leaves
Respect for Policies and
9
Authority
Proper Spoken English
10
(grammar)
11
Teaching Skills
12
Qualification as a Teacher
Quality of
Teaching
13
Cooperation with School
14
Quality of Teachers' Classes
Participation in Evaluating
15
Students' Conversation Skills
16
Growth as a Teacher
17
Overall Attitude
Compassionate
and
18
Understanding
Towards
School Life
Students
19
General Health
Relationship with Korean
20
Teachers
Evaluator(V.P.)
(signature)
Principal
(signature)
Would you like to renew this
Overall Evaluation native teacher at the current
school?
1

201*.

Evaluation and Points
B (4)

C (3)

□ 10+ times

□ 4-9 times

□ 0-3 times

□ 2+ kinds

□ 1 kinds

□ none

□ 3+ times

□ 1-2 times

□ none

□ 2+ times

□ once

□ none

□ active

□ average

□ passive

□ none

□ once

□ 2+ times

□ none

□ 1-2 times

□ 3+ times

□ none

□ 1-2 times

□ 3+ times

□ excellent

□ good

□ fair

□ excellent

□ good

□ fair










excellent
excellent
excellent
excellent

good
good
good
good

fair
fair
fair
fair

□ excellent

□ good

□ fair

□ excellent
□ excellent

□ good
□ good

□ fair
□ fair

□ excellent

□ good

□ fair

□ excellent

□ good

□ fair

□ excellent

□ good

□ fair

(

)points
Total

□ Definitely

.

Principal

(

)points

□ Yes

(

)points
points
□ No, would
like different
native teacher.

.
(signature)
●●● www.dge.go.kr /

243

Ⅴ. 부 록

서식-14 재계약 관련 서류 제출 기안문(예시)

수신자 대구광역시○○교육청교육장(교육과정운영과장)

목 원어민 영어보조교사 재계약 관련 서류 제출
교육과정운영과-○○○(201* .

.

.)에 의거 원어민 영어보조교사 재계약

관련 서류를 다음과 같이 제출합니다.
1. 원어민 보조교사 인적 사항
성 명

성별

생년월일

국 적

고용기간

고용등급

재계약 여부
재계약/포기

2. 재계약 기간 : 201* .

.

. ~ 201* .

붙임 1. 근무성적 평정서 1부(인편 송부).
2. 재계약 신청서(재계약 포기서) 1부.

244

/ 대구광역시교육청 ●●●

끝.

.

. ( ○○개월 )

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-15

고용계약 만료자 처리 기안문(예시)

수신자 내부결재

목 원어민 영어보조교사 고용계약 만료자 처리
교육과정운영과-○○○(201* . . .)에 의거 원어민 영어보조교사의 고용계약이

만료됨에 따라 관련 업무를 다음과 같이 처리하고자 합니다.
1. 인적사항
성 명

성별 국적

생년월일

고용기간

고용등급

외국인등록번호

2. 계약 만료에 따른 처리 사항
가. 숙소 공과금 및 비품 점검
나. 건강 보험 자격상실 처리
다. 국민연금 사업장 가입자 자격상실 처리
라. 퇴직금 정산(근로기준법 제34조)

붙임

고용계약만료확인서 1부.

끝.

●●● www.dge.go.kr /

245

Ⅴ. 부 록

서식-16

고용계약 만료 확인서(예시)

고 용 계 약 만 료 확 인 서

명 :

생년월일 :
여권번호 :

적 :

위 외국인 강사는 ________(기관명)_____과 체결한 계약기간이 201* 년

일로 만료됩니다. 따라서 본 기관에서는 계약만료일 이후에 이루어

지는 모든 일에 대하여 어떠한 법적 책임과 의무를 없음을 알려드립니다.

201* 년

기 관

246

/ 대구광역시교육청 ●●●

직 인

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-17

중도 사직원 제출 기안문(예시)

수신자 대구광역시교육감(교육과정운영과장)

목 원어민 영어보조교사 중도 사직원 제출
1. 관련 : 교육과정운영과-○○○(201*.

.

.)

2. 위 대호에 의거 본교에 근무 중인 원어민 영어보조교사의 사직원을 다음과
같이 제출합니다.
가. 인적사항
성 명

성별

외국인
등록증번호

국 적

고용기간

고용등급

사직일

나. 사유
1)
2)

붙임 1. 원어민 사직원 1부.
2. 학교장 의견서 1부.
3. 근무상황부 사본 1부.

끝.

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247

Ⅴ. 부 록

서식-18

사직서(예시)

TO : SUPERINTENDENT, DAEGU METROPOLITAN OFFICE OF EDUCATION
FROM : ○○
Native English Teacher
DATE : 201* - ** - **

Dear Mr. ○○,
It is with regret that I wish to inform you of my resignation, this day of Monday,
22nd of November, 201*.
I have found my time here in Korea to be a very valuable experience, and I
wish to express my appreciation and high esteem of the EPIK program in general,
and of the administrators of the regional and local offices. I feel those officers I
have been in contact with have done their best to ensure that the native speaker's
stay in Korea is a rewarding and memorable one. This has been the case for myself
personally, and I wish to assure you that I leave for purely personal reasons; not
as a result of any fault or oversight on the part of the program or of the schools
with which I have been placed.

Yours sincerely,

○○
Native English Teacher

248

/ 대구광역시교육청 ●●●

6. 원어민 영어보조교사 관련서식

서식-19

거주자 증명서(예시)

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249

Ⅴ. 부 록

250

/ 대구광역시교육청 ●●●

7. 원어민 영어보조교사가 자주 물어보는 질문

Ⅴ. 부 록
7. 원어민 영어보조교사가 자주 물어보는 질문

Co-teaching
1. Should co-teachers be in the classroom with me at all times?
Yes, your co-teachers should be in the classroom with you all the time.
2. What if my co-teacher doesn't even come to class? Or when they come they don't
do anything?
If your co-teacher is not present with you during class, politely ask him or her to
do so. In class the least that your co-teacher should be doing is monitoring the students
and helping with class management. If your co-teacher is doing nothing say you need
help with classroom management to let them know.
3. How much flexibility can I have in teaching?
You and co-teacher should sit down and discuss your flexibility. Discuss each person's
role in class and always make certain your activities are appropriate for the students'
level.
4. Should my co-teacher be always translating everything I say into Korean? Similarly,
how much Korean should be used in the class?
This depends on the students' level. Students who are not good at English will require
more translation than others. However, it is recommended that you always try explaining
in English before, as the last resort, asking your co-teacher to translate.
5. Do I have to use the textbook?
If your co-teacher has asked you to use your textbook, please do as instructed. If
you feel the need to change or modify something, consult your co-teacher before
class.
6. How can I get my students to talk in English?
This is the ultimate goal of native teachers. Every teacher has their own method of
inciting conversation. Through your teaching experience, you will discover which
methods work for you and which do not. You should always ask experienced teachers
for further advice such as your co-teacher.
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251

Ⅴ. 부 록

Duties
1. What are the expectations regarding participation in field days, school trips, festivals,
sports days, etc.?
You are to attend all school events unless instructed otherwise. A school event does
not mean you have a day off. If you would like to know in advance, ask your co-teacher
for a yearly itinerary. Every school plans a yearly itinerary at the beginning of the
year, providing you with various school schedules including dates for holidays, exams
and vacations.
2. Do I have to come in to school during school vacation? If so, what will I be doing?
Yes you must go to school during school vacation. It is advised that you use the
time for lesson planning. Truthfully, however you may not be doing much so find
ways to be productive.
3. Is it mandatory to be present in school for the entire day even if I am finished
after lunch and have no prep work to do?
Yes. You are expected to abide by the work hours stipulated in the contract.
4. Can I eat lunch at home and then come back?
No. Your eight hours of work at school includes lunch at school. All teachers are
expected to have lunch at school. If you cannot eat cafeteria food, you may bring
lunch from home.
5. Is it my duty to help with non-English related work, such as, helping the school
with spring cleaning or to prepare for school events?
No, it is not your“duty”in terms of the contract. But remember, you are part of
the school faculty. Helping with non-English related work improves your relationship
with your school. It is strongly advised that you participate.

Problems at School
1. What if I do not get along with my co-teacher?
If you do not get along with your co-teacher, ask to meet with him/her to discuss
the problem. Usually, it is small misunderstandings that may be resolved quickly.
If the problem requires a third party to help facilitate, ask your vice-principal or principal.
Contact DMOE if everything else fails.

252

/ 대구광역시교육청 ●●●

7. 원어민 영어보조교사가 자주 물어보는 질문

2. What if I do not like the school I am working at, can I be transferred to another
school?
You cannot be transferred in the middle of your contract. We suggest that you do
your best at your current school to receive a high score on your evaluation in order
to be considered for transfer to the school of your choice.
3. I would like to socialize more but no one in the teachers' office approaches me,
what should I do?
We suggest that you take the initiative and try to start small talk. Also, it would
really help if you tried to meet halfway by speaking English and Korean. This will
open doors to new conversation and relieve any stressful anticipation.
4. When I meet a person who is part of the school faculty for the first time, how
should I address him or her?
It is safe to address everybody as 선생님(sun-saeng-nem) which means teacher.
5. If we are injured at school, does our school cover part of our medical costs?
Everyone at school has an occupational health and security insurance. If you are
seriously injured in a work related accident you may file a claim to the insurance
company. Depending on the situation your claim may be granted or denied.

Financial Matters
1. Are we always compensated for having to leave the school for official meetings,
demo classes and such? If so who pays for it and how much?
No you are not always compensated. This depends on the nature of your leave.
If the function you are attending is paying you, you will not receive any pay from
your school. Your school will only pay you, when you have an obligation or responsibility
to that function, such as, going to another school to observe a demonstration class;
your school will pay for your transportation. You will not be paid if you go on a
field trip with your school because it entails no responsibility.
2. What should be included in the breakdown of my monthly pay slip?
There should be a total of five deductions:
Income Tax (30,000w 40,000w)
Residence Tax (5,000w)
●●● www.dge.go.kr /

253

Ⅴ. 부 록

National Pension Premium (90,000w 100,000w)
National Health Insurance Premium (50,000w 65,000w)
Lunch (20,000w 50,000w)
Make sure you are receiving a pay slip monthly!!!
3. My school has scheduled me for 23 hours on odd months and 21 hours on even
months. Should I be getting paid more on odd months?
By the contract yes, but, remember that you want to maintain a good relationship
with your school. This means striking a balance between giving and receiving. Our
advice to you is to not ask for the extra pay for two reasons. You will save your
faculty from having to reschedule your timetable and if you combine the hours of
each month, it averages to 22 hours anyways.
4. My school held a summer camp and all the other native teachers got paid except
me. What happened?
Your school does not have to pay you for teaching at your own school. You would
have been working and lesson planning anyways. The other teachers are paid because
they are viewed as guests in Korean culture. Think of it as a courtesy. The amount
will vary from school to school.

Camps
1. I want to plan my vacation. When will I know about DMOE and school camps?
As a reminder summer camps usually start mid-July to the first or second week of
August, and winter camps are usually scattered throughout January. We will try to
have summer camp schedules finished by June and winter camp schedules by November.
2. During vacation can I request to use unpaid leave for more additional days off?
No. Unpaid leave is allowed only in circumstances where no other option is left.
For example, when someone is seriously injured and uses all their paid sick leave.
3. If someone agrees to do my camp for me, are they allowed to cover me?
No. You are solely responsible to complete all your camps.
4. How much do we get paid for camps?
The exact amount has not been decided but you should get paid for transportation,
worksheets, and lunch. You will always get paid for transportation but not for the
other two. You will be paid if applicable.

254

/ 대구광역시교육청 ●●●

이 책을 만드신 분들
▮지도위원

이 희 갑(교육과정운영과장)
장 동 묵(영어교육담당장학관)

▮개발위원

장 밝 은(대구외국어고등학교 교사)
권 혜 진(이곡중학교 교사)
류 금 숙(대구화동초등학교 교사)
이 현 진(대구화동초등학교 교사)
김 형 준(대구청림초등학교 교사)
정 은 혜(대구장동초등학교 교사)
서 정 덕(대구외국어고등학교 교사)
김 진 만(대구고등학교 교사)

▮검토ㆍ교정

Ji Won Shin(원어민코디네이터)
Youri Choe(원어민코디네이터)
Linda Suh(원어민코디네이터)
박 성 은(계 약 직)

▮감

이 창 걸(대구광역시교육청 장학사)

2012년도

원어민 영어보조교사 관리 및 활용 길라잡이
• 발행일 : 2012년 8월

• 발행처 : 대구광역시교육청
• 발행처 :대구광역시 수성구 수성로76길 11
TEL:(053) 757-8000 FAX:757-8889
• 인쇄처 : 신 일 사 TEL:(053) 425-0069

본 자료는 ‘2010 원어민 영어보조교사 초청ㆍ활용 이렇게 하세요’를 참고하
여 제작하였으며, 업무와 관련된 규정 및 내용이 변경될 수 있으므로 업무
추진에 참고하시기 바랍니다.

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