You are on page 1of 173

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.

: SMA/MA ............................. : Bahasa Inggris : X/2 : 1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi          

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

D.

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

Tujuan Pembelajaran           Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi

E.

Materi Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Words great charming fantastic congratulate terrific farewell achievements extremely Exspressions You look great! What a charming dress! That's a very fantastic! I must congratulate you! Nice to meet you See you later Terrific. Well done! How extremely nice of

F.

Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Siswa mampu mengidentifikasi kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak Terstruktur Siswa menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi Mandiri Siswa mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan

tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

selamat, dan konteks situasi

Kegiatan Awal (10’) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur

makna kata. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar. makna kata. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur berterima kasih. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. dan konteks situasi. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan konteks situasi. makna tindak tutur memuji. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. hubungan antar pembicara. dan konteks situasi. dan konteks situasi. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah .    H. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. hubungan antar pembicara. makna kata. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur berterima kasih. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. makna tindak tutur mengucapkan selamat. berterima kasih.

Kuis. 3.I. __________________ NIP. Contoh Instrumen : Answer these questions orally. Have your ever got any achievements in your life? What was the best achievement you got? How did you feel when you got an achievement? How did people respond to your achievement? Did they congratulate you? What do you say when you want to congratulate someone? How do you respond to someone congratulations? What do you say when you want to compliment someone? How do you respond to someone compliment? Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Lisan. 5. 8. 6. 2. 7.………. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 4.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. . 1. Ulangan harian.

. : SMA/MA . ajakan.. mandiri .. Kompetensi Dasar 7.. optimis)..  Merespon tindak tutur menyetujui undangan. bertekad. tawaran... dan ajakan. peduli sosial. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.. C. tawaran. : Bahasa Inggris : X/2 : 2 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mendengarkan 7.. bersahabat.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. semangat kebangsaan. mandiri.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat... toleransi. kerja keras. tawaran. jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. tekun/tabah. tanggung jawab.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... gemar membaca. menghargai prestasi. cinta tanah air..  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan... enerjik). disiplin... cinta damai.. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. serta menerima undangan.. demokratis. ajakan. B. peduli lingkungan... menyatakan rasa tak percaya. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati.. Pengambil resiko (suka tantangan. rasa ingin tahu.... Berorientasi pada tugas (bermotivasi.

E.Dengan merujuk pada silabus.Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. menyetujui undangan. tawaran. tawaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) . peduli) . Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan. RPP. rasa tak percaya. rajin) . Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. tawaran. ajakan. ajakan. menyetujui undangan. Terstruktur Siswa mampu menganalisa makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Materi Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts F. rasa tak percaya.D. menyetujui undangan.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi dan merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. Mandiri Siswa mampu mengerti dan menghafal makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD . ajakan. ajakan.Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi . tawaran. ajakan. dan bahan ajar.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. menyetujui undangan. Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. ajakan. rasa tak percaya. tawaran. menyetujui undangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. tawaran. menyetujui undangan. ajakan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. menyetujui undangan. ajakan. menyetujui undangan. . tawaran. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyetujui undangan.Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. rasa tak percaya. menyetujui undangan. tawaran. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. tawaran. ajakan. rasa tak percaya. menyetujui undangan. rasa tak percaya. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. tawaran. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. ajakan. tawaran. ajakan. ajakan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. rasa tak percaya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. tawaran. ajakan.

Is that right? How nice! I'm happy with that. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. How poor she is. a. Oh really? That's great. that's bad news. Is that right? That's too bad. 5. How terrible! b. Kuis. a. The correct response is (b) Oh really? I'm sorry to hear that. b. a. 3. Contoh Instrumen : Listen to the tape and choose the best response from the expressions you hear. Oh really? I'm sorry to hear that. Lisan. 4. a. that's good news. b. Oh really? That's too bad. b. I'm delighted to hear that. I'm sorry to hear that. b. Oh really? It is nice to hear that. . a. b. Oh. 2.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. 1. For example: You will hear : My sister got a car accident last night. a. The best response is ….H. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Ulangan harian. Oh.

Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. . __________________ NIP.……….Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….

semangat kebangsaan...... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan .. Pengambil resiko (suka tantangan. iklan. peduli sosial.. toleransi. rasa ingin tahu. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.. gemar membaca.. kerja keras. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. undangan dll.. mandiri.. bersahabat. Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.. tanggung jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . Standar Kompetensi Mendengarkan 8. optimis).. cinta damai. enerjik). disiplin. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan  Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan  Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar..) resmi dan tak resmi secara akurat. descriptive. menghargai prestasi.. bertekad...... peduli lingkungan. C. cinta tanah air.. B. demokratis. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D.. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari... tekun/tabah.. : Bahasa Inggris : X/2 : 3 : 2 x 45 menit A.... jujur.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan. dan bahan ajar. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. undangan lisan lisan. dan pengumuman pengumuman yang undangan lisan dan yang didengar. pengumuman yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. undangan lisan dan pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. RPP. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa mampu 2 Siswa mampu 3 Siswa mampu mengidentifikasi topik menganalisa topik mengerjakan dan sebuah pengumuman sebuah pengumuman mengerti topik sebuah lisan. Materi Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts F. didengar.  E. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. .

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Kegiatan Akhir (10’)     H. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar .

Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. . __________________ NIP. Kuis.I.   Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Contoh Instrumen Mengetahui …… Kepala Sekolah : …………….………. Lisan. Ulangan harian.

disiplin.... mampu memimpin) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. kerja keras. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. enerjik).. demokratis... Kompetensi Dasar 8.. Standar Kompetensi Mendengarkan 8. : Bahasa Inggris : X/2 : 4 : 2 x 45 menit A. jujur.. B... Berorientasi pada tugas (bermotivasi. peduli sosial. optimis). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. mandiri... rasa ingin tahu.. descriptive... cinta tanah air..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA ... tanggung jawab. menghargai prestasi.... semangat kebangsaan.2.. gemar membaca. tekun/tabah. descriptive. dan news item. Pengambil resiko (suka tantangan. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar  Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar  Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar  Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan  Mengidentifikasi inti berita yang didengar  Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. C.... cinta damai. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. bersahabat. toleransi. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari... mandiri . bertekad. narrative. peduli lingkungan.

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar E. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD .D. Terstruktur Siswa mampu menganalisa main idea dari teks. dan bahan ajar. rajin) .Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter .Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. RPP. tokoh dari cerita.Dengan merujuk pada silabus.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. peduli) . ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks. kejadian. Materi Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts F. kejadian.Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks . tokoh dari cerita. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) . Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G.

Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

   H.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player

I.  

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen : Create a dialogue based on the following situations, using the expressions given in 'What to Say'.     Your best friend has passed his exam and he gets a good mark. Your relative is going abroad for studying. Your brother has done excellent job. Your teacher is honoured with the "Teacher of the month" title. …………….………, Guru Mata Pelajaran

Mengetahui …… Kepala Sekolah

______________________ NIP.

__________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA ............................. : Bahasa Inggris : X/2 : 5 : 2 x 45 menit

A.

Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur berterima kasih  Merespon tindak tutur berterima kasih  Menggunakan tindak tutur memuji  Merespon tindak tutur memuji  Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat  Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : - Percaya diri (keteguhan hati, optimis). - Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). - Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) - Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

D.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks. Terstruktur Siswa mampu menganalisa main idea dari teks. tokoh dari cerita.     E. Done! Thank you very much for your compliment. kejadian. Congratulations! Well. You say nice thing about your friends' dress. tokoh dari cerita. Your friend has just passed an important exam. tokoh dari cerita. Your colleague is very fashionable and well dress. Exspressions       What a nice dress! You look great! You're looking glamorous. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks. You give response to your friend compliment/congratulation. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) . kejadian. Your brother have got an award. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. F. & Perform a monologue of narrative texts. Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Materi Pokok Congratulate and compliment others.       Situations You compliment someone on their appearance.

kejadian. RPP.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks. tokoh dari cerita. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks. dan bahan ajar. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. kejadian. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. kejadian.- - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin.

Kegiatan Akhir (10’)    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. Ulangan harian. tokoh dari cerita. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. What do you see in the picture? What are they doing? How do you congratulate anyone and give compliment in your culture? . Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Lisan. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Contoh Instrumen : Look at the picture and answer the questions. kejadian. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. Kuis. kejadian.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu.  H. kejadian. tokoh dari cerita. 2. tokoh dari cerita. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks. 1. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

5. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. . __________________ NIP. On what occasions do people usually congratulate or compliment each other? Mention some expressions of congratulating and giving complement.………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.4.

cinta tanah air. semangat kebangsaan. peduli sosial. enerjik). gemar membaca. bersahabat... tawaran. peduli lingkungan. tekun/tabah.. bertekad. serta menerima undangan. lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. kerja keras.. C. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari... mandiri. mandiri .. jujur.. dan ajakan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA .. optimis). Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Menggunakan tindak tutur menerima undangan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. Bahasa Inggris X/2 6 2 x 45 menit A.. Pengambil resiko (suka tantangan. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.. rasa ingin tahu. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat.... disiplin. B. demokratis. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). menyatakan rasa tak percaya. toleransi... menghargai prestasi.. cinta damai. Standar Kompetensi Berbicara 9... tanggung jawab.. Kompetensi Dasar 9....2......

& Perform a monologue of narrative texts. G. peduli) b. I'm really sorry to hear that! Oh that's awful. Are you fine? Oh dear.           It's really great. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Terstruktur Siswa mampu menganalisa menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Materi Pokok Congratulate and compliment others. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. It gives me a great pleasure. Tujuan Pembelajaran      Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan E. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. What a nice news. I'm delighted to hear that. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . What a shame. It makes me happy. I'm so happy.D. rajin) c. I know how it feels. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) a. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Please accept my condolences! What a terrible situation for you. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning F.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. RPP. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. dan bahan ajar.d. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD e. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Dengan merujuk pada silabus. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. . Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

. Ulangan harian.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Lisan... agreement c. I hope he'll be better soon. The italicised sentence is used to express . Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... What happened to him? Y : He was sent to the hospital because of his sickness. . poor John.. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.. a.. __________________ NIP. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I.   Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. sympathy d. expectation e. pleasure b...……….. X : Oh. Kuis. H. Contoh Instrumen : X : I haven't met John for three days. satisfaction Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP...

peduli sosial...) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. undangan dll. mandiri. jujur. cinta tanah air. Standar Kompetensi Berbicara 10... bertekad.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. demokratis. peduli lingkungan. kerja keras.. cinta damai.. Kompetensi Dasar 10.. disiplin. rasa ingin tahu. tanggung jawab. menghargai prestasi. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA ..1.... Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi pengumuman lisan . C.. iklan. optimis).. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. D..... bersahabat... semangat kebangsaan. Bahasa Inggris X/2 7 2 x 45 menit A. B. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman.. gemar membaca. toleransi.. tekun/tabah. enerjik).. Pengambil resiko (suka tantangan.

& Perform a monologue of narrative texts. F.   E. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:   Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Terstruktur Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan. Siswa dapat menyampaikan undangan lisan Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan Materi Pokok Congratulate and compliment others. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. RPP. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan. dan bahan ajar. monolog untuk mengiklankan . Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G.

  sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.    H. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Sumber/Bahan/Alat . monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

1. what was the story about? 4. Kuis. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. If yes.Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. . __________________ NIP. Lisan. Contoh Instrumen : Answer the following questions.………. Ulangan harian. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. What can you get from a story? Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. What do you know about storytelling? 2. Did you ever tell a story to your friend? 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. : : : : : SMA/MA ............................. Bahasa Inggris X/2 8 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 10.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi toryteller Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

    

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan. Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. E. Materi Pokok Congratulate and compliment others; & Perform a monologue of narrative texts. F. Metode Pembelajaran/Teknik:   G. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Terstruktur Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:

  

Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.

Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

……………. Use the expressions and responses you have learned. Kuis. Your brother/sister brings his/her friends to the house. hometown and address. Lisan. Contoh Instrumen : Work in pairs and make a dialogue based on the following situations. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.      You introduce yourself to a new neighbour and ask him/her to come to your house. __________________ NIP. You introduce yourself to a new English teacher in the classroom. you meet your father's friend. .   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Introduce yourself to them. You meet a new classmate at school. Ask his/her name.………. Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah ______________________ NIP. Ulangan harian. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Introduce yourself to him/ her. When you are going shopping with your father.H.

. bersahabat.. peduli lingkungan. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. disiplin.... Bahasa Inggris X/2 10 2 x 45 menit A. C. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA .. undangan dll. demokratis... Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Pengambil resiko (suka tantangan.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. toleransi. Tujuan Pembelajaran . lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari. gemar membaca... D. iklan. menghargai prestasi. optimis). cinta damai. mandiri. Kompetensi Dasar 11.... Standar Kompetensi Membaca 11. jujur. tanggung jawab. tekun/tabah.. B.. cinta tanah air... peduli sosial. bertekad..) resmi dan tak resmi secara akurat.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. kerja keras.. semangat kebangsaan. rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius...1. mandiri   Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati... enerjik)..

The king and his men tried to kill the monster but their swords were useless. … Taken from Opportunities Elementary. We would like to thank each and every one of our entrants for making our contest such an ongoing success! We will be officially launching our latest edition of Ten Stories High in the Mills Room at the Public Library on Saturday. A knight called Beowulf heard about the problem and went to Denmark to help the king. But one day. he went to the King's castle. Grendel's mother was very angry and the next night she went to the castle and killed a knight.4 Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Reading and understanding narrative texts. It lived in a cave with treasure. The Legend of Beowulf Once upon a time. The dragon was very big and breathed fire. Beowulf went to the lake. Beowulf went back to his country and became a king. Beowulf woke up and fought the monster-he pulled off an arm! Grendel went back to his home in a lake and died. He killed Grendel's mother with a special sword. there was a horrible monster called Grendel. Beowulf and his men took off their armour and put away their swords and went to sleep. Identify the structure of narrative texts. He was king for fifty years. and it attacked people. The knights were afraid and they did not want to fight the dragon. The monster came into the castle and killed a knight. E. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. This gala event will feature readings by this year's winning contestants as well as refreshments. Materi Pokok Identify factual meaning in the texts. He lived in Denmark. One day. September 29 from 2 to 5 p. When he came back. King Beowulf was an old man but he put on his armour again and went to the dragon's cave with his men. We will also be offering copies of our anthology for sale at that time.m. In the morning. That night. the king was very happy and he gave Beowulf presents and money. . 2003 Announcement The Niagara Branch of the Canadian Authors Association is pleased to announce the finalists of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. a dragon came to his country. He was halfman and half-monster.

peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Terstruktur Siswa mampu menganalisa bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. dan bahan ajar.org F. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.canauthorsniagara. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks . mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. RPP. we wish to thank all the entrants who participated in our contest this year and congratulations to our winners! Taken from www. Our top ten winners are: First Prize Colette Maitland "Until Death Do We Part" Second Prize Ruth Taylor "At the Corner of Petapa and Thirty-first" Third Prize Alison McCabe "Until Recently" Once again.The Niagara Branch of the Canadian Authors Association wishes to congratulate the winners of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Metode Pembelajaran/Teknik:   G.

mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Kegiatan Akhir (10’) . mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Lisan.………. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . What is the title of the folklore? 5. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Ulangan harian. Do you have a favourite folklore? 4. Guru Mata Pelajaran .   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Tell the class about it. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. What is the picture about? 2. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….    H. Kuis. Can you predict what the story is about? 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Contoh Instrumen : Answer these questions. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. 1. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar.

______________________ NIP. __________________ NIP. .

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. gemar Mengidentifikasi komplikasi dalam membaca. peduli sebuah cerita narasi sosial... peduli lingkungan. Standar Kompetensi Membaca 11. descriptive....2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Bahasa Inggris X/2 12 2 x 45 menit A. kerja teks yang dibaca keras. mandiri.. menghargai prestasi.. cinta damai. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..... cinta tanah air. Kompetensi Dasar 11... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi          Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mengidentifikasi makna kata dalam Religius. toleransi..... demokratis. disiplin.. C. rasa ingin Mengidentifikasi makna kalimat dalam tahu. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. semangat kebangsaan...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA ..... tanggung jawab.. B.. jujur. mandiri Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca ... dan news item. teks yang dibaca bersahabat.

bertekad. as the most famed and talented of all birds. Siswa dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Materi Pokok Identify factual meaning in the texts. but sly. attracted the eye and nose of a fox. and they are a dollar a hundred." said the fox. "A ship that sails without a crow's nest sails to doom. "They say you are sly and they say you are crazy. "and share my lunch with me." he said. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)." said the crow. "I am sure you are. "If you can sing as prettily as you sit. perched in a tree with a piece of cheese in his beak." said the crow quickly. I am the pioneer of . But this is not what happened to this particular crow in this particular case.Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. that praising the voice of a crow with a cheese in his beak would make him drop the cheese and sing. "Bars may come and bars may go. Pengambil resiko (suka tantangan. The Fox and the Crow A crow. andbegan to tell about himself. Warblers wear gay hats and colored jackets and bright vest. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. I wear black and I am unique. "I recognize you. and somewhere. and I fain would hear you tell about yourself." Whereupon he tossed the cunning fox the lion's share of the cheese. Reading and understanding narrative texts." The fox hadread somewhere. "but you must be nearsighted as well." said the fox. but crow bars last forever. Identify the structure of narrative texts. optimis). now that I look more closely. having carefully removed the cheese from his beak with the claws of one foot. who was neither crazy nor nearsighted. tekun/tabah. Tujuan Pembelajaran          E. "then you are the prettiest singer within my scent and sight. enerjik). D." "Tarry awhile. and somewhere else. but I am hungry and must go.

inti berita yang didengar.aesopfables. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: . kejadian dalam teks. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. geometricians. leaving the hungry crow perched forlornly in the tree. "Oh. langkahlangkah retorika. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. and scholar. langkahlangkah retorika. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. RPP. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan. "And thank you for the lion's share of what I know you could not spare. langkah-langkah retorika. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. my flight is known to scientists and engineers. Taken from www. as the shortest distance between two points. every two points.flight. inti berita yang didengar. dan bahan ajar. his appetite appeased. Last. but never least. I am the map maker. I am sure. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Any two points. kejadian dalam teks." he concluded arrogantly. kejadian dalam teks. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin." said the fox. inti berita yang didengar Terstruktur Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi.com F." And with this he trotted away into the woods.

ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. inti berita yang didengar. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. kejadian dalam teks. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. inti berita yang didengar. inti berita yang didengar. langkah-langkah retorika. langkah-langkah retorika. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. langkah-langkah retorika. inti berita yang didengar. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. inti berita yang didengar. langkahlangkah retorika. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. langkah-langkah retorika. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. kejadian dalam teks. informasi tertentu. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. kejadian dalam teks. kejadian dalam teks. langkah-langkah retorika. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. kejadian dalam teks. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. kejadian dalam teks.    Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi.

Ulangan harian. The fox said that the crows are sly and crazy.Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Contoh Instrumen : Read and study the story in Activity 5 once again. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . The story probably took place in the jungle. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Lisan. The fox is really arrogant. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian   Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. 2. 5. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. inti berita yang didengar. 3. The fox recognise that the crow look more closely. kejadian dalam teks. The fox had read somewhere that praising the voice of a crow with a cheese in his beak would make him drop the cheese and sing. 7. 1. . Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi.    H. I. Then decide whether these statements are true or false. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Kuis. 6. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. as the most famed and talented of all birds Whereupon the crow tossed the cunning fox the crow's share of the cheese. He is the map maker. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. There are two main characters in the story. langkah-langkah retorika. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

…………….………. __________________ NIP. leaving the hungry crow perched forlornly in the tree. Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah ______________________ NIP. The crow's appetite appeased.8. .

.. kosa kata. merevisi. optimis).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Kompetensi Dasar 12. toleransi.... B.. peduli sosial. enerjik). semangat kebangsaan. peduli lingkungan. gemar membaca... lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pengambil resiko (suka tantangan. tekun/tabah.1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. D. mandiri.. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. C.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. ejaan... bersahabat. jujur. dan tata tulis dengan akurat . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tata bahasa. cinta tanah air. kerja keras.) resmi dan tak resmi secara akurat. Bahasa Inggris X/2 13 2 x 45 menit A.. tanda baca. menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. menghargai prestasi.. disiplin.. tanggung jawab. kosa kata.. bertekad. cinta damai. rasa ingin tahu... tanda baca. ejaan.. undangan dll... dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. Standar Kompetensi Menulis 12. iklan. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tata bahasa.... demokratis. mandiri     Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati.

menghasilkan teks fungsional pendek. The first important thing to remember about a narrative essay is that it tells a story. For further steps in writing narrative. Terstruktur Siswa mampu menganalisa tata bahasa. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. menulis gagasan utama. membuat draft. kosa kata. ejaan. merevisi. visit www. In the final paragraph. menghasilkan teks fungsional pendek. dan tata tulis dengan akurat. menyunting. tanda baca.infoplease. merevisi. The second important thing about a narrative essay is that the story should have a point. kosa kata. menghasilkan teks fungsional pendek. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . menyunting. kosa kata. membuat draft. menyunting Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek Materi Pokok Develop paragraph of narrative texts. merevisi. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti tata bahasa. Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama Siswa dapat membuat draft. mengelaborasi gagasan utama. menulis gagasan utama. ejaan. merevisi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan tata bahasa.    E. membuat draft. Writing narrative texts. menulis gagasan utama. the author should come to an important conclusion about the experience that has just been described. mengelaborasi gagasan utama. tanda baca.com F. dan tata tulis dengan akurat. mengelaborasi gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. ejaan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. menyunting. tanda baca.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa. membuat draft. menyunting. . menulis gagasan utama. tanda baca. dan tata tulis dengan akurat. tanda baca.Dengan merujuk pada silabus. kosa kata. membuat draft. menulis gagasan utama. merevisi. mengelaborasi gagasan utama.. merevisi. mengelaborasi gagasan utama. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa. menyunting. ejaan. menyunting. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa. tanda baca. ejaan. mengelaborasi gagasan utama. kosa kata. menghasilkan teks fungsional pendek. RPP. membuat draft. ejaan. dan tata tulis dengan akurat. kosa kata. menulis gagasan utama. menghasilkan teks fungsional pendek. ejaan. tanda baca. kosa kata. kosa kata. tanda baca. menulis gagasan utama.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat tata bahasa. dan tata tulis dengan akurat.. membuat draft. informasi tertentu. membuat draft. merevisi. ejaan. dan tata tulis dengan akurat. menyunting. dan tata tulis dengan akurat. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. mengelaborasi gagasan utama. mengelaborasi gagasan utama. merevisi. menulis gagasan utama. menghasilkan teks fungsional pendek. dan bahan ajar. menghasilkan teks fungsional pendek. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. merevisi. menyunting. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:   Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. menghasilkan teks fungsional pendek.

merevisi. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa. menulis gagasan utama. mengelaborasi gagasan utama. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa. tanda baca. tanda baca. menyunting. Contoh Instrumen : Answer these questions. ejaan. menghasilkan teks fungsional pendek. membuat draft. Have you ever written a fairy tale? 4. membuat draft. What do you do first when you write a story? 3. ejaan. dan tata tulis dengan akurat. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa. menyunting. Are there any differences between writing fairy tales and ordinary short stories? . mengelaborasi gagasan utama. merevisi.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.    H. 1. dan tata tulis dengan akurat. ejaan. menulis gagasan utama. Kuis. menghasilkan teks fungsional pendek. Lisan. membuat draft. merevisi.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. mengelaborasi gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. tanda baca. kosa kata. Have you ever written a story? 2. kosa kata. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menulis gagasan utama. menyunting. Ulangan harian. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menghasilkan teks fungsional pendek. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. kosa kata.

__________________ NIP. .Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

.. Tujuan Pembelajaran . Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi      Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.. bertekad. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. mandiri...... Pengambil resiko (suka tantangan... kerja keras. rasa ingin tahu.. jujur.. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati... C. peduli lingkungan. descriptive. bersahabat. gemar membaca.. semangat kebangsaan.. disiplin. enerjik). cinta damai.. dan news item. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. demokratis. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.. peduli sosial... D..2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.. B. optimis).. Kompetensi Dasar 12. toleransi. : : : : : SMA/MA .. Bahasa Inggris X/2 14 2 x 45 menit Standar Kompetensi Menulis 12. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. tanggung jawab. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). tekun/tabah.. cinta tanah air.. menghargai prestasi.

adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks . RPP. teks berbentuk news item. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. teks berbentuk news item. Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative Materi Pokok Identify factual meaning in the texts.dan narrative. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. F. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.     E. Terstruktur Siswa mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. dan bahan ajar. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.dan narrative. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Reading and understanding narrative texts.dan narrative. Identify the structure of narrative texts. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.dan narrative. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item..dan narrative.Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.dan narrative. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. . adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item. teks berbentuk news item. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.dan narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. teks berbentuk news item.dan narrative. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.

Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Contoh Instrumen : Change the following sentences into passive voice. 4. Ulangan harian. She writes the beautiful story of prince and princesses. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. 5. ……………. A fire melts the wax statue at the House of Wax.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. 2. The cameraman takes the President's several times. The firefighters helps a family from being trapped in a ruin. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.    H. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. teks berbentuk news item.. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.dan narrative. Kuis. teks berbentuk news item.……….dan narrative. 1. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. My brother buys me this new computer game.Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah . Lisan.

______________________ NIP. . __________________ NIP.

toleransi. optimis). memuji.1. gemar membaca.. .... semangat kebangsaan... mandiri. kerja keras...... cinta tanah air. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi            Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.. bersahabat. B. Bahasa Inggris X/2 1 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mendengarkan 7... cinta damai. dan mengucapkan selamat... C. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. menghargai prestasi. rasa ingin tahu...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.. demokratis. peduli sosial..... : : : : : SMA/MA . Kompetensi Dasar 7.... mandiri Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. disiplin. jujur. tanggung jawab... peduli lingkungan.

. I'd be happy to accept 2. Thanks a lot. Pengambil resiko (suka tantangan. Identification : identifies phenomenon to be described.Berorientasi pada tugas (bermotivasi. bertekad. Accepting an invitation a. c. tekun/tabah. c. Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi Materi Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text 1.. b. Description : describes parts. I really appreciate your . Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique F. Generic Structure a. Genre Descriptive Function : to describe a particular person. enerjik)... Thank you very much. I'd love to b. d. Language Functions Expressing gratitude a. d. qualities. b. characters. place or thing. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran           E. Strategi Pembelajaran . That sounds a nice idea. I'm very grateful to you for. G. I'd be delighted to..

rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. makna kata. makna tindak tutur berterima kasih. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. pembicara. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar. dan konteks mengucapkan situasi selamat. makna kata. kata. makna kata. pembicara. RPP. makna tindak hubungan antar hubungan antar tutur berterima kasih. tindak tutur berterima makna tindak tutur makna tindak tutur kasih. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak mengucapkan selamat. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur berterima kasih.    . makna menghafal kata yang yang didengar. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna dan konteks situasi tutur mengucapkan tindak tutur selamat. makna kata. dan konteks situasi. makna kata. hubungan antar pembicara. memuji. dan bahan ajar.Tatap Muka  Terstruktur Mandiri Siswa mampu 5 Siswa menganalisa kata 6 Siswa mengetahui dan mengidentifikasi kata yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar. dan konteks situasi. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur memuji. hubungan antar pembicara. dan konteks situasi. makna tindak tutur memuji. hubungan antar didengar. tutur berterima kasih. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur memuji. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar. makna tindak pembicara. dan konteks situasi. makna tindak tutur memuji. dan konteks situasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna kata. hubungan antar pembicara.

makna tindak tutur memuji.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. makna kata. makna kata. hubungan antar pembicara.    H. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar . dan konteks situasi. hubungan antar pembicara. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar. makna tindak tutur berterima kasih. dan konteks situasi. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur mengucapkan selamat. hubungan antar pembicara. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur memuji. makna kata. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar. makna tindak tutur memuji. hubungan antar pembicara. dan konteks situasi. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. makna kata. makna tindak tutur memuji. dan konteks situasi. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar.

………. . 2. Kuis.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Ulangan harian. Lisan. How do you respond to someone expressing gratitude? Is it alright if you just say nothing? Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….Koran berbahasa Inggris Majalah I. __________________ NIP. 1. Contoh Instrumen Answer these questions orally. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.

... peduli sosial.  Merespon tindak tutur menyetujui undangan. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. mandiri. bertekad. peduli lingkungan.  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan.. optimis).. demokratis.. Kompetensi Dasar 7. : Bahasa Inggris : X/2 : 2 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mendengarkan 7. mandiri .. semangat kebangsaan. serta menerima undangan.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. rasa ingin tahu. dan ajakan.. B. menyatakan rasa tak percaya. bersahabat. tanggung jawab. tawaran.....2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. jujur.. kerja keras. tawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. toleransi.. tawaran.. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. tekun/tabah. ajakan. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.... ajakan.. gemar membaca.. cinta tanah air. menghargai prestasi. cinta damai.... : SMA/MA . Pengambil resiko (suka tantangan. enerjik).. C. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.. disiplin.

I'd be happy to accept 2. F.D. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi dan Terstruktur Mandiri Siswa mampu menganalisa Siswa mampu mengerti makna tindak tutur dan menghafal makna . c. I'm very grateful to you for. d. ajakan.. Thank you very much. tawaran. I'd love to b. Identification : identifies phenomenon to be described. place or thing. ajakan. Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. tawaran. Language Functions Expressing gratitude a. Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. That sounds a nice idea. Generic Structure a. Genre Descriptive Function : to describe a particular person. b. Thanks a lot. Description : describes parts. I'd be delighted to. I really appreciate your . qualities. c. Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan... Materi Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text 1. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. Accepting an invitation a. characters. b.. d.. E.

tawaran. tawaran. rasa tak percaya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. RPP. tawaran. menyetujui undangan. tawaran. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. ajakan. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. tawaran. tawaran. rasa tak percaya. rasa tak percaya. ajakan. menyetujui undangan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyetujui undangan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. menyetujui undangan. tawaran. rasa tak percaya. menyetujui undangan. ajakan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: . Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. menyetujui undangan. ajakan. menyatakan rasa terkejut. tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyetujui undangan. rasa tak percaya. ajakan. dan bahan ajar. tawaran. ajakan. ajakan. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. ajakan. menyetujui undangan. rasa tak percaya.merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut.

rasa tak percaya. tawaran. I won't. I. menyetujui undangan. Contoh Instrumen : Listen to the tape. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut.    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyetujui undangan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Choose the best response for the expressions. tawaran. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian   Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Kuis. . You will hear some expressions. Lisan. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. ajakan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. H. rasa tak percaya. ajakan. menyetujui undangan. a. 1. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tawaran. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. No. Ulangan harian. ajakan. rasa tak percaya.

Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah ______________________ NIP. b. I can't. __________________ NIP. How can I refuse? a. It doesn't matter. a. I'm very grateful to you. . How can I thank you? b. ……………. I'd love to. 4. I'd love to come. 5. You're great. I'm sorry. b. 3. Thank you so much.2. a.………. Yes. b. b. a.

... toleransi.. B.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan  Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan  Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. semangat kebangsaan. mandiri. iklan.. bersahabat.. enerjik).. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari... Percaya diri (keteguhan hati. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative... tanggung jawab. kerja keras. undangan dll. demokratis. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. Standar Kompetensi Mendengarkan 8. cinta damai. disiplin. Kompetensi Dasar 8.. peduli lingkungan. optimis).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . descriptive... Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... Pengambil resiko (suka tantangan... rasa ingin tahu.. cinta tanah air. peduli sosial.) resmi dan tak resmi secara akurat. tekun/tabah. C. jujur. menghargai prestasi.. : Bahasa Inggris : X/2 : 3 : 2 x 45 menit A. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran   Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan . bertekad.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari..... gemar membaca..

. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. qualities. Generic Structure a. Thanks a lot. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. b. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Siswa mampu mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan. Language Functions Expressing gratitude a. E. I'd be happy to accept 2. I'd be delighted to. Accepting an invitation a. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan. I really appreciate your . I'd love to b. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin.. Genre Descriptive Function : to describe a particular person. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. place or thing. characters. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. c.. Description : describes parts. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. Thank you very much. I'm very grateful to you for. c. Materi Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text 1.. F.. d. rajin) . Identification : identifies phenomenon to be described. That sounds a nice idea. d. Terstruktur Siswa mampu menganalisa topik sebuah pengumuman lisan.

undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. . undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan. dan bahan ajar. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. RPP. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan.

Contoh Instrumen : Study the picture and then answer these questions orally. Can you describe the situation on the picture? 5. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.………. __________________ NIP.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. What picture is it? 2. Ulangan harian. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Where do you usually find that place? 3. Lisan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan. Kuis. 1. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. How do we prevent the beauty of the place? Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….   Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. What can you do if you go to that place? 4. .

.. narrative. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. tekun/tabah... dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan. cinta damai. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. dan news item....... cinta tanah air. bertekad. menghargai prestasi.... B.. C.. descriptive. mandiri. peduli sosial.... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar  Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar  Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar  Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan  Mengidentifikasi inti berita yang didengar  Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. enerjik). Kompetensi Dasar 8.. optimis)... gemar membaca. jujur. bersahabat. kerja keras. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. tanggung jawab.. mandiri .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . peduli lingkungan. rasa ingin tahu.2. demokratis. disiplin.. Standar Kompetensi Mendengarkan 8.. descriptive.... lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. mampu memimpin) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. toleransi. Pengambil resiko (suka tantangan. : Bahasa Inggris : X/2 : 4 : 2 x 45 menit A.

F.Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D.. I really appreciate your . I'd be delighted to. place or thing. That sounds a nice idea.. qualities. I'd love to b. b.. Thank you very much. I'm very grateful to you for. Genre Descriptive Function : to describe a particular person. b.. tokoh mengerjakan dan mengerti . d. Language Functions Expressing gratitude a. I'd be happy to accept 2.. c. Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar Materi Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text 1. Accepting an invitation a. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi main Terstruktur Mandiri Siswa mampu menganalisa Siswa mampu main idea dari teks. c. Description : describes parts. Thanks a lot. characters. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. Generic Structure a. Tujuan Pembelajaran       E. d. Identification : identifies phenomenon to be described.

tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. kejadian. tokoh dari cerita. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. dan bahan ajar. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.idea dari teks. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. kejadian. Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks. dari cerita. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. kejadian. main idea dari teks. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. RPP. Konfirmasi .. kejadian. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian.

Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Lisan. tokoh dari cerita. Ulangan harian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. . Kegiatan Akhir (10’)     H. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. tokoh dari cerita.Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. kejadian. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks. Kuis. tokoh dari cerita. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Contoh Instrumen : Listen to the tape then complete the following description of Lawang Sewu.

. which means ……………. which open out to the offices on one side of the office and the other end of the building on the other hand. in the region of Semarang and a pride for Java. The building has numerous …………….com Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. it is also well known for the fascinating …………….Lawang Sewu Lawang Sewu is one of the famous ………… in Indonesia . It is a famous …………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. representing the Dutch Symbolism.. __________________ NIP.central-java-tourism. It is named ……………. Adapted from www. The stained glass windows are similar with those of the places like The Hague and Rotterdam and also the Royal family.……….. Besides its thousand doors.

bersahabat.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. mandiri D. cinta damai. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.. cinta tanah air..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA .. dan mengucapkan selamat. Pengambil resiko (suka tantangan..... mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... Berorientasi pada tugas (bermotivasi. tekun/tabah. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur berterima kasih  Merespon tindak tutur berterima kasih  Menggunakan tindak tutur memuji  Merespon tindak tutur memuji  Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat  Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati.. gemar membaca. peduli sosial. enerjik)... memuji.. toleransi. menghargai prestasi.... : Bahasa Inggris : X/2 : 5 : 2 x 45 menit A.. C. mandiri. Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. kerja keras.. Kompetensi Dasar 9. bertekad. . demokratis... tanggung jawab.. peduli lingkungan. optimis)....... disiplin. B. rasa ingin tahu. jujur.. semangat kebangsaan.

• For the sake of God. For is used with a period of time: for one hour. before him. F. 7. During is used with a period of time: during our holiday. during the night. 2. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu Terstruktur Mandiri Siswa mampu menganalisa Siswa mampu . in the Middle Ages. after summer. before June. after me. In is used with periods of time and also with places: in October. Preposition Study the following explanation of prepositions. on Monday. of making. in Canada. For is also intended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinx was probably built for Khafre.11. Off is used with verbs: get off. Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Materi Pokok Express gratitude. for the sake of. for ages. After/before is used with period of times. glance of eye. At is used with times and also with places: at Niagara Falls. in the United States. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table. on the wall.     E. at lunch. while she was at the bank. put off. for a week. at midnight. 8. in the park. Some prepositions with more than one word are in front of. in 2005. 3. after lunch time. While is used with subject + verb: while you went out. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. • He has to stand at the corner of the classroom. take off. after reading. before asking. at the corner of. 4. 1. 9. Perform a monologue of descriptive text. at Jln. Example: • I stand in front of the class. Sokano. 5. on June 18. 6. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River. with pronouns and also with -ing forms: before winter.

ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. dan bahan ajar. kejadian. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. kejadian. kejadian. kejadian. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. . ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian.mengidentifikasi main idea dari teks. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. tokoh dari cerita. main idea dari teks. kejadian. mengerjakan dan mengerti main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. RPP. kejadian. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks.

Kuis. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. kejadian. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I.  H. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Lisan. tokoh dari cerita. Kegiatan Akhir (10’)    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. Contoh Instrumen : . kejadian. Ulangan harian. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. tokoh dari cerita. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks.

__________________ NIP. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 1. What do you say when you want to thank someone who helps you? Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. When is the time to express gratitude to someone? 2. .……….Answer these questions orally.

mandiri........ toleransi.. demokratis.. Pengambil resiko (suka tantangan.. rasa ingin tahu. menghargai prestasi. dan ajakan.. optimis).. peduli lingkungan. cinta damai. Kompetensi Dasar 9. cinta tanah air. kerja keras... Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. bertekad.2. semangat kebangsaan.... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat. mandiri . Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Menggunakan tindak tutur menerima undangan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). tekun/tabah. peduli sosial. menyatakan rasa tak percaya.. tanggung jawab.... bersahabat.. Bahasa Inggris X/2 6 2 x 45 menit A... Standar Kompetensi Berbicara 9. B. jujur..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. tawaran. enerjik). lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.. disiplin. C. gemar membaca. serta menerima undangan.

of making. at lunch. put off. Example: • I stand in front of the class. after reading. Some prepositions with more than one word are in front of. for the sake of. before him. Off is used with verbs: get off. In is used with periods of time and also with places: in October. in the park. 2. at the corner of. • He has to stand at the corner of the classroom.11. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table. Preposition Study the following explanation of prepositions. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River. in 2005. in Canada. After/before is used with period of times. Tujuan Pembelajaran      Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan E. in the Middle Ages. At is used with times and also with places: at Niagara Falls. Perform a monologue of descriptive text. Materi Pokok Express gratitude. For is also intended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinx was probably built for Khafre. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. on June 18. 1. after lunch time. While is used with subject + verb: while you went out. at Jln. before June. for ages. after summer. in the United States. during the night. 4. with pronouns and also with -ing forms: before winter.D. • For the sake of God. Sokano. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri . 7. 5. after me. while she was at the bank. before asking. for a week. on Monday. 3. at midnight. For is used with a period of time: for one hour. 8. 9. take off. glance of eye. on the wall. F. During is used with a period of time: during our holiday. 6.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. Siswa mampu menganalisa menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.Siswa mampu menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Siswa mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. RPP. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: . bertemu dan berpisah. dan bahan ajar.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Who invites Ratna to go to the museum? . Kuis. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Ulangan harian. Lisan. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Kegiatan Akhir (10’)     H. When will they go to the museum? 2. Contoh Instrumen Answer the following questions based on the information given in the dialogue above. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah ______________________ NIP.3. 5.………. 4. 6. __________________ NIP. Does Ratna like to go the museum? What does she say? Is Ardi free tonight? Can Ardi go to Ratna's house to have dinner together? Why? What does Ardi say to decline Ratna's invitation? ……………. .

B. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative.. disiplin. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi pengumuman lisan . mandiri. C. jujur. menghargai prestasi. Standar Kompetensi Berbicara 10.. gemar membaca. demokratis.. Kompetensi Dasar 10.. peduli lingkungan.. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.. Pengambil resiko (suka tantangan.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.... tanggung jawab. tekun/tabah... rasa ingin tahu. cinta damai. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     Percaya diri (keteguhan hati. bertekad.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA .) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.. Bahasa Inggris X/2 7 2 x 45 menit A. undangan dll.. D...... iklan..... peduli sosial. cinta tanah air. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman. bersahabat. semangat kebangsaan..1. kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. optimis)... enerjik).. toleransi.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

In is used with periods of time and also with places: in October. After/before is used with period of times. after lunch time. at the corner of. before him. of making. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. in the park. on Monday. in the United States. While is used with subject + verb: while you went out. before June. 3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River. During is used with a period of time: during our holiday. for ages. in the Middle Ages. Siswa dapat menyampaikan undangan lisan Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan Materi Pokok Express gratitude. with pronouns and also with -ing forms: before winter. before asking. Perform a monologue of descriptive text. 7. during the night. Sokano. after me. on the wall. 1. For is used with a period of time: for one hour. Preposition Study the following explanation of prepositions. at lunch. 6. 9. 5. at Jln. in Canada. put off. • He has to stand at the corner of the classroom. Off is used with verbs: get off.   E. F. Example: • I stand in front of the class. 4. while she was at the bank. 2. for a week. on June 18.11. at midnight. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table. after reading. glance of eye. 8. For is also intended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinx was probably built for Khafre. in 2005. At is used with times and also with places: at Niagara Falls. for the sake of. • For the sake of God. Some prepositions with more than one word are in front of. after summer. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri . take off.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:   Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. RPP. dan bahan ajar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: .

  Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    H. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah . monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan.

2. Give suitable responses. Tini has lent you a magazine. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Sandi has just given you a ticket for a music show.I. Ulangan harian. Your friend has just given you a bar of chocolate. There are many kinds of expressions for thanks. Use them to express your gratitude for the following. Kuis. 3. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. . 4. 1.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu.………. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. __________________ NIP. A policeman has just shown you the way to the railway station. Contoh Instrumen : Work in pairs. Lisan.

kerja keras... toleransi.... dan news item. Tujuan Pembelajaran . bersahabat. mandiri. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. bertekad.. rasa ingin tahu. menghargai prestasi. peduli sosial... descriptive. C.... descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. disiplin. cinta damai. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi toryteller Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.2. semangat kebangsaan.. tekun/tabah. cinta tanah air. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. gemar membaca. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.. : : : : : SMA/MA . Kompetensi Dasar 10... demokratis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. Bahasa Inggris X/2 8 2 x 45 menit Standar Kompetensi Berbicara 10... peduli lingkungan..... mandiri      Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Pengambil resiko (suka tantangan. jujur.. enerjik). tanggung jawab.. Percaya diri (keteguhan hati. optimis). B.....

monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita.... toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.? Accepting invitations     I’d be delighted to .? Do you want to come with .. Thanks.. I’d love to. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Materi Pokok Express gratitude... bercerita. Perform a monologue of descriptive text. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan.. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. menyampaikan sebuah deskripsi .. menjadi reporter . Inviting someone     I’d like to invite you to . Thank you. I won’t say no .... F. Would you like to . Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative... menjadi reporter . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun.Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.. menjadi reporter . menyampaikan sebuah deskripsi . bercerita.. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita. peduli) . Terstruktur Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan. toryteller dengan bahasa lisan.. menyampaikan sebuah deskripsi . Expressing gratitude     I would like to thank you for .. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita. bercerita.. E. menyampaikan sebuah deskripsi . Let me express my gratitude .? Will you join . menjadi reporter . Yes. bercerita.. I’d like to very much.

rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. bertemu dan berpisah.    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Kegiatan Akhir (10’) . Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. RPP. bertemu dan berpisah. dan bahan ajar. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.

  Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Sandi has just given you a ticket for a music show.    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Use them to express your gratitude for the following. Tini has lent you a magazine. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. There are many kinds of expressions for thanking. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.……….           I. 2. Ulangan harian. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Kuis. Contoh Instrumen : Create dialogues based on the following situations. A policeman has just shown you the way to the railway station. H. Lisan. 1. 3. Guru Mata Pelajaran . 4. Your friend has just given you a bar of chocolate. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

__________________ NIP.______________________ NIP. .

peduli lingkungan. peduli sosial.. bersahabat. menghargai prestasi. demokratis. bertekad.. disiplin. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... Tujuan Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . toleransi. Standar Kompetensi Membaca 11. undangan dll.. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari. optimis).. rasa ingin tahu. iklan... Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. C. jujur....1.... mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. kerja keras. Pengambil resiko (suka tantangan.... B. cinta damai.) resmi dan tak resmi secara akurat.. tekun/tabah.. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. mandiri. enerjik). Kompetensi Dasar 11. gemar membaca.... cinta tanah air. mandiri   Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     Percaya diri (keteguhan hati. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. D. semangat kebangsaan. Bahasa Inggris X/2 10 2 x 45 menit A.... tanggung jawab..

Words              located lime scenery peddlers agates sacred dared chased bump prayer mat seclude cave stream              Meanings or Synonyms view considered to be brave strike something with a hard blow situated a hollow place in the side of hill very hard stones place on which Muslims kneel when praying goods sellers moving from place to place keep apart from others a small narrow river run after something holy F. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu . mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Identify the structure of descriptive texts. Terstruktur Siswa mampu menganalisa bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. E. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Materi Pokok Find specific information from descriptive texts. Read and understand descriptive texts.

mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. RPP. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. dan bahan ajar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: .

   

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 

 H.

Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I.  

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen : Answer the questions based on the picture.
      Can you find a place like this in your village? What do people call this place? Is it a kind of tourist resort? What do you think of this place? Where can you find this place? Have you ever visited some tourist resorts in East Java? Mention them.

Mengetahui …… Kepala Sekolah

…………….………, Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

__________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA ............................. Bahasa Inggris X/2 12 2 x 45 menit

A.

Standar Kompetensi Membaca 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B.

Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi          Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna kata dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja teks yang dibaca keras, mandiri, demokratis, rasa ingin Mengidentifikasi makna kalimat dalam tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, teks yang dibaca bersahabat, cinta damai, gemar Mengidentifikasi komplikasi dalam membaca, peduli lingkungan, peduli sebuah cerita narasi sosial, tanggung jawab, mandiri Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Gua Tabuhan is located near Pacitan in East Java. IDENTIFICA -TION Many tourists go to this cave. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). . Identify the structure of descriptive texts. tekun/tabah. It is situated in a lime hill called Tapan. it is like a fair. enerjik). Tujuan Pembelajaran          Siswa dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca E. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. forgetting all problems. Percaya diri (keteguhan hati. Along the road there is beautiful tropical scenery to enjoy rice fields. coconutpalms and birds. Pengambil resiko (suka tantangan. The drink and food peddlers are on the north side. Nyi (Mrs) Kamiyem and Ki (Mr) Padmo sit on a big stone. Somehow. Wareng village. What makes this unique is that they mix gamelan with the sounds of nature. East of the cave peddlers sell souvenirs.Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Read and understand descriptive texts. optimis). bertekad. in Tabuhan. People sell agates on the cave terraces. Materi Pokok Find specific information from descriptive texts. Gua Tabuhan Is a Lively Unique Cave In the cave. Nyi Kamiyem will sing a song and Ki Padmo will beat the drum. The visitors dance. Maybe you are interested in going there too but you don't know where it is. Joining them are people called wiyogo which are drummers and other gamelan musicians. The route is easy.

Wedana (chief of a district) Kertodiprojo. ciri-ciri dari benda/orang yang . Terstruktur Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. The cave is dark. which can only be seen outside. langkahlangkah retorika. kejadian dalam teks. However. 1996 F. it can be heard from inside. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. It is said that Pangeran Diponegoro used to seclude himself in the cave. have a nice journey. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. Besides the cave. does not doubt anything. The people chased the spirits away. There is a stream in the cave. tujuan Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. Taken from Hello English Magazine. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan. By the way. in the east corner. one of the Indonesian heroes who fought against the Dutch. Gua Tabuhan did not use to welcome visitors. is good to visit. Sometimes visitors bump their heads against the sharp rocks on the ceiling. Some people now use the place for meditation. do you want different souvenirs? You can find them in Donorodjo village where agate craftsman work. January. Inside the cave there is a plain big stone which is believed to be the prayer mat of Pangeran Diponegoro. Gua Tabuhan used to be a hiding place for robbers. kejadian dalam teks. However. Nyi Kamiyem. So.D E S C R I P T I O N It is said that the cave is the only place where nature produces sounds like the music of gamelan. Watukarang. village elder. He found out that the cave was inhabited by the annoying evil spirits. It was believed to be a sacred place. kejadian dalam teks. a well-known pesinden (traditional Javanese singer) from the village of Gabuhan. so people need lights. a beach nearby. and a local guide will lead the way. According to Kartowiryo (90). Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. No one dared go inside. went to the cave to find out what was wrong. who often sings in the cave.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. kejadian dalam teks. kejadian dalam teks. langkahlangkah retorika. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. inti berita yang didengar. dan bahan ajar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. kejadian dalam teks. RPP. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. inti berita yang didengar komunikasi dari teks yang dibaca. inti berita yang didengar. informasi tertentu. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. kejadian dalam teks. inti berita yang didengar. langkah-langkah retorika. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.    Elaborasi . langkah-langkah retorika. langkah-langkah retorika. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. dideskripsikan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. langkahlangkah retorika. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan.langkah-langkah retorika. inti berita yang didengar. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca.

kejadian dalam teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. langkah-langkah retorika. inti berita yang didengar. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar.Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca.    H. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. kejadian dalam teks. Sumber/Bahan/Alat      Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player . langkah-langkah retorika. kejadian dalam teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. langkah-langkah retorika. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi.

What did Kertodiprojo find out inside the cave? 8. What is Nyi Kamiyem? 6. Where is Gua Tabuhan located? 3. What can you see along the road to Gua Tabuhan? 4. Contoh Instrumen Answer the following questions. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. What do you call people who join Nyi Kamiyem and Ki Padmo in the cave? 2. 1. Ulangan harian. . Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.    OHP/LCD  Foto/ Poster  Gambar  Koran berbahasa Inggris  Majalah Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. What did Pangeran Diponegoro use as a prayer mat to perform prayer in the cave? 10. Can you see the stream inside the cave? Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Kuis. How old is Ki Kartowiryo? 7.………. Lisan. What do people need when they enter the cave? 9.I. Where can you find peddlers selling souvenirs? 5. __________________ NIP.

. Percaya diri (keteguhan hati.. menghargai prestasi.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Kompetensi Dasar 12. ejaan. Bahasa Inggris X/2 13 2 x 45 menit A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . iklan.. tanda baca. semangat kebangsaan.. bertekad.....1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tata bahasa. mandiri.. enerjik). peduli sosial.. kerja keras. tekun/tabah... rasa ingin tahu. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pengambil resiko (suka tantangan.) resmi dan tak resmi secara akurat. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. undangan dll. cinta damai. dan tata tulis dengan akurat .. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. toleransi. demokratis. kosa kata. kosa kata. peduli lingkungan. tanggung jawab. C. optimis). Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tata bahasa. gemar membaca.. mandiri     Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D... tanda baca.. ejaan... menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.... bersahabat. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. disiplin. merevisi.. Standar Kompetensi Menulis 12.... cinta tanah air. jujur. B.

Further afield. Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south. including areas of the Blue Mountains. menyunting Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek Materi Pokok Write a short description. Bali Action The amazing choice of different activities available in Bali means that there is indeed something for everyone. Uluwatu and Nusa Lembongan. hurtle down frothing rapids. Canggu. merevisi. Medewi is also good for beginners. Townshend. Write descriptive texts. Actually. For snorkelling and diving. . Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama Siswa dapat membuat draft. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in 1840.228 metres) on the world's flattest and smallest continent. and even Mt. Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang. Ketewel and the area around the airport are also popular with experienced surfers. the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be hired. Australia. cruises. Beginners should respect the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong. It does not rise up out of the surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. Australia does have some interesting moun tainous terrain. sailing and parasailing. Whether you want to throw yourself from high attitudes.    E. Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur. In the winter there is deep snow on the upper parts of the mountain. Mt. a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko. diving. Tulamben and Amed in the east. Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife is protected. good destinations include Pulau Serangan. The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline which offers every possible water activity including surfing some of the best waves in the world. September 2000 Mount Kosciusko Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2. swimming with dolphins. explore the wonders of the deep or just lie back and take it easy. snorkelling. in the north and the amazing Pulau Menjangan in the northwest. For the more experienced. Taken from Hello Bali. the crags of Tasmania. Apart from Kuta and Legian beaches. Bali has perfected the art of keeping its guests happy. Padang Bai. Lovina. which regularly attract the pros. Candidasa.

2004 F. tanda baca. ejaan. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti tata bahasa. mengelaborasi gagasan utama. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kosa kata. merevisi. ejaan. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. ejaan. merevisi. kosa kata. mengelaborasi gagasan  . Terstruktur Siswa mampu menganalisa tata bahasa. kosa kata. dan bahan ajar. menulis gagasan utama. membuat draft. dan tata tulis dengan akurat. dan tata tulis dengan akurat. menyunting. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa. kosa kata. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan tata bahasa. tanda baca. ejaan. tanda baca. menghasilkan teks fungsional pendek. tanda baca. menghasilkan teks fungsional pendek. membuat draft. merevisi. RPP. ejaan. mengelaborasi gagasan utama. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. tanda baca. menyunting. mengelaborasi gagasan utama. menyunting. menulis gagasan utama. mengelaborasi gagasan utama.Taken from Kang Guru. menulis gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. dan tata tulis dengan akurat. menghasilkan teks fungsional pendek. membuat draft. menyunting. merevisi. dan tata tulis dengan akurat. menulis gagasan utama. kosa kata. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa. membuat draft. menghasilkan teks fungsional pendek. menulis gagasan utama.

utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis

 

 H.

dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft, merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah

I.  

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen

Answer these questions. 1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer. 2. What are the topics of the texts?

Mengetahui …… Kepala Sekolah

…………….………, Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

__________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. : : : : : SMA/MA ............................. Bahasa Inggris X/2 14 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi      Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

D.

Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour and many other displays showing nine centuries of british history Taken from Take Off. 2006 F. teks berbentuk news item. the tower of london the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls its purpose was to protect and control the city.    E.dan narrative. since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments. Write descriptive texts.dan narrative. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Metode Pembelajaran/Teknik:   G. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative Materi Pokok Write a short description. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Terstruktur Siswa mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita.dan narrative. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.

RPP.Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. teks berbentuk news item. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: . kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. dan bahan ajar. teks berbentuk news item. teks berbentuk news item.dan narrative. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. teks berbentuk news item. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita.dan narrative. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.

adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Contoh Instrumen . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Ulangan harian. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Kuis. teks berbentuk news item.dan narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Lisan. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I.. teks berbentuk news item.    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.    H. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.dan narrative. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. teks berbentuk news item. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative.

..……….. Bahasa Inggris X/2 1 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mendengarkan . Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Compare it to your friend's.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A........ : : : : : SMA/MA ... __________________ NIP....Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia? Write the description about it on a paper....... Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….......

menghargai prestasi. memuji. bertekad. kerja keras. peduli sosial. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.7. peduli lingkungan. dan mengucapkan selamat. Pengambil resiko (suka tantangan. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji . mandiri Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D.1. gemar membaca. jujur. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan. tekun/tabah. cinta damai. enerjik). C. bersahabat. Percaya diri (keteguhan hati. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. demokratis. tanggung jawab. B. cinta tanah air. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi            Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. rasa ingin tahu. Kompetensi Dasar 7. optimis). toleransi. mandiri. disiplin.

hubungan antar pembicara. RPP. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. hubungan antar pembicara. dan bahan ajar. makna tindak tutur memuji. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur mengucapkan selamat.    E. makna tindak tutur berterima kasih. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Siswa mampu mengidentifikasi kata yang didengar. makna kata. makna tindak tutur memuji. dan konteks situasi Mandiri Siswa mengetahui dan menghafal kata yang didengar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: . makna tindak tutur berterima kasih. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur memuji. dan konteks situasi Terstruktur Siswa menganalisa kata yang didengar. Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi Materi Pokok Responding to expressions of surprise and amazement Responding to news item texts F. makna kata. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna kata. dan konteks situasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.

makna kata. makna tindak tutur berterima kasih. dan konteks situasi. makna kata. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar. makna tindak tutur mengucapkan selamat. dan konteks situasi. hubungan antar pembicara. dan konteks situasi. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur mengucapkan selamat. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur berterima kasih. hubungan antar pembicara. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur memuji. hubungan antar pembicara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. makna kata. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kata yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. makna tindak tutur memuji. dan konteks situasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur berterima kasih. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur memuji. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar. dan konteks situasi. dan konteks situasi. makna kata. hubungan antar pembicara. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur memuji. hubungan antar pembicara. makna kata. . makna tindak tutur berterima kasih. makna kata. makna kata. dan konteks situasi. makna tindak tutur berterima kasih.    Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. makna tindak tutur memuji. makna tindak tutur mengucapkan selamat. makna tindak tutur berterima kasih. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

__________________ NIP.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. dan konteks situasi. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Kuis. 3. 1. makna kata. What is your reaction when you hear bad news? What is your reaction when you hear good news? What will you say if you hear a news that surprise you? What news that make you surprise lately? ……………. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. makna tindak tutur memuji. . Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar.   H. hubungan antar pembicara. Ulangan harian. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.………. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4. Guru Mata Pelajaran Mengetahui …… Kepala Sekolah ______________________ NIP. 2. makna tindak tutur mengucapkan selamat. Lisan. makna tindak tutur berterima kasih. Contoh Instrumen Answer these questions orally.

. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. jujur. menghargai prestasi..  Merespon tindak tutur menyetujui undangan.. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari... menyatakan rasa tak percaya. tawaran... mandiri . C. semangat kebangsaan. cinta damai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A. cinta tanah air. tanggung jawab.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. enerjik)...... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. gemar membaca. Kompetensi Dasar 7. tawaran. toleransi. mandiri. kerja keras.. bersahabat.. serta menerima undangan.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. ajakan...... peduli lingkungan. dan ajakan. bertekad... disiplin. B... tekun/tabah. ajakan. tawaran. : : : : : SMA/MA . Pengambil resiko (suka tantangan... peduli sosial. optimis). demokratis.. rasa ingin tahu. Bahasa Inggris X/2 2 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mendengarkan 7.

menyetujui undangan. rasa tak percaya. tawaran. Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. menyetujui undangan. rasa tak percaya. Materi Pokok Responding to expressions of surprise and amazement Responding to news item texts F. ajakan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi dan merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. RPP. tawaran. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. ajakan. ajakan. Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan. menyetujui undangan. E. dan bahan ajar. ajakan. tawaran. Terstruktur Siswa mampu menganalisa makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Mandiri Siswa mampu mengerti dan menghafal makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut.D. tawaran. ajakan. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. tawaran. rasa tak percaya.

menyetujui undangan. rasa tak percaya. ajakan. rasa tak percaya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.    Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. menyetujui undangan. tawaran. menyetujui undangan. tawaran. rasa tak percaya. ajakan. ajakan. ajakan. tawaran. tawaran. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. tawaran. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut. rasa tak percaya. ajakan. ajakan. tawaran. menyetujui undangan. ajakan. menyetujui undangan. tawaran. menyetujui undangan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rasa tak percaya. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. . ajakan. rasa tak percaya. tawaran. menyetujui undangan. rasa tak percaya. menyetujui undangan.

Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. .H. I don't believe it. Ulangan harian. Good heavens! 6. __________________ NIP. 7. 5.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. You must be kidding. 1. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. You will hear some expressions. Lisan.………. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. What a surprise! 2. Are you serious? 4. Contoh Instrumen : Listen to the tape. I find that very surprising. Oh really? Is it true? 3. No. Kuis.

tekun/tabah.. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. optimis). iklan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . toleransi.... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan  Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan  Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.. jujur. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. descriptive. mandiri. Pengambil resiko (suka tantangan... undangan dll. tanggung jawab.. gemar membaca.) resmi dan tak resmi secara akurat. bersahabat. cinta damai.... rasa ingin tahu.. cinta tanah air. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. C.. semangat kebangsaan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan . disiplin. peduli lingkungan.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. : Bahasa Inggris : X/2 : 3 : 2 x 45 menit A. enerjik). bertekad. kerja keras. demokratis. Berorientasi pada tugas (bermotivasi....... menghargai prestasi. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.. Kompetensi Dasar 8... peduli sosial. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : 7 8 9 10 Percaya diri (keteguhan hati. Standar Kompetensi Mendengarkan 8....... B.

Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique G. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.  E. dan bahan ajar. RPP. Materi Pokok Responding to expressions of surprise and amazement Responding to news item texts F. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. . Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Siswa mampu mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan. Terstruktur Siswa mampu menganalisa topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan. Sumber/Bahan/Alat         Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar . undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Kegiatan Akhir (10’)     H. undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Lisan. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Kuis.  I. Who has had the best news this year? 4. Who has had the most unusual news story to tell? Tell it to the class. Contoh Instrumen In groups of four. The other groups respond to each news that the group told.   Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. Who has had the best week? What is it about? 2.………. __________________ NIP. Who has the most shocking news? 5. Report your answers in front of the class. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Ulangan harian. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 1. answer these questions. Who has had the worst week? What is it about? 3. .

.. Kompetensi Dasar 8.... toleransi.. mampu memimpin) Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. C. rasa ingin tahu. B. enerjik). dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk... mandiri . descriptive.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar  Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar  Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar  Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan  Mengidentifikasi inti berita yang didengar  Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :    Percaya diri (keteguhan hati........ Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mandiri. peduli sosial. gemar membaca.. descriptive. bersahabat. Standar Kompetensi Mendengarkan 8. jujur. Pengambil resiko (suka tantangan... semangat kebangsaan. dan news item. cinta tanah air... disiplin. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. cinta damai..2.. tekun/tabah. tanggung jawab. peduli lingkungan. : Bahasa Inggris : X/2 : 4 : 2 x 45 menit A. demokratis. narrative.. bertekad... menghargai prestasi. optimis).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . kerja keras. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative...

RPP. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. kejadian. tokoh dari cerita. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. kejadian. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran       Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Materi Pokok Responding to expressions of surprise and amazement Responding to news item texts F. Terstruktur Siswa mampu menganalisa main idea dari teks. tokoh dari cerita. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks. D. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks . ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks. dan bahan ajar.

tokoh dari cerita. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. tokoh dari cerita. tokoh dari cerita.Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks. Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks. kejadian. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. . Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. tokoh dari cerita. kejadian. kejadian. tokoh dari cerita. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Kegiatan Akhir (10’)   Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya..

………. Kuis.  H. Lisan.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. tokoh dari cerita. Contoh Instrumen : Listen to the news once again and make any responses based on each news you hear. __________________ NIP. Your response: I think it's good news. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. I think it will be great if we have many city parks in Jakarta. For example: You hear news about the plan of Jakarta administration to build a public park. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. . Ulangan harian. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks. kejadian.

bertekad. mandiri. Kompetensi Dasar 9. disiplin. peduli lingkungan.. B... mandiri D.. rasa ingin tahu...... menghargai prestasi. : Bahasa Inggris : X/2 : 5 : 2 x 45 menit A. tanggung jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA/MA . mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. C. semangat kebangsaan.... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur berterima kasih  Merespon tindak tutur berterima kasih  Menggunakan tindak tutur memuji  Merespon tindak tutur memuji  Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat  Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati... cinta tanah air. toleransi.. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.. dan mengucapkan selamat. . cinta damai. bersahabat. jujur.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi. optimis). enerjik). peduli sosial..1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. demokratis.. Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. gemar membaca.. tekun/tabah.... kerja keras... memuji.....  Pengambil resiko (suka tantangan.

Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks. surprises me. kejadian.     E. • How very surprising/amazing. tokoh dari cerita. F.. • I find that very surprising. • Well. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kejadian. peduli) . kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.. tokoh dari cerita. Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat Materi Pokok Express surprise and amazement. Expressions of Surprise and Amazement • I must say that . ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. • I find it astonishing/extraordinary. Perform a dialogue of news item texts. that's very surprising. • Really? • My goodness! • Are you serious? • You're kidding! • That's amazing/extraordinary. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. tokoh dari cerita. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning More Formal Less Formal Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks. Terstruktur Siswa mampu menganalisa main idea dari teks. Metode Pembelajaran/Teknik:   G.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. Kegiatan Akhir (10’) . tokoh dari cerita. dan bahan ajar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. RPP. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. tokoh dari cerita. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. tokoh dari cerita. kejadian. kejadian. tokoh dari cerita. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. tokoh dari cerita. kejadian. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks.    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai main idea dari teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. kejadian. tokoh dari cerita. kejadian. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

You heard that a dinosaur-like fish is found in Indonesian sea. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. You read the news about tsunami in Aceh and North Sumatra. 2. tokoh dari cerita. 1. . Respond to the news appropriately. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Lisan. Express your sympathy. Your brother who is an athletic athlete has broken the world record and claimed as the fastest man in the world. 3. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Contoh Instrumen : Make dialogues based on the following situations. Act them out with your friends. Your friend's father has passed away. H. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Ulangan harian. You heard that one of your friends is invited to Istana Merdeka to meet with the President. kejadian. Give respond to the news. 5. Tell your classmates about it. kejadian.    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks. Kuis. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Express your amazement. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4. tokoh dari cerita. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

………. __________________ NIP. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. .Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….

.. optimis).... menghargai prestasi. cinta damai.. Kompetensi Dasar 9. kerja keras. tanggung jawab. Berorientasi pada tugas (bermotivasi... serta menerima undangan.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Menggunakan tindak tutur menerima undangan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     Percaya diri (keteguhan hati.. dan ajakan. lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. menyatakan rasa tak percaya. bertekad. tekun/tabah.. mandiri ... cinta tanah air... peduli sosial... disiplin.... Pengambil resiko (suka tantangan.... bersahabat.2. jujur. C. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. toleransi. gemar membaca. peduli lingkungan. rasa ingin tahu. demokratis.. semangat kebangsaan.. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. tawaran. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat.. mandiri. : : : : : SMA/MA . Bahasa Inggris X/2 6 2 x 45 menit Standar Kompetensi Berbicara 9. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. enerjik).

14. Pronounce the following words related to news item.D. 13. 5. 7. 4. . Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa mampu menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Perform a dialogue of news item texts. news /nju:z/ newspaper /nju:speɪpə(r)/ magazine /magəˈzɪ:n/ television /ˈtelɪvɪʒn/ headline /hedlaɪn/ newscaster /nju:zkastə(r)/ article /ˈɑ:tikl/ reporter /rɪˈpɔ:ta/ journalist /ˈdʒɜ:nlɪz/ media /ˈmi:dɪə/ entertainment /entəˈteɪnmənt/ daily /dɵɪlɪ/ weekly /ˈwɪklɪ/ bulletin /ˈbʊlətɪn/ features /fɪ:tʃər/ F. 9. 15. 1. Tujuan Pembelajaran      Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Siswa dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan E. Materi Pokok Express surprise and amazement. 2. 10. Terstruktur Siswa mampu menganalisa menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. 8. 3. 12. 11. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. 6. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. dan bahan ajar. RPP. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. bertemu dan berpisah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. . Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

……………. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I.. __________________ NIP. ………………………………………. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. .. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Kegiatan Akhir (10’)     H. ………………………………………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Kuis.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Contoh Instrumen : Discuss with your friend and decide the type of the news • Sport news • Social news • Headline news • Breaking news Mengetahui …… Kepala Sekolah : : : : ………………………………………. Ulangan harian. ………………………………………. Lisan.……….

.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. optimis). Pengambil resiko (suka tantangan. kerja keras.. semangat kebangsaan.. undangan dll. demokratis..... gemar membaca. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     Percaya diri (keteguhan hati... tekun/tabah. cinta tanah air. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. bertekad. toleransi.. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. mandiri. peduli sosial. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman...... mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. jujur.. menghargai prestasi..) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . Kompetensi Dasar 10.. rasa ingin tahu. bersahabat.1... disiplin. D... Berorientasi pada tugas (bermotivasi. tanggung jawab. Bahasa Inggris X/2 7 2 x 45 menit A.. iklan. cinta damai.. B. enerjik).. C. Standar Kompetensi Berbicara 10. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi pengumuman lisan ... peduli lingkungan..

5. ………………. 4. ………………. 2. ………………. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Terstruktur Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan. ………………………. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Siswa dapat menyampaikan undangan lisan Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan Materi Pokok Identify factual information in news item texts. No. F. 7. ………………………. ………………. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. 1. 6. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . Activities Read a daily newspaper Read a weekly news magazine Listen to news on the radio Watch cable network news Watch news on the TV Read news on the Internet Read news on a school bulletin Name ………………. ………………………. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. 3. Kind of news ……………………….   E. ………………………. ………………………. ………………. ………………………. ………………. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. Identify the structure of news item texts.

monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. . RPP. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pengumuman lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.  Dengan merujuk pada silabus.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. dan bahan ajar. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:   Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan.

1.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. 9. Contoh Instrumen : Read the following words taken from text and find the synonyms. 6. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Kuis.    H. 10. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Lisan. monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. 4. former court article tensions insist lawyer pretend convince contracts advertise . 5. 8. 3.Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan. 7. Ulangan harian. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

__________________ NIP. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.………. .Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. cinta damai... peduli lingkungan.. : : : : : SMA/MA . B. menghargai prestasi. peduli sosial. kerja keras. mandiri      Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. optimis). gemar membaca.... toleransi.. Kompetensi Dasar 10..  Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. enerjik). mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)...... jujur.. tanggung jawab.. D. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.. C.. Tujuan Pembelajaran . tekun/tabah.. disiplin. mandiri.. descriptive.  Pengambil resiko (suka tantangan. dan news item..2. bersahabat.. cinta tanah air. rasa ingin tahu... demokratis... bertekad... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi toryteller Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Bahasa Inggris X/2 8 2 x 45 menit Standar Kompetensi Berbicara 10.

toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.thejakartapost. menyampaikan sebuah deskripsi . menjadi reporter . bercerita. Metode Pembelajaran/Teknik:   G. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan. menyampaikan sebuah deskripsi . Terstruktur Siswa mampu menganalisa pengumuman lisan. the police reported that the car–a small Japanese car–should not have been carrying more than five people. Taken from www. toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. The driver of the car may not have been using his lights. bercerita. menyampaikan sebuah deskripsi . menyampaikan sebuah deskripsi . toryteller dengan bahasa lisan. Seven Killed in Accident on Jalan Sultan Newsworthy event Seven people were killed in a collision between a bus. The dead were all passengers in the car. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita.Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning Background event source Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan. E.com F. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita. since overtaking is not allowed on Jalan Sultan. menjadi reporter . toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. a car and a truck at 10:35 p. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita. menjadi reporter . The police said the car should not have been trying to pass the bus. The names of the victims are not yet known. as the truck driver said he did not see the car approaching. on Jalan Sultan last night. In addition. Materi Pokok Identify factual information in news item texts. . Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. bercerita. menjadi reporter . Identify the structure of news item texts.m. Police believe the car may have been trying to overtake the bus when it was struck by a truck coming from the opposite direction. bercerita. monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. dan bahan ajar. . RPP. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. bertemu dan berpisah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.

There are many kinds of expressions for thanking. Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. 4. Kuis.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. Sumber/Bahan/Alat 11 Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) 12 Tape 13 Kamus 14 Kaset/CD 15 Tape/CD Player 16 OHP/LCD 17 Foto/ Poster 18 Gambar 19 Koran berbahasa Inggris 20 Majalah I. 2. . Ulangan harian. 3. Contoh Instrumen Create dialogues based on the following situations. Sandi has just given you a ticket for a music show. A policeman has just shown you the way to the railway station. Your friend has just given you a bar of chocolate. Lisan. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Tini has lent you a magazine. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Use them to express your gratitude for the following. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. H. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1.

Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. . __________________ NIP.……….

mandiri   Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     Percaya diri (keteguhan hati. rasa ingin tahu.. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari... B... Kompetensi Dasar 11.. Pengambil resiko (suka tantangan. peduli lingkungan. bersahabat. gemar membaca.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. enerjik)... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). undangan dll.. D. iklan...... tekun/tabah.1.. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Tujuan Pembelajaran . kerja keras.. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA .. disiplin. toleransi. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. demokratis..) resmi dan tak resmi secara akurat. Bahasa Inggris X/2 10 2 x 45 menit A.. menghargai prestasi. peduli sosial.. cinta damai... jujur. semangat kebangsaan.. mandiri. optimis). bertekad. cinta tanah air. tanggung jawab.. Standar Kompetensi Membaca 11.

E. Fire in City Hotel There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Source: www. Materi Pokok Develop paragraph of a news item text. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. The hotel manager. Terstruktur Siswa mampu menganalisa bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. The guest was badly injured in the fire. Mr Iwan Sugiarto.tempointeraktif. last night. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) .com F. Metode Pembelajaran/Teknik:   G. the fire had spread to the 4th and 5 th floors of the hotel. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor. By the time the fire department arrived. said the fire had started in a guest bedroom.Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar.m. Write news item text. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70. but all the other guests escaped safely.000 worth of damage to the hotel. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. A guest had fallen asleep while smoking a cigarette.

dan bahan ajar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:   Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. . mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. RPP.     Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun.

Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. 1. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. outdoors activities . Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : Tugas individu. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda.    H. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. Contoh Instrumen : Write a news report for your bulletin board at your school. sport events 2. You can choose one of the following topics. Kuis. Lisan. Ulangan harian. Pay attention to the text structure of news item text. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .

gathering (class. debate.………. etc) 5. education. groups. etc) 6. .3. contest (speech. __________________ NIP. extracurricular activities 4. technology 7. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. etc Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….

jujur... Bahasa Inggris X/2 12 2 x 45 menit A. toleransi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA .. tanggung jawab. Standar Kompetensi Membaca 11.. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi          Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mengidentifikasi makna kata dalam Religius. menghargai prestasi... teks yang dibaca bersahabat... mandiri Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca .. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.... C. rasa ingin Mengidentifikasi makna kalimat dalam tahu. semangat kebangsaan. dan news item... gemar Mengidentifikasi komplikasi dalam membaca.. kerja teks yang dibaca keras.. demokratis... cinta tanah air.. cinta damai. B.... disiplin. mandiri... peduli lingkungan. descriptive... peduli sebuah cerita narasi sosial. Kompetensi Dasar 11.

Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor.com F.tempointeraktif. By the time the fire department arrived.m. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. the fire had spread to the 4th and 5 th floors of the hotel. Mr Iwan Sugiarto. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70. The guest was badly injured in the fire.000 worth of damage to the hotel. bertekad. optimis). A guest had fallen asleep while smoking a cigarette. Percaya diri (keteguhan hati. Materi Pokok Develop paragraph of a news item text. enerjik). last night. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. Fire in City Hotel There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a. Write news item text. Strategi Pembelajaran . said the fire had started in a guest bedroom. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). tekun/tabah. The hotel manager. but all the other guests escaped safely.Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Source: www. Tujuan Pembelajaran          Siswa dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca E. Pengambil resiko (suka tantangan.

langkahlangkah retorika. langkahlangkah retorika. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal (10’) o Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. peduli) o Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. inti berita yang didengar. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. kejadian dalam teks. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD o Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. inti berita yang didengar. rajin) o Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter o Dengan merujuk pada silabus. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan.Tatap Muka Siswa dapat mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. inti berita yang didengar Terstruktur Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. langkah-langkah retorika. Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. langkah-langkah retorika. langkahlangkah retorika. dan bahan ajar. kejadian dalam teks. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. langkah-langkah retorika. kejadian dalam teks. tujuan   . kejadian dalam teks. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. kejadian dalam teks. ciriciri dari benda/orang yang dideskripsikan. inti berita yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. kejadian dalam teks. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. RPP.

inti berita yang didengar. inti berita yang didengar. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. inti berita yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar. komunikasi dari teks yang dibaca. langkah-langkah retorika. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. langkah-langkah retorika. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan.    . ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. inti berita yang didengar. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. kejadian dalam teks. kejadian dalam teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. kejadian dalam teks. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi. langkah-langkah retorika. kejadian dalam teks. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. inti berita yang didengar. informasi tertentu. langkah-langkah retorika.

………. Now. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Contoh Instrumen After learning the lesson in this chapter. What will you say when you feel surprised? 2. you are expected to be able to: 1. write news item texts. __________________ NIP. and amazement. express surprise.H. identify factual information in news item texts. answer the questions: 1. Lisan. respond to news item texts. . Kuis. 5. Ulangan harian. 6. 4. 2. respond to surprise. What should be included in a news item text? If you find some difficulties. perform a monologue of news item texts. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. and amazement.   Sumber/Bahan/Alat Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. How do you respond when you hear an amazing news? 3.           I. consult your teacher or discuss with your friends Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. 3.

... tanda baca. Kompetensi Dasar 12. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. iklan... lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari. Bahasa Inggris X/2 13 2 x 45 menit A. menghargai prestasi. mandiri. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).. cinta damai. enerjik). kosa kata. toleransi. tanda baca. kerja keras.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.) resmi dan tak resmi secara akurat...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA . tanggung jawab. rasa ingin tahu. menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menggunakan tata bahasa.. kosa kata.. dan tata tulis dengan akurat . tekun/tabah.1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.... bersahabat... cinta tanah air. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. C. optimis)..... ejaan. jujur... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan tata bahasa. bertekad. disiplin. mandiri     Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. gemar membaca.. demokratis. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. B. peduli lingkungan. ejaan.. semangat kebangsaan. merevisi. Pengambil resiko (suka tantangan... undangan dll. Percaya diri (keteguhan hati. peduli sosial. Standar Kompetensi Menulis 12..

Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama Siswa dapat membuat draft. Write descriptive texts. hurtle down frothing rapids. the crags of Tasmania. Australia. Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginners like Kuta to the awesome swells at Padang Padang. menyunting Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek Materi Pokok Write a short description. It does not rise up out of the surrounding countryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. cruises. sailing and parasailing. . September 2000 Mount Kosciusko Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2. including areas of the Blue Mountains. Lovina. The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline which offers every possible water activity including surfing some of the best waves in the world. good destinations include Pulau Serangan. In the winter there is deep snow on the upper parts of the mountain. Elevation gain is minimal and the wide open terrain is scenic. Apart from Kuta and Legian beaches. For snorkelling and diving. Bali Action The amazing choice of different activities available in Bali means that there is indeed something for everyone.    E. Candidasa. Further afield. which regularly attract the pros. swimming with dolphins. Beginners should respect the sea and stay within depth to start with as the current can be very strong. Ketewel and the area around the airport are also popular with experienced surfers. Padang Bai. Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur. diving. Bali has perfected the art of keeping its guests happy. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the vegetation and wildlife is protected. Whether you want to throw yourself from high attitudes. and even Mt. merevisi. Taken from Hello Bali. Australia does have some interesting moun tainous terrain. in the north and the amazing Pulau Menjangan in the northwest. Canggu. the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be hired. Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south. snorkelling. Kosciusko was named by Polish explorer Paul Strzelecki in 1840. Medewi is also good for beginners. Uluwatu and Nusa Lembongan. For the more experienced. Tulamben and Amed in the east. a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko. Actually.228 metres) on the world's flattest and smallest continent. Mt. Townshend. explore the wonders of the deep or just lie back and take it easy.

Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti tata bahasa. menghasilkan teks fungsional pendek. kosa kata. tanda baca. dan tata tulis dengan akurat. membuat draft. menulis gagasan utama. menulis gagasan utama. ejaan.Taken from Kang Guru. menyunting. membuat draft. membuat draft. merevisi. dan tata tulis dengan akurat. Terstruktur Siswa mampu menganalisa tata bahasa. mengelaborasi gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. menghasilkan teks fungsional pendek. menyunting. dan tata tulis dengan akurat. ejaan. merevisi. ejaan. Metode Pembelajaran/Teknik:   Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning G. menghasilkan teks fungsional pendek. kosa kata. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. tanda baca. mengelaborasi gagasan utama. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. menulis gagasan utama. ejaan. dan bahan ajar. kosa kata. RPP. menyunting. mengelaborasi gagasan utama. tanda baca. kosa kata. merevisi. menghasilkan teks fungsional pendek. menyunting. merevisi. 2004 F. tanda baca. mengelaborasi gagasan  . Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa. menulis gagasan utama. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus. kosa kata. membuat draft. mengelaborasi gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan tata bahasa. menulis gagasan utama. ejaan. tanda baca. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa.

mengelaborasi gagasan utama. menyunting. menyunting. menulis gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. menulis gagasan utama. merevisi. tanda baca. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa. kosa kata. kosa kata. tanda baca. mengelaborasi gagasan utama. kosa kata. merevisi. menghasilkan teks fungsional pendek. menghasilkan teks fungsional pendek. mengelaborasi gagasan utama. dan tata tulis dengan akurat. merevisi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa... Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. tanda baca. menyunting. informasi tertentu. menyunting. dan tata tulis   . kosa kata. ejaan. ejaan. kosa kata. dan tata tulis dengan akurat. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai tata bahasa. menyunting. menghasilkan teks fungsional pendek. merevisi. menyunting. dan tata tulis dengan akurat. membuat draft. ejaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. ejaan. membuat draft. menulis gagasan utama. ejaan. menghasilkan teks fungsional pendek. tanda baca. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat tata bahasa. merevisi. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. kosa kata. tanda baca. menghasilkan teks fungsional pendek. membuat draft. membuat draft.  utama. dan tata tulis dengan akurat. menulis gagasan utama. tanda baca. membuat draft. menghasilkan teks fungsional pendek. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. merevisi. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa. mengelaborasi gagasan utama. menulis gagasan utama. mengelaborasi gagasan utama. membuat draft. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa. ejaan.

Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer. Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Contoh Instrumen Answer these questions. menyunting. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. __________________ NIP.………. menghasilkan teks fungsional pendek. What are the topics of the texts? Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Kuis. 1. Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. 2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Ulangan harian. merevisi.   Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : : : Tugas individu. H. membuat draft. . menulis gagasan utama. mengelaborasi gagasan utama. Lisan. dengan akurat.

... Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi      Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.. Bahasa Inggris X/2 14 2 x 45 menit Standar Kompetensi Menulis 12. gemar membaca. tanggung jawab... tekun/tabah.. descriptive. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. dan news item. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.... Kompetensi Dasar 12.. optimis). : : : : : SMA/MA . menghargai prestasi... B.. Percaya diri (keteguhan hati.. bersahabat. demokratis. rasa ingin tahu. cinta tanah air... peduli sosial.. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu A.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.. peduli lingkungan. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari. toleransi. semangat kebangsaan. kerja keras....... Pengambil resiko (suka tantangan. disiplin.. cinta damai.. enerjik). Tujuan Pembelajaran . mandiri. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. C. bertekad. jujur.

adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Pendekatan Strategi Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) : Cooperative Learning Strategi Pembelajaran Tatap Muka Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. Metode Pembelajaran/Teknik:   G. the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour and many other displays showing nine centuries of british history Taken from Take Off. 2006 F.dan narrative. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. teks berbentuk news item. the tower of london the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls its purpose was to protect and control the city.     E. Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative Materi Pokok Write a short description. Write descriptive texts. since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments.dan narrative. teks berbentuk news item. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. . Mandiri Siswa mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Terstruktur Siswa mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita.

dan narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item. dan bahan ajar. teks berbentuk news item. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. peduli)  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:  Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.dan narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. teks berbentuk news item. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.dan narrative. teks berbentuk news item. rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Dengan merujuk pada silabus.dan narrative.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. RPP.dan narrative. teks berbentuk news item.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun.  .

Sumber/Bahan/Alat           Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbahasa Inggris Majalah I. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. Kuis. . Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.  Penilaian Teknik : Tugas individu. teks berbentuk news item.dan narrative. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Ulangan harian. teks berbentuk news item. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. teks berbentuk news item.    H. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi.. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita. adverbial clause dalam menulis sebuah narasi. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.dan narrative.dan narrative. kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Lisan. Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….………. __________________ NIP. Compare it to your friend's. Bentuk Instrumen : : Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda. Contoh Instrumen Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia? Write the description about it on a paper.