SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. Área 2. Contenido temático 3. Grado y sección 4. Duración 5. Secuencia didáctica : C.T.A : La Ciencia : 2° : 2 h.

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Aprendizajes esperados Identifica conceptos básicos sobre la ciencia Valora los aportes de la ciencia y la tecnología •

Estrategias de aprendizaje La docente pedirá nombres de científicos, en una lluvia de ideas, luego preguntará ¿Cuál es el aporte de dichos científicos? La docente irá anotando las respuestas en la pizarra. Para recuperar saberes previos, pedirá que los estudiantes retrocedan en el tiempo, aun cuando no había energía eléctrica, teléfono, etc. Luego se les preguntará; ¿Cómo se sintieron?, ¿La tecnología a beneficiado a la humanidad?, ¿En que casos?, ¿La tecnología a causado daños a la humanidad?, ¿Cómo? Ahora el docente dará a conocer el titulo del tema a tratar y procederá a formar el grupo de trabajo por afinidad. Pegara en la pizarra láminas de inventos creados por el hombre; celulares, computadoras, etc. Se fomenta la reflexión de los alumnos al dialogar sobre la forma como los inventos han influido en nuestra vida diaria. Se les facilita una hoja informativa sobre la ciencia. Los estudiantes analizan la hoja informativa para luego Identificar en un cuestionario con preguntas relacionadas al tema. El docente retroalimenta sobre el tema en algunos puntos que así lo requieran. Utilizan el texto Biosfera Pág. 1, practican en forma silenciosa la lectura “Galileo Galilei y el método científico”. Reflexionan sobre el valor del trabajo científico. En sus casas investigan acerca de Stephe Hawking un científico digno de admiración http:www.pasoapaso.com

Medios y materiales

Duración

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Laminas de científicos Textos Hojas informativas 2 hrs.

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Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Comprensión de información • Identifica asertivamente conceptos básicos de ciencia.6. Valora los aportes de los científicos a través de una infografía • evaluativo Ficha • Juicio critico • • actitud Escala de 7. Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Disposición cooperativa y democrática Manifestaciones observables Coopera con sus compañeros y utiliza los textos Instrumentos Guía de observación de actitudes 51 .

¿Qué es el método científico?. etc. Se organizan los equipos de trabajo. 11. ¿Para que sirve lo aprendido? En una ficha de trabajo ordenan secuencialmente los pasos del método científico Medios y materiales Duración Describe los pasos del Método Científico • • • Imaginación Creatividad Papelotes Plumones 2 hrs. ¿Cuáles son las fases del método científico?. • • • • • • 52 . Se aplica la meta cognición ¿Qué aprendimos?. ¿Cómo lo hicimos?.T.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 8. ladrón. para lo cual los alumnos asumirán roles distintos (ama de casa. proporcionándoles la hoja informativa del tema. Área 9. ¿Por qué? El docente con ayuda de los estudiantes anuncian la temática tratada. A cada grupo se les facilitará plumones y un papelote para que organicen sus ideas en una red conceptual el cual será socializada a través de una plenaria. : Aprendizajes esperados • Estrategias de aprendizaje Se motivará a los estudiantes a través de un socio drama en el cual representan el robo de una casa. se fomenta el dialogo recordando lo que hizo para descubrir al ladrón.A : El Método Científico : 2° : 2 h. Grado y sección Duración Secuencia didáctica : C. policía. ¿Por qué?. ¿el zapatero hará uso del método científico?. y socializan sus ideas.). Al finalizar la exposición el docente realizará la retroalimentación y responderá a las interrogantes. 12. Contenido temático 10. los estudiantes responderán en forma oral y de manera ordenada harán uso la palabra El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo. ¿medico hará uso del método científico?. se plantea las siguientes preguntas. Se recupera saberes previos a través de la lluvia de ideas. a través de la técnica de rompecabezas.

53 .

Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Comprensión de información • Descubre las fases del método científico en una plenaria. Identifica secuencialmente las fases del método científico en esquemas numerados • Guía de observación de exposición. Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Manifestaciones observables • • Pide la palabra para participar Respeta la opinión de sus compañeros Instrumentos Guía de observación de actitudes Respeta las normas de convivencia 54 . • • trabajo Ficha de 14.13.

19. Se aplica una ficha meta cognitiva Medios y materiales Duración Plata de pallar Semillas de pallar Laminas Cartillas Cinta de video Papel bond 2 hrs. Se pega sobre la pizarra una lámina sobre el universo. Visualizan un documental sobre “El origen del universo” Se fomenta la participación de los equipos para analizar cada una de las teorías del origen y evolución del universo explicado en el documental. Se organizan en equipos a través de cartillas.A : La Ciencia : 2° : 2 h. Área Grado y sección Duración Secuencia didáctica : C. ¿Crees posible que la basura espacial (restos de satélites y naves espaciales) pueda causar una contaminación en el espacio? De modo colectivo y oral absuelven el conflicto cognitivo. 17.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 15.T. Y se les pregunta ¿Como se origino el universo? Mediante la lluvia de ideas se trata de resolver la interrogante. El docente con ayuda de los alumnos y alumnas anuncian el tema a tratar. 16. • • • • • • • • • 55 . Se formulan las conclusiones del tema mediante la elaboración de una red conceptual. Con la participación de los alumnos se indica como se origino la planta de pallar. Los alumnos (as) desarrollan una ficha de trabajo. Los estudiantes elaboran una infografía del tema tratado. Se plantea el siguiente conflicto cognitivo. : Contenido temático Aprendizajes esperados Analiza las teorías sobre el origen y la evolución del hombre • • • • • Estrategias de aprendizaje Se motivara a los alumnos y alumnas mostrándoles una plantita de pallar. 18.

20. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Juicio critico • Analiza la teoría sobre el origen del universo. Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Manifestaciones observables Espera su turno para responder Respeta los acuerdos Manifiesta su opinión Instrumentos Guía de observación de actitudes Respeto las normas de convivencia 56 . explicándolas con sus palabras de modo asertivo • trabajo Ficha de 21.

Se socializa los mapas conceptuales.T. Los estudiantes plasman en sus cuadernos láminas de las principales clases de fenómenos naturales • • • • • 57 . La docente retroalimento la información incidiendo en las consecuencias de los fenómenos naturales. Se les proporciona a los alumnos y alumnas información acerca de los fenómenos naturales la cual tiene que ser analizada en pareja. 26. 25. 24. la temática a tratar. Área Grado y sección Duración Secuencia didáctica : C. 23. : Contenido temático Aprendizajes esperados Identifica los fenómenos naturales • Estrategias de aprendizaje Mediante lluvia de ideas recogemos las opiniones de los estudiantes acerca de los daños causados por los últimos fenómenos naturales ocurridos en nuestra región y luego se les pregunta: ¿Cual de los fenómenos naturales mencionados causa mas daño a la población? ¿Cual de los fenómenos les toco vivir? • Mediante lluvia de ideas los estudiantes completan la siguiente matriz FENOMENOS Medios y materiales Libros Folletos laminas Duración 2 hrs.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 22. crees que los iqueños estamos preparados para afrontar un fenómeno natural después de lo ultimo ocurrido el 15 de agosto de 2007 ¿Por qué? Se enuncia. elaborados en parejas. NATURALES • OCACIONADOS POR EL HOMBRE El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo. para luego traer conclusiones y plasmarlas en un mapa conceptual.A : Fenómenos Naturales : 2° : 2 h.

58 .

Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Manifestaciones observables Entrega sus trabajos en forma oportuna Instrumentos Lista de cotejo Participa activamente en el trabajo 59 .27. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Comprensión de la información • Identifica los fenómenos naturales de acuerdo a su origen • trabajo Ficha de 28.

Se utiliza la técnica lluvia de ideas para decepcionar las respuestas y aportes de los estudiantes. 32. 31.A : La contaminación atmosférica y los gases Contenido temático Aprendizajes esperados Juicio critico Analiza las causas y consecuencias de la contaminación atmosférica • • Estrategias de aprendizaje El docente organiza a os estudiantes en grupos de trabajo a través de una dinámica. Medios y materiales Duración • • • • Laminas Folletos Dícticos pizarra 2 hrs. En forma colectiva resuelven el conflicto cognitivo. Se proporciona a cada estudiante un díctico con información al respecto.T. Luego se les entregara imágenes en láminas pequeñas sobre los daños que ocasiona la contaminación en los seres humanos. En sus cuadernos formulan posibles soluciones para evitar la contaminación ambiental Elaboran afiches con mensajes sugestivos a evitar la contaminación ambiental. Se hacen preguntas acerca del tema y de lo que observaron en las láminas. cuando se corrió la voz que habían saqueos y la gente quemaba llantas en su barrios para alumbrase. Dialogan acerca de las ilustraciones y un representante de cada grupo ordena secuencialmente las ilustraciones.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 29. Área contaminantes Grado y sección Duración Secuencia didáctica : 2° : 2 h. : : C. 33. La docente conjuntamente con los estudiantes enuncian la temática a tratar. Se plantea un conflicto cognitivo contándoles la anécdota de lo que sucedió al tercer día del terremoto del 15 de agosto. Analizan la información y sus conclusiones lo plasman en un cuadro Causa – Efecto y exponen sus ideas. 30. • • • • • • 60 .

Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Juicio critico • • Analiza las causas y consecuencias de la contaminación atmosférica en un esquema causa efecto.34. Formula posibles soluciones para disminuir la contaminación atmosférica en su localidad • cotejo Lista de 35. Es perseverante al realizar sus tareas Instrumentos Lista de cotejo Perseverancia en las tareas • 61 . Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Manifestaciones observables • Cumple oportunamente en la entrega de sus trabajos.

Se crea un conflicto cognitivo con la siguiente pregunta. : Contenido temático Aprendizajes esperados Indagación y experimentación Clasifica materiales que se utilizan con más frecuencia en las experiencias de la oratorio Juicio critico Valora el uso adecuado de los materiales de laboratorio en los trabajos experimentales • • • Estrategias de aprendizaje El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo. el docente entrega tarjetas con el nombre de los materiales. Se recoge los conocimientos previos con preguntas sencillas y relacionadas al tema. usos y manejos. 38. su importancia.A : Materiales o instrumentos de uso frecuente en el laboratorio Grado y sección Duración Secuencia didáctica : 2° : 2 h. 40. ¿Cómo usare lo aprendido? Medios y materiales Duración • • Cartulina Guía impresa Materiales de laboratorio Dialogo Fólder Hojas bond 2 hrs. ¿Qué sabia yo antes?. para que los estudiantes los identifiquen y le pongan sus nombres. ¿Cómo lo he aprendido?.T. Que se ahora?. Describen las características y el uso de algunos materiales de laboratorio. mediante el uso de tarjetas. Luego clasifican los materiales de acuerdo a su utilidad completan en la guía y responden preguntas relacionadas a las características de cada material. Se presentan materiales en la mesa del profesor. • • • • 62 . Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión Completan la ficha meta cognitiva. ¿Por qué es importante conocer los materiales de laboratorio? El docente entrega a os coordinadores de grupo las guías de laboratorio y explica la forma en que debe ser completada.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 36. 37. Área : C. 39.

Juicio critico • • • Clasifica los materiales de uso frecuente en el laboratorio en un cuadro comparativo.41. Valora el uso adecuado de los materiales de laboratorio en los trabajos experimentales • cotejo Lista de • actitudes Escala de 42. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos • Indagación y experimentación. Evaluación de la Actitud Ante el Área: Actitudes Manifestaciones observables Participa con sinceridad y compañerismo en el laboratorio Instrumentos Escala de actitudes Respeta las normas de convivencia 63 .

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